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Programación del Módulo de Ciencias Aplicadas II. (Formación Profesional Básica). Curso 2016-2017

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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE CIENCIAS APLICADAS II (FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA)

0. INTRODUCCIÓN

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en su artículo 39.6 que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas.

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en su apartado tres del artículo único, introduce el apartado 10 en el artículo 3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y crea los ciclos de Formación Profesional Básica dentro de la Formación Profesional del sistema educativo, como medida para facilitar la permanencia de los alumnos y las alumnas en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional. Estos ciclos incluyen, además, módulos relacionados con los bloques comunes de ciencias aplicadas y comunicación y ciencias sociales que permitirán a los alumnos y las alumnas alcanzar y desarrollar las competencias del aprendizaje permanente a lo largo de la vida para proseguir estudios de enseñanza secundaria postobligatoria.

Por otro lado, la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, señala en el artículo 10.1 que la Administración General del Estado, de conformidad con lo que se establece en el artículo 149.1.30.ª y 7.ª de la Constitución y previa consulta al Consejo General de la Formación Profesional, determinará los títulos de Formación Profesional del sistema educativo y los certificados de profesionalidad del subsistema de formación profesional para el empleo, que constituirán las ofertas de formación profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Asimismo, la citada Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, establece un calendario de implantación en su disposición adicional quinta que requiere la atención urgente a la regulación de las enseñanzas de Formación Profesional Básica con anterioridad a la del conjunto de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, ordenadas en la actualidad mediante real decreto, cuya modificación ha de ser contemplada a la vista de las innovaciones introducidas por la citada ley orgánica. Este marco normativo hace necesario que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establezca cada uno de los títulos que se incluirán en el catálogo de títulos de la Formación Profesional Básica del sistema educativo, siempre abierto a su actualización en función de los intereses del alumnado y de las necesidades de los sectores productivos y de la sociedad. Además, es necesario establecer el currículo básico de cada título y aquellos otros aspectos de la ordenación académica que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas en esta materia, constituyan los aspectos básicos del currículo que aseguren una formación común y garanticen la validez de los títulos.

1. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES

Parte correspondiente al módulo de Ciencias Aplicadas II.

Objetivos generales


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Contenidos: bloques temáticos y secuenciación.

BLOQUE DE MATEMÁTICAS

1. TABLAS Y GRÁFICAS

OBJETIVOS

– Conocer el plano cartesiano.

– Utilizar las coordenadas cartesianas para representar e identificar puntos.

– Representar gráficas cartesianas. Elaborar una gráfica a partir de una tabla de valores que relacione dos variables.

– Interpretar y leer gráficas relacionadas con los fenómenos naturales y el mundo de la información.

– Detectar errores en las gráficas que pueden afectar a su interpretación.

CONTENIDO

1. Sistema de ejes coordenados

2. Representación gráfica de la relación entre magnitudes

2.1 Gráficas de puntos

2.2 Gráficas de trazos continuos

3. Uso de tablas y gráficas

TÉCNICAS DE TRABAJO: Manejo de tablas y gráficas, tanto en papel como en ordenador a través de software de hojas de cálculo

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA4. Representa gráficamente la relación entre dos magnitudes.

Criterios de evaluación

a) Se ha extraído información de gráficas que representan distintas situaciones asociadas a situaciones reales.

2. ESTADISTICA

OBJETIVOS

– Diferenciar población y muestra. Recontar y organizar datos.

– Calcular frecuencias: absolutas, relativas y acumuladas.

– Agrupar datos en intervalos. Histogramas.

– Construir e interpretar tablas de frecuencias y diagramas de barras y de sectores. Analizar los aspectos más destacables de los gráficos estadísticos.

– Calcular e interpretar los parámetros de centralización (media aritmética, mediana y moda), de dispersión (rango y desviación típica) y de posición (cuartiles).


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CONTENIDO

1. Estudio estadístico

1.1 Variables 1.2 Relación de divisibilidad

2. Tablas de frecuencias.

3. Gráficos estadísticos

3.1 Diagramas de barras 3.2 Histogramas. 3.3 Diagrama de sectores 3.4 Pictogramas

4. Parámetros estadísticos

4.1. Medidas de centralización 4.2. Medidas de dispersión 4.3. Medidas de posición

TÉCNICAS DE TRABAJO: Realización de encuestas estadísticas e interpretación de resultados.


RA4. Representa gráficamente la relación entre dos magnitudes calculando los parámetros significativos de las mismas.


b) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripción de situaciones relacionadas con la estadística.

c) Se han elaborado e interpretado tablas y gráficos estadísticos utilizando los medios adecuados ( calculadora, hoja de cálculo)

d) Se han obtenido las medidas de centralización y dispersión y se han utilizado para analizar las características de la distribución estadística.

3. PROBABILIDAD

OBJETIVOS

– Utilizar el vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar: experimentos aleatorios, sucesos y espacio muestral.

– Calcular la frecuencia y probabilidad de un suceso.

– Calcular probabilidades mediante la Ley de Laplace.

– Utilizar tablas de contingencia y diagramas de árbol para la asignación de probabilidades. Experiencias compuestas.

CONTENIDO

1. Experimentos aleatorios

1.1 Espacio muestral y sucesos 1.2 Experimentos compuestos 1.3 Operaciones con sucesos

2. Probabilidad de un suceso. Ley de los grandes números

3. Regla de Laplace


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3.1 Propiedades de la probabilidad

4. Probabilidad de experimentos compuestos

TÉCNICAS DE TRABAJO: Realización de problemas de probabilidad


RA4. Representa gráficamente la relación entre dos magnitudes calculando los parámetros significativos de las mismas.


a) Se ha utilizado el vocabulario adecuado para la descripción de situaciones relacionadas con el azar.

b) Se han aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad. c) Se han realizado cálculos de probabilidad para resolver problemas cotidianos.

4. EXPRESIONES ALGEBRÁICAS Y POLINOMIOS

OBJETIVOS

– Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar propiedades y expresar relaciones.

– Obtener el valor numérico de una expresión algebraica.

– Realizar operaciones elementales con polinomios.

– Conocer las identidades notables.

– Factorizar polinomios.

– Regla de Ruffini.

– Utilizar la regla de Ruffini y las identidades notables en la factorización de polinomios.

CONTENIDO

1. Monomios

1.1. Operaciones con monomios

2. Polinomios

2.1. Suma y resta de polinomios 2.2. Producto de polinomios 2.3. Sacar factor común de un polinomio 2.4. Identidades notables 2.5. División de polinomios 2.6. Regla de Ruffini

3. Expresiones algebraicas fraccionarias

3.1. Simplificación de fracciones algebraicas 3.2. Operaciones con fracciones algebraicas

TÉCNICAS DE TRABAJO: Resolución de ejercicios y problemas de álgebra básica


RA1. Valora la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para


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representar situaciones planteadas en la vida real.


a) Se han obtenido valores numéricos a partir de una expresión algebraica. b) Se han realizado operaciones con monomios. c) Se han realizado operaciones con polinomios. d) Se han realizado operaciones con polinomios utilizando las identidades notables.

5. ECUACIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

OBJETIVOS

– Resolver algebraica y gráficamente ecuaciones de primer y segundo grado.

– Resolver algebraica y gráficamente sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

– Resolver problemas cotidianos y de otros campos de conocimiento mediante ecuaciones y sistemas.

CONTENIDO

1. Resolución de ecuaciones

1.1 Ecuaciones de primer grado 1.2 Ecuaciones de segundo grado 1.3 Ecuaciones de grado mayor que 2

2. Sistema de ecuaciones

3. Métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales

3.1 Método de sustitución 3.2 Método de igualación 3.3 Método de reducción

TÉCNICAS DE TRABAJO: Problemas y ejercicios


RA1. Valora la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real aplicando los métodos de resolución de ecuaciones.


a) Se han resuelto ecuaciones de primer grado de modo algebraico. b) Se han resuelto ecuaciones de segundo grado de modo algebraico. c) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras áreas de conocimiento mediante

ecuaciones. d) Se han resuelto sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. e) Se han resuelto problemas cotidianos y de otras áreas de conocimiento mediante

sistemas de ecuaciones.

6. GEOMETRÍA DEL PLANO

OBJETIVOS


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– Identificar los elementos básicos de la geometría del plano: líneas, segmentos, ángulos.

– Analizar las relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y las relaciones entre ángulos.

– Realizar construcciones geométricas sencillas: mediatriz, bisectriz.

– Resolver problemas de medidas y cálculo de ángulos en figuras planas.

CONTENIDO

1. Puntos, rectas y planos

1.1 Posiciones relativas de rectas en un plano

2. Ángulos. Clasificación

2.1 Medida de ángulos 2.2 Relaciones entre ángulos

3. Sistema sexagesimal

4. Operaciones con ángulos

4.1 Suma de ángulos 4.2 Resta de ángulos 4.3 Producto de un ángulo por un número natural 4.4 División por un número natural

5. La circunferencia y sus ángulos

TÉCNICAS DE TRABAJO: Cálculo y dibujo


RA3. Obtiene medidas directas e indirectas de figuras geométricas conocidas, presentes en contextos reales; utilizando las fórmulas y las técnicas necesarias.


a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ángulos interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras. c) Se ha trabajado en equipo para la obtención de medidas.

7. FIGURAS GEOMÉTRICAS DEL PLANO

OBJETIVOS

– Describir las figuras planas elementales: triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares.

– Describir las circunferencias, círculos, arcos y sectores circulares.

– Construir triángulos y polígonos regulares con los instrumentos de dibujo habituales.

– Emplear herramientas informáticas para construir, simular e investigar relaciones entre elementos geométricos.

CONTENIDO

1. Polígonos y círculos

2. Clasificación de polígonos


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3. Triángulos

3.1 Clasificación de triángulos 3.2 Construcción de triángulos 3.3 Rectas y puntos notables de un triángulo

4. Cuadriláteros

TÉCNICAS DE TRABAJO: Cálculo y dibujo




d) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir ángulos interpretando las escalas de medida.

e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras. f) Se ha trabajado en equipo para la obtención de medidas.

8. PERÍMETROS Y ÁREAS DE FIGURAS PLANAS

OBJETIVOS

– Calcular áreas y perímetros de figuras planas elementales.

– Conocer los triángulos rectángulos. Teorema de Pitágoras. Justificación geométrica y aplicaciones.

– Calcular áreas por descomposición de figuras simples.

– Resolución de problemas que impliquen la estimación y el cálculo de longitudes y superficies.

CONTENIDO

1. Concepto de perímetro y área de figuras planas

2. Perímetros y áreas de polígonos regulares

3. Teorema de Pitágoras y sus aplicaciones

3.1 Calcular el tercer lado de un triángulo rectángulo conocidos dos lados 3.2 Calcular la altura de un triángulo 3.3 Calcular la apotema de polígonos regulares

4. Longitudes y áreas de figuras circulares

TÉCNICAS DE TRABAJO: Calcular áreas y perímetros





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a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir longitudes y áreas de figuras geométricas interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposición en figuras más sencillas, etc.) para estimar o calcular medidas indirectas. Resolviendo problemas métricos en el mundo físico.

c) Se han utilizado las fórmulas para calcular perímetros y áreas y se han asignado las unidades correctas.

d) Se ha trabajado en equipo para la obtención de medidas.

9. SEMEJANZA. TEOREMA DE TALES

OBJETIVOS

– Identificar figuras semejantes. Ampliar y reducir figuras: calcular la razón de semejanza y la escala.

– Calcular la razón entre superficies de figuras semejantes.

– Resolver problemas que impliquen la estimación y el cálculo de longitudes, superficies o volúmenes.

CONTENIDO

1. Figuras semejantes

2. Relación entre longitudes, áreas y volúmenes de figuras semejantes

3. Semejanza de triángulos

3.1 Triángulos en posición de Tales 3.2 Criterios de semejanza de triángulos 3.3 Semejanza de triángulos rectángulos

4. Aplicaciones del teorema de Tales

4.1 Cálculo de distancias 4.2 Escalas

TÉCNICAS DE TRABAJO: Lectura comprensiva




a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir longitudes, áreas y volúmenes de figuras y cuerpos geométricos interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposición en figuras más sencillas, etc.) para estimar o calcular medidas indirectas.

c) Se han utilizado las fórmulas para calcular perímetros y áreas y se han asignado las unidades correctas.

d) Se ha trabajado en equipo para la obtención de medidas. e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

10. CUERPOS GEOMÉTRICOS EN EL ESPACIO


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OBJETIVOS

– Aplicar los conocimientos geométricos para la medida de longitudes, áreas y volúmenes.

– Aplicar la semejanza de triángulos y el teorema de Pitágoras para la obtención indirecta de medidas.

– Resolver problemas geométricos frecuentes en situaciones cotidianas.

CONTENIDO

1. Cuerpos geométricos

2. Poliedros

3. Poliedros regulares

4. Poliedros irregulares

4.1 Prismas 4.2 Pirámides

5. Cuerpos de revolución

5.1. Cilindro 5.2. Cono 5.3. Esfera

TÉCNICAS DE TRABAJO: Cálculo


RA3. Obtiene medidas directas e indirectas de cuerpos geométricos conocidos, presentes en contextos reales; utilizando las fórmulas y las técnicas necesarias.


a) Se han utilizado instrumentos apropiados para medir longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos interpretando las escalas de medida.

b) Se han utilizado distintas estrategias (semejanzas, descomposición en figuras más sencillas, etc.) para estimar o calcular medidas indirectas en el mundo físico.

c) Se han utilizado las fórmulas para calcular perímetros, áreas y volúmenes y se han asignado las unidades correctas.

d) Se ha trabajado en equipo para la obtención de medidas. e) Se han utilizado las TIC para representar distintas figuras.

11. FUNCIONES. CONCEPTOS BÁSICOS

OBJETIVOS

– Estudiar las distintas formas de expresar una función.

– Construir tablas de valores a partir de enunciados, expresiones algebraicas o gráficas sencillas.

– Conocer el estudio gráfico de una función: crecimiento y decrecimiento, continuidad, cortes con los ejes, máximos y mínimos, simetrías y periodicidad.

– Estudiar gráfica y algebraicamente de las funciones lineales y afines.

– Interpretar la constante de proporcionalidad. Aplicar a situaciones reales.


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– Estudiar y utilizar otros modelos funcionales no lineales: exponencial y cuadrática.

CONTENIDO

1. Concepto de función

2. Características de las funciones

2.1 Dominio, recorrido y continuidad de una función 2.2 Puntos de corte con los ejes cartesianos 2.3 Crecimiento y decrecimiento 2.4 Máximos y mínimos de una función 2.5 Periodicidad y simetría

3. Funciones lineales y afines

4. Funciones cuadráticas

5. Funciones exponenciales

6. Función de proporcionalidad inversa

TÉCNICAS DE TRABAJO: Funciones


RA4. Representa gráficamente la relación entre dos magnitudes describiendo las características de las funciones implicadas y calculando los parámetros significativos de las mismas.


a) Se ha expresado la ecuación de la recta de diversas formas. b) Se ha representado gráficamente la parábola aplicando métodos sencillos para su

representación. c) Se ha representado gráficamente la hipérbola. d) Se ha representado gráficamente la función exponencial. e) Se ha extraído información de gráficas que representen los distintos tipos de funciones

asociadas a situaciones reales.

12. APLICACIONES INFORMÁTICAS EN MATEMÁTICAS

OBJETIVOS

– Utilizar herramientas tecnológicas para facilitar los cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico, las representaciones funcionales y la comprensión de propiedades geométricas.

– Emplear herramientas informáticas para construir, simular e investigar relaciones entre elementos geométricos.

– Utilizar la calculadora y la hoja de cálculo para organizar datos y realizar cálculos.

– Usar las tecnologías de la información para el análisis y reconocimiento de propiedades de funciones.

CONTENIDO

1. Calculadora Desmos

1.1 Gráficas con Desmos 1.2 Tablas de valores con Desmos


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2. Hojas de cálculo

2.1 Diagramas de sectores en Excel 2.2 Histogramas en Excel 2.3 Funciones y fórmulas estadísticas en Excel

3. Geogebra

3.1 Rectas en Geogebra 3.2 Polígonos en Geogebra 3.3 Ángulos con Geogebra

TÉCNICAS DE TRABAJO: Excel


RA1. Valora la precisión, simplicidad y utilidad del lenguaje algebraico para representar situaciones planteadas en la vida real.

RA3. Obtiene medidas directas e indirectas de figuras geométricas utilizando los instrumentos necesarios.

RA4. Representa gráficamente la relación entre dos magnitudes describiendo las características de las funciones implicadas y calculando los parámetros significativos de las mismas.


a) Se han resuelto ecuaciones de primer y segundo grado de modo gráfico. b) Se han utilizado las TIC para representar figuras geométricas conocidas. c) Se ha representado gráficamente la parábola aplicando métodos sencillos para su

representación. d) Se ha representado gráficamente la hipérbola. e) Se ha representado gráficamente la función exponencial. f) Se han elaborado e interpretado tablas y gráficos estadísticos utilizando hojas de

cálculo. BLOQUE DE CIENCIAS NATURALES 1. EL MÉTODO CIENTÍFICO

OBJETIVOS

– Conocer el concepto de método y de la observación científica. – Estudiar la forma en que se hace la formulación de una hipótesis. – Comprobar los resultados de la hipótesis. – Analizar los resultados de la hipótesis. – Obtener las conclusiones con respecto a la hipótesis. – Publicar los resultados obtenidos de la hipótesis. – Saber aplicar el método científico a la vida cotidiana.

CONTENIDOS

1. Concepto de método científico 2. Observación científica 3. Formulación de la hipótesis


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4. Comprobación de la hipótesis 5. Análisis de los resultados 6. Obtención de conclusiones 7. Publicación de los resultados

TÉCNICAS DE TRABAJO: Formular una hipótesis.


RA2. Resuelve problemas sencillos de diversa índole, a través de su análisis contrastando y aplicando las fases del método científico. Criterios de evaluación

a) Conoce el concepto de método y de la observación científica. b) Estudia la forma en que se hace la formulación de una hipótesis. c) Comprueba los resultados de la hipótesis. d) Analiza los resultados de la hipótesis. e) Obtiene las conclusiones con respecto a la hipótesis. f) Publica los resultados obtenidos de la hipótesis. g) Sabe aplicar el método científico a la vida cotidiana. 2. EL LABORATORIO

OBJETIVOS

– Conocer y emplear los materiales e instrumentos de un laboratorio. – Estudiar el concepto de microscopía y sus tipos. – Conocer y aplicar las normas de trabajo que existen en un laboratorio. – Utilizar el vocabulario referente a la medida: magnitud, unidad,… – Aprender a medir la masa, el volumen, la temperatura y la densidad. – Analizar los apartados que debe tener un informe de prácticas de laboratorio.

CONTENIDOS

5. Material de laboratorio 6. Microscopía

6.1. Microscopía óptica 6.2. Microscopía electrónica

7. Normas de trabajo en el laboratorio 8. La medida 9. Medición de magnitudes fundamentales y derivadas

9.1. Masa 9.2. Volumen 9.3. Temperatura 9.4. Densidad

10. El informe de laboratorio TÉCNICAS DE TRABAJO: Prácticas de laboratorio



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RA5. Aplica técnicas físicas o químicas, utilizando el material necesario, para la realización de prácticas de laboratorio sencillas, midiendo las magnitudes implicadas. Criterios de evaluación

a) Conoce y emplea los materiales e instrumentos de un laboratorio. b) Estudia el concepto de microscopía y sus tipos. c) Conoce y aplica las normas de trabajo que existen en un laboratorio. d) Utiliza el vocabulario referente a la medida: magnitud, unidad,… e) Aprende a medir la masa, el volumen, la temperatura y la densidad. f) Analiza los apartados que debe tener un informe de prácticas de laboratorio. 3. CAMBIOS EN EL RELIEVE Y EN EL PAISAJE DE LA TIERRA

OBJETIVOS

– Estudiar los conceptos de paisaje y relieve y sus tipos. – Definir meteorización e identificar los tipos que existen. – Saber identificar los horizontes del suelo: A, B, C y D. – Conocer los procesos geológicos externos: erosión, transporte y sedimentación. – Utilizar vocabulario referente a la acción de los agentes geológicos externos: relieve

kárstico, glaciares, aguas salvajes, torrentes, ríos, mares, viento. – Analizar e identificar los distintos tipos de rocas sedimentarias que existen. – Describir los riegos geológicos externos que genera la acción de los agentes.

CONTENIDOS

5. Paisaje y relieve 6. Meteorización de las rocas 7. Procesos geológicos externos 8. Acción de los agentes geológicos externos

8.1. El relieve kárstico 8.2. Los glaciares 8.3. Las aguas salvajes y torrentes 8.4. Los ríos 8.5. El mar 8.6. El viento

9. Las rocas sedimentarias 10. Riesgos geológicos externos TÉCNICAS DE TRABAJO: Lectura comprensiva


RA8. Identifica los cambios que se producen en el planeta tierra argumentando sus causas y teniendo en cuenta las diferencias que existen entre relieve y paisaje. Criterios de evaluación a) Estudia los conceptos de paisaje y relieve y sus tipos. b) Define meteorización e identifica los tipos que existen. c) Sabe identificar los horizontes del suelo: A, B, C y D. d) Conoce los procesos geológicos externos: erosión, transporte y sedimentación. e) Utiliza vocabulario referente a la acción de los agentes geológicos externos: relieve

kárstico, glaciares, aguas salvajes, torrentes, ríos, mares, viento.


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f) Analiza e identifica los distintos tipos de rocas sedimentarias que existen. g) Describe los riegos geológicos externos que genera la acción de los agentes. 4. LA ATMÓSFERA Y LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

OBJETIVOS

– Conocer la atmósfera y analizar su composición. – Estudiar las capas en las que está dividida la atmósfera: exosfera, ionosfera,

mesosfera, estratosfera y troposfera. – Conocer la contaminación atmosférica y analizar las fuentes de contaminación. – Enumerar los agentes causantes de la contaminación atmosférica y explicar sus

consecuencias. – Conocer los conceptos de lluvia ácida, efecto invernadero, agujero en la capa de

ozono y cambio climático. – Identificar y poner en práctica las medidas preventivas y correctivas para reducir la

contaminación atmosférica.

CONTENIDOS

1. El aire y la atmósfera 2. La contaminación atmosférica 3. Agentes causantes de la contaminación atmosférica 4. Consecuencias de la contaminación atmosférica

4.1. La lluvia ácida 4.2. Reducción de la capa de ozono 4.3. El efecto invernadero 4.4. El cambio climático

5. Medidas para reducir la contaminación atmosférica TÉCNICAS DE TRABAJO: Lectura comprensiva


RA9. Categoriza los contaminantes atmosféricos principales identificando sus orígenes y relacionándolos con los efectos que producen. Criterios de evaluación

a) Conoce la atmósfera y analiza su composición. b) Estudia las capas en las que está dividida la atmósfera: exosfera, ionosfera,

mesosfera, estratosfera y troposfera. c) Conoce la contaminación atmosférica y analiza las fuentes de contaminación. d) Enumera los agentes causantes de la contaminación atmosférica y explica sus

consecuencias. e) Conoce los conceptos de lluvia ácida, efecto invernadero, agujero en la capa de

ozono y cambio climático. f) Identifica y pon en práctica las medidas preventivas y correctivas para reducir la

contaminación atmosférica. 5. LA HIDROSFERA Y SU CONTAMINACIÓN


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OBJETIVOS

– Conocer y estudiar la hidrosfera y su composición. – Conocer la contaminación del agua y analizar sus fuentes. – Enumerar los agentes causantes de la contaminación del agua y explicar sus

consecuencias. – Diferenciar la contaminación de las aguas continentales, de la contaminación de las

aguas marinas. – Describir el proceso de potabilización y depuración de aguas. – Concienciarse y poner en práctica las medidas de gestión del agua que establece la

OMS.

CONTENIDOS

1. El agua y la hidrosfera 2. La contaminación del agua 3. Agentes causantes de la contaminación del agua 4. Consecuencias de la contaminación de las aguas

4.1. Contaminación de las aguas continentales 4.2. Contaminación de las aguas marinas

5. Gestión del agua urbana 5.1. Potabilización 5.2. Aprovechamiento de las aguas domésticas 5.3. Depuración de aguas residuales

6. Buenas prácticas para la gestión del agua TÉCNICAS DE TRABAJO: Elaboración de un filtro de agua


RA10. Identifica los contaminantes del agua relacionando su efecto en el medio ambiente con su tratamiento de depuración. Criterios de evaluación a) Conoce y estudia la hidrosfera y su composición. b) Conoce la contaminación del agua y analiza sus fuentes. c) Enumera los agentes causantes de la contaminación del agua y explica sus

consecuencias. d) Diferencia la contaminación de las aguas continentales, de la contaminación de las

aguas marinas. e) Describe el proceso de potabilización y depuración de aguas. f) Se conciencia y pone en práctica las medidas de gestión del agua que establece la

OMS. 6. EL EQUILIBRIO MEDIOAMBIENTAL Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE

OBJETIVOS

– Definir recursos naturales e identificar los tipos y consecuencias de su utilización. – Estudiar el desarrollo sostenible y enumerar las medidas que favorecen dicho

desarrollo. – Identificar los problemas ambientales y sus consecuencias.


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– Llevar a cabo las medidas que favorecen el consumo responsable de bienes y servicios.

– Estudiar los residuos y sus tipos. – Conocer y analizar el procedimiento de reciclaje. – Aplicar las buenas prácticas medioambientales para el ahorro de agua, energía y

reducción de residuos. – Conocer los distintos convenios internacionales que existen sobre medio ambiente.

CONTENIDOS

1. Los recursos naturales 2. Desarrollo sostenible 3. Problemas ambientales 4. El consumo y sus consecuencias 5. Los residuos

5.1 Tipos de residuos 5.2 Reciclaje de residuos sólidos

6. Buenas prácticas medioambientales 7. Convenios internacionales sobre medio ambiente

TÉCNICAS DE TRABAJO: Práctica sobre reciclado


RA11. Contribuye al equilibrio medioambiental analizando las líneas básicas sobre el desarrollo sostenible y proponiendo acciones para su mejora y conservación. Criterios de evaluación

g) Define recursos naturales e identifica los tipos y consecuencias de su utilización. h) Estudia el desarrollo sostenible y enumera las medidas que favorecen dicho desarrollo. i) Identifica los problemas ambientales y sus consecuencias. j) Lleva a cabo las medidas que favorecen el consumo responsable de bienes y servicios. k) Estudia los residuos y sus tipos. l) Conoce y analiza el procedimiento de reciclaje. m) Aplica las buenas prácticas medioambientales para el ahorro de agua, energía y

reducción de residuos. n) Conoce los distintos convenios internacionales que existen sobre medio ambiente. 7. LA ENERGÍA NUCLEAR

OBJETIVOS

– Estudiar el origen y desarrollo de la energía nuclear o atómica y enumerar sus usos. – Definir los tipos de partículas y radiaciones que se pueden emitir. – Diferenciar los conceptos de fusión y fisión nuclear. – Conocer el funcionamiento y el circuito de las centrales nucleares. – Analizar las ventajas e inconvenientes de la energía nuclear. – Clasificar los residuos nucleares en baja, media o alta actividad.

CONTENIDOS

1. Origen y desarrollo de la energía nuclear


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2. Procesos para la obtención y uso de la energía nuclear 3. Las centrales nucleares 4. Efectos de la energía nuclear 5. Residuos nucleares

TÉCNICAS DE TRABAJO: Interpretación de un artículo científico


RA7. Identifica aspectos positivos y negativos del uso de la energía nuclear describiendo los efectos de la contaminación generada en su aplicación. Criterios de evaluación

a) Estudia el origen y desarrollo de la energía nuclear o atómica y enumera sus usos. b) Define los tipos de partículas y radiaciones que se pueden emitir. c) Diferencia los conceptos de fusión y fisión nuclear. d) Conoce el funcionamiento y el circuito de las centrales nucleares. e) Analiza las ventajas e inconvenientes de la energía nuclear. f) Clasifica los residuos nucleares en baja, media o alta actividad. 8. EL MOVIMIENTO

OBJETIVOS

– Conocer los conceptos de movimiento, trayectoria, distancia, desplazamiento y velocidad.

– Estudiar el movimiento rectilíneo uniforme (MRU) y conocer su ecuación. – Representar gráficamente el MRU. – Estudiar el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) y conocer su

ecuación. – Representar gráficamente el MRUA. – Conocer la caída libre de los cuerpos. – Analizar los lanzamientos verticales hacia arriba. – Estudiar le movimiento circular y sus tipos.

CONTENIDOS

1. Concepto de movimiento 2. El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) 3. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) 4. Caída libre de los cuerpos 5. Lanzamiento vertical hacia arriba 6. Movimiento circular

6.1. Movimiento circular uniforme (mcu) 6.2. Velocidad angular (ω) y velocidad lineal (v)

TÉCNICAS DE TRABAJO: Realización de ejercicios y cálculos


RA12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos


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producidos teniendo en cuenta su contribución al movimiento o reposo de los objetos y las magnitudes puestas en juego. Criterios de evaluación a) Conoce los conceptos de movimiento, trayectoria, distancia, desplazamiento y

velocidad. b) Estudia el movimiento rectilíneo uniforme (MRU) y conoce su ecuación. c) Representa gráficamente el MRU. d) Estudia el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) y conoce su

ecuación. e) Representa gráficamente el MRUA. f) Conoce la caída libre de los cuerpos. g) Analiza los lanzamientos verticales hacia arriba. h) Estudia le movimiento circular y sus tipos. 9. LAS FUERZAS

OBJETIVOS

– Conocer el concepto de fuerzas. – Identificar las fuerzas fundamentales del universo: gravitatoria, electromagnética,

nuclear fuerte y débil. – Clasificar los diferentes tipos de sólidos y de esfuerzos. – Estudiar la ley de Hooke. – Saber calcular el procedimiento de las fuerzas. – Estudiar las leyes de Newton. – Diferenciar las fuerzas normales de las de rozamiento.

CONTENIDOS

1. Concepto de fuerzas 2. Efecto de las fuerzas 3. Medida de las fuerzas 4. Composición de las fuerzas

4.1. Fuerzas con la misma dirección 4.2. Fuerzas con distintas direcciones

5. Leyes de Newton 5.1. Principio de inercia 5.2. Principio fundamental de la dinámica 5.3. Principio de acción y reacción

6. Fuerzas importantes 6.1. Gravitación universal y peso de los cuerpos 6.2. Fuerza normal 6.3. Fuerza de rozamiento

TÉCNICAS DE TRABAJO: Resolución de problemas y ejercicios de fuerzas


RA12. Relaciona las fuerzas que aparecen en situaciones habituales con los efectos producidos teniendo en cuenta su contribución al movimiento o reposo de los objetos y


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las magnitudes puestas en juego. Criterios de evaluación

a) Conoce el concepto de fuerzas. b) Identifica las fuerzas fundamentales del universo: gravitatoria, electromagnética,

nuclear fuerte y débil. c) Clasifica los diferentes tipos de sólidos y de esfuerzos. d) Estudia la ley de Hooke. e) Sabe calcular el procedimiento de las fuerzas. f) Estudia las leyes de Newton. g) Diferencia las fuerzas normales de las de rozamiento.

10. ENERGÍA ELÉCTRICA

OBJETIVOS

– Estudiar la corriente eléctrica e identificar las principales magnitudes eléctricas: carga, diferencia, intensidad, potencial y resistencia.

– Estudiar la ley de Ohm. – Enumerar los tipos de corriente eléctrica que existen: continúa y alterna. – Citar los elementos que componen un circuito eléctrico e identificar los tipos. – Clasificar las centrales nucleares en energías renovables y no renovables. – Analizar las fases del proceso de transporte y distribución de la energía eléctrica. – Conocer y aplicar los buenos hábitos de ahorro eléctrico.

CONTENIDOS

1. La corriente eléctrica 1.1. Magnitudes eléctricas 1.2. Ley de Ohm 1.3. Tipos de corriente eléctrica 1.4. Medición de las distintas magnitudes eléctricas

2. Circuitos eléctricos 3. Centrales eléctricas 4. Transporte y distribución de la energía eléctrica 5. Consumo y ahorro energético TÉCNICAS DE TRABAJO: Lectura comprensiva


RA13. Identifica los aspectos básicos de la producción, transporte y utilización de la energía eléctrica y los factores que intervienen en su consumo, describiendo los cambios producidos y las magnitudes y valores característicos. Criterios de evaluación a) Estudia la corriente eléctrica e identificar las principales magnitudes eléctricas: carga,

diferencia, intensidad, potencial y resistencia. b) Estudia la ley de Ohm. c) Enumera los tipos de corriente eléctrica que existen: continúa y alterna.


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d) Cita los elementos que componen un circuito eléctrico e identifica los tipos. e) Clasifica las centrales nucleares en energías renovables y no renovables. f) Analiza las fases del proceso de transporte y distribución de la energía eléctrica. g) Conoce y aplica los buenos hábitos de ahorro eléctrico. 11. REACCIONES QUÍMICAS

OBJETIVOS

– Diferenciar los cambios físicos y químicos que se producen en la realidad que nos rodea.

– Estudiar las reacciones químicas y la ley de la conservación de la masa. – Analizar las partes de una ecuación química. – Diferenciar las reacciones químicas endotérmicas y las exotérmicas. – Citar los factores que afectan a la velocidad de reacción. – Conocer los distintos tipos de reacciones químicas que existen: de síntesis, de

descomposición, de sustitución, de neutralización, de reducción-oxidación, de combustión y aeróbicas y anaeróbicas.

CONTENIDOS

1. Cambios físicos y cambios químicos 2. Reacciones químicas 3. Ecuaciones químicas 4. Reacciones químicas y energía 5. Velocidad de las reacciones químicas 6. Tipos de reacciones químicas

6.1. Reacciones de síntesis 6.2. Reacciones de descomposición 6.3. Reacciones de sustitución 6.4. Reacciones de neutralización (ácido-base) 6.5. Reacciones de reducción-oxidación 6.6. Reacciones de combustión 6.7. Reacciones aeróbicas y anaeróbicas

TÉCNICAS DE TRABAJO: Preparación de mezclas. Comprobación de una disolución y una precipitación


RA6. Reconoce las reacciones químicas que se producen en los procesos biológicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen. Criterios de evaluación a) Diferencia los cambios físicos y químicos que se producen en la realidad que nos

rodea. b) Estudia las reacciones químicas y la ley de la conservación de la masa. c) Analiza las partes de una ecuación química. d) Diferencia las reacciones químicas endotérmicas y las exotérmicas. e) Cita los factores que afectan a la velocidad de reacción.


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f) Conoce los distintos tipos de reacciones químicas que existen: de síntesis, de descomposición, de sustitución, de neutralización, de reducción-oxidación, de combustión y aeróbicas y anaeróbicas.

12. LA QUÍMICA DE LA VIDA COTIDIANA

OBJETIVOS

– Conocer las reacciones químicas que aparecen en la vida cotidiana. – Identificar la contribución de la química en la mejora agrícola y ganadera. – Estudiar la tecnología de los alimentos e identificar los principales aditivos

alimentarios. – Saber qué es un polímero y qué tipos existen. – Analizar la industria textil y conocer las principales fibras sintéticas. – Analizar la industria cosmética. – Diferenciar la química y salud, de la química y el reciclaje.

CONTENIDOS

1. Reacciones químicas en la vida cotidiana 2. La química en la industria agrícola y ganadera 3. Tecnología de los alimentos y nutrición 4. Los polímeros 5. La industria textil 6. Industria cosmética 7. Química y salud 8. Química y reciclaje

TÉCNICAS DE TRABAJO: Lectura comprensiva


RA6. Reconoce las reacciones químicas que se producen en los procesos biológicos y en la industria argumentando su importancia en la vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen. Criterios de evaluación a) Conoce las reacciones químicas que aparecen en la vida cotidiana. b) Identifica la contribución de la química en la mejora agrícola y ganadera. c) Estudia la tecnología de los alimentos e identificar los principales aditivos

alimentarios. d) Sabe qué es un polímero y qué tipos existen. e) Analiza la industria textil y conocer las principales fibras sintéticas. f) Analiza la industria cosmética. g) Diferencia la química y salud, de la química y el reciclaje.

2. METODOLOGÍA La heterogeneidad es la manifestación más clara en estos grupos, por lo que conlleva la puesta en práctica de estrategias individuales diversas que posibiliten un mejor


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aprendizaje de los contenidos del área de formación específica, para lo cual me es imprescindible el conocimiento del nivel en que se encuentra inicialmente el alumno, tanto a nivel básico como el de madurez. Realizaré unos ejercicios de exploración previa en el alumnado para respetar los diferentes ritmos de trabajo y de aprendizaje. Se trata de prestar una atención individualizada a cada alumno, dentro de la dinámica del trabajo en grupo de clase, que le haga tomar confianza en sus capacidades a medida que va consiguiendo las metas y logros. Destacar que no necesariamente la totalidad de los alumnos deben de haber conseguido los objetivos propuestos inicialmente, sino que éstos han debido desarrollarse a lo largo del tiempo de participación del programa, consiguiendo cada uno un nivel de conocimientos acorde con sus capacidades reales y su nivel de partida. El proceso de enseñanza dependerá del contenido de cada una de las unidades, pero en general responderá al siguiente esquema: 1º. Explicaciones teóricas del profesor. Utilización de terminología técnica; progresión de conceptos procurando que el alumno comprenda la relación entre la realidad práctica y los conceptos teóricos, de manera que adquieran unos fundamentos aplicables con carácter general. 2º. Búsqueda de información. En aquellas unidades en que sea factible se encargará a los alumnos que busquen información a través de páginas Web. 3º. Realización de cuestiones teóricas. Con la finalidad de que el alumno lea el libro de texto se podrán realizar exámenes teóricos de la materia. En su realización se fomentará que los alumnos usen el diccionario cuando figuren en los textos palabras que no conozcan. 4º. Ejercicios y supuestos prácticos. Supondrán la mayor parte del trabajo por parte del alumno. Serán preparados de menor a mayor dificultad, y estarán encaminados a descubrir la relación de la teoría con la realidad y a poner en práctica los conocimientos adquiridos. 5º. Trabajos individuales y/o en grupo. En función de la unidad, se podrán proponer trabajos que serán realizados de forma individual o en grupo. En la realización de todas las actividades se fomentará el uso por parte del alumno de un lenguaje correcto, y sin faltas de ortografía, insistiendo especialmente en la importancia de la lectura atenta de todo tipo de instrucciones, constituyéndose esta en un criterio de evaluación añadido a los que evalúan los diversos contenidos.

3. EVALUACION La evaluación es un componente básico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, debe ser coherente con las características del Programa de Cualificación Profesional Inicial, con los objetivos planteados y con la metodología utilizada. También, debe ser formativa y ha de servir para fomentar la reflexión, orientar y analizar el proceso educativo, por ello la evaluación tendrá que ser:

Continua, para observar el proceso de aprendizaje.

Integral, para considerar tanto la adquisición de nuevos conceptos, como los

procedimientos, las actitudes, las capacidades de relación y comunicación y el

desarrollo autónomo de cada alumno.


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Individualizada, para que se ajuste al proceso de aprendizaje de cada alumno y

no de los alumnos en general. La evaluación individualizada suministra

información al propio alumno sobre sus progresos y lo que puede conseguir según

sus posibilidades.

Orientadora, porque debe ofrecer información permanente sobre la evolución del

alumnado con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación del currículo programado pretende como objetivo principal la corrección de las desviaciones que se hubiesen producido durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde este punto de vista, cuando se evalúe se tendrán en cuenta los aspectos siguientes:

La adecuación de los objetivos a las características del grupo.

La consecución de las actividades programadas.

La idoneidad de los procedimientos de evaluación utilizados.

La adecuación de los criterios de calificación empleados.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para la superación del módulo de Ciencias Aplicadas se tendrán en cuenta los siguientes porcentajes: En cada uno de los bloques; Matemáticas o Ciencias, se establecen estos porcentajes:

Para superar los módulos, los alumnos serán evaluados de la siguiente forma: Pruebas o exámenes escritos: Supondrán el 80% de la calificación.

Se realizará una prueba escrita al finalizar cada una de las unidades y una prueba global por cada tres unidades impartidas que sirva a su vez para mejorar la nota y recuperar los exámenes por unidades.

Se ponderarán las notas de los exámenes suponiendo la nota media de los exámenes por unidad un 60% y la del examen de tres unidades agrupadas un 40% de la calificación de pruebas escritas final.

Será necesario un mínimo de 4 en la nota final de las pruebas escritas para poder mediar con el resto de criterios de calificación.

Tareas, trabajos, cuaderno, etc. realizados por el alumno y presentación diaria del trabajo (tareas realizadas en casa): Supondrán el 10% de la calificación del alumno.

Los trabajos serán calificados de 1 a 10 y ponderados posteriormente según el porcentaje de participación en la nota final.

Las tareas se irán evaluando cada día con una puntuación de -1 en caso de no realizarlas, +1 si están bien realizadas y 0 si el interés puesto en la realización de las mismas ha sido bajo.

Para superar el módulo, los alumnos deberán realizar obligatoriamente las tareas o trabajos que el profesor considere como contenidos mínimos. El resto de las tareas o trabajos serán voluntarios y servirán para mejorar la calificación del alumno.

Todos los alumnos llevarán al día un cuaderno de trabajo para el módulo en el que tomarán apuntes de lo explicado en clase y realizarán los ejercicios y casos prácticos propuestos por el /la profesor/a. Estos cuadernos deberán estar actualizados y dispuestos para ser entregados al profesor/a en todo momento; teniendo en cuenta que sólo se recogerán y evaluarán los ejercicios o trabajos que se entreguen en la fecha acordada, salvo que su retraso en la entrega sea debido a


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causas justificadas. Se valorarán distintos apartados: presentación, ejercicios, vocabulario, limpieza, organización, corrección, etc.

Actitud en clase: Supondrá el 10% de la calificación del alumno.

- Negativos; llegar tarde a clase, no realizar las tareas para casa o no realizar las tareas en clase, un mal comportamientos en clase, etc. Será calificado negativamente.

- La nota final de la evaluación se obtiene de aplicar los porcentajes antes expuestos a cada bloque (Matemáticas y Ciencias de la naturaleza), y aplicar un 50% a la nota de Matemáticas obtenida, y un 50% a la nota de Ciencias de la Naturaleza obtenida.

Aquellos alumnos cuya nota media sea 5 o superior estarán aprobados. Los alumnos que no alcancen esta nota realizarán las recuperaciones oportunas después de cada evaluación. Aquellos alumnos que hayan aprobado los tres trimestres serán calificados en la Evaluación Final, con una nota que tendrá en cuenta las notas de todo el curso, contando un 60% la media de las notas obtenidas en los exámenes de cada uno de los temas y un 40% la nota media de los exámenes de temas agrupados. Aquellos alumnos que tengan algún trimestre suspendido, y no hayan dejado de venir a clase o de trabajar y cuya media aritmética de las notas de los tres trimestres sea igual o superior a 5, serán calificados con un 5 en la Evaluación Final. Excepcionalmente, en caso de que la evolución del aprendizaje de un alumno haya sido muy positiva, dicho alumno será calificado en la Evaluación Final con una nota que será la media aritmética de las tres notas de los tres trimestres. Los demás alumnos que no hayan aprobado la evaluación final, deberán presentarse a la Prueba Extraordinaria. Los alumnos con alguna materia pendiente de la Formación Profesional Básica del primer curso, superarán la materia del primer curso pendiente, aprobando la materia correspondiente del segundo curso en la primera y segunda evaluación. Prueba extraordinaria

Los alumnos que, como resultado de la evaluación final, obtengan calificación negativa en Ciencias Aplicadas deberán presentarse a la prueba extraordinaria que se realizará en los primeros días del mes de septiembre. Dicha prueba estará basada en la consecución de las competencias, los objetivos y los contenidos mínimos que establece esta programación de los dos cursos de Formación profesional Básica: primero y segundo. Los criterios de evaluación de la prueba extraordinaria son los criterios de evaluación que aparecen, respectivamente, en la programación del área de Ciencias Aplicadas de la Formación Profesional Básica. Los criterios de calificación de la prueba extraordinaria serán: La contestación correcta y razonada de los ejercicios, problemas y cuestiones de la prueba. El resultado, aunque sea correcto, no será válido si no aparece razonado y


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detallado el procedimiento por el cual se ha llegado a dicho resultado. La contestación correcta y razonada a las preguntas teóricas planteadas, sea cual sea la forma de preguntarlas (preguntas largas, preguntas cortas, dibujos, esquemas,…). Para dar por superada la prueba habrá que alcanzar al menos el 50 % de la puntuación posible. La prueba será global, esto es, referida a todo el curso y se compondrá tanto de preguntas de Matemáticas como de Ciencias Naturales. El alumno que no se presente a dicha prueba o deje el examen en blanco, se considerará abandono de la materia, con lo cual podría no promocionar o titular por esta causa.

4. TEMAS TRANSVERSALES En FP BASICA, la transversalidad de los contenidos afecta de un modo diferente que a los alumnos y alumnas que cursan enseñanzas comunes. Tratándose de un curso de Formación profesional inicial resulta cada vez más difícil incorporar en el currículo temas transversales como educación para la salud, la paz, etc. Pienso que, en el desarrollo de las clases en el aula, es donde cabe hablar de valores y comportamientos, así como de su aprendizaje. Este tipo de elementos forma parte de lo que se conoce como currículo oculto. No obstante, esta necesidad de dialogar y exponer temas de educación en valores, respeto y tolerancia, nos va a permitir mejorar la convivencia en clase. Por otra parte, en la adquisición y utilización de los recursos materiales es necesario tener presente una serie de criterios;

Que permitan el trabajo en grupo.

Que no degraden el medio ambiente.

Que estén perfectamente protegidos para que el alumnado no corra ningún

peligro de usarlos.

Que no sean discriminatorios,( raza, sexo, religión)

Fomentar el buen uso de los equipos y de las instalaciones, sobre todo porque

estos alumnos están permanentemente en el aula de FP BASICA, y de ellos

depende, en gran parte el cuidado del material.

La diversidad educativa de los alumnos se manifiesta a través de cuatro factores: - La capacidad para aprender. - La motivación para aprender. - Los estilos de aprendizaje. - Los intereses. Es preciso detectar la diversidad del alumnado, tanto desde las evaluaciones iniciales como desde la observación a lo largo del desarrollo didáctico de la materia, y clasificarla en función de sus manifestaciones: desmotivación, atrasos conceptuales, limitaciones personales, etc. El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades de los alumnos y facilitar recursos o estrategias variadas, que permitan dar respuesta a la diversidad que presenta el alumnado. Las vías a utilizar para el tratamiento de la diversidad se contemplan de forma simultánea y complementaria, pudiendo ser las siguientes: - La programación y desarrollo del módulo y de las unidades de trabajo se planifican con


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suficiente flexibilidad. - Establecimiento de adaptaciones curriculares de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje y de los criterios de evaluación. - Empleo de metodologías didácticas diferentes, que se adecuen a los distintos grados de capacidades previas, a los diferentes niveles de autonomía y responsabilidad de los alumnos y a las dificultades o logros detectados en procesos de aprendizaje anteriores. - Adaptación de las actividades a las motivaciones y necesidades de los alumnos, planteando aquéllas a un nivel situado entre lo que ya saben hacer los alumnos autónomamente y lo que son capaces de hacer con la ayuda y guía del profesor o de sus compañeros. - Organización de grupos de trabajo flexibles -con miembros variables cada dos actividades, por ejemplo-, de manera que permita situar a los alumnos ante diferentes tareas, responsabilidades y autonomías, proponer actividades de refuerzo y adaptar el ritmo de contenidos y de ejecución de las actividades. Se aplicará una metodología que lleve al alumnado a asimilar los conceptos básicos necesarios, reduciendo al máximo la simple memorización y que permita realizar la práctica correspondiente. Las explicaciones impartidas en el aula se presentarán junto con el desarrollo de actividades prácticas que optimicen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las actividades se establecerán en grado creciente de dificultad, de manera que la ejecución de una sirva de base para la siguiente y, además, sirva al alumno y al profesor como indicador para conocer el grado de consecución de los objetivos. Para no limitar el aprendizaje del alumnado se programarán actividades o trabajos de ampliación para los alumnos más aventajados y de refuerzo para aquellos que deban recuperar conceptos que no dominan. También se facilitará al alumno que no supere la evaluación del módulo la recuperación del mismo, con actividades complementarias y nuevas pruebas orales o escritas, para que pueda demostrar que ha adquirido los objetivos programados.

5. ACTIVIDADES TIC El alumnado buscará información utilizando Internet. Utilizarán el Microsoft Office, para realizar algunos trabajos que se expondrán en clase.

6. ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA Comentarán algunas noticias que localizaremos en los periódicos. Lectura de noticias en distintos periódicos. Noticias que estarán relacionadas con técnicas de comunicación, uso de los menores de Internet, habilidades, sociales…

7. MEDIOS, RECURSOS Y MATERIALES Es recomendable contar con un aula específica para impartir las enseñanzas del Programa de FP BASICA. Además es conveniente disponer de: Material de uso común: audiovisual, ordenadores, conexión a Internet, etc. Libro de texto del alumno: Ciencias Aplicadas II McMillan También deberá tener cuaderno para realizar las actividades.

programaciÓn del mÓdulo de ciencias … · estado, de conformidad con lo que se establece en el...

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