programaciÓn didÁctica educaciÓn fÍsica 5º ep · programaciÓn didÁctica educaciÓn fÍsica...
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA 5º EP
UNIDAD DIDÁCTICA 1. EMPEZAMOS EL CURSO
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer y practicar el calentamiento y los estiramientos
y ser capaz de desarrollarlos autónomamente
Trabajar en equipo aceptando el rol que le corresponda
Practicar actividad física buscando un fin al margen de
los resultados
Interactuar positivamente con todos los compañeros
independientemente de sus características personales y
sociales
Participar en la elaboración de normas de convivencia
Hacer cumplir las normas favoreciendo el buen
desarrollo
Medidas de seguridad en la práctica de
la actividad física, con relación al
entorno. Uso correcto y respetuoso de
materiales y espacios
Valoración de la actividad física para
mantenimiento y mejora de la salud
Aceptación y respeto hacia las
normas, reglas, estrategias y personas
que participan en el juego
Aprecio del juego y las actividades
deportivas como medio de disfrute,
de relación y de empleo satisfactorio
del tiempo de ocio.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1.Resolver situaciones motrices con diversidad
de estímulos y condicionantes espacio-
temporales, seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y adaptándolas a
las condiciones establecidas de forma eficaz
1.1. Controla la respiración y la relajación. Identifica
su frecuencia cardíaca y respiratoria.
CCL
CD
CAA
CEC
1.2. Contabiliza sus pulsaciones.
2. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas,
regulando y dosificando la intensidad y
duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus
posibilidades y su relación con la salud.
2.1. Muestra una mejora global con respecto a su nivel
de partida de las capacidades físicas orientadas a la
salud.
2.2. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en
distintas intensidades de esfuerzo.
2.3. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de
duración de la actividad.
3. Mostrar conductas activas para incrementar
globalmente la condición física, ajustando su
actuación al conocimiento de las propias
3.1.Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros
espaciotemporales.
posibilidades y limitaciones corporales y de
movimiento.
3.2. Conoce las capacidades físicas básicas, las relaciona
con un ejercicio y es capaz de explicar sus
características.
3.3.Reconoce la importancia del desarrollo de las
capacidades físicas para la mejora de las habilidades
motrices.
3.4. Realiza las pruebas de condición física, intentando
mejorar los resultados de tomas anteriores.
3.5. Conoce y practica ejercicios de desarrollo de las
diferentes capacidades físicas.
4. Identificar e interiorizar la importancia de
la prevención, la recuperación y las medidas
de seguridad en la realización de la práctica de
la actividad física.
4.1. Reconoce y explica de forma oral o escrita la
importancia del calentamiento antes de realizar
cualquier actividad deportiva.
4.2. Realiza los calentamientos valorando su función
preventiva.
4.3. Explica y reconoce las lesiones y enfermedades
deportivas más comunes, así como las acciones
preventivas y los primeros auxilios.
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Pelotas, aros, cuerdas, pañuelos, conos,
bancos y chinchetas.
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Se fomentará a través de mapas conceptuales ¿qué sabemos? ¿qué recordamos?
UNIDAD DIDÁCTICA 2. MI FORMA FÍSICA
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer las cualidades físicas básicas.
Conocer el sistema cardiorrespiratorio y sus respuestas
ante el esfuerzo físico
Conocer los indicadores externos del esfuerzo y la forma
física: pulso y respiración
Relacionar las capacidades físicas básicas con actividades
cotidianas y laborales
Relacionar el concepto de resistencia con el sistema
cardiovascular y el respiratorio.
Valorar el esfuerzo de los demás con independencia de
los resultados de la tarea
Reconocer el esfuerzo como un valor principal de la
actividad física
Aprender a dosificar el esfuerzo.
Conocer formas de estiramiento.
Sistema cardiovascular y respiratorio.
Cualidades físicas básicas: fuerza,
resistencia, velocidad y flexibilidad.
Conciencia y control del cuerpo en
reposo y en movimiento
Lectura de textos para el
conocimientos de las CFB
Actividades para aprender y dominar
el pulso.
Acondicionamiento físico
orientado a la mejora de la
ejecución de las habilidades
motrices.
Valoración del propio esfuerzo y el de
los compañeros.
Mejora de la condición física
orientada a la salud
Valoración de la actividad física
para el mantenimiento y mejora de
la salud
Aceptación de los propios límites.
Participación en todas las actividades
propuestas.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1.Resolver situaciones motrices con diversidad
de estímulos y condicionantes espacio-
temporales, seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y adaptándolas a
las condiciones establecidas de forma eficaz
1.1. Muestra buena disposición para solucionar los
conflictos de manera razonable.
CCL
CD
CAA
CEC
1.1. Reconoce y califica negativamente las
conductas inapropiadas que se producen en la
práctica o en los espectáculos deportivos.
2. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas,
regulando y dosificando la intensidad y
duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus
2.1. Muestra una mejora global con respecto a su nivel
de partida de las capacidades físicas orientadas a la
salud.
posibilidades y su relación con la salud.
2.2. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en
distintas intensidades de esfuerzo.
2.3. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de
duración de la actividad.
3. Mostrar conductas activas para incrementar
globalmente la condición física, ajustando su
actuación al conocimiento de las propias
posibilidades y limitaciones corporales y de
movimiento.
3.1. Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros
espaciotemporales.
3.2. Conoce las capacidades físicas básicas, las relaciona
con un ejercicio y es capaz de explicar sus
características.
3.3. Reconoce la importancia del desarrollo de las
capacidades físicas para la mejora de las habilidades
motrices.
3.4. Realiza las pruebas de condición física, intentando
mejorar los resultados de tomas anteriores.
3.5. Conoce y practica ejercicios de desarrollo de las
diferentes capacidades físicas
4. Identificar e interiorizar la importancia de
la prevención, la recuperación y las medidas
de seguridad en la realización de la práctica de
la actividad física.
4.1. Reconoce y explica de forma oral o escrita la
importancia del calentamiento antes de realizar
cualquier actividad deportiva.
4.2. Realiza los calentamientos valorando su función
preventiva.
4.3. Explica y reconoce las lesiones y enfermedades
deportivas más comunes, así como las acciones
preventivas y los primeros auxilios
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Aros, cuerdas, balones, balones
medicinales, bancos y listas de control de
pulsaciones.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?
Búsqueda de información y tratamiento de la información de las cualidades físicas básicas.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. DEPORTE INDIVIDUAL. ATLETISMO
OBJETIVOS CONTENIDOS
Vivenciar los diferentes tipos de desplazamientos.
Mejorar la coordinación y confianza en los
desplazamientos en carrera, sin y con obstáculos.
Realizar diferentes tipos de carreras
Conocer las pruebas de atletismo.
Desarrollar los saltos.
Conocer y realizar diferentes tipos de lanzamientos.
El atletismo como forma lúdica.
Carreras; carreras de velocidad y
carreras de relevos.
Saltos
Lanzamientos
Vocabulario propio del atletismo
Actividades encaminadas a conseguir
una correcta coordinación de los
movimientos de brazos y piernas.
Juegos de persecución y de velocidad
de reacción.
Juegos de relevos.
Ejecución de lanzamientos con una y
dos manos.
Conocimiento teórico del atletismo a
través de diferentes textos propios y
elaborados
Aumento de la confianza en si mismo.
Conocimiento de sus posibilidades y
valoración de su progreso y mejoría.
Valoración de las posibilidades y
limitaciones de los demás.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica
1.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de
niveles de competencia motriz entre los niños y niñas
de la clase.
CCL
CD
CAA
CEC
2. Resolver retos tácticos elementales propios
del juego y de actividades físicas, con o sin
oposición, aplicando principios y reglas para
resolver las situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
2.1.Practica desplazamientos realizando correctamente
gestos técnicos básicos y adaptados.
2.2. Realiza saltos desarrollando correctamente gestos
técnicos básicos y adaptados.
implícitas en juegos y actividades. 2.3. Ejecuta lanzamientos y recepciones realizando
correctamente gestos técnicos básicos y adaptados.
2.3. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de
duración de la actividad.
3. Resolver retos tácticos elementales propios
del juego y de actividades físicas, con o sin
oposición, aplicando principios y reglas para
resolver las situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades
3.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y colectiva en
diferentes situaciones motrices.
3.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros
espaciotemporales
4. Conocer los reglamentos básicos de juegos
y deportes
4.1. Identifica y presenta en grupo las características de
las diferentes modalidades deportivas y atléticas.
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Aros, cuerdas, cronometro, fichas de
control de tiempos, picas, engarces,
bancos suecos balones y metro.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?
Búsqueda de información y tratamiento de la información de las diferentes pruebas de atletismo.
Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la
información sesgada entregada a los alumnos. .
UNIDAD DIDÁCTICA 4. COORDINACIONES Y GIMANASIA
OBJETIVOS CONTENIDOS
Desarrollar la independencia de las extremidades
superiores e inferiores respecto al tronco y a sí mismo
Desarrollar la coordinación óculo-manual y óculo-pédica.
Desarrollar la percepción espacio-temporal
Consolidar las formas básicas de giros en torno al eje
longitudinal y transversal
Desarrollar la agilidad y el equilibrio dinámico
Iniciar algunas formas de saltos con aparatos adaptados
Progresar en el conocimiento y práctica de los equilibrios
invertidos
Coordinación dinámica-general
Disociación segmentaria
Juegos malabares
Gimnasia
Combinación de acciones de piernas y
brazos
Ejercicios se salto o comba
Progresión de juegos malabares
Circuitos de coordinación y
disociación
Afán de superación
Giros sobre el eje transversal,
longitudinal
Equilibrios invertidos
Valoración del progreso individual
Valoración y prevención de las
situaciones de riesgo
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Resolver situaciones motrices con
diversidad de estímulos y condicionantes
espacio-temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones establecidas
de forma eficaz
1.1. Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes
tipos de entornos y de actividades físico-deportivas
y artístico-expresivas, teniendo en cuenta los tres
ejes corporales y los dos sentidos, y ajustando su
realización a los parámetros espacio- temporales y
manteniendo el equilibrio postural.
CCL
CD
CAA
CEC 2. Resolver retos tácticos elementales propios
del juego y de actividades físicas, con o sin
oposición, aplicando principios y reglas para
resolver las situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades
2.1.Practica desplazamientos realizando correctamente
gestos técnicos básicos y adaptados.
2.2. Controla el equilibrio corporal en situaciones de
complejidad creciente
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Colchonetas, cuerdas, bancos, aros y
pelotas pequeñas
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?
Búsqueda de información y tratamiento de la información de las diferentes formas acrobáticas..
Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la
información sesgada entregada a los alumnos relacionados con la unidad didáctica.
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EXPRESIÓN CORPORAL. IMITACIÓN Y
REPRESENTACIÓN
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer y utilizar las distintas manifestaciones del
movimiento expresivo: mimo, dramatización y danza.
Desarrollar la espontaneidad y la creatividad.
Comunicar sensaciones, ideas y estados de ánimo.
Valorar los aspectos expresivos y comunicativos del
movimiento.
Mímica.
Dramatización.
Creación de formas corporales
asociadas a calidades de movimiento.
Realización de juegos sencillos de
mimo y dramatización.
Juegos de improvisación a partir de
consignas sencillas.
Valoración y aceptación de los propios
recursos.
Relación con los otros compañeros de
forma espontánea y desinhibida, a
través de la realización de actividades
de expresión.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y
el movimiento, de forma estética y creativa,
comunicando sensaciones, emociones e ideas.
1.1. Representa personajes, situaciones, ideas,
sentimientos utilizando los recursos expresivos del
cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.
CCL
CD
CAA
CEC
1.2. Construye composiciones grupales en
interacción con los compañeros y compañeras
utilizando los recursos expresivos del cuerpo y
partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.
2. Participar en las actividades artístico-
expresivas con conocimiento y aplicación de
las normas, mostrando una actitud de
aceptación y respeto hacia las demás
personas, materiales y espacios, y resolviendo
mediante el diálogo los conflictos que
pudieran surgir.
2.1. Muestra interés por todo tipo de actividades,
respetando a sus compañeros, materiales y espacios.
2.2. Respeta las normas y reglas de las actividades,
manteniendo una conducta respetuosa y que no
perjudique el desarrollo de la actividad.
2.3. Habla y escucha cuando aparece un conflicto en el
desarrollo de las actividades
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Cuerdas, pañuelos, colchonetas, aros,
bancos, pelotas, picas…
Música.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?
Búsqueda de información y tratamiento de la información de las diferentes formas expresivas rítmicas.
Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la
información sesgada entregada a los alumnos relacionados con la unidad didáctica.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. INICIACIÓN AL FÚTBOL
OBJETIVOS CONTENIDOS
Desarrollar la coordinación óculo pédica.
Manipular el balón con las extremidades inferiores.
Conducir el balón.
Iniciar el control y golpeo del balón con las piernas.
Aplicar el pase y la recepción en situaciones de juego.
Conocer y utilizar las estrategias del fútbol.
Coordinación óculo-pédica.
Manipulación, control, conducción,
pase y tiro con las extremidades
inferiores.
Vocabulario propio del fútbol
Actividades de manipulación con los
pies.
Ejercicios de control y desplazamiento
con el balón.
Situaciones de juego que impliquen
golpeo y pases.
Juegos de cooperación-oposición.
Lectura comprensiva sobre la historia
del fútbol y sus reglas básicas.
Interés por conocer y respetar las
reglas del juego.
Aceptación de las limitaciones.
Aceptación del resultado.
Respeto por la competencia motriz de
otros compañeros
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Resolver retos tácticos elementales propios
del juego y de actividades físicas, con o sin
oposición, aplicando principios y reglas para
resolver las situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades.
1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y colectiva
en diferentes situaciones motrices.
CCL
CD
CAA
CEC
1.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos
parámetros espaciotemporales.
2. Actuar de forma coordinada y cooperativa
para resolver retos o para oponerse a uno o
varios adversarios en juegos y actividades
deportivas ya sea como atacante o como
defensor
2.1. Conoce y maneja las estrategias de cooperación,
oposición y cooperación-oposición en diferentes juegos
y actividades deportivas.
2.2. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual (acciones de
1X1 de diferentes deportes).
2.3. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica colectiva (acciones de
2X2, 3X3 de diferentes deportes)
3. Conocer los reglamentos básicos de juegos
y deportes.
3.1. Conoce las reglas básicas de los juegos y las
actividades deportivas.
3.2. Realiza cálculos con las dimensiones de los
diferentes campos de juego
3.3. Identifica y presenta en grupo las características de
las diferentes modalidades deportivas y atléticas
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Balones de diferentes texturas y tamaños,
porterías pequeñas, aros, chinchetas,
conos, petos y bancos.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?
Búsqueda de información y tratamiento de la información de las normas del futbol 11 y 7.
Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la
información sesgada entregada a los alumnos relacionados con la unidad didáctica.
UNIDAD DIDÁCTICA 7. INICIACIÓN AL BALONMANO
OBJETIVOS CONTENIDOS
Descubrir un deporte llamado balonmano. Utilizar y aplicar la manipulación de un balón. Iniciar los desplazamientos con el balón. Iniciar el pase y la recepción mediante juegos. Utilizar estrategias Seleccionar las respuestas adecuadas en situaciones de
juego
El juego del balonmano. Adaptación y manejo del balón. Recepción y pase de balón. Bote de balón. Lanzamientos Vocabulario propio del balonmano Ejercicios de manejo y adaptación del
balón Situaciones de juego en los que se
aplique el pase y la recepción. Juegos de persecución con
lanzamientos. Situaciones de juego que impliquen
desplazamientos y pases con un balón en las manos.
Identificación de las reglas a través de la lectura comprensiva de textos adaptados
Valoración del trabajo en equipo. Participación activa. Respeto por las reglas del juego.
Valoración de su esfuerzo personal
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Resolver retos tácticos elementales propios
del juego y de actividades físicas, con o sin
oposición, aplicando principios y reglas para
resolver las situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades.
1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y colectiva
en diferentes situaciones motrices.
CCL
CD
CAA
CEC
1.2.Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros
espaciotemporales.
2. Actuar de forma coordinada y cooperativa
para resolver retos o para oponerse a uno o
varios adversarios en juegos y actividades
deportivas ya sea como atacante o como
defensor
2.1. Conoce y maneja las estrategias de cooperación,
oposición y cooperación-oposición en diferentes juegos
y actividades deportivas.
2.2. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual (acciones de
1X1 de diferentes deportes).
2.3. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica colectiva (acciones de
2X2, 3X3 de diferentes deportes)
3. Conocer los reglamentos básicos de juegos
y deportes.
3.1. Conoce las reglas básicas de los juegos y las
actividades deportivas.
3.2. Realiza cálculos con las dimensiones de los
diferentes campos de juego
3.3. Identifica y presenta en grupo las características de
las diferentes modalidades deportivas y atléticas
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Balones de diferentes tamaños y textura,
porterías pequeñas, aros, cuerdas,
chinchetas, conos, petos, bancos…
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?
Búsqueda de información y tratamiento de la información del reglamento del balonmano.
Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la
información sesgada entregada a los alumnos relacionados con la unidad didáctica.
UNIDAD DIDÁCTICA 8. INICIACIÓN AL FLOOBALL
OBJETIVOS CONTENIDOS
Practicar deportes menos usuales
Conocer las reglas básicas de los juegos con stick
Iniciar la práctica del floorball (hockey)
Disfrutar del ejercicio y familiarizar al alumno con otro
tipo de material
Utilizar el lanzamiento y la recepción como fundamento
para el desarrollo en las distintas situaciones deportivas
Emplear botes, golpeos, controles, transportes y
conducciones con manos.
Reglas básicas del Hockey
Ejecución de conducciones y
lanzamientos con stick
Práctica de hockey con reglas
adaptadas
Aplicación de habilidades básicas en
situaciones de juego
Golpeo
Regate
Medidas de seguridad
Cooperación con los compañeros para
conseguir fines comunes
Interés por conocer nuevos juegos y
deportes
Aceptación y cumplimento de las
normas establecidas, especialmente
las de seguridad
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Resolver retos tácticos elementales propios
del juego y de actividades físicas, con o sin
oposición, aplicando principios y reglas para
resolver las situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades.
1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y colectiva
en diferentes situaciones motrices.
CCL
CD
CAA
CEC
1.2.Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros
espaciotemporales.
2. Actuar de forma coordinada y cooperativa
para resolver retos o para oponerse a uno o
varios adversarios en juegos y actividades
deportivas ya sea como atacante o como
defensor
2.1. Conoce y maneja las estrategias de cooperación,
oposición y cooperación-oposición en diferentes juegos
y actividades deportivas.
2.2. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual (acciones de
1X1 de diferentes deportes).
2.3. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica colectiva (acciones de
2X2, 3X3 de diferentes deportes)
3. Conocer los reglamentos básicos de juegos
y deportes.
3.1. Conoce las reglas básicas de los juegos y las
actividades deportivas.
3.2. Realiza cálculos con las dimensiones de los
diferentes campos de juego
3.3. Identifica y presenta en grupo las características de
las diferentes modalidades deportivas y atléticas
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Pelotas de diferentes tamaños, pastillas de
stick, stick, porterías, petos, petos, conos,
chinchetas y picas.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?
Búsqueda de información y tratamiento de la información del reglamento de hockey.
Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la
información sesgada entregada a los alumnos relacionados con la unidad didáctica.
UNIDAD DIDÁCTICA 9. PREDEPORTES DE PALA Y RAQUETA
OBJETIVOS CONTENIDOS
Manejar diferentes implementos
Fomentar la práctica de deportes de raqueta
Familiarizarse con el uso de las palas
Trabajar el manejo básico de la raqueta de tenis
Trabajar el manejo básico de la raqueta de badminton
Conocer y respetar unas medidas de seguridad
Manejo de diferentes implementos
Manejo de palas de madera
Introducción a la raqueta de tenis
Introducción al bádminton
Experimentación con pala y pelota.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Resolver retos tácticos elementales propios
del juego y de actividades físicas, con o sin
oposición, aplicando principios y reglas para
resolver las situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades.
1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y colectiva
en diferentes situaciones motrices.
CCL
CD
CAA
CEC
1.2.Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros
espaciotemporales.
2. Actuar de forma coordinada y cooperativa
para resolver retos o para oponerse a uno o
varios adversarios en juegos y actividades
deportivas ya sea como atacante o como
defensor
2.1. Conoce y maneja las estrategias de cooperación,
oposición y cooperación-oposición en diferentes juegos
y actividades deportivas.
2.2. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual (acciones de
1X1 de diferentes deportes).
2.3. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica colectiva (acciones de
2X2, de diferentes deportes)
3. Conocer los reglamentos básicos de juegos
y deportes.
3.1. Conoce las reglas básicas de los juegos y las
actividades deportivas.
3.2. Realiza cálculos con las dimensiones de los
diferentes campos de juego
3.3. Identifica y presenta en grupo las características de
las diferentes modalidades deportivas y atléticas
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Palas, raqueta de bádminton, volante,
pelotas de diferentes tamaños, goma
elástica, petos, conos, pañuelos y petos.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?
Búsqueda de información y tratamiento de la información de las diferentes formas de juego con palas y raquetas.
Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la
información sesgada entregada a los alumnos relacionados con la unidad didáctica.
UNIDAD DIDÁCTICA 10. DEPORTES ALTERNATIVOS
OBJETIVOS CONTENIDOS
Aplicar las habilidades con disco volador, indiaca, a los
diversos juegos propuestos.
Conocer nuevos deportes y actividades jugadas.
Realizar diferentes tipos de golpeos con diversos
materiales
Orientarse correctamente a la trayectoria de un móvil
para golpearlo con una intención.
Conocer diferentes tipos de material y juegos menos
usuales
Creación de juegos de forma grupal
Disco volador o freesbe
Indiaca
Realización de manipulaciones y
lanzamientos con el disco volador y
con la indiaca.
Identificación en los diferentes textos
tipos de juegos que se pueden hacer
con material alternativo.
Ampliación del vocabulario en las
puestas en común
Búsqueda de información en sala de
ordenadores
Respeto por las normas de seguridad.
Interés por conocer y comprender las
reglas de nuevos deportes.
Cooperación con los compañeros para
alcanzar fines comunes
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Resolver retos tácticos elementales propios
del juego y de actividades físicas, con o sin
oposición, aplicando principios y reglas para
resolver las situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades.
1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y colectiva
en diferentes situaciones motrices.
CCL
CD
CAA
CEC 1.2.Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros
espaciotemporales.
2. Conocer los reglamentos básicos de juegos
y deportes.
2.1. Conoce las reglas básicas de los juegos y las
actividades deportivas.
2.2. Realiza cálculos con las dimensiones de los
diferentes campos de juego
2.3. Identifica y presenta en grupo las características de
las diferentes modalidades deportivas y atléticas
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Frisbie, indiaca, balón playa, conos,
chinchetas, bancos, goma elástica,
pañuelos y petos
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?
Búsqueda de información y tratamiento de la información de los diferentes juegos con material alternativo.
Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la
información sesgada entregada a los alumnos relacionados con la unidad didáctica.
UNIDAD DIDÁCTICA 11. ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y EL PATIO
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer y realizar actividades propias del medio natural
Conocer y respetar la naturaleza sin degradarla
Desarrollar el espíritu de colaboración en equipo y la
capacidad de convivencia
Identificar lugares conocidos en un plano
Conocer y practicar juegos populares
Juegos en el medio natural como
gymkaas
Realización en prácticas con croquis,
planos y mapas de orientación
Realizar prácticas de interpretación de
símbolos
Confeccionar el plano del patio del
colegio con todos los detalles
explicando los símbolos, etc
Juegos populares y tradicionales
Aceptación de la misión dentro del
grupo
Reconocimiento y valoración del
trabajo coordinado con equipo
Respeto al medio ambiente
Autonomía y responsabilidad
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Conocer y valorar la diversidad de
actividades físicas, lúdicas, deportivas y
artísticas
1.1 Clasifica la diversidad de actividades físicas,
lúdicas, deportivas y artísticas.
CCL
CD
CAA
CEC
1.2 Investiga y expone las diferencias entre juegos
populares, tradicionales y autóctonos
1.3Es capaz de explicar a sus compañeros las
características de un juego practicado en clase.
2. Manifestar respeto hacia el entorno y el
medio natural en los juegos y actividades al
aire libre, identificando y realizando acciones
concretas dirigidas a su preservación.
2.1. Se hace responsable de la eliminación de los
residuos que se generan en las actividades en el medio
natural.
2.2 Demuestra un comportamiento responsable hacia
el cuidado y conservación del medio natural.
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Plano del colegio, plano de la localidad,
material para elaborar planos, petos,
balones, cuerdas, saquitos…
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?
Búsqueda de información y tratamiento de la información de actividades en la naturaleza.
Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la
información sesgada entregada a los alumnos relacionados con la unidad didáctica.
UNIDAD DIDÁCTICA 12. ENCUENTROS DEPORTIVOS
OBJETIVOS CONTENIDOS
Participar en todo tipo de actividades, estableciendo
relaciones equilibradas y constructivas con los demás,
evitando cualquier tipo de discriminación
Ampliar el abanico de posibilidades para utilizar su ocio y
tiempo libre con la actividad lúdico deportiva más acorde
a sus intereses y aptitudes
Aceptar el reto que supone competir con otros/as, sin
que ello suponga actitudes de rivalidad, entendiendo la
oposición como una estrategia de juego y no como una
actitud frente a los/as demás
Juegos y actividades alternativas de la
feria del juego
Reglas de los juegos y deportes que
se realizaran en los encuentros
Dinámica de la Jornada Deportiva
Realización de los juegos que
pondremos en práctica en los
encuentros deportivos
División de la clase en grupos de
trabajo para realizar ciertas
actividades
Simulación de la feria del juego con
material alternativo
Dibujo de una mascota para el
concurso de la “mascota de los
encuentros”
Actitud de tolerancia y la convicción
del enriquecimiento que supone para
nuestra cultura, el hecho de convivir
con personas de otros lugares y
culturas
Interés por conocer otros juegos y
materiales
Refuerzo de la confianza y seguridad
en sí mismo al afrontar nuevas
situaciones
Juego en equipo tolerando las
posibilidades y limitaciones de los
demás
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica.
1.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de
niveles de competencia motriz entre los niños y niñas
de la clase.
CCL
CD
CAA
CEC
2. Conocer los reglamentos básicos de juegos
y deportes.
2.1. Conoce las reglas básicas de los juegos y las
actividades deportivas
2.1 Identifica y presenta en grupo las características de
las diferentes modalidades deportivas y atléticaS
3. Demostrar un comportamiento personal y
social responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
3.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes
situaciones, resolviendo problemas motores con
espontaneidad, creatividad.
3.2. Participa en la recogida y organización de material
utilizado en las clases.
3.3. Acepta formar parte del grupo que le corresponda
y el resultado de las competiciones con deportividad
3.4. Acepta y cumple las normas de juego.
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Balón de fútbol, balón de voleibol, balón
de baloncesto, aros, petos, aros y
chinchetas.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?
UNIDAD DIDÁCTICA 13. EX. CORPORAL (RITMO) Y ACT. SOBRE RUEDAS
OBJETIVOS CONTENIDOS
Participar en la realización de danzas colectivas o bailes
populares.
Llevar el ritmo de una danza sencilla.
Valorar los aspectos expresivos y comunicativos del
movimiento.
Controlar las técnicas esenciales del patinaje
Dominar el equilibrio con diferentes materiales sobre
ruedas
Danzas colectivas
Realización de varias danzas
colectivas.
Valoración y aceptación de los propios
recursos.
Relación con los otros compañeros de
forma espontánea y desinhibida, a
través de la realización de actividades
de expresión.
Técnicas esenciales del patinaje
Deslizamientos sobre material con
ruedas
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y
el movimiento, de forma estética y creativa,
comunicando sensaciones, emociones e ideas.
1.1 Representa o expresa movimientos a partir de
estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en
parejas o grupos
CCL
CD
CAA
CEC
1.2. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas ,
siguiendo una coreografía establecida
1.3. Construye composiciones grupales en interacción
con los compañeros y compañeras utilizando los
recursos expresivos del cuerpo y partiendo de
estímulos musicales, plásticos o verbales.
2. Participar en las actividades artístico-
expresivas con conocimiento y aplicación de
las normas, mostrando una actitud de
aceptación y respeto hacia las demás
personas, materiales y espacios, y resolviendo
mediante el diálogo los conflictos que
pudieran surgir.
2.1. Muestra interés por todo tipo de actividades,
respetando a sus compañeros, materiales y espacios.
2.1 Respeta las normas y reglas de las actividades,
manteniendo una conducta respetuosa y que no
perjudique el desarrollo de la actividad.
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Patines, patinetes, disfraces, pañuelos.
Música.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?
Búsqueda de información y tratamiento de la información de las diferentes danzas y patinaje.
Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la
información sesgada entregada a los alumnos relacionados con la unidad didáctica.
UNIDAD DIDÁCTICA 14. JUEGOS DE INTERIOR
OBJETIVOS CONTENIDOS
Desarrollar cualidades perceptivas y motrices:
coordinación, equilibrio, agilidad, velocidad de reacción,
etc.
Favorecer valores y hábitos: organización del trabajo,
orden, compañerismo, trabajo en equipo, respeto…
Estimular facultades mentales como: deducción,
expresión, imaginación, memoria, atención visual y
auditiva…
Aproximar el entorno cultural y valorarlo positivamente
mediante la lectura y narración de cuentos, conocimiento
de canciones, juegos de mesa, etc.
Favorecer el uso de las TIC como recurso de aprendizaje y
como alternativa a otras actividades.
Recursos Tic.
Parchís, Oca,..
Juegos de cartas
Ajedrez
Otros juegos de concentración-
agilidad mental
Utilización de las TIC: Clip, Ludos,…
Práctica de juegos de diversos tipos:
atención, percepción, memoria,
agilidad…
Lectura de periódicos deportivos y
textos relacionados con la actividad
física y el deporte.
Participación activa en las tareas
propuestas.
Actitud de respeto hacia los
compañeros.
Valoración de otras posibilidades de
juego.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
CB
1. Extraer y elaborar información relacionada
con temas de interés en la etapa y
compartirla, utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al área.
1.1 Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación para localizar y extraer la información
que se le solicita
CCL
CD
CAA
CEC
1.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas
proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y
utilizando programas de presentación
1.3. Expone sus ideas de forma coherente y se expresa
de forma correcta en diferentes situaciones, y respeta
las opiniones de los demás
El descubrimiento guiado
Instrucción directa
Enseñanza recíproca.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS Y MATERIALES
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro donde se observa si el alumno ha
adquirido los diferentes indicadores de evaluación.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Indicadores motrices 40%
Participación y esfuerzo 30%
Comportamiento y actitud 20%
Aseo, ropa y asistencia 10%
Damas, parchís y ajedrez.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Se fomentará a través de mapas conceptuales iniciales y finales ¿qué sabemos? ¿qué hemos aprendido?
Búsqueda de información y tratamiento de la información de las reglas de los diferentes juegos de mesa.
Personaje misterioso. Búsqueda de información de los personajes femenino y masculino misteriosos con la
información sesgada entregada a los alumnos relacionados con la unidad didáctica.