programaciÓn de geologÍa 2º de …ies.villablanca.madrid.educa.madrid.org/web2014/word... ·...

PROGRAMACIÓN

DE

GEOLOGÍA 2º DE BACHILLERATO

IES VILLABLANCA

ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

CURRÍCULO Y COMPETENCIAS BÁSICAS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

UNIDADES DIDÁCTICAS

TEMPORALIZACIÓN

PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

INTRODUCCIÓN

La presente programación se ha realizado teniendo en cuenta la LOMCE.Fundamentalmente los siguientes documentos:Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato.

El libro de texto que se utilizará es el de Geología 2º Bachillerato de editorial EDELVIVES editado en 2016. ISBN 978-84-140-0363-3.

Objetivos de la etapa:

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución espa- ñola, así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamen- te los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y muje- res, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la co-

municación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus ante- cedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. Artículo 4 Currículo 1. A los efectos de lo dispuesto en este Decreto, el currículo de Bachillerato está for- mado por los siguientes elementos: Objetivos, competencias, contenidos, criterios de eva-luación, estándares de aprendizaje evaluables y metodología didáctica de esta etapaeduca- tiva. 2. De acuerdo con las definiciones establecidas en el artículo 2 del Real Decre- to 1105/2014, de 26 de diciembre: 2.1. Los objetivos serán los referentes relativos a los logros que el estudiante debe al- canzar al finalizar la etapa, como resultado de las experiencias de enseñanza y aprendizaje debidamente planificadas. 2.2. Los contenidos son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza, y se ordenan en asignaturas que se agrupan en algunos de los tres bloques: Troncales, especí- ficas o de libre configuración autonómica. 2.3. Los criterios de evaluación son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumno. 2.4. Los estándares de aprendizaje evaluables son las especificaciones de los criterios de evaluación que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. 2.5. La metodología didáctica se entiende como el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, con la finali- dad de posibilitar el aprendizaje de los alumnos y el logro de los objetivos planteados. 2.6. Se entiende por competencias las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas com- plejos. A efectos del presente Decreto, las competencias del currículo serán las siguientes: a) Comunicación lingüística. b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales. Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística, Competen-

cia matemática y Competencias básicas en ciencia y tecnología.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (pág. 311), por el que se establece el

currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables.

Bloque 1. El planeta tierra y su estudio

Perspectiva general de laGeología, sus objetos deestudio, métodos de trabajoy su utilidad científica ysocial: Definición deGeología. El trabajo de losgeólogos. Especialidades de

1. Definir la ciencia de laGeología y sus principalesespecialidades ycomprender el trabajorealizado por los geólogos.2. Aplicar las estrategiaspropias del trabajo científico

1.1. Comprende laimportancia de la Geologíaen la sociedad y conoce yvalora el trabajo de losgeólogos en distintitosámbitos sociales. 2.1.Selecciona información,

la Geología. La metodologíacientífica y la Geología. Eltiempo geológico y losprincipios fundamentales dela Geología. La Tierra comoplaneta dinámico y enevolución. La Tectónica dePlacas como teoría global dela Tierra. La evolucióngeológica de la Tierra en elmarco del Sistema Solar.Geoplanetología. LaGeología en la vidacotidiana. Problemasmedioambientales ygeológicos globales.

en la resolución deproblemas relacionados conla geología. 3. Entender elconcepto de tiempogeológico y los principiosfundamentales de lageología, como los dehorizontalidad,superposición, actualismo yuniformismo. 4. Analizar eldinamismo terrestreexplicado según la teoríaglobal de la Tectónica dePlacas. 5. Analizar laevolución geológica de laLuna y de otros planetas delSistema Solar,comparándolas con la de laTierra 6. Observar lasmanifestaciones de laGeología en el entorno diarioe identificar algunasimplicaciones en laeconomía, política,desarrollo sostenible ymedio ambiente.

analiza datos, formulapreguntas pertinentes ybusca respuestas para unpequeño proyectorelacionado con la geología.3.1. Comprende elsignificado de tiempogeológico y utiliza principiosfundamentales de lageología como:horizontalidad,superposición, actualismo yuniformismo. 4.1. Interpretaalgunas manifestaciones deldinamismo terrestre comoconsecuencia de laTectónica de Placas. 5.1.Analiza informacióngeológica de la Luna y deotros planetas del SistemaSolar y la compara con laevolución geológica de laTierra. 6.1. Identificadistintas manifestaciones dela Geología en el entornodiario, conociendo algunosde los usos y aplicacionesde esta ciencia en laeconomía, política,desarrollo sostenible y en laprotección del medioambiente

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables

Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas

Materia mineral y conceptode mineral. Relación entreestructura cristalina,composición química ypropiedades de losminerales. Clasificaciónquímico-estructural de losminerales. Formación,evolución y transformaciónde los minerales. Estabilidade inestabilidad mineral.Procesos geológicosformadores de minerales yrocas: procesosmagmáticos, metamórficos,hidrotermales, supergénicosy sedimentarios 1

1. Describir las propiedadesque caracterizan a la materiamineral. Comprender suvariación como una funciónde la estructura y lacomposición química de losminerales. Reconocer lautilidad de los minerales porsus propiedades. 2. Conocerlos grupos de minerales másimportantes según unaclasificaciónquímicoestructural. Nombrary distinguir de visu,diferentes especiesminerales. 3. Analizar lasdistintas condicionesfísicoquímicas en laformación de los minerales.Comprender las causas dela evolución, inestabilidad ytransformación mineralutilizando diagramas defases sencillos. 4. Conocerlos principales ambientes yprocesos geológicosformadores de minerales yrocas. Identificar algunosminerales con su origen máscomún: magmático,metamórfico, hidrotermal,supergénico y sedimentario.

1.1. Identifica lascaracterísticas quedeterminan la materiamineral, por medio deactividades prácticas conejemplos de minerales conpropiedades contrastadas,relacionando la utilización dealgunos minerales con suspropiedades. 2.1. Reconocelos diferentes gruposminerales, identificándolospor sus característicasfísico-químicas. Reconocepor medio de una prácticade visu algunos de losminerales más comunes.3.1. Compara las situacionesen las que se originan losminerales, elaborando tablassegún sus condicionesfísicoquímicas deestabilidad. Conoce algunosejemplos de evolución ytransformación mineral pormedio de diagramas defases. 4.1. Compara losdiferentes ambientes yprocesos geológicos en losque se forman los mineralesy las rocas. Identificaalgunos minerales comocaracterísticos de cada unode los procesos geológicosde formación.


Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas

Concepto de roca ydescripción de susprincipales características.Criterios de clasificación.Clasificación de losprincipales grupos de rocasígneas, sedimentarias ymetamórficas. El origen delas rocas ígneas. Conceptosy propiedades de losmagmas. Evolución ydiferenciación magmática. Elorigen de las rocassedimentarias. El procesosedimentario: meteorización,erosión, transporte, depósitoy diagénesis. Cuencas yambientes sedimentarios. Elorigen de las rocasmetamórficas. Tipos demetamorfismo. Faciesmetamórficas y condicionesfísicoquímicas de formación.Fluidos hidrotermales y suexpresión en superficie.Depósitos hidrotermales yprocesos metasomáticos.Magmatismo,sedimentación,metamorfismo ehidrotermalismo en el marcode la Tectónica de Placas.

1. Diferenciar e identificarpor sus característicasdistintos tipos deformaciones de rocas.Identificar los principalesgrupos de rocas ígneas(plutónicas y volcánicas,sedimentarias ymetamórficas). 2. Conocer elorigen de las rocas ígneas,analizando la naturaleza delos magmas ycomprendiendo los procesosde generación,diferenciación yemplazamiento de losmagmas. 3. Conocer elorigen de los sedimentos ylas rocas sedimentarias,analizando el procesosedimentario desde lameteorización a ladiagénesis. Identificar las losdiversos tipos de mediossedimentarios. 4. Conocer elorigen de las rocasmetamórficas, diferenciandolas facies metamórficas enfunción de las condicionesfísico-químicas. 5. Conocerla naturaleza de los fluidoshidrotermales, los depósitosy los procesosmetasomáticos asociados. 6.Comprender la actividadígnea, sedimentaria,metamórfica e hidrotermalcomo fenómenos asociadosa la Tectónica de Placas.

1.1. Identifica mediante unaprueba visual, ya sea enfotografías y/o conespecímenes reales,distintas variedades yformaciones de rocas,realizando ejerciciosprácticos en el aula yelaborando tablascomparativas de suscaracterísticas. 2.1. Describela evolución del magmasegún su naturaleza,utilizando diagramas ycuadros sinópticos. 3.1.Comprende y describe elproceso de formación de lasrocas sedimentarias, desdela meteorización del áreafuente, pasando por eltransporte y depósito, a ladiagénesis, utilizando unlenguaje científico adecuadoa tu nivel académico. 3.2.Comprende y describe losconceptos de faciessedimentarias y mediossedimentarios, identificandoy localizando algunas sobreun mapa y/o en tu entornogeográfico - geológico. 4.1.Comprende el concepto demetamorfismo y los distintostipos existentes,asociándolos a las diferentescondiciones de presión ytemperatura, y sé capaz deelaborar cuadros sinópticoscomparando dichos tipos.5.1. Comprende el conceptode fluidos hidrotermales,localizando datos, imágenesy videos en la red sobre

fumarolas y geyseresactuales, identificando losdepósitos asociados. 6.1.Comprende y explica losfenómenos ígneos,sedimentarios, metamórficose hidrotermales en relacióncon la Tectónica de Placas.


Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global

Cómo es el mapa de lasplacas tectónicas. Cuánto ycómo se mueven. Por quése mueven. Deformación delas rocas: frágil y dúctil.Principales estructurasgeológicas: pliegues y fallas.Orógenos actuales yantiguos. Relación de laTectónica de Placas con:distintos aspectosgeológicos. La Tectónica dePlacas y la Historia de laTierra.

1. Conocer cómo es el mapaactual de las placastectónicas. Comparar estemapa con los mapassimplificados. 2. Conocercuánto, cómo y por qué semueven las placastectónicas. 3. Comprendercómo se deforman las rocas.4. Describir las principalesestructuras geológicas. 5.Describir las característicasde un orógeno. 6. Relacionarla Tectónica de Placas conalgunos aspectosgeológicos: relieve, clima ycambio climático,variaciones del nivel del mar,distribución de rocas,estructuras geológicas,sismicidad, volcanismo. 7.Describir la Tectónica dePlacas a lo largo de laHistoria de la Tierra: quéhabía antes de la Tectónicade Placas, cuándo comenzó.

1.1. Compara, en diferentespartes del planeta, el mapasimplificado de placastectónicas con otros másactuales aportados por lageología y la geodesia. 2.1.Conoce cuánto y cómo semueven las placastectónicas. Utiliza programasinformáticos de uso librepara conocer la velocidadrelativa de su centroeducativo (u otro punto dereferencia) respecto al restode placas tectónicas. 2.2Entiende y explica por quése mueven las placastectónicas y qué relacióntiene con la dinámica delinterior terrestre. 3.1.Comprende y describe cómose deforman las rocas. 4.1.Conoce las principalesestructuras geológicas y lasprincipales características delos orógenos. 5.1. Explicalos principales rasgos delrelieve del planeta y surelación con la tectónica deplacas. 6.1. Comprende y

explica la relación entre latectónica de placas, el climay las variaciones del niveldel mar. 6.2. Conoce yargumenta cómo ladistribución de rocas, aescala planetaria, estácontrolada por la Tectónicade Placas. 6.3. Relaciona lasprincipales estructurasgeológicas (pliegues y fallas)con la Tectónica de Placas.6.4. Comprende y describela distribución de lasismicidad y el vulcanismoen el marco de la Tectónicade Placas. 7.1. Entiendecómo evoluciona el mapa delas placas tectónicas a lolargo del tiempo. Visiona, através de programasinformáticos, la evoluciónpasada y futura de lasplacas.


Bloque 5. Procesos geológicos externos

Las interacciones geológicasen la superficie terrestre. Lameteorización y los suelos.Los movimientos de ladera:factores que influyen en losprocesos. Tipos. Accióngeológica del agua -.Distribución del agua en laTierra. Ciclo hidrológico. -.Aguas superficiales:procesos y formasresultantes. -. Glaciares:

1. Reconocer la capacidadtransformadora de losprocesos externos. 2.Identificar el papel de laatmosfera, la hidrosfera, y labiosfera –y, en ella, la acciónantrópica. 3. Distinguir laenergía solar y la gravedadcomo motores de losprocesos externos. 4.Conocer los principalesprocesos de meteorización

1.1. Comprende y analizacómo los procesos externostransforman el relieve. 2.1.Identifica el papel de laatmósfera, la hidrosfera y labiosfera (incluida la acciónantrópica). 3.1. Analiza elpapel de la radiación solar yde la gravedad comomotores de los procesosgeológicos externos. 4.1.Diferencia los tipos de

tipos, procesos y formasresultantes. -. El mar: olas,mareas y corrientes dederiva. Procesos y formasresultantes. Accióngeológica del viento:procesos y formasresultantes. Los desiertos.La litología y el relieve(relieve kárstico, granítico).La estructura y el relieve.Relieves estructurales.

física y química. Entenderlos procesos deedafogénesis y conocer losprincipales tipos de suelos.5. Comprender los factoresque influyen en losmovimientos de ladera yconocer los principales tipos.6. Analizar la distribución delagua en el planeta Tierra y elciclo hidrológico. 7. Analizarla influencia de laescorrentía superficial comoagente modelador ydiferenciar sus formasresultantes. 8. Comprenderlos procesos glaciares y susformas resultantes. 9.Comprender los procesosgeológicos derivados de laacción marina y formasresultantes. 10. Comprenderlos procesos geológicosderivados de la acción eólicay relacionarlos con lasformas resultantes. 11.Entender la relación entre lacirculación generalatmosférica y la localizaciónde los desiertos. 12.Conocer algunos relievessingulares condicionadospor la litología (modeladokárstico y granítico). 13.Analizar la influencia de lasestructuras geológicas en elrelieve.

meteorización. 4.2. Conocelos principales procesosedafogenéticos y su relacióncon los tipos de suelos. 5.1.Identifica los factores quefavorecen o dificultan losmovimientos de ladera yconoce sus principales tipos.6.1. Conoce la distribucióndel agua en el planeta ycomprende y describe elciclo hidrológico. 7.1.Relaciona los procesos deescorrentía superficial y susformas resultantes. 8.1.Diferencia las formasresultantes del modeladoglacial, asociándolas con suproceso correspondiente.9.1. Comprende la dinámicamarina y relaciona lasformas resultantes con suproceso correspondiente.10.1. Diferencia formasresultantes del modeladoeólico. 11.1. Sitúa lalocalización de losprincipales desiertos. 12.1.Relaciona algunos relievessingulares con el tipo deroca. 13.1. Relacionaalgunos relieves singularescon la estructura geológica.14.1. A través de fotografíaso de visitas con GoogleEarth a diferentes paisajeslocales o regionalesrelaciona el relieve con losagentes y los procesosgeológicos externos


Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica

El tiempo en Geología. Eldebate sobre la edad de laTierra. Uniformismo frente aCatastrofismo. El registro

1. Analizar el concepto deltiempo geológico y entenderla naturaleza del registroestratigráfico y la duración

1.1. Argumenta sobre laevolución del concepto detiempo geológico y la ideade la edad de la Tierra a lo

estratigráfico. El método delactualismo: aplicación a lareconstrucciónpaleoambiental. Estructurassedimentarias y biogénicas.Paleoclimatología. Métodosde datación: geocronologíarelativa y absoluta. Principiode superposición de losestratos. Fósiles.Bioestratigrafía. Losmétodos radiométricos dedatación absoluta. Unidadesgeocronológicas ycronoestratigráficas. LaTabla de Tiempo Geológico.Geología Histórica.Evolución geológica ybiológica de la Tierra desdeel Arcaico a la actualidad,resaltando los principaleseventos. Primates yevolución del género Homo.Cambios climáticosnaturales. Cambio climáticoinducido por la actividadhumana.

de diferentes fenómenosgeológicos. 2. Entender laaplicación del método delactualismo a lareconstrucciónpaleoambiental. Conoceralgunos tipos de estructurassedimentarias y biogénicas ysu aplicación. Utilizar losindicadores paleoclimáticosmás representativos. 3.Conocer los principalesmétodos de dataciónabsoluta y relativa. Aplicar elprincipio de superposiciónde estratos y derivados parainterpretar cortes geológicos.Entender los fósiles guíacomo pieza clave para ladatación bioestratigráfica. 4.Identificar las principalesunidadescronoestratigráficas queconforman la tabla de tiempogeológico. 5. Conocer losprincipales eventos globalesacontecidos en la evoluciónde la Tierra desde suformación. 6. Diferenciar loscambios climáticos naturalesy los inducidos por laactividad humana.

largo de historia delpensamiento científico. 2.1.Entiende y desarrolla laanalogía de los estratoscomo las páginas del librodonde está escrita la Historiade la Tierra. 2.2. Conoce elorigen de algunasestructuras sedimentariasoriginadas por corrientes(ripples, estratificacióncruzada) y biogénicas(galerías, pistas) y las utilizapara la reconstrucciónpaleoambiental. 3.1. Conocey utiliza los métodos dedatación relativa y de lasinterrupciones en el registroestratigráfico a partir de lainterpretación de cortesgeológicos y correlación decolumnas estratigráficas.4.1. Conoce las unidadescronoestratigráficas,mostrando su manejo enactividades y ejercicios. 5.1.Analiza algunos de loscambios climáticos,biológicos y geológicos quehan ocurrido en lasdiferentes era geológicas,confeccionando resúmenesexplicativos o tablas. 6.1.Relaciona fenómenosnaturales con cambiosclimáticos y valora lainfluencia de la actividadhumana.


Bloque 7. Riesgos geológicos

Los riesgos naturales:riesgo, peligrosidad,vulnerabilidad, coste.Clasificación de los riesgosnaturales: endógenos,exógenos y extraterrestres.Principales riesgos

1. Conocer los principalestérminos en el estudio de losriesgos naturales. 2.Caracterizar los riesgosnaturales en función de suorigen: endógeno, exógenoy extraterrestre. 3. Analizar

1.1. Conoce y utiliza losprincipales términos en elestudio de los riesgosnaturales: riesgo,peligrosidad, vulnerabilidad ycoste. 2.1. Conoce losprincipales riesgos naturales

endógenos: terremotos yvolcanes. Principales riesgosexógenos: movimientos deladera, inundaciones ydinámica litoral. Análisis ygestión de riesgos:cartografías de inventario,susceptibilidad ypeligrosidad. Prevención:campañas y medidas deautoprotección.

en detalle algunos de losprincipales fenómenosnaturales: terremotos,erupciones volcánicas,movimientos de ladera,inundaciones y dinámicalitoral. 4. Comprender ladistribución de estosfenómenos naturales ennuestro país y saber dóndehay mayor riesgo. 5.Entender las cartografías deriesgo. 6. Valorar lanecesidad de llevar a cabomedidas de autoprotección.

y los clasifica en función desu origen endógeno,exógeno o extraterrestre.3.1. Analiza casos concretosde los principalesfenómenos naturales queocurren en nuestro país:terremotos, erupcionesvolcánicas, movimientos deladera, inundaciones ydinámica litoral. 4.1. Conocelos riegos más importantesen nuestro país y relacionasu distribución condeterminadas característicasde cada zona. 5.1. Interpretalas cartografías de riesgo.6.1. Conoce y valora lascampañas de prevención ylas medidas deautoprotección. 6.2 Analiza ycomprende los principalesfenómenos naturalesacontecidos durante el cursoen el planeta, el país y suentorno local.


Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas

Recursos renovables y norenovables. Clasificaciónutilitaria de los recursosminerales y energéticos.Yacimiento mineral.Conceptos de reservas yleyes. Principales tipos deinterés económico a nivelmundial. Exploración,evaluación y explotaciónsostenible de recursosminerales y energéticos. Lagestión y protecciónambiental en lasexplotaciones de recursosminerales y energéticos Elciclo hidrológico y las aguassubterráneas. Nivel freático,

1. Comprender losconceptos de recursosrenovables y no renovables,e identificar los diferentestipos de recursos naturalesde tipo geológico. 2.Clasificar los recursosminerales y energéticos enfunción de su utilidad. 3.Explicar el concepto deyacimiento mineral comorecurso explotable,distinguiendo los principalestipos de interés económico.4. Conocer las diferentesetapas y técnicas empleadasen la exploración, evaluacióny explotación sostenible de

1.1. Conoce e identifica losrecursos naturales comorenovables o no renovables.2.1. Identifica la procedenciade los materiales y objetosque te rodean, y realiza unatabla sencilla donde seindique la relación entre lamateria prima y losmateriales u objetos. 3.1.Localiza información en lared de diversos tipos deyacimientos, y relaciónaloscon alguno de los procesosgeológicos formadores deminerales y de rocas. 4.1.Elabora tablas y gráficossencillos a partir de datos

acuíferos y surgencias. Lacirculación del agua a travésde los materiales geológicos.El agua subterránea comorecurso natural: captación yexplotación sostenible.Posibles problemasambientales: salinización deacuíferos, subsidencia ycontaminación.

los recursos minerales yenergéticos. 5. Entender lagestión y protecciónambiental como unacuestión inexcusable paracualquier explotación de losrecursos minerales yenergéticos 6. Explicardiversos conceptosrelacionados con las aguassubterráneas como:acuíferos y sus tipos, el nivelfreático, manantiales, ysurgencias y sus tipos,además de conocer lacirculación del agua a travésde los materiales geológicos.7. Valorar el aguasubterránea como recurso yla influencia humana en suexplotación. Conocer losposibles efectos ambientalesde una inadecuada gestión.

económicos deexplotaciones mineras,estimando un balanceeconómico e interpretando laevolución de los datos. 5.1.Recopila información o visitaalguna explotación mineraconcreta y emite una opinióncrítica fundamentada en losdatos obtenidos y/o en lasobservaciones realizadas.6.1. Conoce y relaciona losconceptos de aguassubterráneas, nivel freático ysurgencias de agua ycirculación del agua. 7.1.Comprende y valora lainfluencia humana en lagestión las aguassubterráneas, expresando tuopinión sobre los efectos dela misma en medioambiente.


Bloque 9. Geología de España

Principales dominiosgeológicos de la PenínsulaIbérica, Baleares y Canarias.Principales eventosgeológicos en la Historia dela Península Ibérica,Baleares y Canarias: origendel Atlántico, Cantábrico yMediterráneo, formación delas principales cordilleras ycuencas.

1. Conocer los principalesdominios geológicos deEspaña: Varisco, orógenosalpinos, grandes cuencas,Islas Canarias. 2. Entenderlos grandes acontecimientosde la historia de la PenínsulaIbérica y Baleares. 3.Conocer la historia geológicade las Islas Canarias en elmarco de la Tectónica dePlacas. 4. Entender loseventos geológicos mássingulares acontecidos en laPenínsula Ibérica, Balearesy Canarias y los mares yocéanos que los rodean.

1.1. Conoce la geologíabásica de Españaidentificando los principalesdominios sobre mapasfísicos y geológicos. 2.1.Comprende el origengeológico de la PenínsulaIbérica, Baleares y Canarias,y utiliza la tecnología de lainformación para interpretarmapas y modelos gráficosque simulen la evolución dela península, las islas ymares que los rodean. 3.1.Conoce y enumera losprincipales acontecimientosgeológicos que han ocurridoen el planeta, que estánrelacionados con la historiade Iberia, Baleares yCanarias. 4.1. Integra la

geología local (ciudad,provincia y/o comunidadautónoma) con losprincipales dominiosgeológicos, la historiageológica del planeta y laTectónica de Placas.


Bloque 10. Geología de campo

La metodología científica yel trabajo de campo. Normasde seguridad yautoprotección en el campo.Técnicas de interpretacióncartográfica y orientación.Lectura de mapasgeológicos sencillos. Decada práctica de campo: -.Geología local, del entornodel centro educativo, o dellugar de la práctica, yGeología regional. -.Recursos y riesgosgeológicos. -. Elementossingulares del patrimoniogeológico del lugar donde serealiza la práctica.

1. Conocer las principalestécnicas que se utilizan en laGeología de campo ymanejar algunosinstrumentos básicos. 2.Leer mapas geológicossencillos de una comarca oregión. 3. Observar losprincipales elementosgeológicos de los itinerarios.4. Utilizar las principalestécnicas de representaciónde datos geológicos 5.Integrar la geología local delitinerario en la Geologíaregional. 6. Reconocer losrecursos y procesos activos.7. Entender lassingularidades delpatrimonio geológico.

1.1. Utiliza el material decampo (martillo, cuaderno,lupa, brújula). 2.1. Leemapas geológicos sencillos,fotografías aéreas eimágenes de satélite quecontrasta con lasobservaciones en el campo.3.1. Conoce y describe losprincipales elementosgeológicos del itinerario. 3.2.Observa y describeafloramientos. 3.3.Reconoce y clasificamuestras de rocas,minerales y fósiles. 4.1.Utiliza las principalestécnicas de representaciónde datos geológicos:(columnas estratigráficas,cortes geológicos sencillos,mapas geotemáticos). 5.1Reconstruye la historiageológica de la región eidentifica los procesosactivos. 6.1. Conoce yanaliza sus principalesrecursos y riesgosgeológicos. 7.1. Comprendela necesidad de apreciar,valorar, respetar y protegerlos elementos del patrimoniogeológico.

UNIDADES DIDÁCTICAS

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE.

PROGRAMACIÓN DE AULA

CONTENIDOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

B1, B10Perspectiva generalde la geología, sus objetos de estudio, métodos de trabajo y su utilidad científica y social:Definición de geología. El trabajo de los geólogos. Especialidades de la geología.La metodología científica y la geología.

La evolución geológica de la Tierra en el marco del sistema solar. Geoplanetología.

La geología en la vida cotidiana.La metodología científica y el trabajode campo.

1. Definir la ciencia de la geología y sus principales especialidades y comprender el trabajo realizado por los geólogos.

1.1. Comprende la importancia de la geología en la sociedad y conoce y valora el trabajo de losgeólogos en distintos ámbitos sociales.

CMCTCSCCEC

2. Aplicar las estrategias propias del trabajo científico en la resolución de problemas relacionados con la geología.

2.1. Selecciona información, analiza datos, formula preguntas pertinentes y busca respuestas para un pequeño proyecto relacionado con la geología.

CMCTAACLCDSIEE

3. Analizar la evolución geológica de la Luna y de otros planetas del sistema solar, comparándolascon la de la Tierra.

3.1. Analiza información geológica de la Luna y de otros planetas del sistema solar y la compara con la evolución geológica de la Tierra.

CMCTAACL

4. Observar las manifestaciones de lageología en el centro diario e identificar algunas implicaciones en la economía, política, desarrollo sostenible y medio ambiente.

4.1. Identifica distintas manifestaciones de la geología en el entorno diario, conociendoalgunos de los usos y aplicaciones de esta ciencia en la economía, política, desarrollo sostenible y en la protección delmedio ambiente.

CMCTAACSCCEC

5. Conocer las principales técnicas que se utilizan en la geología de campo y manejar algunos instrumentos básicos.

5.1. Utiliza el material de campo(martillo, cuaderno, lupa, brújula).

CMCTAASIEE

La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología(CMCT); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC).

01 MÉTODOS DE ESTUDIO DE LA TIERRA Y SU ORIGEN

Los bloques del currículo son:Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1)Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3)Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5)Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6)Bloque 7. Riesgos geológicos (B7)Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8)Bloque 9. Geología de España (B9)

Bloque 10. Geología de campo (B10)




COMPETENCIASCLAVE

B4Cómo es el mapa de las placas tectónicas.Cuánto y cómo se mueven.Por qué se mueven.Relación de la tectónica de placas con distintos aspectos geológicos.La tectónica de placasy la historia de la tierra.La Tierra como planeta dinámico y en evolución. La tectónicade placas como teoría global de la Tierra.

1. Conocer cómo es el mapa actual de las placas tectónicas. Comparar este mapacon los mapas simplificados.

1.1. Compara, en diferentes partes del planeta, el mapa simplificado de las placastectónicas con otros más actuales aportados por la geología y la geodesia.

CMCTAACD

2. Conocer cuánto, cómo y por qué se mueven las placas tectónicas.

2.1. Conoce cuánto y cómo se mueven las placas tectónicas.

CMCTAA

2.2. Utiliza programas informáticos de uso librespara conocer la velocidadrelativa de su centro educativo (u otro punto de referencia) respecto alresto de placas tectónicas.

CMCTAACD

2.2. Entiende y explica por qué se mueven las placas tectónicas y qué relación tiene con la dinámica del interior terrestre.

CMCTAACL

3. Relacionar la tectónica de placas con algunos aspectos geológicos:relieve, clima y cambio climático, variaciones en el nivel del mar, distribución de rocas, estructuras geológicas, sismicidad, volcanismo.

3.1. Comprende y explicala relación entre la tectónica de placas, el clima y las variaciones del nivel del mar.

CMCTCL

3.2. Comprende y describe la distribución dela sismicidad y el vulcanismo en el marco de la tectónica de placas.

CMCTCL

4. Describir la tectónica de placas alo largo de la historiade la tierra: qué había antes de la

4.1. Entiende cómo evoluciona el mapa de lasplacas tectónicas a lo largo del tiempo.

CMCTAACD

02 TECTÓNICA DE PLACAS, UNA TEORÍA GLOBAL

tectónica de placas, cuándo comenzó.5. Analizar el dinamismo terrestre explicado según la teoría global de la tectónica de placas.

5.1. Interpreta algunas manifestaciones del dinamismo terrestre comoconsecuencia de la tectónica de placas.

CMCTAACLCD


Los bloques del currículo son:Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1)Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3)Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5)Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6)Bloque 7. Riesgos geológicos (B7)Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8)Bloque 9. Geología de España (B9)Bloque 10. Geología de campo (B10)




COMPETENCIAS CLAVE

B4Deformación de las rocas: frágil y dúctil.Principales estructurasgeológicas: pliegues y fallas.Orógenos actuales y antiguos.Relación de la tectónica de placas con: distintos aspectos geológicos.La tectónica de placas y la historia de la tierra.

1. Comprender cómose deforman las rocas.

1.1. Comprende y describe cómo se forman las rocas.

CMCTAACL

2. Describir las principales estructuras geológicas.

2.1. Conoce las principales estructuras geológicas y las principales características de los orógenos.

CMCT

3. Describir las características de un orógeno.

3.1. Explica los principales rasgos del relieve del planeta y su relación con la tectónica de placas.

CMCTCL

4. Relacionar la tectónica de placas con algunos aspectos geológicos:relieve, clima y cambio climático, variaciones en el nivel del mar, distribución de rocas,estructuras geológicas, sismicidad, volcanismo.

4.1. Conoce y argumenta cómo la distribución de rocas, a escala planetaria, está controlada por la Tectónica de placas.

CMCTCL

4.2. Relaciona las principales estructuras geológicas (pliegues y fallas) con la Tectónica de Placas.

CMCTAA

5. Describir la tectónica de placas alo largo de la historia de la tierra: qué había antes de la tectónica de placas, cuándo comenzó.

5.1. Entiende cómo evoluciona el mapa de las placas tectónicas a lo largo del tiempo. Visiona, a través de programas informáticos, la evolución pasada y futura de las placas.

CMCTAACDSIEE


03 TECTÓNICA: LA DEFORMACIÓN DE LAS ROCAS Y FORMACIÓN DE CORDILLERAS

Los bloques del currículo son:Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1)Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3)Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5)Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6)Bloque 7. Riesgos geológicos (B7)Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8)Bloque 9. Geología de España (B9)

Bloque 10. Geología de campo (B10)




COMPETENCIAS CLAVE

B2, B3, B10Materia mineral y concepto de mineral. Relación entre estructura cristalina, composición química y propiedades de los minerales.Clasificación químico-estructural de los minerales.Formación, evolución y transformación de los minerales. Estabilidad einestabilidad mineral.Normas de seguridad yautoprotecciónen el laboratorio.Concepto de roca y criterios de clasificación.

1. Describir las propiedades que caracterizan a la materia mineral.

1.1. Identifica las características que determinan la materia mineral.

CMCT

2. Comprender su variación como una función de la estructura y la composición químicade los minerales.

2.1. Comprende, por medio de actividades prácticas con ejemplos de minerales con propiedades contrastadas la relación entre la estructura y la función.

CMCT AA

3. Reconocer la utilidad de los minerales por sus propiedades.

3.1. Relaciona las características y propiedades de los minerales con sus aplicaciones

CMCT

AA

4. Conocer los grupos de minerales más importantes según una clasificación químico-estructural. Nombrar y distinguir de visu, diferentes especies minerales.

4.1. Reconoce los diferentes grupos minerales, identificándolos por suscaracterísticas físico-químicas.

CMCTAA

4.2. Reconoce por medio de una práctica de visu algunos de los minerales más comunes.

CMCTAA

5. Analizar las distintas condicionesfísico-químicas en la formación de los minerales. Comprender las causas de la evolución, inestabilidad y transformación

5.1. Compara las situaciones en las que se originan los minerales, elaborando tablas según sus condiciones físico-químicas de estabilidad.

CMCTCLAA

5.2. Conoce algunos CMCT

04 MINERALES: LOS COMPONENTES DE LAS ROCAS

mineral utilizando diagramas de fases sencillos.

ejemplos de evolución y transformación mineral por medio de diagramas de fases.

CLAA






COMPETENCIAS CLAVE

B2, B3, B10Criterios de clasificación de las rocas. Clasificación de los principales grupos de rocas ígneasEl origen de las rocas ígneas. Conceptos y propiedades de los magmas. Evolución y diferenciación magmática.Fluidos hidrotermales y su expresión en superficie.Magmatismo en el marco de la tectónica de placas.Procesos geológicos formadores de minerales y rocas: procesos magmáticos.Perfiles topográficos de volcanes.

1. Diferenciar e identificar por sus características distintos tipos de formaciones de rocas. Identificar los principales grupos derocas ígneas (plutónicas y volcánicas).

1.1. Identifica medianteuna prueba visual, ya sea en fotografías y/o con especímenes reales, distintas variedades y formaciones de rocas, realizando ejercicios prácticos en el aula y elaborando tablas comparativas de sus características.

CMCTAACL

CD

2. Conocer el origen de las rocas ígneas, analizando la naturaleza de los magmas y comprendiendo los procesos de generación, diferenciación y emplazamiento de los magmas.

2.1. Describe la evolución del magma según su naturaleza, utilizando diagramas y cuadros sinópticos.

CMCTAACL

3. Conocer la naturaleza de los fluidos hidrotermales.

3.1. Comprende el concepto de fluidos hidrotermales, localizando datos, imágenes y vídeos en la red sobre fumarolas y geyseres actuales, identificando los depósitos asociados.

CMCT

CD

AA

4. Comprender la actividad ígnea comofenómenos asociados a la Tectónica de placas.

4.1. Comprende y explica los fenómenos ígneos en relación con la tectónica de placas.

CMCTAACL

5. Conocer los principales ambientes y procesos geológicos formadores de minerales y rocas.

5.1. Compara los diferentes ambientes y procesos geológicos enlos que se forman los minerales y las rocas. Identifica algunos

CMCTCLAA

05 MAGMATISMO Y ROCAS ÍGNEAS

Identificar algunos minerales con su origen más común: magmático,

minerales como característicos de cada uno de los procesos geológicos de formación.

6. Realizar perfiles topográficos de volcanes.

6.1. Utiliza el Geocontext para realizar perfiles topográficos de diferentes volcanes.

CMCTAACLCD






COMPETENCIAS CLAVE

B2, B3, B10

Clasificación de los principales grupos de rocas metamórficas.

El origen de las rocas metamórficas. Tipos demetamorfismo. Facies metamórficas y condiciones físico-químicas de formación.

Depósitos hidrotermales y procesos metasomáticos.

Metamorfismo e hidrotermalismo en el marco de la tectónica de placas.

Procesos geológicos formadores de minerales y rocas: procesos metamórficos, hidrotermales y supergénicos.

Geología del entorno del centro educativo.

Elementos singulares del patrimonio geológico

1. Diferenciar e identificar por sus características distintos tipos de formaciones de rocas. Identificar los principales grupos derocas metamórficas

1.1. Identifica medianteuna prueba visual, ya sea en fotografías y/o con especímenes reales, distintas variedades y formaciones de rocas, realizando ejercicios prácticos en el aula y elaborando tablas comparativas de sus características.

CMCTAACL

CD

2. Conocer el origen de las rocas metamórficas diferenciando las facies metamórficas en función de las condiciones físico-químicas.

2.1. Comprende el concepto de metamorfismo y los distintos tipos existentes, asociándolos a las diferentes condiciones de presión y temperatura

CMCTCL

2.2. Elabora cuadros sinópticos comparando los tipos de metamorfismo.

CMCTAACL

3. Conocer la naturaleza de los fluidos hidrotermales,los depósitos y los procesos metasomáticos asociados.

3.1. Comprende el concepto de fluidos hidrotermales.

CMCTAACD

4. Comprender la actividad metamórfica e hidrotermal como fenómenos asociados a la tectónica de placas.

4.1. Comprende y explica los fenómenos metamórficos e hidrotermales en relación con la tectónica de placas.

CMCTAACL

5. Conocer los principales ambientes y procesos geológicos formadores de minerales y rocas.

5.1. Compara los diferentes ambientes y procesos geológicos enlos que se forman los minerales y las rocas. Identifica algunos

CMCTCLAA

06 METAMORFISMO Y ROCAS METAMÓRFICAS

Identificar algunos minerales con su origen más común: metamórfico, hidrotermal y supergénico.

minerales como característicos de cada uno de los procesos geológicos de formación.

6. Reconocer los recursos y procesos activos.

6.1. Conoce y analiza sus principales recursos y riesgos geológicos.

CMCTAACEC

7. Entender las singularidades del patrimonio geológico.

7.1. Comprende la necesidad de apreciar, valorar, respetar y proteger los elementos del patrimonio geológico.

CMCTAACEC


Los bloques del currículo son:Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1) Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3) Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5) Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6)Bloque 7. Riesgos geológicos (B7) Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8)Bloque 9. Geología de España (B9) Bloque 10. Geología de campo (B10)




COMPETENCIAS CLAVE

B2, B3Clasificación de los principales grupos de rocas sedimentarias.

El origen de las rocas sedimentarias. El proceso sedimentario: meteorización, erosión,transporte, depósito y diagénesis.Cuencas y ambientes sedimentarios.Sedimentación en el marco de la tectónica de placas.Procesos geológicos formadores de minerales y rocas: procesos sedimentarios.

1. Diferenciar e identificar por sus características distintos tipos de formaciones de rocas. Identificar los principales grupos derocas sedimentarias.

1.1. Identifica mediante una prueba visual, ya sea en fotografías y/o con especímenes reales, distintas variedades y formaciones de rocas, realizando ejercicios prácticos en el aula y elaborando tablas comparativas de sus características.

CMCTAACL

CD

2. Conocer el origen de los sedimentos y las rocas sedimentarias, analizando el proceso sedimentario desde la meteorización a la diagénesis. Identificar los diversos tipos de medios sedimentarios.

2.1. Comprende y describe el proceso de formación de las rocas sedimentarias, desde lameteorización del área fuente, pasando por el transporte y depósito a la diagénesis, utilizandoun lenguaje científico adecuado a su nivel académico.

CMCTAACL

2.2. Comprende y describe los conceptos de facies sedimentariasy medios sedimentarios, identificando y localizando algunas sobre un mapa y/o en tu entorno geográfico-geológico.

CMCTAACL

3. Comprender la actividad sedimentaria, como fenómenos asociados a la tectónica de placas.

3.1. Comprende y explica los fenómenos sedimentarios en relación con la tectónica de placas.

CMCTAACL

07 SEDIMENTACIÓN Y ROCAS SEDIMENTARIAS

4. Conocer los principales ambientes y procesos geológicos formadores de minerales y rocas. Identificar algunos minerales con su origen más común: sedimentario.

4.1. Compara los diferentes ambientes y procesos geológicos enlos que se forman los minerales y las rocas. Identifica algunos minerales como característicos de cada uno de los procesos geológicos de formación.

CMCTCLAA






COMPETENCIAS CLAVE

B5, B10Las interacciones geológicas en la superficie terrestre.La meteorización y los suelos.Los movimientos de ladera: factores que influyen en los procesos. Tipos.La litología y el relieve (relieve kárstico, granítico).La estructura y el relieve. Relieves estructurales.Geología local, del entorno del centro educativo, o del lugar de la práctica, y geología regional.Elementos singulares del patrimonio geológico del lugar donde se realiza la práctica.

1. Reconocer la capacidad transformadora de los procesos externos.

1.1. Comprende y analiza cómo los procesos externos transforman el relieve.

CMCTAA

2. Identificar el papel de la atmósfera, la hidrosfera, y la biosfera –y, en ella, la acción antrópica.

2.1. Identifica el papel de la atmósfera, la hidrosfera y la biosfera (incluida la acción antrópica).

CMCTAA

3. Distinguir la energía solar y la gravedad como motores de los procesos externos.

3.1. Analiza el papel de la radiación solar y de la gravedad como motores de los procesos geológicos externos.

CMCTAA

4. Conocer los principales procesos de meteorización física y química. Entender los procesos de edafogénesis y conocer los principales tipos de suelos.

4.1. Diferencia los tiposde meteorización.

CMCTAA

4.2. Conoce los principales procesos edafogenéticos y su relación con los tipos de suelos.

CMCT

5. Comprender los factores que influyen en los movimientos de ladera y conocer los principales tipos.

5.1. Identifica los factores que favorecen o dificultan los movimientos de ladera y conoce sus principales tipos.

CMCTAA

6. Conocer algunos relieves singulares condicionados por la litología (modelado kárstico y granítico).

6.1. Relaciona algunos relieves singulares con el tipo de roca.

CMCTAA

7. Analizar la influencia de las estructuras geológicas en el relieve.

7.1. Relaciona algunos relieves singulares con la estructura geológica.

CMCTAA

7.2. A través de fotografías o de visitas con Google Earth,

CMCTAACD

08 PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS

InfoIGME, IBERPIX a diferentes paisajes locales o regionales relaciona el relieve con los agentes y los procesos geológicos externos.

8. Observar los principales elementos geológicos de los itinerarios y del lugar visitado.

8.1. Conoce y describe los principales elementos del itinerario y del lugar visitado.

CMCTAACL

9. Reconocer los recursos y procesos activos.

9.1. Conoce y analiza sus principales recursos y riesgos geológicos

CMCTAACSCSIEECEC



CMCTAACSCCEC

La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (CMCT); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido deiniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC).






COMPETENCIAS CLAVE

B5, B10Acción geológica del agua:- Distribución del agua en la Tierra. Ciclo hidrológico.- Aguas superficiales: procesos y formas resultantes.- Glaciares: tipos, procesos y formas resultantes.- El mar: olas, mareas y corrientes de deriva. Procesos y formas resultantes.Acción geológica del viento: procesos y formas resultantes. Losdesiertos.La metodología científica y el trabajo de campo.Técnicas de interpretación cartográfica y orientación. Lectura demapas geológicos sencillos.Geología local, del entorno del centro educativo, o del lugar de la práctica, y geología regional.Recursos y riesgos geológicos.Elementos singulares del patrimonio geológico del lugar donde se realiza la práctica.

1. Analizar la distribución del agua en el planeta Tierra yel ciclo hidrológico.

1.1. Conoce la distribución del agua enel planeta y comprende y describe el ciclo hidrológico.

CMCTCL

2. Analizar la influencia de la escorrentía superficial como agente modelador y diferenciar sus formas resultantes.

2.1. Relaciona los procesos de escorrentíasuperficial y sus formas resultantes.

CMCTAA

3. Comprender los procesos glaciares y sus formas resultantes.

3.1. Diferencia las formas resultantes del modelado glacial, asociándolas con su proceso correspondiente.

CMCTAA

4. Comprender los procesos geológicos derivados de la acción marina y formas resultantes.

4.1. Comprende la dinámica marina y relaciona las formas resultantes con su proceso correspondiente.

CMCTAA

5. Comprender los procesos geológicos derivados de la acción eólica y relacionarlos con las formas resultantes.

5.1. Diferencia formas resultantes del modelado eólico.

CMCT

6. Entender la relación entre la circulación general atmosférica y la localización de los desiertos.

6.1. Sitúa la localizaciónde los principales desiertos.

CMCTAA

7. Conocer las principales técnicas que se utilizan en la geología de campo ymanejar algunos instrumentos básicos.

7.1. Utiliza el material de campo.

CMCTAASIEE

8. Leer mapas geológicos y

8.1. Lee mapas geológicos sencillos,

CMCTAA

09 PROCESOS GEOLÓGICOS DEBIDOS AL AGUA Y AL VIENTO

topográficos sencillos de una comarca o región.

fotografías aéreas e imágenes de satélite que contrasta con las observaciones en el campo.

CLCDSIEE

9. Observar los principales elementos geológicos de los itinerarios.

9.1. Conoce y describe los principales elementos geológicos del itinerario.

CMCTAACL

9.2. Observa y describeafloramientos.

CMCTAACL

9.3. Reconoce y clasifica muestras de rocas.

CMCTAA


Los bloques del currículo son: Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1) Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3) Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5) Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6) Bloque 7. Riesgos geológicos (B7)Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8) Bloque 9. Geología de España (B9) Bloque 10. Geología de campo (B10)




COMPETENCIAS CLAVE

B6, B10El tiempo en Geología.El debate sobre la edadde la Tierra. Uniformismo frente a catastrofismo. El registro estratigráfico.El método del actualismo: aplicación a la reconstrucción paleoambiental. Estructuras sedimentarias y biogénicas. Paleoclimatología.Métodos de datación: geocronología relativa y absoluta. Principio desuperposición de los estratos. Fósiles. Bioestratigrafía. Los métodos radiométricos de datación absoluta.Unidades geocronológicas y cronoestratigráficas. LaTabla del Tiempo Geológico.Geología Histórica. Evolución geológica y biológica de la Tierra desde el Arcaico a la actualidad, resaltando los principales eventos.Primates y evolución del género Homo.Cambios climáticos naturales. Cambio climático inducido por la actividad humana.La metodología científica y la Geología.Técnicas de interpretación cartográfica y orientación. Lectura de

1. Analizar el concepto del tiempo geológico y entender la naturaleza del registro estratigráfico y la duración de diferentes fenómenosgeológicos.

1.1. Argumenta sobre laevolución del concepto de tiempo geológico y la idea de la edad de la Tierra a lo largo de la historia del pensamiento científico.

CMCTAACLSIEE

2. Entender la aplicación del métododel actualismo a la reconstrucción paleoambiental. Conocer algunos tipos de estructuras sedimentarias y biogénicas y su aplicación. Utilizar losindicadores paleoclimáticos más representativos.

2.1. Entiende y desarrolla la analogía de los estratos como las páginas del libro donde está escrita la Historia de la Tierra.

CMCTAACSC

2.2. Conoce el origen de algunas estructuras sedimentarias originadas por corrientes (ripples, estratificación cruzada) y biogénicas (galerías, pistas) y las utiliza parala reconstrucción medioambiental.

CMCTAASIEE

3, Conocer los principales métodos de datación absoluta y relativa. Aplicar el principio de superposición de estratos y derivados para interpretar cortes geológicos. Entender los fósiles guía como pieza clave para la dataciónbioestratigráfica.

3.1. Conoce y utiliza losmétodos de datación relativa y de las interrupciones en el registro estratigráfico a partir de la interpretación de cortesgeológicos y correlación de columnas estratigráficas.

CMCTAA

4. Identificar las principales unidades cronoestratigráficas que conforman la tabla de tiempo geológico.

4.1. Conoce las unidades cronoestratigráficas, mostrando su manejo en actividades y ejercicios.

CMCTAACD

5. Conocer los 5.1. Analiza algunos de CMCT

10 TIEMPO GEOLÓGICO Y GEOLOGÍA HISTÓRICA

mapas geológicos sencillos.Geología local, del entorno del centro educativo, o del lugar de la práctica, y Geología regional.

principales eventos globales acontecidos en la evolución de la Tierra desde su formación.

los cambios climáticos, biológicos y geológicos que han ocurrido en lasdiferentes eras geológicas, confeccionando resúmenes explicativoso tablas.

AACDCLSIEECSC

6. Diferenciar los cambios climáticos naturales y los inducidos por la actividad humana.

6.1. Relaciona fenómenos naturales con cambios climáticos y valora la influencia dela actividad humana.

CMCTAACSC

7. Aplicar las estrategias propias del trabajo científico en la resolución de problemas relacionados con la geología.

7.1. Selecciona información, analiza datos, formula preguntas pertinentes ybusca respuestas para un pequeño proyecto relacionado con la geología.

CMCTAASIEECD

8. Utilizar las principales técnicas de representación de datos geológicos.

81. Utiliza las principales técnicas de representación de datos geológicos: (columnas estratigráficas, cortes geológicos sencillos…).

CMCTAASIEE

9. Integrar la geologíalocal en la Geología regional.

9.1. Reconstruye la historia geológica de la región e identifica los procesos activos.

CMCTAASIEE






COMPETENCIAS CLAVE

B7, B10Los riesgos naturales: riesgo, peligrosidad, vulnerabilidad, coste.Clasificación de los riesgos naturales: endógenos, exógenos y extraterrestres.Principales riesgos endógenos: terremotosy volcanes.Principales riesgos exógenos: movimientos de ladera,inundaciones y dinámica litoral.Análisis y gestión de riesgos: cartografías deinventario, susceptibilidad y peligrosidad.Prevención: campañasy medidas de autoprotección.Técnicas de interpretación cartográfica.

1. Conocer los principales términos en el estudio de los riesgos naturales.

1.1. Conoce y utiliza los principales términos en el estudio de los riesgos naturales: riesgo, peligrosidad, vulnerabilidad y coste.

CMCTAA

2. Caracterizar los riesgos naturales en función de su origen: endógeno, exógeno y extraterrestre.

2.1. Conoce los principales riesgos naturales y los clasifica enfunción de su origen endógeno, exógeno o extraterrestre.

CMCTCL AA

3. Analizar en detalle algunos de los principales fenómenos naturales: terremotos, erupciones volcánicas, movimientos de ladera, inundaciones y dinámica litoral.

3.1. Analiza casos concretos de los principales fenómenos naturales que ocurren en nuestro país: terremotos, erupciones volcánicas, movimientos de ladera, inundaciones y dinámica litoral.

CMCTAACD

4. Comprender la distribución de estos fenómenos naturalesen nuestro país y saber dónde hay mayor riesgo.

4.1. Conoce los riesgos más importantes en nuestro país y relaciona su distribución con determinadas características de cada zona.

CMCTAACD

5. Entender las cartografías de riesgo.

5.1. Interpreta las cartografías de riesgo.

CMCTAACSC

6. Valorar la necesidad de llevar acabo medidas de autoprotección.

6.1. Conoce y valora las campañas de prevención y las medidas de autoprotección.

CMCTAACSC

6.2. Analiza y comprende los principales fenómenos naturales acontecidos durante el curso en el planeta, el país y su entorno local.

CMCTAA

11 RIESGOS NATURALES

7. Comprender el uso de visores cartográficos para analizar riesgos de inundaciones.

7.1. Conoce y utiliza el visor del Sistema Nacionalde Cartografía de Zonas Inundables para analizar riesgos de inundaciones en el entorno cercano.

CMCTAACSCSIEE


Los bloques del currículo son: Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1) Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3) Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5) Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6) Bloque 7. Riesgos geológicos (B7) Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8) Bloque 9. Geología de España (B9) Bloque 10. Geología de campo (B10)




COMPETENCIAS CLAVE

B8, B10Recursos renovables yno renovables.Clasificación utilitaria de los recursos minerales y energéticos.Yacimiento mineral. Conceptos de reservasy leyes. Principales tipos de interés económico a nivel mundial.Exploración, evaluación, explotaciónsostenible de recursos minerales y energéticos.La gestión y protecciónambiental en las explotaciones de recursos minerales y energéticos.El ciclo hidrológico y las aguas subterráneas. Nivel freático, acuíferos y surgencias. La circulación del agua a través de los materiales geológicos.El agua subterránea como recurso natural: captación y explotaciónsostenible. Posibles problemas ambientales: salinización de acuíferos, subsidencia y contaminación.Geología local, del entorno del centro educativo y Geología regional.Elementos singulares

1. Comprender los conceptos de recursos renovables y no renovables, e identificar los diferentes tipos de recursos naturales de tipo geológico.

1.1. Conoce e identificalos recursos naturales como renovables o no renovables.

CMCTAA

2. Clasificar los recursos minerales y energéticos en función de su utilidad.

2.1. Identifica la procedencia de los materiales y objetos que le rodean, y realizauna tabla sencilla donde se indique la relación entre la materia prima y los materiales u objetos.

CMCTAACL

3. Explicar el concepto de yacimiento mineral como recurso explotable, distinguiendo los principales tipos de interés económico.

3.1. Localiza información en la red de diversos tipos de yacimientos, y los relaciona con alguno delos procesos geológicos formadores de minerales y de rocas.

CMCTAACLCDSIEE

4. Conocer las diferentes etapas y técnicas empleadas en la exploración, evaluación y explotación sostenible de los recursos minerales y energéticos.

4.1. Elabora tablas y gráficos sencillos a partir de datos económicos de explotaciones mineras, estimando un balance económico e interpretando la evolución de los datos.

CMCTAACLCECCD

5. Entender la gestión y protección ambiental como una cuestión inexcusablepara cualquier explotación de los recursos minerales y energéticos.

5.1. Recopila información o visita alguna explotación minera concreta y emite una opinión crítica fundamentada en los datos obtenidos y/o en las observaciones

CMCTAACLSIEECSC

12 GEOLOGÍA Y SOCIEDAD

del patrimonio geológico.

realizadas.6. Explicar diversos conceptos relacionados con las aguas subterráneas como: acuíferos y sus tipos, el nivel freático, manantiales,y surgencias y sus tipos, además de conocer la circulación del agua a través de los materiales geológicos.

6.1. Conoce y relacionalos conceptos de aguassubterráneas, nivel freático y surgencias deagua y circulación del agua.

CMCTAA

7. Valorar el agua subterránea como recurso y la influencia humana ensu explotación. Conocer los posiblesefectos ambientales de una inadecuada gestión.

7.1. Comprende y valora la influencia humana en la gestión de las aguas subterráneas, expresando su opinión sobre los efectos de la misma en el medio ambiente.

CMCTAACSCCL



CMCTCSCCEC

La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (CMCT); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC);sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC).





COMPETENCIAS CLAVE

B9, B10Principales dominios geológicos de la Península Ibérica y Baleares.Los orógenos actuales.Técnicas de interpretación cartográfica y orientación. Geología regional.

1. Conocer los principales dominios geológicos de España: orógenovarisco, orógenos alpinos.

1.1. Conoce la geologíabásica de España identificando los principales dominios sobre mapas físicos y geológicos.

CMCTAACSCCEC

2. Utilizar las principales técnicas de representación dedatos geológicos.

2.1. Utiliza las principales técnicas de representación de datos geológicos: mapas geotemáticos.

CMCTAA

3. Reconocer los recursos de la unidadestudiada del mapa geológico.

3.1. Conoce y analiza sus principales recursos.

CMCTAACSC


13 GEOLOGÍA DE ESPAÑA. LOS GRANDES RELIEVES





COMPETENCIAS CLAVE

B9, B10Principales dominios geológicos de la Península Ibérica, Baleares y Canarias.

Principales eventos geológicos en la Historia de la Península Ibérica, Baleares y Canarias: origen del Atlántico, Cantábrico y Mediterráneo, formación de las principales cordilleras y cuencas.La metodología científica y el trabajo de campo.Técnicas de interpretación cartográfica y orientación. Lectura demapas geológicos sencillos.Geología local, del entorno del centro educativo y Geología regional.Recursos geológicos.Elementos singulares del patrimonio geológico.

1. Conocer los principales dominios geológicos de España: grandes cuencas, Islas Canarias.

1.1. Conoce la geologíabásica de España identificando los principales dominios sobre mapas físicos y geológicos.

CMCTAACSCCEC

2. Entender los grandes acontecimientos de la historia de la Península Ibérica y Baleares.

2.1. Comprende el origen geológico de la Península Ibérica, Baleares y Canarias, y utiliza la tecnología de la información para interpretar mapas y modelos gráficos que simulen la evolución dela península, las islas y mares que las rodean.

2. Conocer la historiageológica de las IslasCanarias en el marcode la Tectónica de Placas.

2.1. Conoce y enumeralos principales acontecimientos geológicos que han ocurrido en el planeta, que están relacionados con la historia de Iberia,Baleares y Canarias.

CMCTAA

3. Entender los eventos geológicos más singulares y acontecidos en la Península Ibérica, Baleares y Canarias y los mares y océanos que los rodean.

3.1. Integra la geología local (ciudad, provincia y/o comunidad autónoma) con los principales dominios geológicos, la historia geológica del planeta y la tectónica de placas.

CMCTAACSCCEC

4. Conocer las principales técnicas que se utilizan en la Geología de campo.

4.1. Utiliza el material de campo (libreta para anotaciones, bolígrafo, lapicero, brújula, prismáticos…).

CMCTAACL

5. Utilizar las principales técnicas de representación dedatos geológicos.

5.1. Utiliza las principales técnicas de representación de datos geológicos: columnas

CMCTAACL SIEE

14 GEOLOGÍA DE ESPAÑA. LAS CUENCAS CENOZOICAS. LAS ISLAS CANARIAS. HISTORIA

estratigráficas, cortes geológicos sencillos…)

6. Observar los principales elementos geológicos.

6.1. Conoce y describe los principales elementos geológicos.

CMCTAACL

6.2. Observa y describeafloramientos.

CMCTAACL

8. Integrar la geología local en la Geología regional.

8.1. Reconstruye la historia geológica de la región e identifica los procesos activos.

CMCTAACSC

La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (CMCT); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC).Los bloques del currículo son:Bloque 1. El planeta Tierra y su estudio (B1)Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas (B2)Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas (B3)Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global (B4)Bloque 5. Procesos geológicos externos (B5)Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica (B6)Bloque 7. Riesgos geológicos (B7)Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas (B8)Bloque 9. Geología de España (B9)Bloque 10. Geología de campo (B10)

ORGANIZACIÓN TEMPORALLa organización temporal de la impartición del currículo debe ser particularmente flexible: por una parte, ha de responder a la realidad del centro educativo, ya que ni los alumnos ni el claustro de profesores ni, en definitiva, el contexto escolar es el mismo para todos ellos; y por otra, debe estarsujeto a una revisión permanente, ya que la realidad del aula no es inmutable. Con carácter estimativo, teniendo en cuenta que el calendario escolar para 2.º de Bachillerato en la Comunidadde Madrid es de algo más de 30 semanas se dispone de unos 120 períodos lectivos. Esto supone una media de unos ocho periodos lectivos en cada unidad didáctica.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se prepararán actividades de diferente tipo para atender a la diversidad de alumnado del aula, tanto para los que no alcancen los objetivos mínimos como para los que tengan un nivel muy superior al resto del grupo.

PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN.

La evaluación del proceso de aprendizaje supone evaluar los bloques de contenidos (conceptuales, actitudinales y procedimentales) como un medio para valorar si el alumno ha conseguido los objetivos del área y en qué grado. Con los criterios de evaluación se evalúan los tres tipos de contenidos, es decir es posible conocer si se han adquirido los niveles mínimos en los contenidos que capacitan al alumno para conseguir los objetivos de área y por tanto, los de etapa asumidos por el área.

Para evaluar es fundamental una recogida continua de información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje que el alumno va efectuando. Lo vamos a llevar a cabo de la siguiente manera:

A. CRITERIOS BÁSICOS GENERALES

Se trata de aquellos que son comunes a todos los departamentos por estar implícitos en las decisiones que se consensúan en el nivel de centro como son por ejemplo:

. Plan de ortografía. En general las faltas de ortografía, incluidas las cometidas en relación con las tildes, disminuyen la calificación de los exámenes y trabajos escritos a razón de 0,1 puntos en ESO hasta un máximo de un punto y 0,2 puntos en Bachillerato hasta un máximo de 2 puntos.

. Faltas de asistencia a las clases previas a un examen. Si un alumno falta a las clases previasantes de un examen, tanto con justificación como sin ella, se le podrá emplazar a una nueva convocatoria, o bien calificarle con las notas de exámenes anteriores y posteriores a juicio del profesor de la materia. Para verificar si ha faltado las horas anteriores se podrá consultar la lista

45

de asistencia.

. Exámenes y expulsiones. Si un alumno ha sido expulsado a su casa por una falta de disciplina, tiene derecho a hacer los exámenes programados. El alumno deberá realizar las pruebas con el resto de sus compañeros, en el día y hora que estuviera prefijado.

. Faltas justificadas a exámenes. Si un alumno falta justificadamente a un examen, el profesor podrá decidir si se lo hace otro día o si por el contrario ya tiene criterios de calificación suficientes para emitir una nota.

. Copiar en los exámenes. Todo alumno que copie o intente hacerlo tendrá una calificación de 0 (cero) en la prueba que esté realizando, además se le retirará el examen en el acto.

B. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN TRIMESTRAL

Los instrumentos de evaluación y calificación que se utilizarán tanto para la comprobación del grado de consecución de los objetivos como para el cálculo de las calificaciones serán: controleso pruebas escritos, trabajos individuales o de grupo, exposiciones, cuaderno de actividades diarias del alumno, participación en la resolución de ejercicios y listas de control sistemático de la actitud del alumno en cuanto a cumplimiento de las normas del Centro, participación y aportación del material escolar (listas de “positivos y negativos”).

La contribución de cada elemento particular a la calificación trimestral será como sigue:

La nota de los controles o pruebas escritas supondrá el 75% de la nota.

El conjunto del resto de instrumentos de calificación supondrá el 25%.

Controles o Pruebas escritas. En ellas se plantearán cuestiones de respuesta cerrada, cuestiones abiertas, cuestiones de ensayo (resolución de problemas, comentario de texto, etc.)

Los controles darán cuenta de un 75% de la calificación trimestral. Podrán distribuirse por temas ocontenidos y eliminar materia, o englobar distintos aspectos o bloques relacionados de la asignatura y no eliminar materia a juicio del profesor (evaluación continuada de contenidos fundamentales). Las pruebas escritas se conservarán hasta el final del curso escolar a disposición de los alumnos y sus familias para su revisión, pero en ningún momento podrán salir del centro y serán destruidos convenientemente una vez pasado el plazo legal establecido. En general el idioma utilizado será el español, salvo en los grupos de sección o programa bilingües con profesor habilitado donde se usará, aunque no exclusivamente, el inglés.

Trabajos individuales o en grupo. Se trata de la presentación por escrito del resultado de los análisis o las investigaciones individuales o en grupo sobre cuestiones de la materia. Podrán ser acompañados por una exposición oral apoyada en una presentación de diapositivas o no. En general este instrumento de calificación contribuirá con los restantes para participar en un 25% dela calificación trimestral, pero en ocasiones extraordinarias podrán utilizarse los trabajos y las exposiciones, propuestos por el profesor pero voluntarios, como una forma de bonificar hasta un máximo de 0,5 puntos totales la calificación trimestral. Se recogerán datos sobre la participación del alumno en el grupo, grado de responsabilidad, capacidad organizativa, contribución personal,

46

respeto y ayuda por los compañeros.

En ningún caso se aceptarán trabajos voluntarios que no hayan sido comentados y acordados previamente con el profesor, o entregados fuera del plazo establecido para este efecto.

Exposiciones apoyadas en presentaciones tipo “PowerPoint”. Consisten en actuaciones de disertación en público que podrán ser co-evaluadas por los compañeros mediante cuestionarios en los que valorarán la calidad, la pertinencia, la capacidad para hacerse entender y la aportaciónde materiales complementarios. En general estas exposiciones estarán asociadas a un trabajo escrito o las conclusiones de un experimento o prueba de laboratorio.

Cuaderno del alumno. En él se recogerán los ejercicios, los resúmenes, esquemas o mapas conceptuales. Deberá estar limpio, claro, ordenado y al día. Se valorará que no se utilice en él ningún tipo de typex o corrector. El profesor podrá pedir el cuaderno al menos en una ocasión durante el trimestre.

Ejercicios de clase. Los alumnos y alumnas tendrán oportunidad de participar en la corrección de ejercicios, tanto en la pizarra como en su cuaderno o mediante exposición oral. Cada vez que un alumno o alumna contribuya de esta manera a la adquisición de conocimientos del resto de sus compañeros podrá recibir un positivo que se recogerá en una lista de control. En caso contrario, sin perjuicio de la correspondiente notificación a la familia vía agenda u otro procedimiento, se recogerá un negativo en la lista de control.

Listas de control sistemático de actitudes

En ellas el profesor podrá recoger sistemáticamente alguna o algunas de las siguientes actitudes: que traigan diariamente el material y las tareas encomendadas, que cumplan las normas de convivencia y disciplina del centro y que demuestren interés por la materia.

Participación diaria en el aula y laboratorio. Se tendrá en cuenta su comportamiento durante el desarrollo de las clases, su capacidad para resolver cuestiones y ejercicios planteados, interés en las prácticas de laboratorio y destreza en el manejo del material de laboratorio.

Para evaluar será necesario tener en cuenta los conceptos, procedimientos y actitudes.

Los conceptos se evaluarán mediante:

1. Preguntas orales que se realizarán a los alumnos en clase. 2. Preguntas teóricas con pruebas escritas. 3. Desarrollo de trabajos.

Los procedimientos se evaluarán mediante:

1. Pruebas escritas. 2. Trabajo en el laboratorio. 3. Observación del trabajo del alumno en el aula.

Las actitudes se evaluarán mediante:

47

- Presentación de trabajos y cuadernos de laboratorio.

- Observación del respeto a los compañeros y a las personas que trabajan en el instituto.

- Observación del respeto y orden del alumno hacia el material de clase y del laboratorio.

- Observación del trabajo y colaboración en clase.

- Observación del trabajo y del respeto en las actividades extraescolares.

La falta injustificada de cualquiera de los instrumentos de calificación anteriormente mencionados podrá suponer la no calificación del trimestre y así se hará constar en el boletín informativo de calificaciones correspondiente.

Una vez calculados los porcentajes, la nota trimestral obtenida tiene que adecuarse a la escala numérica entera de los boletines informativos. Para ello se redondeará la nota al número entero más próximo o, en caso de equidistancia, al número entero superior.

C. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FINAL

En general

La nota final será la media de las notas de las evaluaciones.

Cuando se haya seguido el procedimiento más arriba descrito como �evaluación continuada de contenidos fundamentales� la calificación global del curso podrá coincidir con la calificación correspondiente al tercer trimestre del curso. En cualquier caso, siempre se tendrá en cuenta la evolución del alumno a lo largo del curso.

El alumno que no supere la asignatura en convocatoria ordinaria realizará un examen global en convocatoria extraordinaria . La calificación de la convocatoria extraordinaria coincidirá con la obtenida en el examen específicamente diseñado para esa convocatoria extraordinaria.

D. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA ALUMNOS CON AUSENCIAS INJUSTIFICADAS

Aquellos alumnos o alumnas que hayan acumulado un 15% o más de faltas de asistencia injustificadas a juicio de su tutor o del profesor de la materia pierden el derecho a la evaluación continua. Para poder aprobar la materia deberán obtener una calificación superior a cinco en un examen global.

E. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Las calificaciones negativas obtenidas en el primer y segundo trimestres podrán ser recuperadas durante el trimestre siguiente por algunos o todos de los siguientes procedimientos propuestos por el profesor:

La realización satisfactoria de actividades de refuerzo educativo diseñadas por el profesor o el departamento de Biología y Geología.

48

La superación de un control de recuperación específico sobre los contenidos del trimestre correspondiente.

La inclusión de preguntas sobre contenidos de trimestres o bloques anteriores en los controles ordinarios.

La no eliminación de la materia en controles y/o trabajos sucesivos desde el principio del curso.

CRITERIOS DE SUPERACIÓN DE LA MATERIA SUSPENDIDA EN CURSOS PASADOS

Los alumnos que habiendo promocionado a segundo de Bachillerato tengan suspendida la materia Biología y Geología de primero deberán presentarse a un control de recuperación específico sobre los contenidos de dicha materia que tendrá lugar cuando lo determine el departamento de Biología y Geología y que será convenientemente anunciado.Con independencia del control mencionado anteriormente, los alumnos realizarán a lo largo del curso actividades de refuerzo educativo diseñadas por el profesor o el departamento de Biología yGeología. También será considerado su trabajo en el curso actual.El profesor orientará a los estudiantes con la materia pendiente, les proporcionará materiales de refuerzo y resolverá sus dificultades, previa cita, según su disposición horaria.En cualquier caso, siguiendo criterios de evaluación continua, la superación de Geología de segundo de Bachillerato supone automáticamente la superación de Biología y Geología de primero.Los mismos criterios se utilizarían para alumnos que tengan suspensa la Cultura Científica de primero.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Los alumnos que no alcancen la calificación mínima de suficiente en alguna de las evaluaciones deberán realizar las siguientes actividades de repaso y evaluación:

1. Realización por parte del alumno de trabajos relacionados con los contenidos de la evaluación, en los que quedarán reflejados: capacidad de utilizar de forma adecuada distintos tipos de lenguaje, capacidad organizativa del trabajo, actitud de interés por los temas que plantea manejo de fuentes bibliográficas, capacidad expositiva.

2. Reelaboración de guiones de laboratorio si fueran incompletos. 3. Pruebas escritas.

Además de los resultados obtenidos en estas actividades, se tendrá en cuenta la evolución positiva en el proceso de aprendizaje del alumno durante el resto del curso.

La calificación de la convocatoria extraordinaria coincidirá con la obtenida en el examen específicamente diseñado para esa convocatoria extraordinaria.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.Material bibliográfico: libros de texto, revistas, artículos de

49

prensa, enciclopedias, diccionarios, claves de determinación taxonómica y guías de campo.Pizarra y tiza.Guiones de prácticas. Modelos anatómicos.Colecciones biológicas y geológicas.Lupas binoculares y microscopios ópticos.Material fungible de laboratorio.Reactivos químicos.Material de campo.Aula de Nuevas Tecnologías.

Además de las aulas y el laboratorio utilizaremos otros espacios para el desarrollo de las clases ordinarias, como el patio, el huerto escolar y jardines, y otros fuera del recinto como el parque situado al norte del centro.

50

programaciÓn de geologÍa 2º de …ies.villablanca.madrid.educa.madrid.org/web2014/word... ·...

Documents