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RCPM “MANUEL DE FALLA” CÁDIZ CURSO ACADÉMICO 2017 - 2018

PROGRAMACIÓNDIDÁCTICADECORO

EnseñanzasProfesionales.

Profesora: M.ª Inmaculada Doblado Rivas Departamento de Lenguaje Musical, Coro y Canto


ÍNDICEDECONTENIDOS

I.-INTRODUCCIÓNYBASESLEGALES

II.COMPETENCIASBÁSICAS

III.-OBJETIVOS

3.1.-OBJETIVOSGENERALESDELASENSEÑANZASPROFESIONALESDEMUSICA.

3.2.-OBJETIVOSGENERALESDECOROENLASENSEÑANZASPROFESIONALESDEMUSICA.

3. 3.-OBJETIVOSESPECIFICOSDECOROENLASENSEÑANZASPROFESIONALESDEMUSICA.

IV.-CONTENIDOSDELAASIGNATURADECORO.SECUENCIACIÓN.

4. 1.-CONTENIDOSGENERALESDECORODEE.PROFESIONALES

4.2.-CONTENIDOSPORTRIMESTRE:CURSOPRIMERO

4.3.-CONTENIDOSPORTRIMESTRE:CURSOSEGUNDO

V.-METODOLOGÍAVI.-EVALUACIÓN

6.1.-CRITERIOSDEEVALUACIÓNGENERALESDECORO

6.2.-CRITERIOSDEEVALUACIÓNSECUENCIADOSPORCURSOS

RCPM “MANUEL DE FALLA” CÁDIZ CURSO ACADÉMICO 2017 - 2018 6.3.-CRITERIOSDECALIFICACIÓN

6.4.-PLANDERECUPERACIÓNDEUNCURSOPENDIENTE

6.5.-EVALUACIÓNDELEQUIPODOCENTE.ESTRATEGIASDEREVISIÓN,MODIFICACIÓNYDIVULGACIÓNDELAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA

VII.-MÍNIMOSEXIGIBLES

VIII.-PRUEBAEXTRAORDINARIADESEPTIEMBRE

IX.-AMPLIACIÓNAOTROSCURSOSDEENSEÑANZAPROFESIONALX.-EDUCACIÓNENVALORES(TRANSVERSALIDAD)

XI.-ATENCIÓNALALUMNADOCONNECESIDADESESPECÍFICASDEAPOYOEDUCATIVO(ACNEAE).ATENCIÓNALADIVERSIDAD

XII.-ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARES

XIII.-RECURSOSYMATERIALESDIDACTICOS

RCPM “MANUEL DE FALLA” CÁDIZ CURSO ACADÉMICO 2017 - 2018 I.-INTRODUCCIÓNYBASESLEGALES

ElCoro,porsuscaracterísticasintrínsecas,esunespaciodeformacióndeprimerordenparaaprendernosolamentelatécnicavocal,sinotambiénparareforzarlosconocimientosadquiridosenotrasasignaturas.Desdeestemododever,elCorotambiénpermitirácontribuirahacerunrecorridoporlasdiferentesépocasyestilos,conloquesedemuestraunavezmásquelosobjetivosdeunasyotrasasignaturasdebencoordinarsedesdeunaperspectivacomún.Lapropiaprácticainterpretativa,talycomoéstasedecantódefinitivamenteapartirdelasinnovacionesllevadasacaboenelperíodoromántico,haoperadounadistinciónfundamentalentrelosinstrumentos,segúnéstospudieranonoinsertarseenlaestructuraylasnecesidadeshabitualesdeunaorquestasinfónica.Porreglageneral,puedeafirmarsequelosinstrumentoshomofónicosformanpartedeésta,mientrasquesonlospolifónicos,precisamenteporsupropiacondición,losquepermanecenalmargendelamisma,aligualque,pormotivosbiendiferentes,losllamadosinstrumentos«históricos»,endesusoyaantesdelnacimientodelaorquestatalycomohoylaconcebimos.Sielcurrículodeenseñanzasprofesionalesdemúsicaacogelaasignatura«Orquesta»o,ensucaso,«Banda»o«Conjunto»,paraelprimertipodeinstrumentoscitados,resultaobligada,asimismo,lainclusióndeunamateriaqueoperedeigualmaneraenlaformacióndelosalumnos.Enestesentido,seimponetambiénunamateriaqueincorpore,porunlado,unmatizdecolectividady,porotro,unarelativizacióndelpapelquejuegaelintérpreteenlaconsecucióndelosresultadosfinales.Dadalaautosuficienciadelosinstrumentospolifónicos,laprácticacoralproporcionaráalosinstrumentistasdeéstosunaperspectivanueva.Así,elhábitodeinterpretarvariasvocesauntiempopuederedundarenunapérdidadelacapacidadparacantar,paradecirconlamáximaconcentraciónmusicalunaúnicavoz.«Paratocarbiensenecesitacantarbien»,rezaunantiguoproverbioitaliano.Elinstrumentista,porasídecirlo,seapartadelapolifoníayretornaalorigen,alamonodiayalprimercauceexpresivoposible:lavozhumana.Éstalautilizaráconmayornaturalidadyflexibilidadquesupropioinstrumentoyafrontarálainterpretacióndeunamelodía(ounavozdeltejidopolifónico)conunamusicalidadyunaintuicióncantableamenudoentorpecidasporlacomplejatécnicadesuinstrumento.Asípues,cantarseconvertiráenunmodeloyenunavíaalternativadeaproximaciónalamúsica,desligadadellentoycomplejoaprendizajedeunatécnica.Elestudiantesentirácómolasbarrerasqueparecíaninterponerseentresucuerpoysuinstrumentodesaparecenycómolamúsicasurgeconespontaneidadconinmediatez.Essupropiocuerpoquienlaproducedesdesuinterior,quealavezactúacomoejecutanteycomocajaderesonancia.Eselcuerpoquiensetransformaenmúsica,experienciaquesindudaenriqueceráalalumnoymodificarásustancialmentelaperspectivadesuaproximaciónalinstrumento.Porotrolado,yaligualquesucedeconlasasignaturasde«Orquesta»,«Banda»o«Conjunto»laactividadcoralservirátambiénparaevitarelaislamientodelodelainstrumentistadentrodeunrepertorio,unasdificultadesyun«modusoperandi»decarácterfuertementeindividual.Acambio,elalumnoylaalumnasesentiránpartícipesdeunainterpretacióncolectiva,enlaquelaafinación(casisiemprefijaenlosinstrumentospolifónicos,quenorequierendela

RCPM “MANUEL DE FALLA” CÁDIZ CURSO ACADÉMICO 2017 - 2018 participacióndelintérpreteparaconseguirla),elempaste,lahomogeneidadenelfraseo,laclaridaddelastexturasseránalgunosdelosobjetivosaalcanzar.Laactituddeescuchaydeadecuacióndesuvozaladesuscompañerosderegistro,porunlado,yalasumadetodoelconjunto,porotro,redundarántambiénenbeneficiodelaamplituddemirasydelenriquecimientomusicaldelinstrumentista.Elcorofomentará,asimismo,lasrelacioneshumanasentrelosalumnosylasalumnas,acostumbradosaunaprácticainstrumentalindividual.Comoenlaejecuciónorquestal,elcoroincentivarátantounaactituddedisciplinacomolanecesidaddeseguirlasindicacionesdeldirectorodirectora,demaneraqueeltrabajorealizadoenlosensayospuededarsusfrutosenelconciertooenlainterpretacióndelaversióndefinitivadeunaobra.Lasensación,comointegrantesdeuncuerpocolectivo,serátambiénmuydiferente,yaquelosalumnosolasalumnassentiránlaresponsabilidadcompartida,alversearropadosy,dealgúnmodo,protegidosporsuscompañerosconlosque,sinduda,surgiránrelacionesdecompañerismoydeintercambio.Lahistorianosmuestracómolascapillasmusicalesdecatedrales,iglesiasocorteshanconstituidolamejorescuelaparaformartantoacompositorescomoainstrumentistasocantantes.Algunospaísesdenuestroentornoculturalhanconservadoestatradiciónymuchosdesusmúsicosmásdestacadosiniciaronsuformacióndeestemodo.Laactividadcoralpermiteunacercamientoalagrantradiciónpolifónica-particularmentericaenelcasodenuestropaís-y,nomenosimportante,alriquísimopatrimoniofolklórico.Estecontrasteentrerepertoriocultoypopular,religiosoyprofano,acentúaaúnmássicabelaimportanciadeestadisciplinacoralylanecesidaddesuinclusiónenelcurrículodelasenseñanzasprofesionales.

Enelpresentecursoacadémico2014-2015,elPlandeestudiosdenuestraprogramacióndeCoroparalasEnseñanzasProfesionalesestaráreguladopor:

LEY17/2007,de10dediciembre,deEducacióndeAndalucía.LEA.

Decreto17/2009,de20deenero,porelqueseestablecelaOrdenaciónyCurrículodelasEnseñanzasElementalesdeMúsicadeAndalucía.

Decreto241/2007,de4deseptiembre,porelqueseestablecelaordenaciónyelcurrículodelasenseñanzasprofesionalesdemúsicaenAndalucía.

Decreto361/2011deReglamentoOrgánicodeConservatorios.

ReglamentoOrgánicodeFuncionamiento(ROFdelCentro).

II.-COMPETENCIASBÁSICASLascompetenciasbásicas,desdeelprocesodeenseñanza,sedefinencomoaquellosconocimientos,destrezasyactitudesnecesariosparaqueunapersonaalcancesudesarrollopersonal,social,académicoylaboral.Lasenseñanzasprofesionalesdemúsicacontribuyenentodosloscasosadesarrollarlacompetenciaartística,ymejoranotrascompetenciasclavesqueelalumnadoadquiereenotrasenseñanzas,comoeselcasomayoritariodeaquellos

RCPM “MANUEL DE FALLA” CÁDIZ CURSO ACADÉMICO 2017 - 2018 alumnosyalumnasquesimultaneanlosestudiosdemúsicaenelconservatorioconelinstitutoolauniversidad.

CompetenciaArtísticayCultural

Estacompetenciasedefinecomolaapreciacióndelaimportanciadelaexpresióncreativadeideas,experienciasyemocionesendiversosmediosdeexpresión,incluyendolamúsica.Lasenseñanzasprofesionalescontribuyendemaneracomplementariaalprogresoenlaconsecucióndelascompetenciasbásicasdelaeducaciónprimaria,aldesarrollodelasensibilidadylacapacidadestéticaatravésdelacomprensióndelcoroyelgustoporlaaudiciónmusical.Asimismo,laprácticainstrumentalsepresentacomounmediocreativoparaexpresarideas,experienciasosentimientos.Además,accedenalconocimientobásicodealgunasmanifestacionesartísticasrelevantesyasudiversidadcultural,contribuyendoconelloapromoverunaactitudabiertahacialasmismas,mostrarinterésporlaprácticaartísticacomoenriquecimientopersonalydeempleodelocio.

CompetenciaencomunicaciónlingüísticaElaccesoalcódigoartísticoademásdeenriqueceryampliarelvocabularioespecíficoconlasaportacionesdeesteámbitodeconocimiento,incrementalasposibilidadescomunicativasperfeccionandoelcódigoverbalconlosmaticespropiosdelashabilidadesnolingüísticas,conlaprácticacualificadadelaescuchayconlageneralizacióndelasestrategiasdepensamientocomunicativo,deautoaprendizajeyderegularizacióndelaconducta.

CompetenciaenelconocimientoeinteracciónconelmedioLasposibilidadesdeampliarelconocimientoylainteracciónconelmedioseacentúanespecialmenteenlorelativoalsonido,alasaludyalosprocesostecnológicosdelosinstrumentos.Elvalordelsilencioylaprácticamusicalcontribuyenahacermáscomprensiva,coherenteysosteniblelarelación.

CompetenciaeneltratamientodelainformaciónycompetenciadigitalLastecnologíasdelainformaciónylacomunicacióntantocomofuentepermanentedeinformación,pero,sobretodo,comounrecursoparaaccederalamúsicaysobretodounrecursoparalaexpresióncontribuyenageneralizarlacompetenciaeneltratamientodelainformaciónycompetenciadigital.Competenciasocialyciudadanafacilitanestasenseñanzaslaconstruccióndelaconcienciasocialyciudadanamedianteelaccesoalpatrimonioculturalcolectivoymediantelaprácticacooperativadelamúsica.Elaprendizajeindividualyparticularsecomplementaconelejerciciodeconjuntoenlaasignaturadecoroy,ensucaso,enotrasagrupacionesinstrumentales.Laprácticacolectiva,ademásdeincrementarlamotivación,mejoraeldesarrollodelashabilidadessocialesdeinteracciónylosvaloresderespeto,cooperación,toleranciaytrabajodeequipo.Contribuye,portanto,demaneradirectaamejorarlasprácticasdeconvivencia.

RCPM “MANUEL DE FALLA” CÁDIZ CURSO ACADÉMICO 2017 - 2018 CompetenciaparaaprenderaaprenderElejerciciomusicalexigeesfuerzoañadidoquenecesariamentemejoraloshábitosdeestudioytrabajoylasestrategiasreceptivasyproductivasdeaprendizaje.Lapersonaquedesarrollaestasenseñanzasincorporanuevosconocimientossobreelestudio,incrementasueficaciamediantelaprácticay,sobretodo,desarrollalosvaloresasociadosalesfuerzopersonal.

CompetenciaenautonomíaeiniciativapersonalDescubre,elalumnadodeestasenseñanzas,comosusposibilidadescreativasaumentanelconocimientoylasposibilidadesdeexpresión,ofrecenalternativasenlaorganizacióndeltiempolibre,yabrenposibilidadesdefuturoprofesional.Elcampodeiniciativasseamplíaylaposibilidaddetomardecisionesseenriquece.

III.-OBJETIVOSLosobjetivoseducativosexpresanlascapacidadesquesedeseandesarrollarenlosalumnos.Partiendodelosmásgenerales(losObjetivosGeneralesdelasEnseñanzasProfesionalesdeMúsica),recogemostambiénlosobjetivosdelaasignaturadeLenguajeMusicalparalosdosniveles,esdecir,PrimerySegundoCursodeEnseñanzaProfesional.

3.1.-OBJETIVOSGENERALESDELASENSEÑANZASPROFESIONALESDEMÚSICASegúneldecreto241/2007,de4deseptiembre,lasenseñanzasprofesionalesdemúsicatienencomoobjetivocontribuiradesarrollarenelalumnadolascapacidadesgeneralesylosvalorescívicospropiosdelsistemaeducativoy,además,lascapacidadessiguientes:

a) Habituarseaescucharmúsicayestablecerunconceptoestéticoquelepermitafundamentarydesarrollarlospropioscriteriosinterpretativos.

b) Desarrollarlasensibilidadartísticayelcriterioestéticocomofuentedeformaciónyenriquecimientopersonal.

c) Analizaryvalorarlacalidaddelamúsica.

d) Conocerlosvaloresdelamúsicayoptarporlosaspectosemanadosdeellaqueseanmásidóneosparaeldesarrollopersonal.

e) Participarenactividadesdeanimaciónmusicalyculturalquepermitanvivirlaexperienciadetransmitirelgocedelamúsica.

f) Conoceryemplearconprecisiónelvocabularioespecíficorelativoalosconceptoscientíficosdelamúsica.

RCPM “MANUEL DE FALLA” CÁDIZ CURSO ACADÉMICO 2017 - 2018 g) Conoceryvalorarelpatrimoniomusicalcomoparteintegrantedelpatrimoniohistóricoycultural.Losdospilaresimportantesdelamúsicavocaleinstrumental;SacrayProfanacontodassusvariantesyevolucionesatravésdelahistoria

h) ConoceryvalorarelpatrimoniomusicaldeAndalucíaysucontribuciónalamúsicaespañolayuniversal.Losdospilaresimportantesdelamúsicavocaleinstrumental;Sacray

Profanacontodassusvariantesyevolucionesatravésdelahistoria

i) Promoverenelalumnadolosvaloresdelatolerancia,laigualdaddeoportunidadesentremujeresyhombresylanodiscriminación.

j) Lecturaavistaqueledarádestreza,seguridadyagilidadenelmontajedeunaobramusical

Ademásdeéstos,seestablecencomoobjetivosespecíficoselqueelalumnadoadquieralascapacidadessiguientes:

• Superarcondominioycapacidadartísticaloscontenidosyobjetivosplanteadosenlasasignaturasquecomponenelcurrículodelaespecialidadelegida.

• Conocerloselementosbásicosdeloslenguajesmusicales,suscaracterísticas,funcionesytransformacionesenlosdistintoscontextoshistóricos.

• Utilizarel«oídointerno»comobasedelaafinación,delaaudiciónarmónicaydelainterpretaciónmusical.

• Formarunaimagenajustadadelasposibilidadesycaracterísticasmusicalesdecadauno,tantoanivelindividualcomoenrelaciónconelgrupo,conladisposiciónnecesariaparasaberintegrarsecomounmiembromásdelmismooparaactuarcomoresponsabledelconjunto.

• Compartirvivenciasmusicalesdegrupoenelaulayfueradeellaquepermitanenriquecerlarelaciónafectivaconlamúsicaatravésdelcantoydelaparticipacióninstrumentalengrupo.

• Valorarelcuerpoylamenteparautilizarconseguridadlatécnicaypoderconcentrarseenlaaudicióneinterpretación.

• Interrelacionaryaplicarlosconocimientosadquiridosentodaslasasignaturasquecomponenelcurrículo,enlasvivenciasyenlasexperienciaspropiasparaconseguirunainterpretaciónartísticadecalidad.

• Conoceryaplicarlastécnicasdelinstrumentoodelavozdeacuerdoconlasexigenciasdelasobras.

• Adquirirydemostrarlosreflejosnecesariospararesolvereventualidadesquesurjanenlainterpretación.

• Cultivarlaimprovisaciónylatransposicióncomoelementosinherentesalacreatividadmusical.Interpretar,individualmenteodentrodelaagrupacióncorrespondiente,obrasescritasentodosloslenguajesmusicales,profundizandoenelconocimientodelosdiferentesestilosyépocas,asícomoenlosrecursosinterpretativosdecadaunodeellos.


• Conocer,interpretaryvalorararmónica,formalyestéticamentediferentesobrasdelrepertoriomusicalandaluzodeinspiraciónandaluza.

• Actuarenpúblicoconautocontrol,dominiodelamemoriaycapacidadcomunicativa.

3.2.-OBJETIVOSGENERALESDECOROENLASENSEÑANZASPROFESIONALESDEMUSICA.

Lasenseñanzasdecorodelasenseñanzasprofesionalesdemúsicatendráncomoobjetivoscontribuiradesarrollarenelalumnadolascapacidadessiguientes:

a)Familiarizarseconellenguajegestualpropiodeladireccióncoral.b) Controlardeformaconscienteelmecanismorespiratorioylaemisiónvocalpara

enriquecerlasposibilidadestímbricasyproporcionarlealavozcapacidadderesistencia.

c) Utilizarel«oídointerno»comobasedelaafinación,delaaudiciónarmónicaydelainterpretaciónmusical.

d) Darsecuentadelaimportanciadeescucharalconjuntoydeintegrarseenelmismoparacontribuiralaunidadsonora.

e) Conoceratravésdelaprácticacoraltantolamúsicadenuestratradiciónoccidentalcomoladeotrasculturas,haciendoasípatentesuimportanciaenlaformaciónintegraldelapersonaprofundizandoenelconocimientodelosdiferentesestilosSacrayProfanacontodassusvariantesyevolucionesatravésdelahistoriaydelosrecursosinterpretativosdecadaunodeellos.

f) Reconocerlosprocesosarmónicosyformalesatravésdelrepertoriovocal.g) Leeraprimeravistaconunnivelquepermitaelmontajefluidodelasobras.h) Participarenlaplanificaciónyrealizaciónenequipodeactividadescorales

valorandolasaportacionespropiasyajenasenfuncióndelosobjetivosestablecidos,mostrandounaactitudflexibleydecolaboraciónyasumiendoresponsabilidadeseneldesarrollodelastareas.

3.3.-OBJETIVOSESPECÍFICOSDECOROENLASENSEÑANZASPROFESIONALESDEMUSICA.LaenseñanzadelaasignaturadeCoroenlasenseñanzasprofesionalesdemúsicatendrácomoobjetivoscontribuiradesarrollarenlosalumnoslascapacidadessiguientes:

1erCurso.1) Conoceryexperimentarlosdiferenteselementosqueintervienenenlapreparación

delcuerpoylamentepreviaalaactividadcoral,comolarelajación,la


concentración,laadquisicióndeunaposturacorrectayunbuencontroldelarespiración.

2) Controlardeformaconscienteelmecanismorespiratorioylaemisiónvocalparaenriquecerlasposibilidadestímbricasyproporcionarlealavozcapacidadderesistenciayunaóptimacalidad.

3) Unificarlaconstanteafinacióndelgrupoparalograrunequilibrioarmónicoideal.4) Conseguirunfraseocorrectobasadoenunanálisismusicaldetallado.5) Conoceratravésdelaprácticacoraltantolamúsicadenuestraculturaoccidental

comoladeotrasculturas,ylapropiadenuestracomunidad,haciendoasípatentesuimportanciaenlaformaciónintegraldelapersona.

6) Seguirprofundizandoyexperimentandolosdiferenteselementosqueintervienenenlapreparacióndelcuerpoylamentepreviaalaactividadcoral,comolarelajación,laconcentración,laadquisicióndeunaposturacorrectayunbuencontroldelarespiración.

7) Tomarconcienciadelcontroldelmecanismorespiratorioylaemisiónvocalparaenriquecerlasposibilidadestímbricasyproporcionarlealavozcapacidadderesistenciayunaóptimacalidad.

8) Conseguirunniveladecuadodeempasteycompenetraciónconelgrupo,utilizandoeloídointernocomobasedelaafinación,delaaudiciónarmónicaydelainterpretaciónmusical.

9) Seguirperfeccionandolacapacidaddeaudiciónpolifónicaenbeneficiodeunbuenhacerenlainterpretacióncoral.

10) Continuarconelrecorridohistórico-evolutivodelamúsicacoralhastanuestrosdías.

11) Conoceratravésdelaprácticacoraltantolamúsicadenuestraculturaoccidentalcomoladeotrasculturas,ylapropiadenuestracomunidad,haciendoasípatentesuimportanciaenlaformaciónintegraldelapersona.ConocimientodelamúsicavocalSacrayProfanacontodassusvariantesyevolucionesatravésdelahistoria

12)Ahondarenlascaracterísticasdelavozysufuncionalidadenlamúsicacoral.13) Perfeccionarelniveladodelosplanossonoros.14) Aprenderellenguajegestualbásicodelatécnicadeladirección.

2ºCurso.1)Conoceryexperimentarlosdiferenteselementosqueintervienenenlapreparacióndelcuerpoylamentepreviaalaactividadcoral,comolarelajación,laconcentración,laadquisicióndeunaposturacorrectayunbuencontroldelarespiración.2)Controlardeformaconscienteelmecanismorespiratorioylaemisiónvocalparaenriquecerlasposibilidadestímbricasyproporcionarlealavozcapacidadderesistenciayunaóptimacalidad.3)Unificarlaconstanteafinacióndelgrupoparalograrunequilibrioarmónicoideal.4)Conseguirunfraseocorrectobasadoenunanálisismusicaldetallado.


5) Conoceratravésdelaprácticacoraltantolamúsicadenuestraculturaoccidentalcomoladeotrasculturas,ylapropiadenuestracomunidad,haciendoasípatentesuimportanciaenlaformaciónintegraldelapersona.

6) Seguirprofundizandoyexperimentandolosdiferenteselementosqueintervienenenlapreparacióndelcuerpoylamentepreviaalaactividadcoral,comolarelajación,laconcentración,laadquisicióndeunaposturacorrectayunbuencontroldelarespiración.

7) Tomarconcienciadelcontroldelmecanismorespiratorioylaemisiónvocalparaenriquecerlasposibilidadestímbricasyproporcionarlealavozcapacidadderesistenciayunaóptimacalidad.

8) Conseguirunniveladecuadodeempasteycompenetraciónconelgrupo,utilizandoeloídointernocomobasedelaafinación,delaaudiciónarmónicaydelainterpretaciónmusical.

9) Seguirperfeccionandolacapacidaddeaudiciónpolifónicaenbeneficiodeunbuenhacerenlainterpretacióncoral.

10) Continuarconelrecorridohistórico-evolutivodelamúsicacoralhastanuestrosdías.

11) Conoceratravésdelaprácticacoraltantolamúsicadenuestraculturaoccidentalcomoladeotrasculturas,ylapropiadenuestracomunidad,haciendoasípatentesuimportanciaenlaformaciónintegraldelapersona.SacrayProfanacontodassusvariantesyevolucionesatravésdelahistoria

12) Ahondarenlascaracterísticasdelavozysufuncionalidadenlamúsicacoral.13) Perfeccionarelniveladodelosplanossonoros.14) Aprenderellenguajegestualbásicodelatécnicadeladirección.

IV.-CONTENIDOSDELAASIGNATURADECORO.SECUENCIACIÓN.4.1.-CONTENIDOSGENERALESDECORODEENSEÑANZASPROFESIONALES.

• Respiración,entonación,articulaciónyresonanciacomoelementosbásicosdelaemisiónvocal.

• Vocalizaciones,entonacióndeacordeycadenciasparadesarrollareloídoarmónicoylaafinación.Prácticadelamemoriacomoelementorectordelainterpretación.Desarrollodelaaudicióninternacomoelementodecontroldelaafinación,delacalidadvocalydelcolorsonorodelconjunto.

• Entonacióndeintervalosconsonantesydisonantesendiferentesgradosdecomplejidadparaafianzarlaafinación.

• Prácticadelalecturaavista.• Análisiseinterpretaciónderepertoriodeestilopolifónicoycontrapuntísticoa

cuatroymásvocesmixtasconosinacompañamientoinstrumental.• Adquisiciónprogresivadelaseguridadpersonalenelejerciciodelcantocoral.

Valoracióndelsilenciocomomarcodelainterpretación.


• Interpretacióndelostextosquefavorezcaneldesarrollodelaarticulación,lavelocidadylaprecisiónrítmica.

• Análisiseinterpretacióndeobrasderepertoriocoraldediferentesépocasyestilos,asícomodeotrosgénerosyotrosámbitosculturales

4.2.-CONTENIDOSPORTRIMESTRE:1erCurso.Todosloscontenidosdeestecursosedistribuirándemaneraequitativaalolargodelostrestrimestresy,sibienacontinuaciónseproponeunadistribucióntemporaldelosmismos,éstasellevaráacaboteniendosiempreencuentaelnivelyevolucióndelgrupodealumnosyalumnas.EntodaslasclasesdeCorodeenseñanzaprofesionalserealizaránejerciciosprácticosderespiraciónyvocalizaciónconosinayudadelpiano.Además,serealizaráunanálisisarmónico,históricoyestéticodetodaslasobrasprogramadasencadacurso.Asimismo,seutilizaráeldiapasóncomoinstrumentobásicodereferenciatonalenelestudiodelasobrascorales.Serealizaráuntrabajodelostemastratados,unexameneinterpretacióndelasobrastrabajadas1ºTRIMESTRE.1) Conocimientoyexperimentacióndelosdiferenteselementosqueintervienenenlapreparacióndelcuerpoylamentepreviaalaactividadcoral,comolarelajación,laconcentración,laadquisicióndeunaposturacorrectayunbuencontroldelarespiración.2) Controlconscientedelmecanismorespiratorioylaemisiónvocalparaenriquecerlasposibilidadestímbricasyproporcionarlealavozcapacidadderesistenciayunaóptimacalidad.3) Unificaciónenlaconstanteafinacióndelgrupoparalograrunequilibrioarmónicoideal.4) Consecuciónunfraseocorrectobasadoenunanálisismusicaldetallado.5)Conocimiento,atravésdelaprácticacoral,tantodelamúsicadenuestraculturaoccidentalcomoladeotrasculturas,ylapropiadenuestracomunidad,haciendoasípatentesuimportanciaenlaformaciónintegraldelapersona.6)Untrabajodelostemastratados,exameneinterpretacióndelasobrastrabajadas

RCPM “MANUEL DE FALLA” CÁDIZ CURSO ACADÉMICO 2017 - 2018 2ºTRIMESTRE.

1) Profundizaciónyexperimentacióndelosdiferenteselementosqueintervienenenlapreparacióndelcuerpoylamentepreviaalaactividadcoral,comolarelajación,laconcentración,laadquisicióndeunaposturacorrectayunbuencontroldelarespiración.2) Concienciaciónparacontrolarelmecanismorespiratorioylaemisiónvocal,paraenriquecerlasposibilidadestímbricasyproporcionarlealavozcapacidadderesistenciayunaóptimacalidad.3) Consecucióndeunniveladecuadodeempasteycompenetraciónconelgrupo,utilizandoeloídointernocomobasedelaafinación,delaaudiciónarmónicaydelainterpretaciónmusical.4) Perfeccionamientodelacapacidaddeaudiciónpolifónicaenbeneficiodeunbuenhacerenlainterpretacióncoral.5) Continuaciónenelrecorridohistórico-evolutivodelamúsicacoralhastanuestrosdías.6) Conocimiento,atravésdelaprácticacoral,tantodelamúsicadenuestraculturaoccidentalcomoladeotrasculturas,ylapropiadenuestracomunidad,haciendoasípatentesuimportanciaenlaformaciónintegraldelapersona.7)Untrabajodelostemastratados,exameneinterpretacióndelasobrastrabajadas

3erTRIMESTRE

1) Profundizaciónyexperimentacióndelosdiferenteselementosqueintervienenenlapreparacióndelcuerpoylamentepreviaalaactividadcoral,comolarelajación,laconcentración,laadquisicióndeunaposturacorrectayunbuencontroldelarespiración.

2) Concienciaciónprofundaparacontrolarelmecanismorespiratorioylaemisiónvocalparaenriquecerlasposibilidadestímbricasyproporcionarlealavozcapacidadderesistenciayunaóptimacalidad.

3) Ahondamientoenlascaracterísticasdelavozysufuncionalidadenlamúsicacoral.4) Perfeccionamientodelniveladodelosplanossonoros.5) Aprendizajedellenguajegestualbásicodelatécnicadeladirección.6)

Consecucióndeunniveladecuadodeempasteycompenetraciónconelgrupo,utilizandoeloídointernocomobasedelaafinación,delaaudiciónarmónicaydelainterpretaciónmusical.

7) Conocimiento,atravésdelaprácticacoral,tantodelamúsicadenuestraculturaoccidentalcomoladeotrasculturas,ylapropiadenuestracomunidad,haciendoasípatentesuimportanciaenlaformaciónintegraldelapersona.

8) Untrabajodelostemastratados,exameneinterpretacióndelasobrastrabajadas


4.3.-CONTENIDOSPORTRIMESTRE:2ºCURSOTodosloscontenidosdeestecursosedistribuirándemaneraequitativaalolargodelostrestrimestresy,sibienacontinuaciónseproponeunadistribucióntemporaldelosmismos,éstasellevaráacaboteniendosiempreencuentaelnivelyevolucióndelgrupodealumnosyalumnas.EntodaslasclasesdeCorodeenseñanzaprofesionalserealizaránejerciciosprácticosderespiraciónyvocalizaciónconosinayudadelpiano.Además,serealizaráunanálisisarmónico(sisepuede),históricoyestéticodetodaslasobrasprogramadasencadacurso.Asimismo,seutilizaráeldiapasóncomoinstrumentobásicodereferenciatonalenelestudiodelasobrascorales.1ºTRIMESTRE.1) Conocimientoyexperimentacióndelosdiferenteselementosqueintervienenenlapreparacióndelcuerpoylamentepreviaalaactividadcoral,comolarelajación,laconcentración,laadquisicióndeunaposturacorrectayunbuencontroldelarespiración.2) Controlconscientedelmecanismorespiratorioylaemisiónvocalparaenriquecerlasposibilidadestímbricasyproporcionarlealavozcapacidadderesistenciayunaóptimacalidad.3) Unificaciónenlaconstanteafinacióndelgrupoparalograrunequilibrioarmónicoideal.4) Consecucióndeunfraseocorrectobasadoenunanálisismusicaldetallado.5)Conocimiento,atravésdelaprácticacoral,tantodelamúsicadenuestraculturaoccidentalcomoladeotrasculturas,ylapropiadenuestracomunidad,haciendoasípatentesuimportanciaenlaformaciónintegraldelapersona.6)Untrabajodelostemastratados,exameneinterpretacióndelasobrastrabajadas2ºTRIMESTRE1) Profundizaciónyexperimentacióndelosdiferenteselementosqueintervienenenlapreparacióndelcuerpoylamentepreviaalaactividadcoral,comolarelajación,laconcentración,laadquisicióndeunaposturacorrectayunbuencontroldelarespiración.2) Concienciacióndelmecanismorespiratorioylaemisiónvocalparaenriquecerlasposibilidadestímbricasyproporcionarlealavozcapacidadderesistenciayunaóptimacalidad.3) Consecucióndeunniveladecuadodeempasteycompenetraciónconelgrupo,utilizandoeloídointernocomobasedelaafinación,delaaudiciónarmónicaydelainterpretaciónmusical.


4) Continuaciónyperfeccionamientodelacapacidaddeaudiciónpolifónicaenbeneficiodeunbuenhacerenlainterpretacióncoral.5) Continuaciónenelrecorridohistórico-evolutivodelamúsicacoralhastanuestrosdías.6) Conocimiento,atravésdelaprácticacoral,tantodelamúsicadenuestraculturaoccidentalcomoladeotrasculturas,ylapropiadenuestracomunidad,haciendoasípatentesuimportanciaenlaformaciónintegraldelapersona.7) Untrabajodelostemastratados,exameneinterpretacióndelasobrastrabajadas3erTRIMESTRE1) Profundizaciónyexperimentacióndelosdiferenteselementosqueintervienenen

lapreparacióndelcuerpoylamentepreviaalaactividadcoral,comolarelajación,laconcentración,laadquisicióndeunaposturacorrectayunbuencontroldelarespiración.

2) Concienciaciónprofundadelcontroldelmecanismorespiratorioylaemisiónvocalparaenriquecerlasposibilidadestímbricasyproporcionarlealavozcapacidadderesistenciayunaóptimacalidad.

3) Ahondamientoenlascaracterísticasdelavozysufuncionalidadenlamúsicacoral.4) Perfeccionamientodelniveladodelosplanossonoros.5) Aprendizajedellenguajegestualbásicodelatécnicadeladirección.6)

Consecucióndeunniveladecuadodeempasteycompenetraciónconelgrupo,utilizandoeloídointernocomobasedelaafinación,delaaudiciónarmónicaydelainterpretaciónmusical.

7) Conocimiento,atravésdelaprácticacoral,tantodelamúsicadenuestraculturaoccidentalcomoladeotrasculturas,ylapropiadenuestracomunidad,haciendoasípatentesuimportanciaenlaformaciónintegraldelapersona.

8) Untrabajodelostemastratados,exameneinterpretacióndelasobrastrabajadas

V.-METODOLOGÍAElprincipaldestinatarioybeneficiariodecualquieraccióneducativaeselalumno,queeselcentrodelprocesodeaprendizaje-enseñanza;porloqueelfinprimordialseráadaptarycambiar,ensucaso,laprácticaeducativaenelaulaparaque,ensudesarrollointegral,losalumnossebeneficiencontalesmodificacionesyéstasnosóloseanunoscambiosteóricosquecorrespondanalamoda,sinopedagógicos,prácticosyreales.Laprácticaeducativadebeserentendidacomounprocesodecomunicacióncapazdecrearambientesquefavorezcanlainteraccióndeprofesoresyalumnosenlaactividaddelaula,parafavorecerunclimaestimulante,propicioparaeldesarrollodelosaprendizajesSifacilitamosqueelalumnoseacapazdeestablecerrelacionesentrelosconocimientosyexperienciasmusicalesqueyaposeeconlanuevainformaciónqueletransmitimos,potenciaremosunverdaderoaprendizajesignificativo,queconstituyeunaexigenciaenelplanteamientoactual.Porsuparteel


profesordeberáserunfacilitadordelosaprendizajesdelosalumnos,unelementoclavedelaaccióndidáctica,pueseselprincipalmediadorentrelaorganizacióndelambienteescolarquehacontribuidoadiseñar,yaldesarrollodelascapacidadesdesusalumnosexpresadasenlasintencioneseducativas.Endefinitiva,seráelqueharárealidadelconjuntodenormasydecisionesqueorganizaránlaaccióndidácticaenelaula.Lametodologíaparaempleardurantelasclasescolectivasserábásicamenteactiva,apoyadaenlaexperienciayobservaciónpropia.Elalumnoseráelpropiodescubridordelatécnicadesuinstrumentoenlamedidadeloposible.Esteprincipioiráencaminadoalasolucióndelosproblemasquesevayanpresentandosobrelamarchaynosefundamentaráenlaimposicióndeunasreglasdogmáticasimpuestasporelprofesor.Enestesentidoseráelalumnoelqueintentesolucionarodarrespuestaalosproblemas,yelprofesorelqueayudeyorientealalumnoenlabúsquedadelassoluciones.Estofavorecelafuturaautonomíadelalumnoenelprocesodeaprendizaje.Elpapelmásactivodelprofesorsesitúaalahoradetratarelcampodelainterpretación,quetocandosuinstrumentoyenocasionesmedianteaudicióndegrabaciones,servirápermanentementederecursoqueaproximealalumnolosconceptosexpresadosverbalmente,deformaquelaclasesellevaacaboconelconstanteauxiliodeconcretizacionesconloqueestaremosaplicandoelmétodointuitivo.Estepapeldefacilitadordeaprendizajequedarárecogidoconlosmediosdidácticosdebenestaralserviciodelasintencioneseducativas,yserotrodelosfactoresclavesparaconfigurarunplanteamientometodológicoeficazymoderno:ladiversificaciónenlautilizacióndemedios.Laorganizacióndeltiemposeráotroelementoatenerencuenta;unambientedeaulasujetoalasprisasylaansiedadenlarealizacióndetareas,quenorespetelosritmosdeaprendizajedelosalumnosyalumnas,puededeteriorarelclimaderelaciones,aunquesehayandispuestoóptimamenteespacioymateriales.Unodelosprincipiosbásicosseráelquefavorezcaunprocesodeenseñanzaaprendizajebasadoenelconstructivismo,esdecir,nopretenderlaparcialidadyperfecciónabsolutaenlaenseñanzadeunoscontenidos,sinotodolocontrario,laglobalidadyprovisionalidaddelosaprendizajes.Laintroduccióndecontenidosnuevosparaelalumnoserealizarásiempreteniendoencuentaelpuntodeuniónconlosconocimientosprevios,esdecir,respetandolosritmosdeaprendizajesinsobrepasar“lazonadedesarrollopotencial”,deestaformaayudaremosaqueseproduzcaunaprendizajesignificativo.Elprofesordebedetectarlasnecesidadesconcretasdecadaalumno,programarlasestrategiasmásadecuadasparacadaalumnoparalocualsehandepromoversituacionesquefavorezcanlainteracciónentrelosalumnos,yaqueestopermitiráconfrontarideas,intercambiarinformaciones.

Elprofesordebedetectarlasnecesidadesconcretasdecadaalumno,programarlasestrategiasmásadecuadasparacadaalumnoparalocualsehandepromoversituacionesquefavorezcanlainteracciónentrelosalumnos,yaqueestopermitiráconfrontarideas,intercambiarinformaciones.


VI.-EVALUACIÓNLaevaluacióndebereferirsenosóloalaadquisicióndeconocimientossino,principalmente,aldominiodecapacidades.Valoraremoselprogresodelosalumnosyalumnasenrelaciónconelpuntodepartidayelreferenteparallevaracabolaevaluaciónseránlosobjetivosmarcadosalcomienzodecadaunidaddidáctica,asícomolosobjetivosgeneralesdegradoyciclorecogidosenlosdocumentosoficialesyenlosquedeberánbasarseaquéllos.Además,seconcibelaevaluacióndemanerasecuencial,estandopresentealolargodelasdistintasfasesdelprocesoeducativo:alcomenzardichoproceso,sedebeplantearunaevaluacióninicial,cuyafunciónesdetectarlosconocimientospreviosdelosniñosyniñassobreeltematratado.Duranteeldesarrollodelprocesodidáctico,laevaluacióndebetenerunafunciónformativa,porloqueutilizaremoslaevaluacióncontinúabasadaenlaobservacióndirectadelalumnado,loquelograremosmediantelarecogidadedatosdetodaíndole.Porúltimo,enlaevaluaciónfinal,todoslosaspectosantesmencionadostendráncarácteracumulativo,yayudaránatomardecisionessobreelalumnadoyaestablecerloscambiosqueseránecesariointroducirenelprocesodeenseñanzaaprendizajeparalamejoradelmismo.

6.1.-CRITERIOSDEEVALUACIÓNGENERALESDECORO1) Reproducirencuarteto(oelcorrespondiente)repartocualquieradelasobrasprogramadasduranteelcurso.Medianteestecriteriosetratadevalorarlaseguridadparainterpretarlapropiaparte,juntoconlaintegraciónequilibradaenelconjunto,asícomolacapacidaddearticularyafinarconcorrección.2) Reproducircualquieradelasobrasprogramadasduranteelcursoenconjuntodetresomásmiembrosporcuerda.Estecriteriotratadeevaluarlacapacidadparaadecuartodosloselementosdelainterpretaciónalaeficaciadelconjuntoylaactituddecolaboraciónentrelosdistintosparticipantes.3) Repentizarobrashomofónicasdepocaomedianadificultadydeclaroscontornostonales.Conestecriteriosepretendeevaluarlacapacidadderelacionarlaafinaciónconelsentidotonalyladestrezadelecturaavista.4) Repentizarunaobrapolifónicadecaráctercontrapuntísticodepequeñaomedianadificultad.Setratadeevaluarlacapacidaddeintegraciónenlalógicadeldiscursomusicalatravésdelosjuegosimitativos.5) Prepararunaobraengrupo,sinladireccióndelprofesoroprofesora.Estecriteriotratadevalorarlacapacidadparaaplicarlosconocimientosdelosdistintoselementosqueintervienenenlainterpretacióndemaneraadecuadaconelestiloelegido.


6)Entonaracordesacuatrovocesenestadofundamentalapartirdel«La»deldiapasón,ampliandoprogresivamenteladificultadvariandoelsonidodereferencia.Conestecriteriosetratadeevaluarlacapacidadparaquecadamiembrodelcoropienseenuntiempomínimoelsonidoquelecorrespondeyloreproduzcadeformaafinada.7) Realizacióndepruebasescritassobrelostemastratadosenlosdistintostrimestres8) Realizacióndetrabajospersonalessobretemastratadoseneltrimestre

6.2.-CRITERIOSDEEVALUACIONSECUENCIADOSPORCURSOS.CURSO1ºPrimertrimestre.a) Reproducircualquieradelasobrasprogramadasduranteeltrimestreenconjunto

detresomásmiembrosporcuerda,defendiendoindividualmentecadaalumnosuvozcorrespondientedemaneraeficaz.

b) Estudiarencasalasobrascorrespondientesalrepertorioprogramado.c) Examenteóricosobrelostemastratadoseneltrimestred) TrabajosobretemastratadoseneltrimestreSegundotrimestre.a) Reproducirencuarteto(oelcorrespondientereparto)cualquieradelasobras

programadasduranteeltrimestre,defendiendoindividualmentecadaalumnosuvozcorrespondientedemaneraeficaz.

b) Reproducirengrupodeterminadosacordesdetresnotasapartirdel“la”deldiapasón.

c) Estudiarencasalasobrascorrespondientesalrepertorioprogramado.d) Examenteóricosobrelostemastratadoseneltrimestree) TrabajosobretemastratadoseneltrimestreTercertrimestre.a) Repentizarobrashomofónicasdemedianadificultadatresomásvoces.b) Reproducircualquieradelasobrasprogramadasduranteeltrimestreenconjunto

deunmiembroporcuerda,defendiendoindividualmentecadaalumnosuvozcorrespondientedemaneraeficaz.

c) Entonaradecuadamentedeterminadosarpegios.d) Estudiarencasalasobrascorrespondientesalrepertorioprogramado.e) Realizarunconcierto/audición.f) Examenteóricosobrelostemastratadoseneltrimestreg) Trabajosobretemastratadoseneltrimestre


CURSO2ºPrimertrimestre.a) Reproducircualquieradelasobrasprogramadasduranteeltrimestreenconjunto

detresmiembrosporcuerda,defendiendoindividualmentecadaalumnosuvozcorrespondientedemaneraeficaz.

b) Repentizarobrashomofónicasdeelevadadificultadatresomásvoces.c) Estudiarencasalasobrascorrespondientesalrepertorioprogramado.d) Examenteóricosobrelostemastratadoseneltrimestree) TrabajosobretemastratadoseneltrimestreSegundotrimestre.a) Reproducircualquieradelasobrasprogramadasduranteeltrimestreenconjunto

deunmiembroporcuerda,defendiendoindividualmentecadaalumnosuvozcorrespondientedemaneraeficaz.

b) Repentizarobraspolifónicasdecaráctercontrapuntísticodeescasadificultadatresomásvoces.

c) Entonardeterminadosintervalosyarpegiosapartirdel"La"deldiapasón.d) Estudiarencasalasobrascorrespondientesalrepertorioprogramado.f) Examenteóricosobrelostemastratadoseneltrimestreg) TrabajosobretemastratadoseneltrimestreTercertrimestre.a) Reproducircadaalumnosuvoz,acompañadosalpianoporelprofesoryacappella,

defendiendoindividualizadamentesupartecorrespondientedemaneraeficaz.b) Repentizarobraspolifónicasdecaráctercontrapuntísticodemedianadificultada

tresomásvoces.c) Prepararunaobraengruposinladireccióndelprofesor.d) Reproducirengrupodeterminadosacordesacuatrovocesenestadofundamental

apartirdel"La"deldiapasón.e) Estudiarencasalasobrascorrespondientesalrepertorioprogramado.f) Realizarunconcierto/audición.g) Examenteóricosobrelostemastratadoseneltrimestreh) Trabajosobretemastratadoseneltrimestre


6.3.-CRITERIOSDECALIFICACIÓNLavaloracióndelrendimientoeducativosesometeráalprincipiodeevaluacióncontinuaysellevaráacaboentressesionesdeevaluaciónquecoincidiráconelfinaldecadatrimestre.Lacalificacióndelaterceraevaluaciónsupondrálacalificaciónglobaldel

curso.Lacalificacióndelaterceraevaluaciónsupondráelresultadodelaevaluacióncontinua,estonosignificaquesealamediadelastresevaluaciones,sinoelresultadodeesta.Lanotaordinariaseráelresultadodelastresevaluaciones,porloque,notienequecoincidirconlaterceraevaluación.Alfinaldecadatrimestre,losalumnosquenohubieransuperadolaasignaturaselesconvocaránparaunarecuperación,encasonegativo,estaquedarápendienteparaserevaluadosalfinaldelterceroy,enelcasodequetampocolasuperacen,quedarápendienteparaseptiembre.

a) Asistencia.Tendrácomovalorun10%de laNota.Setendránencuenta lasfaltas de asistencia; dado la singularidad e importancia de la presencialidad en laasignatura, será primordial y necesaria para la consecución de los objetivos de lamisma,estableciéndoseel20%deltotaldelashorasdeltrimestre(unas3faltas)sinjustificar(especificadasenelR.O.F.),asícomolosretrasosquedesercontinuadossetomarán como faltas. Por tanto, obtendrá evaluación negativa en el trimestre todoalumno/-aquetengaensuhabertresausencias,segúnloestipuladoanteriormente,alnohabersidoposibleaplicárseleelprocesodeevaluacióncontinua.

SegúnelPlandeConvivenciaenelPunto3“NormasdelCentro”aparado3.2“Normasrelativasalosalumnos/as,dicelossiguiente”:c)Laasistenciaaclaseesobligatoriaparatodoslosalumnos/asdelcentro.Sólosepodráfaltarencasosexcepcionales,debiendojustificarsusfaltasdeasistencia.Laasistenciaesobligatoriaynecesaria.Cuandonosepuedaasistirsedebejustificardichafalta,bienporunfacultativoocentrosacadémicos,considerandofaltajustificadaaquellasderivadasde enfermedades, asistencia a exámenes, intercambios de estudios, etc, o asuntos deimportancia.También se tendrá en cuenta lo que consta en el punto 5, “Actuaciones previstas para laconsecucióndelosobjetivos”yloquesedescribeenlosartículos2,34,5,6,7,8y9delPlandeConvivencia.Asímismocomolosartículos10,11,12,13y14Setendránencuentalasfaltasdeasistencia;dadolasingularidadeimportanciadelaasistenciaregularenlaasignatura,seráprimordialynecesariaparalaconsecucióndelosobjetivosdelamisma,estableciéndoseel20%deltotaldehorasdeltrimestre,injustificadas(especificadasenelR.O.F.delcentro).Portanto,obtendráevaluaciónnegativaeneltrimestretodoalumno/aquetenga en su haber dichas faltas, según lo estipulado anteriormente, al no haber sido posibleaplicársele el proceso de evaluación continua. Así, como se tendrán en cuentan los retrasoscontinuados(tresretrasosseránconsideradoscomounafalta,segúnelPlandeCentro)


b) El/laalumno/areproduciráindividualmenteoengruposuparte,calificándoseasíelestudiodiarioquerealiceenclase.Esteapartadotendrácomovalorun50%delanota.

50%delaNotaserádeltrabajoqueserealiceenelaulaElcriteriodeesteapartadoestádivididoen:-Entonación10%-Ritmo10%-Aplicarlosconocimientosaprendidosalresultado

c) Un5%delaNotaseobtendrádelosiguiente:secalificarátambiénalalumno/aporllevaronoelmaterialdidácticoaclase:partituras,principalmente,asícomolápizobolígrafoparalasanotacionesenlasmismas;metrónomoydiapasónsiserequiriesen,etc.d) Un15%delanotaseobtendrádelosiguiente:setendrámuyencuentaalahoradecalificaralalumno/alaimplicacióndeeste/aenclase,suinterés,laparticipación,elbuencomportamiento,ladisciplina,etc.e) Encadatrimestreserealizaráunaovariaspruebasespecíficas,examen/espráctico/sindividualizado/sy/oengrupo.Esteapartadocontarácomoun10%delanotaf) Otrocriteriodecalificaciónserálaasistenciaalosconciertos,audicionesyactividadesdelaasignaturaprogramadosporelCentro.Esteapartadotendrácomovalorun10%delaNota.

Lasasistenciasalasaudicionessonobligatorias,asíestárecogidaenestaprogramación,(Articulo6,punto6.1,apartado8)porserconsideradaunaactividadimportanteparalaformaciónyparaquelospadrespuedanvisualizarlosresultadosymejoresdelosalumnosenelaulaSegúnPlandeConvivencia1. TipodeActividades9.1ActividadesextraescolaresSeconsideranactividadesextraescolareslasencaminadasapotenciarlaaperturadelcentroasuentornoyaprocurarlaformaciónintegraldelalumnadoenaspectosreferidosalaampliacióndesuhorizonteculturalymusical,lapreparaciónparasuinserciónenlasociedadoelusodeltiempolibre.Lasactividadesextraescolaresserealizaránfueradelhorariolectivo,tendráncaráctervoluntarioy,enningúncaso,formaránpartedelprocesodeevaluacióndelasdistintasáreasomateriascurriculares…9.2ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASSe consideran actividades complementarias las organizadas por el centro durante el horarioescolar, de acuerdo con su Programación, y que tienen un carácter diferenciado de laspropiamentelectivasporelmomento,espaciosorecursosqueutilizan.Deformageneral,yteniendoencuentaqueestasactividadesserealizandentrodelhorarioescolar,laparticipacióndelalumnadoesobligatoria,

RCPM “MANUEL DE FALLA” CÁDIZ CURSO ACADÉMICO 2017 - 2018 asícomolacolaboracióndelprofesoradoensudesarrollo.Noobstante,ycomoexcepción,elalumnadonoestaráobligadoaparticiparenellascuando:-serequieralasalidadelcentro,entantoquesenecesitaautorizacióndelafamiliaenloscasosdeminoríadeedad.-serequieraunaaportacióneconómica.En estos dos casos, el centro deberá arbitrar las medidas necesarias para atendereducativamente al alumnado que no participe en ellas. Las faltas de asistencia a estasactividadesdeberánserjustificadasporlasfamiliasenlosmismostérminosqueparalasclasesordinarias.Nota:Losalumnosquetengaenlanotadelordinariosuspensaconunacalificaciónmenordeun5,pasaránaexamenextraordinariodeseptiembre,deacuerdoconloestablecidoenlaOrdende25deoctubrede2007(Bojanº225de15denoviembre)porlaqueseestablecelaordenacióndelaevaluacióndelprocesodeaprendizajeylaspruebasdeaccesodelalumnadodelasEnseñanzasProfesionalesdeMúsicayDanza,seestablecenlassiguientesactuaciones:

LacalificacióndelaasignaturadeCoroenlasEnseñanzasProfesionalesdeMúsicaesdeInsuficiente(1-4),Suficiente(5),Bien(6),Notable(7-8)ySobresaliente(9-10).

6.4.-PLANDERECUPERACIÓNDEUNCURSOPENDIENTELosalumnosyalumnasconlaasignaturadeCorodelcursoanteriorpendientederecuperarestaránobligadosporlanormativavigenteaasistiraamboscursosdurantetodoelcursoacadémico.Noobstante,cuandoelprofesoroprofesora(delcursopendiente)considerequelosalumnos/asafectadoshanasimiladoloscontenidosmínimosdelcurso,podráofrecerleslaposibilidaddenoasistiradichaclaseelrestodelcurso.Apartirdeesemomento,elmencionadoprofesor/aselocomunicaráalprofesortutorparaquequedeconstanciaenelactadeevaluación.

6.5.-EVALUACIÓNDELEQUIPODOCENTE.ESTRATEGIASDEREVISIÓN,MODIFICACIÓNYDIVULGACIÓNDELAPROGRAMACIÓNDIDÁCTICA.LarevisióndelaProgramaciónDidácticadelaasignaturaseráunprocesopermanente.Paraestefinseestableceránreunionesperiódicasparaelseguimientodelamisma.Frutodeestasreunionesentreelprofesoradodeldepartamentosurgiránlasdiferentesmejoraseneldocumentoaintroducirenunaposteriorrevisión.SerálabordelaJefaturadeDepartamentorecogercadapropuestaenelactadereunióncorrespondientealfinalizarcadatrimestre.Lasinformacionesrecogidasseplasmaránenlamemoriafinaldecursoyserviráncomoargumentoaliniciodel


siguienteparalarevisióndelasprogramacionesdidácticas,contribuyendodeestaformaalapermanenteactualizaciónymejoradelosprocesosdeenseñanzayaprendizaje.EsresponsabilidaddetodoslosmiembrosdelDepartamento,además,contribuiraladivulgacióndelaprogramacióndelaasignatura,informandodelamismayponiéndolaadisposicióndetodoslosalumnosysusfamilias.

VII.-MÍNIMOSEXIGIBLESLaprogramacióndelnúmerodeobrasquehayqueinterpretarencadacursoesvariable,peroconunmínimodetresocuatroobrasportrimestre,dependiendodeladificultadyextensióndelasmismas,asícomodelcursoquesetrate.a) Reproducircualquieradelasobrasprogramadasduranteelcursoenconjuntode

tresomásmiembrosporcuerda.b) Entonarintervalosyacordesqueelprofesor/asoliciteconunmínimodejustezaen

laafinación,bienpertenezcanalrepertorioprogramado,bienseandemaneraaislada.

c) Reproducirelritmodelasobrastrabajadasconunmínimodeprecisiónyajustealpulsoytempidelasmismas.

d) Estudiarencasalasobrascorrespondientesalrepertorioprogramado.e) Participarconinterés,talantecríticoyespíritudesuperación.f) Examenteóricosobrelostemastratadoseneltrimestreg) Trabajosobretemastratadoseneltrimestre

VIII.-PRUEBAEXTRAORDINARIADESEPTIEMBREDeacuerdoconloestablecidoenlaOrdende25deoctubrede2007(Bojanº225de15denoviembre)porlaqueseestablecelaordenacióndelaevaluacióndelprocesodeaprendizajeylaspruebasdeaccesodelalumnadodelasEnseñanzasProfesionalesdeMúsicayDanza,seestablecenlassiguientesactuaciones:Losalumnos/asde1ºy2ºcursodeEnseñanzaProfesionalconevaluaciónnegativaalfinalizarelmesdejunio,puedenpresentarsealapruebaextraordinariadeseptiembre,quetendrálugardentrodelos5primerosdíasdelcitadomes.Elprofesor/aelaboraráuninformesobrelosobjetivosocontenidosnoalcanzadosylasactividadesderecuperaciónparaserevaluadasenestaconvocatoria.Lasmencionadasactividadessecorresponderánconlatotalidadoparcialidaddelrepertoriotrabajadoduranteelcurso.Lapruebaconsistiráenlosiguiente:


• Elalumno/adeberádefenderlatotalidadoparcialidaddelrepertoriotrabajadoduranteelcurso.

• Lapruebaconsistiráentodoelmaterialquesehadadoenelcurso,asícomotrabajos,exámenesteóricosyderepertorio.Seevaluará:1. Trabajos:25%2. Pruebasteóricas:25%3. Repertorio:50%

• Entonarintervalosyacordesqueelprofesor/asoliciteconunmínimodejustezaenlaafinación,bienpertenezcanalrepertorioprogramado,bienseandemaneraaislada.

• Reproducirelritmodelasobrastrabajadasconunmínimodeprecisiónyajustealpulsoytempidelasmismas.

• Lapruebaseevaluaránuméricamentedel1al10,considerándosecalificaciónpositivaapartirdel5hastael10.

• Aquellosalumnos/asquenosepresentenalapruebaseráncalificadoscomoNOPRESENTADOS,loquetendráatodosefectosdecalificaciónnegativa.*NOTAIMPORTANTE:elalumnodeberáaportarporsucuentaalrestodelosintegrantesdelcoroparadichaprueba;elCentronotienelaobligatoriedaddeaportarningúncoralistaparalarealizacióndelamisma.IX.-AMPLIACIÓNAOTROSCURSOSDEENSEÑANZAPROFESIONALSeráelprofesor/adelaasignaturaquiendetermineelrepertorioqueelaspirantedebeprepararparasuposteriordefensaenunapruebaespecífica,queserealizaráenlafechaenqueelDepartamentodetermine,debiéndoseponerencontactoconantelaciónelaspiranteconelprofesor/a.Dichorepertorioseajustaráalosobjetivosycontenidosdelcursoalqueseaspira.*NOTAIMPORTANTE:elaspirantedeberáaportarporsucuentaalrestodelosintegrantesdelcoroparadichaprueba;elCentronotienelaobligatoriedaddeaportarningúncoralistaparalarealizacióndelamisma.

X.-EDUCACIÓNENVALORES(TRANSVERSALIDAD)Lasleyeseducativasplanteanlaeducaciónenvalores,desdetodaslasactividadesdelcentroobienenasignaturasespecíficas(enloqueserefierealasenseñanzasderégimengeneral).Sibienenlosplanteamientosformativosdelasenseñanzasespecialesnohantenido,tradicionalmente,cabidasutratamiento,noescomplejoabordarlosdesdelaenseñanzadelCoro.Amododeresumen,recogemoslossiguientes:


EducaciónAmbientalLaeducaciónambientalestratadaennuestramateriaatravésdelinterésdespertadoporelestudiodelacontaminaciónsonora,elcuidadoporlaproducciónexcesivadesonidosporpartedelpropioalumnadoylaatenciónalsilenciocomomarcoimprescindibleenlaejecuciónylaescuchamusical.

EducaciónparalasaludLaprácticamusicalserealizacorporalmente,porloqueayudaaapreciaryvalorarelpropiocuerpoysusposibilidadesdemovimiento,tantoglobalcomosegmentario.Elconocimientodelavozydeloscambiosqueseproducenenellaesfundamentalalahoradeconsiderarlahigienevocal.Promueve,además,laadopcióndehábitosdevidamássaludables,evitandoviciosqueafectenalaparatorespiratorioeintentandoconseguirunaformafísicaadecuada.Además,esnecesariorecordarquelamúsica,porsuscomponentesafectivos,fisiológicoseintelectuales,incidepositivamenteenelequilibriopersonalyanímicodelaspersonas,tantodesdeelpuntodevistadeloyentecomodelintérpreteodelcreador.

EducaciónparalaigualdadentrelossexosConvienetenerpresentequetodaactividadmusicalengrupopartedelprincipiodelaintegración,delrepartodetrabajoyrespetomutuoalosdemásintegrantesdelaclase,independientementedesusexo.Porotrolado,aunquelaenseñanzadelamúsicanoestárelacionadaconelsexodelalumnado,algunasactividadespuedenservircomodemostracióndelasdiferenciasysimilitudesexistentesentrehombresymujeresylanecesidaddesucomplementariedad;desdeelpuntodevistadelaprácticavocal,estehechoesevidentealahoradecantaravocesmixtas.

EducaciónparalapazylatoleranciaLaaceptacióndelasreglasdeactuaciónenclase,laubicaciónenelplanosonoroadecuado,laatenciónyrespetoalosdemásenlaprácticavocaleinstrumental,implicanunacatamientodelasnormas,imprescindiblealahoradeconsiderareldesarrollosocialdelindividuo,especialmenteenloquealainteracciónconlosotroscomponentesdelgruposerefiere.

EducaciónparaelocioyelconsumoSehacenecesarioinculcarenelalumnadoelsentidodelocio,delaprovechamientodesutiempoatravésdeactividadeslúdico–musicalesextraescolares.Lasdiferentesofertasexistentesfavorecenenelalumnadoeldesarrollopersonal,tantofísicocomoespiritual,entendiendoesteúltimocomouncrecimientodelasensibilidad,lacultura


yelsentirestético.Esconvenientedesarrollareneldiscente,desdelasenseñanzasdemúsica,unaactitudcríticaanteelfenómenomusicalatravésdeaudicionescomparadas.

EducaciónmoralycívicaLamúsicaposeeundestacadocomponentedecontenidosactitudinalesbasadosnosóloenelrespetoyacatamientodelasnormas,sinotambiénenlanecesidaddesuexistencia.Seríaimposibleconsiderar,porejemplo,laprácticamusicalengruposinosetuvieranencuentaaspectoscomolaentradasimultánea,elmantenimientodelplanosonoroadecuado,laactituddeescuchaalosdemás,elrespetomutuo,etc.Porello,estetransversaldebeestarpresentereferidoalosdemáscompañeros,elmaterialdeaulaolarelaciónconelprofesor.

XI.-ATENCIÓNALALUMNADOCONNECESIDADESESPECÍFICASDEAPOYOEDUCATIVO(ACNEAE).ATENCIÓNALADIVERSIDAD.Laatenciónalalumnadoconnecesidadespecíficadeapoyoeducativo(ACNEAE),secentraenalumnosextranjeros,conaltascapacidadesintelectuales(superdotados)yfinalmenteaquellosqueposeennecesidadeseducativasespeciales(discapacidadfísicaopsíquica).Porlapropianaturalezadenuestrasenseñanzas,nosecontemplalaposibilidaddealumnadocondiscapacidadintelectual,aunquesípodríahaberloconalgúntipodediscapacidadfísica,debiendotomarselasmedidasnecesariasparasolventarestetipodedificultades.Porotrolado,elR.D.943/2003,recogeensuartículonovenoloscriteriosgeneralesparaflexibilizarladuracióndelosdiversosgrados,ciclosynivelesparalosalumnossuperdotadosintelectualmenteenlasenseñanzasdeRégimenEspecial.Finalmente,yentendiendolaatenciónaladiversidadcomoalgoqueafectaatodoelalumnado,somosconscientesdequeenelaulanosencontramosconalumnosyalumnasdeedadesmuycercanasentresíydesimilarescaracterísticas,perotambiénesposibleconstatarquecadaunodeellosesunserúnicoeirrepetible.Suscapacidades(físicas,mentalesypsíquicas)nuncasonlasmismas.Poreso,entodomomentodebemoscontarconlaspeculiaridadesydiferenciasrealesquecaracterizanacadaunodelosalumnos.

Es por lo que nos encontramos con dos tipos de trastornos que afectan directamente a la buena evolución de su aprendizaje:

1) Trastornos vocales:

- Disfonía funcional, producido por el mal uso y abuso de la voz (afonía, ronquera) - Disfonía orgánica: Donde ya se encuentran unas lesiones en los órganos fonatorios y

se producen nódulos o pólipos - Cambios en los registros por el desarrollo hormonal en los niños


2) Trastornos del lenguaje: - Retraso en el lenguaje - Dislalia infantil - Tartamudez - Sordera

3) Muda de la Voz Por eso, en todo momento debemos contar con las peculiaridades y diferencias reales que caracterizan a cada uno de los alumnos.

Así,enlapresenteprogramaciónsehantenidopresentelossiguientesaspectos:

• Laevaluacióninicialdelgrupo–claseenlosprimerosdíaslectivostienecomoobjetivoespecíficodetectarlosconocimientospreviosdelgrupoenelpuntodepartida.

• Elordenysecuenciacióndelasactividadesdidácticasesprogresivo,paraqueseavancedesdeunpuntodedificultadmenorenloscontenidosaunomayor.

• Eldesarrolloylaestructuracióndelaprogramacióndidácticafacilitanladetecciónylocalizacióndedificultadesenelaprendizaje.

• Seplanificandiferentestiposdeactividadesparaatenderelritmoindividualdeaprendizajedecadaalumno.Así,contemplamosactividadesderefuerzo,deconsolidacióndeaquellosaprendizajesqueconsideramosbásicos;porotrolado,hemosdiseñadootrotipodeactividadesmásdiversificadasqueimpliquenbienunacomplejidadmayor,bienunaampliacióndelaperspectivadeltematratado.

XII.-ACTIVIDADESEXTRAESCOLARESYCOMPLEMENTARIAS

SegúnPlandeConvivencia2. TipodeActividades9.1ActividadesextraescolaresSeconsideranactividadesextraescolareslasencaminadasapotenciarlaaperturadelcentroasuentornoyaprocurarlaformaciónintegraldelalumnadoenaspectosreferidosalaampliacióndesuhorizonteculturalymusical,lapreparaciónparasuinserciónenlasociedadoelusodeltiempolibre.Lasactividadesextraescolaresserealizaránfueradelhorariolectivo,tendráncaráctervoluntarioy,enningúncaso,formaránpartedelprocesodeevaluacióndelasdistintasáreasomateriascurriculares…

RCPM “MANUEL DE FALLA” CÁDIZ CURSO ACADÉMICO 2017 - 2018 9.2ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASSe consideran actividades complementarias las organizadas por el centro durante el horarioescolar, de acuerdo con su Programación, y que tienen un carácter diferenciado de laspropiamente lectivas por elmomento, espacios o recursos que utilizan. De forma general, yteniendoencuentaqueestasactividadesserealizandentrodelhorarioescolar,laparticipacióndel alumnado es obligatoria, así como la colaboración del profesorado en su desarrollo. Noobstante,ycomoexcepción,elalumnadonoestaráobligadoaparticiparenellascuando:-serequieralasalidadelcentro,entantoquesenecesitaautorizacióndelafamiliaenloscasosdeminoríadeedad.-serequieraunaaportacióneconómica.En estos dos casos, el centro deberá arbitrar las medidas necesarias para atendereducativamente al alumnado que no participe en ellas. Las faltas de asistencia a estasactividadesdeberánserjustificadasporlasfamiliasenlosmismostérminosqueparalasclasesordinarias.

XIII.-RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOSParaeldesarrollodelasactividadesdeestaprogramaciónydelamateriaensíseránecesariounaulaconlassiguientescaracterísticas:

• ampliayconespaciosuficienteparaeldesarrollodeactividadesengrupo;quetengaunmínimodeluminosidad;

• quedispongadeaislamientoacústico,paraevitarruidosquepuedanalterareldesarrollodelasactividades;

• quetengapizarraygradas,oensudefectosillasindividuales; piano,metrónomo,diapasones,atrilesyequipodesonidoCádiz,a2denoviembrede2017

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