PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL CURSO 2013-2014

1- Lenguaje Musical 2- Piano

Cristina Astiárraga Torío Escuela Municipal de Música “Laciana” de Villablino (León) Pl. Luis Mateo Díez s/n 24100 Villablino (León) Telf. 987471984 Web: http://www.enclavemusibloggera.blogspot.com.es/

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Programación didáctica:

Lenguaje Musical.

Índice de contenidos 1. Introducción 2. Programación de la clase de Lenguaje Musical. 2.1 Objetivos y contenidos generales 2.2 Niveles de aprendizaje: distribución de los objetivos y contenidos 2.3 Evaluación 2.4 Principios metodológicos 2.5 Ratios. 3. Actividades complementarias, audiciones y conciertos. 4. Atención al alumnado con necesidades específicas. 1. INTRODUCCIÓN 1.1 Principios y fines de la programación La presente programación se propone planificar detalladamente el proceso de enseñanza y aprendizaje para la especialidad de Lenguaje Musical en la Escuela Municipal de Música “Laciana” de Villablino (León). Para ello se han establecido tres niveles: 1º Iniciación. (1º de Lenguaje Musical) 2º Aficionado. (Lenguaje Musical de Adultos) 3º Perfeccionamiento. (2º y 3º de Lenguaje Musical) Esta programación se inspira en dos principios fundamentales: a) La calidad en la educación de todo el alumnado. b) El saber disfrutar de la música. Este último principio merece una atención especial, puesto que esta escuela se propone acercar la música, y concretamente el aprendizaje del Lenguaje Musical, a todo aquel que quiera, sin más requisito que ser mayor de 4 años.

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2. PROGRAMACIÓN DE LENGUAJE MUSICAL.

2.1 Objetivos y contenidos generales. Esta Escuela tendrá como objetivos generales desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades y contenidos: Capacidades: a) Adquirir la coordinación motriz necesaria para la correcta interpretación del ritmo. b) Desarrollar el oído interno para reconocer las notas, su altura y su grafía así como para reconocer timbres, estructuras formales, indicaciones dinámicas, expresivas… etc. d) Aprender la teoría básica, así como sus normas de funcionamiento aplicadas a su instrumento. Contenidos:

Práctica, identificación e interiorización de: 1) Ritmo: pulso; acento; compases binarios, ternarios y cuaternarios; fórmulas rítmicas básicas; signos que modifican la duración; grupos de valoración especial; dinámica y agógica; notas a tiempo y a contratiempo; equivalencias figura/tiempo y tiempo/ tiempo y lectura de notas en sol en segunda línea y Fa en cuarta. 2) Audición y expresión: conocimiento de la voz y su funcionamiento; reproducción vocal de fragmentos; entonación; reconocimiento auditivo melódico y rítmico y reconocimiento y escrito de dictados a una voz. 3) Teoría: conocimientos de los principios armónicos y melódicos de la escala, dinámica y agógica, intervalos, síncopas, notas a tiempo y a contratiempo y principios armónicos. 2.2 Niveles de aprendizaje: distribución de los objetivos y contenidos. A continuación se distribuyen por cursos, los objetivos y contenidos específicos de la especialidad de lenguaje musical.

1) Nivel Iniciación.

a) Asimilación consciente de pulso y acento. b) Lectura fluida, comprensiva y crítica. c) Escritura correcta. d) Abarcar los contenidos mínimos exigidos en esta programación. f) Introducción a la Historia de la Música y a sus grandes compositores.

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Libros de Texto:

Teoría del Lenguaje Musical y fichas de ejercicios 1. Ediciones Si bemol. Pilar de la

Vega Sestelo y Antonio García-Palao.

Nuevo Lenguaje Musical I. Ediciones Si bemol.

Apuntes realizados por Cristina Astiárraga Torío

2) Aficionado.

a) Lectura fluida, comprensiva y crítica. b) Escritura correcta. c) Abarcar los contenidos mínimos exigidos en esta programación. d) Desarrollo de la audición. e) Desarrollo de la expresión. f) Abordar la Teoría Musical como un hecho de formación específica del alumno, trabajando de manera práctica y como contenido propio del Lenguaje Musical. Libros de Texto:

Teoría del Lenguaje Musical y fichas de ejercicios 1. Ediciones Si bemol. Pilar de la Vega Sestelo y Antonio García-Palao.

Nuevo Lenguaje Musical I. Ediciones Si bemol.

Apuntes realizados por Cristina Astiárraga Torío

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3) Perfeccionamiento (2º y 3º de Lenguaje Musical).

a) Lectura fluida, comprensiva y crítica. b) Escritura correcta. c) Abarcar los contenidos mínimos exigidos en esta programación. d) Desarrollo de la audición. e) Desarrollo de la expresión. f) Abordar la Teoría Musical como un hecho de formación específica del alumno, trabajando de manera práctica y como contenido propio del Lenguaje Musical. g) Canalización y desarrollo de la creatividad. h) Desarrollar en el alumno el concepto del “Todo Musical”. Libros de Texto: Segundo de Lenguaje Musical:

Teoría del Lenguaje Musical y fichas de ejercicios 2. Ediciones Si bemol. Pilar de la Vega Sestelo y Antonio García-Palao.

Nuevo Lenguaje Musical I. Ediciones Si bemol.

Apuntes realizados por Cristina Astiárraga Torío

3º Lenguaje Musical:

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2.3 Evaluación La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua e integradora y se llevará a cabo teniendo en cuenta los objetivos y los criterios de evaluación establecidos en esta programación. La superación o no de los objetivos y contenidos presentes en esta programación se comunicará a los padres y alumnos al finalizar cada trimestre mediante el boletín de notas y a finales de curso mediante entrega de un diploma en el mes de Junio (sólo habrá Diploma para los cursos de instrumento). Los alumnos serán evaluados siguiendo los siguientes:

Criterios de evaluación.

B Mostrar en las clases y en las pruebas la correcta asimilación de lo aprendido en clase.

B Demostrar dominio en la ejecución de ejercicios tanto rítmicos, como de dictado o teoría.

B Ejecutar correctamente los ejercicios del nivel apropiado.

B Mostrar en público el dominio adquirido en las clases.

2.4 Principios metodológicos La Escuela Municipal de Música “Laciana” de Villablino busca entre sus objetivos el poder dar a su localidad y a las más próximas que les pueda interesar una formación de calidad sin pretender formar profesionales o aficionados. Será el alumno, su familia y la ayuda del profesor quien le guíe para si lo creen necesario orientar para acceder posteriormente a enseñanzas profesionales. La meta es, por tanto, disfrutar de la música, entenderla e ir adquiriendo conocimientos de forma divertida, entretenida y paulatina. No debemos olvidar que, además, el alumnado no es heterogéneo en cuanto a edad y nivel por lo que el profesor desarrollará concreciones específicas para cada caso.

2.5 Ratios Si se trata de un primer nivel y el grupo de niños tiene edades a partir de 8 años dedicaremos dos horas semanales de clase colectiva, dividida en dos clases de una hora cada una. Para los de segundo y tercer nivel las clases serán también de dos horas semanales en grupo. El grupo de Adultos (Aficionados) también tendrá dos clases semanales de una hora de duración cada una. En ambos casos el número de alumnos no excederá de 15.

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3. Actividades complementarias, audiciones y conciertos. Para dar mayor interés y realizar las clases más divertidas se fomentará el empleo de otras actividades que complemente la formación del alumnado. El uso de TICS y el blog http://www.enclavemusibloggera.blogspot.com.es/ enriquecen a la par que divierten, por lo que será recomendado como complemento al aprendizaje. Lo que será definido es el número de conciertos a realizar por los alumnos inscritos, ya que antes de finalizar cada trimestre deberán actuar o bien de forma individual y/o colectiva en cada una de ellos. Generalmente se realizarán en el Auditorio de la Casa de Cultura de Villablino, siendo de entrada libre y gratuita. Así pues, habrá un Concierto de Navidad, otro de Primavera y el último de Fin de Curso.

4. Atención al alumnado con necesidades específicas. Aquellos alumnos que no hayan superado los objetivos y contenidos del nivel en que se encuentran podrán superarlos en sucesivos años. Así mismo, se adecuará la metodología y el desarrollo del ritmo de aprendizaje canalizando el interés y el esfuerzo en beneficio del progreso y la mejor y mayor asimilación de los contenidos con el fin de conseguir los objetivos planteados. También se tendrá en cuenta y servirá como apoyo la implicación de los padres para que el esfuerzo del alumno con necesidades específicas se vea favorecido en todo momento. Otro de los factores que entran dentro de los alumnos con necesidades específicas es el de los alumnos que posean altas capacidades. En este caso la adaptación curricular y metodológica también es una herramienta indispensable; y el tratamiento didáctico y pedagógico es el elemento fundamental para que el progreso y la proyección del aprendizaje del alumno sea un valor adquirido y un fin a conseguir por parte de profesor y alumno.

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Programación didáctica:

Piano. Índice de contenidos 1. Introducción 2. Programación de la clase individual 2.1 Objetivos y contenidos generales 2.2 Niveles de aprendizaje: distribución de los objetivos y contenidos 2.3 Evaluación 2. 4 Principios metodológicos 2.5 Ratios.

3. Actividades complementarias, audiciones y conciertos. 4. Atención al alumnado con necesidades específicas.

1. INTRODUCCIÓN

1.1 Principios y fines de la programación La presente programación se propone panificar detalladamente el proceso de enseñanza y aprendizaje para la especialidad de piano en la Escuela de Municipal de Música “Laciana” de Villablino (León). Para ello se han establecido cuatro niveles: 1º Iniciación. 2º Aficionado 3º Perfeccionamiento 1 4º Perfeccionamiento 2 Esta programación se inspira en dos principios fundamentales: a) La calidad en la educación de todo el alumnado. b) El saber disfrutar de la música. Este último principio merece una atención especial, puesto que esta escuela se propone acercar la música y, concretamente el aprendizaje del piano, a todo aquel que quiera sin más requisito que ser mayor de 6 años.

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1.2 Organización y estructura. Esta programación cuenta con la siguiente estructura: Programación de la clase individual. En este apartado se organiza todo el proceso de enseñanza y aprendizaje de la clase individual de piano. En él se incluyen los objetivos y contenidos generales, la distribución por niveles de los objetivos y contenidos específicos y los mínimos exigibles, los materiales didácticos que se van a utilizar, el sistema de evaluación y los principios metodológicos.

2. PROGRAMACIÓN DE LA CLASE INDIVIDUAL 2.1 Objetivos y contenidos generales. Esta Escuela tendrá como objetivos generales desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades y contenidos: Capacidades: a) Adoptar una posición correcta del cuerpo con respecto al instrumento. b) Adoptar una posición corporal correcta: colocación de las manos sobre el teclado. c) Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas. d) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita disfrutar de la ejecución musical. e) Interpretar un repertorio básico acorde con este nivel. f) Realizar matices básicos. Contenidos: a) Desarrollo en el alumno del hábito de sentarse correctamente delante del piano, con la espalda erguida, los pies hacia adelante, cerca de los pedales, y el brazo y antebrazo a una altura que permita su prolongación lógica sobre el teclado. Todo ello, sin que el conjunto del cuerpo presente tensiones innecesarias y con la relajación suficiente para facilitar los movimientos y desplazamientos que se realizan sobre el teclado. b) Desarrollo en el alumno del hábito de colocar su mano sobre el teclado sin tensiones que estiren o encojan excesivamente los dedos mientras se pulsan las teclas, manteniendo una posición natural. Los dedos no deberán estar excesivamente recogidos sobre la palma, ni tampoco planos, para facilitar su acción sobre el teclado. c) Interpretación de legato en ritmos lentos. d) Lectura fluida en las claves de Sol y Fa. e) Destacar la melodía del acompañamiento. f) Comprensión de estructuras simples sencillas. 2.2 Niveles de aprendizaje: distribución de los objetivos y contenidos. A continuación se distribuyen por cursos, los objetivos y contenidos específicos de la especialidad de piano.

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1) Nivel: Iniciación Objetivos específicos El alumno deberá ser capaz de abordar obras o estudios cortos de carácter atractivo que le ayuden a colocar las manos sobre el teclado. Primero de forma separada y luego con ritmos sencillos de forma conjunta. Contenidos El profesor trabajará con los alumnos en: Enseñando a poner mis deditos (Preparatorio) John Thompshon. El piano Iniciación Tchokvov Estudios Burgmüller Estudios Köhler op.50 Pequeñas piezas de Bach, Mozart, Bartok y Kabalesky. Escalas y arpegios en Do M y La m. Ejercicios de articulación elaborados por el profesor. Acordes y triadas básicos.

2) Aficionado. Objetivo específicos El alumno deberá ser capaz de abordar obras o estudios más complejos que incluyan patrones rítmicos más elaborados, tonalidades más complejas, melodía frente a acompañamiento y una técnica de digitado cada vez más precisa. Se trabajarán legatos más amplios y se comenzarán ejecuciones con diferentes articulaciones como Marcato y otros acentos. Contenidos El profesor trabajará con los incluidos en: Enseñando a poner mis deditos 1 y 2 John Thompshon. El piano Iniciación y Preparatorio Tchokvov Estudios op. 100 nº 1 Burgmüller Estudios Köhler op.50 Pequeñas piezas de Bach, Mozart, Bartok, Kabalesky, Clementi, Shumann… Escalas y arpegios con 1 y 2 alteraciones. Ejercicios propuestos por el profesor para trabajar articulaciones, dinámicas de crescendo y diminuendo y trabajo de memoria. Ejercicios propuestos por el profesor para el trabajo de acordes.

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3) Perfeccionamiento 1 y 2

Objetivo específicos El alumno deberá ser capaz de abordar obras o estudios en los que se consoliden lo trabajado anteriormente adquiriendo la soltura y agilidad necesaria. La destreza lo demostrará en la posición del cuerpo con respecto al instrumento, en la soltura y agilidad frente al teclado y la utilización de todos los recursos aprendidos anteriormente. Además deberá distinguir la interpretación según los estilos Barroco, Clasicismo, Romántico y Contemporáneo.

Contenidos El profesor trabajará con los incluidos en: Estudios de Burgmüller op. 100, Berini op. 100 o Lemoine op. 38. Piezas barrocas de Bach, Clásicas de Clementi o Mozart, Románticas de Schummann o Grieg y Contemporáneas de Bartok, Casella o Debussy. ? Escalas y arpegios con 1 y 2 alteraciones. ? Ejercicios propuestos por el profesor para trabajar articulaciones, dinámicas de crecendo y diminuendo y trabajo de memoria. ? Ejercicios propuestos por el profesor para el trabajo de acordes. ? Escalas y arpegios con hasta 5 alteraciones. ? Ejercicios propuestos por el profesor para trabajar articulación, dinámicas de crecendo y diminuendo y trabajo de memoria. ? Principio del trabajo de conjunto, tocar con otro instrumento, a cuatro manos, etc.

2.3 Evaluación La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua e integradora y se llevará a cabo teniendo en cuenta los objetivos y los criterios de evaluación establecidos en esta programación. La superación o no de los objetivos y contenidos presentes en esta programación se comunicará a los padres y alumnos al finalizar cada trimestre y mediante entrega de un boletín de notas a finales de cada trimestre, y un diploma a final de curso, en el mes de Junio. Los alumnos serán evaluados siguiendo los siguientes:

Criterios de evaluación.

Mostrar en los estudios y obras capacidad de autocorrección y autocrítica. Demostrar el dominio en la ejecución de ejercicios, estudios u obras siendo capaz

de dominar los aspectos musicales. Interpretar y transmitir obras y estudios del nivel apropiado. Mostrar en público el dominio adquirido en las clases.

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2.4 Principios metodológicos La Escuela de Música ”Laciana” de Villablino (León) busca entre sus objetivos el poder dar a su localidad y a las más próximas que les pueda interesar una formación de calidad sin pretender formar profesionales o aficionados. Será el alumno, su familia y la ayuda del profesor quien le guíe para, si lo creen necesario, poder orientar posteriormente al acceso del alumno a enseñanzas profesionales. La meta es, por tanto, disfrutar de la música, entenderla e ir adquiriendo conocimientos de forma divertida, entretenida y paulatina. No debemos olvidar que además el alumnado no es heterogéneo en cuanto a edad y nivel por lo que el profesor desarrollará concreciones específicas para cada caso.

2.5 Ratios A elegir entre 30 y 60 min. de clase individual. Para dicha elección se tendrá en cuenta la edad, el tiempo que el alumno lleva con el instrumento, la disponibilidad de la Escuela y el consejo del profesor.

3. Actividades complementarias, audiciones y conciertos. Para dar mayor interés y realizar las clases más divertidas se fomentarán el empleo de otras actividades que complemente la formación del alumnado. El uso de videos y TICS enriquecen a la par que divierten. Antes de finalizar cada trimestre deberán actuar, o bien de forma individual y/o colectiva, en cada uno de los conciertos. Generalmente se realizarán en el Auditorio de la Casa de Cultura de Villablino, siendo de entrada libre y gratuita.

4. Atención al alumnado con necesidades específicas. Aquellos alumnos que no hayan superado los objetivos y contenidos de piano del nivel en que se encuentran podrán superarlos en sucesivos años. En algunos casos se podrá disponer de más tiempo de clase individual para reforzar o adquirir esos contenidos. Así mismo, se adecuará la metodología y el desarrollo del ritmo de aprendizaje canalizando el interés y el esfuerzo en beneficio del progreso y la mejor y mayor asimilación de los contenidos con el fin de conseguir los objetivos planteados. También se tendrá en cuenta y servirá como apoyo la implicación de los padres para que el esfuerzo del alumno con necesidades específicas se vea favorecido en todo momento. Otro de los factores que entran dentro de los alumnos con necesidades específicas es el de los alumnos que posean altas capacidades. En este caso la adaptación curricular y metodológica también es una herramienta indispensable; y el tratamiento didáctico y pedagógico es el elemento fundamental para que el progreso y la proyección del aprendizaje del alumno sea un valor adquirido y un fin a conseguir por parte de profesor y alumno.