programacion

CAPÍTULO III y IV

Programación Curricular Anual

La programación curricular anual es una previsión, a grandes rasgos, de los elementos que serán tomados en cuenta en la planificación a corto plazo. Entre estos elementos tenemos, principalmente, el tiempo, el calendario de la comunidad, las competencias del currículo.

Es un documento técnico pedagógico en el cual se explicita las capacidades, conocimientos y actitudes, organizados en unidades didácticas que se desarrollaran durante el año escolar.

Da respuesta a tres

interrogantes

¿Qué lograrán los estudiantes?

¿Cómo hacer para que aprendan?

¿Cómo evaluar los aprendizajes?

¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL?¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL?

Proyecto Curricular Institucional

Programación Curricular Anual

PRIORIZACIÓN DE LA PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA DEMANDA EDUCATIVA

DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO POR DIVERSIFICADO POR

AREAAREA

CARTEL DE VALORES Y CARTEL DE VALORES Y ACTITUDESACTITUDES

TEMAS TEMAS

TRANSVERSALESTRANSVERSALES

Características y necesidades de los estudiantes

Características del entorno y condiciones de la

Institución Educativa

INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALCURRICULAR ANUAL

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE AULA

1.- PROGRAMACION ANUAL:Se elabora teniendo en cuenta lo siguiente:PEIPCIEProgramas curriculares del área (Competencia, capacidad,

conocimiento y actitudes)Calendario comunalActividades anuales de la I.ETiempo: Cronología, temporalizaciónTutoríaMunicipio escolar …

1.Datos Informativos:2.Justificación / Fundamentación : Sustancial y Sintética en base en fines del documento (Por qué y para qué).1.Características de los niños y/o niñas del Aula: (Características individuales de los niños y/o niñas, en lo individual y social).1.Cronología del Año Escolar:

I.- TRIMESTRE II.-TRIMESTRE III.-TRIMESTRE

Marzo: horasAbril: horas Mayo: horas

Junio: horas Julio: horas Agosto: horas

Septiembre: horasOctubre: horasNoviembre: horasDiciembre: horas

TOTAL DE HORAS EFECTIVAS AL AÑO: * Cartel de Competencias y Capacidades :

Esquema de Programación Anual

4

Calendario de la

Comunidad y Actividades

de la IE.(Épocas,

producción, festividades,

fechas cívicas, acontecimientos

)

Temas Transversales

Priorizados

Tema de UUDD. SUGERIDAS

Cartel de Capacidades

C.M.CA.PS.ER.EF.A

Áre

as

Diagnóstico

(Problemática Prioriza

da de la IE. Y Aula)

Desarrollo

Arequipa, 7… marzo del 2016

Observaciones: ………………………………………………………………………………. Vo.Bo.

……………………. ……………………

Director (a) Profesor de aula

MES

ES

LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Las competencias que conforman el programa curricular sólo pueden ser construidos por los educandos mediante su participación en actividades enriquecedoras, capaces de interesarlos y comprometer su esfuerzo. Estas actividades se desarrollan formando secuencias orgánicas; de esta manera, una primera actividad consigue un cierto progreso en la adquisición de competencias buscadas, pero a su vez prepara el camino para la siguiente actividad. Cada secuencia de actividades que se enlazan de este modo recibe el nombre genérico de Unidad Didáctica.

LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

ALGUNAS ORIENTACIONES PARA ELABORAR UNIDADES DICACTICAS

Empieza a elaborar unidades didácticas a partir de capacidades

Formula indicadoresDiseña actividades de aprendizaje que puedan ser trabajadasPrefiere actividades que puedan trabajar en equipoPlantea actividades como retos interesantesUtiliza material educativo ( diverso)Completa tu biblioteca con literatura local y regionalSelecciona estrategias de enseñanza y aprendizajeTen en cuenta ritmos y estilos de aprendizajeEmplea diversos lenguajes ( lenguaje oral, gráfico, escrito y de

imágenes)

UNIDAD DE APRENDIZAJE

1.- NOMBRE Y/ O DENOMINACIÓN:____________________________2.- JUSTIFICACIÓN : _____________________________________3.- DURACIÓN : Fecha de Inicio:___________ Fecha de Término:___________ Días Útiles:______________

4.- DESARROLLO TEMAS TRANSVERSALES ( nacionales y /o regionales)5.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES ,

CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES.

AREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

C MC.AP.SE.RE.F A

Escribir literalmente





6.- ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, MATERIAL EDUCATIVO, TEMPORALIZACION.

ACTIVIDAD ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS

MATERIAL EDUCATIVO TEMPORALIZACIÓN

VºBº FIRMA

7. ACTIVIDADES PERMANENTES:

8. ACTIVIDADES DE LA I.E.

9. OBSERVACIONES

PROYECTO DE APRENDIZAJE

1.- NOMBRE Y/ O DENOMINACIÓN:_________________

2.- JUSTIFICACIÓN :___________________________3.- DURACIÓN :Fecha de Inicio:……………………Fecha de Término:………………. Días Útiles: …………………4.- DESARROLLO

Qué queremos Saber o

averiguar?

Dónde buscar o recoger

información?

Qué necesitamos?

Cómo nos Organizamos?

4.1.- NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS (AS): Puede emplear el siguiente esquema.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

C

M

C.A

P.S

E.R

E.F

A






4.3.- ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, MATERIAL EDUCATIVO, TEMPORALIZACION.

ACTIVIDAD ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS


7.- ACTIVIDADES PERMANENTES:8.- ACTIVIDADES DE LA I.E :9. OBSERVACIONES :

VºBº FIRMA

VENTAJAS:•Nos permite trabajar capacidades que no pueden ser integradas. •Reforzar algunas capacidades que es necesario que sean precisadas en forma aislada. •Pueden ser esquematizadas por círculos concéntricos en donde se precisan el conjunto de contenidos a tratar, logrando desarrollar las ideas principales de una cuestión y determinar los pasos a seguir.

MODULO DE APRENDIZAJE

1.- NOMBRE Y/O DENOMINACIÓN: __________________

2.- JUSTIFICACIÓN :______________________________

3.- DURACIÓN :

4.- DESARROLLO CONTENIDO ESPECÌFICO : Se puede utilizar

organizadores gráficos.

5.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS ,CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES






6.- ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, MATERIAL EDUCATIVO Y TEMPORALIZACIÓN

ACTIVIDAD¿ Qué voy a

hacer?

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

¿Cómo?


VºBº FIRMA …………………….

MOTIVACIÓN

EVALUACIÓN

R.S. PREVIOS

CONSTRUCCIÓN DE

CONOCIMIENTOS

APLICACIÓN

Modelo N°03

ESQUEMA DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO•Lectura icono verbal.

•Lluvia de ideas

•Interrogantes.•Dinámicas

•Diálogo

•Juego de roles.Conflicto Cognitivo

ObservaciónManipulaciónDescubrimientoComparación

DescripciónInterpretaciónAnálisisSíntesis

•Demostración

•Contrastación

•Validación

•Solución de problemas

•Creación de nuevas cosas

• Investigación

• Experimentación

PREV

IOS

REC

UPE

RA

CIÓ

N D

E SA

BER

ES

CO

NST

RU

CC

IÓN

D

E C

ON

OC

IMIE

NTO

S

CO

NST

RU

CC

IÓN

DE

CO

NO

CIM

IEN

TOS

E

S

Q

U

E

M

A

Modelo N° 04

PROCESOS Y OPERACIONES DESCRIPCIÓN

IDENTIFICACIÓN DescripciónReconocimiento de una realidad: percibir-Observar -Describir-Enumerar -Preguntarse

COMPARACIÓN Estudio de semejanzas y diferencias entre objetos o hechos atendiendo a sus características.

CLASIFICACIÓN -Ordenar -Categorizar-Agrupar -JerarquizarReunir elementos de acuerdo a un atributo.

DIFERENCIACIÓN Reconocimiento de algo por sus características.Distinguir lo esencial de lo irrelevante.

ANALISIS Descomponer un todo en sus elementos constitutivos y relacionarlos.Buscar sistemáticamente.

SINTESIS Extraer inferencias, seleccionar, abreviar.

INFERENCIA LÓGICA Capacidad para realizar deducciones y crear nueva información a partir de los datos.

REPRESENTACIÓN MENTAL

Interiorizar las características de un objeto de conocimiento. Abstraer.

RAZONAMIENTO Adoptar posiciones en base a la verdad lógica.Ir de lo inductivo a lo deductivo y viceversa.Predecir a partir de hechos conocidos.

MEMORIA

EVALUACIÓN

SINTESIS

APLICACIÓN

ANÁLISIS

COMPRENSIÓNPROCESOS MENTALES EN EL APRENDIZAJE

Saberes Previos

•Creación de un clima de confianza.

•Recuperación de saberes previos.

•Provocar conflicto cognitivo

Construcción de conocimiento

• Uso de materiales.

• Búsqueda del procesamiento de información.

•Utilización de recursos.

•Construcción del nuevo conocimiento respetando ritmos y estilos de aprendizaje.

Construcción de Aprendizajes

• Uso de materiales.

• Búsqueda del procesamiento de información.•Utilización de recursos.

•Construcción del nuevo conocimiento respetando ritmos y estilos de aprendizaje.

Validación de Aprendizaje•Reflexión de la practica.

•Análisis de cómo los hizo.

•Comparación

•Inferencia

•Práctica imaginativa

•Evaluación

INTERACTÚAN CON LA

REALIDAD SOCIO NATURAL.

SESION DE APRENDIZAJE

1.- MO0TIVACIÓN:( Es transversal)

Es un proceso permanenteEstimula, despierta el interésTiene un propósitoOrienta la acciónEstimula la persistencia


2.- RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

Conocimientos que el estudiante sabe, conoce, maneja en función a sus experiencias obtenidasSe vincula con el nuevo conocimientoAlgunos conocimientos son erróneos o parciales

CONFLICTO COGNITIVODesequilibrio de las estructuras mentales (Se produce cuando el niño (a) no puede comprender o explicar con sus saberes previos)Genera la necesidad de aprender nuevos conocimientos, procedimientos, solucionar problemas y motivación para alcanzar el logro.


3.- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Se asimila y construye el conocimiento desarrollando las siguientes habilidades:

ANALIZARDividir el todo en partes

APLICARPoner en

práctica los principios o

conocimientos

FORMULARRelacionar elementos

para presentar resultados

ORGANIZAR

Ordenar los elementos

SELECCIONAR

Escoger entre un todo

REPRESENTARPermite representar objetos mediante dibujos, esquemas y diagramas

REALIZAR

Ejecutar un proceso o tarea

ARGUMENTAR

Sustentar o sostener puntos de vista


4.- REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE

Es la etapa que implica la aplicación de lo aprendidoTransferencia a situaciones nuevasSistematizar y consolidar los aprendizajes

5.- EVALUACION: (Es Transversal )

Es un proceso mediante el cual se observa, recoge y analiza la informaciónLa evaluación es función pedagógicaEs permanenteEs integralSe da en tres momentos: Inicio, proceso, y salida

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