programaciÓn 2º. pdf

7/22/2019 PROGRAMACIÓN 2º. PDF

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ProgramaciónLa programación que presentamos incorporalas competencias básicas como uno de los elementos esenciales

del currículo y como referente para la evaluación.En los cuadros de programación por unidades encontrarálos objetivos para cada unidad y los criterios de evaluación correspondientes.

Asimismo, se identifican los contenidos mínimos exigibles, la metodología aplicada y los procedimientos e instrumentosde evaluación.

Las medidas de atención a la diversidad, orientadasa responder a las necesidades educativas del alumnado,

se concretan en esta programación en las actividadesde refuerzo y de ampliación.

Se incorporan, además, tres factores primordialesen el desarrollo de las competencias: el fomento de la lectura, el fomento de las TIC y la educación en valores.



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PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD 0

Competencias básicas • Comunicación lingüística.

• Expresión cultural y artística.

• Tratamiento de la información y competencia digital.

• Social y ciudadana. • Aprender a aprender.

• Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional.

• Conocimiento e interacción con el mundo físico.

• Matemática.

Objetivos 1. Leer, escuchar y comprender cuentos, oraciones y textos.

2. Adquirir nuevo vocabulario.

3. Reconocer las letras del abecedario.

4. Formar palabras a partir de letras y sílabas.

5. Separar palabras en sílabas.

6. Conocer el uso de la letra mayúscula al empezar a escribir y después de punto. 7. Presentarse oralmente y completar un carné con sus datos personales.

Contenidos • Lectura: « Volvemos al colegio».temporalizados • Vocabulario:

– El abecedario. • Gramática:

– Letras, sílabas y palabras. – Separación de palabras en sílabas. • Ortografía: – El punto y la mayúscula. • Expresión oral y escrita: – Mi mundo: presentarse. – Rellenar un carné con sus datos personales.

Criterios de evaluación 1.1. Lee, escucha y comprende cuentos, oraciones y textos.

2.1. Amplía su vocabulario.

3.1. Reconoce las letras del abecedario y distingue entre vocales y consonantes.

4.1. Forma palabras a partir de letras y sílabas.

5.1. Separa correctamente palabras en sílabas.

6.1. Hace un uso correcto de la mayúscula.

6.2. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la ortografía.

7.1. Escribe correctamente sus datos personales en un sencillo carné.

Mínimos exigibles • Reconocer el abecedario. Distinguir entre vocales y consonantes. • Ordenar letras para formar sílabas y sílabas para formar palabras.

Metodología • Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de no temer a lo desconocido.

• Copiar y escribir oraciones y textos.

• Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, cómoresponder a las actividades del libro…

Materiales curriculares • Libro del alumno. y otros recursos didácticos • Libro digital.

• Cuaderno 1 de actividades de Lengua.

• Diccionario del aula.

• CD audio con las lecturas. • Recursos didácticos en la página web www.anayadigital.com.

Septiembre



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Procedimientos • Actividades de autoevaluación al final de la unidad.e instrumentos • Seguimiento de la evaluación continua en el registro.de evaluación

• Ficha de autoevaluación correspondiente a la unidad.

Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 2 puntos el primer y elsegundo ejercicio y con 1 punto el tercer ejercicio, si se ha contestado correctamente.

• Valoración anotada por el profesor en el registro de evaluación.

• En la ficha de autoevaluación adjunta, cada actividad se calificará según indique elprofesor.

Programa de recuperación • Cuaderno de actividades 1.er trimestre.

• Actividades de refuerzo de la propuesta didáctica.

• Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Medidas de atención • Actividades de ampliación y de refuerzo de la propuesta didáctica.a la diversidad • Fichas de ampliación y de refuerzo adjuntas a la unidad.

• Ficha de razonamiento verbal adjunta a la unidad. Actividades • Salida recomendada: visitar la biblioteca municipal de nuestro pueblo o ciudad. Hablarcomplementarias con los responsables, y en la medida de lo posible, que se realice una animación a la

y extraescolares lectura (títeres, ilustradores, escritores…) y explicación (por parte del bibliotecario) delas normas de la biblioteca, los horarios, los préstamos…

• Se proponen actividades complementarias, como juegos, recortes de periódicos yrevistas, murales, canciones, adivinanzas…

• Animación a la lectura.

• Proyecto de investigación: trabajos que hay que hacer en una biblioteca: colocar,ordenar, informar, mantener el orden y el silencio, ayudar…

• Juegos con tarjetas de lectoescritura.

Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de « Volvemos al colegio». • Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: Al otro lado del sombre-

ro, de Carlos Cano. Colección Sopa de Libros, Ed. Anaya.

Fomento de las TIC • Empleo del libro digital para la realización de las actividades de esta unidad.

• Audición en el CD audio de la lectura inicial de la unidad.

• Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la página web www.anayadigital.com.

Temas transversales • Educación moral y cívica: participar en las actividades en grupo como recurso parafomentar la colaboración y la solidaridad. Respetar la opinión de los demás. Aceptarlas normas del grupo.

• Educación para la igualdad de sexos: trabajo y profesiones como patrimonio del

hombre y de la mujer. • Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia

de no tener miedo a lo que se desconoce. Quizás este curso nos encontremos concompañeros y profesores nuevos. Seguramente estemos nerviosos porque no les co-nocemos, pero no por ello debemos asustarnos o inquietarnos. Conocer gente nospuedo enriquecer mucho.




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• Matemática.

Objetivos 1. Escuchar y comprender cuentos, oraciones y textos.


3. Establecer comparaciones.

4. Clasificar palabras según su número de sílabas: monosílabas, bisílabas, trisílabas ypolisílabas.

5. Emplear correctamente la letra mayúscula en nombres de personas, animales, luga-res, apellidos…

Contenidos • Lectura: « La princesa de fuego».temporalizados • Vocabulario:

– Comparaciones.

• Gramática:

– Palabras: monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.

• Ortografía:

– Uso de las mayúsculas.

• Expresión oral y escrita:

– Encontrar la palabra precisa. Juegos con sílabas.

– Chistes.

Criterios de evaluación 1.1. Escucha y comprende oraciones y textos (orales y escritos).


3.1. Asocia correctamente los dos términos de una comparación.

3.2. Realiza comparaciones a partir de uno de los términos.

4.1. Clasifica palabras según el número de sílabas que las forman.

5.1. Hace un uso correcto de la mayúscula.


Mínimos exigibles • Saber leer y comprender textos.

• Establecer comparaciones.

• Reconocer el número de sílabas que tiene cada palabra.

• Utilizar correctamente la mayúscula.

Metodología • Repasar conceptos ya trabajados.

• Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente…

Materiales curriculares • Libro del alumno y otros recursos didácticos • Libro digital.


• Diccionario del aula.

• CD audio con las lecturas.

• Recursos didácticos en la página web www.anayadigital.com.

Octubre



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Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 1,5 puntos el primer y tercer ejercicio y con 1 punto el segundo y cuarto ejercicio, si se ha contestadocorrectamente.






Medidas de atención • Actividades de ampliación y de refuerzo de la propuesta didáctica.

a la diversidad • Fichas de ampliación y de refuerzo adjuntas a la unidad.

• Ficha de razonamiento verbal adjunta a la unidad.

Actividades • Salida recomendada: visitar un centro en el que los alumnos tengan algún tipo decomplementarias minusvalía física (motora).

y extraescolares • Se proponen actividades complementarias, como juegos, recortes de periódicos yrevistas, murales, chistes…


• Proyecto de investigación: cuentos cuyos personajes principales sean princesas, nom-bres curiosos de personas y nombres curiosos de pueblos o ciudades.


Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de « La princesa de fuego».




Temas transversales • Educación para la salud: conocer el cuerpo desde la perspectiva de la salud. Con -cienciarse de la necesidad de llevar una vida sana. Aspectos preventivos de la salud:alimentación sana, descanso necesario, vestimenta adecuada, ejercicio y juego.

• Educación para la igualdad de sexos: lenguaje no sexista. Valorar todos los trabajoscon independencia de quien los desarrolla.

• Educación para la integración: comprender el valor de las diferencias entre las per-sonas. Aceptar la convivencia escolar con personas de diferentes razas, clase socialo con personas con necesidades educativas especiales.

• Educación en valores: diferenciar lo inútil de lo importante. Hablar con nuestrosalumnos de lo importante que es el cariño, el amor que nos tienen nuestros padres,familiares, amigos… y aprender a no enfadarnos por tonterías. Saber perdonar ysaber pedir perdón.



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Objetivos 1. Leer y comprender textos informativos, oraciones y textos.


3. Identificar palabras sinónimas y antónimas.

4. Distinguir las sílabas tónicas y átonas de una palabra.

5. Conocer el concepto de oración y las palabras que la integran (verbo).

6. Construir oraciones.

7. Aprender y/o consolidar normas de educación.

Contenidos • Lectura: « El deporte».temporalizados • Vocabulario:

– Sinónimos.

– Antónimos.

• Gramática:

– La oración.

• Ortografía:

– Sílaba tónica y sílaba átona.


– Construir oraciones.

– Normas de educación.

Criterios de evaluación 1.1. Escucha y comprende oraciones y textos (orales y escritos).


3.1. Reconoce sinónimos de palabras.

3.2. Reconoce antónimos de palabras.

4.1. Distingue las sílabas tónicas y las átonas en las palabras.

5.1. Lee y escribe oraciones y textos.


6.1. Ordena palabras para escribir oraciones. 6.2. Ordena sílabas para formar palabras, frases y oraciones.

7.1. Aprende, adquiere y consolidad normas de educación.

Mínimos exigibles • Saber leer y escribir oraciones y textos.

• Comprender oraciones y textos.

• Reconocer sinónimos y antónimos.

• Construir oraciones.

• Conocer y aplicar normas de educación básicas.

Metodología • Repasar conceptos ya trabajados en unidades anteriores.

• Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente… • Realización de juegos, murales, canciones, adivinanzas…


Octubre Noviembre



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• Diccionario del aula. • CD audio con las lecturas.




Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 1 punto el primer, segundo y cuarto ejercicio y con 2 puntos el tercer ejercicio, si se ha contestado correctamente.








Actividades • Salida recomendada: visitar una fábrica de leche.complementarias

• Se proponen actividades complementarias, como juegos, murales, canciones… • Animación a la lectura.

• Proyectos de investigación: investigar sobre el Día del Gusto, grandes deportistas,frase-oración.


Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de « El deporte».




Temas transversales • Educación para la salud: concienciarse de la necesidad de llevar una vida sana enrelación con la alimentación. Adoptar conductas responsables relacionadas con laalimentación y evitar situaciones de peligro en caso de que tengamos alguna aler-gia.

• Educación moral y cívica: participar en las actividades en grupo como recurso parafomentar la colaboración y la solidaridad. Respetar la opinión de los demás. Aceptarlas normas del grupo. Responsabilidad frente al trabajo y los compromisos adquiri -dos.

• Educación para el consumo: distinguir los productos de primera necesidad de losaccesorios. Evitar el consumo excesivo.

• Educación en valores: respetar y ayudar a los demás. Dialogar sobre la importancia

de valorar a los demás y de respetarles por cómo son. Hacer ver a los alumnos quetodos somos especiales, solo tenemos que mirar el interior de cada uno.



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Objetivos 1. Leer y comprender con entonación y fluidez biografías, poesías y oraciones.

2. Adquirir nuevo vocabulario referente a la unidad.

3. Formar palabras antónimas añadiendo los prefijos des- o in-.

4. Conocer el uso básico de los signos de interrogación y de admiración.

5. Identificar distintos tipos de oraciones según la intencionalidad del hablante: enuncia-tivas (afirmativas y negativas), interrogativas y exclamativas.

6. Leer y escribir textos breves.

7. Continuar diálogos.

Contenidos • Lectura: « Del barco que yo tuviera».temporalizados • Vocabulario:

– Prefijos des-, -in.

• Gramática: – Clases de oraciones: enunciativas (afirmativas y negativas), interrogativas y excla-

mativas. • Ortografía:

– Interrogación y exclamación. • Expresión oral y escrita:

– Hacer preguntas.

– Hablar por teléfono. – Continuar diálogos. Transformar textos en diálogos.

Criterios de evaluación 1.1. Escucha y comprende poesías, oraciones y textos (orales y escritos).


3.1. Aplica con precisión los sufijos des- e in- para formar palabras antónimas a unadada.

4.1. Hace un uso correcto de los signos de interrogación en las preguntas directas y deadmiración en las exclamaciones.

5.1. Distingue cuál es la intención comunicativa de las oraciones que se le proponen:afirmar o negar, preguntar o exclamar.

6.1. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la ortografía. 6.2. Lee y escribe oraciones, textos, diálogos…

7.1. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente y por escrito.

Mínimos exigibles • Saber leer y escribir.

• Comprender oraciones y textos.

• Distinguir y utilizar correctamente los signos de interrogación y de admiración.

• Identificar las oraciones según la intención del hablante.

• Continuar conversaciones.

Metodología • Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, dictados

siguiendo las pautas marcadas… • Realización de poesías, copias, juegos, murales, adivinanzas, canciones…


Noviembre



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• Diccionario del aula. • CD audio con las lecturas.




Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 1,5 puntos el primer ejer -cicio y tercer ejercicio y con 2 puntos el segundo, si se ha contestado correctamente.


• En la ficha de autoevaluación adjunta, cada actividad se calificará según indique el

profesor.






Actividades • Salida recomendada: visitar un programa de TV en el que se hagan entrevistas a per-complementarias sonas conocidas y en el que los alumnos puedan preguntar y ver la dinámica de las

y extraescolares entrevistas. • Animación a la lectura.

• Proyectos de investigación: distintos tipos de entrevistas, el ordenador (programas,Internet…).


Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de « Del barco que yo tuviera», «La novia» y «Biografía de Rafael Alberti».



• Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la página web

www.anayadigital.com.Temas transversales • Educación moral y cívica: respetar la opinión de los demás. Aceptar las normas de

grupo. Habilidad para trabajar en equipo.

• Educación ambiental: respetar a todos los animales y tomar conciencia de que exis-ten especies en peligro de extinción. Dialogar con los alumnos sobre el cuidado yrespeto a los animales. Observar y escuchar el medio ambiente de forma espontánea

y libre. Disfrutar del entorno de forma compatible con su conservación.

• Inteligencia emocional: habilidad para tranquilizarnos. Dialogar con los alumnos dela importancia que tiene no perder los nervios en determinadas ocasiones e indicarlespautas para que se relajen: respirar hondo y contar con los ojos cerrados hasta diez.Practicar pautas de relajación en clase y dialogar sobre cuándo sería convenienteemplearlas, con quién, para qué nos sirven…



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Objetivos 1. Leer, cantar y comprender villancicos y cuentos transmitidos oralmente y por escrito.

2. Distinguir ente nombres comunes, propios, individuales y colectivos.

3. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con za, zo, zu, ce, ci.


5. Identificar las onomatopeyas correspondientes a sonidos de cosas y de animales, yrelacionarlas con los verbos correspondientes.

6. Reconocer las partes y características principales del cómic.

7. Contar anécdotas.Contenidos • Lectura: « Navidad en la tierra» y «Con mi burrito sabanero».temporalizados • Vocabulario:

– Onomatopeyas.

• Gramática:

– El sustantivo: común, propio, individual, colectivo.

• Ortografía:

– Za, zo, zu, ce, ci.


– El cómic.

– Contar una anécdota.Criterios de evaluación 1.1. Lee, canta, escucha y comprende villancicos y textos (orales y escritos)

2.1. Discrimina los nombres de las demás clases de palabras.

2.2. Clasifica correctamente los nombres comunes, propios, individuales y colectivos.

3.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen za, zo, zu,ce, ci.



5.1. Identifica las palabras que se asocian a los sonidos que producen algunos objetos.

5.2. Distingue las voces de los animales y los verbos correspondientes a esas voces.

6.1. Completa y realiza cómics.

7.1. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente.

Mínimos exigibles • Saber cantar y leer villancicos.

• Diferenciar las distintas clases de nombres.

• Reconocer las onomatopeyas.

• Hacer un uso correcto de za, zo, zu, ce, ci.

Metodología • Aprovechar la lectura para compartir villancicos que conozcan con sus compañeros y dialogar sobre el sentido de la Navidad.

• Copiar, escribir, cantar y leer villancicos y textos.

• Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, cómoresponder a las actividades del libro y a las actividades orales…


Diciembre



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Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 1 punto el primer ejercicio y con 2 puntos el segundo y tercero, si se ha contestado correctamente.








Actividades • Salida recomendada: concierto de villancicos.complementarias • Se proponen actividades complementarias, como juegos navideños, manualidades…

y extraescolares • Animación a la lectura.

• Proyecto de investigación: villancicos tradicionales, formas de vivir la Navidad endistintas partes del mundo…


Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de los villancicos « Navidad en la tierra» y « Con mi burrito sabanero».

• Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: Los tres amigos, deHelme Heine. Colección Sopa de Libros, Ed. Anaya.



• Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la página web

www.anayadigital.com.

Temas transversales • Educación para la integración: comprender el valor de las diferencias entre las per-sonas. Aceptar la convivencia escolar con personas de diferentes razas, clase socialo con personas con necesidades educativas especiales.

• Educación moral y cívica: actitud de respeto por las diferencias que hay entre laspersonas y los grupos humanos.

• Educación para el consumo: cuidar y conservar los juguetes. Despertar el espíritucreativo frente a los juguetes comerciales. Comprender el valor de las cosas.

• Educación en valores: evitar el consumo excesivo. Hablar de la importancia que tieneque no pidan regalos a los Reyes Magos por pedir. Es mejor que piensen bien lo quequieren y que tengan en cuenta la necesidad y utilidad que en un futuro le van a dar.

No caer en el consumismo.



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Objetivos 1. Comprender cuentos, oraciones y textos.


3. Expresar sus propias experiencias y forma de actuar, sobre un tema concreto: cuidarla naturaleza.

4. Formar diminutivos y aumentativos.

5. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con ca, co, cu, que, qui.

6. Utilizar adjetivos calificativos. 7. Realizar descripciones de personas, animales, objetos…

Contenidos • Lectura: « Viento de Luna».temporalizados • Vocabulario:

– Diminutivos y aumentativos.

• Gramática:

– El adjetivo calificativo.

• Ortografía:

– Ca, co, cu, que, qui.

• Expresión oral y escrita: – La descripción de personas, animales, objetos…

Criterios de evaluación 1.1. Comprende cuentos, oraciones y textos, y responde adecuadamente acerca de loscontenidos.


3.1. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente.

4.1. Utiliza con precisión los sufijos diminutivos -ito, -ita, -illo, -illa para expresar menortamaño.

5.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen ca, co, cu,que, qui.

6.1. Utiliza adjetivos para atribuir cualidades a los nombres. 7.1. Escribe una descripción breve a través de una imagen.

7.2. Hacer intervenciones correctas en los juegos orales que trabajen con el procedi-miento de la descripción.

Mínimos exigibles • Comprender cuentos.

• Utilizar correctamente los diminutivos y los aumentativos.

• Escribir de manera correcta palabras con ca, co, cu, que, qui.

• Realizar breves descripciones.

Metodología • Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de prevenir (y no malgastar).

• Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, cómoresponder a las actividades del libro…


Enero



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Materiales curriculares • Libro del alumno y otros recursos didácticos • Libro digital.





Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 1,25 puntos cada ejercicio,si se ha contestado correctamente.



Programa de recuperación • Cuaderno de actividades 2.º trimestre.





Actividades • Salida recomendada: visitar una fábrica de reciclaje.complementarias • Se proponen actividades complementarias, como canciones, juegos, poesías…


• Proyecto de investigación: importancia del reciclaje, distintos tipos de contaminación. • Juegos con tarjetas de lectoescritura.

Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de « Viento de Luna».

• Títulos seleccionados del plan lector propuestos para el curso: Una carta muy rara, de Ana Alonso. Colección Pizca de Sal, Ed. Anaya.




Temas transversales • Educación ambiental: sensibilización para la conservación de la naturaleza. Adquirirhábitos a favor de la prevención del deterioro de la naturaleza. Cuidado del medioambiente. Conocimiento del reciclaje y empleo en el centro.

• Educación en valores: debemos ser previsores. Dialogar sobre la importancia depensar en el futuro y comportarnos de acuerdo a lo que nos espera. Hay que vivir elpresente de manera correcta y responsable, pero sin olvidar que en un futuro pode-mos necesitar cosas.



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• Matemática.

Objetivos 1. Leer y comprender textos informativos.


3. Ordenar correctamente las palabras en la oración.

4. Usar correctamente las frases hechas.

5. Distinguir el género y el número en los nombres. 6. Utilizar el guion en la partición de palabras al final de una línea de escritura.

7. Conocer el uso básico de ¿por qué? y porque.

8. Escribir diálogos.

9. Dramatizar conversaciones con texto.

Contenidos • Lectura. Texto informativo: « ¿Es cierto que…?».temporalizados • Vocabulario:

– El orden de las palabras. Frases hechas.

• Gramática:

– El género y el número en el nombre.

• Ortografía:

– El guion.

– ¿Por qué? Porque.


– El diálogo.

– Dramatizar.

Criterios de evaluación 1.1. Comprende textos escritos y responde adecuadamente acerca de los contenidos.


3.1. Ordena las palabras en las oraciones.

4.1. Hace un uso correcto de las frases hechas.

5.1. Relaciona y clasifica los nombres atendiendo al género (femenino y masculino) y alnúmero (singular y plural).

6.1. Utiliza adecuadamente el guion en la partición de palabras al final de una línea deescritura.

7.1. Hace un uso correcto de ¿por qué? en las preguntas y de porque en las respuestas.

8.1. Escribe y completa correctamente textos con diálogo.

9.1. Dramatiza conversaciones.

Mínimos exigibles • Saber leer y escribir según lo trabajado hasta el momento.

• Distinguir género y número. • Ordenar correctamente las palabras en la oración.


Febrero



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Metodología • Aprovechar la lectura para hablar de las peculiaridades de muchos animales.

• Copiar, escribir y leer palabras, oraciones y textos.

• Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente…







Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 1,25 puntos cada ejercicio,

si se ha contestado correctamente. • Valoración anotada por el profesor en el registro de evaluación.







Actividades • Salida recomendada: visitar un pueblo en el que haya molinos de viento.complementarias • Se proponen actividades complementarias, como canciones, trabalenguas…


• Día de la Poesía.

• Proyecto de investigación: peculiaridades de animales y plantas.


Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de « ¿Es cierto que…?».




Temas transversales • Educación ambiental: sensibilización por el cuidado y conservación de la naturaleza. Adquirir hábitos a favor de la prevención del deterioro de la naturaleza.

• Educación moral y cívica: aceptar las normas del grupo.

• Educación en valores: evitar la contaminación. Hablar con los alumnos de la conta-minación atmosférica y acústica: qué es, cómo se puede reducir, qué podemos hacernosotros, a qué es debida, qué medidas están tomando algunos municipios y ciuda -des (carriles bici, metros…), etc.



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Objetivos 1. Leer y comprender textos y biografías escritas.

2. Adquirir nuevo vocabulario referido a la unidad.

3. Reconocer distintos significados de palabras polisémicas.

4. Identificar y usar los artículos: el, la, los, las, un, una, unos, unas.

5. Aplicar las reglas ortográficas en la escritura de palabras terminadas en -d, -z y en-illo, -illa.

6. Reconocer palabras que riman en una poesía.

7. Leer con la entonación adecuada.

Contenidos • Lectura: « Platero y yo».temporalizados • Vocabulario:

– Palabras polisémicas.

• Gramática:

– El artículo.

• Ortografía:

– Palabras terminadas en -illo, -illa.

– Palabras terminadas en -d, -z.


– La rima.

– El verso.

Criterios de evaluación 1.1. Lee y comprende biografías, textos y poesías.


3.1. Identifica distintos significados de una palabra polisémica.

4.1. Adecua el uso de los artículos el, la, los, las, un, una, unos, unas al género y númerode los nombres propuestos.

5.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que terminan en -d, -z y en -illo, -illa.


6.1. Identifica las palabras que riman en una poesía.

7.1. Aplica en las lecturas la entonación adecuada a los distintos tipos de oraciones.

Mínimos exigibles • Saber leer, escribir y comprender los textos propuestos.

• Conoce distintos significados de palabras polisémicas.

• Escribe de manera correcta palabras terminadas en -illo, -illa.

Metodología • Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de la igualdad de sexos.

• Copiar, escribir y leer palabras, oraciones y textos. • Fijar métodos de trabajo: subrayado con regla, copia escrita correctamente, etc.


Febrero Marzo



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Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 2 puntos el primer ejercicio y con 1,5 puntos el segundo y tercer ejercicio, si se ha contestado correctamente.








Actividades • Salida recomendada: visitar una granja escuela.complementarias • Se proponen actividades complementarias, como canciones, trabalenguas…

y extraescolares• Animación a la lectura.

• Proyecto de investigación: historia del pueblo donde nació Juan Ramón Jiménez. • Juegos con tarjetas de lectoescritura.

Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de la «Biografía de Juan Ramón Jiménez» y de un pequeño extracto de la obra «Platero y yo».

• Títulos seleccionados del plan lector propuestos para el curso: Elefante corazón depájaro, de Mariasun Landa. Colección Sopa de Libros, Ed. Anaya.




Temas transversales • Educación para la igualdad de sexos: lenguaje no sexista. Valorar los trabajoscon independencia de quién los desarrolle. No discriminación en función de losjuegos.

• Educación moral y cívica: participar en las actividades en grupo como recurso parafomentar la colaboración y la solidaridad.

• Educación para la paz: tolerancia y respeto por los demás. Tolerancia y respeto porlas diferencias. Dialogar acerca de las situaciones conflictivas.

• Educación en valores: igualdad de sexos. Hablar con los alumnos sobre la importan-cia de la no discriminación en juegos, trabajos… Todos somos iguales y, por tanto,todos tenemos los mismos derechos y las mismas obligaciones.



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Objetivos 1. Leer y comprender textos escritos.


3. Reconocer y formar palabras derivadas.

4. Identificar y usar los demostrativos: este, ese, aquel, esta, esa, aquella, estos, esos,aquellos, estas, esas, aquellas.

5. Conocer el uso básico de la coma como medio para representar una pausa.

6. Conocer la carta como forma de comunicación escrita y sus componentes.

7. Interpretar la información que aparece en diferentes imágenes.Contenidos • Lectura: « El buscador de tesoros».temporalizados • Vocabulario:

– Palabras derivadas.

• Gramática:

– Los demostrativos.

• Ortografía:

– La coma.


– La carta.

– Interpretar imágenes.



3.1. Distingue palabras derivadas de otras que no lo son.

3.2. Aplica con precisión algunos sufijos para formar palabras derivadas.

4.1. Adecua el uso de los demostrativos al género y número de los nombres propuestos.

5.1. Utiliza correctamente la coma en las enumeraciones.


6.1. Escribe cartas empleando correctamente las partes que la forman.

6.2. Responde adecuadamente a las preguntas sobre el contenido de una carta. 7.1. Explica la información que nos dan imágenes conocidas y propone imágenes para

una finalidad comunicativa determinada.

Mínimos exigibles • Saber leer y escribir según lo trabajado hasta el momento. Comprender textos.

• Conocer palabras derivadas de una dada.

• Hacer un uso correcto de la coma.

• Conocer los demostrativos y escribirlos respetando la concordancia de género y número.

• Escribir cartas.

• Interpretar imágenes.

Metodología • Copiar, escribir y leer textos. • Fijar métodos de trabajo: subrayado, copia, dictado…

Marzo Abril



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Materiales curriculares • Libro del alumno. y otros recursos didácticos • Libro digital





Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 1 punto el primer ejercicio y con 2 puntos el segundo y el tercer ejercicio, si se ha contestado correctamente.








Actividades • Salida recomendada: visitar un centro en el que trabajen personas sordas.complementarias • Se proponen actividades complementarias, como canciones, trabalenguas…


• Proyecto de investigación: el paso del tiempo en pueblos y ciudades, y el arco iris. • Juegos con tarjetas de lectoescritura.

Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de «El buscador de tesoros».




Temas transversales • Educación ambiental: adquirir hábitos a favor de la prevención del deterioro de lanaturaleza. Cuidado del medio ambiente.

• Educación moral y cívica: respetar la opinión de los demás. Responsabilidad frenteal trabajo y los compromisos adquiridos.

• Educación para la paz: dialogar acerca de las situaciones conflictivas.

• Educación para la igualdad de sexos: valorar todos los trabajos con independenciade quién los desarrolla.

• Inteligencia emocional: ser constante. Dialogar sobre la importancia de ser cons-tantes en el estudio, en el trabajo, en las actividades extraescolares a las que nosapuntamos…



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2. Adquirir nuevo vocabulario referidos a la unidad.

3. Reconocer y formar palabras compuestas.

4. Conocer y aplicar el concepto de pronombre personal.

5. Reconocer las formas de los pronombres personales.

6. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con ge, gi, je, ji.

7. Reconocer el procedimiento básico para dar instrucciones y seguir los pasos que nosmarcan.

8. Aprender la colocación de los dedos para escribir correctamente a máquina (meca-nografía).

Contenidos • Lectura: «¡El Día del Libro!».temporalizados • Vocabulario:

– Palabras compuestas.

• Gramática:

– Pronombres personales.

• Ortografía:

– Ge, gi.

– Je, ji.

• Expresión oral y escrita: – Las instrucciones.

– Mecanografía.



3.1. Distingue palabras compuestas de otras que no lo son.

3.2. Escribe palabras compuestas a partir de dos simples.

4.1. Conoce el concepto de pronombre.

5.1. Distingue los pronombres personales y los utiliza para sustituir nombres, y viceversa.

6.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen ge, gi, je, ji.

6.2. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la ortografía. 7.1. Sigue y explica instrucciones.

8.1. Coloca correctamente los dedos en el teclado del ordenador.


• Reconoce el pronombre personal.

• Hacer un uso correcto de ge, gi, je, ji.

• Conoce la colocación de los dedos en el teclado del ordenador.

• Lee las instrucciones y sigue sus indicaciones.

Metodología • Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de decir la verdad. • Copiar, escribir y leer textos.

• Contestar correctamente. • Fijar métodos de trabajo: subrayado, copia, dictado…


Abril



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Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 1 punto el primer ejercicio y con 2 puntos el segundo y tercer ejercicio, si se ha contestado correctamente.



Programa de recuperación • Cuaderno de actividades del 3.er trimestre.





Actividades • Salida recomendada: visitar una feria del libro.complementarias • Se proponen actividades complementarias, como canciones, juegos…


• Día del Libro. • Proyecto de investigación: Charles Perrault, Hermanos Grimm…


Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de «¡El Día del Libro!».




Temas transversales • Educación para la paz: dialogar acerca de las situaciones conflictivas. Tolerancia y

respeto por los demás. Tolerancia y respeto por las diferencias. • Educación moral y cívica: mostrarse dispuestos a ayudar a nuestros compañeros.

Actitud de respeto frente a las diferencias que hay entre las personas y los gruposhumanos. Respetar la opinión de los demás.

• Educación en valores: respetar los gustos de los demás. Conversar con los alumnosde la importancia de decir la verdad y expresar nuestros sentimientos sin miedo ni

vergüenza. Debemos respetar los gustos y opiniones de todos porque no siempre tie-nen que ser iguales a los nuestros. Aprender a escuchar y ser escuchados. Aprenderdel punto de vista de nuestros allegados.



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Objetivos 1. Leer y comprender textos informativos.

2. Adquirir nuevo vocabulario relacionado con la unidad.

3. Identificar las palabras de la misma familia.

4. Reconocer el verbo como acción.

5. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe,güi.

6. Reconocer una noticia y contestar a preguntas sobre ella. 7. Escribir una noticia.

Contenidos • Lectura: «Inventos e inventores».temporalizados • Vocabulario:

– Familia de palabras.

• Gramática:

– El verbo.

• Ortografía:

– Ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.


– La noticia.– Hacer un noticiario.



3.1. Reconoce y escribe palabras pertenecientes a la familia léxica que se le propone.

4.1. Conoce el concepto de verbo como palabra que expresa una acción.

4.2. Sabe escribir correctamente formas de los verbos tratados y completa oraciones ytextos breves con ellos.

4.3. Reconoce el verbo en la oración.

5.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta palabras que contienen ga, go, gu,gue, gui, güe, güi.

5.2. Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la ortografía. 6.1. Contesta a preguntas sobre una noticia.

7.1. Redacta una noticia.


• Comprender textos.

• Reconocer el verbo.

• Distinguir noticias.

Metodología • Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de verse capaz de inventar.

• Copiar, escribir y leer textos.

• Contestar correctamente. • Fijar métodos de trabajo: subrayado, copia, dictado…


Abril Mayo



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Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 1,25 puntos cada uno delos ejercicios, si se ha contestado correctamente.








Actividades • Salida recomendada: visitar una emisora de radio.complementarias • Se proponen actividades complementarias, como canciones, trabalenguas, juegos…


• Proyecto de investigación: distintos medios de comunicación. • Inventos peculiares.


Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de «Inventos e inventores».

• Títulos seleccionados del plan lector propuesto para el curso: Marcela, de Ana GarcíaCastellano. Colección Sopa de Libros, Ed. Anaya.




Temas transversales • Educación para la igualdad de sexos: realización de tareas indistintamente por hom-bres o mujeres.

• Educación moral y cívica: respetar las diferentes profesiones. Respetar la opinión delos demás. Responsabilidad frente al trabajo y los compromisos adquiridos.

• Inteligencia emocional: ser capaz de inventar. Dialogar con los alumnos de la impor -tancia de ser creativos y originales y no conformarnos con lo ya existente. Imaginar,crear, construir… juguetes, inventar juegos y canciones… Todos podemos aportarmucho más de lo que creemos y con nuestra creatividad podemos conseguir muchascosas.



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3. Identificar y escribir palabras del mismo campo semántico.

4. Utilizar los tiempos de los verbos correctamente.

5. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con erre fuerte , erre suave yerre doble.

6. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con r detrás de l , n y s.

7. Leer de manera entonada, comprender y escribir poesías. 8. Reconocer las palabras que riman en una poesía.

Contenidos • Lectura: «Aceituneros».temporalizados • Vocabulario:

– Campo semántico.

• Gramática:

– El verbo: pasado, presente y futuro.

• Ortografía:

– Erre fuerte, erre suave, erre doble.

– R detrás de l, n y s.

• Expresión oral y escrita: – La poesía.

– Recitar poesías.



3.1. Identifica las palabras que pertenecen a un mismo campo semántico.

3.2. Escribe otras palabras que pertenecen a un campo semántico propuesto.

4.1. Escribe los verbos correctamente, concordándolos con otros elementos de la oración.

4.2. Reconoce si una forma verbal se refiere a lo que ocurrió antes, a lo que sucedeahora o a lo que pasará después.

5.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen erre fuer-te, erre suave y erre doble.

6.1. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen r detrás de l, n y s.

7.1. Escribe poesías.

8.1. Identifica palabras que riman en una poesía.


• Reconocer palabras de un mismo campo semántico.

• Reconocer los verbos.

• Hacer un uso correcto de la erre fuerte , erre suave, erre doble y r detrás de l, n o s.

Metodología • Aprovechar la lectura para hablar de la importancia del esfuerzo.



Mayo



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Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 2 puntos el primer ejercicio y con 1,5 puntos cada uno de los otros ejercicios, si se ha contestado correctamente.








Actividades • Salida recomendada: visitar un mercado.complementarias • Se proponen actividades complementarias, como canciones, juegos…


• Proyecto de investigación: el paso del tiempo en los trabajos. Nuevas tecnologías.

Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de «Biografía de Miguel Hernández» yde las poesías «Aceituneros» y «En cuclillas, ordeño».

• Títulos seleccionados del plan lector propuestos para el curso: Tres cuentos de Urraca, de Antonio Rubio. Colección Sopa de Libros, Ed. Anaya.




Temas transversales • Educación moral y cívica: apreciar el valor de comunicar nuestros sentimientos. Valo-rar las buenas relaciones con nuestros compañeros de estudio, trabajo… Importanciade los medios de comunicación y los medios de transporte.

• Educación para la igualdad de sexos: valorar todos los trabajos con independenciade quién lo desarrolla. No discriminar en función del trabajo.

• Educación en valores: sacrificarse en el trabajo diario. Ser constantes y perseveran-tes. Pedir ayuda cuando lo necesitemos y ayudar en los casos en los que solicitennuestra ayuda o consejo.



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Competencias básicas • Comunicación lingüística. • Expresión cultural y artística.







3. Relacionar palabras diferentes que se utilizan para expresar la variación de género:nombres de parejas. Identificar la cría de parejas.

4. Identificar el sujeto en diferentes oraciones.

5. Identificar el predicado en diferentes oraciones.

6. Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con m antes de b y p . 7. Reconocer las partes principales de un cuento.

8. Inventar un cuento con ayuda de los compañeros.

Contenidos • Lectura: «Cleopatra».temporalizados • Vocabulario:

– Nombres de parejas y sus crías. • Gramática:

– Sujeto y predicado. • Ortografía: – M antes de b y p.

• Expresión oral y escrita: – Inventar cuentos en grupo y contar historias.



3.1. Identifica en una pareja de palabras cuál expresa el masculino y cuál el femenino.

3.2. Identifica crías de parejas.

4.1. Identifica el sujeto en diferentes oraciones.

4.2. Escribe correctamente el sujeto en oraciones.

5.1. Identifica el predicado en diferentes oraciones.

5.2. Escribe predicados correctos para distintas oraciones.

6.1. Escribe correctamente palabras que contienen m antes de b y de p. 7.1. Conoce las partes de un cuento.

8.1. Participa en la invención y narración oral y escrita de cuentos.

Mínimos exigibles • Saber leer y escribir según lo trabajado hasta el momento. Comprender textos.

Metodología • Aprovechar la lectura para hablar de la necesidad e importancia de ser valientes.







Mayo Junio



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Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 1,5 puntos el primer ejerci-cio y con 1,75 puntos el segundo y tercer ejercicio, si se ha contestado correctamente.








Actividades • Salida recomendada: visitar un museo en el que se exponga y se estudie la culturacomplementarias egipcia.

y extraescolares • Se proponen actividades complementarias, como canciones, juegos…


• Proyecto de investigación: otras culturas, la mitología…

Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de «Cleopatra».




Temas transversales • Educación moral y cívica: apreciar el valor de comunicar nuestros sentimientos. Res-petar a nuestros compañeros cuando nos cuenten sus experiencias, sus emociones.Participar en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración yla solidaridad.

• Educación para la integración: valorar las diferencias entre las personas. Compren-der el valor de las diferencias entre las personas.

• Educación en valores: ser valiente. Dialogar sobre la importancia de ser valientes enmuchos aspectos de nuestra vida diaria. Ver cómo, con el tiempo, nuestros miedoscambian.



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2. Repasar y adquirir nuevo vocabulario.

3. Afianzar y repasar los contenidos trabajados durante el curso.

Contenidos • Lectura: «El Rey Verano».temporalizados • Vocabulario:

– El abecedario.

– Sinónimos y antónimos.

– Diminutivos y aumentativos.

– Palabras compuestas.

• Gramática:

– Palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.

– Oraciones enunciativas (afirmativas y negativas), interrogativas y exclamativas.

– El sustantivo: común y propio, colectivo e individual.

– El adjetivo calificativo.

– Pronombres personales.

– El verbo.

– El verbo: presente, pasado y futuro.

• Ortografía: – Sílaba tónica y sílaba átona.

– Interrogación y exclamación.

– Za, zo, zu, ce, ci, ca, co, cu, je, ji.

– Palabras terminadas en -d, -z.



3.1. Recuerda los contenidos trabajados durante el curso.

Mínimos exigibles • Leer y escribir satisfactoriamente.

• Comprender textos.Metodología • Aprovechar la lectura para hablar de la importancia de trabajar en equipo.


Materiales curriculares • Libro del alumno. y otros recursos didácticos • Libo digital.


• CD audio con los cuentos.


Procedimientos • Actividades de autoevaluación al final de la unidad.

e instrumentos • Seguimiento de la evaluación continua en el registro.de evaluación • Ficha de autoevaluación correspondiente a la unidad.


Junio



Sistema de calificación • En la página de autoevaluación, el profesor calificará con 1 punto los tres primerosejercicios y con 0,5 los cuatro siguientes, si se ha contestado correctamente.








Actividades • Salida recomendada: excursión al campo para pasar un día con nuestros compañeros.complementarias • Se proponen actividades complementarias, como canciones, juegos…

y extraescolares • Lecturas recomendadas para las vacaciones de verano.

Fomento de la lectura • Se propone la lectura por parte del alumno de «El Rey Verano».




Temas transversales • Educación moral y cívica: reconocer la importancia de comunicar nuestros senti-mientos. La importancia de la amistad. Sentirse contentos de tener amigos y hacer loposible por conservar su amistad. Aprecio por el valor de ayudar a quien lo necesita.

Valorar las buenas relaciones con nuestros compañeros y profesores. Reconocer el valor de esforzarse para conseguir algo.

• Educación ambiental: respetar a los animales y tomar conciencia de que existenespecies en peligro de extinción.

• Educación en valores: trabajar en equipo. Dialogar sobre la importancia de llevar -se bien con nuestros compañeros y saber trabajar en equipo, aceptando diferentespuntos de vista a los nuestros. Saber reconocer nuestros errores y cambiar en lo queconsideremos oportuno.

programaciÓn 2º. pdf

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