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PROGRAMACIN GENERAL ANUAL (PGA)
2016 - 2017
IES ALFONSO IX CURSO 2016 - 2017
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IES Alfonso IX Ctra. La Aldehuela s/n 49022 ZAMORA tfn.: 980 52 18 29 e-mail: [email protected] 2
ndice 1. Introduccin .............................................................................................................. 3
2. Horario General del Centro ....................................................................................... 4
2.1 Horario de actividades lectivas ............................................................................ 4
2.2 Horario de actividades formativas y residenciales ............................................... 4
2.3.- Horario de apertura del centro para el alumnado .............................................. 5
3. Criterios pedaggicos para la elaboracin de horarios .............................................. 6
3.1.- Horarios de alumnos. ........................................................................................ 6
3.2 Horario de Profesores. ............................................................................................ 6
4.- Proyecto Educativo. (anexo I) .................................................................................. 7
5.- Actividades extraescolares y complementarias (anexo II) ....................................... 7
6.- Memoria Administrativa ........................................................................................... 7
6.1 Documento de Organizacin del Centro (DOC). .................................................. 7
6.2 Estadsticas Principio de Curso ........................................................................... 7
7.- Planes de Mejora, grupos de formacin permanente del profesorado y otros proyectos ...................................................................................................................... 8
8.- Plan de Fomento de la Lectura .(anexo III) .............................................................. 9
9.- Mejora del xito Educativo: Plan de acogida para alumnos de 1 ESO.(anexo IV) .. 9
10.- Prevencin del abandono escolar. ......................................................................... 9
11.- Fomento de la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres (anexo V). ....... 10
12.- Coordinacin con los centros de Primaria. ........................................................... 10
13.- Servicios Complementarios ................................................................................. 11
13.1 Programacin de la Residencia (anexo VI) ...................................................... 11
13.2 Comedor ......................................................................................................... 11
13.3 Transporte Escolar .......................................................................................... 12
14.- Proyecto para la mejora acadmica y de imagen del IES ALFONSO IX .............. 12
15.- Medidas para la mejora de los resultados acadmicos y de funcionamiento general del centro. ...................................................................................................... 13
16.- Plan de apoyo y refuerzo (MARE) (anexo VII) ..................................................... 25
17.- Plan de apoyo a adolescentes embarazada. (anexo VIII) .................................... 25
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1. Introduccin De acuerdo con la LOMCE, en el artculo 14 del DECRETO 23/2014, de
12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonoma de los
centros docentes sostenidos con fondos pblicos, que impartan enseanzas no
universitarias en la Comunidad de Castilla y Len, se define la PGA en los
siguientes trminos:
"Artculo 14. Programacin general anual.
1. La programacin general de centro es un instrumento bsico de
planificacin y organizacin del centro. Debe contener la propuesta
organizativa y curricular que con carcter anual elabora el centro como
concrecin del proyecto educativo y de la propuesta curricular para
garantizar el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas,
el correcto ejercicio de las competencias de los rganos de gobierno y la
participacin de todos los sectores de la comunidad escolar.
2. La programacin general anual de centro ser elaborada y aprobada por
el equipo directivo del centro en funcin de su proyecto educativo,
teniendo en cuenta las deliberaciones y propuestas del claustro y del
consejo escolar en los aspectos de su competencia. En su elaboracin
el equipo directivo podr requerir la colaboracin e implicacin de los
rganos de coordinacin docente del centro.
3. Al finalizar el curso escolar, el claustro de profesores, el consejo escolar
y el equipo directivo evaluarn el grado de cumplimiento de la
programacin general anual de centro en funcin de las competencias
que tiene atribuidas cada uno de ellos. Las conclusiones ms relevantes
sern recogidas en la memoria final del curso.
4. La programacin general anual de centro obligar a todo el personal del
centro y vincular a la comunidad educativa del mismo."
Es por ello el documento que recoge los propsitos para el curso e
incluye por tanto las actividades que se planifican para ello desde todos los
sectores que configuran el centro educativo. Tambin incluye, de modo
especfico aquellas novedades ms significativas para el curso actual y el
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conjunto de modos de operar, a modo de normas, en consonancia con el RRI y
PEC.
2. Horario General del Centro
2.1 Horario de actividades lectivas
Dadas las caractersticas educativas del Instituto, en el que se imparten enseanzas
de 1 Ciclo de ESO, de 2 Ciclo de ESO, Bachillerato LOE y LOMCE, Ciclos
Formativos, el horario escolar del Instituto es el siguiente:
lunes a viernes:
1 Periodo: 8:40 a 9:30 horas
2 Periodo: 9:35 a 10:25 horas
Recreo: 10:25 a 10:45 horas
3 Periodo: 10:45 a 11:35 horas
4 Periodo: 11:40 a 12:30 horas
Recreo: 12:30 a 12:45 horas
5 Periodo: 12:45 a 13:35 horas
6 Periodo: 13:40 a 14:30 horas
7 Perodo: 14.30 a 15.20 horas
2.2 Horario de actividades formativas y residenciales
7:30 h. Levantarse, aseo personal y de la habitacin
8:00 h. Desayuno
8.40 h Inicio de clases y cierre de la Residencia.
14:30 h. Apertura de la residencia.
15:00 h. Comida.
16:00 h. Actividades extraescolares
Estudio personal.
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Estancia en sala de juegos y TV
Paseo para los alumnos/as que tienen permiso de sus padres y
profesores - educadores.
18:00 h. Estudio dirigido y obligatorio para todos los alumnos residentes.
19:25 h. Descanso
19:35 h. Continuacin del estudio dirigido.
20:30 h. Cena.
21:00 h. Tiempo libre.
21:45 h. Estudio dirigido para todos los alumnos/as residentes.
23:00 h. Acostarse o continuacin del estudio
23:45 h. Silencio general.
24:00 h. Descanso nocturno.
NOTA: los lunes el horario se acomoda a partir de la hora de la comida,
por necesidades de horario lectivo.
2.3.- Horario de apertura del centro para el alumnado
La residencia se abrir los lunes y despus de festivo a las 8:00 h. y se
cerrar los viernes y vsperas de festivo a las 16:00 h.
El horario de apertura del centro se ajusta al horario general, teniendo en
cuenta el margen necesario para la incorporacin del alumnado interno los
lunes. Como las actividades docentes y formativas abarcan un marco horario
que va desde las 8'40 h. hasta las 18 h., el horario de apertura del centro para
alumnos/as no residentes, coincide con ese horario.
Aunque las actividades formativas estn diseadas principalmente para
el alumnado con plaza de residencia, no obstante pueden asistir todos los
alumnos del centro, siempre que asuman las normas de utilizacin de
instalaciones y normas de convivencia fijadas en el Reglamento de Rgimen
Interior.
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3. Criterios pedaggicos para la elaboracin de horarios
3.1.- Horarios de alumnos. Los horarios de los alumnos debern cumplir los siguientes requisitos:
1. Ningn grupo podr tener ms de seis perodos lectivos diarios.
2. Cada perodo lectivo tendr una duracin de cincuenta minutos.
3. Despus de cada perodo lectivo habr un descanso de cinco minutos.
4. En cada jornada lectiva habr dos perodos de recreo, uno de veinte
minutos despus de la segunda hora y otro de quince minutos despus
de la cuarta hora.
5. No podr haber horas libres intercaladas en el horario lectivo de los
alumnos.
6. Para facilitar el aprovechamiento de las enseanzas que deben
impartirse en laboratorios y talleres o aulas especiales, que implican
utilizacin de material especial, se podrn poner dos horas seguidas en
el mismo da.
7. Se intentar que las clases de Medidas de Atencin Educativa no sean
impartidas en el primer perodo de clase.
3.2 Horario de Profesores.
1. Se ajustar a lo determinado en las Instrucciones que regulan la
organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria
(O.M. de 29 de junio de 1994, BOE de 5-7-94).
2. Todos los profesores y profesoras, a excepcin de los que tienen horario
compartido, permanecer en el centro veintisiete horas semanales que se computarn de la siguiente forma:
2.1 Horas lectivas contempladas en su horario personal, asignadas
por Jefatura de Estudios.
2.2 Horas complementarias recogidas en el horario personal.
2.3 Cinco horas de cmputo mensual.
3. La permanencia mnima diaria de los profesores en el centro no podr
ser inferior a cuatro horas.
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4. Los profesores debern impartir un mnimo de dos perodos lectivos
diarios y un mximo de cinco.
5. Los veintisiete perodos recogidos en el horario individual del
profesorado se distribuirn de la siguiente manera:
5.1 Los perodos lectivos que se impartirn ser de 20. A efectos de
cmputo se tendr en cuenta lo establecido en la Orden 83/1996,
por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la
organizacin y funcionamiento de los institutos de Educacin
Secundaria, el Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de
medidas urgentes de racionalizacin del gasto pblico en el
mbito educativo y la Orden EDU7491/2012, de 27 de junio, por
la que se concretan las medidas urgentes de racionalizacin del
gasto pblico en el mbito de los centros docentes no
universitarios sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de
Castilla y Len
5.2 7 perodos complementarios
5.3 Se consideran horas complementarias las recogidas en el punto
81 de la Orden de 29 de junio de 1994
4.- Proyecto Educativo. (anexo I)
5.- Actividades extraescolares y complementarias (anexo II)
6.- Memoria Administrativa
6.1 Documento de Organizacin del Centro (DOC). Se adjunta en documento independiente
6.2 Estadsticas Principio de Curso EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Hombres Mujeres Alumnado Grupos Curso 1 10 8 18 1 Curso 2 13 7 20 1 Curso 3 9 8 17 1 Curso 4 17 11 28 1 Total 49 34 83 5 BACHILLERATO
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Hombres Mujeres Alumnado Grupos Curso 1 4 3 7 2 Curso 2 8 10 18 2 Total 12 13 25 4
CICLOS FORMATIVOS Hombres Mujeres Alumnado Grupos Grado Medio Curso 1 15 1 16 1 Curso 2 7 1 8 1 Total 22 2 24 2 Grado Superior Curso 1 9 0 9 1 Curso 2 4 3 7 1 Total 13 3 16 2
7.- Planes de Mejora, grupos de formacin permanente del profesorado y otros proyectos A lo largo del presente curso se llevarn a cabo varios planes de mejora
los cuales ya vienen desarrollndose desde hace varios cursos y dos lneas de
formacin.
Planes de mejora:
- Se formar un grupo que desarrollar el plan para la mejora acadmica
y la imagen del centro y que incluye el desarrollo y puesta en marcha de
las actividades para los alumnos de los centros de primaria.
- La segunda actividad que se desarrollar es el programa de mejora y
utilizacin del banco de libros.
Grupos de formacin:
- Durante los dos prximos cursos el Centro desarrollar un plan de
formacin en Centros encaminado al uso de las TIC en el aula
- Este curso participamos por primera vez en el programa RELACIONA de
nueva implantacin por la Consejera de Educacin.
El programa RELACIONA pretende mediante la formacin del
profesorado y la aplicacin en el aula implantar la igualdad efectiva de
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gnero en todos los mbitos de influencia del Centro educativo, desde la
seleccin de materiales didcticos hasta el lenguaje utilizado en la
imparticin de docencia y en las relaciones interpersonales.
Otros proyectos:
- "Dale la vuelta a la adolescencia", proyecto en colaboracin con
Ausonia, Evax y Tampax, dirigido a los alumnos de 1 y 2 de ESO y
que abarca los siguientes objetivos:
Reflexionar sobre los cambios fsicos y emocionales
Formarse una idea ajustada de s mismos
Expresar de forma oral y por escrito sus experiencias personales
Conocer el funcionamiento del cuerpo
- "Tapones para una nueva vida", convenio de colaboracin entre
Fundacin SEUR e IES Alfonso IX consistente en la recogida de tapones
de plstico para ayudar a nios y nias con problemas de salud.
8.- Plan de Fomento de la Lectura .(anexo III)
9.- Mejora del xito Educativo: Plan de acogida para alumnos de 1 ESO.(anexo IV)
10.- Prevencin del abandono escolar. Hemos detectado a lo largo de estos aos que un nmero importante de
alumnos permanece en secundaria mientras les es obligatorio, pero en el
momento que cumplen los 16 aos abandonan el centro sin la titulacin
mnima, es decir sin el ttulo de ESO.
En nuestro centro se han ido tomando medidas a lo largo de bastantes
aos para prevenir el fracaso escolar y que cuando los alumnos abandonan el
centro lo hagan al menos con el ttulo de secundaria.
Estas medidas son.
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Optatividad en 1 y 2 de ESO: Si bien los alumnos son
matriculados en Francs, se les deriva a Conocimiento del
lenguaje o de las Matemticas si se les detectan problemas en
estas materias. Esto se hace, bien desde el comienzo del curso si
ya conocemos la situacin del alumno, bien en la evaluacin
inicial. Todo ello con el fin de que los alumnos alcancen las
capacidades necesarias que garanticen un buen
aprovechamiento en niveles posteriores.
Optatividad en 3 y 4 de ESO: En estos dos cursos de la
educacin secundaria los alumnos disponen de una amplia oferta
que se adapta a los intereses del alumnado, tanto para aquellos
alumnos que continuarn estudios en bachillerato como para
aquellos que decidan continuar estudios dentro del amplio
abanico que ofrece la formacin profesional.
Alumnos con necesidades educativas: Dentro de este grupo de
alumnos tenemos alumnos con necesidades especiales a los
cuales se les hace adaptacin significativa desde los distintos
departamentos. Para esos alumnos que presentan ciertas
dificultades, se les han adaptado parte de los contenidos sin tocar
los objetivos mnimos.
Otras medidas estn recogidas en el plan de accin tutorial y en
el de orientacin educativa.
11.- Fomento de la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres (anexo V).
12.- Coordinacin con los centros de Primaria. La Resolucin de 15 de junio de 2011, de la Direccin General de
Poltica Educativa Escolar, por la que se unifican las actuaciones de los centros
docentes no universitarios de Castilla y Len correspondientes al inicio del
curso escolar 2012-13, en punto 9 establece que los centros de educacin
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secundaria programarn reuniones con los centros de educacin primaria con
el fin elaborar las programaciones didcticas acordes con las programaciones
llevadas a cabo en los centros de primaria.
La situacin actual en la que nos encontramos con respecto a la
adscripcin complica de manera importante esta coordinacin, dado que
tenemos 14 centros adscritos y de los cuales recibimos un mnimo nmero de
alumnos. Recibimos ms alumnos de centros que no estn adscritos. Con
todos se mantienen reuniones con los responsables de los centros para dar
respuesta a las necesidades de dichos alumnos, si bien esta coordinacin no
se lleva a cabo siempre de manera presencial.
La coordinacin entre el departamento de Orientacin y los equipos
psicopedaggicos es muy estrecha. A finales del curso anterior, cuando ya se
conocen los alumnos que se van a matricular o se han matriculado en nuestro
centro, se informa a nuestro centro de las necesidades y caractersticas del
alumnado. Durante el mes de septiembre se renen los orientadores para
continuar informando sobre los mismos.
Con los centros de adultos de la zona se llevan a cabo las reuniones
entre los orientadores o con los directores de los centros para poder dar toda la
informacin necesaria a nuestros alumnos sobre la oferta educativa de dichos
centros, especialmente para aquellos alumnos que no obtienen el ttulo de
Secundaria.
13.- Servicios Complementarios
13.1 Programacin de la Residencia (anexo VI)
13.2 Comedor El servicio de comedor se gestiona directamente desde el Centro,
contamos para ello con 2 cocineras y 4 auxiliares de cocina que se encargan
de prestar dicho servicio. La elaboracin de los mens se realiza de acuerdo a
las instrucciones de la Junta de Castilla y Len y es aprobado anualmente por
la Consejera. Existe un listado de proveedores que nos suministran los
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alimentos servidos y se recepcionan conforme a las instrucciones de sanidad.
Se realizan todos los controles e inspecciones que nos marca la normativa
vigente.
La Jefa de Residencia se encarga de la realizacin de los pedidos en
coordinacin con la Jefa de Cocina.
El servicio se presta para un total de 49 alumnos, 2 educadores, 6
profesores y 10 trabajadores del personal de servicio y cocina. Existe la
posibilidad de atender a ms alumnos y profesores en fechas puntuales
(claustros, juntas de evaluacin, actividades en turno de tarde, etc.) siempre
que se avise con dos das de antelacin y previo pago de 3,75 por la
prestacin del servicio.
13.3 Transporte Escolar En Centro cuenta en la actualidad con rutas de transporte escolar diario
para dar servicio a los alumnos de las siguientes localidades: Valdeperdices,
Pereruela, Morales del vino, Marquiz de alba, Sanzoles, Venialbo, Madridanos,
Montamarta, Gema, Molacillos, Cubo del Vino, Roales, Monfarracinos,
Andavas, Villabuena del puente, Villanueva de Campean.Transporte escolar
de fin de semana para las localidades: Escober de Tbara, Moreruela de
Tbara, Sesnandez de Tbara, Tbara, Pozoantiguo y Toro. Adems existe un
convenio entre la Direccin Provincial, el Centro y la empresa encargada de
gestionar el transporte urbano en Zamora, para prestar este servicio de forma
gratuita a los alumnos procedentes de Zamora Capital.
14.- Proyecto para la mejora acadmica y de imagen del IES ALFONSO IX Dentro de este proyecto tenemos dos lneas de actuacin que ya empezaron a
desarrollarse hace dos cursos:
Jornada de Puertas Abiertas para alumnos de primaria. Desde el centro
se invitar a todos los alumnos de sexto curso de Educacin Primaria de
nuestros centros adscritos as como a aquellos otros centros en los que
los alumnos estn interesados en participar.
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En esta Jornada se realizarn una serie de experiencias desde los
distintos departamentos didcticos del centro, especialmente diseadas para el
alumnado de primaria. Estas experiencias tienen una doble finalidad: que el
alumno tenga un primer contacto con nuevas asignaturas que se va a encontrar
en la etapa de secundaria, y que el alumno conozca las instalaciones y
equipamiento de nuestro centro.
La jornada culminar con una recepcin a los padres de los alumnos que
acudan a la jornada, en la que se les explicar el funcionamiento del centro y
se les mostrarn todas las instalaciones del mismo. Posteriormente se
agasajar a los asistentes con un refrigerio y una charla distendida donde
aclarar todas aquellas dudas que les hayan surgido durante la visita al centro
15.- Medidas para la mejora de los resultados acadmicos y de funcionamiento general del centro. Se mantendrn las medidas que fueron implantadas en cursos
anteriores y que haban sido propuestas por un grupo de profesores,
especialmente dirigidas a los alumnos ms jvenes y que pretenda un cambio
en la tendencia que hemos venido detectando los ltimos aos de falta de
disciplina y escaso inters por el estudio, y a todos los dems un mayor celo a
la hora de cumplir las normas.
Queda terminantemente prohibido el consumo de tabaco en todo el
recinto educativo, incluidas las zonas ajardinadas, de cultivo y
aparcamiento. Asimismo queda prohibido la utilizacin de cigarrillos
electrnicos en las mismas condiciones y espacios.
Cumplimiento estricto de la normativa sobre el consumo de tabaco.
Los alumnos de primero y segundo de la ESO, disfrutaran del tiempo de
recreo en las pistas y jardines de la trasera del Centro, siendo
constantemente supervisados y vigilados por una serie de profesores
que realizan guardias de recreo.
Acondicionamiento de un espacio para los recreos de los alumnos de 1
y 2 y su vigilancia.
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Las taquillas puestas a disposicin del alumnado para guardar su
material slo sern accesibles para los alumnos en estos perodos para
evitar el trasiego de alumnos por los pasillos en los cambios de clase.
El uso de las taquillas limitado al comienzo y final de las actividades
lectivas y los recreos.
El alumnado tiene prohibido salir de su aula entre clases, salvo que
tenga autorizacin por parte de algn profesor para ir al servicio, o tenga
que desplazarse a otro aula para asistir a la prxima clase.
Permanencia de los alumnos en las aulas durante el cambio de clase.
En el primer trimestre del curso escolar, el tutor de cada grupo realizar
una lectura del RRI con los alumnos de su tutora y aclarar todos
aquellos aspectos en los que el alumnado tenga dudas.
Informar a todos los alumnos sobre el RRI en las horas dedicadas a las
tutoras.
Queda terminantemente prohibido el uso de los dispositivos mviles
durante todo el horario lectivo, salvo autorizacin expresa de algn
profesor para utilizarlo en su rea y solamente con fines didcticos.
Cumplimiento del RRI en cuanto al uso de mviles y aparatos
electrnicos.
Debido a que la citada salida era utilizada por los alumnos para
ausentarse del Centro sin permiso, y siendo esta salida una de las
marcadas como salida de emergencia, se ha instalado un sistema
electrnico para mantenerla cerrada y al mismo tiempo que siga
cumpliendo con su funcin de salida de emergencia.
Cierre de la puerta sur junto al gimnasio para evitar que los alumnos
salgan por all, con entrega de una llave a los profesores que imparten
clase en el edificio de ciclos.
Normas de funcionamiento general del Centro:
PLAN DE MANTENIMIENTO DEL AULA:
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Los alumnos colaborarn en el cuidado y mantenimiento de su aula.
Cada alumno tiene asignadas una mesa y una silla en su aula de
referencia y es responsable de los desperfectos que puedan causarse
en ellas. El alumno debe sentarse siempre en su lugar, a no ser que un
profesor le indique otra situacin en una clase concreta; de todos
modos, volver al asiento asignado por el tutor una vez terminada dicha
clase. El tutor expondr en el tabln de anuncios de la clase la
distribucin bsica del alumnado en el aula mediante el mapa de aula.
Al comienzo del curso el tutor recoger, en el documento modelo, el
inventariado del estado de conservacin del aula de referencia del
grupo, que ser firmado por el tutor y por toda la clase. A lo largo del
curso se comprobar el estado del aula.
El delegado informar (mediante modelo de parte de desperfectos
disponible en conserjera) de los desperfectos ocasionados en el aula y
del autor o autores, en caso de conocerse.
En caso de observarse desperfectos en el aula y no hallndose el
causante, ser la clase la que asuma esa responsabilidad, por lo que el
delegado deber asegurarse que el aula queda vaca cuando se va el
grupo de ella.
En las aulas existir un tabln de anuncios. El alumnado podr usar el
tabln de anuncios con permiso del tutor. En el tabln de anuncios se
colocar al menos, el horario del aula y del grupo, el listado de alumnos,
el mapa de aula, el calendario escolar, y el calendario de eventos
(extraescolares, tareas y exmenes).
En cada aula de grupo slo entrar el grupo de referencia. En caso de
entrar otro grupo al aula en alguna hora los alumnos prestarn especial
atencin en el momento del regreso a su aula por si se observase
alguna incidencia, que debern comunicar con inmediatez.
El tutor dispondr a los alumnos por orden de lista (si existen razones
para cambiar dicha distribucin lo comunicar a Jefatura de Estudios en
COLOCACIN DEL ALUMNADO EN CLASE Y COMPORTAMIENTO HASTA LA LLEGADA DEL PROFESOR
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la reunin semanal, quien decidir al respecto) y dar difusin a la
distribucin del alumnado en el tabln de anuncios mediante el mapa de
aula.
El tutor distribuir las mesas de los alumnos de forma individual (si para
ello hubiera dificultades derivadas del tamao del aula, Jefatura de
Estudios decidir al respecto) y separadas de la pared, a una distancia
prxima a 30 cm.
En el tiempo de espera entre clase y clase el alumnado permanecer
sentado, en silencio y en orden, dentro de su clase, aprovechando el
tiempo para recoger el material de la hora anterior y preparar el material
de la hora siguiente. Slo en caso de necesidad, pedir permiso a un
profesor para salir al servicio. Si pasados 5 minutos no ha llegado el
profesor o el profesor de guardia, el delegado comunicar la situacin en
Jefatura de Estudios
Cada Profesor tiene la obligacin de comunicar al Jefe de Estudios, si
fuera posible, sus ausencias del Centro tanto en los periodos lectivos como en los complementarios. Adems deber justificarlas de forma documental en las 48 horas posteriores a su incorporacin.
AUSENCIAS DEL PROFESORADO:
En los casos en que la ausencia del profesor est prevista de antemano,
ste deber dejar trabajo preparado para cada grupo de alumnos. Este material
se entregar en Jefatura de Estudios o se dejar en una carpeta destinada a tal
efecto junto al parte de guardia, en la sala de profesores. Los profesores de
guardia sern los encargados de entregarlas a los alumnos, y recogerlas en
cada uno de los grupos en los que falte el profesor.
Las tutoras sern asignadas preferentemente a Profesores que
impartan una materia comn al grupo de alumnos durante el curso, siendo
TUTORAS:
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distribuidas por Jefatura de Estudios a los Departamentos didcticos y dentro
de estos repartidas entre los profesores que los integran.
En lo referente a la tutora, los profesores tutores son el canal ordinario
de comunicacin entre el Centro y los padres y as se comunicar en la reunin
que se tenga con ellos al comienzo del curso.
Debe tenerse en cuenta que el Centro tutela al alumno interno de lunes a
viernes, por lo que adems del tutor de aula, tendrn un tutor de residencia.
Los tutores, tanto residenciales como acadmicos, deben conocer y
controlar con precisin las faltas de asistencia de los alumnos y ponerlas en
conocimiento de los padres lo ms pronto posible y con el fin de que este
mecanismo sea efectivo, el profesor, a diario deber anotar inexcusablemente
en el programa IES FCIL cualquier ausencia, de forma que se tenga un
conocimiento puntual de estos extremos por parte de los profesores-tutores,
tanto de clase como de residencia, segn las circunstancias de los alumnos.
En el caso de ausencias o retrasos a clase por parte de alumnos, se
exigir a cada alumno justificacin documentada que deber presentar en el
momento de su vuelta a clase a cada profesor y posteriormente entregarla al
Profesor-tutor correspondiente. Si la falta a clase fuese en grupo, el Tutor y
Jefatura de Estudios conjuntamente enviarn notificacin escrita o telefnica
del hecho a los afectados o a sus padres o responsables legales indicando las
responsabilidades acadmicas en que pueden incurrir.
Los tutores, junto con el Coordinador de Convivencia, resolvern en
primera instancia los problemas que se puedan plantear en el seno de su grupo
de alumnos: rendimiento, disciplina, convivencia, etc..., para lo que recurrirn,
si fuera preciso, al Departamento de Orientacin y a los Jefes de Estudios o de
Residencia. Compete tambin al tutor informar a los alumnos de sus derechos
y obligaciones y del Reglamento de Rgimen Interior del Instituto. La
coordinacin del trabajo de los tutores ser desempeada por el departamento
de Orientacin en colaboracin con Jefatura de Estudios.
Por lo que respecta a la hora de visitas de padres, se seguir el procedimiento
siguiente:
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Al comenzar su hora de visitas, el profesor-tutor comunicar a
conserjera en qu lugar concreto va a permanecer en ese tiempo de
forma que pueda ser localizado sin demora.
Hay que tener en cuenta que, tenga o no anunciada visita de padres,
el tutor acadmico y el tutor residencial debern estar localizados
durante ese espacio de tiempo asignado para ello.
EVALUACIONES:
En lo referente a la evaluacin de los aprendizajes se estar a lo
dispuesto en el artculo 28 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y en el
artculo 20 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.
Las calificaciones de las distintas materias sern decididas por el
profesor correspondiente, el cual tendr presente, entre otra informacin, la
evaluacin inicial, las medidas de apoyo y refuerzo educativo o de adaptacin
curricular significativa que hubieran sido aplicadas. El resto de las decisiones
resultantes del proceso de evaluacin sern adoptadas por consenso del
equipo docente. Si ello no fuera posible, se adoptarn por mayora de dos
tercios de los profesores que imparten clase al alumno.
Las pruebas de evaluacin en los cursos donde entra en vigor la LOMCE
incluirn pruebas orales, las cuales tendrn su reflejo, segn la materia, en su
calificacin. Esta consideracin deber incluirse en las programaciones
didcticas.
A lo largo de cada curso escolar se realizarn, tres sesiones de
evaluacin de los aprendizajes del alumnado, una por trimestre, sin contar la
evaluacin inicial. La ltima sesin se entender como la de evaluacin final
ordinaria del curso. El tutor levantar acta del desarrollo de la evaluacin inicial
y de las sesiones, en la que se harn constar los acuerdos y decisiones
adoptadas. De los resultados del proceso de evaluacin se informar por
escrito a las familias.
En el contexto del proceso de evaluacin continua, cuando el progreso
de un alumno no sea el adecuado, el profesorado adoptar las oportunas
medidas de refuerzo educativo y, en su caso, de adaptacin curricular que
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considere oportunas para ayudarle a superar las dificultades mostradas. Estas
medidas se adoptarn en cualquier momento del curso, tan pronto como se
detecten las dificultades, y estarn dirigidas a garantizar la adquisicin de los
aprendizajes bsicos para continuar el proceso educativo.
El alumnado podr realizar en el mes de septiembre una prueba
extraordinaria de aquellas materias que no haya superado en la evaluacin
final ordinaria de junio. La realizacin de la prueba extraordinaria, su
evaluacin, entrega de calificaciones y revisin se desarrollar en los primeros
das del mes de septiembre.
Antes de la evaluacin final ordinaria de junio y de la evaluacin
de la prueba extraordinaria de cada curso, se celebrar una sesin de
evaluacin de los alumnos con materias pendientes, que ser coordinada por el
jefe de estudios. Del resultado de esta evaluacin se levantar acta y sus
resultados se trasladarn a todos los documentos de evaluacin. Tambin se
dar cuenta por escrito al alumno y a sus padres, madres o tutores legales.
En los cursos donde entra en vigor la LOMCE, cuando, tras la
celebracin de la prueba extraordinaria en septiembre, un alumno mantenga
con calificaciones negativas ms de dos materias correspondientes a uno o
varios cursos, el tutor especificar en un programa individualizado las medidas
educativas propuestas por el equipo docente para contribuir a que el alumno
alcance los estndares de aprendizaje evaluables de dichas materias. El jefe
de estudios entregar dicho programa al tutor del curso siguiente.
El calendario de evaluaciones para el presente curso escolar queda
establecido para las siguientes fechas:
1 Evaluacin Todos los grupos 20/12/2016
2 Evaluacin Todos excepto 2PAE y 2PMYR 03/04/2017
Evaluacin final:
ESO , 1 BCH, 1 PAE y 1 PMYR 21/06/2017
2 BCH 31/05/2017
2 PAE 13/06/2017
2 PMYR 31/05/2017
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Como base de trabajo, los profesores en su aula son responsables de
todos los alumnos del grupo al que deben impartir clase desde el primer al
ltimo momento de su periodo lectivo. No deben, por tanto, permitir sin causa
justificada muy clara que los alumnos abandonen su clase
GUARDIAS
Los profesores de guardia, tanto en aulas como en mbitos
residenciales, sern responsables de los grupos de alumnos que se encuentren
sin profesor por cualquier circunstancia, orientarn sus actividades y velarn
por el orden y buen funcionamiento del Centro. En su guardia, el profesor o
profesores que tengan asignada esa hora, debern estar presente en los
mbitos de su responsabilidad y debern tambin anotar en el parte
correspondiente las ausencias o retrasos del profesorado y resolver cualquier
incidencia que se produzca a lo largo del horario oficial.
Cuando exista una actividad extraescolar de un grupo completo de
alumnos, las ausencias del profesor que acompaa al grupo en la actividad
sern cubiertas en primera instancia por aquel profesor que tuviese en su
horario lectivo asignada clase con el grupo que est realizando la actividad
extraescolar y si no fuese posible, por el de guardia.
ES FUNCIN DEL PROFESOR DE GUARDIA recorrer las instalaciones comprobando un orden suficiente para impartir adecuadamente las clases.
Adems comprobar la asistencia y los retrasos de todos los profesores, as
como que los alumnos se encuentran en sus puestos de modo que no haya
alumnos en pasillos o fuera de su lugar.
El profesor que tiene asignada en su horario el periodo de guardia lectiva
ser responsable de hacerse cargo, en primera instancia de la ausencia de
cualquier profesor.
Cuando el profesor de guardia deba hacerse cargo de un grupo de
alumnos por ausencia del profesor de la asignatura impartida en ese momento,
pasar lista a los alumnos y notificara las ausencias al profesor del rea
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utilizando para ello el documento existente en la sala de profesores para esta
contingencia.
Todos los profesores debern obligatoriamente firmar el parte de
guardia, haciendo constar en el mismo todas las ausencias e incidencias.
El aula para la mejora de la convivencia no debe entenderse en ningn
caso como un aula de expulsados, su funcin principal es atender a aquellos
alumnos, que por circunstancias especiales, (problemas de conductas
derivadas de algn sndrome mdico, alumnos especialmente perturbadores
del orden en clase, etc.) deban acudir en algn momento a dicho aula.
AULA PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA
Estar atendida por aquel profesor que tenga establecida alguna hora
lectiva dentro de su horario personal, en este caso el profesor deber
permanecer en dicho aula aunque no existan alumnos derivados al aula en ese
momento.
El resto del horario no cubierto como se describe en el apartado anterior
ser atendida por uno de los profesores de guardia de aula, en este caso
solamente acudir al aula AMC si es derivado algn alumno.
A la hora de decidir cundo un alumno ha de poderse derivar al Aula
para la mejora de la convivencia, se ha de partir de que antes de proceder a
sacar al alumno del aula no podemos olvidar hacerlo conforme a tres aspectos
de obligado cumplimiento:
1. Realizar las actuaciones inmediatas necesarias previas recogidas
en el Decreto 23/2014, de 12 de junio a la decisin de considerar
enviarlo al A.M.C. (qu se ha hecho para que cesara la conducta?) 2. Tener en cuenta que no toda conducta anmala puede dar pie a sacar a un alumno del aula. Se ha de ponderar la gravedad de la conducta adecuadamente.
3. Se ha distinguir aquello que es sancionable por impedir de manera clara poder impartir la clase al resto de alumnos y qu aspectos
entran dentro de los criterios de calificacin: traer material. Etc. En este
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segundo caso se debe considerar en su calificacin en su evaluacin
pero no puede ser considerado como un motivo para sacar al alumno del
aula.
Por consiguiente, considerando que en nuestra decisin se han de
considerar obligatoriamente los tres aspectos indicados y a pesar de ello se
determina que la decisin que procede tomar por parte del profesor es la
derivacin del alumno al A.M.C, el protocolo a seguir ser:
Especificar en la ficha de derivacin cuantos datos se solicitan en la misma: qu se ha hecho o dicho antes de tomar la decisin, qu conductas se han puesto de manifiesto (deben ser
claramente explicadas y objetivables). Debemos tener en cuenta que
los padres deben ser informados de las medidas adoptadas. Se
recuerda que es preciso rellenar el resto de apartados de la ficha. La
ausencia, la falta de precisin de alguno de estos datos o la inclusin
de aspectos que deben ser considerados dentro de los criterios de
calificacin y no correspondan especficamente a una conducta
disruptiva supondr que no se autorice la entrada en el A.M.C.,
devolviendo en este caso de nuevo al aula al alumno.
Una vez se ha valorado por parte de las personas a quienes
compete firmar la Ficha de Derivacin que se dan todas condiciones
anteriores, se proceder a firmar la ficha y se enviar al alumno al A.M.C. El profesor encargado en esa hora del A.M.C. recibir al alumno y recoger la Ficha de Derivacin y posteriormente la entregar a Jefatura de Estudios para su archivo. Tambin rellenar la ficha de recepcin que se encuentra en el cuaderno para tal efecto en el aula, cumplimentado todos los apartados. Se recuerda al profesorado que hay horas en las que el A.M.C. no
cuenta con profesorado asignado y que, de ser posible, podr ser
cubierto en algn caso por el de profesor de guardia o Equipo
Directivo pero tal vez haya circunstancias que no lo permitan.
Fundamentalmente en la 1 y 6 horas hay problemas para atender
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por el profesorado el A.M.C. por lo que se debe intentar evitar
mandar a los alumnos al aula en dichas horas a menos que
concurran conductas altamente disruptivas y continuadas.
Otros aspectos a ser considerados por el profesorado con relacin al Aula para la mejora de la convivencia son los que se
detallan a continuacin:
Cuando un profesor haya enviado al alumno en tres ocasiones al A.M.C. deber informar de ello al tutor y comunicarlo por telfono y por documento escrito a sus padres o
tutor legal, como mximo en los dos das siguientes a los de la
tercera derivacin al A.M.C. Dicho documento ser facilitado por
Jefatura de Estudios.
Cuando se haya procedido a dicha comunicacin, el
profesor se reunir con Jefatura de Estudios el mircoles ms
inmediato a las 14:30 para valorar ambos las circunstancias de la
continuidad/reiteracin de las conductas y ver posibles
alternativas.
La reiteracin de una misma conducta en el aula con el
mismo profesor y la no modificacin de la misma tras la asistencia
de varias sesiones al A.M.C. podr dar pie a que se determinen
otras medidas sancionadoras.
La suma de 3 asistencias al A.M.C. equivaldr a un Parte
de Notificaciones Inmediatas, que ser redactado por el profesor
que haya adoptado la medida de derivacin al aula por tercera
vez y entregar una copia al tutor y el original a Jefatura de
Estudios.
Se realizarn los exmenes de los alumnos siempre dentro del horario lectivo, excepto situaciones muy especiales en que haya habido acuerdo
EXAMENES Y PRUEBAS:
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formal de todos los alumnos que se examinen con el profesor, hayan sido
informados los padres de los alumnos y no exista manifestacin alguna en
contra de esa decisin. En todo caso, debern ser notificadas a Jefatura de
Estudios.
Si algn profesor, excepcionalmente, necesitara ms de una hora para
realizar pruebas, exmenes, etc., podr intercambiar sus clases con otro u
otros profesores, de comn acuerdo, pero respetando siempre el principio de
que ningn grupo de alumnos puede quedar desatendido en horas lectivas.
Adems, siempre que se produzca algn cambio, deber ser notificado
al Jefe de Estudios correspondiente para que puedan conocerlo los profesores
afectados
Hay que tener presente el derecho que asiste al alumno a una
evaluacin objetiva, por lo que tras cada prueba o examen les mostrar, para
su anlisis y comentario, las citadas pruebas o exmenes.
Una vez revisados, sern archivados en el Departamento hasta el inicio
del curso siguiente, salvo en los casos en que, medie una reclamacin, en cuyo
caso debern conservarse hasta que haya finalizado el proceso
correspondiente.
Las reclamaciones oficiales que se refieran a calificaciones parciales se
tramitarn a travs del tutor y sern resueltas por el Departamento
correspondiente. Cuando se trate de calificaciones finales, tanto
correspondientes al proceso de evaluacin continua como a las pruebas de
junio o septiembre las reclamaciones sern dirigidas al Director a travs del
Jefe de Estudios en el plazo de dos das hbiles desde que se haya notificado
oficialmente al alumno, a travs de la exposicin de las Actas o de su copia en
los Tablones de Anuncios, la calificacin reclamada.
Es preceptiva la revisin, por parte de alumno, del examen y las
explicaciones y aclaraciones correspondientes del profesor antes de que el
alumno solicite una reclamacin formal sobre calificacin de la prueba.
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16.- Plan de apoyo y refuerzo (MARE) (anexo VII)
17.- Plan de apoyo a adolescentes embarazada. (anexo VIII)
Aprobada por el Claustro de profesores y revisada por el Consejo Escolar el 26 de Octubre de 2016.
1. Introduccin2. Horario General del Centro2.1 Horario de actividades lectivas2.2 Horario de actividades formativas y residenciales2.3.- Horario de apertura del centro para el alumnado
3. Criterios pedaggicos para la elaboracin de horarios3.1.- Horarios de alumnos.
3.2 Horario de Profesores.4.- Proyecto Educativo. (anexo I)5.- Actividades extraescolares y complementarias (anexo II)6.- Memoria Administrativa6.1 Documento de Organizacin del Centro (DOC).6.2 Estadsticas Principio de Curso
7.- Planes de Mejora, grupos de formacin permanente del profesorado y otros proyectos8.- Plan de Fomento de la Lectura .(anexo III)9.- Mejora del xito Educativo: Plan de acogida para alumnos de 1 ESO.(anexo IV)10.- Prevencin del abandono escolar.11.- Fomento de la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres (anexo V).12.- Coordinacin con los centros de Primaria.13.- Servicios Complementarios13.1 Programacin de la Residencia (anexo VI)13.2 Comedor13.3 Transporte Escolar
14.- Proyecto para la mejora acadmica y de imagen del IES ALFONSO IX15.- Medidas para la mejora de los resultados acadmicos y de funcionamiento general del centro.16.- Plan de apoyo y refuerzo (MARE) (anexo VII)17.- Plan de apoyo a adolescentes embarazada. (anexo VIII)