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Ciclo Formativo de Grado Superior

Sistemas de Telecomunicación e Informáticos

Programación Curso 2014/2015

Módulo Profesional nº 5: (135 horas)

Sistemas Telemáticos

Instituto de Educación Secundaria “INGENIERO DE LA CIERVA”

PATIÑO - MURCIA

Profesor: José Antonio Alcázar Torres

Programación “Sistemas telemáticos”. Curso 2012-13 2

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN........................................................................................... 3 2. OBJETIVOS GENERALES............................................................................ 4 3. ANÁLISIS DE LAS CAPACIDADES TERMINALES…….............................. 5 4. CONTENIDOS............................................................................................... 18 4.1. CONTENIDOS DEL MÓDULO…………………………………………… 18 4.2. ASIGNACIÓN HORARIA DEL MÓDULO……………………………….21 4.3. TEMAS TRANSVERSALES……………………………………………...21 4.4. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES………………………………22 5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA...................................................................... 23 5.1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS………………………………….. 23 5.2. ESTRATEGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE…………………..… 25 5.3. ACTIVIDADES………………………………………………………………. 26 5.4. MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS…….... 27 5.5. ORGANIZACIÓN DEL AULA……………………………….…………….. 28 5.6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD…………………………. 29 5.7. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN………… 31 6. UNIDADES DE TRABAJO: ESTRUCTURA Y TEMPORALIZACIÓN......... 32 7. EVALUACIÓN.............................................................................................. 33 7.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN…………………………………….……. 33 7.2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. MENCIÓN DE HONOR….…. 34 7.2.1CONSIDERACIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACION Y CALIFICACION…………………………………….. 37 7.2.2PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA…………………………… 38 7.4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN………………………………………. 39 7.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN……………………………………..…. 40 7.5. ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN…………..….. 41 7.6. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA……………………………………… 41 8. BIBLIOGRAFÍA............................................................................................ 44 9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y E XTRAESCOLARES...................44


1. INTRODUCCIÓN

El módulo profesional de Sistemas Telemáticos se encuadra en el segundo curso del Ciclo Formativo de Sistemas de Telecomunicación e Informáticos correspondiente al título Técnico Superior en Sistemas de Telecomunicación e Informáticos. Según el Real Decreto 622/1995 de 21 de abril (BOE 191/11 agosto.1995) del Título debe desarrollar las capacidades que permitan realizar las unidades de competencia:

1. Configurar, implantar y mantener sistemas de telefonía

2. Configurar, implantar y mantener sistemas de radio y televisión.

3. Configurar, implantar y mantener sistemas informáticos monousuario y multiusuario.

4. Configurar, implantar y mantener sistemas telemáticos. 5. Organizar, gestionar y controlar la ejecución y mantenimiento de los sistemas de telecomunicación e informáticos. Para contribuir al cumplimiento de los requerimientos de las cualificaciones profesionales:

1) “Desarrollar, a partir de especificaciones técnicas y a su nivel, los sistemas de telecomunicación (telefonía, radio y televisión), informáticos (monousuario, multiusuario y telemáticos) y de producción audiovisual, asegurando la operatividad y calidad de los servicios técnicos que prestan en las condiciones de normalización y evolución tecnológica características del sector.”

2) “Coordinar y supervisar la ejecución y el mantenimiento de los sistemas de

telecomunicación e informáticos, optimizando los recursos humanos y medios disponibles, con la calidad requerida, en las condiciones de seguridad y de normalización vigentes y con los costes acordados.”

Las REALIZACIONES que comprenden cada una de las Unidades de Competencia quedarán asociadas al correspondiente Objetivo General, y a su vez incluidas en las correspondientes Unidades de Trabajo. Todo esto se detallará en el “Análisis de Capacidades Terminales” que se desarrollará en el punto 3 de esta programación.


2. OBJETIVOS GENERALES

La legislación vigente, RRDD Currículo: 194/1996 de 9 de febrero (BOE 57/6.marzo.1996), establece los siguientes objetivos y enseñanzas mínimas que pueden adaptarse para este módulo; estos deberán concretarse en desarrollos curriculares posteriores.

1. Configurar, a partir de especificaciones concretas, los sistemas informáticos mono-usuario y multiusuario, telemáticos, de telefonía y de radio y televisión, seleccionando los equipos y materiales más adecuados en cada caso.

2. Analizar e interpretar adecuadamente la documentación técnica correspondiente a los proyectos de equipos e instalaciones de sistemas de telecomunicación e informáticos.

3. Realizar las comprobaciones, medidas y ajustes necesarios para la puesta a punto de los sistemas informáticos, telemáticos, de telefonía y de radio y televisión

4. Elaborar la documentación necesaria para la definición y desarrollo de equipos e instalaciones de sistemas informáticos mono-usuario y multiusuario, sistemas telemáticos, de telefonía y de radio y televisión, realizando los cálculos, esquemas y planos necesarios para la concreción de los mismos, mediante la utilización de las herramientas informáticas más adecuadas en cada caso.

5. Determinar procedimientos de actuación para el diagnóstico y localización de averías en sistemas de telecomunicación e informáticos, determinando y/o proponiendo los útiles «hardware» y/o «software» específicos más apropiados, documentando dichos procedimientos con la precisión requerida y en el formato y soporte más adecuados.

6. Buscar, seleccionar y valorar diversas fuentes de información relacionadas con el ejercicio de la profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de auto-aprendizaje en el sector de la implantación y mantenimiento de los sistemas de telecomunicaciones e informáticos y le posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

7. Analizar, adaptar y, en su caso, generar documentación técnica imprescindible en la formación y asesoramiento de los profesionales a su cargo.


3. ANÁLISIS DE LAS CAPACIDADES TERMINALES En el análisis de las capacidades terminales se llega a una descomposición en elementos de capacidad que se asocian a objetivos generales del módulo y contenidos básicos previstos.

Las capacidades terminales, vinculadas al módulo profesional, se establecen en el RRDD del Título de Técnico Superior en Sistemas de Telecomunicación e Informáticos.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CT 1

Analizar los sistemas telemáticos, identificando los distintos elementos que los componen y relacionar la función de cada uno de ellos con el funcionamiento y prestaciones globales del sistema

Explicar la funcion que un sistema telematico tiene y las posibilidades que ofrece en cuanto a integration y comparticion de recursos y funciones. Describir la estructura que tiene un sistema de comunicacion telemático, indicando los niveles funcionales y operativos que incluye y sus campos de aplicacion mas caracteristicos. Diferenciar una red local y una de area extensa explicando la relacion existente entre ellas. Enumerar los distintos sistemas de conmutacion: de circuitos, de mensajes, paquetes y protocolos estandar mas utilizados en cada uno de ellos. Explicar el modelo de referencia OSI (Open System Interconnection) de ISO (International Standard Organitation), describiendo la funcion de cada uno de sus niveles y la relacion entre ellos. Explicar la funcion que desempeña un protocolo de comunicacion y su importancia con fines de estandarizacion, citando los mas utilizados. Enumerar los principales medios de transmision.(cable, fibra optica, radio) describiendo las caracteristicas de cada uno de ellos e indicando sus campos de aplicacion. Clasificar las tecnicas de transmision de datos en funcion de la tecnologia empleada (analogica o digital),'el tipo (sincrona o asincrona) y la modulacion- utilizada, explicando las caracteristicas y aplicaciones de cada una de ellas. Clasificar los equipos utilizados en los sistemas telematicos por la funcion que realizan e indicar sus caracteristicas y aplicaciones. Explicar la funcion que realiza un (modem) en el proceso de comunicacion de datos, enumerando las distintas normas que estan aceptadas para su estandarizacion, indicando los parametros (velocidad de transmision, tipo de Iinea de transmision, tipo de modulacion) y caracteristicas de cada una de ellas. Enumerar las nuevas tecnologias emergentes en los sistemas telemáticos Frame Relay, Fast Packet Switching, interfaz distribuido en anillo de fibra optica -FDDI-, jerarquia digital síncrona -SDH-, modo de transferencia asincrono -ATM-


clasificandolas por su función y campo de aplicación.

CT 2 Elaborar programas básicos de comunica- ción entre un ordenador y equipos externos.(otro ordenador, impresoras, raton), en serie y en paralelo, utilizando interfaz y protocolos normalizados

Describir el conector estandar correspondiente a la interfaz serie RS232-C, indicando la funcion de cada una de las Iineas del mismo. Describir el conector estandar correspondiente a la interfaz serie RS449, indicando la función de cada una de las Iineas del mismo.

Describir el conector estandar correspondiente a la interfaz paralelo Centronics, indicando la funcion de cada una de las Iineas del mismo. En casos practicos de realization de programas para la comunicacion entre un ordenador y un periferico y/o entre dos ordenadores siguiendo las normas RS232-C: Identificar con precision las caracteristicas del periferico que formars parte de la comunicacion y las especificaciones de la comunicacion. - Determinar el protocolo de comunicacion que se ajusta de forma mas adecuada a las caracteristicas del periferico, asegurando el minimo de errores en dicha comunicacion. Elaborar el diagrama de flujo correspondiente, utilizando simbologia normalizada. Codificar el programa de comunicacion en el Ienguaje adecuado. Verificar la idoneidad del programa con el diagrama de flujo elaborado y con las especificaciones propuestas. Documentar adecuadamente el programa, aplicando los procedimientos estandarizados y con la suficiente precision para asegurar su posterior mantenimiento.

CT 3 Determinar los requisitos necesarios para la implantación y puesta. a punto de una red local de comunicación, realizando la configuración física de la misma, cargando los programas e introduciendo los parametros necesarios del ((software)) de base de acuerdo con el tipo de aplicaciones que se van a utilizar.

Explicar las distintas configuraciones topolólicas propias de las redes locales, indicando las características diferenciales y de aplicación de cada una de ellas. Describir la estructura física de una red local de ordenadores, enumerando las tipologías de equipos, de medios físicos, de modos de conexión y estandares empleados y describiendo la función que desempeña cada uno de ellos. Enumerar y justificar los criterios mas usuales utilizados en la selección de una red local (tiempo de respuesta, volumen de datos que se deben transferir, distancias, privacidad y control de accesos, acceso a otras redes). Explicar ]as funciones y posibilidades del sistema operativo de red, su estructura en m6dulos, describiendo las prestaciones de cada uno de ellos. Citar los recursos que se pueden compartir en una red local de ordenadores y los modos usuales de utilización de los mismos. Enumerar los tipos de soporte de transmisión (cables y fibra óptica) utilizados en las redes l ocales de comunicación, indicando las características y parámetros mas representativos de los mismos. Exponer las características propias y diferenciales de las redes locales de ordenadores y las redes de aut6matas programables, indicando las posibilidades de interconexión entre ellas. En un caso practico de implantación y puesta en marcha de


un sistema informático multimedia en red local y utilizando una centralita PABX: Interpretar la documentación de la red (tanto del sistema físico como del sistema operativo), confeccionando los materiales intermedios necesarios para la implantación real de la misma. Preparar la instalación de suministro de energía eléctrica y, en su caso, el sistema de alimentación ininterrumpida, comprobando la independencia de los circuitos de suministro y las condiciones de seguridad eléctrica y medioambiental requeridas. Realizar el conexionado físico de las tarjetas, equipos y demás elementos necesarios para la ejecución de la red, siguiendo el procedimiento normalizado y/o documentado. Realizar la configuración de la centralita PABX para permitir el transvase de información por la línea telefónica privada. Efectuar Ia carga del sistema operativo de la red, siguiendo el procedimiento normalizado e introduciendo los parámetros necesarios para adecuarla al tipo de aplicaciones que se van a utilizar. Realizar la organización del espacio de almacenamiento del servidor de archivos, asignando el tamaño y los accesos requeridos en función de las prestaciones requeridas por calla usuario. Preparar el sistema de seguridad y confidencialidad de la información, utilizando los recursos de que dispone el sistema operativo de la red. Optimizar la configuración que responde a los recursos compartidos por los usuarios de la red. Efectuar la carga de los programas de utilidades generales y específicos que van a ser utilizados por los usuarios de la red, optimizando sus prestaciones y facilitando su uso. - Documentar el proceso realizado, elaborando los documentos particulares para cada usuario que le facilite la utilización fiable y segura de las aplicaciones que funcionan en la red, así como la integridad de funcionamiento de la misma.

CT 4

Determinar los requisitos necesarios para conexión de redes locales con redes de área extensa, identificando los distintos elementos que integran la conexión y rela- cionandolos con el resto de elementos que configuran los sistemas telemáticos.

En un caso práctico de implantación y puesta en marcha de la conexión de una red local con otra de área extensa perteneciente a la red publica y utilizando el protocolo X.25: Interpretar la documentación de la red (tanto de la red local como la de área extensa), confeccionando los materiales intermedios necesarios para la implantación real de la misma. Preparar la instalación de suministro de energía eléctrica y, en su caso, el sistema de alimentación ininterrumpida, comprobando la independencia de los circuitos de suministro y las condiciones de seguridad eléctrica y medioambiental requeridas. Realizar el conexionado físico de las tarjetas, equipos y demás elementos necesarios para la ejecución de la conexión entre redes, siguiendo el procedimiento normalizado y/o documentado. Realizar la configuración del PAD según la documentación del equipo y aplicando el procedimiento normalizado. Efectuar.la carga del programa de comunicación siguiendo el procedimiento normalizado e introduciendo los parámetros


necesarios para adecuarlo al tipo de comunicaciones que se van a utilizar. Preparar el sistema de seguridad y confidencialidad de la información, utilizando los recursos de que dispone el sistema operativo de Ia red. Optimizar la configuración que responde a los recursos compartidos por los usuarios de la red para permitir la comunicación de los distintos puestos con la red de area extensa. Efectuar la carga de los programas de utilidades generales y específicos que van a ser utilizados por los usuarios de la red, y que permitirán su conexión con la red de área extensa. Documentar el proceso realizado, elaborando los documentos particulares para cada usuario que le facilite la utilización fiable y segura de las aplicaciones que funcionan en la red, así como la integridad de funcionamiento de la misma.

CT 5

Realizar, con precisión y seguridad, medidas en los sistemas telemáticos, utilizando los instrumentos y los elementos auxiliares apropiados y aplicando el procedimiento más adecuado en cada caso.

Explicar las características mas relevantes, la tipología y procedimientos de use de los instrumentos de medida (reflect6metro, analizador de tramas, analizador de Línea) utilizados en el campo de las comunicaciones de datos, en función de la naturaleza de las magnitudes que se deben medir y_ del tipo de tecnología empleada (analógica o digital). En el análisis y estudio de distintos casos prácticos de sistemas telemáticos, donde intervengan variables de distintas tecnologías con sus correspondientes magnitudes físicas: Seleccionar el instrumento de medida y los elementos auxiliares mas adecuados en función del tipo y naturaleza de las magnitudes que se van a medir y de Ia precisión requerida. Conexionar adecuadamente los distintos aparatos de medida en función de las características de las magnitudes que se van a medir. Medir los parámetros propios de los equipos y dispositivos utilizados, operando adecuadamente con los instrumentos (monitor de actividad, medidor de tasa de error, analizador de protocolos) y aplicando, con la seguridad requerida, los procedimientos normalizados. interpretar la información que corresponde al mensaje y la que es propia del protocolo de comunicación utilizado. Interpretar las medidas realizadas, relacionando los estados y valores de las magnitudes medidas con las correspondientes de referencia, señalando Las diferencias obtenidas. y justificando los resultados. Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándolo en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios utilizados, esquemas y pianos, explicación funcional, medidas, cálculos).


CT 6

Diagnosticar averías en sistemas telematicos, identificando la naturaleza de la ave- ria, aplicando los procedimientos y tecnicas más adecuadas en cada caso.

Clasificar y explicar la tipología y características de las averías de naturaleza física que se presentan en los sistemas telemáticos, diferenciando las que aparecen en las redes locales de las que aparecen en las conexiones de estas con las redes de área extensa. Clasificar y explicar la tipología y características de las averías de naturaleza lógica que se presentan en los sistemas telemáticos, diferenciando los que aparecen en las redes locales de los que aparecen en las conexiones de estas con las redes de área extensa. Describir las técnicas generales y los medios técnicos específicos (reflectómetro, analizador de Línea) necesarios para la localización de averías de naturaleza física en un sistema telemático. Describir las técnicas generales y los medios técnicos específicos (analizador de tramas, monitor de actividad) necesarios para la localización de averías de naturaleza lógica en un sistema informático. Describir el proceso general utilizado para el diagn6stico y localización de averías de naturaleza física y/o lógica en un sistema telemático. En varios supuestos y/o casos prácticos de diagn6stico y localización de averías en un sistema telemático (red local con posible conexión de red de área extensa): Interpretar la documentación del sistema informático en cuestión, identificando los distintos bloques funcionales y componentes específicos que lo componen. Identificar los síntomas de la avería caracterizándola por los efectos que produce. Realizar al menos una hip6tesis de la causa posible que puede producir la avería, relacionándola con los síntomas (físicos y/o lógicos) que presenta sistema. Realizar un plan de intervención en el sistema para determinar la causa o causas que producen Ia avería. Localizar el elemento (físico o Iógico) responsable de la avería y realizar la sustitución (mediante la sustitución de componentes similares o equivalentes) o modificación del elemento, configuración y/o programa, aplicando los procedimientos requeridos (comprobación de cableados, monitorizado de actividad, análisis de protocolos) y en un tiempo adecuado. Realizar las comprobaciones, modificaciones y ajustes de los parámetros del sistema según las especificaciones de la documentación técnica del mismo, utilizando las herramientas apropiadas, que permitan su puesta a punto en cada caso. Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándolo en los apartados necesarios 'para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios utilizados, medidas,


explicación funcional y esquemas)

A continuación se detallan los elementos de capacidad que se proponen, su tipo y la vinculación con los contenidos que se han establecido en las correspondientes unidades de trabajo (U.T.) de la programación didáctica a fin de contribuir a la consecución de las enseñanzas mínimas y los objetivos generales.

Analizar los sistemas telemáticos, identificando los distintos elementos que los componen y relacionar la función de cada uno de ellos con el funcionamiento y prestaciones globales del sistema

ELEMENTOS DE CAPACIDAD TIPO OBJETIVO GENERAL U.T.

• Explicar la función que un sistema telemático tiene y las posibilidades que ofrece en cuanto a integración y compartición de recursos y funciones.

Análisis Conocimiento

2,6

1,6,7

• Describir la estructura que tiene un sistema de comunicación telemático, indicando los niveles funcionales y operativos que incluye y sus campos de aplicación más característicos.

Análisis

Conocimiento

2,6

1,3,5,6,7

• Diferenciar una red local y una de área extensa explicando la relación existente entre ellas.

Conocimiento

2,6

5,6

• Enumerar los distintos sistemas de conmutación: de circuitos, de mensajes, paquetes y protocolos estándar mas utilizados en cada uno de ellos.

Conocimiento

2,6 1,2

• Explicar el modelo de referencia OSI (Open System Interconnection) de ISO (International Standard Organitation), describiendo la función de cada uno de sus niveles y la relación entre ellos.

Conocimiento

2,6 3


• Explicar la función que desempeña un protocolo de comunicación y su importancia con fines de estandarización, citando los mas utilizados.

Análisis

Conocimiento

2,6 3

• Enumerar los principales medios de transmisión. (cable, fibra óptica, radio) describiendo las características de cada uno de ellos e indicando sus campos de aplicación.

Análisis

Conocimiento

2,6 2

• Clasificar las técnicas de transmisión de datos en función de la tecnología empleada (analógica o digital), el tipo (síncrona o asíncrona) y la modulación utilizada, explicando las características y aplicaciones de cada una de ellas.

Análisis

Conocimiento

2,6 2

• Clasificar los equipos utilizados en los sistemas telemáticos por la función que realizan e indicar sus características y aplicaciones.

Análisis

Conocimiento

2,6 2

• Explicar la función que realiza un (modem) en el proceso de comunicación de datos, enumerando las distintas normas que están aceptadas para su estandarización, indicando los parámetros (velocidad de transmisión, tipo de Línea de transmisión, tipo de modulación) y características de cada una de ellas.

Análisis

Conocimiento

2,6 2

• Enumerar las nuevas tecnologías emergentes en los sistemas telemáticos Frame Relay, Fast Packet Switching, interfaz distribuido en anillo de fibra óptica -FDDI-, jerarquía digital síncrona -SDH-, modo de transferencia asíncrono -ATM- clasificándolas por su función y campo de aplicación.

Análisis

Conocimiento

2,6 3,6

Elaborar programas básicos de comunicación entre un ordenador y equipos externos.(otro ordenador, impresoras, ratón), en serie y en paralelo, utilizando interfaz y protocolos normalizados


• Describir el conector estándar correspondiente a la interfaz serie RS232-C, indicando la función de cada una de las líneas del mismo.

Conocimiento Aplicación

2,4,6

4


• Describir el conector estándar correspondiente a la interfaz serie RS449, indicando la función de cada una de las líneas del mismo.

Conocimiento

Aplicación

2,4,6

4

• Describir el conector estándar correspondiente a la interfaz paralelo Centronics, indicando la función de cada una de las líneas del mismo.

Conocimiento

Aplicación

2,4,6

4

• En casos prácticos de realización de programas para la comunicación entre un ordenador y un periférico y/o entre dos ordenadores siguiendo las normas RS232-C: Identificar con precisión las características del periférico que formar parte de la comunicación y las especificaciones de la comunicación.

Determinar el protocolo de comunicación que se ajusta de forma mas adecuada a las características del periférico, asegurando el mínimo de errores en dicha comunicación. Elaborar el diagrama de flujo correspondiente, utilizando simbología normalizada. Codificar el programa de comunicación en el Ienguaje adecuado. Verificar la idoneidad del programa con el diagrama de flujo elaborado y con las especificaciones propuestas. Documentar adecuadamente el programa, aplicando los procedimientos estandarizados y con la suficiente precisión para asegurar su posterior mantenimiento.

Análisis

Aplicación

1,2,3,4,5,6,7

4

Determinar los requisitos necesarios para la implantación y puesta a punto de una red local de comunicación, realizando la configuración física de la misma, cargando los programas e introduciendo los parámetros necesarios del software de base de acuerdo con el tipo de aplicaciones que se van a utilizar.


• Explicar las distintas configuraciones topológicas propias de las redes locales, indicando las características diferenciales y de aplicación de cada una de ellas.

Conocimiento

2,6

5

• Describir la estructura física de una red local de ordenadores, enumerando las tipologías de equipos,

Conocimiento 2,6 5


de medios físicos, de modos de conexión y estándares empleados y describiendo la función que desempeña cada uno de ellos.

• Enumerar y justificar los criterios más usuales utilizados en la selección de una red local (tiempo de respuesta, volumen de datos que se deben transferir, distancias, privacidad y control de accesos, acceso a otras redes).

Análisis Conocimiento

2,4,6

5

• Explicar las funciones y posibilidades del sistema operativo de red, su estructura en módulos, describiendo las prestaciones de cada uno de ellos.

Conocimiento

2,6

5,6

• Citar los recursos que se pueden compartir en una red local de ordenadores y los modos usuales de

utilización de los mismos.

Conocimiento

2,6

5

• Enumerar los tipos de soporte de transmisión (cables y fibra óptica) utilizados en las redes l ocales de comunicación, indicando las características y parámetros más representativos de los mismos

Conocimiento

2,6

2,5

• Exponer las características propias y diferenciales de las redes locales de ordenadores y las redes de autómatas programables, indicando las posibilidades de interconexión entre ellas.

Análisis

Conocimiento

2,4,6

5,6,7

• En un caso práctico de implantación y puesta en marcha de un sistema informático multimedia en red local y utilizando una centralita PABX:

- Interpretar la documentación de la red (tanto del sistema físico como del sistema operativo), confeccionando los materiales intermedios necesarios para la implantación real de la misma. - Preparar la instalación de suministro de energía eléctrica y, en su caso, el sistema de alimentación ininterrumpida, comprobando la independencia de los circuitos de suministro y las condiciones de seguridad eléctrica y medioambiental requeridas. - Realizar el conexionado físico de las tarjetas, equipos y demás elementos necesarios para la ejecución de la red, siguiendo el procedimiento normalizado y/o documentado. - Realizar la configuración de la centralita PABX para permitir el transvase de información por la línea

Análisis

Aplicación

2,3,4,5,6,7

5,7


telefónica privada. - Efectuar Ia carga del sistema operativo de la red, siguiendo el procedimiento normalizado e introduciendo los parámetros necesarios para adecuarla al tipo de aplicaciones que se van a utilizar. - Realizar la organización del espacio de almacenamiento del servidor de archivos, asignando el tamaño y los accesos requeridos en función de las prestaciones requeridas por calla usuario. - Preparar el sistema de seguridad y confidencialidad de la información, utilizando los recursos de que dispone el sistema operativo de la red. - Optimizar la configuración que responde a los recursos compartidos por los usuarios de la red.

- Efectuar la carga de los programas de utilidades generales y específicos que van a ser utilizados por los usuarios de la red, optimizando sus prestaciones y facilitando su uso. -Documentar el proceso realizado, elaborando los documentos particulares para cada usuario que le facilite la utilización fiable y segura de las aplicaciones que funcionan en la red, así como la integridad de funcionamiento de la misma.

Determinar los requisitos necesarios para conexión de redes locales con redes de área extensa, identificando los distintos elementos que integran la conexión y rela- cionandolos con el resto de elementos que configuran los sistemas telemáticos


• En un caso práctico de implantación y puesta en marcha de la conexión de una red local con otra de área extensa perteneciente a la red pública y utilizando el protocolo X.25: - Interpretar la documentación de la red (tanto de la red local como la de área extensa), confeccionando los materiales intermedios necesarios para la implantación real de la misma. -Preparar la instalación de suministro de energía eléctrica y, en su caso, el sistema de alimentación ininterrumpida, comprobando la independencia de los circuitos de suministro y las condiciones de seguridad eléctrica y medioambiental requeridas. -Realizar el conexionado físico de las tarjetas, equipos

Análisis

Aplicación

2,4,6

5,6,7,8


y demás elementos necesarios para la ejecución de la conexión entre redes, siguiendo el procedimiento normalizado y/o documentado. -Realizar la configuración del PAD según la documentación del equipo y aplicando el procedimiento normalizado. -Efectuar la carga del programa de comunicación siguiendo el procedimiento normalizado e introduciendo los parámetros necesarios para adecuarlo al tipo de comunicaciones que se van a utilizar. -Preparar el sistema de seguridad y confidencialidad de la información, utilizando los recursos de que dispone el sistema operativo de Ia red. -Optimizar la configuración que responde a los recursos compartidos por los usuarios de la red para permitir la comunicación de los distintos puestos con la red de área extensa. -Efectuar la carga de los programas de utilidades generales y específicos que van a ser utilizados por los usuarios de la red, y que permitirán su conexión con la red de área extensa.

-Documentar el proceso realizado, elaborando los documentos particulares para cada usuario que le facilite la utilización fiable y segura de las aplicaciones que funcionan en la red, así como la integridad de funcionamiento de la misma.

Realizar, con precisión y seguridad, medidas en los sistemas telemáticos, utilizando los instrumentos y los elementos auxiliares apropiados y aplicando el procedimiento más adecuado en cada caso.


• Explicar las características más relevantes, la tipología y procedimientos de use de los instrumentos de medida (reflectó metro, analizador de tramas, analizador de Línea) utilizados en el campo de las comunicaciones de datos, en función de la naturaleza de las magnitudes que se deben medir y_ del tipo de tecnología empleada (analógica o digital).

Análisis

Conocimiento

2,4,5,6,7

9

• En el análisis y estudio de distintos casos prácticos de sistemas telemáticos, donde intervengan variables de distintas tecnologías con sus correspondientes magnitudes físicas:

Análisis

Aplicación

2,3,4,5,6,7

9


-Seleccionar el instrumento de medida y los elementos auxiliares más adecuados en función del tipo y naturaleza de las magnitudes que se van a medir y de Ia precisión requerida. -Conexionar adecuadamente los distintos aparatos de medida en función de las características de las magnitudes que se van a medir. -Medir los parámetros propios de los equipos y dispositivos utilizados, operando adecuadamente con los instrumentos (monitor de actividad, medidor de tasa de error, analizador de protocolos) y aplicando, con la seguridad requerida, los procedimientos normalizados. -Interpretar la información que corresponde al mensaje y la que es propia del protocolo de comunicación utilizado. -Interpretar las medidas realizadas, relacionando los estados y valores de las magnitudes medidas con las correspondientes de referencia, señalando Las diferencias obtenidas. y justificando los resultados. -Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándolo en los apartados necesarios para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios utilizados, esquemas y pianos, explicación funcional, medidas, cálculos).

Diagnosticar averías en sistemas telemáticos, identificando la naturaleza de la avería, aplicando los procedimientos y técnicas más adecuadas en cada caso.


• Clasificar y explicar la tipología y características de las averías de naturaleza física que se presentan en los sistemas telemáticos, diferenciando las que aparecen en las redes locales de las que aparecen en las conexiones de estas con las redes de área extensa.

Análisis

Conocimiento

2,4,5,6,7

9

• Clasificar y explicar la tipología y características de las averías de naturaleza lógica que se presentan en los sistemas telemáticos, diferenciando los que aparecen en las redes locales de los que aparecen en las conexiones de estas con las redes de área extensa.

Análisis

Conocimiento

2,4,5,6,7

9


• Describir las técnicas generales y los medios técnicos específicos (reflectómetro, analizador de Línea) necesarios para la localización de averías de naturaleza física en un sistema telemático.

Conocimiento

2,3,4,5,6,7

9

• Describir las técnicas generales y los medios técnicos específicos (analizador de tramas, monitor de actividad) necesarios para la localización de averías de naturaleza lógica en un sistema informático.

Conocimiento

2,3,4,5,6,7

9

• Describir el proceso general utilizado para el diagnóstico y localización de averías de naturaleza física y/o lógica en un sistema telemático.

Conocimiento

2,3,4,5,6,7

9

• En varios supuestos y/o casos prácticos de diagnóstico y localización de averías en un sistema telemático (red local con posible conexión de red de área extensa):

- Interpretar la documentación del sistema informático en cuestión, identificando los distintos bloques funcionales y componentes específicos que lo componen. -Identificar los síntomas de la avería caracterizándola por los efectos que produce. -Realizar al menos una hip6tesis de la causa posible que puede producir la avería, relacionándola con los síntomas (físicos y/o lógicos) que presenta sistema. -Realizar un plan de intervención en el sistema para determinar la causa o causas que producen Ia avería. -Localizar el elemento (físico o Iógico) responsable de la avería y realizar la sustitución (mediante la sustitución de componentes similares o equivalentes) o modificación del elemento, configuración y/o programa, aplicando los procedimientos requeridos (comprobación de cableados, monitorizado de actividad, análisis de protocolos) y en un tiempo adecuado. -Realizar las comprobaciones, modificaciones y ajustes de los parámetros del sistema según las especificaciones de la documentación técnica del mismo, utilizando las herramientas apropiadas, que permitan su puesta a punto en cada caso.

Análisis

Aplicación

2,3,4,5,6,7

9


-Elaborar un informe-memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándolo en los apartados necesarios 'para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido, medios utilizados, medidas, explicación funcional y esquemas)

4. CONTENIDOS

4.1. CONTENIDOS DEL MÓDULO

Los contenidos de este módulo están establecidos en el RRDD de Currículo, la duración asignada es de 135 horas y son los siguientes:

a) Teleinformática. Fundamentos de teleinformática. Definiciones, elementos integrantes y aplicaciones. Códigos de representación de la información. Los sistemas de conmutación en teleinformática: de circuitos, de mensajes y de paquetes.

b) Transmisión de datos. Medios y equipos. Conceptos básicos sobre transmisión de datos. Técnicas para transmisión de datos. Modulación. Tipos. Modem. Función y características. Normativa. Multiplexores y concentradores. Terminales. Tipología y características.

c) Protocolos de comunicación. Función y características de los protocolos. Normalización. Modelo OSI. Capas y niveles. Nivel físico. Características. Nivel de enlace. Protocolos orientados a carácter y a bit. Nivel de red. Funciones y características.

Clasificación de protocolos estándar. d) Comunicaciones en serie y en paralelo.


Fundamentos de la comunicación en serie. Elementos que intervienen. Organización de los mensajes: síncrona y asíncrona. Normalización de las comunicaciones en serie: RS-232, RS-449. Características y ámbitos de aplicación. Fundamentos de la comunicación en paralelo. Estructura y características. Elementos que intervienen en la comunicación en paralelo. Normalización de las comunicaciones en paralelo: el conector Centronics.

e) Redes locales.

Fundamentos de la comunicación en red local. Utilidad de estas redes. Arquitectura y topología de las redes locales: bus y anillo. Clasificación y características de las redes locales. Equipo físico: servidores, estaciones de trabajo, tarjetas, cableados, conectores, distribuidores, concentradores. Cableados estructurados. Tipología y conceptos básicos. Normalización en las redes locales: métodos de acceso, modos (bandas base y ancha) y medios de transmisión (cable par trenzado y coaxial, fibra óptica y radio). Red local Ethernet. Características y aplicaciones. Normativa. Red local Token Ring. Características y aplicaciones.Normativa. Red local FDDI (interfaz de anillo distrihuido de fibra óptica). Características y aplicaciones. Normativa. Red local RLI (redes locales inalámbricas). Características y aplicaciones. Normativa. Redes corporativas. Conceptos básicos. Funciones. Utilización de las centralitas PABX en redes locales de datos. Comunicación entre redes locales: repetidores, puentes y pasarelas. Protocolo TCP/IP.

f) Conexión a redes de datos de área extensa. Conmutación de paquetes. Funciones propias de la red: de conexion, direccionamiento, y de red. Protocolo X.25, X.75 y X.121. Conexiones a traves de ensambladores/desensambladores de paquetes (PAD). Recom3ndaciones X.3,X.28 y X.29.

Introducción a Frame Relay. Características y aplicaciones. g) Servicios telemáticos.


Red IBERPAC. Red IBERCOM. Correo electrónico (estandar X.400). Servicio de videotexto. Servicio de facsímil: grupos y características. Integracion del servicio de facsímil en redes de ordenadores. Las telecomunicaciones de datos en is RDSI.

h) Redes de comunicación VSAT (Very Small Aperture Terminal). - Estructura y puesta en servicio. Aplicaciones.

i) Procedimientos en el área de los sistemas telemáticos. Configuración de una red local. Selección de topología, equipos y medios. Instalación, puesta en marcha y explotación de una red local en el ámbito industrial. Elaboración de programas básicos de comunicación entre ordenadores y periféricos, utilizando las interfaces estandar serie y paralelo (RS232, RS449, Centronics, etc.). Medidas de parámetros básicos de comunicación. Instrumentos y procedimientos. Análisis de tramas de comunicaciones. Análisis de disfunciones y diagnosis de averías de tipo físico y/o lógico en sistemas telemáticos.

Estos contenidos se organizan en 9 Unidades de Trabajo (U.T.) distribuidas

en dos bloques tal y como se presenta en el apartado 6, y que completan 135 horas de duración del Modulo Profesional para un curso. Cada U.T. desarrolla los contenidos de tipo conceptual, procedimental, y actitudinal necesarios para cubrir los objetivos generales de ciclo asociados en el análisis y los específicamente establecidos en para este modulo en la programación.

4.2. ASIGNACIÓN HORARIA DEL MÓDULO


Los contenidos de este módulo están organizados en Unidades de Trabajo,

siendo la duración establecida para la impartición del mismo de 135 horas lo que equivale a un periodo lectivo anual de dos trimestres.

El número de horas semanales asignado al módulo es de 6 y se ha obtenido considerando que un período lectivo anual tiene una duración de 22 semanas en el segundo curso, correspondiente a los dos trimestres. 4.3. TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales constituyen un aspecto clave de las intenciones educativas en todas las etapas, ya que se refieren a necesidades sociales a las que debemos dar respuesta.

El módulo de “Sistemas Telemáticos” tiene un carácter eminentemente

práctico, como corresponde al segundo curso de este Ciclo de Grado Superior. Por ello, los contenidos transversales no aparecen de forma explícita; no obstante, subyacen en el seno de los restantes contenidos, con el fin de proporcionar a los alumnos una educación en valores tales como la diversidad, la igualdad de oportunidades, el respeto y la tolerancia, tratándose los siguientes temas transversales:

Educación moral y cívica, en cuanto se fomentará el respeto por las

opiniones de todos y la adopción de una actitud abierta y crítica. Valorar el trabajo como medio de autorrealización personal, y como medio para transformar y mejorar la realidad.

Educación para la igualdad de ambos sexos, en cuanto a que la labor de los grupos de trabajo que se pueden formar se realizarán de forma independiente del sexo de los componentes y en igualdad de condiciones. Las actividades propuestas son igualmente motivadoras para los alumnos y alumnas, y no presentan ningún tipo de discriminación por razón sexo.

Educación para la salud, en cuanto que se procurará que los alumnos valoren adecuadamente el concepto de salud en todas las facetas de la vida y, especialmente, en el trabajo a través de una eficaz prevención de riesgos laborales. Esta materia será tratada en coordinación con el profesor del módulo de Formación y Orientación laboral, que se imparte durante el mismo curso.


Educación ambiental y para el consumidor. Se harán referencias a la responsabilidad social de las empresas, en lo relativo a las repercusiones que sus actividades tienen sobre la sociedad en general. Las empresas ocasionan perjuicios medioambientales (emisión de gases, vertidos, etc.) que suponen un coste social para todos los vecinos y consumidores. El problema consiste en determinar la cuantía del coste social y qué institución es la responsable.

Seguridad y buenos hábitos en el trabajo. Futuro de las tecnologías informáticas

Los contenidos transversales no se abordarán de forma aislada, sino

integrados dentro de las diferentes Unidades de trabajo, respetando las orientaciones establecidas en el Proyecto Curricular del Ciclo de Sistemas de Telecomunicación e Informáticos.

Según lo anterior, podemos extraer las siguientes conclusiones:

− La Educación moral y cívica va a ser el eje vertebrador de todos los contenidos transversales.

− Además se fomentará la igualdad entre las personas, sin que prevalezca discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

− Por último, se facilitará la toma de conciencia del medio en que vivimos, en especial el buen uso de todas las instalaciones e instrumentos a nuestro alcance.

4.4. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

En coordinación con el profesor de “FOL” y con el profesor de “Seguridad en

las instalaciones de telecomunicación e informática” informaremos al alumnado de los riesgos laborales propios de su actividad profesional, que suelen ser los derivados de trabajar en una oficina recogidos en el RRDD 486/1997, de 14 de abril, sobre disposiciones mínimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo; y los derivados de trabajar a pie de obra recogidos en:

- Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales, - RRDD 1627/1997, de prevención de riesgos laborales,


- RRDD 773/1997, de 30 de mayo, sobre disposiciones mínimas de seguridad y salud relativas a la utilización por los trabajadores de equipos de protección individual,

- RRDD 614/2001, de 8 de junio, sobre disposiciones mínimas para la protección de la salud y seguridad de los trabajadores frente al riesgo eléctrico.

Para ello nos marcaremos los siguientes objetivos: Que el alumnado sepa detectar los riesgos laborales de su entorno, para ver

si se cumple con las recomendaciones sobre prevención de riesgos laborales. En aquellas unidades de Trabajo que se presten a ello trataremos sobre los

posibles riesgos laborales.

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

5.1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

El diseño de esta programación, estructurada en Unidades de Trabajo, se

apoya en los dos principios metodológicos y didácticos, que recoge el sistema educativo: aprendizaje significativo y el constructivismo.

La metodología pretende promover la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, que favorezcan en el alumno la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar de forma individual y en grupo.

Los principios metodológicos a utilizar son los siguientes:

1. Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean adquiridas de forma adecuada y justificada por una necesidad de resolver algún problema.

2. Informar sobre los contenidos, capacidades terminales, criterios de evaluación, unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en el módulo.

3. Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica.


4. Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el «saber hacer»

5. Indicar los criterios de evaluación que se deben seguir en cada unidad didáctica.

6. Comenzar las unidades de contenido con una introducción motivadora, que ponga de manifiesto la utilidad que tiene en el mundo profesional.

7. Presentar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de las unidades de trabajo.

8. Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.

9. Proporcionar la solución de casos prácticos como modelo de las actividades que se van a realizar.

10. Realizar actividades complementarias para afianzar el contenido de las unidades didácticas y de las unidades de trabajo.

11. Poner en común el resultado de las actividades.

12. Dar a conocer el entorno socio-cultural y laboral.

13. Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensión significativa del resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminología, etcétera.

14. Utilizar el binomio teoría y práctica de forma permanente durante todo el proceso de aprendizaje.

15. Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante el desarrollo de las actividades.

La metodología didáctica será fundamentalmente procedimental, basada en la realización de ejercicios teóricos y prácticos. Aunque será necesario realizar algunos exámenes para evaluar la asimilación por parte de los alumnos de determinados contenidos conceptuales que se consideran importantes dentro del módulo.

En cada unidad de trabajo el profesor realizará una exposición de los contenidos utilizando un lenguaje sencillo a la vez que técnico, para que el alumno, futuro profesional, vaya conociendo la terminología que se utiliza en el campo de los sistemas de telecomunicación e informáticos. Las intervenciones del profesor en clase serán fundamentalmente teórico-prácticas, orientadas a demostrar en ejercicios prácticos resueltos la experimentación de la teoría expuesta.

Los alumnos realizarán casos reales sencillos para que puedan relacionar la información teórica impartida con el desarrollo práctico en el mundo laboral de los


diferentes temas.

Se fomentará el trabajo en equipo, diseñando los trabajos o actividades por equipos de alumnos (2 ó 3 por actividad). De esta forma podemos conseguir que los participantes de la acción formativa se familiaricen con estas técnicas de trabajo en el mundo laboral.

Sin embargo cuando se haya comprobado que algún alumno/a tenga una gran dependencia del trabajo realizado por el resto de sus compañeros de equipo, se plantearán actividades individualizadas para este alumno/a con el fin de realizar una evaluación de su trabajo más objetiva. 5.2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Las Unidades de Trabajo se iniciarán con la presentación de ideas previas para introducir los contenidos básicos, realizando exposiciones al grupo donde se utilizará la pizarra, pizarra digital, cañón de vídeo y cualquier otro medio audiovisual, para, a continuación, pasar a aplicarlos a un conjunto de supuestos prácticos que serán resueltos por los alumnos/as aplicando así una metodología participativa en la que se fomentará el protagonismo del alumno/a para conseguir que el trabajo sea cada vez más autónomo. En algunas Unidades de Trabajo, las soluciones aportadas por cada alumno/a serán expuestas por éste/a al resto y comentadas con espíritu constructivo. Con ello se pretende fomentar tanto la creatividad como el espíritu de crítica constructiva. Durante esta fase el profesor llevará a cabo un contacto más personalizado con los alumnos/as, proporcionándoles el apoyo necesario para que alcancen los objetivos previstos. Como apoyo al proceso de aprendizaje se utilizarán estrategias de indagación intentando enfrentar al alumno/a con situaciones reales en las que deba aplicar reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes.

5.3. ACTIVIDADES El nuevo currículo establece un concepto de actividad que se aleja de los comportamientos puntuales, o la repetición de conductas encaminadas a la


adquisición de adiestramientos. Por el contrario, destaca la necesidad de que sean funcionales y mantengan relaciones con otras actividades. Unas se “encadenan” con otras, y en ello radica su posibilidad de propiciar aprendizajes significativos. ¿Cómo programar las actividades?, o mejor, ¿cómo programar unas actividades ajustadas a los demás elementos de la Unidad de Trabajo? Por lo general, al programar se pueden diseñar multitud de actividades; la mayor dificultad radica en seleccionar sólo las más idóneas. Para ello, relacionamos, a continuación, algunos criterios: − Las actividades deben estar “cruzadas” por el contenido organizador. − En el diseño de las actividades debe prever que comportamientos se espera

tanto del profesor como de los alumnos. − Las actividades deben estar relacionadas entre sí dentro de cada Unidad de

Trabajo. − Se deben prever los recursos, espacios, tiempos, etc., necesarios. − Las actividades deben estar secuenciadas en base al grado de complejidad de

los contenidos que se trabajen en ellas. − Se deben programar actividades de distinto tipo: individuales, de pequeño grupo

y de gran grupo, actividades de iniciación y de desarrollo en función de los objetivos que persigamos.

− Las actividades deben estar adaptadas a las características psicoevolutivas de los alumnos.

− Deben partir de las experiencias previas del alumnado y relacionarse con su entorno próximo.

− Las actividades deben ser lo suficientemente abiertas como para posibilitar a los alumnos que tomen decisiones sobre cómo realizarlas, cuáles eligen, etc.

− El profesor debe prever claramente su papel en cada una de las actividades diseñadas.

Se pueden distinguir los siguientes tipos de actividades: a. Actividades de introducción-motivación. Antes de iniciar cada Unidad de Trabajo

se presentará el tema que se aborda despertando el interés del alumno, sobre los objetivos y contenidos que se van a tratar a lo largo de la unidad.

b. Actividades de evaluación de los conocimientos previos. Al inicio de cada Unidad

de Trabajo, se plantearán supuestos prácticos de repaso sobre la misma.


c. Actividades de desarrollo. Consistirán en exposiciones precisas y en la

confección de esquemas en los que iremos de los conceptos más generales a los más particulares, y de los más sencillos a la complejidad. A continuación los alumnos/as resolverán los ejercicios prácticos propuestos.

d. Actividades de consolidación. Se trata fundamentalmente de las actividades

sobre la unidad de trabajo propuestas a los alumnos/as trabajando en equipo mediante agrupamientos heterogéneos.

e. Actividades de ampliación. Se atiende a la diversidad para aquellos alumnos/as

más avanzados que superen fácilmente los objetivos. Consistirán en la resolución de cuestiones y/o supuestos de mayor complejidad.

f. Actividades de recuperación o refuerzo. También se atiende así a la diversidad

para aquellos alumnos/as que tengan dificultades o no hayan alcanzado los mínimos exigibles. Se plantearán supuestos de refuerzo o de recuperación, lo antes posible, una vez detectado el problema y se trabajarán con grupos homogéneos.

g. Actividades complementarias. Se abrirán debates con los alumnos, para que

puedan contrastar sus opiniones con la teoría, las soluciones adoptadas, etc. De este modo se consigue un aumento del interés sobre el tema a tratar y que los alumnos venzan la timidez, favoreciendo asimismo la exposición en público.

5.4. MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Material didáctico: − Apuntes del profesor. − Libros de apoyo, relacionados en el apartado de bibliografía de las unidades de

trabajo y en el apartado 9 de la programación. − Legislación vigente. − Durante todo el curso, se utilizarán ordenadores con conexión a Internet, paquete

Office y programas técnicos para simulación de redes. − Instrumentos de dibujo, calculadora, ordenador,...


− Muestra de trabajos ya realizados en formato papel e informático. Recursos didácticos para el profesor: − Libros de consulta del profesor: se encuentran detallados en las unidades de

trabajo y en el apartado 8 “Bibliografía” de la programación. − Ordenador portátil. − Cañón de vídeo. − Proyector de transparencias. − Pizarra y pantalla para cañón de video. − Aula de Informática cableada para 100Base-T, con switch. − Servidores de aula con sistemas operativos Linux y Windows. − Puestos de trabajo con Linux y Windows. − Software de ofimática para elaborar trabajos y documentación. − Cuentas de usuario de acceso a la red de trabajo. − Carpetas personales de trabajo para recopilar el portafolio de trabajo. − Libros de consulta y documentación electrónica. − Sistemas audiovisuales de apoyo, como video, cañón de proyección y pantalla. − Acceso a Internet y otros servicios en Intranet. − Certificadores de Redes. − Herramientas para la confección, análisis y diagnóstico del cableado

(crimpadores, testers, polímetro, certificador, etc.) − Conectores RJ45 y cable UTP cat. 6 o superior. 5.5. ORGANIZACIÓN DEL AULA

El aula es el espacio natural donde se realizan la mayor parte de las actividades y donde se establecen las interacciones con fines de aprendizaje. Por eso es importante cuidar todos los aspectos relativos a la ambientación, a la disposición de los recursos, a la ordenación de los espacios, a la distribución del tiempo previsible para cada actividad, a la especificación del tipo de actividad, a la distribución de los alumnos, etc.

La buena organización y disposición de todas estas variables determina, de alguna manera, el tipo de metodología, los procedimientos y las técnicas que el profesor emplea, y, por tanto, su forma de enseñar. No debemos caer en el error de


expresar criterios metodológicos para una programación y luego no tener correspondencia con lo que realmente hacemos en la práctica.

En cada Unidad de Trabajo, según los objetivos que se pretenda desarrollar en los alumnos y dependiendo del tipo de actividad a desarrollar, conviene utilizar distintas formas de agrupamiento:

• Se procurará en todo momento que cada alumno disponga de su propio ordenador para trabajar, dado que según nuestra experiencia es muy negativo que dos o más personas compartan un mismo puesto de trabajo.

• En el caso de que el número de alumnos sea superior al de ordenadores en el aula, se propondrá un desdoble del grupo, si los medios materiales lo permiten.

• Si el número de alumnos en el aula es elevado, se transmitirá a la Jefatura de Estudios la necesidad de un profesor de apoyo cuando se desarrollen las sesiones prácticas, para procurar una atención personalizada que, cuando esta circunstancia se da, es imposible de conseguir. De esta manera los alumnos con dificultades en el aprendizaje se verían muy beneficiados.

• Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio.

5.6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Con relación a los alumnos con necesidades educativas especiales (A.N.E.E.), la diversidad podrá consistir en:

Alumnos/as con un ritmo más acelerado de aprendizaje: para ellos se

procurará plantear un número adicional de supuestos prácticos, con un planteamiento más laborioso que permita desarrollar su capacidad de investigación y razonamiento.

Alumnos/as con posibles dificultades de aprendizaje: se insistirá básicamente en los contenidos mínimos mediante actividades de refuerzo, clases de repaso y ejercicios resueltos.


En la evaluación inicial se detectará cuál es la situación a la que nos

enfrentamos, para poder determinar cuál es el trabajo docente que vamos a desempeñar, y en función de ello, que objetivos pretendemos.

Se intentará conocer los distintos intereses del alumno/a para explotarlos

como fuentes de motivación y que desarrolle correctamente el proceso de aprendizaje.

En la evaluación sumativa se determinará la consecución de los objetivos

señalados para el alumno que necesita una atención especial. Como medidas relacionadas con la metodología empleada en clase, se han

teniendo en cuenta, en la presente programación, aquellos aspectos que permitan individualizar en mayor medida el proceso de enseñanza-aprendizaje: − Distinción entre contenidos mínimos y complementarios o de ampliación. − Propuesta de actividades diferenciadas en función de la distinción establecida en

los contenidos. − Metodologías diversas para las distintas unidades de trabajo. − Materiales didácticos variados y secuenciados según el grado de dificultad,

utilizando en cada caso aquellos que respondan mejor a las necesidades concretas de cada alumno.

− Agrupaciones heterogéneas en clase que permitan la interacción, y originen un entorno de aprendizaje estimulante.

− Agrupaciones homogéneas, intensificando la intervención educativa (más problemas, más sencillos, explicaciones adicionales...) en aquellos grupos de menor rendimiento.

Si hay alumnos/as que, a través de la evaluación formativa, se observa que

no han asimilado los contenidos mínimos necesarios para desenvolverse adecuadamente en el proceso formativo, se les proporcionará material de refuerzo y se les atenderá, preferentemente, al final o al principio de la clase, mediante la oportuna adaptación y orientación, para procurar que, con la mayor brevedad posible se incorporen a la marcha del colectivo.

Asimismo se entregarán actividades de ampliación, con especial dificultad, a quienes puedan ahondar en aspectos más complejos.


Durante este curso académico, el Dpto. de Electricidad-Electronica ofrece al alumnado de Altas Capacidades en particular y a cualquier otro alumno/a que muestre interés en ellos, la posibilidad de participar en dos Proyectos de Innovación Tecnológica y en un Taller de Robótica. Los Proyectos son respectivamente “Medicina Proactiva- Sistema de seguimiento para enfermos cardiovasculares” desarrollado conjuntamente con el Servicio de Cardiología del Hostipal Virgen de la Arrixaca de Murcia y “Control de Inventario y de Asistencia del Alumnado mediante tecnología RFID”.

5.7. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES

De todos es sabido, el interés que tienen hoy día las TIC, en todos los ámbitos de la sociedad, siendo una herramienta imprescindible para los individuos. La Administración consciente de ello, está dotando a los centros de equipos informáticos e intenta potenciar su uso en todos los niveles educativos y en todos los módulos.

Como Objetivos relacionados con las Tecnologías de la Información y

Comunicación se tienen: − Uso del “Aula Virtual” para entregar ejercicios, recoger ejercicios, realizar

cuestionarios,…, etc. − Manejar los programas de simulación. − Saber buscar y seleccionar información en Internet. − Manejar el paquete “Office” ó paquete sustituto, como por ejemplo

“OpenOffice”, para la elaboración de memorias y trabajos. − Utilizar el cañón de video y una aplicación de presentaciones (PowerPoint)

que hagan más atractivas e interesantes las exposiciones orales del profesor a los alumnos/as.

Para alcanzar estos objetivos, realizaremos actividades diversas, que

impliquen a los alumnos/as, los cuales dispondrán individualmente de un ordenador con conexión a Internet y los programas informáticos necesarios.


6. UNIDADES DE TRABAJO. TEMPORALIZACIÓN El Currículo de la Formación Profesional Específica se desarrollará en el Centro mediante la elaboración de proyectos y programaciones curriculares cuyos objetivos, contenidos, criterios de evaluación, secuenciación y metodología deberán responder a las características del alumnado y a las posibilidades que ofrece su entorno. Si tenemos en cuenta las Enseñanzas Mínimas (según RRDD 622/1995, de 21 de abril), que nos resumen los objetivos que debería cumplir el alumno/a durante su aprendizaje y al tiempo sirven de guía al profesor para encauzar su labor de educador (aunque todo esto a un nivel muy general en tanto que están dirigidas al Ciclo Formativo completo y no a un módulo en particular); considerando también las realizaciones generales, ya comentadas anteriormente, con un nivel de concreción mayor que en las enseñanzas mínimas en cuanto que hacen referencia a cada uno de los módulos que componen el ciclo formativo, basándonos en los contenidos (según RRDD 194/1996, de 9 de febrero) y que deben integrarse en el módulo como conocimientos que el alumno/a debe tener al finalizar el módulo; podemos analizar según la metodología cuáles son los procedimientos más adecuados para conseguir el aprendizaje significativo que se desea conseguir. La programación en la Formación Profesional, comprende el conjunto de Unidades de Trabajo ordenadas y secuenciadas para los módulos profesionales de cada curso. Esta tarea exige dos pasos fundamentales: planificar y distribuir los contenidos de aprendizaje a lo largo de cada curso, y planificar y temporalizar las actividades de aprendizaje y evaluación correspondientes. En la estructura de las Unidades de Trabajo se define la secuencia de aprendizaje, marcada por una relación ordenada de Unidades de Trabajo, atendiendo al desarrollo propuesto por el RRDD. Cada una de estas unidades está caracterizada por un proceso de análisis y desglose de las capacidades terminales (clasificadas según el tipo de capacidad), así como por un bloque de contenidos (clasificados en conceptos, procedimientos y actitudes), una serie de actividades de enseñanza – aprendizaje, actividades de evaluación, junto con los criterios de evaluación, sistema de calificación, recurso materiales, medios necesarios y la


bibliografía consultada para el desarrollo de cada Unidad de Trabajo. El conjunto de elementos curriculares, expresados de manera explícita, constituye la propuesta de programación. El siguiente cuadro recoge todas las Unidades de Trabajo, siendo el campo de duración el tiempo asignado a cada una de ellas. La suma total de los tiempos estimados de las U.T. es de 135 horas, ajustándose al RRDD de Currículo. En este total se incluye el tiempo necesario para realizar las pruebas escritas, el orden propuesto en la temporalización que se considera más adecuado es:

Primera Evaluación: 67,5 horas

UT1. Teleinformática (8 horas) UT2. Transmisión de datos. Medios y equipos. (14 horas) UT3. Protocolos. Modelo de Referencia OSI ( 10 horas ) UT4. Comunicaciones en serie y en paralelo. (15,5 horas ) UT5. Redes Locales. (20 horas) Segunda Evaluacion: 67,5 horas

UT6. Conexión a redes de datos de área extensa. (23,5 horas) UT7. Servicios Telemáticos. (18 horas) UT8. Redes de comunicación VSAT (“Very Small Aperture Terminal") (8 horas) UT9. Procedimientos en el área de los sistemas telemáticos. (18 horas)

7. EVALUACIÓN 7.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación del módulo vienen asociados, en el Real Decreto

622/1995 y con carácter prescriptivo, a cada una de las capacidades terminales que se pretende desarrollar en el alumno/a, definiendo, en función de los mismos, el nivel al que deben impartirse los contenidos para alcanzar la competencia


profesional definida para el módulo. Esta asociación o relación se encuentra detallada en el apartado 3.

7.2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. MENCIÓN DE HONOR

Para el módulo de “Sistemas Telemáticos”, el sistema será la evaluación

continua. La evaluación de las Unidades de Trabajo se llevará a cabo mediante los

siguientes sistemas e instrumentos: Evaluación inicial, al comienzo del bloque, de los conocimientos previos sobre

la unidad de trabajo mediante comentarios en clase al mismo por parte de los alumnos/as.

Evaluación formativa con objeto de analizar las dificultades del proceso

enseñanza-aprendizaje, de cara a tomar las medidas correctoras correspondientes, mediante la:

- Observación de la actitud del alumno/a hacia los contenidos - Participación del alumno en clase y en las actividades o prácticas

propuestas por el profesor, consistentes en cuestiones teórico-prácticas. - Grado de resolución de las mencionadas actividades, ejercicios,

trabajos,…

Evaluación sumativa al finalizar los contenidos del bloque (evaluación) mediante:

- La valoración de las anotaciones realizadas a lo largo del proceso sobre la actitud y la participación del alumno/a en las actividades propuestas y su grado de resolución.

- La realización de exámenes parciales o “pruebas escritas objetivas” por evaluación, con su respectiva recuperación, un examen final ordinario en marzo, y un examen final extraordinario. En cada evaluación, cada examen parcial constara de cuestiones y problemas en relación con la teórica y prácticas realizadas hasta el momento, y será necesario obtener una nota de 5 ó superior (sobre 10 puntos) para poder superar la prueba. En general, la recuperación de una evaluación podrá


consistir exclusivamente en la realización de uno de los parciales que puedan estar suspensos. Para la recuperación final ordinaria, el alumn@ deberá realizar un examen que abarque todos los contenidos de cada evaluación suspensa. Será necesario obtener en cada una de las recuperaciones por evaluación una nota de 5 ó superior (sobre 10 puntos) para poder recuperar la evaluación y poder hacer media con el resto de evaluaciones aprobadas. Se utilizará el mismo criterio para la recuperación final extraordinaria.

El examen final lo realizarán aquellos alumnos/as que tengan una o dos evaluaciones suspensas.

**En el desarrollo de las Unidades de Trabajo, se han propuesto en cada evaluación actividades, trabajos y ejercicios de prácticas que deberán presentarse obligatoriamente en la fecha y hora propuesta por el profesor, y para cada una de estas actividades se establece por evaluación el siguiente procedimiento:

• Durante la evaluación ordinaria/extraordinaria se establecerá una fecha

y hora para presentar la actividad propuesta por primera vez, basándose en los criterios publicados en clase, con el fin de ser evaluada con una nota y de poder ser corregida por el alumno/a. Los trabajos y actividades no presentados en la fecha fijada se considerarán suspensos y deberán ser recuperados.

• Durante la evaluación ordinaria/extraordinaria se establecerá una fecha y hora para presentar la misma actividad propuesta, según el párrafo anterior, por segunda vez, pero esta vez en la fase de recuperación de la actividad (fecha y hora que coincidirá con la recuperación de todas las actividades de la citada evaluación), basándose en los mismos criterios que se usaron en la primera presentación, con el fin de ser evaluada con una nota y de poder hacer media aritmética con la nota obtenida para la citada actividad en la primera presentación durante la evaluación ordinaria/extraordinaria.

El procedimiento comentado en los dos párrafos anteriores para la evaluación ordinaria/extraordinaria, según se cita textualmente, significa que se actuará de la misma forma para la evaluación ordinaria y la extraordinaria; y con antelación de unos diez días respecto a la entrega de actas o evaluación, se fijará un día y hora para la entrega de recuperación de las actividades propuestas por evaluación.


Estos trabajos se irán corrigiendo en clase diariamente, mediante corrección individual y/o colectiva según el tipo de práctica, de forma oral y/o por escrito, y se ponderarán con la prueba individual descrita en el párrafo anterior, según se especifica en el apartado 7.4 “Criterios de calificación” de esta programación. Dichas actividades, ejercicios y trabajos se realizarán por el alumno/a tanto en el aula como en su casa, para que se alcance de esta manera el grado de consecución de la destreza en función de la capacidad que se persigue.

El Alumno/a podrá obtener Mención Honorifica en la nota final del Modulo

Profesional si ha demostrado un aprovechamiento a través de una participación

activa en alguno de los Proyecto que desarrolla el Dpto. mencionados en el apartado

5.6 de este documento.

Los trabajos y ejercicios/actividades presentados al profesor no tienen por qué ser devueltos a los alumnos/as, ya que éstos pueden formar parte del material didáctico que se pueda utilizar en cursos posteriores, siempre quedará a criterio del profesor.

A continuación, se especifican los posibles casos que se pueden dar en una evaluación y los criterios y consecuencias que se adoptarán para cada uno de ellos. EXAMEN

APROBADO

SUSPENSO

SUSPENSO

TRABAJOS

SUSPENSO

APROBADO

SUSPENSO

CONSECUENCIA

El alumno/a deberá presentar en la recuperación los trabajos, y en el caso de no llegar al nivel establecido iría al examen final con todo (examen y trabajos).

El alumno/a se presentará al examen de recuperación y si lo suspende irá al examen final sólo con el examen, eliminando el trabajo.

El alumno/a deberá presentar los trabajos en la recuperación, y además hacer el examen. En el caso de no aprobar alguna de las partes, se tendrían dos casos: 1. Si aprueba el trabajo y

suspende el examen sólo se presentará al examen final, eliminando el trabajo.

2. Si aprueba el examen y suspende el trabajo irá al examen final debiendo presentar también el


trabajo.

CONSIDERACIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

− Todas las actividades docentes que se organicen tienen carácter obligatorio para todos los/las alumnos/as y serán objeto de evaluación.

− En el desarrollo de las Unidades de Trabajo se propondrán actividades, trabajos, proyectos y ejercicios de prácticas que se presentarán en tiempo y forma obligatoriamente, según se expone en el desarrollo del procedimiento aplicado a la evaluación de actividades en este mismo apartado de la programación.

− Los trabajos, proyectos y ejercicios/actividades presentados al profesor no tienen por qué ser devueltos a los alumnos/as, ya que éstos pueden formar parte del material didáctico que se pueda utilizar en cursos posteriores, siempre quedará a criterio de la profesora.

− Para ser calificado como “aprobado” en cada evaluación, y debido al carácter procedimental de este módulo, el/a alumno/a deberá obtener una puntuación de 5 ó más en la prueba escrita objetiva propuesta y además obtener una puntuación de 5 ó más en los trabajos-actividades propuestos. La calificación de la evaluación será la suma ponderada de las calificaciones obtenidas en cada una de las partes impartidas. La calificación final del módulo será la media de las dos evaluaciones.

− Cuando se obtenga una calificación con decimales, ésta se redondeará con el criterio siguiente: si el decimal es menor de 8, será el número entero anterior, y si fuera igual o mayor de 8, se pasará al número entero superior.

− En caso de observarse que la participación y aportación en los trabajos de grupo de algún alumno/a no es la adecuada y equiparable a la del resto de colaboradores, se indagará en las causas a fin de tomar las medidas oportunas, llegándose incluso a invalidar su participación en la actividad a efectos de evaluación, repercutiendo además negativamente en la valoración de actitud.

− La asistencia es obligatoria y se valorará como parte de la actitud y es determinante para la valoración del trabajo diario en clase.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA


El/la alumno/a que pierda la evaluación continua por acumulación de faltas, según la Orden 1 de junio de 2006 de la Consejería de Educación y Cultura, artículo cuarto, tendrá derecho a una evaluación extraordinaria organizada por evaluaciones, en una fecha que comunicará el profesor junto con la Jefatura de Estudios en el tablón de anuncios de la Familia de Electricidad-Electrónica y en el de Jefatura de Estudios, con una semana de antelación como mínimo.

El módulo de “Sistemas Telemáticos”, consta de una carga horaria lectiva

anual de 135 horas, dividido en 2 evaluaciones de 67,5 horas, por lo que se considera que se ha perdido el derecho a la evaluación continua cuando el/la alumno/a tenga un porcentual de faltas acumuladas de 20 horas, lo que corresponde al 30% de la carga lectiva por evaluación. Esta situación se comunicará por escrito, según el protocolo establecido, cuando esté cercano a alcanzar dicho porcentaje con un apercibimiento de pérdida de evaluación continua, y cuando se haya confirmado la superación de dicho porcentaje se le comunicará la pérdida de evaluación continua.

La evaluación extraordinaria por “pérdida de evaluación continua” consistirá

en una prueba escrita teórico-práctica que tendrá las siguientes características: a) Duración: 3 horas y media. b) Criterios de calificación:

- Parte teórica: 40 %. Esta parte consistirá en responder a varias cuestiones de carácter teórico sobre los contenidos expuestos en clase durante la evaluación a recuperar. Cada pregunta tendrá su puntuación asignada en la prueba.

- Parte práctica: 60 %. Esta parte consistirá en responder a varias cuestiones de carácter teórico-práctico sobre dos supuestos planteados (incluso ya resueltos) a partir de las actividades, trabajos y prácticas desarrolladas en clase, tanto de las expuestas por el profesor para sus explicaciones como las realizadas por los alumnos/as. Cada pregunta tendrá su puntuación asignada en la prueba. - Será necesario obtener en cada una de las dos partes una nota de 5 ó superior (sobre 10 puntos) para poder hacer media ponderada con la otra parte. - Para obtener la calificación de “aprobado” en el módulo, es imprescindible obtener un total de 5 puntos.

c) Indicadores de valoración: • El grado de desarrollo de los contenidos. • El grado de acercamiento de las respuestas no correctas.


• La exposición de la respuesta: clara y ordenada. • La estructuración y organización de lo expuesto. • El conocimiento de la técnica y herramientas a desarrollar. • La rigurosidad y precisión en los planteamientos.

7.3. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

En este apartado se van a concretar las “actividades de evaluación”

propuestas para el/la alumno/a, correspondientes a las UT desarrolladas en cada evaluación, ya que las actividades de evaluación propuestas en cada una de ellas tienen continuidad en más de una UT:

1ª evaluación

1. Realización de dos “prueba escrita objetiva” o examen parciales. 2. Realización de actividades y ejercicios de prácticas 3. Seguimiento individual y por grupos 4. Observación directa en clase y de preguntas orales.

2ª evaluación

1. Realización de una “prueba escrita objetiva” o examen. 2. Realización de actividades y ejercicios de prácticas 3. Seguimiento individual y por grupos 4. Observación directa en clase y de preguntas orales.

7.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1ª y 2ª EVALUACIÓN

1. Prueba escrita objetiva (examen teórico-práctico) → 45 % 2. Realización de ejercicios, prácticas y trabajos de recopilación e investigación

→ 45 % 3. Participación, interés demostrado en clase → 10 %

TOTAL ⇒ 1+2+3 = 100 %


INDICADORES DE VALORACIÓN

a) Para la calificación de la prueba escrita, exámenes tipo test, (examen teórico-práctico), se tendrán en cuenta los siguientes indicadores de valoración:

− Respuestas correctas contestadas. − Las respuestas no correctas descontarán en la proporción siguiente: cada

respuesta mal contestada descuenta una bien contestada. − Las respuestas no contestadas no descontarán nota.

b) Para la calificación de las actividades, prácticas y/o trabajos, se tendrán en cuenta los siguientes indicadores de valoración:

− La estructuración y organización de lo expuesto. − Los contenidos desarrollados sean correctos. − El conocimiento de la técnica y herramientas a desarrollar. − La rigurosidad y precisión en los planteamientos. − Los recursos manuales e informáticos utilizados. − La capacidad de comunicación. − La presentación, claridad, orden y pulcritud. − En aquellos trabajos que lo permitan: originalidad y creatividad en los

planteamientos.

c) Para la calificación de la participación, interés demostrado en clase, se tendrán en cuenta los siguientes indicadores de valoración, recogidos en la siguiente ficha de valoración de ACTITUDES (se completará una por evaluación): Ficha de valoración de ACTITUDES (Válido para 1ª y 2ª Evaluación)


Alumno/a: …………………………………..

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PUNTUACIÓN Máxima Obtenida

1. Trata con cuidado los equipos y medios de trabajo (equipos informáticos...)

1 -

2. Es capaz de desarrollar trabajo a partir de la documentación presentada con independencia

1,5 -

3. Pregunta sus dudas 1 - 4. Da respuestas originales y participa en las clases 1 - 5. Es crítico/a y acepta las críticas 0,5 - 6. Es puntual 1,5 - 7. Muestra interés por mejorar y aprender 1,5 - 8. Comparte su aprendizaje, explicando a sus

compañeros 1 -

9. Capacidad de trabajo en equipo (hace aportaciones al grupo y realiza la parte que le corresponde del trabajo)

1 -

CALIFICACIÓN TOTAL 10 -

7.5. ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Aquellos alumnos/as que no superen alguna de las partes que componen este módulo, deberán realizar nuevas pruebas de evaluación según el criterio establecido en el apartado 7.2 de esta programación, hasta alcanzar el nivel de conocimiento suficiente. A tal fin, el profesor propondrá ejercicios y/o actividades de recuperación individualizados, referidos a los contenidos en los que no se haya alcanzado la suficiencia, y similares a las actividades de enseñanza-aprendizaje desarrolladas en clase a lo largo de la evaluación. El profesor aplicará los criterios de evaluación y calificación e indicadores de valoración expuestos en los apartados 7.1, 7.3 y 7.4 de esta programación.

a. RECUPERACIÓN POR EVALUACIÓN: El profesor propondrá una fecha a principios de la evaluación siguiente para la recuperación de la evaluación


anterior (un día para la entrega de trabajos y otro para el examen teórico-práctico).

b. RECUPERACIÓN FINAL: El profesor propondrá una fecha en la segunda semana de marzo (un día para la entrega de trabajos y otro para el examen teórico-práctico, aunque podrán coincidir dichos días), El alumno/a suspenso se examinará de la/s evaluación/es pendientes teniendo que presentar además todos los trabajos si están también suspensos o incompletos.

7.6. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

El profesor propondrá al alumno/a un “Plan de trabajo-evaluación” adaptado al mismo y de forma personalizada, en el que se recogerán todas las actividades y trabajos que tiene que desarrollar, fecha de entrega y fecha de realización de las pruebas teórico-prácticas correspondientes a la primera y segunda evaluación.

Dado que la evaluación extraordinaria se establece en el tercer trimestre académico, es obvio que el tiempo lectivo para desarrollar el plan propuesto es más reducido que el ordinario, por lo que el/la alumno/a podrá realizar parte de las actividades y trabajos en su casa e incluso aportar lo ya avanzado en clase durante el período ordinario, en este caso deberá responder de forma oral o escrita a un cuestionario sobre diversos aspectos prácticos y teóricos que demuestren el dominio y autoría de los mismos. Los trabajos y actividades no presentados en la fecha fijada (según “plan de trabajo-evaluación”), tendrán la calificación de cero y por tanto se tendrán en cuenta con esa calificación a la hora de aplicar los criterios de calificación.

Tanto las pruebas teórico-prácticas como las actividades y trabajos a desarrollar serán de similares características a las realizadas en el período ordinario.

CONTENIDOS A DESARROLLAR EN EL PERÍODO EXTRAORDINARIO

El profesor insistirá en los “conceptos”, “procedimientos” y “actitudes” de aquellas Unidades de Trabajo en las que el alumno/a no haya asimilado durante el período ordinario, pero en cualquier caso el alumno deberá superar las “actividades de evaluación” propuestas en cada una de las UT que se relacionan en el apartado 6


de esta programación, ya que dichas UT se han propuesto a partir de los contenidos que por RRDD de Currículo, están establecidos para el módulo de “Sistemas Telemáticos”, además de la Unidad de Competencia a la que está asociada dicho módulo según el RRDD de Título.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN A APLICAR EN EL PERÍODO EXTRAORDINARIO

El profesor aplicará los mismos “Criterios de evaluación” especificados en el apartado 7.1. de esta programación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A APLICAR EN EL PERÍODO EXTRAORDINARIO

El profesor aplicará los mismos “Criterios de calificación” especificados en el apartado 7.4. de esta programación.

FECHAS EN EL PERÍODO EXTRAORDINARIO

• Realización de pruebas teórico-prácticas y entrega de las actividades y trabajos correspondientes a la primera evaluación: hacia mitad del periodo extraordinario.

• Realización de pruebas teórico-prácticas y entrega de las actividades y trabajos correspondientes a la segunda evaluación: primera semana de junio.

• Realización de pruebas teórico-prácticas y entrega de las actividades y trabajos correspondientes a la recuperación final: fecha establecida desde Jefatura de Estudios. Como ya se ha especificado al principio de este apartado el “Plan de trabajo-

evaluación” deberá personalizarse, ya que se puede dar el caso de alumnos/as que tengan una de las evaluaciones aprobadas, en cuyo caso sólo desarrollará en el período extraordinario la evaluación no superada.

PÉRDIDA DEL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA EN EL PERÍODO EXTRAORDINARIO

El/la alumno/a que pierda la evaluación continua por acumulación de faltas en el período extraordinario, según la Orden 1 de junio de 2006 de la Consejería de Educación y Cultura, artículo cuarto, tendrá derecho a una prueba objetiva (examen) teórico-práctica extraordinaria en una fecha (segunda o tercera semana de junio)


que comunicará el profesor junto con la Jefatura de Estudios, con una semana de antelación como mínimo.

El módulo de “Sistemas Telemáticos”, consta de una carga horaria lectiva a desarrollar en el tercer trimestre (período extraordinario) de 67,5 horas, por lo que el 30 % de 67,5 horas es 20 horas, en el momento en el que el alumno/a esté en esta situación, se le comunicará por escrito, según el protocolo establecido: cuando el/la alumno/a haya alcanzado el 70 % de 20 horas (14 horas ) se le comunicará con un apercibimiento de posible pérdida de evaluación continua y cuando haya superado el total se le comunicará la pérdida de evaluación continua.

La evaluación extraordinaria por “pérdida de evaluación continua” consistirá en una prueba teórico-práctica, propuesta por ambas profesoras que tendrá las siguientes características:

a) Duración: 3 horas y media. b) Criterios de calificación:

- Parte teórica: 40 %. Esta parte consistirá en responder a varias cuestiones de carácter teórico sobre los contenidos expuestos en clase. Cada pregunta tendrá su puntuación asignada en la prueba.

- Parte práctica: 60 %. Esta parte consistirá en responder a varias cuestiones de carácter teórico-práctico sobre dos supuestos planteados (incluso ya resueltos) a partir de las actividades, trabajos y prácticas desarrolladas en clase, tanto de las expuestas por el profesor en sus explicaciones como de las realizadas por los alumnos/as. Cada pregunta tendrá su puntuación asignada en la prueba.

- Será necesario obtener en cada una de las dos partes teórico o práctica una nota de 5 ó superior (sobre 10 puntos) para poder hacer media ponderada con la otra parte.

- Para obtener la calificación de “aprobado” en el módulo, es imprescindible obtener un total de 5 puntos.

c) Indicadores de valoración: - El grado de desarrollo de los contenidos coincidentes con lo que se

pide (50%). - El conocimiento de la técnica y herramientas a desarrollar (15%). - La rigurosidad y precisión en los planteamientos (10%). - La redacción es clara y estructurada y no comete faltas de ortografía

(15%). - La dificultad propuesta (10%).


8. BIBLIOGRAFÍA Libros

SISTEMAS TELEMATICOS Autor: Manuel Santos González

Editorial: RA-MA Transparencias de clase y material complementarios

El Profesor pondrá a disposición del alumnado a través de la plataforma Moodle accesible a través de la Intranet del Centro transparencias y material complementario. 9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y E XTRAESCOLARES 9.1 Relación de actividades extraescolares para el curso 2013-14

:

Actividad Visita a la Plataforma solar en Molina de Segura Entidad organizadora Dpto de Electronica Fecha y hora Comienzos de la 2º Evaluación Grupos asistentes 1STI, 2STI y 2EEC Profesores participantes Antonio Asis y José Antonio Alcázar

Actividad Visita a empresa Comarth fabricante de automóviles eléctricos en Beniajan

Entidad organizadora Dpto de Electronica Fecha y hora Comienzos de la 2º Evaluación Grupos asistentes 1STI, 2STI y 2EEC Profesores participantes Antonio Asis y José Antonio Alcázar

programación - iescierva.net · el ejercicio de la profesión, que le permitan el desarrollo de su...

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