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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2017/2018

CEIP “LA DEVESA” Caboalles de Abajo


CEIP “LA DEVESA” Caboalles de Abajo 1

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2017/2018 1. - OBJETIVOS 2. - PLANIFICACIÓN DE LA COORDINACIÓN DIDÁCTICA 2.1. Tutorías.

2.2. Equipos docentes. 2.3. Claustro y Comisión de Coordinación Pedagógica.

3. - HORARIOS Y ESPACIOS 3.1. Criterios para la distribución de horarios. 3.2. Organización de los espacios. 4.- PROYECTO EDUCATIVO 5 – PROPUESTA CURRICULAR. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. 6- PARTICIPACIÓN DE PADRES Y MADRES 7.- PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO 8. - ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

8.1 Actividades extraescolares. 8.2 Actividades complementarias. 8.3 Criterios. 8.4 Compensación de gastos.

9.- FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO 10. - SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 11.- PLAN DE SUSTITUCIONES 12.- PLAN DE EOEP 13.- PLAN DE APOYOS PARA RENTABILIZAR RESTOS HORARIOS 14.- PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL 15. ACCIONES DE REFUERZO Y CONSOLIDACIÓN DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA ORIENTADAS AL INCREMENTO DE LAS DESTREZAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN LENGUA CASTELLANA. PLAN LECTOR Y DE ESCRITURA. ANEXOS: PLAN DE LECTURA. PLAN DE CONVIVENCIA PLAN DE REFUERZO Y MEJORA PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PROYECTO PARA FOMENTAR LA CULTURA EMPRENDEDORA PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTRO PROYECTO EDUCATIVO



1.- OBJETIVOS • Adquisición de hábitos y técnicas instrumentales de aprendizaje, estudio y trabajo personal. • Desarrollo de actitudes morales y cívicas. • Desarrollo de la capacidad de imaginación, observación, reflexión, análisis y síntesis. • Adquisición de conocimientos básicos. • Desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita. • Desarrollo físico y adquisición de destrezas psicomotrices. • Orientar según las aptitudes individuales. • Fomentar el respeto a los derechos y libertades fundamentales dentro de los principios democráticos de

convivencia, y del ejercicio de la tolerancia y la libertad, sin distinción de sexo o país de origen. • Fomentar hábitos y actitudes positivas, tanto individuales como colectivas, en defensa y conservación

del medio ambiente, para conseguir una vida más sana y agradable. • Despertar el sentido de la educación como tarea permanente.

2.- PLANIFICACIÓN DE LA COORDINACIÓN DIDÁCTICA.

2.1. Tutorías.

Los criterios para la asignación de las tutorías serán:

1º. Maestros definitivos, dando preferencia a la antigüedad en el centro. 2º. Maestros provisionales, dando preferencia a la antigüedad en el Cuerpo. 3º. Maestros interinos.

A la hora de asignar la tutoría, se tendrá en cuenta lo siguiente: Que el tutor esté con los alumnos el mayor número de sesiones, impartiendo el mayor número posible de áreas y de horas a su clase, especialmente en 1º 2º; para ello, si no hay suficientes maestros de Primaria que puedan desempeñar la función de tutoría, al menos el tutor de 1º2º será el profesor de Primaria, siendo los maestros especialistas tutores de los otros niveles. Para el buen funcionamiento del centro, se determinará que el profesor de Educación Física sea el tutor de 3º4º de Primaria y la profesora especialista de inglés, sea la tutora de 5º6º de Primaria

2.2. Equipos docentes.

Los equipos docentes de nivel estarán formados por todos los profesores que imparten docencia en un mismo nivel. Al ser los grupos de alumnos mixtos, se constituirá un equipo de profesores en Educación Infantil y tres equipos docentes en Primaria: 1º2º, 3º 4º y 5º 6º de Primaria. Cada equipo docente estará constituido por los profesores que imparten docencia en ese grupo, habiendo profesores que pertenecen a uno o varios equipos docentes. Se realizarán reuniones de equipos docentes de nivel y también entre todos los profesores, para coordinar la práctica docente entre los niveles, grupos o etapas. Los profesores se reunirán los lunes o los miércoles de 14,00 a 14.30 y cuantas veces sea necesario para el desempeño de sus funciones.

2.3. Claustro y Comisión de Coordinación Pedagógica.

Al contar nuestro centro con 4 unidades, las funciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica serán asumidas por el Claustro. Se establecerá un calendario de reuniones en función de CCP, al que asistirá el orientador/a del centro. Además se realizarán reuniones de Claustro ordinario. Se tratarán diversos temas: inicio de curso, plan de actividades, programación de reuniones y entrevistas, PE, proyecto de formación, seguimiento de las programaciones didácticas, problemas de convivencia, actuaciones, seguimiento y evolución de alumnos con dificultades de aprendizaje, apoyos y refuerzos, final de curso…



A lo largo del curso, se tratará de mejorar la coordinación en todos los aspectos: evaluación de la práctica docente, búsqueda de estrategias para conseguir el nivel adecuado en los alumnos, cambios a realizar para mejorar los resultados, qué hacer para solucionar las carencias de los alumnos, analizar las actividades que se hacen, compartir experiencias en cuanto a metodología, valorar los resultados de refuerzos y apoyos… Se tratará además de incrementar más la coordinación entre Infantil y 1º de Primaria. 3.- HORARIOS Y ESPACIOS

3.1. Criterios para la distribución de horarios. • La distribución de las áreas en cada jornada y a lo largo de la semana se realizará procurando que las áreas

instrumentales se impartan en las primeras sesiones, y aquellas que requieran menor concentración se impartan en las últimas.

• Los criterios para la distribución de horarios se adaptarán a la LOMCE. Como los grupos son mixtos, se harán desdobles, para que cada curso tenga el horario que le corresponda.

• En 5º y 6º, al ser el grupo más numeroso, se hará un desdoble en las áreas de Matemáticas e Inglés, para facilitar la adquisición de los contenidos y mejorar la calidad de la enseñanza en estos dos niveles.

• En Infantil, para facilitar el proceso de lectoescritura en el tercer curso de esta etapa, se harán dos desdobles, de forma que en un aula se agrupen los niños de 3 y 4 años y en el otro el de 5 años. El objetivo es realizar de forma más eficiente el proceso lector o de lectoescritura, pudiendo de esta forma mejorar los resultados; al mismo tiempo que se tienen en cuenta los aspectos psicoevolutivos propios de cada nivel, según los cuales se ha de atender a unas necesidades, intereses y prioridades muy diferentes según la edad.

3.2. Organización de los espacios del centro

• Los espacios se organizarán según lo previsto en el proyecto educativo del centro, y más concretamente en el RRI.

• Se establecerá un horario para el uso del aula de informática y otro para el uso de la biblioteca del centro. • Se van a utilizar tres aulas más, además de las habituales, para poder realizar los desdobles. • Se mejorarán las condiciones de las aulas de desdoble: material, diccionarios… • Se solicitará a la Dirección Provincial el traslado de la PDI del aula de informática al aula de Infantil, con

la finalidad de facilitar el uso de las nuevas tecnologías en esa etapa. • Se colocará un ordenador con conexión a internet en el aula Biblioteca de consulta (antigua jefatura de

estudios), para facilitar la elaboración de trabajos y búsqueda de información a los alumnos/as.

4.- PROYECTO EDUCATIVO Al inicio de curso 2016/2017, se ha modificado: • El punto 1.1Características del centro.

• El punto 1.2 Estructura organizativa del centro. Se han adaptado estos dos puntos a la nueva realidad del centro, que consta de 4 unidades y de un profesor/a menos.

• El punto 2 RRI. En el punto 8 “Organización de los espacios del centro”, se han modificado los puntos 8.2 y 8.3, referentes a la primera planta y segunda planta, respectivamente. En el punto 10.14 “Actividades extraescolares”, se han especificado las normas de obligado cumplimiento durante la actividad extraescolar de biblioteca, así como las posibles sanciones.



• El punto 3 Plan de Convivencia En el punto 7 “Programación de actividades para fomentar un buen clima de convivencia”, se ha modificado la forma de llevar a cabo el sistema de tarjetas y puntos en educación primaria, sustituyendo la caja de sorpresas por otros refuerzos positivos.

• El punto 6 Plan de Atención a la diversidad Se ha modificado, en el punto 4.1 “Medidas ordinarias de atención a la diversidad”, el apartado B: Promoción del alumnado. Se ha añadido el punto 9 “Evaluación inicial”.

Estas modificaciones fueran presentadas al claustro de profesores el día 5 de octubre de 2016 y al consejo escolar el día 10 de octubre de 2016. Tanto los miembros del claustro de profesores como los miembros del consejo escolar estuvieron de acuerdo, por unanimidad, con su contenido, y la directora las aprobó. A lo largo del curso 2016/2017, se han hecho las siguientes modificaciones: • Elaboración del punto 15.4. Plan de integración de las TIC.

El plan se presentó al claustro el día 3 de mayo de 2017 y al Consejo escolar el día 29 de junio de 2017. Tanto los miembros del claustro de profesores como los miembros del consejo escolar estuvieron de acuerdo con su contenido y la directora lo aprobó.

Al inicio de curso 2017/2018, se ha modificado: • El punto 3 Plan de Convivencia

En el punto 7 “Programación de actividades para fomentar un buen clima de convivencia”, se ha quitado el Sistema de tarjetas y puntos y se ha sustituido por Seguimiento continuado del comportamiento de los alumnos.

• El punto 2 Reglamento de Régimen Interno.

En el punto 10.14 “Actividades extraescolares”, se ha añadido el apartado Entradas y salidas de la biblioteca y Anexo I Autorización.

Estas modificaciones fueron presentadas al claustro de profesores el día 9 de octubre de 2017 y al Consejo Escolar el día 10 de octubre de 2017. Tanto los miembros del claustro de profesores como los miembros del consejo escolar estuvieron de acuerdo con su contenido y la directora las aprobó. Una copia del PE actual, ya modificado, se envía en una carpeta, como ANEXO. A lo largo del curso, se hará lo siguiente:

• Revisar el PE, para desarrollar mejor algunos programas y planes.

• Llevar a cabo el plan de integración de las TIC. • Modificar algunos aspectos del plan TIC, siguiendo las indicaciones de los responsables TIC de

la Dirección Provincial. • Llevar a la práctica docente real el sistema de registro establecido en el RRI, ante situaciones de

conflicto. • Establecer medidas organizativas para poder llevar a cabo, con una cierta periodicidad, juegos

dinámicos en el patio, de manera que se fomente la integración de algunos niños/as que tienen tendencia a permanecer aislados en el momento del juego libre en el patio, y que rehúyen las situaciones de juego cooperativo.

• Revisar los protocolos de actuación en casos de acoso escolar.



5.- PROPUESTA CURRICULAR. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS . A lo largo del curso anterior se modificó, en las programaciones didácticas de Primaria: • El punto 2 Perfil competencial Este punto se ha modificado en todas las áreas en las que no estaba adaptado a la orden EDU/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, y que se indican a continuación:

- 1º2º de primaria: en Educación Física, Música, Plástica e Inglés. - 3º4º de Primaria: en Lengua, Matemáticas, Educación Física, Ciencias de la Naturaleza, Plástica,

Música e Inglés. - 5º6º de Primaria: en Educación Física, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Plástica, Música

e Inglés. Estas modificaciones fueron presentadas al Claustro el día 3 de mayo de 2017 y aprobadas por unanimidad. Al inicio de curso 2017/2018, se ha modificado, en la Propuesta curricular: • El punto 21. Plan de lectura

En el apartado 6.1” Actividades de centro” se ha añadido la actividad mensual Viernes poético. Esta modificación fue presentada al Claustro de profesores el día 9 de octubre de 2017 y fue aprobada por unanimidad. A lo largo del curso 2017/2018, se hará lo siguiente: • Revisar la secuenciación de contenidos en las unidades didácticas. • Revisar las programaciones didácticas para mejorarlas. • Llevar a cabo, con una cierta periodicidad, juegos dinámicos en el patio; de manera que se fomente la

integración de algunos niños/as, que tienen tendencia a permanecer aislados en el momento del juego libre en el patio, y que rehúyen las situaciones de juego cooperativo.



6- PARTICIPACIÓN DE PADRES Y MADRES Los padres/madres participarán en la dinámica del centro a través de su representación en el Consejo Escolar y mediante la Asociación de Padres y Madres. Se realizarán tres reuniones de Consejo Escolar a lo largo del curso y todas aquellas que se consideren necesarias. Los padres participarán en todas las reuniones que a tal efecto organice el centro. Así mismo formularán sus solicitudes personales siguiendo el orden: profesor/a, tutor, directora. Las cuestiones que afecten a la mayoría serán tratadas en el Consejo Escolar. Los padres tienen la obligación de cumplir los compromisos educativos que figuran en el proyecto educativo del centro. Entre otras, es obligación de los padres/madres asistir a las reuniones con los tutores y seguir las directrices que éstos marquen para el correcto desarrollo educativo de sus hijos. En el supuesto de que algún padre/madre falte a sus obligaciones, el centro solicitará el concurso de la Asistencia Social de Educación, Ayuntamiento o Insalud. Es obligatorio así mismo para los padres vigilar la asistencia de sus hijos al centro y justificar las ausencias que se produzcan. El centro tratará de mantener el grado de implicación del AMPA en la vida del centro (que en la actualidad es muy satisfactorio), intentando implicar a más familias en las actividades del colegio. Procurará conseguir un mayor apoyo por parte de las familias, a través de las reuniones que se tendrán, tanto a nivel general como a nivel individual. Será objetivo, a lo largo del curso, conseguir una relación más fluida y una mayor implicación en el proceso de aprendizaje de los alumnos, con algunas familias, en las que ésta es escasa. Se insistirá con los padres/madres principalmente en estos aspectos:

• Importancia de la lectura. • Técnicas y hábitos de estudio. • Convivencia y habilidades sociales.

7.- PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO El Centro, durante el presente curso, participará en los siguientes programas:

- Integración. - Red XXI. - CRIE Páramo del Sil. - CRIELE. - Deporte de invierno en Leitariegos. - Programa de fruta escolar. - Plan Director para la Convivencia y mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus

entornos. - Programa de prevención del cáncer. - Concurso Once.

RED XXI

Durante el presente curso se continuará, en los cursos de 5º y 6º de Primaria, con el programa Red XXI educacyl digital, en el que se llevarán a cabo las siguientes actuaciones: � Recepción, registro, asignación a alumnos, mantenimiento y custodia del equipamiento. � Puesta en práctica de los aspectos educativos y didácticos de los minipcs para que los alumnos de 5º se

familiaricen y tengan claros los criterios de uso adecuado y seguridad de los equipos. � Integración en el aprendizaje de las nuevas tecnologías: PDI, word, internet… � Información a las familias acerca del programa y del uso privativo de los ordenadores. � Organización del uso de las tecnologías de la Información y de la comunicación en el centro que afecten

a los aspectos didácticos, metodológicos, organizativos y su implicación en el funcionamiento orgánico del centro y sus documentos.

� Actualización y utilización del Aula Virtual. A lo largo del curso, se ampliará el uso de las nuevas tecnologías a todos los grupos y niveles, poniendo en práctica el plan de integración de las TIC elaborado durante el curso 2016/2017.



8- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 8.1-Actividades extraescolares.

De acuerdo con el Proyecto de Modificación de Jornada, las actividades extraescolares programadas en el centro en horario de 16,00 a 18,00 horas, serán las siguientes:

ACTIVIDAD

RESPONSABLE

DURACIÓN

ALUMNOS

COSTE

MENSUAL

BIBLIOTECA

Profesorado

TODO EL CURSO

(2 horas diarias)

INFANTIL Y

PRIMARIA

Gratuita

PILATES Monitora

TODO EL CURSO (1 hora

semanal)

INFANTIL Y

PRIMARIA 12 €

YOGA Monitora

TODO EL CURSO (1 hora

semanal)

INFANTIL Y

PRIMARIA 13 €

TEATRO

Monitor/a (Diputación/Ayuntamiento)

POR DETERMINAR

INFANTIL Y

PRIMARIA

Gratuita

BAILES

REGIONALES

Monitora (AMPA)

TODO EL CURSO

(1 hora diaria)

INFANTIL Y

PRIMARIA 5 euros

A estas actividades hay que añadir las que realizarán los profesores de forma puntual con un número determinado de alumnos en alguna fecha concreta, destacando la realización de los siguientes talleres:

• ANIMACIÓN A LA LECTURA • TEATRO EN NAVIDAD • ELABORACIÓN DE VÍDEOS • CULTURA EMPRENDEDORA

Además, el centro colabora con el Club Deportivo Caboalles, participando en los Juegos escolares de la Diputación Provincial de León, con 2 equipos:

• FÚTBOL SALA. CATEGORÍA PREBENJAMÍN • FÚTBOL SALA. CATEGORÍA BENJAMÍN

Si algún alumno/a no cumple las normas establecidas de comportamiento será excluido temporalmente de la actividad correspondiente. En caso de reiteración será excluido definitivamente. Actividades extraescolares fuera del horario escolar.

• Excursiones. Se realizará una excursión a final de curso (posiblemente en mayo) con todo el

alumnado y profesorado del centro.



8.2-Actividades complementarias. * Biblioteca del Centro Se continuará con el servicio de préstamo al alumnado y profesorado del centro. Se continuará con el proceso de informatización iniciado en el curso anterior. Responsable de la biblioteca: Clara María Ingelmo Astorga

* Animación a la lectura Se seguirá el Plan de Lectura, que contiene el plan lector y de escritura.

* Halloween Decoración del centro y exposición de trabajos relacionados con esta fiesta. * Recuperación de costumbres Se potenciarán las fiestas tradicionales: Magosto, Navidad y Carnaval. * Celebración de fechas significativas Día escolar de la no violencia y la paz (30 de enero) Día de la Comunidad de Castilla y León y Día Mundial del libro (23 de abril)

* De carácter deportivo Deporte en el Centro. Escuelas de Invierno para Escolares

*Sensibilización en materia de prevención de riesgos (28 de abril)

El día 28 de abril, Día Mundial de la Seguridad y la Salud en el Trabajo, se trabajará este aspecto con los alumnos de Primaria, utilizando la colección de vídeos de Napo.

*Participación en el concurso escolar de la ONCE

Los alumnos de 3º 4º 5º y 6º participarán en este concurso promovido por la ONCE, cuyo tema es la inclusión.

*Seguridad en internet y acoso escolar

El centro solicitará la realización de actividades y charlas, dentro del Plan para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los centros educativos y sus entornos, puesto en marcha por la Subdelegación del Gobierno junto con la Dirección Provincial.

*Programa de fruta escolar

El centro solicitará la participación en este programa. El objetivo es que los alumnos comprendan la importancia de incluir en la dieta el consumo de frutas y verduras y que entiendan las propiedades de las mismas, que benefician a nuestro organismo y que favorecen el cuidado de nuestra salud.



*Programa de prevención del cáncer

El centro solicitará participar en dos programas:

- Programa Actúa, para alumnos/as de 5º6º de primaria. El objetivo es concienciar a los escolares acerca de la importancia de cuidar la salud y llevar hábitos de vida saludable que contribuyan a prevenir la aparición del cáncer y otro tipo de enfermedades. Es un programa con un diseño interactivo y pedagógico, compuesto de 6 módulos: cáncer, tabaco, alcohol, sol, alimentación y ejercicio físico.

- Programa El Bosque Encantado, para alumnos/as de 2º y 3º de primaria. El objetivo es permitir la formación y el entrenamiento en la gestión de las emociones a través de un juego.

*Talleres sobre tolerancia y ayuda mutua.

El centro solicitará a Amycos (Organización No Gubernamental de Cooperación al Desarrollo), la realización de una serie de actividades en el centro, consistentes en juegos, dinámicas o talleres, para contribuir a la educación en valores sobre la tolerancia y la riqueza intercultural, tratando de prevenir posibles problemas de convivencia dentro de nuestra ciudadanía.

*Escuela de ganaderos

El Ayuntamiento de Villablino organiza esta actividad para los alumnos/as de 5º, que consiste en lo siguiente: explicación teórica de unos 50 min en el colegio y visita al Mercado de Ganados a varias ganaderías.

*Cultura emprendedora

En el último trimestre del curso se llevará a cabo el proyecto para fomentar la cultura emprendedora entre los alumnos de Primaria. Este proyecto se adjunta como ANEXO V.


C.P. “LA DEVESA” Caboalles de Abajo 10

* Salidas escolares

EDUCACIÓN INFANTIL

1º2º PRIMARIA

3º4º PRIMARIA

5º6º PRIMARIA

ACTIVIDADES EN LA CASA DEL PUEBLO DE CABOALLES DE ABAJO VISITA A LA BIBLIOTECA PÚBLICA DE CABOALLES DE ABAJO SALIDA AL ENTORNO CERCANO: EXCURSIONES, RECOGIDA DE HOJAS Y FRUTOS, SENDERISMO… ASISTENCIA A ACTIVIDADES EN VILLABLINO ORGANIZADAS POR EL AYUNTAMIENTO U OTROS ORGANISMOS SALIDA AL POLIDEPORTIVO DE CABOALLES PARA REALIZAR JUEGOS COOPERATIVOS Y GYMCANAS. SALIDAS FUERA DEL ENTORNO CERCANO: EXCURSIÓN FINAL DE CURSO VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL DE VILLABLINO Y CUENTACUENTOS TEATRO EN INGLÉS EN VILLABLINO (24 DE ABRIL) CINE EN VILLABLINO

ACTIVIDADES EN LA CASA DEL PUEBLO DE CABOALLES DE ABAJO VISITA A LA BIBLIOTECA PÚBLICA DE CABOALLES DE ABAJO SALIDA AL ENTORNO CERCANO: EXCURSIONES, RECOGIDA DE HOJAS Y FRUTOS, SENDERISMO… ASISTENCIA A ACTIVIDADES EN VILLABLINO U OTRAS LOCALIDADES ORGANIZADAS POR EL AYUNTAMIENTO U OTROS ORGANISMOS SALIDA AL POLIDEPORTIVO DE CABOALLES PARA REALIZAR JUEGOS COOPERATIVOS Y GYMCANAS. SALIDAS FUERA DEL ENTORNO CERCANO: EXCURSIÓN FINAL DE CURSO VISITA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL DE VILLABLINO Y CUENTACUENTOS TEATRO EN INGLÉS EN VILLABLINO (24 DE ABRIL) CINE EN VILLABLINO

ACTIVIDADES EN LA CASA DEL PUEBLO DE CABOALLES DE ABAJO VISITA A LA BIBLIOTECA PÚBLICA DE CABOALLES DE ABAJO SALIDA AL ENTORNO CERCANO: EXCURSIONES, RECOGIDA DE HOJAS Y FRUTOS, SENDERISMO… ASISTENCIA A ACTIVIDADES EN VILLABLINO U OTRAS LOCALIDADES ORGANIZADAS POR EL AYUNTAMIENTO U OTROS ORGANISMOS SALIDA AL POLIDEPORTIVO DE CABOALLES PARA REALIZAR JUEGOS COOPERATIVOS Y GYMCANAS. SALIDAS FUERA DEL ENTORNO CERCANO: EXCURSIÓN FINAL DE CURSO VISITA AL AYUNTAMIENTO DE VILLABLINO TEATRO EN INGLÉS EN VILLABLINO (24 DE ABRIL CINE EN VILLABLINO ASISTENCIA AL CRIE PÁRAMO DEL SIL ESCUELAS DE INVIERNO (ESQUÍ EN LEITARIEGOS)

ACTIVIDADES EN LA CASA DEL PUEBLO DE CABOALLES DE ABAJO VISITA A LA BIBLIOTECA PÚBLICA DE CABOALLES DE ABAJO SALIDA AL ENTORNO CERCANO: EXCURSIONES, RECOGIDA DE HOJAS Y FRUTOS, SENDERISMO… ASISTENCIA A ACTIVIDADES EN VILLABLINO U OTRAS LOCALIDADES ORGANIZADAS POR EL AYUNTAMIENTO U OTROS ORGANISMOS SALIDA AL POLIDEPORTIVO DE CABOALLES PARA REALIZAR JUEGOS COOPERATIVOS Y GYMCANAS. SALIDAS FUERA DEL ENTORNO CERCANO: EXCURSIÓN FINAL DE CURSO VISITA AL AYUNTAMIENTO DE VILLABLINO TEATRO EN INGLÉS EN VILLABLINO 24 DE ABRIL CINE EN VILLABLINO ASISTENCIA AL CRIELE ESCUELAS DE INVIERNO (ESQUÍ EN LEITARIEGOS) VISITA AL MERCADO DE GANADOS (5º)

NOTA: A estas actividades se añadirán aquellas que por su interés pedagógico se realicen a lo largo del curso.



8.3-Criterios. Las actividades culturales las organizará básicamente el centro como medio de participación en la vida del pueblo. En algunas actividades y salidas, se pedirá la colaboración del AMPA y de padres y madres. También colaborará el centro en todas aquellas actividades que puedan reportar algún beneficio personal o colectivo y en aquellas que contribuyan a mejorar la convivencia. Las actividades deportivas se realizarán en colaboración con la Diputación de León, La Junta de Castilla y León y el Ayuntamiento de Villablino. Se procurarán hacer actividades complementarias gratuitas, en las que puedan participar todos los alumnos. Los criterios para la realización de las actividades complementarias en las que las familias tienen que hacer alguna aportación económica son:

- Se llevarán a cabo siempre que haya un número suficiente de alumnos/as, en caso contrario se suspenderán.

- Si el número de alumnos/as sobrepasase las plazas previstas, éstas se adjudicarán siguiendo los siguientes criterios:

1. Alumnos/as que hayan entregado la solicitud en la fecha prevista. 2. Si el número de alumnos/as que hayan entregado la solicitud en la fecha prevista

supera el número de plazas, tendrán preferencia los alumnos/as de los cursos superiores.

3. Si la situación anterior se produce en el mismo curso o grupo, se procederá a un sorteo.

4. Una vez organizada la actividad, si un alumno/a se da de baja, no se le devolverá el importe de la misma.

En las salidas a las localidades próximas, si el número de inscritos es pequeño y el coste del viaje en autobús resulta demasiado elevado, se optará por pedir la colaboración a las familias para que ellas mismas trasladen a sus hijos/as al lugar donde se vaya a realizar esa actividad. 8.4-Compensación de gastos.

Los gastos que se originen a los profesores/as acompañantes de los alumnos/as en las diferentes actividades complementarias serán compensados por el centro, teniendo como límite las cuantías que la Junta de Castilla y León tiene establecidas para dietas.

9.- FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO Durante el presente curso el centro realiza un proyecto de formación titulado: “EL VÍDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO” . En este proyecto participan cinco profesores/as, que suponen el 62,5% del total del claustro. Este proyecto se adjunta como ANEXO VI.



10.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS El centro no cuenta con el servicio de comedor y tampoco con el de transporte. El centro dejó de tener el servicio de transporte el curso 2016/2017, ya que la única alumna beneficiaria de este servicio finalizó sus estudios de Primaria en junio del 2016.

11.- PLAN DE SUSTITUCIONES El orden a seguir para realizar una sustitución será el siguiente: 1º Profesores con sesiones de apoyo. 2º Profesores/as con sesiones de: BIB / MI/CFIE/RELEO 3º Si no hay ningún profesor disponible para sustituir, se reparten los alumnos en el resto de aulas de la etapa correspondiente Los alumnos se reparten de la siguiente forma:

Infantil Los 6 alumnos/as de 3 y 4 años para 1º2º (3) y para 3º4º (3) Los 3 alumnos/as de 5 años para 5º6º

1º2º Los 5 alumnos/as de 1º para Infantil (3) y para 3º4º (2) Los 3 alumnos/as de 2º para 5º6º

3º4º Los 7 alumnos/as de 3º para 1º2º Los 4 alumnos/as de 4º para 5º6º

5º6º Los 5 alumnos/as de 5º para 1º 2º Los 7 alumnos/as de 6º para 3º 4º



12.- PLAN DE E.O.E.P. Se ha consensuado con el Centro las actuaciones a seguir durante el presente curso, llegando a los siguientes acuerdos: ACTIVIDADES A REALIZAR

- Participación y colaboración con el claustro cuando este asuma las funciones de la comisión de coordinación pedagógica.

- Atención a la diversidad:

• Normas a seguir para la puesta en marcha de los recursos internos y externos del Centro, siempre

y cuando el profesor-tutor haya agotado todas las medidas curriculares ordinarias y considere que necesita orientaciones para una mejor respuesta educativa de los alumnos con necesidades educativas específicas.

• Solicitud por escrito de evaluación psicopedagógica. El profesor-tutor realizará la demanda de evaluación psicopedagógica al EOEP, teniendo en cuenta la ORDEN EDU/1603/2009/, de 20 de julio (Bocyl 28 de julio de 2009) en la que se establecen los modelos de documentos a utilizar en el proceso de evaluación psicopedagógica (ANEXO I –Documento de derivación- ANEXO II- Autorización de los padres o tutores legales para la realización de la evaluación psicopedagógica)

• Recogida de información más detallada de las dificultades que presenta el alumno/a. Si tras el análisis se considerase necesario, se pasaría a una evaluación pormenorizada que puede dar lugar a la elaboración y aplicación de la correspondiente ACS.

- Atención a las demandas de evaluación psicopedagógica.

- Elaboración de informes y dictámenes de escolarización.

- Asesorar en la realización de ACS.

- Seguimiento de los alumnos con necesidades educativas específicas.

- Colaboración con los tutores en aspectos del currículo de aula (organización, agrupamientos, metodología, propuesta curricular y programaciones didácticas de las nuevas enseñanzas…).

- Actuaciones y programas de detección y prevención en dificultades específicas de aprendizaje. - Participación en la orientación educativa que se lleve a cabo en los cambios de etapa: posible

información a las familias y alumnos, trasvase de información a los IES

- Colaboración y asesoramiento respecto al proceso de adaptación del alumnado de segundo ciclo de educación infantil que se incorpora por primera vez al centro.

- Asesoramiento en lo que respecta a los aspectos metodológicos, didácticos etc. que puedan

favorecer el desarrollo de las competencias básicas de los alumnos.

- Colaboración en el Plan de Atención a la Diversidad redactado por el centro (elaboración, revisión, evaluación…).

- Colaboración en el fomento de la convivencia:

1.-Colaboración en el desarrollo del fomento de la convivencia según la Orden EDU/1921/2007 de 27 de noviembre. Para ello se colaborará:

Asesorando sobre legislación, protocolos de actuación… En la elaboración del Plan estableciendo procedimientos de actuación.



2.-Ante los casos concretos se colaborará en la coordinación de medidas a tomar: preventivas, educativas, información a la familia, coordinación con otros servicios… 3.-Colaboración para que desde el Plan de Acción Tutorial se lleven a cabo iniciativas que fomenten la convivencia escolar con el fin de impulsar acciones preventivas y de respuesta a la conflictividad y violencia escolar.

- Colaboración en el desarrollo de los planes de lectura atendiendo a la última Orden

EDU/747/2014 de 22 de agosto.

1.-Participación en el desarrollo del Plan de la lectura, asesorando y colaborando con el Equipo de coordinación de dicho Plan, aportando material para diferentes actividades.

2.-Colaboración con el profesorado de apoyo para que las actividades que se realicen en

el Centro se adapten para los alumnos con necesidades educativas específicas.

- Colaboración en el desarrollo de los distintos Planes establecidos por la administración y que se lleven a cabo en el Centro.

- Colaboración y asesoramiento al centro, del programa Red Centinela del sistema de Protección a

la Infancia de Castilla y León.

- Colaboración de la Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad en la evaluación psicopedagógica, facilitando información del contexto socio familiar de los alumnos con necesidades educativas específicas, a los profesores tutores y de apoyo.

- Actuaciones en compensación educativa de colaboración y asesoramiento a los tutores y

profesores que escolaricen alumnos con necesidades de compensación educativa.

- Coordinación con el profesorado de apoyo (PT y AL) y tutores.

- Colaboración en el plan de acogida de alumnado inmigrante:

1.-Asesoramiento al profesorado para la integración del alumno en el Centro y en el aula. 2.- Aportación de recursos materiales para facilitar una evaluación inicial y una adecuada adaptación al currículo. 3.- Asesoramiento a las familias sobre derechos y deberes, funcionamiento del sistema de enseñanza, recursos educativos y de la zona. 4.- Coordinación con otros servicios para facilitar la mejor adaptación del alumno al aula.

- Colaboración en el plan prevención y control del absentismo escolar:

1.-Asesoramiento en medidas preventivas como puede ser participación en la elaboración del Plan de Acogida. 2.- Colaboración en las medidas que se desarrollen en el Centro. 3.- Participación en la elaboración de protocolos de actuación. 4.- Colaboración en las medidas que se lleven a cabo con las familias para paliar en la medida de lo posible el absentismo escolar.



Día de atención en el centro: MIÉRCOLES Periodicidad:

• Orientadora: SEMANAL • Profesora Servicios a la Comunidad: QUINCENAL

PROFESORA ORIENTADORA PROFESORA SERVICIOS A

LA COMUNIDAD OCTUBRE 4,11,18,25 11,25 NOVIEMBRE 8,15,22,29 8,22 DICIEMBRE 13,20 20 ENERO 10,17,24,31 17,31 FEBRERO 7,14,21,28 14,28 MARZO 7,14,21,28 14 ABRIL 11,18,25 11,25 MAYO 2,9,16,23,30 9,23 JUNIO (*) 6,13,20 6,20

(*) ESTAS FECHAS DE JUNIO PUEDEN SUFRIR MODIFICACIONES EN FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN

13- PLAN DE APOYOS PARA RENTABILIZAR RESTOS HORARIO S Al elaborar el horario general de profesores se asignan a cada uno:

- las sesiones de apoyo correspondientes - el alumno o alumnos susceptibles de apoyo - el área instrumental (Lengua o Matemáticas) objeto del apoyo

Se priorizarán los apoyos:

• En el aula de 1º2º, a aquellos alumnos con dificultades en la adquisición y dominio de la lecto–escritura como herramienta básica para acceder a los diferentes aprendizajes.

• En las aulas que tengan alumnos con dificultades de aprendizaje y algún tipo de desfase curricular.

• En las aulas que tengan alumnos que hayan promocionado con algún área suspensa. Durante el primer trimestre del curso, los profesores que imparten las áreas de Lengua y Matemáticas en los diferentes grupos observarán qué alumnos/as son susceptibles de ser apoyados, llevando a cabo las actuaciones indicadas en los siguientes puntos de las programaciones didácticas de los diferentes cursos de Primaria: Punto 8 Actividades del plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo para el alumnado que no promociona.

Punto 9. Actividades del plan de actuación del alumnado que promociona con evaluación negativa en alguna de las áreas de cursos anteriores.

Si un alumno/a necesita apoyo fuera del aula, los tutores/as mantendrán una entrevista con la familia del alumno/a con el objeto de informar y obtener el consentimiento para que su hijo/a pueda salir del aula a recibir el apoyo. Estos apoyos se mantendrán hasta que se considere oportuno Además, se llevarán dos apoyos en el aula de Educación Infantil, para posibilitar el trabajo de la lectoescritura a los alumnos del 3º curso de la etapa de Infantil.



14- PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

JUSTIFICACIÓN El período de adaptación es el proceso por el cual el niño va formando y preparando la aceptación de un nuevo medio: el nuevo centro escolar. El nuevo centro escolar es el gran desconocido para los niño/as, que nunca han visto y deben conocer tanto la estructura como su funcionamiento. Esta es la razón por la que el trabajo de adaptación es prioritario. Es responsabilidad por tanto de padres y educadores organizar un adecuado período de adaptación para que estos primeros tiempos de escuela sean asumidos por el niño y la niña sin grandes dificultades. OBJETIVOS El objetivo fundamental del período de adaptación es "Conseguir progresivamente una adecuada incorporación del alumno/a en el ambiente escolar". En base a ello los objetivos específicos que nos proponemos son: • Exploración del espacio del aula y sus materiales. • Ubicación de su sitio en el aula. • Custodia de sus pertenencias y materiales. • Desarrollo de autonomía en determinadas actividades. • Afianzamiento de algunos hábitos. • Fomentar la iniciativa en el desarrollo de las rutinas del aula. ORGANIZACIÓN El equipo docente tiene que planificar cuidadosamente la adaptación personal al centro, estableciendo las condiciones materiales, temporales y personales que garanticen una atención individualizada, así como la necesaria comunicación con las familias. En este sentido el equipo docente organizará las entrevistas y reuniones con las familias donde les explicaremos: • Las dificultades que pueden y suelen presentarse cuando un niño se incorpora por

primera vez a un centro escolar y cómo pueden manifestarlos. • Darles directrices concretas para facilitar la adaptación indicándoles algunas medidas

prácticas, como por ejemplo la incorporación gradual. • Enseñarles las instalaciones del centro y especialmente aquellas en las que van a estar

sus hijos. • Insistirles en la necesidad de establecer una estrecha relación y colaboración entre

familia y escuela. • Explicarles cómo se ha planificado el período de adaptación y por qué razones se ha

hecho así.



En relación al único alumno que se va a incorporar, la entrada se realizará de la siguiente manera: LUNES 11: (11:30 - 12:30 h) MIÉRCOLES 13: (11:30 - 12:30 h) VIERNES 15: (11:30 - 12:30 h) LUNES 18: (11:00 - 13:00 h) MIÉRCOLES 20: (11:00 - 13:00 h) VIERNES 22: (10:00 - 14:00 h) Al principio, la maestra lo recibirá en la entrada del colegio y en compañía del adulto/a que acompañe al alumno/a, se dirigen conjuntamente al aula. Una vez que el alumno se familiarice con la nueva situación, su padre o madre se despedirá de él con naturalidad a la entrada del centro donde le recibirá la maestra. METODOLOGÍA Vamos a incorporarnos a la escuela siguiendo el calendario y horario diseñado, cuidando mucho el ambiente del aula, las actividades, y la relación familia - escuela. Es conveniente por tanto que se mantenga una relación muy estrecha entre el ambiente familiar y la escuela. Algunas actividades que nos ayudarán a conseguir los objetivos anteriormente planteados serán: actividades basadas en el juego, en las dinámicas de presentación, en la libertad expresiva mediante actividades plásticas y creativas, actividades musicales y de relajación, actividades que le ayuden a desarrollar la pertenencia al grupo clase, entre otras. Es por ello que organizamos las actividades en un clima de respeto, afecto y tranquilidad creando un ambiente cálido, acogedor y seguro donde el niño se sienta protegido y querido. Es muy importante que en las primeras experiencias de independencia del hogar exista una interrelación emocional positiva entre la maestra y el niño, para que este tenga la seguridad de que tendrá amparo y protección cuando lo necesite. En la planificación del período de adaptación se han tenido en cuenta las necesidades afectivas del alumno, sus intereses y necesidades, su nivel de desarrollo y sus características individuales con el fin de permitir su adecuada acomodación ante la nueva situación, permitiendo la participación y colaboración de las familias en el desarrollo del mismo.



15- ACCIONES DE REFUERZO Y CONSOLIDACIÓN DE LA COMP ETENCIA LINGÜÍSTICA ORIENTADAS AL INCREMENTO DE LAS DESTREZ AS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN LENGUA CASTELLANA. PLAN LECTOR Y DE ESCRITURA. Las acciones orientadas para mejorar las destrezas de expresión oral y escrita en lengua castellana, se especifican en los planes lectores y de escritura correspondientes a cada nivel. Teniendo en cuenta que los grupos del centro son mixtos, el plan lector y el plan de escritura se han elaborado desde una consideración integral del centro, contemplando actuaciones destinadas por igual a los cursos 1º y 2º; 3º y 4º; y 5º 6º, respectivamente. Los documentos elaborados son los siguientes:

- Plan lector. Plan de escritura 1º2º - Plan lector. Plan de Escritura. 3º4º. - Plan lector. Plan de Escritura 5º6º

Estos planes forman parte del plan de lectura del centro (Anexo I) y forman parte de las programaciones didácticas correspondientes.



ANEXOS:

PLAN DE LECTURA ANEXO I

PLAN DE CONVIVENCIA ANEXO II

PLAN DE REFUERZO Y MEJORA DE RESULTADOS, ELABORADO A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA 3º DE PRIMARIA ANEXO III

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ANEXO IV

PROYECTO PARA FOMENTAR LA CULTURA EMPRENDEDORA ANEXO V

PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTRO ANEXO VI

PROYECTO EDUCATIVO ANEXO (CARPETA)



Dª Elisa Álvarez Álvarez, Directora del CEIP. “La Devesa”

C E R T I F I C O: Que en reunión ordinaria de Claustro de profesores, celebrada el día 9 de octubre de 2017 a las 14 horas, en la sala de profesores, así como en reunión ordinaria de Consejo Escolar celebrada el día 10 de octubre de 2017 a las 13.30 horas, en la biblioteca, se trata en el tercer punto del orden del día: Programación General Anual La Directora lee y explica el contenido de la Programación General Anual, elaborada teniendo en cuenta las deliberaciones y propuestas del claustro y del consejo escolar en los aspectos de su competencia. El claustro de profesores y el consejo escolar, por unanimidad, están de acuerdo con todo su contenido y la Directora la aprueba.

Lo cual hago constar a los efectos pertinentes. Caboalles de Abajo, 10 de octubre de 2017

LA DIRECTORA

Elisa Álvarez Álvarez

programaciÓn general anual curso...

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