programaciÓn didactica lengua … llengua castella… · ordenar palabras para formar una frase....
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PROGRAMACIÓN DIDACTICA
LENGUA CASTELLANA
CEIP ES VINYET
COMPETENCIAS BÁSICAS - Competencia en comunicación lingüística
• Expresar y comprender hábilmente las ideas, los sentimientos y las
necesidades.
• Darse cuenta de la importancia que tiene el hecho de escuchar a los
demás para comprender un discurso instructivo, para identificar a
personajes, para comprender un mensaje, un relato, comprender el
contenido de una conversación, identificar diferentes contextos
comunicativos.
• Narrar o explicar de manera coherente y ordenada aspectos de la vida
cotidiana.
• Describir y definir las características básicas de las personas.
• Usar estrategias diversas para intentar comprender lo que dicen los
demás.
• Acompañar la expresión oral con otros elementos comunicativos no
verbales.
• Darse cuenta de las posibilidades lúdicas y expresivas del lenguaje en
las canciones, de los juegos y de los poemas.
• Formular y responder preguntas cara a cara de manera precisa en los
ámbitos cotidianos de la expresión oral
• Dialogar con los demás utilizando estrategias que aseguren la
comunicación.
• Implicarse activamente en la lectura.
• Poner en práctica las destrezas necesarias para la comprensión de lo
que se ha leído y para escribir las palabras correctamente.
• Tener claros unos objetivos o intenciones al leer un texto determinado
para ajustar la lectura.
• Controlar el proceso lector para asegurar una lectura más correcta de lo
que dice el texto.
• Reconocer la utilidad en la vida cotidiana de textos funcionales de
tipología diversa (notas, invitaciones, fichas, entrevista).
• Localizar en textos de lectura habituales (el cuento, la narración,
portadas y contraportadas de un libro) información suficiente para
responder preguntas que se planteen.
• Componer textos de uso práctico para situaciones comunicativas
precisas (invitaciones, notas).
• Procurar una adecuada entonación, velocidad, pronunciación y ritmo
cuando se leen textos habituales en voz alta.
• Poner en práctica las destrezas necesarias para escribir las palabras
correctamente.
- Competencia social y ciudadana
• Ser capaz de practicar el diálogo.
• Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de
vista.
• Aceptar y practicar las normas del juego de acuerdo con el resto del
grupo.
- Competencia artística y cultural
• Valorar y apreciar manifestaciones culturales: los poemas, las
canciones.
• Apreciar y valorar las canciones y los poemas como manifestaciones
artísticas.
- Competencia de autonomía e iniciativa personal
• Disponer de habilidades sociales para relacionarse.
- Competencia de aprender a aprender
• Aprender a observar.
• Ejercitar la memoria.
- Competencia digital
• Utilizar las tecnologías de la información.
OBJETIVOS DE CICLO: 1. Escuchar atentamente y comprender diferentes tipos de textos: las
adivinanzas, un discurso instructivo, una descripción de personas,
cuentos, canciones, mensajes, el juego dialogado, un documental,
poemas, descripción de objetos, una conversación, un anuncio, una
entrevista, el comic.
2. Expresarse oralmente acerca de diversos temas.
3. Relacionar y reconocer fragmentos de cuentos con sus títulos y
personajes a partir de su descripción física.
4. Memorizar y cantar canciones.
5. Aprender de memoria un texto retórico y recitarlo.
6. Participar activamente en el juego.
7. Relacionar imágenes con el contenido del poema.
8. Inventar : rimas, un anuncio, una entrevista,.
9. Relatar experiencias sobre unas vacaciones imaginarias.
10. Planificar actividades.
11. Reconocer la idea principal de un texto y elaborar un resumen de forma
oral.
12. Escribir las mayúsculas en los nombres propios y los nombres de lugar.
13. Ordenar palabras para formar una frase.
14. Discriminar y reproducir los sonidos consonánticos y sus
representaciones gráficas.
15. Utilizar adecuadamente los adjetivos necesarios para la descripción de las
personas.
16. Conocer y memorizar el abecedario.
17. Utilizar las TIC.
CONTENIDOS : PRIMER NIVEL
EESSCCUUCCHHAARR YY HHAABBLLAARR
1 Texto oral: Relato de experiencias: las vacaciones, planificación de
actividades, documental, descripción de objetos, resumen de una película,
relato sobre un anuncio, discurso funcional: una ficha, entrevista oral.
2 Audición atenta: de un relato de experiencias, una conversación, un
documental, descripción de objetos, entrevista oral
3 Comprensión oral de: explicaciones, una conversación, un documental,
descripción de objetos
4 Relato de unas vacaciones imaginarias.
5 Invitación oral a una fiesta de cumpleaños.
6 Explicación oral de las características de un animal.
7 Identificación de objetos mediante preguntas orales cerradas.
8 Invención y recitación poemas.
9 Invención de una historia a partir de las imágenes.
10 Invención y exposición oral de un anuncio.
11 Esfuerzo y concentración por la audición atenta.
12 Valoración del hecho de expresarse con claridad.
13 Respeto por las intervenciones de los compañeros.
LLEEEERR YY EESSCCRRIIBBIIRR
1 Texto oral: entrevista oral.
2 Texto escrito: texto funcional, el cuento, la carta.
3 Lectura y comprensión de un texto epistolar, de un texto narrativo, de un
texto expositivo.
4 Análisis y confección de cartas, de una invitación de cumpleaños,
descripciones de objetos.
5 Expresión de los gustos personales.
6 Identificación de la idea principal de un texto.
7 Las familias de animales.
8 Identificación de nombres propios de persona.
9 Compleción de frases.
10 Ampliación del vocabulario relacionado con los libros.
11 Palabras con gue, gui / güe, güi.
12 Palabras con ja, jo, ju, ge, gi / je, ji.
13 Discriminación y representación gráfica de r y rr.
14 Discriminación de palabras que contienen za, zo, zu, ce, ci.
15 Valoración del trabajo bien hecho.
16 Aprecio de la lectura como fuente de placer.
17 Identificación de palabras con gue, gui / güe, güi.
SSEEGGUUNNDDOO NNIIVVEELL
EESSCCUUCCHHAARR YY HHAABBLLAARR
• Texto oral: Relato de experiencias: las vacaciones, planificación de
actividades, documental, los poemas, descripción de objetos, resumen de
una película, relato sobre un anuncio, discurso funcional: una ficha,
entrevista oral.
• Audición atenta: de un relato de experiencias, una conversación, un
documental, los poemas, descripción de objetos, entrevista oral
• Comprensión oral de: explicaciones, una conversación, un documental,
varios poemas, descripción de objetos
• Relato de unas vacaciones imaginarias.
• Invitación oral a una fiesta de cumpleaños.
• Explicación oral de las características de un animal.
• Identificación de objetos mediante preguntas orales cerradas.
• Invención y recitación poemas.
• Invención de una historia a partir de las imágenes.
• Invención y exposición oral de un anuncio.
• Esfuerzo y concentración por la audición atenta.
• Valoración del hecho de expresarse con claridad.
• Respeto por las intervenciones de los compañeros.
• Actitud positiva hacia la declamación de poemas.
• Interés por el uso del lenguaje poético.
LLEEEERR YY EESSCCRRIIBBIIRR
• Texto oral: poemas, entrevista oral.
• Texto escrito: texto epistolar, Texto narrativo, texto expositivo, texto
retórico, texto funcional, el cuento,
• Lectura y comprensión de un texto epistolar, de un texto narrativo, de un
texto expositivo.
• Análisis y confección de cartas, de una invitación de cumpleaños, de
poemas, descripciones de objetos, , portadas y contraportadas de libros,
de un anuncio escrito.
• Expresión de los gustos personales.
• Identificación de la idea principal de un texto.
• Las familias de animales.
• Identificación de nombres propios de persona.
• Compleción de frases.
• Utilización del lenguaje poético.
• Interés por la utilización del léxico trabajado.
• Ampliación del vocabulario relacionado con los libros.
• Discriminación y escritura de palabra que contienen los grupos mp y mb.
• Discriminación y escritura de ga, go, gu, gue, gui.
• Palabras con gue, gui / güe, güi.
• Palabras con ja, jo, ju, ge, gi / je, ji.
• Discriminación y representación gráfica de r y rr.
• Discriminación y escritura de palabras que contienen za, zo, zu, ce, ci.
• Discriminación y representación gráfica de la h.
• Valoración del trabajo bien hecho.
• Aprecio de la lectura como fuente de placer.
• Esfuerzo por la precisión léxica.
• Actitud positiva hacia la declamación de poemas.
• Interés por el uso del lenguaje poético.
• Gusto por la lectura de diferentes tipologías textuales.
• Interés por la utilización de normas ortográficas.
• Deducción de reglas ortográficas sencillas.
• Identificación de campos semánticos.
• Utilización del lenguaje poético.
• Análisis y producción de un poema.
• Identificación y escritura de palabras con gue, gui / güe, güi.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CICLO:
PRIMERO
ESCUCHAR Y HABLAR
1.- Escuchar atentamente:
- El relato de experiencias y entenderlas.
-Una conversación y entenderla.
-Un documental de animales y entenderlo.
-Descripciones de objetos.
-Una conversación y entenderla.
-Una entrevista y entenderla.
2.-Relatar unas vacaciones.
3.-Planificar una fiesta de cumpleaños.
4.-Invitar oralmente a un amigo a nuestra casa, a una fiesta…
5.-Explicar oralmente las características de un animal .
6.-Inventar una historia y narrarla.
7.-Inventar y exponer oralmente un cuento.
LEER Y ESCRIBIR
1.-Leer y entender :
- el contenido de una carta.
- Un cuento.
- Un reportaje de animales.
- Un texto narrativo.
- Una entrevista.
2.- Escribir:
- Analizar y escribir una carta.
- Reconocer y escribir palabras en singular y plural, femenino y masculino.
- Confeccionar una invitación .
- Reconocer y escribir palabras con –ga, -gue, -gui, -go. –gu, güi,- gúe.
- Inventar palabras de un campo semánticas.
- Inventar y elaborar relatos sencillos.
- Reconocer y escribir palabras con ja, jo,je, gi/je, ji.
SEGON
ESCUCHAR Y HABLAR
1.- Escuchar atentamente:
- El relato de experiencias y entenderlas.
-Una conversación y entenderla.
-Un documental de animales y entenderlo.
-Descripciones de objetos.
-Una conversación y entenderla.
-Una entrevista y entenderla.
2.-Relatar unas vacaciones.
3.-Planificar una fiesta de cumpleaños.
4.-Invitar oralmente a un amigo a nuestra casa, a una fiesta…
5.-Explicar oralmente las características de un animal .
6.-Inventar una historia y narrarla.
7.-Inventar y exponer oralmente un anuncio.
LEER Y ESCRIBIR
1.-Leer y entender :
- el contenido de una carta.
- Un cuento.
- Un reportaje de animales.
- Un poema.
- Analizar un anuncio.
- Un texto narrativo.
- Una entrevista.
2.- Escribir:
- Reconocer y escribir palabras con -mp, -mb.
- Reconocer y escribir palabras en singular y plural, femenino y masculino.
- Reconocer y escribir palabras con –ga, -gue, -gui, -go. –gu, güi,- gúe.
- Reconocer y escribir palabras con ja, jo,je, gi/je, ji.
-Reconocer y escribir correctamente palabras con -r, -rr.
-Reconocer y escribir palabras con –za, -zo, -zu, -ce, -ci.
-Reconocer y escribir palabras con la H.
- Confeccionar una invitación .
- Inventar palabras de un campo semánticas.
- Analizar y escribir una carta.
- Inventar y elaborar rimas sencillas.
-Utilizar el vocabulario trabajado.
-Escribir una descripción.
-Establecer la correspondencia sonido-grafia en las palabras trabajadas.
-Elaborar un anuncio.
-Confeccionar una invitación.
-Elaborar una entrevista.
CONTINENIDOS BÁSICOS EXPRESSIÓ ORAL
- Expresarse con ritmo y entonación adecuados.
-Ser capaces de expresar vivencias personales i mantener una conversación, respetando un orden determinado (turno de palabra, vocabulario adecuado, entonación correcta...) COMPRENSIÓ ORAL
-Comprender el sentido de los mensajes orales habituales interpretando elementos verbales y no verbales.
-Captar las ideas principales en textos sencillos de todo tipo ( cuentos,instructivos,
informativos...)
COMPRENSIÓN ESCRITA
Lectura y Comprensión lectora: Leer y entender correctamente frases enteras. EXPRESSIÓ ESCRITA
-Construir frases a partir de palabras dadas. -Separación de palabras.
-Utilizar les normas ortográficas y gramaticales básicas de la lengua escrita en sus producciones. a) ORTOGRAFIA DE LA PALABRA: - Diferenciar todos los sonidos vocálicos y consonánticos -Uso de mayúsculas a principio de palabra después de punto y nombres propios. -Uso correcto de la r/rr
PROGRAMACIÓN DIDACTICA
LENGUA CASTELLANA
CP ES VINYET
2º CICLE
COMPETENCIAS BASICAS
1. Comunicación lingüística.
• Ser capaces de comprender y producir mensajes orales que tienen finalidad didáctica o son de uso cotidiano.
• Ser capaces de participar activamente en intercambios comunicativo orales respetando siempre las normas que los rigen.
• Ser capaces de comprender textos escritos incluidos textos con finalidad didáctica, de situaciones cotidianas de relación social o textos procedentes de medios de comunicación.
• Poner en práctica los conocimientos y las estrategias necesarias para escribir correctamente.
• Escribir textos relacionados con el ámbito académico o con situaciones cotidianas de relación social, incluyendo textos informativos y de opinión.
• Ser capaces de leer y comprender de manera autónoma, textos literarios adecuados a la edad y a los intereses de los alumnos.
• Comprender y utilizar la terminología lingüística propia del ciclo.
• Manifestar interés por la lectura y la escritura como instrumentos para relacionarnos con los demás y aprender.
2. Interacción con el mundo físico.
• Inculcar la curiosidad por conocer el entorno físico y disfrutar de él.
• Localizar diversos lugares en un mapa.
• Fomentar la conversación sobre la contaminación.
• Concienciarlos de los desastres ecológicos.
• Reconocer la importancia de la alimentación y del ejercicio físico.
• Conocer la importancia de utilizar los medicamentos de forma adecuada.
• Fomentar una actitud de respeto hacia el medio ambiente.
• Valorar la importancia de la higiene en los alimentos.
• Conocer la importancia del agua i hacer un uso responsable de la misma.
• Valorar los aspectos positivos y negativos del clima.
• Valorar la importancia del contacto con la naturaleza.
• Fomentar el respecte y l el cuidado de los espacios comunes.
• Valorar la importancia del reciclaje para prevenir el cambio climático.
• Reflexionar sobre las ventajas del transporte público.
3. Autonomía e iniciativa personal.
• Resolver de manera autónoma los ejercicios.
• Inculcar a los alumnos el interés por aprender vocabulario nuevo.
• Insistir en las acciones que cada persona puede hacer para salvar al Tierra.
• Valorar el esfuerzo.
• Escribir con buena ortografía es un símbolo de maduración y de autonomía en el aprendizaje.
• Animarlos a escribir cartas y otros mensajes para comunicarse. Recordar que cuando tengan un problema deben intentar solventarlo por si mismos.
• Valorar la importancia del esfuerzo.
• Remarcar la importancia del orden.
• Cuidar el material.
• Fomentar la autoconfianza.
• Entender y solicitar direcciones son recursos esenciales para desenvolverse como peatones
• Fomentar que soliciten ayuda cuando no pueden resolver un problema.
• Aprender a distribuir el tiempo.
4. Competencia social y ciudadana.
• Escuchar atentamente la persona que habla con el fin de comprender lo que dice..
• Conocer y practicar formulismos sociales.
• Transmitir el hecho de que no existe un modelo único de familia.
• Utilizar correctamente el lenguaje.
• Respetar el turno para hablar.
• Formular de manera sólida las opiniones propias dejando claro que no son verdades absolutas, respetando las opiniones de los demás.
• Pedir que razonen las respuestas y que respeten las opiniones de los demás.
• Marcar las pautas de comportamiento en situaciones de intercambio oral.
• Saber expresar nuestros sentimientos e interpretar los de los otros es muy importante para garantizar una buena convivencia.
• Animarlos a realizar acciones para mejorar la sociedad.
• Fomentar una actitud de respeto hacia todas las lenguas del mundo
• Reflexionar sobre las consecuencias negativas de reír las gracias de los demás tanto para los demás , como para uno mismo.
• Remarcar que las apariencias son engañosas y por tanto no nos podemos dejar llevar por el aspecto físico de las personas.
• Valorar nuestras tradiciones y las de las otras culturas.
• Situarse en el lugar de los otros.
• Insistir en la importancia de tener una personalidad propia y no intentar imitar.
• Ayudar a no herir la sensibilidad de los demás.
• Enseñar a respetar a los adultos.
• Destacar que tener mas cosas no nos hará más felices.
• Fomentar una actitud de consumo responsable.
• Fomentar las responsabilidades en las diferentes actividades de la vida cotidiana.
• Insistir en que tanto los hombres como las mujeres pueden participar en todos los juegos y ejercer todas las profesiones.
• Aprender a valorar la amistad.
• Recordar que los conflictos entre ellos deben resolverse mediante el dialogo.
• Fomentar el respeto a la diversidad.
• Insistir en la importancia de saber agradecer los actos a los demás.
• Reflexionar sobre los deberes y derechos de los ciudadanos.
• Fomentar el respeto y el cuidado de los espacios comunes.
5. Aprender a aprender.
• Leer completamente cada actividad antes de responder.
• Conversar como actividad básica de aprendizaje.
• Fomentar la autocorrección.
• Releer el enunciado de una actividad.
• Aprender a recitar.
• Cuando se corrige la puntuación de un texto es conveniente que se lea en voz alta.
• Remarcar que leer sirve para informarnos de lo que pasa en el mundo.
• Acostumbrarse a buscar información en los diferentes textos.
• Acostumbrar-se a actuar en público.
• Utilizar la copia y la lectura para fijar la ortografía de las palabras.
• Inculcar a los alumnos la necesidad de escribir textos que tengan sentido.
• Corregir colectivamente actividades individuales para ayudar a resolver dudas y fijar los aprendizajes.
• Entrenar la memoria visual. Fomentar el uso del diccionario cuando repasen un texto.
• Aprender a buscar la información en el texto trabajado.
• Escuchar a los demás cuando leen.
• Aprender a leer en silencio.
• Estar atentos durante las audiciones.
• Insistir en la importancia de la lectura como fuente de de conocimiento y de placer.
• Que sean conscientes de la concordancia en las frases
• Fomentar que los alumnos tengan mas cuidado en la presentación de trabajos y también del orden en los cuadernos.
• Remarcar que Internet no solo es un espacio para jugar, sino que también es una fuente de información y consulta.
• Resumir es decisivo en la comprensión de textos, en la redacción y en la memorización de información.
• Recitar composiciones poéticas breves para acostumbrar a los alumnos a memorizar textos.
• Saber utilizar el vocabulario específico de cada disciplina ayuda a aumentar la capacitad de análisis y de procesamiento de la información.
• Observar y escuchar a los demás son dos buenas maneras de aprender.
• Insistir en la importancia de utilizar siempre el vocabulario mas preciso posible.
• Vigilar la manera de expresar nuestras opiniones.
6. Competencia cultural y artística.
• Fomentar la importancia de la escritura.
• Familiarizar a los niños/as con la poesía.
• Conocer otras culturas.
• Inculcar a los alumnos interés por conocer y conservar cuentos tradicionales.
• Conocer otras formas de vida aumenta la cultura de las personas.
• Conocer el refranero popular.
• Fomentar la creatividad a partir de una lectura.
• Reproducir objetos y personajes relacionados con el texto trabajado, con diferentes materiales.
• Dramatizar diferentes cuentos y lecturas.
• Remarcar la importancia de la lectura como medio para estimular la imaginación y para aprender.
• Conocer cuadros de diferentes pintores.
• Elaborar carteles relacionados con diferentes temas
7. Competencia matemática.
• Trabajar la relación entre céntimos y euros.
• Comprobar que los alumnos han consolidado el concepto de posición relativa.
• Intentar que los alumnos estén interesados en saber leer y escribir correctamente las cantidades.
• Percibir si las cantidades son lógicas.
• Entender el concepto de velocidad.
• Aplicar las diferentes operaciones matemáticas a situaciones de la vida real.
• Escribir correctamente los números
5. Tratamiento de la información.
• Acostumbrarse a interpretar verbalmente los códigos de gráficos mas usuales.
• Fomentar los diccionarios en formato libre y CD.
• Acostumbrar a los alumnos a dar importancia a la ortografía de las palabras que nos plantean dudas.
• Elaborar tablas para el tratamiento de la información.
• Intenta sacar el máximo partido a los recursos materiales que disponemos.
• Enseñarles que un texto divulgativo o publicitario puede ser una fuente eficaz de información.
• Trabajar de manera practica los nombres y cantidades en diferentes contextos y con diferentes herramientas de trabajo..
• Familiarizarse con temas informáticos.
• Utilizar el diccionario de forma autónoma. Obtener información de un texto a partir del título, portada.
• Aprender que el lenguaje no verbal nos da mucha información.
• Comprender diferentes tipos de textos.
• Realizar trabajos utilizando herramientas informáticas adecuadas a la edad.
OBJECTIVOS 1-Utilizar la lengua para relacionarse y para expresarse de forma adecuada en las diferentes actividades sociales y culturales, participar en diversas situaciones de comunicación aplicando las reglas básicas de comunicación y adoptando una actitud de respeto hacia los sentimientos y las aportaciones de las otras personas. 2-Comprender y expresarse oralmente y por escrito en los diversos contextos de la actividad social, analizando los discursos con sentido crítico. 3-Utilizar las destrezas lingüísticas básicas de la lengua castellana de forma eficaz: escuchar, hablar, leer y escribir, como instrumento de búsqueda, recogida y procesamiento de información para el aprendizaje de las diferentes áreas del curriculum. 4-Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y con su propia actividad diversos tipos de escritos . 5-Expresarse oralmente y por escrito con corrección y coherencia con el fin de satisfacer las necesidades de comunicación en diferentes situaciones y contextos ,desarrollando la creatividad, la sensibilidad y la estética en el uso personal de lenguaje. 6- Leer con fluidez y entonación adecuada comprendiendo diferentes tipos de textos adaptados a su edad, utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía.
7-Utilizar sus conocimientos sobre la lengua para expresarse por escrito con corrección, cuidado la estructura del texto, el trazo, el orden, la limpieza , conociendo y utilizando las normas gramaticales básicas . 8-Utilizar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y comunicación como instrumentos de trabajo y aprendizaje para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. 9-Conocer y respetar e interesarse por la diversidad lingüística del Estado Español, de nuestra comunidad y e la sociedad general, valorando la existencia de diversas lenguas como un hecho enriquecedor. 10-Utilizar la lectura como fuente de placer y de información, considerándola un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal. 11-Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 12-Comprender textos literarios de diferentes géneros adecuados en temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de les convenciones específicas del lenguaje literario. 13-Poner en practica hábitos y estrategias de trabajo que permitan tanto la actividad individual como el aprendizaje cooperativo colaborando activamente y con responsabilidad en el trabajo en grupo.
CONTENIDOS 2º CICLO: TERCERO /CUARTO BLOQUE1.- HABLAR ESCUCHAR Y CONVERSAR
• Las formas de comunicación.
• Identificación de las ideas principales y secundarias de loos mensajes.
• Seguridad y confianza cuando habla en público.
• Respetar a los demás cuando hablan.
• Expresión gestual.
• Exposición el intercambio de ideas y opiniones.
• Interés para expresarse correctamente de forma clara y correcta con la entonación y pronunciación adecuadas..
• Comprensión, valoración y producción de diferentes tipos de textos orales.
• Identificación de los errores que se producen en una conversación.
• Escuchar y recitar textos lingüísticos o de tradición oral procedentes de la literatura popular.
• Participación activa y cooperadora en interacciones comunicativas espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad del aula
BLOQUE 2.-LEER Y ESCRIBIR .
1.Comprensión de textos escritos.
• Lectura comprensiva y expresiva silenciosa y en voz alta.
• Resolución de actividades de comprensión, análisis y creación de la lengua.
• Manejo del diccionario.
• Identificación de los datos mas importantes de la lectura.
• Extracción de la información mas relevante de un texto.
• Reconocimiento del mensaje que se adecua a un contexto.
• Comentario de textos informativos orales.
• Comprensión de textos informativos.
• Mejora de la comprensión de textos ambiguos.
• Reconocer la información que falta en un texto informativo e instructivo.
• Comprensión de textos instructivos.
• Practica de la lectura selectiva para localizar datos en un texto.
• Deducción del significado de las palabras a partir del contexto.
• Identificación del significadote una palabra en diversos contextos diversos.
• Reconocimiento de los protagonistas de una historia.
• Uso de estrategias para sintetizar y estructurar la información localizada: notas, esquemas, resúmenes ,mapas conceptuales ,etc.
• Utilización dirigida de las tecnologías de la información y de la comunicación y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita.
• Lectura comprensiva de textos instructivos e informativos.
2. Composición de textos .
• Elaboración de un anuncio.
• Descripción de animales.
• Elaboración de un cuestionario
• Elaboración de un texto instructivo.
• Escritura de un cuento.
• Escritura de un diario personal.
• Descripción de un lugar.
• Dominio de las técnicas para escribir diálogos.
• Elaboración de una narración.
• Descripción de persones.
• Producción de textos escritos propios sobre situaciones cotidianas, de relación social (correspondencia escolar, invitaciones, felicitaciones, postales, notas, avisos, solicitudes, normas de convivencia, etc.), utilizando las características usuales de estos géneros.
• Reconocimiento de la estructura de los textos propios del ámbito académico (cuestionarios, resúmenes, informes, descripciones, explicaciones, etc.), aplicándolo a la comprensión y producción de textos.
• Uso de estrategias básicas de producción de textos: planificación (función , destinatario, selección de la información, tipos de textos, estructuras, etc.), redacción de borradores y revisión del texto para mejorarlo.
• Interés por presentar de manera cuidada los textos escritos y respeto por las normas ortográficas.
BLOC 3.- EDUCACIÓN LITERARIA
• Apreciación de la lectura como fuente de placer e información.
• Escuchar y leer diferentes textos de tradición oral de nuestra comunidad: fabulas, leyendas, canciones, trabalenguas, etc.; adaptaciones de obras clásicas, de literatura narrativa infantil o actual (cuentos, biografías, relatos, cómics, etc.), de diferentes géneros y en diferentes soportes.
• Conocimiento de la biblioteca del centre y participación en actividades literarias que fomenten la autonomía lectora y el placer por la lectura (premios, murales, coloquios con autores, etc.), en el aula, en el centro, adquiriendo criterios y gustos personales.
• Audición, comprensión y memorización de diferentes textos y creación y recitación de rimas y poemas con el ritmo, la pronunciación, y la entonación adecuadas.
• Dramatización de situaciones i de textos literarios adecuados a la edad.
BLOQUE 4.CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.
TERCERO
Lengua
• Reconocimiento de las diferencias mas relevantes entre la lengua oral y escrita.
• Sonidos y letras
• Valoración positiva de la variedad lingüística existente en el contexto social i escolar.
Gramática:
• El concepto de oración
• Comparación de formas léxicas, ortográficas y sintácticas transformando enunciados mediante la inserción, supresión, cambio de orden, segmentación y recomposición.
• Uso y reconocimiento de la terminología siguiente:
- Enunciado, palabra, sílaba.
- La sílaba y el diptongo
- La diéresis
- Tipos de sílabas según el acento
- Los substantivos: género y número.
- La división de les palabras
- Los determinantes: El artículo.
- Los adjetivos: género y número
- Los pronombres personales.
- Los tiempos verbales: presente, pasado y futuro
- Nombres (propios, comunes, individuales, colectivos).
• Reconocimiento de las modalidades de oraciones: enunciativa, interrogativa i exclamativa.
• Reconocimiento de las características morfológicas y semánticas en las cuales se relaciona las palabras por la forma (flexión, composición y derivación) y por el significado (sinónimos y antónimos, en relación con la comprensión y composición de textos.
Ortografía:
- El punto. - Las grafías C y Q y la K.
- Las grafías G y GU.
- Los signos de interrogación i exclamación
- El sonido: las grafías G y J.
- Uso de la R i RR -
- La S, la C i la Z
- La coma.
- Uso de BR i BL.
- Uso de MB i MP.
- La Y griega
- La Z, D a final de palabra
- Los dos puntos
Cuarto curso
La lengua • Reconocimiento de las diferencias mas relevantes entre la lengua oral y
escrita. • Comparación de formes léxicas, ortográficas y sintácticas transformando
enunciados mediante la inserción, supresión, cambio de orden, segmentación y recomposición.
• Sonidos y letras.
• Valoración positiva de la variedad lingüística existente en el contexto social i escolar.
Gramática
• La oración: sujeto y predicado
• Clases de oraciones.
• El grup nominal
• Uso y reconocimiento de la terminología siguiente:
- Los substantivos
- Los adjetivos
- Los determinantes.
- Los posesivos
- Los demostrativos
- Los cuantificadores
- Los verbos
- Los adverbios
- Los enlaces
• Los verbos:
- Los tiempos verbales: simples y compuestos
- Les conjugaciones verbales:1ª,2ª y 3ª
Ortografía
• La acentuación de las palabras : agudas , llanas y esdrújulas.
• La contracción.
• El guión.
• Uso de la b/v.
• Verbos acabados en ger ,gir.
• La Y griega
• Uso de la H.
• La Z ,D a final de palabra.
• Los puntos suspensivos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Lee con fluidez un texto narrativo, una noticia, un texto teatral, un texto informativo, y entiende los aspectos mas importantes.
• Mantienen la atención cuando escucha un texto oral y lo entiende. • Identifica y clasifica los personajes de una narración. • Entiende direcciones i es capaz de hacer preguntas. • Identifica diferentes tipos de comunicación. • Recita poemas, los memoriza y reconoce las rimas. • Reconoce los versos y estrofas de un poema. • Aplica correctamente las normas ortográficas trabajadas:
- Signos de puntuación : el punto, la coma, los puntos suspensivos,los signos de interrogación y exclamación y los dos puntos, la contracción y el guión.
- Ortografia: - Uso correcto de la c/qu/k; g/gu; g/j ;b/v ;r/rr;s/c/z; br/bl;mb/mp ;y grega; la h;z/d a fina l de paraula .Los verbos acabados en ger/gir.
La acentuación de las palabras : agudas , llanas y esdrújulas. .
• Utiliza el vocabulario adecuado.
• Elabora un resumen con los datos mas importantes de un texto tanto oral como escrito.
• Conoce las diferentes lenguas del mundo y del estado español.
• Escribe: Una invitación, descripciones de personas , animales y lugares ,felicitaciones, cuentos, diálogos, postales, instrucciones, un diario, anuncios, preguntas.
• Domina el alfabeto y es capaz de aplicar-lo.
• Separa las sílabas correctamente.
• Entiende las ordenes de trabajo y es capaz de aplicarlas correctamente.
• Utiliza correctamente las expresiones temporales.
• Conoce y aplica la gramática trabajada:
- Oraciones y palabras
- Sonidos y letra,
- Las sílabas y clases de silabas,
- El diptongo.
- Los substantivos: comunes y propios, genero, numero.
- Los determinantes: el articulo
- Los adjetivos: genero y nombre
- Los pronombres personales
- El verbo: tiempos verbales.
CONTINGUTS BASICS
EXPRESSIÓ ORAL -Producir textos orales coherentes con un ritmo y entonación adecuados. -Ser capaces de expresar vivencias personales y mantener una conversación, respectando un orden determinado (turno de palabra, vocabulario adecuado, entonación correcta...) -Expresar opiniones en situaciones de dialogo colectivo mostrando respecto delante de la opinión de los demás.
COMPRENSIÓ ORAL
-Comprender el sentido de los mensajes orales habituales interpretando elementos verbales y no verbales. -Captar las idees principales en textos sencillos de todo tipo (instructivos, informativos...) COMPRENSIÓ ESCRITA Lectura: Leer con fluidez, con un ritmo y entonación adecuados (fhasta 75 palabras/min.). Comprensión: -Captar la idea principal de un texto (narrativo, descriptivo…..) -Responder a preguntes directas relacionadas con un texto.
- Resumir oralmente el texto leído adecuado a su edad.
EXPRESSIÓN ESCRITA -Escribir textos breves (entre 5 i 10 líneas) con orden y un vocabulario y estructura correctas. -Hacer redacciones referidas a hechos y experiencias propias. -Ser capaces de completar textos con imágenes o a partir de una imagen escribir un texto. -Utilizar las normes ortográficas i gramaticales básicas de la lengua escrita en sus producciones.
b) ORTOGRAFIA DE LA PALABRA
CASTELLANO INTERFERÈNCIES -Separación de palabras después de guión -Uso de mayúsculas después de punto i nombres propios. -Usar correctamente los plurales (-os,-s,z/c ) -Uso correcto de c/qu i g/gu Delante de las vocales. -Uso correcto de la r/rr
-ny/ñ -i/y -x/ch
c) ORTOGRAFIA DE L A ORACIÓN: -Uso de punto y aparte. -Uso de punto y seguido -Uso de la interrogación. -Uso de la exclamación. - Hacer un uso de les conjugaciones verbales y de la concordancia en la redacción de textos.
GRAMÁTICA -Reconocer y diferenciar la síl·laba tónica en les paraules.
-Reconocer y diferenciar dentro de una oración: artículos, substantivos, verbos
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3r cicle COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística
• Comprender y producir mensajes orales que contengan hechos, conocimientos y opiniones. • Adquirir técnicas de redacción aplicables a cualquier escrito. • Leer y comprender de forma autónoma textos literarios en prosa y en verso. • Participar activamente en intercambios comunicativos orales respetando las normas que los rigen. • Comprender y utilizar la terminología propia del ciclo: tipos de textos, clases de palabras, mecanismos básicos de formación del léxico. • Mostrar interés por la lectura y la escritura como instrumentos para relacionarse con los demás y para aprender. • Adaptar el significado de las palabras al contexto. • Buscar, recopilar y procesar la información. • Valorar los textos literarios como forma de comunicación, fuente de conocimiento y recurso de disfrute personal. • Expresar adecuadamente ideas y emociones. • Poner en práctica los conocimientos y estrategias para escribir correctamente, mediante el estudio de las normas ortográficas básicas, las normas de puntuación y acentuación y el estudio de todas las clases de palabras. • Comprender y saber comunicar las normas de uso del lenguaje. • Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.
Autonomía e iniciativa personal
• Desarrollar la autoestima ante la creación de los propios textos. • Comunicarse con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y tomar decisiones. • Emplear el lenguaje para organizar el pensamiento, comunicar afectos, regular emociones.
Competencia para aprender a aprender
• Manejar de manera eficaz los recursos del trabajo intelectual. • Favorecer la motivación y el gusto por aprender. • Gestionar de forma eficaz los procesos de aprendizaje. • Acceder al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Realizar tareas utilizando herramientas informáticas adecuadas a la edad.
• Consultar un diccionario en internet. • Transformar la información en conocimiento. • Valorar el conocimiento científico. • Buscar, seleccionar y registrar la información. • Trabajar en entornos colaborativos.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
• Conocer el medio físico a través de la lectura de textos informativos. • Localizar y obtener la información. • Valorar el conocimiento científico. • Mostrar actitud de respeto ante las normas. • Tener habilidad para interactuar con el espacio circundante. • Mostrar actitudes de respeto hacia los demás y hacia uno mismo.
Competencia social y ciudadana
• Crear un sistema de valores propio basado en el respeto. • Utilizar la lengua como destreza para la convivencia, el respeto y el entendimiento. • Aprender a comunicarse con los demás y a comprender lo que estos transmiten. • Valorar todas las lenguas como aptas para la comunicación. • Acabar con los usos discriminatorios del lenguaje.
Competencia artística y cultural
• Leer, comprender y valorar las obras literarias. • Usar de forma responsable los recursos de la biblioteca. • Comprender, apreciar y valorar las manifestaciones culturales y artísticas. • Expresarse con imaginación y creatividad. • Ser consciente de la importancia de los factores estéticos en la vida cotidiana. • Apreciar la creatividad a través de los diferentes medios artísticos.
OBJETIVOS PARA EL TERCER CICLO
• Comprender discursos orales y escritos, teniendo en cuenta las características de los diferentes contextos.
• Expresarse oralmente y por escrito adecuadamente, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación.
• Utilizar de forma adecuada los aspectos normativos de la lengua. • Utilizar un léxico adecuado y potenciar el uso creativo de la lengua. • Identificar y apreciar la unidad y diversidad lingüística española. • Escuchar, memorizar, reproducir y representar expresiones del lenguaje
oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas, etcétera).
• Valorar estas expresiones lingüísticas como hecho cultural enriquecedor para todos.
• Apreciar la importancia de la lengua castellana o española como lengua común.
• Valorar las posibilidades de comunicación universal que ofrece la lengua castellana.
• Expresar con claridad, ordenada y coherentemente: vivencias, ideas, observaciones, sentimientos, etc.
• Elegir las formas de comprensión y expresión adecuadas a las diferentes situaciones e intenciones comunicativas.
• Valorar y aceptar las aportaciones propias y las de los demás, respetando las normas del intercambio comunicativo.
• Producir textos escritos propios de la vida social del aula, como modo de comunicar conocimientos, experiencias y necesidades (normas, notas, cartas, avisos, solicitudes…) de acuerdo con las características propias de estos géneros.
• Comprender textos del ámbito escolar, producidos con finalidad didáctica o de uso social (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), para aprender y para informarse, comparando, clasificando, identificando e interpretando los conocimientos y las informaciones para ampliar los aprendizajes.
• Utilizar, de manera dirigida, las tecnologías de la información y la comunicación y los diferentes tipos de bibliotecas (de aula y de centro), mostrando respeto por sus normas de funcionamiento, con la finalidad de obtener información y modelos para la composición escrita.
• Componer textos de información y de opinión propios de los medios de comunicación social sobre acontecimientos que resulten significativos, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director.
• Buscar, recoger y procesar información mediante el empleo eficaz de la lengua.
• Conocer la estructura de los textos propios del ámbito académico (cuestionarios, resúmenes, informes, descripciones, explicaciones…), y aplicar estos conocimientos a la comprensión y producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.
• Comprender distintos tipos de textos mediante una lectura fluida y adecuada.
• Utilizar la lectura para ampliar el vocabulario y para adquirir una correcta ortografía.
• Desarrollar el hábito y el gusto por la lectura. • Leer en voz alta y en silencio y utilizar la lectura como medio de
diversión y de aprendizaje. • Desarrollar el gusto literario y la capacidad estética, de manera que
facilite la comprensión y expresión de ideas y sentimientos. • Componer por escrito, de forma cada vez más compleja, ordenada y
coherente, ideas, vivencias, sentimientos, hechos reales y fantásticos, tanto en prosa como en verso.
• Comprender textos orales y escritos y otros realizados con signos de diferentes códigos, en diferentes contextos.
• Rechazar los usos discriminatorios en el empleo de la lengua oral y escrita.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Contenidos
QUINTO CURSO 1. Escuchar, hablar y conversar
• La necesidad de la expresión oral en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicación. • Situaciones e intenciones comunicativas. Distintos tipos de textos orales: conversación, rutinas lingüísticas (presentaciones y saludos), relato natural, lectura expresiva, conversaciones formales y formularios orales (preguntas y respuestas), textos dialogados ficticios (diálogo teatral), textos expositivos, resúmenes, rimas, procedimientos para opinar y emitir juicios, argumentación oral (debate), reformulación, paráfrasis, cambio de registro, anécdotas, cuentos, refranes, recitado de poemas, narraciones colectivas, diálogos teatrales, comentario de un texto escrito y resumen de películas. • El lenguaje oral como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de valores sociales y culturales. • El lenguaje oral y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (pronunciación, ritmo, entonación, gestos, posturas, movimiento corporal, etc.). Expresividad y entonación.
2. Leer y escribir
• La necesidad de la expresión escrita en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicación. • Situaciones e intenciones comunicativas. • Textos informativos, titulares de noticias, cómics, cuentos, textos informativos sinópticos, descripción de imágenes, textos retóricos, textos publicitarios escritos, narración en tercera persona, textos narrativos e instructivos (fábulas, moralejas y refranes), textos expositivos y textos informativos de carácter práctico. Estilo directo e indirecto. Poesía. Prosificar versos. • Expresión escrita de diversos textos. • El lenguaje escrito como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de valores sociales y culturales. • El lenguaje escrito y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (ilustraciones, fotografías, esquemas, etc.). • Técnicas de estudio: la prelectura, el subrayado, ideas principales y secundarias, el esquema, el resumen, fichas y documentación.
3. Educación literaria
• La literatura como instrumento de transmisión, creación y enriquecimiento cultural. • La literatura como estética. Verso y prosa. Textos realistas y textos fantásticos. • Estructura de diferentes tipos de textos (por ejemplo, del relato: planteamiento, nudo y desenlace, etc.). • Los textos literarios: formas y análisis de algunos recursos literarios. • Características de la literatura de interés infantil y juvenil (temas, personajes, lenguajes, etc.). • La biblioteca: organización, funcionamiento y uso.
4. Conocimiento de la lengua
• Vocabulario: El diccionario. Sinónimos. Antónimos. Polisemia. Palabras homófonas. Prefijos. Sufijos. Palabras derivadas y compuestas. Frases hechas y refranes. Formación de sustantivos y adjetivos. Comparaciones y metáforas. Gentilicios. Campo semántico. Tecnicismos. Uso coloquial y culto. • Gramática: La comunicación. El lenguaje y las lenguas. La oración: sujeto y predicado. El sustantivo: clases. Género y número del sustantivo. Determinantes: artículos y demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos. El adjetivo: grados. Pronombres personales. El verbo: concepto, conjugaciones, persona, número, tiempo, modo (formas simples y compuestas). Adverbios. Preposiciones. Texto y párrafo.
• Ortografía: La sílaba: tónica y átona. Clases de palabras. La tilde en las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Diptongo. Acentuación. Hiato. El punto. Mayúsculas. La coma y el punto y coma. El guion y la raya. Uso de la b, de la v, de la g (diéresis), de la j, de la h, de la y y la ll, de la r y la rr, y de la c y la cc. -
SEXTO CURSO Contenidos 1. Escuchar, hablar y conversar
• La necesidad de la expresión oral en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicación. • Situaciones e intenciones comunicativas: opiniones, comentario de poemas, biografías, memorias, caricaturas, lectura de imágenes, recitación de poemas, resumen y ampliación de la información de una película, una novela…, entrevistas, poemas encadenados, argumentaciones, diálogos,
cuñas publicitarias, dramatizaciones, construcción de historias con distintos elementos narrativos. • El lenguaje oral como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua y como expresión de valores sociales y culturales. • El lenguaje oral y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (pronunciación, ritmo, entonación, gestos, posturas, movimiento corporal, etc.). Expresividad y entonación.
2. Leer y escribir
• La necesidad de la expresión escrita en el medio habitual del alumnado en las diferentes situaciones de comunicación. • Situaciones e intenciones comunicativas: textos publicitarios en los diferentes medios audiovisuales, el eslogan. La poesía: estrofas, ritmo y rima. La noticia. Diálogos teatrales, coloquiales, espontáneos. El caligrama. Expresión de sentimientos. Encuestas y entrevistas. El monólogo. Reclamaciones escritas. • El lenguaje escrito como fuente de información, diversión, placer, entretenimiento, enriquecimiento y perfeccionamiento de la propia lengua, y como expresión de valores sociales y culturales. • El lenguaje escrito y otros elementos no lingüísticos que lo acompañan (ilustraciones, fotografías, esquemas, etc.). • Afianzamiento en el uso de programas informáticos de procesamiento de texto.
3. Educación literaria
• La literatura como instrumento de transmisión, creación y enriquecimiento cultural. • La literatura como estética. Verso y prosa. Textos realistas y textos fantásticos. • Estructura de diferentes tipos de textos (por ejemplo, del relato: planteamiento, nudo y desenlace, etc.). • Los textos literarios: formas y análisis de algunos recursos literarios. • Características de la literatura de interés infantil y juvenil (temas, personajes, lenguajes, etc.). • La biblioteca: organización, funcionamiento y uso.
4. Conocimiento de la lengua
• Vocabulario: Tipos de diccionarios. Sinónimos y antónimos. Homónimos. Parónimos. Lexema y morfemas. Palabras primitivas y derivadas. Definición y formación de nombres. Definición y formación de adjetivos. Definición y formación de verbos. Despectivos. Campo semántico. Extranjerismos. Neologismos. Sentido propio y figurado. Siglas y abreviaturas. Metáforas. • Gramática: Texto, párrafo, oración y palabra. El nombre: clases, género y número. Determinantes. El adjetivo: grados. Pronombres: personales,
demostrativos y posesivos. El verbo: regulares e irregulares. Verbos auxiliares. Los adverbios. Preposición. Conjunción. Oración: sujeto y predicado. Grupo del sujeto. Grupo del predicado. Predicado nominal. El atributo. El predicado verbal. El complemento directo e indirecto. El complemento circunstancial. Interjección. Clases de oraciones según la actitud del hablante. Las lenguas de España. • Ortografía: Reglas de acentuación. Acentuación en diptongos, triptongos y hiatos. Acentuación de monosílabos. Acentuación en palabras compuestas. La tilde en palabras interrogativas y exclamativas. El punto, la coma y el punto y coma. Dos puntos y puntos suspensivos. Comillas y paréntesis. Palabras con b/v, con ll/y, con g/j, con c/cc, con z/d, con x/s; palabras homófonas con h.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5è Bloque 1-Escuchar, hablar y conversar
• Comprende la lectura de la unidad y responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto.
• Sabe resumir y ampliar un texto. • Expone con claridad el resumen breve sobre películas vistas. • Dice títulos para textos que se refieren a diferentes ámbitos de la
información. • Aporta opiniones coherentes a favor y en contra de un tema de debate. • Realiza una entrevista teniendo en cuenta sus características
principales. • Da una opinión apoyada en un argumento lógico • Realiza descripciones orales de paisajes de forma clara y sencilla • Expresa correctamente las instrucciones para hacer algo. • Expone oralmente un tema siguiendo un orden. • Sabe hacer una exposición en voz alta. • Es capaz de contar el contenido de un poema. • Recita poesías en voz alta con la entonación y la expresividad
adecuadas.
Bloque 2-Leer y escribir.
• Comprende la lectura de la unidad y responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto.
• Sabe resumir y ampliar un texto. • Realiza una entrevista teniendo en cuenta sus características principales • Expresa correctamente las instrucciones para hacer algo. • Lee el texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación
adecuados. • Comenta anécdotas de personajes famosos y escribe otras que conoce. • Sabe diferenciar en un texto los estilos directo e indirecto. • Sabe colocar la raya en un texto dramatizado.
• Completa descripciones con palabras dadas. • Escribe un texto sencillo de acuerdo a un guión predeterminado y
organiza los párrafos adecuadamente. •
Bloque 3-Educación literaria. • Explica en qué consiste el parecido entre los dos términos de una
metáfora. • Inventa metáforas referidas a realidades cercanas. • Asocia el ritmo poético con la rima y otros rasgos del verso. • Identifica las palabras que riman y las metáforas en un poema. • Asocia el ritmo poético con la rima y otros rasgos de los versos. • Identifica la rima en poesías.
Bloque 4 Conocimiento de la lengua:
a- Vocabulario. • Conoce el significado de las palabras de la lectura. • Entiende los conceptos de palabra guía, entrada y acepción. • Localiza las entradas correspondientes a palabras que están en plural,
en femenino o a verbos que aparecen en una forma de su conjugación. • Selecciona la acepción más adecuada de una palabra para un
determinado contexto. • Modifica oraciones utilizando sinónimos sin que cambie su significado. • Identifica sinónimos de palabras dadas. • Comprueba la diferencia de significado que puede producir el cambio de
la tilde de una sílaba a otra. • Forma palabras antónimas utilizando los prefijos des-, i-, in- e -im. • Escribe los antónimos de una lista de palabras dadas. • Reconoce los distintos significados de palabras polisémicas y las utiliza
en un contexto dado. • Enumera palabras derivadas a partir de palabras primitivas. • Reconoce palabras derivadas. • Forma palabras derivadas a partir de una palabra primitiva. • Reconoce los prefijos de una lista de palabras. • Conoce el significado de los prefijos hidro-, sub-, trans- y extra y forma
palabras con ellos. • Sabe el significado de otros prefijos y forma palabras con ellos. • Forma palabras a partir de unas dadas utilizando los sufijos -ero/a, -
ito/a, -illo/a, -dor/a, -voro, -ble y -ante. • Reconoce el significado que algunos sufijos dan a las palabras. • Forma gentilicios con los sufijos estudiados. • Clasifica gentilicios según sean nombres o adjetivos. • Distingue las palabras compuestas existentes en una lista de palabras. • Aplica correctamente la ortografía de las palabras que empiezan por
geo, ges-, gen-. • Identifica los distintos lexemas que aparecen en las palabras
compuestas. • Reconoce las situaciones reales en las que se pueden utilizar
determinadas frases hechas. • Relaciona frases hechas con sus correspondientes significados. • Analiza el significado de algunos refranes. • Explica el significado de expresiones coloquiales. • Sustituye cultismos que aparecen en oraciones por palabras de uso más
común. • Reconoce el campo semántico al que pertenecen palabras dadas. • Enumera palabras que pertenecen a un determinado campo semántico. b- Gramática. • Reconoce la diferencia existente entre lenguaje y habla. • Sabe en qué comunidades se hablan otras lenguas, además del
castellano. • Distingue sujeto y predicado en unas oraciones dadas. • Identifica el verbo en las oraciones. • Reconoce el verbo como la parte más importante del predicado de la
oración. • Identifica el emisor, receptor, mensaje y código de situaciones de
comunicación. • Sabe dar ejemplos de cada tipo de nombres. • Clasifica una serie de nombres dados en comunes, propios, concretos,
abstractos, individuales y colectivos. • Clasifica nombres en singular y plural y en masculino y en femenino. • Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un plural. • Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un femenino. • Identifica los artículos en un texto. • Reconoce, en oraciones dadas, determinantes de distinto tipo. • Diferencia los determinantes cardinales de los ordinales. • Utiliza correctamente los determinantes numerales. • Reconoce los adjetivos calificativos en oraciones dadas. • Identifica la correspondencia en género y número entre los adjetivos
calificativos y los nombres. • Reconoce el grado en que están usados los adjetivos de una serie de
oraciones. • Completa oraciones utilizando adjetivos en los tres grados. • Reemplaza los nombres de distintas oraciones por los pronombres
personales correspondientes. • Relaciona formas verbales con sus pronombres. • Reconoce los nombres como palabras a las que pueden sustituir los
pronombres. • Clasifica determinadas formas verbales por la conjugación a la que
pertenecen. • Identifica tiempo, número y persona de una determinada forma verbal. • Distingue el lexema y la desinencia de una determinada forma verbal. • Indica el modo de diferentes formas verbales e identifica su significado. • Analiza persona, número, tiempo, modo y conjugación de diferentes
formas verbales.
• Identifica adverbios en oraciones. • Completa oraciones con adverbios. • Clasifica adverbios en sus diferentes tipos. • Define el concepto de preposición. • Inserta preposiciones en oraciones.
c- Ortografía. • Reconoce las sílabas tónicas de las palabras de una lista. • Sabe clasificar las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica. • Clasifica las palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas e indica si
llevan tilde o no. • Explica la razón por la que determinadas palabras llevan tilde y el por
qué otras no la llevan. • Identifica los diptongos en una lista de palabras dadas. • Aplica las reglas generales de acentuación a una lista de palabras con
diptongo. • Reconoce palabras que tienen hiato. • Divide correctamente en sílabas palabras que tienen hiato. • Acentúa correctamente palabras con hiato. • Distingue, reconoce y utiliza palabras homófonas. • Pone distintos puntos en un texto sin puntuación. • Aplica correctamente las reglas de puntuación. • Justifica el uso de coma o punto y coma en un texto. • Incorpora comas y puntos y coma a un texto para su adecuada
comprensión. • Usa de forma correcta el guión de separación de palabra al final del
renglón. • Aplica correctamente las reglas ortográficas de las palabras con b. • Aplica correctamente las reglas ortográficas del uso de la v. • Escribe correctamente las distintas formas del verbo ir. • Aplica correctamente la ortografía de los verbos que terminan en -ger y
-gir. • Completa palabras con sílabas que incluyen los sonidos g fuerte, g débil
y güe, güi. • Sabe colocar la diéresis en los casos necesarios. • Conoce las excepciones de las palabras que empiezan por -aje. • Escribe correctamente palabras acabadas en -aje, -jero y -jería. • Utiliza formas verbales que se escriben con j. • Conoce y expresa las normas ortográficas referidas al uso de la h. • Completa cuadros con formas verbales que se escriben con h. • Escribe oraciones con palabras con h. • Acentúa correctamente adverbios acabados en -mente. • Escribe correctamente palabras con los sonidos r fuerte y r débil. • Clasifica palabras de acuerdo a los tres casos existentes respecto a la
escritura del sonido r fuerte. • Explica la escritura de r o rr en determinadas palabras. • Escribe correctamente palabras con -cc-.
• Escribe palabras de una misma familia léxica y localiza los cambios de -cc- a -ct- y viceversa
Criterios de evaluación 6º CURSO
1. Escuchar, hablar y conversar
• Comprende la lectura de la unidad y responde correctamente a preguntas acerca del contenido del texto.
• Sabe resumir y ampliar un texto. • Sabe contar una anécdota. • Modifica oraciones utilizando sinónimos sin que cambie su significado. • Señala los rasgos que diferencian la biografía de una persona de sus
memorias. • Forma palabras derivadas a partir de una primitiva. • Comenta la información que aportan diferentes imágenes. • Elabora preguntas para incluir en una determinada encuesta. • Es capaz de dramatizar una escena. • Realiza su tarea en trabajos de grupo. • Aporta opiniones coherentes a favor y en contra de un tema de debate. • Reconoce los extranjerismos más comunes de nuestra lengua y los
sustituye por palabras españolas equivalentes. • Realiza exposiciones con claridad y orden. • Reconoce las palabras comodín más comunes en nuestra lengua. • Explica con claridad normas de juegos. • Explica el significado de frases hechas utilizadas habitualmente. • Participa en un diálogo y realiza un monólogo en clase. • Recita poesías con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.
2. Leer y escribir
• Lee diferentes tipos de texto con la entonación, el ritmo y la velocidad adecuados. Comprende y distingue los conceptos de texto, párrafo, oración y palabra. • Distingue los párrafos que hay en un determinado texto. • Analiza el contenido del texto a partir de estrategias propuestas. • Escribe textos de varios párrafos. • Reconoce una noticia y señala sus rasgos más destacados. • Inventa una historia en la que aparecen todos los elementos necesarios. • Escribe pies a las fotografías propuestas. • Redacta una carta al director con sencillez y claridad. • Conoce el concepto de encuesta y su finalidad • Reconoce los personajes y los aspectos relevantes del texto. • Escribe los puntos que faltan en un determinado texto. • Coloca las comas que faltan en un determinado texto. • Señala correctamente los elementos de una enumeración. • Reconoce los textos publicitarios y analiza algunos de sus rasgos. • Reconoce el argumento utilizado en un eslogan publicitario.
• Elabora un argumento convincente que apoye una decisión de la vida real. • Escribe breves diálogos para una escena. • Redacta un reportaje con sencillez y claridad. • Identifica textos expositivos y dice si son divulgativos o especializados. • Confecciona la reseña de libros propuestos. • Relaciona onomatopeyas con el sonido que representan. • Escribe oraciones sustituyendo palabras comodín. • Escribe textos normativos de manera clara, ordenada y precisa. • Distingue cuándo una expresión es utilizada en sentido propio o figurado. • Relaciona frases hechas con sus correspondientes significados. • Sabe expresar por escrito sentimientos propios y analiza en los textos los ajenos. • Conoce las diferencias entre diálogo y monólogo. • Aprende y aplica las normas para formar abreviaturas. • Realiza un caligrama a partir de un texto.
3. Educación literaria
• Conoce el concepto de estrofa. • Sabe qué elementos configuran el ritmo en la poesía. • Reconoce los términos de una metáfora. • Explica la relación entre los términos de una metáfora. • Identifica el tipo de relación entre los términos de una metonimia. • Comenta breves poemas e indica sus rasgos más elementales.
4. Conocimiento de la lengua Vocabulario
• Conoce los distintos tipos de diccionario y las características de cada uno de ellos. • Sabe a qué tipo de diccionario debe acudir para obtener una información concreta. • Identifica sinónimos de palabras dadas. • Forma palabras antónimas utilizando prefijos. • Escribe antónimos de una serie de palabras dadas • Reconoce los distintos significados de palabras polisémicas. • Utiliza palabras polisémicas con su significado adecuado de acuerdo con el contexto. • Distingue y reconoce palabras homónimas. • Utiliza correctamente palabras homónimas y atiende a su ortografía. • Distingue las palabras compuestas dentro de una serie. • Conoce y distingue palabras primitivas y derivadas dentro de una lista de palabras.
• Indica las palabras primitivas de las que proceden una serie de palabras derivadas. • Reconoce el significado que confieren los sufijos despectivos. • Completa adecuadamente oraciones con aumentativos, diminutivos y despectivos. • Forma oraciones de tono despectivo utilizando diferentes sufijos. • Conoce en concepto de campo semántico. • Reconoce el campo semántico al que pertenecen palabras propuestas. • Enumera las palabras que pertenecen a un determinado campo semántico. • Identifica el significado de siglas. • Escribe palabras tabú correspondientes a sus eufemismos, y viceversa. • Diferencia los significados de palabras homófonas. • Completa adecuadamente oraciones con palabras homófonas. • Completa oraciones con interjecciones dadas. • Escribe oraciones encabezadas por interjecciones.
Gramática:
• Reconoce los diferentes tipos de nombres. • Clasifica los nombres existentes en una lista. • Modifica el género de nombres que pertenecen a grupos específicos. • Diferencia los nombres comunes en cuanto al género de los nombres epicenos • Utiliza correctamente distintos tipos de artículos. • Distingue distintos tipos de adjetivos determinativos en un texto. • Reconoce y clasifica los distintos adjetivos de un párrafo o texto. • Identifica los diferentes grados en los que puede aparecer un adjetivo. • Reconoce las distintas formas en las que puede graduar un adjetivo. • Distingue las oraciones interrogativas directas y las indirectas. • Identifica los pronombres y conoce sus diferencias con los determinantes. • Identifica los pronombres personales, demostrativos y posesivos en oraciones propuestas. • Conoce el concepto y la función de los pronombres personales, demostrativos y posesivos • Reconoce el lexema, la vocal temática y las desinencias de una forma verbal. • Diferencia entre formas personales y no personales. • Diferencia formas simples y compuestas. • Diferencia verbos regulares e irregulares. • Identifica la irregularidad de un verbo. • Relaciona adjetivos con sus definiciones correspondientes. • Es capaz de definir determinados adjetivos. • Conjuga correctamente los verbos auxiliares haber y ser. • Construye formas verbales compuestas utilizando los verbos auxiliares en el tiempo y modo exigidos • Conoce y aplica los procedimientos para definir un verbo.
• Conoce que el verbo definido no debe entrar en la definición y lo aplica correctamente. • Conoce las características morfológicas del adverbio. • Conoce las características semánticas del adverbio. • Conoce y distingue las diferentes clases de adverbios. • Conoce el concepto de locución adverbial y clasifica diferentes locuciones. • Completa oraciones son preposiciones y locuciones prepositivas. • Identifica las palabras relacionadas por una preposición o una conjunción dentro de la oración. • Diferencia conjunciones y locuciones conjuntivas. • Utiliza conjunciones para relacionar diferentes partes de la oración. • Define el concepto de oración e identifica el sujeto, el predicado y sus núcleos. • Amplia el grupo del sujeto en oraciones dadas. • Corrige y explica errores de concordancia entre los núcleos del sujeto y del predicado. • Compone oraciones con el sujeto elíptico o en diferentes posiciones. • Reconoce el tipo de predicado en una oración. • Completa oraciones con diferentes tipos de predicado. • Identifica el atributo por la palabra que lo desempeña. • Conoce la diferencia entre verbos transitivos e intransitivos. • Discrimina oraciones respecto al tipo de predicado. • Conoce las características del CD y del CI. • Distingue tres tipos de CD respecto a las palabras que lo desempeñan. • Identifica el CI en una oración y lo sustituye por un pronombre. • Completa oraciones con los complementos circunstanciales indicados. • Conoce el tipo de palabras que pueden funcionar como complementos circunstanciales. • Distingue el complemento circunstancial y lo clasifica. • Conoce los tipos de oraciones que existen en relación con la actitud del hablante. • Escribe oraciones que expresen diferentes actitudes.
Ortografía:
• Aplica las reglas de acentuación a las palabras agudas, llanas y esdrújulas. • Explica el porqué de la presencia o ausencia de tilde en una palabra. • Aplica correctamente las reglas ortográficas de acentuación de monosílabos. • Conoce los distintos significados y la función de los monosílabos según lleven o no lleven tilde. • Acentúa correctamente una serie de palabras compuestas. • Reconoce palabras con diptongo y triptongo. • Explica el motivo por el cual ciertas palabras con diptongo llevan tilde. • Reconoce los hiatos existentes en una lista de palabras. • Acentúa correctamente palabras con hiato.
• Escribe de forma correcta las palabras que introducen las oraciones interrogativas y exclamativas. • Completa pequeños textos colocando punto y coma. • Aplica la norma ortográfica que determina el uso de puntos suspensivos y de dos puntos. • Utiliza las comillas y los paréntesis de acuerdo con la norma ortográfica aprendida. • Escribe oraciones utilizando las comillas donde corresponda. • Escribe correctamente palabras con b o v que obedecen a las normas estudiadas. • Aplica las normas ortográficas para la conjugación de determinados verbos en sus formas de pasado. • Escribe correctamente palabras relacionadas con las normas ortográficas estudiadas. • Conoce las excepciones de las normas ortográficas de los verbos con g. • Escribe formas verbales con j de acuerdo a las normas ortográficas estudiadas. • Relaciona palabras con dificultades ortográficas con sus definiciones. • Escribe formas verbales con ll o con y de acuerdo con las normas estudiadas. • Conoce las normas ortográficas de las palabras con -cc-, y otras palabras que no responden a la norma (Ej.: accesorio). • Escribe adecuadamente la segunda persona del plural del imperativo. • Conoce las excepciones de los grupos ce, ci. • Selecciona la palabra adecuada para una determinada oración entre parónimos con s y con x. •
CONTENIDOS BÁSICOS DE CASTELLANO 3R CICLE EXPRENSIÓN ORAL
- Producir textos orales coherentes con un ritmo y entonación adecuados.
COMPRENSIÓ ORAL - Comprender el sentido de los mensajes orales habituales interpretando
elementos verbales i no verbales. - Obtener información relevante de los mensajes orales.
COMPRENSIÓN ESCRITA
- Lectura: Leer con fluidez y con un ritmo y entonación adecuados (100 palabras/minuto).
- -Comprensión : Captar la idea principal y resumir oralmente el texto leído.
- Ser capaces de responder a preguntes directas relacionadas con un texto adecuado a su nivel (descriptivo, narrativo, .....)
EXPRESSIÓN ESCRITA
- Redactar textos breves (a partir de 10 líneas), con un vocabulario adecuado.
- Utilizar los conocimientos básicos de la lengua escrita en sus producciones:
a- Ortografía de la palabra:
CASTELLÀ INTERFERENCIEAS con el CATALAN
- uso b/v - uso de h a principio
de palabra. - uso de j en palabras
acabadas en –aje...
- ñ/ny. - ch/x - haber/haver. - y/i - -aba/-ava
b- Ortografía de la oración: - uso del guión. - uso del punto. - uso de la coma en enumeraciones. - uso de dos puntos. - uso de puntos suspensivos.
- Hacer un uso adecuado de les conjugaciones verbales y de la
concordancia en la redacción de textos
GRAMÁTICA - Reconocer y diferenciar palabras agudas, planas y esdrújulas.
Acentuación. - Reconocer y diferenciar substantivos, verbos, adjetivos., pronombres
personales, determinantes y preposiciones. - Diferenciar formes verbales simples y compuestas u presente, pasado y
futuro.
METODOLOGIA
• Coordinación en los planteamientos didácticos entre la lengua catalana y castellana.
• Partir de situaciones de aprendizaje reales con el fin de fomentar el uso de estrategias lingüísticas.
• Lenguaje oral :
Expresión Oral -Atención especial al lenguaje oral porque la expresión oral incide directamente en la propia actividad y porque es el punto de partida de la lengua escrita. - Se realizaran a partir de educación Infantil hasta finalizar E. Primaria: debates, juegos dramatizaciones, resúmenes, diálogos, planificación de actividades, exposición de conclusiones y resultados tanto de forma individual como en grupo. -Hacer exposiciones públicas en clase o en otras situaciones. - Lectura de textos en voz alta. Comprensión Oral -Fomentaremos la capacidad de escuchar, trabajando textos que nos permitan ir de las ideas explicitas a las implícitas. - Análisis de las características de los textos : resumen de las ideas principales, potenciar la memoria ( memorización, recitar poemas, trabalenguas, canciones… • Leer y escribir
- El clima del aula debe potenciar la necesidad de leer y escribir. - Los contenidos referentes al código deben estar vinculados a
situaciones y necesidades. - Partir del propio nombre o de palabras significativas para los
niños con el fin de descubrir las relaciones entre sonido y grafía. - Creación de textos escritos desdel primer momento incidiendo en
la planificación, confección de borradores, revisión y aspectos formales (presentación, orden, creatividad...)
- Seleccionar lecturas motivadoras, uso de la biblioteca, participación en actividades literarias (concursos, correo de la escuela...)
- Tener presente que la finalidad última es adquirir competencia comunicativa i crear un bien habito lector.
• Utilización de todos los recursos prácticos que tengamos a mano: Biblioteca, recursos audiovisual , tecnologías de la información....
• Realizar diferentes tipos de agrupamientos( individual, por parejas, en gran grupo, pequeño grup, asambleas , tutorias…..)
• Siempre que sea posible el alumnado debe asociar persona/lengua. • Establecer rutinas tanto en losa primeros niveles como en los mas altos • Fomentar los trabajos de investigación para atender mejor a la
diversidad en el aula. • Criterios de corrección:
- Dictados
Quitar por cada falta: 1r ciclo 2º ciclo 3r ciclo 0’25 (sobre 10) 0’5 (sobre 10)
0’2 (sobre 2) 0’5 (sobre 10) 0’2 (sobre 2)
• Expresión escrita: 1- Longitud 10%. 2- Coherencia/vocabulario 40 % 3- Corrección gramatical y Ortografia 40% 4- Presentación 10%
• En los controles de todas las materias, y a criterio del professorado se
quitará, como màximo, de la nota final: ½ punto (1r ciclo) i 1 punto (2º i 3r ciclos)
