Colegio Ntra. Sra. de las Escuelas PíasEugenia de Montijo, 83 (Entrada por C/ Madre Nazaria, 4) 28044 MadridTfno. 91 465 44 00 - Fax: 91 465 45 11nsepiasm@planalfa.eshttp://www.escolapiascarabanchel.com

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

BACHILLERATO

_______LATÍN 2º BACHILLERATO________

2015/2016

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN Análisis del contexto ( del alumnado, curso, características,…)

2. OBJETIVOS DE ETAPA3. OBJETIVOS DE ÁREA

4. CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN POR CURSO

Secuenciación de los contenidos de la materia y curso. Contenidos mínimos Distribución temporal de los contenidos

5. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS6. RECURSOS DIDÁCTICOS7. COMPRENSIÓN LECTORA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, COMUNICACIÓN

AUDIOVISUAL Y EDUCACIÓN EN VALORES. UTILIZACIÓN DE LAS TICS

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN9. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

11. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE12. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES.13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ESTABLECIDAS

POR EL EQUIPO DIDÁCTICO 14. PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE

LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO__________________________________________________

De los veintiún distritos que componen el Ayuntamiento de Madrid, Carabanchel es uno de los que tiene mayor densidad de población. En la actualidad tiene alrededor de 240.000 habitantes.

Sin sobrepasar el millar de alumnos el Colegio cuenta, cada año, con una matrícula que oscila en torno a ese número, lo que supone que unas ochocientas familias comparten con el Centro la misión de la educación de sus hijos. Las familias que componen la realidad social del Colegio son diversas. Sus realidades son diferentes por cultura, formación y nivel socioeconómico. Desde el Centro buscamos dar respuesta a esta realidad favoreciendo en nuestros planteamientos que el Colegio sea una escuela inclusiva, integradora y socializadora. Alrededor de un dieciséis por ciento de los alumnos son extranjeros.

Confirmado por el reciente estudio socio-económico realizado entre las familias del Colegio constatamos que:

El nivel cultural medio de las familias que acuden al Colegio corresponde a estudios de Secundaria. Alrededor de una cuarta parte de las familias tienen estudios superiores y otra cuarta parte poseen estudios primarios.

El nivel económico es medio, algo superior a la media de Carabanchel. La situación laboral de las familias es relativamente estable. Los padres con trabajo fijo contratado, o autónomos, superan el setenta por ciento, porcentaje que es similar en las madres. Trabajos eventuales, tareas domésticas, jubilados y parados se sitúan alrededor del veinticinco por ciento.

Las familias valoran muy positivamente la acción educativa del Colegio, casi en su totalidad la consideran buena o muy buena. La calidad de la enseñanza y la formación en valores humanos son los motivos principales de la elección del Centro. Los valores religiosos, el orden, la disciplina y las instalaciones son motivaciones menos consideradas. Es importante resaltar la buena valoración que hacen las familias de la comunicación que el Centro establece con ellas.

2.-Objetivos de la etapa

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan:a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir unaconciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en laconstrucción de una sociedad justa y equitativa.b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la nodiscriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o

social, con atención especial a las personas con discapacidad.d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesariaspara el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana.f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de formasolidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominarlas habilidades básicas propias de la modalidad elegida.j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación yde los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución dela ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, comofuentes de formación y enriquecimiento cultural.m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial

3 OBJETIVOS DE ÁREA

1. Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua latina, iniciándose en la interpretación y traducción de textos sencillos y, progresivamente, cada vez más complejos.

2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas, relacionando la lengua latina con el castellano y reconociendo componentes significativos de esta herencia (flexión nominal, pronominal y verbal).

3. Analizar textos diversos, traducidos y originales, a través de la lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y evolución.

4. Ordenar los conceptos lingüísticos propios del alumno, estableciendo categorías, jerarquías, oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos diversos.

5. Reconocer algunos elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual y apreciarlos como una de las claves para su interpretación.

6. Buscar e indagar en documentos y fuentes de información variadas, relacionando elementos dispersos y analizar críticamente sus aportaciones.

7. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana (especialmente de su literatura) y de la lengua como instrumento transmisor de su cultura.

8. Valorar las aportaciones del espíritu clásico como elemento integrador de las corrientes de pensamiento del ámbito cultural europeo, al que el alumno pertenece, con actitudes de tolerancia y respeto hacia los distintos pueblos del mundo.

4 CONTENIDOS Y SU SECUENCIACION

El libro de texto sobre el que se presentarán las unidades didácticas es el siguiente:

LATIN 2 Bachillerato Ed. Anaya. J.L.Navarro González y J.M.Rodríguez Jiménez.

Los alumnos necesitarán un diccionario de latín para la realización de las pruebas y exámenes.

Los contenidos se desarrollan conforme al Decreto 52/2015 del 21 de mayo:

1. La lengua latina.

- Repaso de la flexión nominal y pronominal. Formas menos usuales e irregulares.

- Repaso de la flexión verbal regular. Verbos irregulares y defectivos. Formas nominales del verbo. La conjugación perifrástica.

- Profundización en el estudio de la sintaxis casual.

- La oración compuesta. La subordinación: Sustantiva, adjetiva y adverbial; conjunciones. Construcciones de participio y de infinitivo.

2. Los textos latinos y su interpretación.

- Profundización en las técnicas y la práctica del análisis morfosintáctico y de la traducción.

- Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción.

- Uso correcto del diccionario latino.

- Comentario de textos latinos originales.

- Acercamiento al contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.

- Características formales de los diferentes géneros literarios: Épica, lírica, teatro, oratoria e historiografía.

3. El léxico latino y su evolución.

- Reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances.

- Formación de palabras latinas. Composición y derivación. Componentes etimológicos en el léxico de las lenguas romances.

- Características diferenciales del latín frente al castellano y otras lenguas romances.

- Aprendizaje de vocabulario específico de origen grecolatino usual en las disciplinas que se estudian en el Bachillerato.

- Expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto.

4. Roma y su legado.

- Transmisión de la literatura clásica.

- Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores: Teatro, historiografía, oratoria, épica, poesía lírica y elegíaca, epigrama, etcétera.

- El legado de Roma en Hispania. La Romanización: Vestigios en yacimientos arqueológicos y museos.

- El derecho romano y su pervivencia en los ordenamientos jurídicos posteriores.

1ª EVALUACIÓN

Unidad 1

Legado

- Poesía épica.

Léxico

- Palabras patrimoniales, cultismos y dobletes.

- Diccionario: Reconocimiento de abreviaturas.

Lengua

- Primera y segunda declinación.

- El locativo.

- Funciones de los casos: acusativo.

Textos

Textos latinos:

I. Poesía épica

- Virgilio.

- Ovidio.

II. Antología

- Higinio.

- César.

III. Selectividad

Unidad 2

Legado

- La literatura de Lucrecio

Léxico

- Evolución de vocales tónicas.

- Diccionario: El enunciado de sustantivos y adjetivos.

Lengua

- Tercera, cuarta y quinta declinación.

- Preposiciones.

- Funciones de los casos: Genitivo.

Textos

Textos latinos:

I. Poesía didáctica

- Lucrecio.

- Fedro.

II. Antología

- César.

III. Selectividad

Unidad 3

Léxico

- Evolución de vocales átonas.

- Diccionario: El enunciado de los verbos.

Lengua

- El adjetivo. Grados del adjetivo.

- Sistema pronominal. Interrogativos e indefinidos.

- La negación.

- Funciones de los casos: Dativo y ablativo.

Textos

Textos traducidos de autores latinos sobre contenidos culturales.

Textos latinos:

I. Poesía bucólica

- Virgilio.

II. Antología

- Frontino.

- César.

III. Selectividad

Unidad 4

Legado

- Poesía dramática.

Léxico

- Evolución de diptongos.

- Diccionario: La definición de la palabra.

Lengua

- El verbo latino. El sistema de perfecto.

- El imperativo.

- Los numerales.

Textos

Textos latinos:

II. Antología

- César.

III. Selectividad

2ª EVALUACIÓN

Unidad 5

Legado

- Poesía lírica.

Léxico

- Consonantes simples iniciales.

- Diccionario. La definición de la palabra: el verbo.

Lengua

- Los sustantivos verbales: Infinitivo, gerundio y supino.

Textos

Textos latinos:

II. Antología

- Salustio.

- César.

III. Selectividad

Unidad 6

Legado

- La literatura de Marcial.

Léxico

- Consonantes simples en sílaba interior.

- Diccionario. Las formas no personales del verbo.

Lengua

- Los adjetivos verbales: Participio y gerundivo.

Textos

Textos latinos:

II. Antología

- Eutropio.

- César.

III. Selectividad

Unidad 7

Legado

- La literatura de Apuleyo.

Léxico

- Consonantes simples finales.

- Diccionario. Las preposiciones.

Lengua

- La oración compuesta: coordinación y subordinación.

Textos

Textos latinos:

II. Antología

- Suetonio.

- César.

III. Selectividad

Unidad 8

Legado

- Historiografía.

Léxico

- Grupos consonánticos iniciales.

- Diccionario. Compuestos. Adverbios.

Lengua

- Oraciones subordinadas de infinitivo.

- Verbos defectivos e impersonales.

Textos

Textos latinos:

I. Historiografía

- Salustio.

II. Antología

- César.

III. Selectividad

3ª EVALUACIÓN

Unidad 9

Legado

- Oratoria.

Léxico

- Grupos consonánticos internos.

- Diccionario. Verbos deponentes y semideponentes.

Lengua

- El relativo.

- Subordinación relativa.

- Verbos deponentes y semideponentes.

Textos

Textos latinos:

I. Oratoria

- Cicerón.

II. Antología

- Frontino.

- César.

III. Selectividad

Unidad 10

Léxico

- Grupos consonánticos internos.

- Uso del diccionario.

Lengua

- Interrogativas directas e indirectas.

- Verbos irregulares: volo, nolo, malo.

Textos

Textos latinos:

II. Antología

- Cicerón.

- Valerio Máximo.

- César.

III. Selectividad

Unidad 11

Legado

- La literatura del filósofo Séneca.

Léxico

- Uso del diccionario: Las conjunciones.

Lengua

- Subordinación mediante conjunción.

Textos

Textos traducidos de autores latinos sobre contenidos culturales.

Textos latinos:

I. Filosofía

- Cicerón.

II. Antología

- Valerio Máximo.

- César.

III. Selectividad

Unidad 12

Léxico

- Grupos consonánticos secundarios.

- Uso del diccionario.

Textos

Textos latinos:

I. Prosa técnica

- Pomponio Mela.

- Vitrubio.

II. Antología

- Evangelio de san Lucas.

- San Agustín.

- César.

III. Selectividad

Observación general sobre el desarrollo de los contenidos

Cada unidad didáctica se desarrolla en doce horas aproximadamente.

En la clase diaria se procurará que ésta sea muy dinámica y variada, combinando las explicaciones con la realización de ejercicios. La participación del alumno en la clase será muy importante y se valorará, como se recoge en los criterios de evaluación.

5 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS UTILIZADAS

De las cuatro horas semanales, dos se dedicarán exclusivamente a ejercicios de traducción con diccionario, combinados con análisis morfológico y sintáctico y ejercicios de derivación del latín al castellano. Las otras dos serán para desarrollar los contenidos. A lo largo del curso esta proporción variará, aumentándose el tiempo dedicado a la traducción y reduciéndose en la misma medida el tiempo para los contenidos.

Se partirá del libro de texto, desde el que se verán los contenidos y se harán ejercicios. Los alumnos ordenarán los ejercicios en un cuaderno. Además, los alumnos irán anotando los aspectos sintácticos más relevantes en latín según aparezcan en los ejercicios de clase en otro cuaderno, lo que les permitirá desde el primer día enfrentarse a la traducción de textos de cierta dificultad.

En determinadas unidades se utilizarán medios audiovisuales para ilustrar los contenidos (Vídeos didácticos, diaporamas, escenas de películas de tema romano, fotografías, internet...) y este material también será evaluado en relación con los temas correspondientes. Todos los días se mandará una tarea para hacer en casa, buscando la participación activa y la motivación del alumno en su proceso de aprendizaje.

6 RECURSOS DIDÁCTICOS

7 COMPRENSIÓN LECTORA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y EDUCACIÓN EN VALORES.

UTILIZACIÓN DE LAS TICS

Necesitamos entrenar de manera sistemática los procedimientos que conforman el andamiaje de la asignatura. Si bien la finalidad de la asignatura es adquirir conocimientos esenciales que se incluyen en el currículo básico y las estrategias del método científico, el alumnado deberá desarrollar actitudes conducentes a la reflexión y análisis sobre las grandes aportaciones de la cultura clásica a nuestra civilización. Para ello necesitamos un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de procedimientos básicos de la asignatura: la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación en público y la comunicación audiovisual.

En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que pretenden el uso sistemático de procesos de método científico, el trabajo en grupo colaborativo aporta, además del entrenamiento de habilidades sociales básicas y enriquecimiento personal desde la diversidad, una herramienta perfecta para discutir y profundizar en contenidos de ese aspecto.

Por otro lado, cada alumno parte de unas potencialidades que definen sus inteligencias predominantes; enriquecer las tareas con actividades que se desarrollen desde la teoría de las inteligencias múltiples facilita que todos los alumnos puedan llegar a comprender los contenidos que pretendemos adquirir para el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.

En la asignatura de latín de 2º es indispensable la vinculación a contextos reales, así como generar posibilidades de aplicación de los contenidos adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este aspecto, que se podría complementar con proyectos de aplicación de los contenidos.

Por otro lado, se les animará a los alumnos a utilizar el CD-ROM que acompaña al libro de texto como un recurso audiovisual complementario a lo que se haga en la clase normal y a revisar los exámenes resueltos tipo PAU que vienen en cada lección del libro.

En clase se darán pautas para que los alumnos aprendan a manejar correctamente el diccionario mientras traducen los textos.

8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación para la materia de Latín 2 son:

La evaluación es continua y global. La nota de cada evaluación se obtendrá fundamentalmente a partir de la calificación del examen de evaluación, matizándose con las observaciones del profesor (sobre interés, atención, realización de tareas, trabajo diario, esfuerzo y participación). Este matiz supondrá un punto como máximo sobre la nota del examen de evaluación. En cada uno de los exámenes de evaluación se incluirán también los contenidos de la evaluación anterior: por tanto, no hay examen de recuperación de cada evaluación, sino que se recupera aprobando la evaluación siguiente. En la primera evaluación los alumnos conseguirán ese punto mediante la entrega de las tareas de verano y la realización de un control de traducción y análisis al nivel del curso anterior. En la 2ª evaluación se realizará un control de la lectura obligatoria que se valorará en 1 punto en la nota de dicha evaluación. En la última evaluación se realizará un control de las obras de teatro vistas por los alumnos (ver apartado 9 -actividades complementarias-) que se valorará en 1 punto como máximo, el cual se sumará a la nota del examen de la última evaluación y a lo que el alumno haya obtenido con el matiz de las observaciones del profesor.

Para la calificación final se tomará como base la nota de la última evaluación, que se matizará con un máximo de un punto más si la nota media de las dos evaluaciones anteriores hubiese sido igual o mejor que la resultante de la última evaluación. Si el alumno no hubiese conseguido una nota final de 5 o superior, dispondrá de una prueba adicional en Septiembre en las mismas condiciones.

La adecuación de los criterios de evaluación referidos a los contenidos tiene como finalidad establecer prioridades, realizar matizaciones y modificaciones e introducir nuevos elementos. La secuenciación distribuye los criterios temporalmente en relación con los contenidos:

9.PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

1ª EVALUACIÓN

- Reconocer las características de cada género literario.

- Conocer los principales autores y obras de los géneros literarios.

- Conocer el vocabulario trabajado en cada unidad.

- Identificar las relaciones entre el vocabulario latino y el de la propia lengua.

- Reconocer procedimientos de composición y derivación del léxico latino.

- Aplicar las normas de evolución fonética del léxico latino.

- Reconocer las características fundamentales de la lengua latina en sus aspectos nominales y verbales.

- Conocer los modelos de las declinaciones.

- Identificar y traducir las formas del sistema verbal latino.

- Reconocer y aplicar los valores de los casos latinos.

- Reconocer las formas nominales del verbo y sus valores sintácticos.

- Interpretar textos originales.

- Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relación con otros aspectos estudiados en la unidad.

2ª EVALUACIÓN

- Reconocer las características de cada género literario.

- Conocer los principales autores y obras de los géneros literarios.

- Conocer el vocabulario trabajado en cada unidad.

- Identificar las relaciones entre el vocabulario latino y el de la propia lengua.

- Reconocer procedimientos de composición y derivación del léxico latino.

- Aplicar las normas de evolución fonética del léxico latino.

- Reconocer las características fundamentales de la lengua latina en sus aspectos nominales y verbales.

- Conocer los modelos de las declinaciones.

- Identificar y traducir las formas del sistema verbal latino.

- Reconocer y aplicar los valores de los casos latinos.

- Reconocer las formas nominales del verbo y sus valores sintácticos.

- Interpretar textos originales.

- Identificar las ideas fundamentales de los textos propuestos y ponerlas en relación con otros aspectos estudiados en la unidad.

EVALUACIÓN FINAL

1.- Identificar y analizar en textos originales latinos los elementos morfológicos y sintácticos.

2.- Pasar al castellano de modo coherente textos de cierta complejidad en Latín, pertenecientes a diversos géneros literarios.

3.- Comparar el léxico latino y grecolatino con el del castellano y deducir reglas básicas de derivación y composición (tanto en el nivel fónico como en el nivel léxico).

4.- Identificar y comentar los elementos esenciales de los diversos géneros literarios latinos, reconociendo sus características diferenciadoras y los autores y obras que más han influido en la tradición clásica de la cultura europea.

En cuanto a los criterios de calificación de los exámenes, decir que éstos se adecuarán, en la medida de lo posible, a las normas que establezca la Universidad Complutense para la P.A.U. de Latín II: por tanto, el examen siempre tendrá un texto de un autor latino (preferentemente de César, Eutropio, Fedro o Virgilio) de unas 40 palabras (si es prosa, y si fuera poesía hasta seis versos), y valoraremos hasta 5 puntos la traducción del texto latino, 1,5 puntos la resolución de tres cuestiones de sintaxis relacionadas con el texto, 1,5 puntos el análisis morfológico de tres palabras del texto, 1 punto la formación de dos derivados castellanos respecto a dos palabras latinas del texto y la explicación de dos cambios fonéticos de una palabra latina en su evolución al castellano y 1 punto una cuestión de literatura latina. Igual que en la P.A.U., los alumnos en cada examen podrán elegir entre dos textos, cada uno con su juego de preguntas. Los exámenes se harán siempre con ayuda del diccionario de latín. Además, la calificación de los exámenes incluirá los aspectos de expresión, ortografía y presentación que determine el Departamento de Lengua Española del Colegio para 2º de Bachillerato en la Programación General Anual. En todo caso, en los propios exámenes aparecerán siempre con claridad los criterios de calificación.

10 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para los alumnos que tuvieran que hacer la prueba de septiembre se les darán pautas para su preparación, pero recordándoles que los criterios de evaluación y de calificación son los mismos que para la convocatoria de junio.

Los alumnos que tengan la materia de Latín I suspensa, para recuperarla disponen de dos sistemas:

1.- Aprobar una cualquiera de todas las evaluaciones de Latín II.

2.- Aprobar el examen al que serán convocados en la convocatoria ordinaria y, si fuera necesario, en la extraordinaria.

12.SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES.

11.PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA PRUEBA DE SEPTIEMBRE

13.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ESTABLECIDAS POR EL EQUIPO DIDÁCTICO

Además de lo expuesto en el capítulo anterior, los alumnos podrían realizar otras actividades que también serían objeto de evaluación.

Por ejemplo, sería interesante que los alumnos asistieran a la representación de alguna obra de teatro latino. En caso de efectuarla, esta actividad estaría vinculada al tema del teatro latino. De no ser posible, al menos los alumnos visualizarían en vídeo alguna obra de teatro romana, preferentemente una comedia de Plauto o de Terencio.

Para aproximarse a la lectura de los clásicos latinos, los alumnos deberán leer de manera obligatoria el siguiente libro:

- En busca de una patria. La historia de la Eneida . Penélope Lively. Ed. Vicens Vives (colección Clásicos Adaptados)

14.PROCEDIMIENTOS DE VALORACIÓN DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

Se efectuarán a través de las sesiones de evaluación, del seguimiento del cumplimiento de la programación por parte el profesor y a través de los instrumentos insertados en la plataforma digital “EDUCAMOS” que utilizamos en el colegio.

El proceso de valoración se efectuará a través de la Memoria Anual del curso, en el apartado correspondiente a esta asignatura.