programación de tecnología industrial 2º bach

Instituto de Educación Secundaria “ROCES”Avenida de Salvador Allende, 4

Código: 33020041 GIJÓN

PROGRAMACIÓN DOCENTE DE ÁREA, MÓDULO O MATERIA:

Tecnología Industrial 2º Bachillerato

ELABORADA POR EL DEPARTAMENTO DIDÁCTICO:

Tecnología

De acuerdo con el currículo oficial (Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por el que se regula el establece y ordenación del currículo de Bachillerato en el Principado de Asturias)

FECHA DE SU APROBACIÓN POR EL CLAUSTRO: dd/mm/aaaa

Esta programación docente estará en vigor hasta que sea sustituida por los órganos de coordinación docente que correspondan. Se integra en la Programación General Anual del centro de cada curso escolar.

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INTRODUCCIÓN.............................................................................................................3

OBJETIVOS......................................................................................................................4

OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA..................................................4

CONTENIDOS..................................................................................................................4

BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES............................................................4

BLOQUE 2. MATERIALES.................................................................................5

BLOQUE 3. PRINCIPIOS DE MÁQUINAS.......................................................5

BLOQUE 4. SISTEMAS AUTOMÁTICOS........................................................5

BLOQUE 5. CIRCUITOS NEUMÁTICOS Y OLEOHIDRAÚLICOS..............5

BLOQUE 6. CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS

AUTOMÁTICOS..................................................................................................6

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.....................................................................................9

TEMPORALIZACIÓN...................................................................................................10

METODOLOGÍA............................................................................................................11

APORTACIÓN AL PLAN DE LECTURA....................................................................13

EVALUACIÓN...............................................................................................................13

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.....................................................................13

MÍNIMOS EXIGIBLES......................................................................................14

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.....................................................................15

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.............................16

IES Roces Área de Tecnología

INTRODUCCIÓN

A lo largo del último siglo, la tecnología, entendida como el conjunto de actividades y conocimientos científicos y técnicos empleados por el ser humano para la construcción o elaboración de objetos, sistemas o entornos, con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades individuales o colectivas, ha ido adquiriendo una importancia progresiva en la vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad. La formación de los ciudadanos requiere actualmente una atención específica a la adquisición de los conocimientos necesarios para tomar decisiones sobre el uso de objetos y procesos tecnológicos, resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, utilizar los distintos materiales, procesos y objetos tecnológicos para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y mejorar la calidad de vida. La Tecnología Industrial también debe contribuir a la orientación de los alumnos y alumnas hacia nuevos ámbitos de empleo surgidos en gran medida como consecuencia de los avances tecnológicos, y a una formación de base en capacidades y destrezas que les permita seguir con éxito estudios posteriores de Formación Profesional de grado superior de las familias industriales, o estudios universitarios de Ingenierías.

Una de las características esenciales de la actividad tecnológica es su carácter integrador de diferentes disciplinas. Esta actividad requiere la conjugación de distintos elementos que provienen del conocimiento científico y de su aplicación técnica, pero también de carácter económico, estético, social, medioambiental, etc. Todo ello de manera integrada y con un referente disciplinar propio basado en un modo ordenado y metódico de intervenir en el entorno de la sociedad a la que va dirigida, en la que la tecnología genera nuevas posibilidades, tanto formativas, como para la inserción laboral de hombres y mujeres, con repercusiones sobre las formas de vida de las personas y sobre el medio ambiente.

La Tecnología Industrial, que está enmarcada dentro de las materias de modalidad de Bachillerato, pretende fomentar aprendizajes y desarrollar capacidades que permitan tanto la comprensión de los objetos técnicos, como sus principios de funcionamiento, su utilización y manipulación. Para ello integra conocimientos que muestran el proceso tecnológico desde el estudio y viabilidad de un producto técnico, pasando por la elección y empleo de los distintos materiales con que se puede realizar para obtener un producto de calidad y económico. Se pretende la adquisición de conocimientos relativos a los medios y maquinarias necesarios, a los principios físicos de funcionamiento de la maquinaria empleada y al tipo de energía más idónea para un consumo mínimo, respetando el medio ambiente y obteniendo un máximo ahorro energético. Todo este proceso tecnológico queda integrado mediante el conocimiento de distintos dispositivos de control automático que, con ayuda del ordenador, facilitan el proceso productivo. La materia se imparte en dos niveles, desarrollando diferentes bloques de contenidos con entidad propia cada uno de ellos. Estos contenidos se relacionan entre sí y se vinculan con otras materias en la observación de objetos y sistemas técnicos reales en los que se integran todos los conocimientos y principios físicos estudiados. Los contenidos de esta materia recogidos en los diferentes bloques no pueden entenderse separadamente. La organización que se presenta pretende ser una estructura que ayude a la comprensión del conjunto de conocimientos que se pretende a lo largo de la etapa.

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OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIADe acuerdo con el currículo oficial (Decreto 75/2008, de 6 de agosto, por

el que se regula el establece y ordenación del currículo de Bachillerato en el Principado de Asturias), la enseñanza de la Tecnología Industrial en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades

Adquirir los conocimientos necesarios y emplear éstos y los adquiridos en otras áreas para la comprensión y análisis de máquinas y sistemas técnicos.

Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, su obtención, transporte, sus distintas transformaciones y aplicaciones, y analizar el impacto medioambiental derivado del consumo de energía, especialmente en Asturias, adoptando actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia energética.

Comprender y explicar cómo se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos, identificar y describir las técnicas y los factores económicos y sociales que concurren en cada caso, explicando su incidencia en el desarrollo de nuestra comunidad autónoma. Valorar la importancia de la investigación y desarrollo en la creación de nuevos productos y sistemas.

Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su funcionamiento, utilización y forma de control y evaluar su calidad.

Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnológica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.

Transmitir con precisión sus conocimientos e ideas sobre procesos o productos tecnológicos concretos y utilizar vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.

Actuar con autonomía, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en máquinas, sistemas y procesos técnicos para comprender su funcionamiento.

Participar de forma activa en las actividades, aportando ideas y opiniones de forma tolerante, cumpliendo los acuerdos adoptados en grupo y realizando las tareas asumiendo responsabilidades.

CONTENIDOS

BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNESUtilización de métodos propios de la actividad científica y técnica, como el planteamiento de problemas, valoración de su interés y la conveniencia o no de su estudio, formulación de hipótesis, realización de diseños experimentales, desarrollo de estrategias para su resolución y análisis de los resultados y de su fiabilidad.

Búsqueda de información técnica, científica y normativa en fuentes diversas, bibliográficas o a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

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Interpretación y comunicación de datos e informaciones de carácter científico y técnico de forma oral y escrita empleando la terminología precisa y la notación científica.

Aplicación de las normas de seguridad y utilización de dispositivos de protección.

Trabajo en equipo en forma cooperativa e igualitaria, valorando las aportaciones individuales y manifestando actitudes democráticas de tolerancia y respeto.

Aplicación de medidas para la protección del medio ambiente. Técnicas y criterios de ahorro energético y reciclaje de materiales. Principios básicos de desarrollo sostenible.

BLOQUE 2. MATERIALESOxidación y corrosión. Protecciones y tratamientos superficiales.

Procedimientos de ensayo y medida. Tipos de ensayos.

Residuos. Recogida y transporte. Procedimientos de reciclaje.

BLOQUE 3. PRINCIPIOS DE MÁQUINAS Energía útil. Potencia de una máquina. Par motor en el eje. Perdidas de energía en la máquinas. Rendimiento.

Principios básicos de la termodinámica. Principales magnitudes y unidades. Ciclos termodinámicos.

Motores térmicos: principio de funcionamiento. Clasificación. Motores alternativos y rotativos de combustión interna, aplicaciones.

Circuito frigorífico y bomba de calor. Principio de funcionamiento. Elementos y aplicaciones.

Fundamentos de electromagnetismo. Constitución de una máquina electrica. Magnitudes básicas.

Motores eléctricos: tipos. Principio de funcionamiento. Arranque y regulación. Aplicaciones.

BLOQUE 4. SISTEMAS AUTOMÁTICOSSistemas de control y sus aplicaciones.

Elementos que componen un sistema de control: transductores, captadores, controladores, comparadores y actuadores.

Estructura de un sistema automático. Sistemas de lazo abierto. Sistemas realimentados de control. Comparadores. Diagramas de bloques.

Experimentación en simuladores de control sencillos.

BLOQUE 5. CIRCUITOS NEUMÁTICOS Y OLEOHIDRAÚLICOSNeumática e hidráulica: conceptos, teoremas, magnitudes y unidades.

Técnicas de producción, conducción y depuración de fluidos.

Elementos de accionamiento, regulación y control.

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Circuitos característicos de aplicación.

Interpretación y realización de esquemas de montaje identificando los elementos neumáticos u oleohidráulicos y describiendo la función que realizan. Realización de montajes.

BLOQUE 6. CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS.Sistemas de numeración binaria. Puertas lógicas. Operaciones, propiedades, tabla de verdad.

Circuitos lógicos combinacionales. Procedimientos de simplificación de circuitos lógicos. Implementación y representación de circuitos.

Aplicación al control del funcionamiento de un dispositivo.

Circuitos lógicos secuenciales, síncronos y asíncronos. Aplicaciones.

Circuitos de control programado. Programación rígida y flexible.

Introducción a los autómatas programables.

Los contenidos de cada bloque se han dividido en unidades de la siguiente manera.

BLOQUE I. MATERIALES

UNIDAD 1. Ensayo y medida de las propiedades de los materiales• Tipos de ensayos.• Ensayos de tracción.• Ensayos de dureza.• Ensayos de resistencia al impacto.• Ensayos de fatiga.• Ensayos tecnológicos.• Ensayos no destructivos. Control de defectos.

UNIDAD 2. Oxidación y corrosión• Introducción.• Oxidación.• Corrosión.

UNIDAD 3. Modificación de las propiedades de los metales• Generalidades acerca de los metales.• Estructura interna de los metales.• Defectos de la estructura cristalina.• Soluciones sólidas.• Mecanismo de endurecimiento en metales.

UNIDAD 4. Diagramas de equilibrio en materiales metálicos• Solidificación.• Diagramas de equilibrio o de fases.• Diagramas de equilibrio en aleaciones.• Diagramas de equilibrio en aleaciones eutécticas.• Solidificación de no equilibrio.• Transformaciones en estado sólido.

UNIDAD 5. Tratamientos térmicos de los aceros• Diagrama hierro-carbono.• Curvas TTT.• Tratamientos de los metales para mejorar sus propiedades.• Tratamientos térmicos.

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• Tratamientos termoquímicos.• Tratamientos mecánicos.• Tratamientos superficiales.

UNIDAD 6. Reutilización de materiales• Los residuos. El porqué de los residuos. Valorar lo que no tiene valor.• Residuos sólidos urbanos.• Reciclaje del papel.• Reutilización del vidrio.• Residuos industriales.• Reciclado de polímeros.• Reciclado del caucho.• Residuos eléctricos y electrónicos.• Riesgo y protección en el tratamiento de residuos.

BLOQUE II. PRINCIPIOS DE MÁQUINAS

UNIDAD 7. Máquinas. Conceptos fundamentales• Las máquinas.• El trabajo.• Potencia.• Energía.• Conservación de la energía. Rendimiento de una máquina.

UNIDAD 8. Los principios de la termodinámica• El calor.• La temperatura.• Termodinámica.• Primer principio de la Termodinámica.• Segundo principio de la Termodinámica.• Ciclo de Carnot.• Diagramas entrópicos.• Entropía y degradación de la energía.

UNIDAD 9. Motores térmicos• Introducción.• Máquina de vapor.• Turbina de vapor.• Motores de combustión interna.• Rendimiento de los motores térmicos.• Efectos medioambientales.• El motor Stirling.

UNIDAD 10. Circuito frigorífico. Bomba de calor• Introducción.• Fluidos frigoríficos.• Máquina frigorífica de Carnot.• Máquinas frigoríficas de compresión mecánica.• Bomba de calor.• Instalaciones frigoríficas de absorción.• Licuación de gases.• Aplicaciones.

UNIDAD 11. Máquinas eléctricas. Principios generales• Introducción.• Principios fundamentales del Magnetismo.• Constitución general de una máquina eléctrica.• Clasificación de las máquinas eléctricas rotativas.• Potencia.• Balance de energía. Pérdidas.• Características par-velocidad de un motor.• Protecciones.

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UNIDAD 12. Motores eléctricos• Clasificación de las máquinas eléctricas rotativas.• Motores de corriente continua.• Motores asíncronos.

BLOQUE III. SISTEMAS AUTOMÁTICOS

UNIDAD 13. Sistemas automáticos de control• Introducción.• Conceptos.• Tipos de sistemas de control.• Una herramienta matemática: la transformada de Laplace.

UNIDAD 14. La función de transferencia• Introducción.• Concepto de función de transferencia.• Operaciones de los diagramas de bloques.• Estabilidad.• Análisis de la respuesta de un sistema de regulación.• Funciones de transferencia de algunos sistemas físicos.

UNIDAD 15. Elementos de un sistema de control• Componentes de un sistema de control.• El regulador.• Transductores y captadores.• Transductores de posición, proximidad y movimiento.• Transductores de velocidad.• Transductores de temperatura.• Transductores de presión.• Medida de la iluminación.• Comparadores.• Actuadores.

BLOQUE IV. CIRCUITOS NEUMÁTICOS Y OLEOHIDRÁULICOS

UNIDAD 16. Sistemas neumáticos (I)• Generalidades acerca de los sistemas neumáticos e hidráulicos.• Propiedades de los fluidos gaseosos.• Generadores de aire comprimido. Compresores.• Elementos de tratamiento del aire comprimido.• Elementos de consumo en circuitos neumáticos.

UNIDAD 17. Sistemas neumáticos (II)• Elementos de control en circuitos neumáticos.• Válvulas de control de dirección.• Válvulas de control de caudal.• Válvulas de control de presión.• Representación esquemática de movimientos secuenciales.• Anulación de señales permanentes.

UNIDAD 18. Sistemas hidráulicos• Introducción.• Propiedades de los fluidos hidráulicos.• Régimen laminar y turbulento.• Conceptos y principios físicos de la hidráulica.• Instalaciones hidráulicas.• Grupo de accionamiento.• Elementos de transporte.• Elementos de distribución, regulación y control. Válvulas.• Elementos de trabajo.

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• Circuitos característicos de aplicación.

BLOQUE V. CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS

UNIDAD 19. Circuitos digitales• Introducción.• Sistemas de numeración.• Álgebra de Boole.• Representación de funciones lógicas.• Mapa de Karnaugh.• Realización de funciones lógicas mediante funciones elementales.

UNIDAD 20. Circuitos combinacionales y secuenciales• Introducción.• Circuitos combinacionales.• Aplicaciones de los circuitos combinacionales disponibles comercialmente.• Aplicaciones de los circuitos combinacionales a cálculos aritméticos.• Circuitos secuenciales.• Tabla de fases.• Biestables asíncronos: El biestable R-S.• Biestables síncronos.

UNIDAD 21. Circuitos de control programado• De la lógica cableada a la programada.• Conceptos generales.• Microprocesadores.• Microcontroladores.• La automatización.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Seleccionar materiales para una aplicación práctica

determinada, considerando sus propiedades intrínsecas y factores técnicos relacionados con su estructura interna. Analizar el uso de los nuevos materiales como alternativa a los empleados tradicionalmente.

Se trata de comprobar si se saben aplicar los conceptos relativos a las técnicas de ensayo y medida de propiedades, para elegir el material idóneo en una aplicación real, valorando críticamente los efectos que conlleva el empleo del material seleccionado, teniendo en cuenta el carácter limitado de los recursos naturales, la posibilidad de emplear materiales reciclados y la necesidad de la recogida y reciclaje de los que se desechan.

2. Determinar las condiciones nominales de una máquina o instalación a partir de sus características de uso.

Con este criterio se puede establecer la capacidad para identificar los parámetros principales del funcionamiento de un producto técnico o instalación, en régimen normal, comparando su funcionamiento.

3. Identificar las partes de motores térmicos y eléctricos y describir su principio de funcionamiento.

Se pretende comprobar si se aplican los conceptos básicos de la termodinámica y electrotecnia en la determinación de los parámetros que definen el uso de los motores térmicos y eléctricos, analizando la función de cada componente en el funcionamiento global de la máquina.

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4. Analizar la composición de una máquina o sistema automático de uso común e identificar los elementos de mando, control y potencia. Explicar la función que corresponde a cada uno de ellos.

Se trata de comprobar si se identifican, en una máquina o automatismo de uso habitual, los elementos responsables de su funcionamiento, diferenciando las funciones de mando, control y regulación, y en su caso, la programación del mismo.

5. Aplicar los recursos gráficos y técnicos apropiados a la descripción de la composición y funcionamiento de una máquina, circuito o sistema tecnológico concreto.

Con este criterio se quiere valorar en qué medida se utiliza el vocabulario adecuado, los conocimientos adquiridos sobre simbología y representación normalizada de circuitos, la organización esquemática de ideas, las relaciones entre elementos y secuencias de efectos en un sistema.

6. Montar un circuito eléctrico o neumático a partir del plano o esquemas de una aplicación característica.

Se pretende verificar que se es capaz de interpretar el plano de una instalación, reconocer el significado de sus símbolos, seleccionar los componentes correspondientes y conectarlos, sobre un armazón o en un simulador, de acuerdo con las indicaciones del plano, para componer un circuito que tiene una utilidad determinada.

7. Montar y comprobar un circuito de control de un sistema automático a partir del plano o esquema de una aplicación característica.

Se evaluará la capacidad de interpretar los esquemas de conexiones de circuitos de control de tipo electromecánico, electrónico, neumático e hidráulico, seleccionar y conectar de forma adecuada los componentes y verificar su correcto funcionamiento.

TEMPORALIZACIÓNLa organización de los contenidos en los distintos períodos de evaluaciones es orientativa, puesto que depende en gran medida de las características del grupo de alumnos.

1ª Evaluación

BLOQUE1: CONTENIDOS COMUNES

BLOQUE 2: MATERIALES

BLOQUE 5: CIRCUITOS NEUMATICOS E HIDRAÚLICOS

2ª Evaluación

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES

BLOQUE 3: PRINCIPIOS DE MÁQUINAS

BLOQUE 4: SISTEMAS AUTOMÁTICOS

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3ª Evaluación

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES

BLOQUE 2: CONTROL Y PROGRAMACION DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS

BLOQUE 5: PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIÓN

METODOLOGÍALa metodología será de tipo constructivista, tomando como referencia los conocimientos previos de los alumnos. Tanto el profesor como los alumnos deberán mantener una actitud activa que posibilite el aprendizaje significativo y autónomo.

Se debe tener en cuenta, no obstante, que existen una serie de criterios didácticos que las distintas metodologías deben contemplar. Tales criterios son:

Contribuir a la formación general del alumno de cara a su madurez personal, social y moral.

Crear las condiciones para que el alumno tenga la oportunidad de valorar por sí mismo las repercusiones de la actividad tecnológica.

Proporcionar la motivación adecuada para fomentar el correcto proceso de enseñanza-aprendizaje.

Favorecer un aprendizaje significativo, es decir, dar oportunidades para poner en práctica los conocimientos adquiridos previamente en esta y otras materias. Para ello se deberán diseñar situaciones de aprendizaje adecuadas.

Facilitar la funcionalidad del aprendizaje desarrollando habilidades y estrategias para que el alumnado “aprenda a aprender”. En este aspecto será útil procurar a los alumnos formas de estudio adecuadas a su personalidad y capacidades y formas de sistematización de los procesos de resolución de problemas.

Crear una atmósfera de participación activa del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Fomentar la interdisciplinaridad de la enseñanza, desarrollando una interrelación de contenidos de la misma materia e incluso de contenidos de distintas áreas.

Reforzar los aspectos prácticos y propedéuticos relacionando los contenidos con el ámbito profesional correspondiente. Establecer asimismo condiciones y actividades para desarrollar en el alumno autonomía y confianza para inspeccionar, manipular e intervenir en máquinas, sistemas y procesos técnicos y comprender su funcionamiento.

Conectar continuamente los contenidos estudiados con aplicaciones prácticas de la vida real, y establecer propósitos definidos para todas las actividades de enseñanza y aprendizaje utilizando materiales de diferentes cualidades y procedencias para enriquecer la experiencia práctica que se pretende.

Fomentar las actitudes de cooperar y de combatir distintos tipos de discriminación.

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En resumen, la metodología se hará en base a las posibilidades que nos ofrece el Instituto y características del alumnado, pero siempre tratando de fomentar el interés y el autoaprendizaje significativo. Se llevarán a cabo:

Problemas resueltos: donde el alumno aprenderá métodos sistemáticos y útiles de resolver los problemas más importantes que se incluyen en la unidad. La realización de estos problemas se propone que en principio los intente el alumno sin ver el método de resolución utilizado, de tal forma que, una vez trabajado el problema, observe la resolución y la comprenda más fácilmente.

Cuestiones: las cuestiones responden a una serie de contenidos conceptuales básicos que aparecen a lo largo del texto y que permiten reforzar y evaluar los conocimientos adquiridos.

Ejercicios: no responden de forma directa a los conocimientos adquiridos a través de la unidad como lo hacen las cuestiones, sino que pretenden que el alumno ejercite sus capacidades de forma más profunda y adquieran una metodología sistemática y creativa de resolución técnica de problemas. Con ellos se consigue un aprendizaje funcional, puesto que propicia la investigación, así como un matiz interdisciplinar en tanto que utiliza contenidos de esta y otras materias, y el alumno percibe la funcionalidad de lo aprendido.

Actividades de documentación, investigación y crítica; Obligando al alumno a que utilice las diferentes fuentes de información y realice la clasificación y selección de la misma. Además el alumno ha de mostrar sus opiniones personales y defenderlas en el aula. Se pretende consolidar la madurez del alumno, su autonomía y autoconfianza y el respeto y critica sana hacia las demás opiniones.

Actividades de refuerzo y ampliación: Habrá que tener en cuenta la atención a la diversidad y el tratamiento de los elementos básicos del currículum, incluyendo actividades concretas de enseñanza y aprendizaje en las unidades didácticas. La variedad y la cantidad de actividades que, por lo general, se hacen, la mayoría de ellas de carácter abierto, con diferentes grados de dificultad y de realización en equipo, permitirán aplicar distintos niveles de profundización de contenidos, para llegar a los distintos niveles de partida del alumnado, lo que ayudará a la atención de la diversidad.

Actividades de carácter práctico manipulativas: Con ella se pretende que el alumno aplique los contenidos teóricos.

Actividades con recursos informáticos: El alumno terminará de familiarizarse con los medios informáticos, utilizándolos para buscar información y ampliar conocimientos, visitando sitios Web de interés y también por medio de la aplicación de programas que le permitan realizar simulaciones de los distintos circuitos.

METODOLOGÍA EN LAS CLASES DE TEORÍA

Se expondrán los contenidos teóricos utilizando recursos que permitan la máxima interacción con los alumnos siempre que sea posible

En estas clases se fomentará la participación activa de los alumnos mediante preguntas directas, propuesta de cuestiones y problemas, etc.

METODOLOGÍA EN LAS CLASES PRÁCTICAS.

Tanto en el aula taller como en el aula de informática se utilizará la misma metodología que consiste en dejar a los alumnos hacer. A partir de unas

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pautas de trabajo dadas por el profesor, los alumnos, tanto individualmente como en grupo deberán resolver un problema, manejar un simulador, buscar información, etc. El papel del profesor será el de orientar hacia la solución final, supervisando el trabajo de los alumnos.

LIBRO DE TEXTO Y MATERIALES CURRICULARES.

Apuntes de la materia creados por el profesor

Se recomienda el libro de texto de la editorial Everest

En cuanto a los materiales curriculares que se pueden utilizar estos serán:

Presentaciones para exponer contenidos teóricos.

Fichas para realizar actividades.

Maquetas didácticas para visualizar conceptos.

Sitios Web con animaciones, simuladores, cuestionarios, etc.

RECURSOS DIDÁCTICOS DEL AULA DE TECNOLOGÍA

Zona de teoría

Taller.

Dispone también el centro de aulas de informática, pizarras digitales y de una biblioteca con pizarra digital que serán usadas cuando sea posible

APORTACIÓN AL PLAN DE LECTURAAl igual que en el resto de los cursos donde se imparte la asignatura,

el profesor propondrá una serie de lecturas que aunque no son obligatorias sí son muy recomendables para los alumnos. Estas lecturas tratarán sobre temas tecnológicos, biografías, etc.

A lo largo del curso se darán en clase distintos artículos relacionados con la materia impartida que sean de actualidad y que permitan al alumno expresarse delante de sus compañeros y defender sus ideas, (ecología, medio ambiente, crisis industrial, etc.)

Consideramos en el departamento que para esta asignatura es igual de importante saber leer un libro como saber leer un esquema, con lo cual se dedicará tiempo a la lectura técnica que pueda interesar a los alumnos donde el texto sea sustituido por dibujos, esquemas, planos, etc.

EVALUACIÓNLos INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN se aplicarán del siguiente modo:

Se realizarán una o varias pruebas escritas por trimestre sobre el contenido de la materia, dependiendo de como vaya la marcha del curso. Las pruebas orales se harán siempre que el profesor lo considere oportuno.

El alumno realizará varios trabajos de carácter individual a lo largo del curso: resolución por escrito de problemas sobre los contenidos, desarrollo de temas de actualidad relacionados con la materia, etc.

Los alumnos podrán llevar a cabo trabajos prácticos y/o teóricos en pequeños grupos.

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Las observaciones del profesor serán de carácter continuo para determinar el grado de interés por la materia y la evolución de los alumnos.

Evaluación extraordinaria

La evaluación extraordinaria estará basada en al menos una prueba escrita sobre los mínimos de los contenidos vistos en clase. Queda a estimación del profesor/a la presentación de un trabajo sobre dichos contenidos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓNPara determinar la calificación se tendrán en cuenta los siguientes

porcentajes:

80 %: pruebas objetivas. La calificación mínima en cada una de ellas no deberá ser inferior a 4.

15 %: trabajos realizados, tanto individuales como en grupo.

5 %: actitud, es decir, interés por la asignatura, participación en el aula, realización de ejercicios, etc.

Se considerará superada la evaluación si se ha alcanzado un cinco entre todos los apartados.

MÍNIMOS EXIGIBLES.1. Materiales.

Realizar cuestiones relativas a las propiedades de los materiales y su explicación física o estructural.

Ejecutar ensayos de medida de propiedades de materiales y expresar correctamente los resultados.

Realizar cuestiones relativas a procesos y métodos de mejora de propiedades y justificar las respuestas.

Resolver problemas experimentales de elección de materiales den función de unas necesidades en concreto.

Resolver razonada y correctamente ejercicios numéricos y problemas.

Realizar actividades de taller y/o laboratorio y valorar el trabajo realizado.

2. Principios de máquinas.

Analizar, casos muy concretos de uso frecuente. Los elementos que componen una máquina.

Describir máquinas muy sencillas, indicando en cada caso los principios físicos que rigen su funcionamiento.

Identificas en una máquina relativamente sencilla los elementos de mando, control y potencia.

Identificas en esquemas y planos los elementos que componen una máquina y explicar su misión.

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Analizar críticamente, desde un punto de vista técnico y laboral, el trabajo que realiza una máquina y su rendimiento.

Calcular rendimientos en máquinas y su relación con el ahorro de energía.

Resolver problemas y cuestiones relativas al funcionamiento de las máquinas.

3. Sistemas automáticos.

Aplicar recursos gráficos y verbales en la interpretación de sistemas de control de uso frecuente.

Describir el montaje de un sistema de control razonando paso a paso las operaciones necesarias para ello.

Describir la misión de os distintos elementos que componen un sistema de control concreto.

Razonar los fundamentos físicos (mecánico, eléctricos, electromecánicos) que rigen el funcionamiento de los diversos elementos de un sistema de control en concreto.

Verificas experimental mente el correcto funcionamiento de un sistema de control y en caso de fallo proponer las soluciones oportunas.

Resolver correctamente cuestiones teóricas, ejercicio y problemas.

4. Circuitos neumáticos y oleohidráulicos.

Interpretar correctamente esquemas de conexiones y montajes de en circuitos de control correspondientes a sistemas neumáticos y oleohidráulicos.

Aplicar correctamente recursos gráficos y verbales en el montaje de dispositivos de naturaleza neumática e hidráulica.

Ejecutar de forma práctica actividades de taller y de laboratorio reconociendo errores y proponiendo soluciones en cada caso.

Comentar de forma crítica el funcionamiento de circuitos neumáticos e hidráulicos.

Resolver razonadamente cuestiones, ejercicios y problemas teóricos

5. Control y programación de sistemas automáticos.

Resolver cuestiones, ejercicios y problemas.

Interpretar y diseñar circuitos combinacionales y secuenciales.

Ejecutar actividades prácticas y llevar a cabo una posterior detección de errores y corrección de los mismos.

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Utilizar recursos gráficos e interpretación de simbolismos.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADEn todos los grupos de alumnado se presentan inquietudes y

necesidades educativas muy diversas; circunstancias que exigen una respuesta adecuada, no sólo para el grupo, sino también para cada individuo en concreto.

En general podemos distinguir:

Alumnos con necesidades especiales muy definidas. Normalmente no acceden al Bachillerato.

Alumnos con relativos problemas a la hora de conseguir los objetivos propuestos y que, con una programación y ayudas concretas, pueden alcanzar una formación eficaz.

Alumnos que no presentan dificultades en la consecución de los objetivos propuestos y que, en consecuencia, progresan eficazmente según el ritmo de enseñanza. Dentro de este grupo conviene prestar atención a aquellos individuos, más capaces, que progresan muy rápidamente y a los que hay que satisfacer sus ambiciones formativas.

En todos los casos la programación ha de ser lo suficientemente flexible para atender a cada caso o a cada grupo. Esto exige que se planteen siempre actividades de refuerzo y actividades de ampliación, como:

Actividades individuales (lecturas, comentarios personales, resolución de ejercicios). Tienen fundamentalmente carácter de refuerzo.

Actividades de pequeño grupo (pequeñas investigaciones, tomas de datos, diseño y planificación de experiencias). Pueden ser de refuerzo y de ampliación.

Actividades de gran grupo (debates, trabajos de investigación bibliográfica, visitas a industrias). Son básicamente de ampliación.

Actividades de contenido. Son exclusivamente de ampliación y se refieren fundamentalmente a una exposición más completa y compleja de los contenidos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESVisita a algún taller de la zona donde se puedan ver las distintas

máquinas herramientas en funcionamiento.

Visita a las fábricas de las zonas donde los alumnos aprendan de primera mano los diferentes procesos industriales.

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programación de tecnología industrial 2º bach

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