programación general anual - ceip virgen de las candelas...

C.E.I.P VIRGEN DE LAS CANDELAS

Curso 2019-2020

Torrejón del Rey. Guadalajara.

Castilla-La Mancha. ESPAÑA.

Programación

General Anual

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y CULTURA Delegación Provincial de Guadalajara Servicio de Inspección de Educación PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO: 2019-2020

2

ÍNDICE

I.- INTRODUCCIÓN 3 I.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anterior. 3 II.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO ESCOLAR Y III.- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES

9

III.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje. 10 III.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

21

III.3.- En la organización de la participación y la convivencia. 22 III.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

29

III.5.- En los planes y programas institucionales de formación y otros que desarrolle el Centro.

33

III.6.- En los servicios complementarios (transporte, comedor, etc.).

36

IV.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS.

39

V.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.

46

V.1.- Horarios general del centro. 46 V.1.a.- Descripción. V.1.b.- Criterios utilizados para su elaboración. V.1.c.- Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos.

V.2.- Organización de los espacios. 54 V.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes. 56

VI.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

58

VII.- PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A 1

DE SEPTIEMBRE.

67

VIII.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN INTERNA QUE

SE VAN A DESARROLLAR EN EL CURSO ESCOLAR.

71

IX.- ANEXOS. 73


CURSO: 2019-2020

3

Este curso escolar comienza su andadura un nuevo Equipo Directivo, que

pretende dar continuidad a los proyectos y compromisos del centro, asumiendo que

iniciamos un camino que no se puede recorrer sin el compromiso y la colaboración de

toda la Comunidad Educativa.

Esta Programación General Anual (PGA) contiene la propuesta organizativa y

curricular que con carácter anual elabora el centro como concreción del Proyecto

Educativo y del Proyecto Curricular para garantizar el desarrollo coordinado de todas

las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos

órganos de gobierno y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar.

En el diseño de esta PGA partimos del compromiso del centro para la mejora de

la Convivencia en el centro y que de alguna manera vertebrará toda su organización.

Entendemos que la escuela es un espacio de vínculos, en donde se espera que

los alumnos además de alcanzar el logro de habilidades cognitivas, desarrollen

habilidades sociales y emocionales que les permitan establecer relaciones armónicas,

pacíficas e inclusivas dentro y fuera de esta. La convivencia es un aprendizaje y

aprender a convivir es una tarea educativa primordial, ya que representa una

plataforma para el crecimiento personal y social.

Creemos que la convivencia es una condición para el aprendizaje porque influye en la tarea pedagógica que se desarrolla en la escuela. Hay una relación estrecha entre el clima que existe en las escuelas y el aprendizaje de los alumnos. La convivencia escolar es una condición constitutiva de la calidad de la educación y una base fundamental para el aprendizaje.

La buena convivencia escolar es una responsabilidad de quienes conforman la

comunidad educativa en su conjunto; por lo que su mejora exige la participación y el

compromiso de todos en su mejora.

Desde este punto de partida, pretendemos dos grandes objetivos que se convierten en dos ejes fundamentales en el desarrollo de las actividades que se proponen:

• Lograr que el Centro sea un lugar de encuentro y convivencia de toda la comunidad educativa.

• Mejorar las prácticas, potenciando el uso de metodologías activas y participativas para la mejora del proceso E-A.

En el curso 2016-17 se realizó un análisis y valoración de la convivencia en el centro

en el proceso de evaluación interna, recogiéndose propuestas de mejora.

Fruto de este proceso se dibuja un Plan para la mejora de la Convivencia para su

puesta en marcha a lo largo de tres cursos escolares y que se diseña a partir de seis

ejes de contenido o líneas de actuación interrelacionados:

1. Sensibilización, reflexión y elaboración del proyecto

I.- INTRODUCCIÓN


CURSO: 2019-2020

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2. Creación de cultura de trabajo colectiva. Elaboración de propuestas, discusión y elaboración de normas en el aula. Resolución de conflictos en el aula.

3. Mejora de los espacios físicos del centro: creación de un entorno favorable y agradable para el aprendizaje y las relaciones (ambientación de aulas y espacios comunes, compromiso del centro con el medio ambiente…)

4. Mejora de las relaciones interpersonales: habilidades sociales, aprendizaje cooperativo, ejes temáticos en las actividades complementarias, las emociones en las primeras edades

5. El patio; el tiempo de recreo como espacio educativo

6. Formación en el centro sobre aspectos relacionados con la mejora de la

convivencia y la cooperación.

Pretendemos dar continuidad al proyecto.

Este curso escolar, utilizaremos la temática de Los Juegos Olímpicos como

elemento dinamizador para las actividades didácticas y pedagógicas del Centro.

Propuestas de mejora que han salido de la valoración de los diferentes objetivos

planteados al inicio del curso anterior, así como otras que surgieron durante el

transcurso del mismo, que nos parecen de gran importancia e interés para el mejor

funcionamiento del Centro:

a) De los procesos de enseñanza y aprendizaje

- Aumentar el tiempo dedicado al trabajo cooperativo y la enseñanza a través de

actividades variadas.

- En las reuniones colectivas explicar el uso del programa PAPAS a las familias.

- Fomentar la participación de las familias en las reuniones colectivas debido a la

importancia de los contenidos a tratar.

- Realizar más visitas a la biblioteca del centro y hacer más actividades de

animación a la lectura.

- Retomar la utilización del carnet de la biblioteca y creación de aquellos para el

alumnado que no disponga y su uso para el préstamo de libros.

- Fomentar y facilitar el registro de préstamos de libros en la biblioteca de forma

digital.

I.1.- Conclusiones de la Memoria anterior


CURSO: 2019-2020

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- Adquirir material para las bibliotecas de aula que tengan pocos ejemplares.

- Realizar más actividades interactivas para el trabajo de normas ortográficas.

- Facilitar los medios informáticos necesarios desde el centro para trabajar con el

espacio web del EOA.

- Buscar motivaciones para que el alumnado sea autónomo para trabajar la

ortografía en casa.

- Utilizar más recursos manipulativos para favorecer la comprensión de diferentes

situaciones problemáticas de la vida cotidiana.

- Usar un cuadernillo de cálculo que contenga diferentes operaciones para

facilitar el trabajo de las mismas para 2º nivel.

- Trabajar con un cuadernillo de operaciones básicas incluyendo decimales para

6º nivel.

- Llevar a cabo la realización de materiales por parte del alumnado para la mejora

de la competencia matemática.

- Fundamentalmente en los cursos superiores, a partir de 4º de Educación

primaria, se hace necesario mejorar el seguimiento/comunicación entre

profesorado y familias, pues muchas veces no es el adecuado debido al paso

intermedio (el alumno) a través de alguna aplicación directa entre ambas partes.

Así como hacer más uso del correo electrónico.

- Fomentar y facilitar el registro de prestación de libros en la biblioteca de forma

digital, junto con el carnet.

- Hacer una “lluvia de ideas” a nivel de profesorado/alumnado para la mejora de

dichos aspectos de la competencia lingüística.

- Llevar a cabo la realización de materiales por parte de los alumnos para la

mejora de la competencia matemática.

- Concienciar a las familias de que sus hijos deben dedicar un tiempo a la lectura

en el caso de algunos grupos, así como de la revisión de la agenda.

b) En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar


CURSO: 2019-2020

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- Recordar por escrito a las familias la importancia de la justificación de las

ausencias.

- Continuar enviando la normativa vigente al inicio del curso escolar.

- Insistir en la importancia de la puntualidad en aquellos casos que sea necesario.

c) En la organización de la participación y la convivencia

- Informar a las familias de la importancia en la realización de las actividades

complementarias.

- Presentar los juegos de forma progresiva, de forma que siempre haya algún

juego nuevo que les resulte motivador.

- Alternar los juegos/materiales para el proyecto de patios.

- Realizar jornadas de convivencia de un día para todo el Centro.

- Continuar utilizando la plataforma PAPÁS de forma más regular para que las

familias lo tomen como un medio de comunicación.

- Buscar estrategias, de tal forma, que la información llegue al 100% de las

familias del Centro en la fecha de salida.

- Poner en marcha desde el principio de curso los juegos de patio si ya están

organizados, con una dinámica clara y más motivadora que la que se propuso

para poner a prueba.

- Que cada docente en cada zona de juego sea responsable junto a sus alumnos

del material utilizado para cuidarlo y que no se deteriore.

- Dibujar juegos en el patio para el alumnado.

- Llevar a cabo una semana cultural dedicada a los juegos: juegos solidarios,

juegos cooperativos... juegos de la infancia (colaboración con familias

e) De la coordinación con otros centros, servicios e instituciones

- Continuar con estas iniciativas y explicarles la importancia de las mismas.

- Mantener la actividad de jueves lardero en futuros cursos.

- Continuar con actividades tanto en colaboración con el Ayuntamiento como con


CURSO: 2019-2020

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el Plan director.

- Potenciar la visita a recursos de la zona, principalmente de Torrejón del Rey, y

de la provincia de Guadalajara.

- Visita del director del IESO a las clases de 6º.

- Establecer al inicio de curso un calendario de actuaciones con las fechas.

- Seguir analizando la propuesta curricular cada curso, para establecer mejoras

en los tránsitos de una etapa a otra.

- Consultar con el profesorado la elección de los libros de lectura para la liga de

los libros.

- Seguir fomentando las relaciones con otros centros de la localidad.

- Continuar colaborando con las entidades próximas que ayuden a las familias

más necesitadas de nuestro entorno.

- Dar continuidad y mayor difusión al trabajo realizado en la página web del

centro a toda la comunidad educativa.

f) En los planes y programas institucionales de formación y otros que desarrolle el

centro

- Posibilidad de solicitar y disponer de más equipos informáticos para el

profesorado y el alumnado, de cara a la elaboración de los trabajos requeridos y

que los alumnos tengan la posibilidad de trabajar con estos equipos en el aula

con frecuencia.

- Utilización de los portátiles Escuela 2.0

- Continuar con este tipo de formación por su utilidad práctica.

- Realizar dicha formación por parte del alumnado.

- Sería conveniente que el programa de la fruta tuviese una presentación más

atractiva para los alumnos (cortada, pelada) para que se animasen más

alumnos a su consumo.

- Cambiar los juegos al menos cada trimestre.

- Mejorar y motivar la participación en las patrullas verdes.

- Continuar con la formación desde el centro para su utilidad práctica en el


CURSO: 2019-2020

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mismo.

- Continuar celebrando algunas actividades de origen anglosajón

g) En los servicios complementarios (transporte, comedor, etc.)

- Concienciar a las familias que el comedor sigue siendo un espacio educativo,

en el cual hay que mantener unas normas de convivencia.

- Seguir manteniendo las reuniones con los responsables, así como con las

monitoras sobre el día a día.

- Continuar dejando a los alumnos en sus filas de infantil para que pasen con sus

compañeros/as.

- Continuar con cuaderno de incidencias en el comedor.

- Continuar con las rutas de transporte separadas para comodidad de todos los

usuarios e implicados.


CURSO: 2019-2020

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Grandes ejes de actuación para este curso escolar 2019-2020:

• Lograr que el Centro sea un lugar de encuentro y convivencia de toda la comunidad

educativa.

• Potenciar el uso de metodologías activas y participativas para la mejora del proceso E-A.

II.- OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO ESCOLAR

Y

III.- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES

Se especificará en este apartado aquellas actuaciones que se llevarán a cabo para alcanzar los objetivos generales especificando:

• Medidas.

• Actuaciones

• Procedimientos.

• Calendario previsto.

• Responsables de su realización y evaluación.

• Recursos económicos y materiales.

• Procedimientos para su seguimiento y evaluación.


CURSO: 2019-2020

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OBJETIVO:1.- Implicar y responsabilizar a los alumnos/as en su aprendizaje como un factor importante para su madurez personal,

con la colaboración de las familias

MEDIDAS ACTUACIONES Y PROCEDIMIENTOS CALENDARIO PREVISTO RESPONSABLES

Que todo el alumnado de E.

Primaria disponga de

agendas escolares de

forma gratuita.

Elaboración de contenido de la agenda escolar.

Antes del inicio del curso. Director del centro.

Coordinación con el AMPA que colabora en la búsqueda de financiación.

Antes del inicio del curso. Director del centro.

AMPA

Se facilitan las agendas al alumnado de E Primaria de

forma gratuita.

Septiembre Equipo directivo,

profesorado.

Coordinación e información

a las familias de forma

grupal.

Reuniones colectivas trimestrales. Trimestrales. Tutores EI y EP.

Comunicaciones grupales a través del correo y PAPÁS. Según necesidades. Profesorado.

Orientación y

asesoramiento a las

familias de forma individual.

Reuniones individuales con familias, ofreciendo

orientaciones y apoyos y recursos disponibles (adaptados

a cada caso, espacio web del EOA)

Según necesidades.

Tutores/Profesorado

Orientadora.

Familias.

Comunicaciones individualizadas a las familias a través

del correo y PAPÁS.

Según necesidades. Profesorado.

Fomento del uso de la

agenda escolar.

Establecimiento de un tiempo en el aula para ayudar a

los alumnos a organizar y a utilizar la agenda escolar,

sobre todo en los primeros cursos.

Durante todo el curso.

Profesorado.

Establecimiento de un tiempo en el aula para que el

alumnado supervise sus agendas escolares, contando

con la colaboración de sus compañeros

(corresponsabilidad, como tarea de grupo)

Septiembre/octubre Profesorado.

Seguimiento de la

realización de las tareas y

Revisión y supervisión de las tareas y del estudio del

alumno/a.

Todo el curso.

Profesorado/Familias.

III.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje


CURSO: 2019-2020

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del estudio por parte del

alumnado.

Establecimiento de un sistema de valoración motivante

por parte del profesorado (Class Dojo, diplomas, el

semáforo…) para el reconocimiento de la entrega de

tareas así como el cumplimiento del objetivo teniendo en

cuenta la diversidad del alumnado.

Todo el curso.

Profesorado.

Utilización de un espacio en la pizarra para anotar las

tareas del día que serán copiadas en la agenda.

Todo el curso.

Profesorado.

Seguimiento de la agenda por parte del profesorado y

familias.

Todo el curso.

Profesorado/familias

Fomento de la autonomía y

la iniciativa personal

Uso habitual de la auotoevaluación y la coevaluación, en

tareas de aula, facilitando el aprendizaje del error.

Todo el curso.

Profesorado

- Planteamiento de situaciones, actividades donde exista

la opcionalidad, la posibilidad de elegir, valorando la

iniciativa y la creatividad.

Todo el curso

Profesorado

-Se practican estrategias de estudio y planificación desde

cada área

Todo el curso Profesorado

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES El necesario para su puesta en marcha, así como la utilización de los cuadernos, agendas y

dispositivos digitales.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El seguimiento se realizará durante las diferentes sesiones de CCP a través de la información recopilada en los niveles y ciclos (aportada,

sobre todo, por los tutores y tutoras), sesiones de evaluación y al final se reflejará en la memoria del Centro.

Ítems/preguntas a valorar para la evaluación y seguimiento del objetivo.

Que todo el alumnado disponga de agendas

escolares de forma gratuita.

¿Se ha entregado a los alumnos de E. Primaria agendas escolares adecuadas y de forma gratuita, con la colaboración del AMPA del centro?

Coordinación e información a las familias de

forma grupal.

¿Se han realizado reuniones colectivas trimestrales?

¿Se han enviado comunicaciones grupales a través del correo y PAPÁS?


CURSO: 2019-2020

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Orientación y asesoramiento a las familias de

forma individual.

¿Se han realizado reuniones individuales con familias, dando orientaciones?

¿Han utilizado las familias los recursos disponibles del espacio web del EOA?

¿Se han enviado comunicaciones individualizadas a través del correo y PAPÁS?

Seguimiento de la realización de las tareas y

del estudio por parte del alumnado.

¿Se han revisado y supervisado las tareas y el estudio del alumno/a?

¿Se ha establecido un sistema de valoración motivante por parte del profesorado teniendo en

cuenta la diversidad del alumnado?

¿Se ha utilizado un espacio en la pizarra para anotar las tareas del día que serán copiadas en

la agenda?

¿Se ha hecho un seguimiento de la agenda por parte del profesorado y de las familias?

Fomento del uso de la agenda escolar.

¿Se ha establecido un tiempo en el aula para ayudar a los alumnos a organizar y a utilizar la

agenda escolar, sobre todo en los primeros cursos?

¿Se ha establecido un tiempo en el aula para que el alumnado supervise sus agendas

escolares, contando con la colaboración de sus compañeros?

Fomento de la autonomía y la iniciativa

personal

¿Se ha utilizado de forma habitual la auotoevaluación y la coevaluación, en tareas de aula?

¿Se han planteado situaciones, actividades donde exista la opcionalidad, la posibilidad de

elegir, valorando la iniciativa y la creatividad?

¿Se han practicado estrategias de estudio y planificación desde cada área?

OBJETIVO: 2.- Mejorar el grado de desarrollo de la competencia lingüística.


Fomento de la lectura para

la mejora de la

comprensión lectora y el

hábito lector

Uso de la biblioteca del Centro de forma habitual por parte de

todos los grupos, haciendo de este lugar, un emplazamiento

de aprendizaje y para el incremento del gusto por la lectura.

Todo el curso. Equipo Directivo.

Responsable de

biblioteca.

Selección de cuentos, lecturas y textos para motivar al

alumnado

Todo el curso. Profesorado.

Se dedica un tiempo diario a la lectura en todas las áreas. Todo el curso. Profesorado.

Organización y dinamización de la biblioteca de aula Todo el curso. Profesorado.


CURSO: 2019-2020

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Realización de lecturas grupales Todo el curso. Profesorado.

Cuentacuentos, con la participación de las familias Cuando se programe. Profesorado.

Familias.

Orientaciones para las familias, para desarrollar el hábito

lector en casa

Todo el curso.

Profesorado.

Familias

Participación en la Liga de los Libros promovida por la

biblioteca de Torrejón del Rey.

Cuando se programe la

actividad.

Profesorado.

Responsable de

biblioteca ayto.

Estrategias para motivar, animar y mantener el uso de la

lectura en tiempo de ocio.

Todo el curso.

Profesorado.

Lectura cooperativa para acceder a distintos formatos:

continuos y verbales (informativos y literarios) y no verbales

(gráficos, audiovisuales) en castellano y en inglés.

A lo largo del curso.

Profesorado.

Organización de actividades en torno al día del libro. Cuando se programen.

Profesorado.

Responsable de

biblioteca.

Mejora de la expresión oral

y escrita.

Procedimientos para la presentación y expresión del

contenido de las lecturas a través de distintos medios de

expresión (oral y escrito).

Todo el curso.

Profesorado.

Participación en concursos literarios. Cuando se programen. Profesorado.

Práctica de habilidades de comprensión lectora en

instrucciones escritas (palabras claves, escribe con tus

palabras la instrucción dada, etc.), en castellano y en inglés.

Todo el curso.

Profesorado.

Realización de talleres de escritura. Cuando se planifiquen. Profesorado.

A través de la práctica y la corrección en la producción

escrita en todas las áreas y a través del juego, desde todas

las vertientes: orden textual, gramatical, corrección

ortográfica, orden y limpieza.

Todo el curso.

Profesorado.


CURSO: 2019-2020

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A través de la práctica de la expresión oral en todas las áreas:

explicaciones, debates, asambleas, exposiciones orales,

preguntas,… ofreciendo el modelo correcto.

Todo el curso.

Profesorado.

Celebración del día de la poesía. Día 21 de marzo (o días

próximos a esta fecha).

Profesorado.

Responsable de

biblioteca.

RECURSOS ECONÓMICOS Y

MATERIALES

El necesario para su puesta en marcha. Textos en distintos formatos (libros de la Biblioteca, de la

Biblioteca municipal, etc.). Medios digitales: páginas web. Materiales para la escritura.


El seguimiento se realizará durante las diferentes sesiones de CCP a través de la información recopilada en los niveles y ciclos, sesiones de

evaluación y al final se reflejará en la memoria del Centro.


Fomento de la lectura para la mejora de la

comprensión lectora y del hábito lector.

¿Se ha hecho uso de la biblioteca del Centro de forma habitual por parte de todos los

grupos?

¿Se han seleccionado cuentos, lecturas y textos para motivar al alumnado?

¿Se ha dedicado un tiempo diario a la lectura en todas las áreas?

¿Se ha organizado y dinamizado la biblioteca de aula?

¿Se han realizado lecturas grupales?

¿Se han realizado cuentacuentos, con la participación de las familias?

¿Se han dado orientaciones a las familias, para desarrollar el hábito lector en casa?

¿Se ha participado en la Liga de los Libros?

¿Se han promovido estrategias para motivar, animar y mantener el uso de la lectura en

tiempo de ocio?

¿Se han realizado lecturas cooperativas para acceder a distintos formatos: continuos y

verbales (informativos y literarios) y no verbales (gráficos, audiovisuales) en castellano y

en inglés?

¿Se han organizado actividades en torno al día del libro?

Mejora de la expresión oral y escrita. ¿Se han puesto en marcha procedimientos para la presentación y expresión del contenido


CURSO: 2019-2020

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de las lecturas a través de distintos medios de expresión (oral y escrito)?

¿Se ha participado en concursos literarios?

¿Se han practicado habilidades de comprensión lectora en instrucciones escritas, en

castellano y en inglés?

¿Se han realizado talleres de escritura?

¿Se ha practicado la escritura y corrección en la producción escrita en todas las áreas y a

través del juego?

¿Se ha practicado la expresión oral en todas las áreas, ofreciendo el modelo correcto?

¿Se han realizado actuaciones en la celebración del día de la poesía?

OBJETIVO: 3.- Mejorar el grado de desarrollo de la competencia matemática y científica


Practica de resolución de problemas y aplicación de conocimientos en situaciones cotidianas.

Realización de una olimpiada matemática. Cuando se programe. Profesorado.

Práctica de estrategias en la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana.

A lo largo del curso. Profesorado.

Práctica de actividades con números, sus relaciones y operaciones básicas

Realización de actividades lúdicas para el fomento del cálculo de operaciones básicas.

A lo largo del curso. Profesorado.

Práctica habitual del cálculo mental. A lo largo del curso. Profesorado.

Acercamiento a las soluciones y descubrimientos científicos y tecnológicos

Realización de actividades para conocer y manejar instrumentos de medida reales.

A lo largo del curso Profesorado.

Creación de situaciones de aprendizaje a partir de noticias, acontecimientos, inventos, fenómenos naturales, etc. de la vida cotidiana, acercando a los niños al conocimiento científico y tecnológico (en todas las áreas).

A lo largo del curso

Profesorado.

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES Materiales propios para realizar las actividades propuestas. Recursos digitales.


Se evaluará de forma trimestral y anual valorándolo en la memoria de final de curso.


CURSO: 2019-2020

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Practica de resolución de problemas y aplicación de conocimientos en situaciones cotidianas.

¿Se ha realizado una olimpiada matemática? ¿Se han practicado estrategias en la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana?

Práctica de actividades con números, sus relaciones y operaciones básicas.

¿Se han realizado actividades lúdicas para mejora del cálculo? ¿Se ha practicado el cálculo mental de forma habitual?

Acercamiento a las soluciones y descubrimientos científicos y tecnológicos

¿Se han realizado actividades para conocer y manejar instrumentos de medida reales? ¿Se han creado situaciones de aprendizaje a partir de situaciones de la vida cotidiana, acercando a los niños al conocimiento científico y tecnológico en todas las áreas?

OBJETIVO: 4.-Mejorar los procesos de evaluación


Cambio de herramienta de calificación

Sesiones explicativas de la herramienta de calificación “Evalúa”

Inicio de curso. Equipo Directivo.

Programación y temporalización de los estándares en EVALÚA.


Profesorado.

Modificación y mejora del acta de evaluación

Explicación de la forma correcta de rellenar la nueva acta de evaluación.


Recogida y valoración de información significativa del grupo.

Sesiones de evaluación. Equipo docente.

Evaluación de la propia práctica docente y de las programaciones didácticas, aportando propuestas de mejora.

Sesiones de evaluación.

Equipo docente.

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES Equipos informáticos.





CURSO: 2019-2020

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Cambio de herramienta de calificación

¿Se han realizado sesiones explicativas de la herramienta de calificación “Evalúa”? ¿Se han programado y temporalizado los estándares en EVALÚA?

Modificación y mejora del acta de evaluación ¿Se ha explicado la forma correcta de rellenar la nueva acta de evaluación? ¿Se han recogido y valorado información significativa sobre el grupo? ¿Se ha evaluado la propia práctica docente y las programaciones didácticas, aportándose mejoras?

OBJETIVO 5: Mejorar los procesos de E/A, desde la normalización, la inclusión educativa.


Dinamización de medidas de aula para la inclusión educativa y la prevención de dificultades .

Apoyo en el aula entre profesionales para dinamizar

medidas de aula de inclusión educativa.

Todo el curso

Profesorado

Uso en el aula de estrategias para favorecer la interacción

del alumnado (dinámicas grupales, tareas de investigación,

pequeños proyectos, etc.).

Todo el curso Profesorado

Refuerzos de contenidos dentro del aula ordinaria,

favoreciendo la participación del alumnado en su grupo

clase.

Todo el curso

Profesorado

Uso de estrategias para favorecer la motivación en el

trabajo, reforzando el progreso propio y teniendo en cuenta

las diferencias.

Todo el curso

Profesorado

Actuaciones de seguimiento individualizado y ajustes

metodológicos, como medida de inclusión educativa en el

aula.

Todo el curso

Profesorado

Organización y coordinación en las actuaciones

Colaboración de EOA y tutora de 1º curso en la puesta en

marcha de un taller de escritura.

Todo el curso.

Tutora Maestra PT

Actividades con el alumnado de 6º curso, para asegurar la

continuidad entre etapas.

Todo el curso

Orientadora Tutores de 6º


CURSO: 2019-2020

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Coordinación y puesta en marcha de talleres de estimulación

del lenguaje oral en la E. Infantil.

Tercer trimestre

Tutora de E. Infantil Maestra AL

Coordinación del Equipo de Orientación y Apoyo (EOA) para

la organización de las medidas de atención a la diversidad.

Todo el curso. Según disponibilidad horaria

Profesorado

Organización horaria de apoyos PT y AL, priorizando la

significatividad de las dificultades y su carácter preventivo.

Se prioriza el trabajo de AL en E. Infantil y de PT en E.

Primaria.

Principios de curso. Ajustes: trimestral

EOA

Reuniones de coordinación del EOA y los tutores para la

planificación de medidas.

Trimestralmente/Cuando sea necesario

EOA Tutores

Coordinación con el profesorado, participando en las

reuniones de nivel.

Según calendario

Jefatura de estudios

Orientaciones a familias en el proceso educativo y personal de su hijos/as, en función de necesidades detectadas o transmitidas por éstas.


EOA

Planes de Trabajo

Elaboración, seguimiento y evaluación de Planes de Trabajo. Trimestralmente/Cuando sea necesario

Profesorado EOA

Información a las familias de los apoyos que reciben sus

hijos (PT y AL), solicitando su conformidad por escrito.

A lo largo del curso/trimestralmente

EOA

Entrevistas con familias de alumnado con el que interviene la

maestra PT y AL, en coordinación con tutores, informándoles

de los apoyos recibidos y asesorando la intervención

familiar.

Septiembre, octubre/a lo largo del curso

EOA

Colaboración con el profesorado en la elaboración de

materiales curriculares.

Todo el curso

EOA

Valoración, seguimiento e intervención directa con el

alumnado con que precisa medidas individualizadas y

Todo el curso

EOA


CURSO: 2019-2020

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extraordinarias de inclusión educativa, priorizando el entorno

normalizado e inclusivo (aula de referencia).

Valoración, seguimiento e intervención directa con el

alumnado con necesidades propias del desarrollo de la

comunicación oral, priorizando la estimulación y el entorno

del aula en la intervención.

Todo el curso

EOA

Realización de informes de Informes de Valoración de

Progreso trimestral y finales.

Trimestralmente, fin de curso

EOA Profesorado

Realización de Evaluación Psicopedagógica, cuando sea

necesario y agotadas las medidas de inclusión educativa a

nivel de aula y ordinarias de respuesta a la diversidad, en los

cambios de etapa o a petición de la administración u otros

servicios, elaborando el Informe de Evaluación y Dictamen

de Escolarización, si procede.

Cuando sea necesario

EOA Profesorado

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES

Los habituales en el centro. Documentos de centro. Materiales elaborados por el EOA.


El seguimiento se realizará durante las diferentes sesiones de CCP, en el análisis y valoración del Cuaderno de refuerzos, reuniones de coordinación del EOA, sesiones de evaluación y al final se reflejará en la memoria del Centro.


Dinamización de medidas de aula para la inclusión educativa y la prevención de dificultades.

¿Se han dinamizado medidas de inclusión educativa en el aula, utilizando el apoyo entre

profesionales?

¿Se han usado estrategias para favorecer la interacción del alumnado en el aula?

¿Se han realizado los refuerzos de contenidos dentro del aula ordinaria, buscando la

participación del alumnado en su grupo clase?

¿Se han utilizado estrategias para favorecer la motivación en el trabajo, reforzando el

progreso propio y teniendo en cuenta las diferencias?

¿Se ha realizado seguimiento individualizado y ajustes metodológicos, como medida de


CURSO: 2019-2020

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inclusión educativa en el aula?

Organización y coordinación en las actuaciones

¿Se ha realizado taller de escritura en 1º, mediante la colaboración de la PT EOA y tutora

de 1º?

¿Se han realizado actividades con el alumnado de 6º curso, para asegurar la continuidad

entre etapas?

¿Se han puesto en marcha de talleres de estimulación del lenguaje oral en la E. Infantil?

¿Se ha realizado coordinación del EOA para la organización de las medidas?

¿Se han organizado los horarios de apoyos PT y AL teniendo en cuenta los criterios

establecidos?

¿Los tutores y el EOA se han coordinado para la planificación de medidas?

¿La maestra PT y AL han participado en las reuniones de nivel?

¿Se han dado orientaciones a las familias, en función de necesidades detectadas o transmitidas por éstas?

Plan de trabajo

¿Se han elaborado, hecho el seguimiento y evaluado los Planes de Trabajo?

¿Se ha informado a las familias de los apoyos que reciben sus hijos (PT y AL), solicitando

su conformidad por escrito?

¿Se han realizado las entrevistas con familias, informándoles de los apoyos recibidos (PT y

AL) y asesorando la intervención familiar?

¿La maestra PT y AL han colaborado con el profesorado en la elaboración de materiales

curriculares?

¿Se ha realizado valoración, seguimiento e intervención directa de la maestra PT

priorizando el entorno normalizado e inclusivo (aula de referencia)?

¿Se ha realizado valoración, seguimiento e intervención directa con el alumnado con

necesidades propias del desarrollo de la comunicación oral, priorizando la estimulación y el

entorno del aula en la intervención de la maestra AL?

¿Se han realizado Informes de Valoración de Progreso trimestral y finales?

¿Se ha realizado Evaluación Psicopedagógica, cuando ha sido necesario?


CURSO: 2019-2020

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OBJETIVO: 1.- Establecer medidas para la prevención, el seguimiento y el control del absentismo escolar en el centro.


Información sobre absentismo, la importancia de la continuidad educativa y la obligatoriedad de la etapa de la Educación Primaria.

Entrega e información de la normativa en formato digital y en CCP sobre absentismo y su protocolo.

Al inicio del curso

Equipo Directivo EOA

Información a la comunidad educativa de la importancia de la asistencia regular al centro y de la puntualidad.

Durante todo el curso

Equipo Directivo EOA Profesorado

Medidas de prevención, seguimiento y control.

Comunicación y coordinación del tutor/a con la familia de forma continuada.


Tutores/as Familias

Seguimiento y coordinación del tutor/a y especialista a primera hora.


Profesorado

Justificación de ausencias. Durante todo el curso Familias

Introducción de ausencias y retrasos en Delphos semanalmente.


Tutores/as

Detección de casos, trabajo tutorial, seguimiento de casos.

Durante todo el curso Tutor/a, PTSC, Jefatura de estudios

Desarrollo del Protocolo de actuaciones ante situaciones de absentismo escolar o riesgo del mismo.

Cuando sea necesario Tutor/a, PTSC, Jefatura de estudios

Coordinación con Servicios Sociales de la localidad y otras instituciones y servicios para temas de absentismo, evaluación social, gestión de recursos y demandas familiares

Cuando sea necesario PTSC Orientadora

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES Medios informáticos del Centro. Documentos de centro.


Seguimiento continuado. Valoración trimestral y final. Se recogerá valoración final y propuestas en la memoria de final de curso.

III.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar


CURSO: 2019-2020

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Ítems/preguntas a valorar para la evaluación y seguimiento del objetivo

Información sobre absentismo.

¿Se ha dado información sobre absentismo y protocolo de actuación? ¿Se ha informado a la comunidad educativa, cuando ha sido necesario de la importancia de la asistencia regular al centro y de la puntualidad?

Medidas de prevención, seguimiento y control.

¿Ha habido una comunicación y coordinación del tutor/a con la familia continuada? ¿Se ha realizado seguimiento y coordinación del tutor/a y especialista a primera hora sobre ausencias/retrasos? ¿Se han justificado las ausencias? ¿Se han introducido las ausencias y retrasos en Delphos semanalmente? Se ha realizado detección de casos,trabajo tutorial, seguimiento de los mismos? ¿Se ha desarrollo Protocolo de actuaciones ante situaciones de absentismo escolar o riesgo del mismo? ¿Ha habido coordinación con Servicios Sociales de la localidad y otras instituciones y servicios para temas de absentismo, evaluación social, gestión de recursos y demandas familiares?

OBJETIVO: 1.- Integrar a toda la Comunidad educativa en la vida del Centro


Cuidar los procesos de acogida de los nuevos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias.

Preparación y actuaciones de bienvenida al profesorado, favoreciendo a lo largo del curso un buen ambiente de trabajo y el trabajo colaborativo.

Al inicio del curso, a lo largo del curso.

Equipo Directivo. Profesorado.

Preparación, actualización de documento explicativos del funcionamiento del Centro e irlos incorporando a una nube.


Equipo Directivo.

Acogida de los nuevos alumnos/as en el aula. Todo el curso. Profesorado, alumnado.

Recogida de propuestas en CCP para la Mensualmente Equipo Directivo.

III.3.- En la organización de la participación y la convivencia


CURSO: 2019-2020

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planificación de actuaciones a nivel de Centro, dentro del Plan para la mejora de la Convivencia del centro.

Profesorado

Jornada de puertas abiertas en el proceso de admisión.

Según calendario de admisión.

Equipo Directivo. Profesorado

Reuniones informativas con las familias del nuevo alumnado (de 3 años). Recogida de información.

Junio Equipo Directivo. Maestras de infantil

Fomento de la utilización de la plataforma PAPAS.

A lo largo del curso Equipo Directivo. Profesorado Familias

Envío de circulares a las familias, informando y

procurando su implicación en el apoyo de

actuaciones que fomenten un mejor clima en el

centro

A lo largo del curso Equipo Directivo. Profesorado

Uso de la agenda escolar. A lo largo del curso Profesorado Familias

Difusión de la información a través de las reuniones generales trimestrales, AMPA, web del Centro.

A lo largo del curso Equipo Directivo. Profesorado

Uso del espacio web del Equipo de Orientación y Apoyo

A lo largo del curso Profesorado Familias

Abrir espacios de participación a toda la comunidad educativa, dinamizando actividades compartidas.

Reuniones con el AMPA, recogiendo aportaciones.


Equipo Directivo

Diseño y puesta en marcha de actividades, con la participación del AMPA del centro y las familias.

Durante todo el curso. Equipo Directivo Comunidad educativa

Participación en actividades complementarias del Centro, así como otras que se puedan diseñar.

Durante todo el curso. Equipo Directivo Comunidad educativa

Coordinación con la asociación TSIS para la puesta en marcha del taller “Aprender juntos,

Inicios de curso, coordinación durante su

Equipo directivo, asociación TSIS


CURSO: 2019-2020

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crecer en familia”, dirigido a familias de alumnado de la edad de E. Primaria (en horario de tarde de octubre a enero; sesiones semanales) e información a las familias de la actividad, animando a su participación.

puesta en marcha

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES Los necesarios para la realización de las actividades.




Cuidar los procesos de acogida de los nuevos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias.

¿Se han preparado actuaciones de bienvenida al profesorado, favoreciendo un buen ambiente de trabajo colaborativo?

¿Se han preparado actualizaciones y documentos explicativos del funcionamiento del Centro y se han ido incorporando a una nube?

¿Se han realizado actuaciones de acogida a los nuevos alumnos/as en el aula?

¿Se han recogido propuestas en CCP para la planificación de actuaciones a nivel de Centro, referidas al Plan para la mejora de la Convivencia del centro?

¿Se ha realizado Jornada de puertas abiertas, en el período del proceso de admisión?

¿Se han realizado reuniones informativas con las familias del nuevo alumnado (de 3 años) y se ha recogida de información?

Mejora de la comunicación con las familias, utilizando vías eficaces

¿Se ha fomentado el uso de la plataforma Papás? ¿Se han enviado circulares a las familias procurando su colaboración? ¿Se ha usado la agenda escolar? ¿Se ha difundido la información a través de las reuniones generales trimestrales, AMPA, web del Centro? ¿Se ha utilizado el espacio web del Equipo de Orientación y Apoyo? ¿Se han realizado reuniones con el AMPA para recoger aportaciones?

Abrir espacios de participación a toda la comunidad educativa, dinamizando actividades compartidas.

¿Se han diseñado y puesta en marcha de actividades, con la participación del AMPA del centro y las familias? ¿El AMPA y las familias han participado en actividades complementarias del Centro, así como otras que otras que se han diseñado? ¿Se ha realizado coordinación con la asociación TSIS, e informado y animado a las familias a la participación en un Taller para familias en el centro?


CURSO: 2019-2020

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OBJETIVO: 2.- Mejorar la convivencia en el Centro para favorecer el proceso de E-A y las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa


Plan de mejora de la Convivencia en el

Centro: Actuaciones para la mejora de la

convivencia en el patio; el tiempo de

recreo como espacio educativo

Disminución de la ratio alumnos/profesor en el patio.


Equipo Directivo.

Información al claustro de su diseño y desarrollo, recogiendo aportaciones y mejoras.



Implicación del Equipo directivo: cuidado de patios los 5 días de la semana.



Planificación y puesta en marcha del Proyecto de patio (zonas de juego, profesorado responsable por zona, etc.) para la mejora de la convivencia desde el inicio de curso.

Inicio de curso, durante todo el curso.


Acompañamiento al alumnado para asegurar el cuidado y buen uso de materiales, dinamización de la actividad e integración del alumnado en actividades de juego.

Todo el curso Profesorado de patio

Intervención en la resolución de conflictos del alumnado, mediando, aportando soluciones y medidas, sensibilizando a nuestros alumnos en actitudes de respeto y colaboración desde la responsabilidad tutorial de todo el profesorado.


Uso del “Registro de incidencias de patio”, cuando se observan hechos relevantes o que requieren una intervención posterior, informándose al tutor/a de lo ocurrido.


Colaboración de la asociación “Vasija” (proyecto Conecta 2) con el profesorado en la dinamización de los patio.

De octubre a diciembre con posibilidad de ampliación.

Equipo Directivo. Profesorado. Monitora responsable de la asociación.


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“Club de ajedrez” Horario de patio, los viernes Orientadora, PTSC Información al AMPA y familias en las diferentes reuniones.

Durante todo el curso Equipo Directivo. Profesorado.

Plan de mejora de la Convivencia en

el Centro: Mejora de los espacios

físicos del centro: creación de un

entorno favorable y agradable para el

aprendizaje y las relaciones

Actuaciones para la ambientación de los pasillos y las aulas como espacio educativo, fomentando actitudes de respeto hacia las aportaciones y el trabajo de los demás:

• espacios informativos sobre aspectos de la vida del centro

• espacios para exponer trabajos realizados en el aula

• espacios para hacer propuestas sobre el medio ambiente



Participación de las familias (decoración de espacios, exposición de espacios) fomentando el sentimiento del centro como algo propio.

Durante todo el curso, en celebraciones)

Comunidad educativa


el Centro: mejora de las relaciones

interpersonales del alumnado

Reuniones frecuentes de la Comisión de convivencia para el seguimiento de esta.

Durante todo el curso, de forma mensual.

Equipo directivo, Comisión de convivencia

Elaboración de normas de aula y consecuencias de su incumplimiento con los alumnos (tutores y especialistas en el desarrollo de determinadas áreas) como herramienta de gestión de la buena convivencia en el aula.

Revisión y ajuste periódico.

Sistema de reconocimiento para los logros grupales o individuales.

Gestión de las consecuencias de su incumplimiento.

A inicios de curso, a lo largo del curso.

Tutores, profesorado

Actividades para el desarrollo de habilidades De forma semanal Tutores, monitora


CURSO: 2019-2020

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sociales y la resolución de conflictos de forma pacífica (6º A y 6ºB), con la colaboración de la asociación Vasija

(1 sesión) de octubre a diciembre

de la Asociación Vasija

Actividades para el desarrollo de habilidades sociales y la resolución de conflictos de forma pacífica (6º A y 6ºB).

De forma (1 sesión) semanal desde enero a fin de curso

Tutores, PTSC del centro

Actividades de acción tutorial de resolución de conflictos, con especial cuidado a las sesiones de aula después del patio. Trabajo tutorial en actividades de interacción social.

A lo largo del curso Tutores, profesorado

Intervención en la resolución de conflictos e incidencias que ocurran en cualquier momento de la jornada escolar, buscando su resolución, proponiendo medidas (si es necesario) registrando la incidencia e informando a las familias.


Diseño de actividades que propicien la comunicación, la cooperación y ayuda entre iguales, en todas las áreas.


RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES Materiales para el proyecto de patios. Documentos y materiales del centro.




Plan de mejora de la Convivencia en el

Centro: Actuaciones para la mejora de la

convivencia en el patio; el tiempo de

recreo como espacio educativo

¿Se ha disminuido la ratio alumnos/profesor en el patio?

¿Se ha información al claustro de actuaciones, recogiendo aportaciones y mejoras?

¿El Equipo directivo ha participado en cuidado de patios los 5 días de la semana?

¿Se han planificado y puesta en marcha el Proyecto de patio?

¿Se ha acompañamiento al alumnado para asegurar el cuidado y buen uso de materiales y dinamización de la actividad y cuidando la integración de todo el alumnado?

¿Se ha intervenido en la resolución de conflictos del alumnado, mediando, aportando soluciones y medidas, sensibilizando a nuestros alumnos en actitudes de respeto y colaboración desde la responsabilidad tutorial de todo el profesorado?


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¿Se ha usado el “Registro de incidencias de patio”, informándose al tutor/a? ¿La asociación “Vasija” ha colaborado con el profesorado en la dinamización de los patios? ¿Se ha realizado el “Club de ajedrez”? ¿Se ha informado al AMPA y familias?


el Centro: Mejora de los espacios

físicos del centro: creación de un

entorno favorable y agradable para el

aprendizaje y las relaciones.

¿Se han realizado actuaciones para la ambientación de los pasillos y las aulas? ¿Han participado las familias en la decoración de espacios, exposición de espacios, etc.?


el Centro: mejora de las relaciones

interpersonales del alumnado

¿Se han realizado reuniones frecuentes de la Comisión de convivencia? ¿Se han utilizado la elaboración, aplicación y seguimiento de las normas de aula, gestionando las consecuencias de su incumplimiento, como herramienta de gestión de conflictos en el aula, con ajustes periódicos y reconocimiento de logros? ¿Se han realizado actividades para el desarrollo de habilidades sociales y la resolución de conflictos de forma pacífica (6ºA y 6ºB), con la colaboración de la asociación Vasija? ¿Se han realizado actividades para el desarrollo de habilidades sociales y la resolución de conflictos de forma pacífica (6ºA y 6ºB), por parte de los tutores y el PTES del centro? ¿se han realizado actividades de acción tutorial de resolución de conflictos, con especial cuidado a las sesiones de aula después del patio? ¿Se ha intervenido en la resolución de conflictos e incidencias que ocurran en cualquier momento de la jornada escolar, buscando su resolución, proponiendo medidas (si es necesario) registrando la incidencia e informando a las familias? ¿Se han diseñado actividades que propicien la comunicación, la cooperación y ayuda entre iguales, en todas las áreas?


CURSO: 2019-2020

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OBJETIVO: 1.- Despertar valores como la solidaridad, la tolerancia y la empatía desde la participación en actividades con una finalidad solidaria


Organización de actividades con una finalidad solidaria, en colaboración con diferentes instituciones y entidades de la zona (Servicios sociales, Banco de alimentos de Guadalajara y Cáritas Torrejón del Rey, Save The Children, SOS África).

Información a las familias, animando a la participación.

Durante todo el curso. Durante todo el curso. Al finalizar las actividades anteriores.

Entidades con las que se colabora.

Actividades tutoriales sobre los derechos humanos, la solidaridad y la conciencia social.

A lo largo del curso Tutores, profesorado de las áreas de Valores sociales y Religión

Comunicación con las diferentes instituciones y asociaciones.

A lo largo del curso Equipo directivo

Participación y donación a las diferentes entidades de lo recaudado a través de las actividades: “Bocadillo Solidario”, “Carrera Solidaria” y cuantas surjan a lo largo del curso

Cuando sean programadas, al finalizar la actividad

Comunidad educativa Ayuntamiento de Torrejón del Rey.

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES El necesario para su desarrollo. Circulares del Centro, dorsales. Para el bocadillo solidario el pan, aceite, servilletas. Las propias de entidades colaboradoras.


Se evaluará al finalizar cada una de las actividades que se desarrollen, tanto a través de la ficha de actividades complementarias, así como con reuniones con las entidades colaboradoras.


Organización de actividades con una finalidad solidaria, en colaboración con diferentes instituciones y entidades de la zona

¿Se ha informado a las familias y animado a la participación?

¿Se han realizado actividades sobre los derechos humanos, la solidaridad y la conciencia social?

¿Se ha establecido comunicación con las diferentes instituciones y asociaciones?

¿Se ha participado y donado lo recaudado a diferentes entidades?

III.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones


CURSO: 2019-2020

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OBJETIVO: 2.- Favorecer la cooperación, la coordinación con entidades, asociaciones y servicios e instituciones del entorno


Solicitar la colaboración de las distintas asociaciones de Torrejón del Rey

Diseño y planificación de las actividades a proponer. Comunicación con las asociaciones y presentación de las propuestas de colaboración.

Durante todo el curso. Cuando se planifique la actividad.

Equipo Directivo. Asociaciones. Claustro del profesorado.

Fomentar las relaciones con el Ayto. de Torrejón para las actividades propuestas por ambos, favoreciendo la coordinación con los servicios de la localidad.

Colaboración en las actividades propuestas por ambos.


Equipo Directivo. Ayuntamiento. Claustro del profesorado.

Coordinación con Servicios Sociales de la localidad para intercambio de información, temas de evaluación social, gestión de recursos y demandas familiares.

Reuniones trimestrales. Cuando sea necesario. Todo el curso

Equipo directivo, orientadora, PTSC del centro

Asistir a las sesiones convocadas del Consejo escolar de Localidad, en representación del centro, haciendo aportaciones.

Cuando se convoque Miembros de este Consejo

Colaboración con la Administración Educativa, acogiendo alumnos/as de prácticas Magisterio

Solicitud por parte del profesorado del Centro para tutorizar maestros/as en prácticas.

Desde noviembre a mayo, según el prácticum.

Equipo directivo y profesorado del Centro, profesorado, ED y Universidad.

Colaboración para el desarrollo del prácticum según instrucciones.

Según calendario Equipo directivo y profesorado del Centro, profesorado, ED y Universidad.


CURSO: 2019-2020

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Talleres/charlas de contenido educativo de diferentes temáticas de interés.

Planificación y desarrollo de talleres, charla, actividades, en colaboración con otros servicios, asociaciones, instituciones, que se irán concretando a lo largo del curso, como son: Plan Director, actividades realizadas por centro de la mujer de Cabanillas del Campo, asociación Vasija, TSIS, etc.



Desarrollo de talleres y charlas para alumnado, profesorado y familias.


Equipo Directivo. Profesorado. Responsables de impartir los talleres.

Colaboración con otras instituciones y servicios.

Colaboración y coordinación con entidades y servicios (educativos, médicos, etc.) que atienden al alumnado del centro

A lo largo del curso Tutores, Equipo de Orientación, familias

Coordinación con el IESO de referencia (IESO nº 1 de la localidad) facilitando la continuidad educativa en el paso de etapa.

Asistencia a reuniones con el IESO, para la coordinación inter-etapa, intercambiando información y propuestas de mejora, que se trasladarán al profesorado en CCP.

Cuando se concreten las reuniones

Equipo directivo, profesorado, orientadora de ambos centros.

Coordinación (continuada y habitualmente informal) para el uso de espacios comunes

A lo largo del curso Equipo directivo, Equipo directivo IESO

Información sobre los resultados del alumnado que ha pasado al IESO este curso escolar.

Después de la primera evaluación

Equipo directivo, Equipo directivo IESO

Realización de actividades conjuntas. Se concretarán a lo largo del curso

Equipo directivo, equipo docente de ambos centros.

Traspaso de información significativa del alumnado de 6º curso que pasa al IESO. Uso del Informe Tutorial fin de etapa, consensuado entre los centros de la localidad.

Junio Tutores de 6º, orientadora, Equipo directivo, IESO

Fomento de las relaciones con otros Participación en actividades de forma conjunta. A lo largo del curso. Equipos


CURSO: 2019-2020

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centros de la localidad, coordinando actuaciones conjuntas.

directivos, profesorado.

Comunicación para consultas y toma de decisiones que afecten a los centros de la localidad.

Equipos directivos.

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES Los necesarios para poder llevar a cabo las actividades. El necesario para las salidas y las actividades que se realicen de forma conjunta.


Se evaluará al finalizar cada una de las actividades que se desarrollen, así como en la memoria anual.


Solicitar la colaboración de las distintas asociaciones de Torrejón del Rey

¿Se han realizado actividades conjuntamente con asociaciones del pueblo?

Fomentar las relaciones con el Ayto. de Torrejón para las actividades propuestas por ambos, favoreciendo la coordinación con los servicios de la localidad.

¿El Ayuntamiento y el colegio han colaborado en actividades?

¿Se ha intercambiado información con servicios sociales de la localidad o solicitado su servicio?

¿Se ha asistido r a las sesiones convocadas del Consejo escolar de Localidad, en representación del centro, haciendo aportaciones’

Colaboración con la Administración Educativa, acogiendo alumnos/as de prácticas Magisterio

¿El centro ha solicitado alumnado de prácticas? ¿Se ha colaborado en el desarrollo del prácticum según instrucciones?

Talleres/charlas de contenido educativo de diferentes temáticas de interés.

¿Se han planificado y realizado talleres, charla, actividades, en colaboración con otros servicios, asociaciones, instituciones?

Colaboración con otras instituciones y servicios.

¿HemoscColaborado y nos hemos coordinado con entidades y servicios (educativos, médicos, etc.) que atienden al alumnado del centro?

Coordinación con el IESO de referencia (IESO nº1 de la localidad) facilitando la continuidad educativa en el paso de etapa.

¿Hemos asistido a reuniones con el IESO, para la coordinación inter-etapa, intercambiando información y propuestas de mejora, trasladándose la información en CCP? ¿Se ha realizado coordinación con el IESO para el uso de espacios comunes? ¿Se ha informado al centro sobre los resultados del alumnado que ha pasado al IESO este curso escolar?


CURSO: 2019-2020

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¿Se ha traspasado información significativa del alumnado de 6º curso que pasa al IESO, utilizando el Informe Tutorial fin de etapa, consensuado entre los centros de la localidad?

Fomento de las relaciones con otros centros de la localidad, coordinando actuaciones conjuntas.

¿Hemos participado en actividades de forma conjunta con otros centros de la localidad? ¿Se ha mantenido comunicación con centros de la localidad para consultas y toma de decisiones que afecten a los centros?

OBJETIVO: 1.- Fomentar el buen uso de las TIC.


Actuaciones para que el alumnado desarrolle aquellas competencias necesarias para que utilicen el ordenador, las herramientas digitales y las redes de la forma más adecuada y segura.

Utilización de herramientas digitales para mejorar el proceso de E-A.

Durante todo el curso Todo el profesorado. Equipo Directivo.

Solicitud y realización de charlas informativas para el alumnado de 5º y 6º curso:

- Plan Director a la Guardia Civil. - Programa “Tú cuentas”, propuesto por la

Delegación Provincial - Proyecto Click, llevado a cabo por el

Centro de la Mujer de Cabanillas del Campo.

Primer trimestre A lo largo del curso

Equipo directivo, profesorado, entidades colaboradoras.

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES Los del centro. Los recursos digitales del Centro.


Se recogerá información a lo largo del curso y se evaluará de forma anual en la memoria de final de curso.


Actuaciones para que el alumnado desarrolle aquellas competencias

¿Se han utilizado herramientas digitales para mejorar el proceso de E-A?

¿Se han solicitado y realizado las charlas informativas para el alumnado de 5º y 6º previstas?:

III.5.- En los planes y programas institucionales de formación y otros que desarrolle el centro


CURSO: 2019-2020

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necesarias para que utilicen el ordenador, las herramientas digitales y las redes de la forma más adecuada y segura.

- Plan Director a la Guardia Civil. - Programa “Tú cuentas”, propuesto por la Delegación Provincial - Proyecto Click, llevado a cabo por el Centro de la Mujer de Cabanillas del Campo.

OBJETIVO: 2.- Dotar al profesorado de estrategias de actuación en casos de situaciones extremas.


Actuaciones preventivas ante situaciones de emergencia y de salud.

Sesión teórico-práctica sobre actuación en situaciones de emergencias y primeros auxilios, realizada por un técnico del servicio de Emergencias de Protección Civil.

Equipo directivo, técnico del servicio, profesorado

Colaboración con servicio médico de la localidad: charla informativa de pediatra dirigida al profesorado.

Segundo trimestre

Equipo Directivo. Pediatra de la localidad Profesorado

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES Recurso del centro y los aportados por las entidades colaboradoras.


La valoración de los participantes se incluirá en la memoria de final de curso.


Actuaciones preventivas ante situaciones de emergencia y de salud.

¿Se ha realizado una sesión teórico-práctica sobre actuación en situaciones de emergencias y primeros auxilios, realizada por un técnico del servicio de Emergencias de Protección Civil?

¿Se ha realizado colaboración con servicio médico de la localidad para realizar una charla informativa al profesorado?

OBJETIVO: 3.- Fomentar hábitos saludables y de cuidado del medio ambiente.


Participación en el Programa de consumo de frutas, hortalizas, destinado al alumnado de E. Primaria y Programa de consumo de leche y

Solicitud de participación en el programa

A inicios de curso, al abrirse convocatoria

Equipo directivo

Información a las familias, buscando su colaboración.

Al aprobarse nuestra participación

Equipo directivo


CURSO: 2019-2020

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lácteos en los centros escolares, dirigido al alumnado de E. Infantil y Primaria (pendiente de aprobación) de la Consejería.

Recepción de mercancía, realización de cronograma de reparto y reparto entre el alumnado.

Según calendario Equipo Directivo, Conserje, Profesorado

Participación en el Programa “Somos Deporte”, de la Consejería, para estimular en el alumnado en la práctica de actividad físico-deportiva y adquieran hábitos y estilos de vida saludables.

Solicitud de participación en el programa Según calendario Equipo Directivo

Información a las familias, para su inscripción y buscando su colaboración.

Al aprobarse nuestra participación

Equipo directivo

Organización y desarrollo y valoración del programa.

Según calendario Equipo directivo Profesorado de E. Física, profesorado

Programa “Desayuno saludable”, en colaboración de las familias y el AMPA del centro

Información a las familias, a principios de curso A lo largo del curso Equipo directivo

Actividades para animar a los niños y niñas al consumo de fruta: “Frutieuros”

Profesorado, colabora AMPA

Actividades de sensibilización ambiental y cuidado del entorno cercano. Participación en el programa “Ecoescuelas”.

Actividades para fomentar el consumo responsable, el reciclaje y el ahorro de recursos en el centro, así como conocimiento y cuidado de nuestro medio natural (en todas las áreas)


Equipo Directivo, profesorado

“Patrullas Verdes”, actividad para el cuidado de nuestro entorno (mantener limpio el patio)


Equipo directivo, tutores

Actividades de cuidado del huerto escolar

2º y 3º trimestre

Profesorado

Participar en actividades que pueda proponer “Ecoescuelas” u otras entidades, respecto al cuidado del entorno.

A lo largo del curso Comunidad educativa

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES Los del centro. Los de las entidades que colaboran en su desarrollo. Recursos digitales, carteles del reciclaje, folios utilizados, material reutilizable, semillas, frutos para sembrar, el necesario para el trabajo en el huerto (agua, azada…)...


Se realizará valoración de las actividades propuestas a lo largo del curso, la valoración se incluirá en la memoria de final de curso.


Participación en el Programa de ¿Se ha solicitado el programa?


CURSO: 2019-2020

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consumo de frutas, hortalizas, consumo de leche y lácteos.

¿Se ha información a las familias, buscando su colaboración?

¿Se ha realizado la Recepción de mercancía, realización de cronograma de reparto y reparto entre el alumnado?

Participación en el Programa “Somos Deporte

¿Se ha solicitado participación en el programa?

¿Se ha informado a las familias, para su inscripción y buscando su colaboración?

¿Se ha organizado y desarrollado y valorado el programa?

Programa “Desayuno saludable”, en colaboración de las familias y el AMPA del centro

¿Se ha informado a las familias, a principios de curso?

¿Se han realizado actividades para animar a los niños y niñas al consumo de fruta: “Frutieuros”?

Actividades de sensibilización ambiental y cuidado del entorno cercano. Participación en el programa “Ecoescuelas”.

¿Se han realizado actividades para fomentar el consumo responsable, el reciclaje y el ahorro de recursos en el centro, así como conocimiento y cuidado de nuestro medio natural (en todas las áreas)?

¿Se ha realizado la actividad “Patrullas Verdes”?

¿Se han realizado actividades de cuidado del huerto escolar?

¿Se ha participado en actividades que pueda proponer “Ecoescuelas” u otras entidades, respecto al cuidado del entorno?

OBJETIVO: 1.- Coordinar las actuaciones del Comedor para su adecuado funcionamiento en el centro.


Mejora de la convivencia en el comedor.

Reuniones con las responsables encargadas del comedor.

En septiembre y a lo largo del curso

Responsable del comedor

Seguimiento de los conflictos que surgen en el comedor.


Monitoras Equipo Directivo

Realización del seguimiento de la convivencia a través del cuaderno de incidencias.


Equipo Directivo

Coordinación de los responsables cuando la situación lo Durante todo el curso Equipo Directivo

III.6.- En los servicios complementarios (transporte, comedor, etc.)


CURSO: 2019-2020

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requiera a través de una reunión o llamada telefónica.

Información a las familias. Cuando sea necesario Equipo Directivo

Mejora de las instalaciones del servicio del comedor escolar.

Solicitud de arreglo o mejora de los aspectos propuestos por Sanidad cuando realiza sus visitas.

Según necesidades

Equipo Directivo

Mantenimiento de electrodomésticos y menaje. Según necesidades Responsable de comedor

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES Cuaderno de seguimiento de asistencia, cuaderno de incidencias. Materiales necesarios que se compren por su deterioro.


Del proceso según surjan situaciones que necesiten intervención. Valoración en la memoria final del curso.


-Mejora de la convivencia en el comedor.

¿Se ha realizado la reunión con las empresas encargadas del comedor y Sanidad? ¿Se ha llevado a cabo un seguimiento de los conflictos que surgen en el comedor? ¿Se ha realizado un seguimiento de la convivencia a través del cuaderno de incidencias? ¿Ha habido coordinación de los responsables cuando la situación lo requiera a través de una reunión o llamada telefónica? ¿Se ha informado a las familias y estas se han mostrado colaboradoras?

Mejora de las instalaciones del servicio del comedor escolar.

¿Se ha solicitado el arreglo y mejora de los aspectos propuestos por Sanidad cuando realiza sus visitas? ¿Se han comprado los materiales necesarios?

OBJETIVO: 2.- Coordinar las actuaciones del Transporte para su adecuado funcionamiento en el centro.


Mejora de la convivencia en el servicio de transporte.

Comunicación con la empresa encargada del acompañamiento.

Septiembre

Responsables del transporte

Coordinación de los responsables cuando la situación lo requiera a través de una reunión o llamada telefónica.


Equipo Directivo

Control del servicio

Seguimiento de las incidencias para dar una adecuada respuesta.


Equipo Directivo


CURSO: 2019-2020

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Comunicación de las incidencias a la empresa encargada del servicio y al personal responsable de la Junta.


Equipo Directivo

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES Cuaderno de seguimiento.


Del proceso según surjan situaciones que necesiten intervención. Valoración final del curso escolar.


Mejora de la convivencia en el servicio de transporte.

¿Se ha realizado una reunión con la empresa encargada del acompañamiento? ¿Ha habido coordinación de los responsables cuando la situación lo ha requerido a través de una reunión o llamada telefónica? ¿Se ha llevado a cabo un seguimiento de las incidencias para dar una adecuada respuesta?

-

Control del servicio ¿Se han comunicado las incidencias a la empresa encargada del servicio y al personal responsable de la Junta?


CURSO: 2019-2020

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La formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado y una

responsabilidad de las Administraciones Educativas y de los propios centros educativos

(LOMCE, Cap. III, art.102.1).

Con este fin, en nuestra comunidad, se crea el Centro regional de Formación del profesorado

(decreto 59/2012), ofreciéndose y regulando distintas modalidades básicas de formación

permanente del profesorado y las actuaciones formativas complementarias ofertadas por el

Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha (Orden de 18/03/2013,

de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes).

Entendemos que la calidad del aprendizaje depende, en gran medida, de la calidad de las

competencias profesionales del profesorado y que la organización del centro escolar coloca al

profesorado en una posición central como diseñadores, organizadores y también facilitadores

del aprendizaje.

La necesidad de formación continua está vinculada con la necesidad de hacer frente a unas

expectativas en constante evolución, para lo que se requerirá de una formación que consiga

que los docentes mantengan su interés por la actualización de conocimientos y competencias

profesionales. El trabajo docente en nuestros días ya no consiste únicamente en transmitir

conocimientos, sino que se exige, estar en posesión de nuevos métodos de enseñanza y de

múltiples estrategias que permitan al docente desarrollar su actuación, mejorando con su buen

hacer tanto el clima de convivencia como el aprendizaje del alumnado.

Entendemos que, en toda mejora, en toda innovación, es fundamental la formación del

profesorado. Por ello, desde el centro, valoramos positivamente la oferta formativa del Centro

Regional de Formación del Profesorado y especialmente la formación que hemos ido

realizando en el propio centro, a través de grupos de trabajo, pues consideramos esenciales

los contextos que favorezcan el trabajo conjunto, la difusión de información y el intercambio de

experiencias entre profesionales para buscar y dar respuestas a las necesidades planteadas

día a día en el aula.

El pasado curso escolar, tal y como se recoge en la Memoria del centro, se recogen

necesidades formativas y propuestas de mejora en este ámbito, que se analizan a principios de

curso en la Comisión de Coordinación pedagógica, teniendo en cuenta nuestras necesidades y

contexto.

IV.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA, EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN

DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE

LAS ACTUACIONES PLANTEADAS


CURSO: 2019-2020

40

El profesorado mostró su interés por conocer nuevas formas de gestionar el aula para

responder a las necesidades de todo el alumnado, favoreciendo su motivación por aprender,

pasando a ser protagonista de su propio aprendizaje.

Las propuestas se concretaron en el diseño de una actividad formativa en el centro, un grupo

de trabajo sobre metodologías activas y su evaluación.

La acción formativa se realizó en el tiempo establecido y siguiendo las instrucciones del CRFP.

En la valoración de la acción formativa destacamos que los participantes la valoran de forma

positiva, mostrándose satisfechos con el proceso y el resultado. Las participantes creen que las

propuestas creadas se pueden introducir en la dinámica de trabajo de las aulas y suponen una

mejora de nuestra práctica, desde y para el desarrollo de competencias en el alumnado.

Se recogieron propuestas de mejora:

• Se considera necesario que las actividades de formación comiencen en el primer trimestre (octubre) y no a partir de enero, como se viene proponiendo desde el CRFP.

• Se ha considerado interesante compartir experiencias (hecho muy valorado) entre profesionales en el centro.

• Se sugiere, dada la amplitud del tema, su continuidad como seminario (con otros docentes contando sus experiencias).

El presente curso escolar, igualmente, se recogen necesidades formativas desde la CCP y de

forma individual.

El profesorado, de forma individual, manifiesta sus preferencias respecto a la formación

en el centro este curso escolar:

- Varios profesores manifiestan que les gustaría continuar la formación sobre Metodologías y su evaluación. En esta línea, 6 profesores concretan que les gustaría participar concretamente en la formación sobre el método ABN (cálculo abierto basado en números) , dos de ellos concretan en la gamificación y diseño de materiales y gamificación en inglés; dos más prefieren orientarse a la formación en ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos); 4 profesores apuntan sus preferencia al uso de la tecnología y el uso de las PDI (Pizarra Digital Interactiva); a 5 personas les gustaría participar en formación relacionada con mindfulness (sobre todo profesorado de E. Infantil); dos personas quieren formarse en el uso de la herramienta de calificación EVALUA; una persona manifiesta interés por la temática Neurociencia en la educación.

Algunas de estas propuestas se podrán realizar desde los cursos que ofrezca el CRFP.

Desde el centro, analizadas las propuestas observamos que los intereses mostrados por el

profesorado han sido muy dispares, aunque también observamos que las propuestas

convergen en la formación sobre ciertas metodologías activas (método ABN, gamificación

y diseño de materiales, ABP, uso de la PDI, métodos alternativos a la gestión del aula (como el

mindfulness), la nueva herramienta de calificación usada en el centro (EVALUA)

Aunque no es fácil aunar las propuestas, queremos recoger las inquietudes de todo el

profesorado y encontrar la forma de gestionar y unificar preferencias.


CURSO: 2019-2020

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SEMINARIO DE CENTRO

Desde el centro se da a conocer la propuesta del pasado curso, sobre la posibilidad de

continuar con la línea formativa emprendida, sobre Metodologías activas y su

evaluación, destacándose que, aunque hemos iniciado la formación sobre esta temática,

mediante un grupo de trabajo, se trata de una temática amplia y compleja que requiere mayor

profundidad, y la colaboración de personas expertas.

Teniendo también en cuenta los intereses mostrados por el profesorado este curso,

solicitaremos al CRFP un Seminario sobre esta temática, cuando se establezcan los

plazos y requerimientos para hacerlo.

Hemos contemplado la posibilidad, y nos parece muy adecuado, solicitar esta modalidad

formativa conjuntamente con el IESO nº 1 de Torrejón del Rey, que comparte con nuestro

centro espacios en la localidad.

Creemos que por su especificidad precisaríamos formación por parte de expertos en la

modalidad de seminario de centro sobre alguno de los siguientes aspectos:

- Método ABN, ABP, gamificación

Dada su amplitud, podremos concretar la temática concreta si se atiende nuestra solicitud

sobre alguna de las temáticas señaladas, que son de nuestro interés.

Concretamos en lo posible esta propuesta formativa, que estará sujeta a las

especificaciones que dé a conocer el CRFP, respecto a las modalidades y propuestas

formativas para este curso escolar.

Fechas/sesiones

Jueves de enero a mayo (se concretará si el Seminario solicitado cuenta con los expertos que

se precisan)

La actividad tendría los siguientes objetivos

1. Conocer en que consisten alguna metodología activa de las propuestas (aprendizaje basado en proyectos/ método ABN/ gamificación). 2. Favorecer la reflexión y el análisis conjunto sobre las implicaciones en la práctica . 3. Compartir dudas y buscar soluciones creativas adaptadas a nuestro contexto 4. Conocer herramientas de evaluación

Criterios contemplados para valorar la idónea participación Los que se contemplen desde las instrucciones dadas por el CRFP Contenidos Método ABN, ABP, gamificación, herramientas para su evaluación

Criterios contemplados para valorar la idónea participación Los que se contemplen desde las instrucciones dadas por el CRFP


CURSO: 2019-2020

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GRUPO DE TRABAJO

Pretendemos continuar la línea formativa del pasado curso, en la modalidad de Grupo de

Trabajo, dada la amplitud del tema, teniendo en cuenta las demandas e intereses recogidos a

inicios de este curso.

ACTIVIDAD: Metodologías activas y su evaluación II. OS CUENTO

MODALIDAD: GRUPO DE TRABAJO COORDINADOR/TUTOR: CARLOS CALVO BARRIOS LUGAR Y FECHA DE LA ACTIVIDAD: La actividad se realizará en el centro. Fechas reuniones grupo: 16 de enero, 6 de febrero, 5 de marzo, 2 de abril, 30 de abril, 7 de mayo. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD El profesorado del centro está interesado en conocer formas de mejora de la metodología y de

la evaluación. Nos planteamos conocer y practicar nuevas formas de gestionar el aula para

responder a las necesidades de todo el alumnado, favoreciendo su motivación por aprender,

pasando a ser protagonista de su propio aprendizaje.

Se formula desde la perspectiva de la mejora de nuestras prácticas a través del

intercambio de experiencias y el trabajo colaborativo del profesorado y se enmarca dentro

del Plan para la mejora de la Convivencia del centro, proyecto que tiene como finalidad la

mejora de la convivencia y el aprendizaje en el centro.

Una de sus líneas de actuación se refiere a la CREACIÓN DE UNA CULTURA DE TRABAJO

COLECTIVA Y PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA, que tiene entre sus objetivos “Crear dinámicas de trabajo cooperativo entre el

profesorado”

Se trata de un intercambio de buenas prácticas, enmarcadas en el contexto del centro, desde

sus características y especificidades y que precisa contar con los múltiples talentos de nuestros

maestros y maestras, que pasarán a enriquecer la labor común.

Desde el conocimiento generado podremos elaborar materiales para la mejora del aprendizaje y la convivencia. OBJETIVOS

1. Crear dinámicas de trabajo cooperativo entre el profesorado. 2. Descubrir y valorar las potencialidades y talentos de los profesionales del centro. 3. Intercambiar experiencias con los compañeros y compañeras sobre metodologías

de éxito en nuestra aula.

4. Favorecer la reflexión y el análisis en torno a distintas metodologías y las

implicaciones en la práctica.

5. Compartir dudas y buscar soluciones creativas adaptadas a nuestro contexto.

6. Conocer, crear y compartir herramientas de enseñanza y de evaluación.

7. Crear materiales sobre las temáticas tratadas, recogiendo aportaciones.

8. Conocer y mejorar el uso de herramientas de calificación ("EVALÚA"). Intercambio de

experiencias en su uso.


CURSO: 2019-2020

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CRITERIOS CONTEMPLADOS PARA VALORAR LA IDONEA PARTICIPACIÓN 1. Nivel de participación en las reuniones presenciales (asistencia al menos 85% de las reuniones del grupo) 2. Las propuestas realizadas han sido variadas, funcionales, creativas y adecuadas 3. Suficiencia en las propuestas realizadas al grupo 4. Nivel de adecuación de las propuestas realizadas al grupo 5. Participación en la elaboración de materiales 6. Nivel adecuado de colaboración de los miembros del grupo. 7. La metodología empleada ha resultado adecuada. 8. Nivel de satisfacción de los participantes con el proceso y el resultado de la acción formativa.

CONTENIDOS Experiencias de éxito en el aula. Propuestas del profesorado sobre herramientas metodológicas y para la evaluación. METODOLOGÍA DE TRABAJO El esquema de trabajo propuesto tiene como finalidad la realización y el intercambio de propuestas al grupo para enriquecer la práctica. En la actividad formativa se contemplan:

- sesiones presenciales conjuntas del grupo de trabajo - actividades individuales o en pequeño grupo de búsqueda de información y elaboración de propuestas al grupo - coordinación de propuestas y puesta en práctica de actividades en el aula

El tutor de la acción formativa levantará acta de las sesiones presenciales, incluyendo relación nominal y firma de los asistentes, temas tratados y número de horas de trabajo de la sesión. Las sesiones presenciales del grupo se organizarán de modo que cada uno de los participantes exponga al grupo los materiales elaborados sobre las propuestas. En la primera reunión se establecerá un calendario, en el que se recogerá el orden de intervención de los participantes y formato y contenido de los materiales que se presentará posteriormente al grupo. En las sesiones posteriores, el participante o participantes responsables organizan la sesión con la siguiente secuencia:

- propuesta metodológica de evaluación y los materiales elaborados. - Puesta en común en el grupo. - Análisis y valoración y consecuencias en la práctica. - Aportaciones y mejoras del grupo al material propuesto. - Puesta en práctica de las propuestas. - Valoración de la puesta en práctica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1. Nivel de adecuación de las propuestas para la planificación y la práctica educativa 2. Los recursos han sido suficientes. 3. Nivel de desarrollo de los contenidos 4. Nivel de funcionalidad para la práctica educativa 5. La metodología ha favorecido la cooperación entre profesionales y el intercambio. 6. Nivel de desarrollo de los objetivos propuestos


CURSO: 2019-2020

44

7. El procedimiento de evaluación seguido es adecuado 8. El número de sesiones de grupo han sido suficientes 9. Nivel de participación 10. Nivel de satisfacción de los participantes con el proceso y el resultado de la acción formativa 11. Grado de utilidad de los materiales generados Según la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, el Coordinador de Formación será el responsable de la implementación del Proyecto de Formación en los centros educativos. Se concretan aquí actuaciones.


CURSO: 2019-2020

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OBJETIVO: Impulsar procesos formativos en el centro para la mejora del aprendizaje y la convivencia

ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

Asesoramiento al profesorado sobre las

modalidades de formación ofrecidas por

el CRFP

Coordinadora de

formación A lo largo del curso

Recoger las necesidades formativas

grupales e individuales e incluirlas en el

Proyecto de Formación de Centro.

Coordinadora de

formación Octubre

Elevar el Proyecto de Formación de

Centro a la administración educativa

competente en materia de educación.

Coordinadora de

formación/Equipo directivo Octubre

Coordinación con las unidades de los

servicios de la dirección provincial

Coordinadora de


Elaboración del proyecto formativo y

envío a asesores de la delegación

provincial

Coordinadora de

formación

En los plazos

establecidos

Puesta en marcha de las acciones

formativas en el centro (con el visto

bueno de la dirección provincial)

Profesorado participante Sesiones previstas de

noviembre a mayo

Coordinación y seguimiento de la

formación del profesorado en el propio

centro educativo.

Coordinadora de

formación/Equipo directivo A lo largo del curso

Coordinar y establecer los mecanismos

de seguimiento y control de toda la

formación del profesorado en el propio

centro educativo y elevar la

documentación y propuesta de

certificación a la administración

educativa competente en materia de

educación.

Coordinadora de

formación

A lo largo del curso/en

el plazo establecido

Elaboración de la Memoria de

actividades formativas del centro

Coordinadora de

formación/Participantes en

la formación

En el plazo

establecido

Información y animación a la

participación del profesorado en

actividades formativas propuestas por el

CRFP

Coordinadora de


Uso de la plataforma del CRFP por parte

del profesorado Profesorado del centro A lo largo del curso


CURSO: 2019-2020

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HORARIO DEL ALUMNADO

El C.E.I.P. “Virgen de las Candelas” utiliza la Jornada Continua como forma organizativa del horario de los alumnos. Las clases se desarrollan de 9:00 h. a 14:00 h. de lunes a viernes. Las sesiones se han desarrollado siguiendo el anexo 3 de la Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Dicha decisión fue votada por unanimidad en Claustro del profesorado el 7 de septiembre de 2015, y el cual se mantiene por tener una buena valoración por el profesorado del Centro.

Los periodos lectivos se desarrollan de la siguiente manera: tres sesiones antes del recreo (1 hora, 1 hora y 45 minutos) y dos sesiones después del mismo (una hora y 45 minutos). El recreo se desarrolla de 11:45 a 12:15 tanto en Ed. Infantil como en Ed. Primaria.

Este horario corresponde a los periodos lectivos de octubre a mayo. Durante el mes de junio y septiembre el horario es de 9:00 a 13:00, reduciendo la duración de las sesiones, asegurando que se imparten un total de 5 periodos lectivos.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00-10:00

10:00-11:00

11:00-11:45

11:45-12:15 R E C R E O

12:15-13:15

13:15-14:00

V.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

V.1.- Horario general del centro


CURSO: 2019-2020

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HORARIO SEMANAL DE DEDICACIÓN EXCLUSIVA DEL PROFESORADO

Según la normativa actual, el profesorado organiza las 4 horas de obligada

permanencia en el Centro de la siguiente forma:

DÍAS

HORARIO

DEDICACIÓN

LUNES

De 14:00 a 15:00

Programación de actividades de aula y preparación de materiales curriculares.

Claustros del profesorado.

MARTES

De 14:00 a 15:00

Reuniones de CCP. Reuniones de Ciclo y de Nivel.

MIÉRCOLES

De 14:00 a 15:00

Atención a las familias

JUEVES

De 14:00 a 15:00

Otras actividades: reuniones, formación, preparación de actividades complementarias, trabajo personal, etc.

Reuniones establecidas para el curso de: - Comisión de coordinación Pedagógica (CCP) - Reuniones de Nivel y ciclos.

SEPT OCT NOV DIC ENERO

CCP 4 1 5 3 14

Reuniones de nivel o ciclo.

6 y 17 8, 15 y

22 12 y 26 10 y 17 21 y 28

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

CCP 4 3 14 5 2 y 23

Reuniones de nivel o ciclo.

11 y 18 10 y 24 21 y 28 12 y 26 9 y 23

En la primera reunión de nivel o ciclo de cada mes se abordarán los temas y aspectos planteados en la CCP correspondientes a cada uno de los meses. En la segunda reunión de cada mes se tratarán aquellos aspectos más relevantes según el calendario, así como otros propuestos en el orden del día, previa información del equipo directivo a los coordinadores.

V.1.a. Descripción


CURSO: 2019-2020

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HORARIO POR AREAS DE LOS DIFERENTES GRUPOS DEL CENTRO

Siguiendo el anexo III. Horario escolar según Orden 27/07/2015

Áreas/cursos 1º

(LOMCE)

2º

(LOMCE)

3º

(LOMCE)

4º

(LOMCE)

5º

(LOMCE)

6º

(LOMCE)

CCNN 2 h 2 h 2 h 2,5 h 2,5 h 2,5 h

CCSS 2h 2h 2h 2,5 h 2,5 h 2,5 h

ED.ARTÍSTICA 2h 2h 2h 2h 2h 2h

ED.FÍSICA 2,5 h 2,5 h 2,5 h 2 h 2 h 2 h

L.CASTELLANA 5 h 5 h 5 h 4,5 h 4,5 h 4,5 h

L.EXTRANJERA 2,5 h 2,5 h 2,5 h 3 h 3 h 3 h

MATEMÁTICAS 5 h 5 h 5 h 4,5 h 4,5 h 4,5 h

RELIGIÓN/VSC 1,5 h 1,5 h 1,5 h 1,5 h 1,5 h 1,5 h

RECREO 2,5 h 2,5 h 2,5 h 2,5 h 2,5 h 2,5 h

HORAS TOTAL 25 h 25 h 25 h 25 h 25 h 25 h

HORARIO DE LOS RECREOS En el Centro hay diferenciadas tres zonas de patio, en las cuales se ubican diferentes niveles:

- Patio 1: Educación Infantil.

- Patio 2: 1º, 2º y 3º de Educación Primaria. - Patio 3: 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.

Calendarios de Recreos INFANTIL

L M X J V

ELVIRA CRISTINA T ELVIRA CRISTINA T J CARLOS

PILAR T. PILAR T. ROSA Mª JOSÉ VIRGINIA

Mª JOSÉ C. CRISTINA AL J CARLOS EQ. DIRECT. ROSA


CURSO: 2019-2020

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Calendarios de Recreos PRIMARIA 1º, 2º Y 3º

L M X J V

BEATRIZ NOELIA SONIA GUIOMAR NOELIA

JOSÉ LUIS SONIA BEATRIZ RAQUEL RAQUEL

EQ. DIRECT. ISA JOSÉ LUIS ISA GUIOMAR

Calendarios de Recreos PRIMARIA 4º, 5º Y 6º

L M X J V

CRISTINA M. MERCEDES ANA P. J. ANTONIO PILAR G.

ISMAEL J. ANTONIO PILAR G. MERCEDES CRISTINA M.

ANA P. EQ. DIRECT. EQ. DIRECT. ISMAEL EQ. DIRECT.

El Equipo Directivo tiene vigilancia de patios todos los días con el fin de descargar un poco al Claustro y colaborar en la mejora de la convivencia.

Asimismo, los maestros encargados de la vigilancia de patios son más de los necesarios por ratio para asegurar una buena atención en los patios, lugar donde nacen la mayoría de los conflictos.

Cuando uno/a de nuestros/as compañeros/as falte, y ese día le toque patio, jefatura de estudios coordinará la sustitución entre el profesorado no asignado a cuidado de patio ese día.

RECREOS EN LOS DÍAS DE LLUVIA

Los días de lluvia, que impiden la salida al patio, los tutores/as deben permanecer

en las aulas con los alumnos/as. Pero para que todos podamos desconectar 10

minutos y poder desayunar, los profesores especialistas tendrán que pasar por las

aulas para hacer el relevo a sus compañeros/as.

El cuadrante que seguiremos será el siguiente:

Calendarios de Recreos de INFANTIL

Se mantiene el horario de patios, juntando a todos los alumnos/as en el hall

del edificio.

Calendarios de Recreos PRIMARIA 1º, 2º A y 2ºB

MARÍA JOSÉ Y PILAR T.

Calendarios de Recreos PRIMARIA 3º y 4º


CURSO: 2019-2020

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ISA Y EQUIPO DIRECTIVO

Calendarios de Recreos PRIMARIA 5º y 6º

NOELIA, CRISTINA AL Y JUAN CARLOS

HORARIO DE FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS (TRANSPORTE Y COMEDOR)

TRANSPORTE RUTA: VALDEAVERUELO Y SOTOLARGO

SALIDA DE SOTOLARGO Y

VALDEAVERUELO

LLEGADA

AL

CENTRO

SALIDA

DEL

CENTRO

LLEGADA A

VALDEAVERUELO

Y SOTOLARGO

8:40 h Avenida Sotolargo

(Marquesina del Centro social de

Sotolargo)

8:45 h Avenida de Sotolargo

(Marquesina)

8:50 h Plaza de Valdeaveruelo

9:00 h 14:00 h

14:25 h

14:20 h

14:15 h


CURSO: 2019-2020

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SERVICIO DE COMEDOR

AULA MATINAL

HORARIO

ACTIVIDAD

7:30h a 8:15h

Descanso en hamaquitas o actividades

8:15h a 9:00h

Desayuno y entrada a las aulas

COMIDA

El horario del servicio de comedor es de lunes a viernes de 14:00h a 16:00h.

COMIDA

De 14:00h a 15:00h.

RECREO o ACTIVIDADES

De 15:00h a 16:00h.

HORARIO DE LAS ACTIVIDADES PROMOVIDAS POR EL AMPA

EN HORARIO NO LECTIVO.

Durante los meses de septiembre y de junio existe una ampliación del

horario de lunes a viernes con el fin de facilitar la conciliación familiar, para

aquellas familias cuyos padres trabajan.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

16.00 A 17.00

17.00 A 18.00

A CASA

SIN

DEBERES

A CASA

SIN

DEBERES

KÁRATE

A CASA SIN

DEBERES

A CASA

SIN

DEBERES

KARATE

A CASA

SIN

DEBERES

KÁRATE KÁRATE


CURSO: 2019-2020

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Las reuniones del AMPA se realizan el primer miércoles de cada mes, para

tratar aquellos aspectos más relevantes. Cuando las necesidades, o los puntos a

tratar en el orden del día son de gran importancia, estas reuniones se convocan

de forma inmediata para atender tales necesidades.

Para el desarrollo de las actividades del AMPA, así como de sus reuniones

disponen de la biblioteca del Centro ubicada en el IESO, aunque cabe destacar

que en el inicio del curso 19/20 no se está pudiendo hacer uso de ella al estar

ocupada por alumnos del instituto, debido al retraso en la finalización de las

obras de ampliación del IESO. Para poder participar en dichas actividades desde

el AMPA se llevan a cabo varias reuniones informativas en las dependencias del

Centro, para consensuar las decisiones de las actividades extraescolares. Una

vez que se deciden, toda aquella familia que quiera participar tendrá que rellenar

una autorización que se entrega en la Secretaría, o las recoge su presidenta.


CURSO: 2019-2020

53

El horario del Centro se ha realizado según el Proyecto de Jornada continua existente, estimándose como el más idóneo dadas las características de los alumnos/as y de su entorno familiar. Los horarios de los servicios complementarios se rigen por las directrices de las empresas encargadas y por la demanda de las familias, respetando el horario escolar.

La disposición horaria del profesorado viene marcada por la Orden 02-07-2012

por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-la Mancha y por la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, así como por la Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

CRITERIOS UTILIZADOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS

La elaboración de horarios ha estado condicionada por la plantilla de profesorado con el que cuenta el Centro, estando distribuida de la siguiente manera:

❖ 2 especialistas de Ed. Física, uno de ellos tutor de un grupo. ❖ 1 especialista de Pedagogía Terapéutica. ❖ 1 especialista de Audición y Lenguaje compartida con el CEIP “Señorío de

Muriel” de Torrejón del Rey. ❖ 1 especialista de Música, que es tutora de un grupo. ❖ 3 especialistas de Lengua Extranjera (inglés), donde uno de ellos está

cumpliendo funciones de dirección. ❖ 10 maestros/as de Ed. Primaria, uno de ellos cumpliendo funciones de

Equipo Directivo. ❖ 4 maestras de Ed. Infantil, una de ellas a media jornada. ❖ 1 maestra de Religión. ❖ 1 orientadora cumpliendo también funciones de Equipo Directivo. ❖ 1 profesora Técnico de Servicios a la Comunidad, de manera asistencial los

viernes. ❖ Un auxiliar técnico educativo.

Los horarios de los diferentes cursos se han confeccionado teniendo en cuenta en la medida de lo posible los siguientes aspectos: - Tener en cuenta los tiempos de fatiga y descanso de los alumnos, procurando

que después del recreo aparezcan en el horario las áreas que menos concentración requieren por parte de éstos. Por lo tanto, las áreas instrumentales

V.1.b. Criterios utilizados para su elaboración

V.1.c. Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los

agrupamientos.


CURSO: 2019-2020

54

se impartirán, dentro de lo posible, en las primeras sesiones de la mañana, para aprovechar los momentos de mayor concentración del alumnado.

- Procurar que el número de profesorado que imparte docencia en un curso sea el

menor posible y primar la continuidad del profesorado, para dar una mayor calidad al proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Agrupar las sesiones del especialista, dentro del horario en un mismo edificio para

evitar desplazamientos largos y no perder tiempo entre los tres edificios.

- Procurar que los grupos iniciales o de edades más bajas empiecen y terminen el día con una materia dada por su tutor, y en su misma aula de referencia, para que el tutor pueda dirigir a los alumnos, organizar deberes, transporte, comedor, etc.

- En las horas lectivas en las que no se imparte docencia directa a un grupo/clase,

se recogen los siguientes criterios para su distribución:

• Actividades de refuerzos educativos individuales y de grupo, preferentemente dentro del aula, trabajando de manera coordinada.

• Actividades de apoyo lector, fundamentalmente en 1º y 2º de Primaria.

• Coordinaciones de niveles, ciclos, etc.

CRITERIOS UTILIZADOS PARA LOS AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS/AS

• Separación de hermanos y/o familiares en el mismo curso cuando existe doble línea.

• Reparto de alumnos/as ACNEAES en los cursos que tienen doble línea.

• Similar número de alumnos en los cursos de doble línea. El orden de llegada de alumnos nuevos sería 1º a la letra A y luego a la B y así sucesivamente, teniendo en cuenta las características del Centro. • Número equilibrado de niños y niñas en cada grupo de doble línea en la medida de lo posible.

Este curso escolar, todo el alumnado, desde Infantil a Primaria, están

ubicados en dos edificios.

En el edificio principal, está el Equipo Directivo, la sala de profesores, el despacho de la orientadora y del conserje, y los niveles de 3º y 4º.

En el edificio de Ed. Infantil y 5º y 6º de Primaria, están en un mismo

emplazamiento las aulas de PT, AL y la tutoría de ed. Infantil; en dicho edificio en la

V.2.- Organización de los espacios


CURSO: 2019-2020

55

planta de abajo, además están ubicadas las aulas de 1º de primaria, 2ºA y 2ºB de educación primaria, y 3, 4 y 5 años de educación Infantil. En la parte de abajo, además en la zona de usos múltiples se ha habilitado una zona con mesas y sillas para impartir el área de atención educativa del alumnado de Ed. Infantil y 1º de primaria. Y en la planta de arriba están las aulas de 5º y 6º de Educación Primaria, y una pequeña tutoría en la que se imparte el área de valores sociales y cívicos, así como algunos desdobles cuando es necesario.

Dentro del edificio del IESO, se encuentra la biblioteca, aula de música y aula

de usos múltiples, que se seguirán utilizando por el profesorado del Centro para las diferentes actividades a desarrollar, en la medida que la coordinación con la dirección del IESO lo permita.

Los criterios a tener en cuenta a la hora de organizar los espacios en el

Centro son los siguientes: - En la organización del espacio se tendrán en cuenta la posibilidad de desarrollar diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje: trabajo autónomo, trabajo cooperativo, explicaciones…

- A la hora de programar las actividades se contemplarán los espacios con los que cuenta el colegio, así como el entorno próximo.


CURSO: 2019-2020

56

- El espacio y tiempo del recreo se tendrá en cuenta a la hora de trabajar aspectos concretos como son la convivencia y las normas. - El Aula de Usos Múltiples se podrá utilizar para todas aquellas actividades que así lo estimen oportuno los distintos profesores siempre en coordinación con la dirección del IESO. - La Biblioteca se utilizará para el préstamo de libros según un cuadrante establecido y para la hora de lectura cuando el profesor que la imparte lo estime oportuno. Se continuará con la dinamización de este espacio. Dichas actuaciones se tendrán que coordinar con la dirección del IESO. - El polideportivo del Centro y las instalaciones deportivas del Ayuntamiento se encuentran a disposición del centro en la totalidad del horario de mañana, existiendo un cuadrante para la práctica de actividades deportivas, elaborado por los profesores especialistas de Educación Física. Así mismo se ha confeccionado un cuadrante para el uso de dichas instalaciones.

V.3.1. PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN

El responsable de la evaluación es el equipo docente, coordinado por el maestro tutor del grupo. Se reunirán en las sesiones de evaluación para valorar tanto el aprendizaje del alumnado, como la información procedente de las familias y el desarrollo de su práctica docente, con la finalidad de adoptar las medidas pertinentes para la mejora del proceso educativo.

Teniendo en cuenta el presente calendario escolar para el curso 2019-2020, las fechas aproximadas acordadas para las sesiones de evaluación son las siguientes:

EVALUACIÓN INICIAL (MES DE SEPTIEMBRE- OCTUBRE)

CURSO EI

1ºEP 2ºEP

3º EP 4º EP 5º EP 6º EP Cursos que lo

necesiten. DÍA 2 y 3 oct 23 24 25 26 27 30 8

PRIMER TRIMESTRE (MES DE NOVIEMBRE Y DICIEMBRE)

CURSO EI 1º EP 2º 3º 4º 5º 6º

Cursos que lo necesiten.

DÍA 27-28nov

2 4 5 9 11 12 16

SEGUNDO TRIMESTRE (MES DE MARZO)

CURSO EI 1º EP 2º 3º 4º 5º 6º

Cursos que lo necesiten

DÍA 16-17 12 18 23 25 26 30 31

TERCER TRIMESTRE (MES DE JUNIO)

V.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes


CURSO: 2019-2020

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CURSO EI 1º EP 2º 3º EP 4º EP 5º EP 6º EP

Cursos que lo necesiten

DÍA 3 y 4 1 5 8 10 12 15 16

V.3.2. PLANIFICACIÓN INFORMACIÓN A FAMILIAS: REUNIONES Y

ENTREVISTAS.

Las fechas previstas para las reuniones generales de cada curso con las

familias son las siguientes:

PRIMER TRIMESTRE (MES DE SEPTIEMBRE)

CURSO EI 1º EP 2ºEP 3º EP 4º EP 5º EP 6º EP

DÍA 20 16 16 18 18 19 19

SEGUNDO TRIMESTRE (MES DE ENERO)


DÍA 20 22 22 23 23 27 27

TERCER TRIMESTRE (MES DE ABRIL)


DÍA 20 22 22 23 23 27 27

En lo que se refiere a las entrevistas individuales con las familias, está

recogido en el horario general del centro, los miércoles de 14:00 a 15:00. Solo en

casos justificados, dichas entrevistas se podrán llevar a cabo dentro del horario

lectivo, o incluso por necesidades de las familias, previa autorización de la dirección

del centro se podrá llevar a cabo fuera del horario del profesorado, siempre que las

familias lo justifiquen, y siempre de forma excepcional.


CURSO: 2019-2020

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A lo largo del presente curso escolar 2019/2020 se van a realizar las siguientes actividades extracurriculares:

1er TRIMESTRE

ACTIVIDAD OBJETIVOS RESPONSABLES CALENDARIO EVALUACIÓN PRESUPUESTO

VISITA ALCALÁ DE HENARES Y UNIVERSIDAD

Conocer y disfrutar del patrimonio cultural cercano. Afianzar los contenidos trabajados en el área de ciencias sociales. Adquirir nuevas formas de ocio

Tutores de 6º y coordinadora de 6º

22 de octubre A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria.

8€ + autobús

JORNADA DE INMERSIÓN

LINGÜÍSTICA HALLOWEEN

Conocer y apreciar la procedencia y manifestación cultural de Halloween y de su entorno, mostrando interés y respeto hacia ellas. Adquirir conocimientos de trabajar en grupo, relacionarse con los demás y aprender pautas elementales de convivencia y relación social. Valorar las diversas manifestaciones artísticas, así como las destrezas motrices.

Claustro del profesorado

31 de octubre A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria.

Materiales necesarios: cartulinas, pegamentos, etc.

“PLAN Conocer la importancia de los Equipo Directivo en 5 de A la conclusión de la Gratuita.

VI.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS


CURSO: 2019-2020

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DIRECTOR” Nuevas

tecnologías: Riesgos asociados al uso de internet, redes sociales y

las NNTT.

medios de comunicación. Valorar el uso y disfrute d las NNTT. Conocer los posibles riesgos y medidas de seguridad.

colaboración con los tutores de 5º a 6º.

noviembre misma y reflejada en la memoria.

Actividad de LA “CASTAÑADA”

Conocer árboles y frutos propios de esta época, así como la importancia de esta estación en el ciclo vital de la flora y fauna. Integrar a las familias de los alumnos en las actividades del Centro.

Claustro del profesorado. AMPA. Padres y madres de alumnos.

15 de noviembre

A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria.

El propio de esta actividad. Colaboración de las familias.

“CONECTA2” ASOCIACIÓN

VASIJA

Continuar con el proyecto de convivencia de los recreos. Adquirir habilidades sociales. Respetar a nuestros iguales. Aprender técnicas de resolución de conflictos.

Claustro del profesorado y tutores de 6º

Primer trimestre


Gratuita

REUTILIMAGIA

Concienciar a los niños sobre la reutilización de objetos cotidianos, para lo que se les enseñará la fabricación de objetos mágicos

Tutores de 1º a 3º 20 de noviembre


Gratuita

TÚ CUENTAS

Prevenir y sensibilizar ante situaciones de acoso escolar y ciberacoso

Equipo directivo y tutores de 5º

25 de noviembre


Gratuita

Charlas “CLICK” Potenciar los factores de Equipo Directivo. 28 y 29 de A la conclusión de la Gratuita.


CURSO: 2019-2020

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CENTRO ASESOR DE LA MUJER

protección frente a la adicción y otros problemas derivados del uso de las TIC, con especial énfasis en la prevención de la violencia de género, el ciberbulling, sexting…

Tutores de 5º y 6º noviembre misma y reflejada en la memoria.

VISITA AL AYUNTAMIENTO

Conocer lugares de la localidad y el trabajo que allí se desempeña.

Tutoras y profesorado de Ed. Infantil.

4 de diciembre A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria.

Gratuita

AULA DE ASTRONOMÍA DE

YEBES

Conocer cómo se originó el universo e identificar sus principales componentes. Descubrir un planetario

Tutores de 3º, 4º y 5º y coordinadores.

4, 3 y 10 de diciembre


8€ + autobús

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

Trabajar diferentes artículos

de la Constitución Española

referentes al cuidado del

medio ambiente artículo 45:

“Todos tienen el derecho a

disfrutar de un medio ambiente

adecuado para el desarrollo de

la persona, así como el deber

de conservarlo”

Claustro del profesorado.

Primera semana del mes de diciembre.


Sin presupuesto.

CUENTACUENTOS

Disfrutar de la escucha de cuentos relacionados con los contenidos propios de la etapa. Aprender y conocer vocabulario relacionado con el proyecto.

Tutoras y profesorado de Ed. Infantil.

13 de diciembre


Precio de la entrada ya que es en el propio centro.


CURSO: 2019-2020

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CHARLA “ASOCIACIÓN

COLONIAS MININAS DE TORREJÓN”

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

Tutoras y coordinadora 4º

Primer trimestre


Gratuita

TALLERES “CUÍDAME”

Acercar al alumnado a conceptos de la sociedad actual. Favorecer la independencia futura eliminando estereotipos de género.

Centro de la mujer de Cabanillas. Tutores de 6º

17 de diciembre

A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria. Evaluación con el personal encargado de llevar a cabo la actividad.

Sin coste. Actividad proporcionada por el Centro de la Mujer de Cabanillas

FESTIVAL DE NAVIDAD

Conmemorar la festividad de Navidad y fin de trimestre.

Comunidad educativa. 18 de diciembre E.I. 19 de diciembre E.P.


El propio de esta actividad.

VISITA DE LOS REYES MAGOS

Rememorar una tradición de la época en la que nos encontramos. Finalizar el trimestre de una forma agradable.

Profesorado de Educación Infantil.

20 de diciembre




CURSO: 2019-2020

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2º TRIMESTRE


DÍA DE LA PAZ

Concienciar a nuestro alumnado de la importancia que tiene cumplir las normas de convivencia para crear un clima de trabajo adecuado y beneficioso para todos

Claustro de profesores en el área de Valores Sociales y Cívicos, Religión y Atención Educativa.

Semana del 27 al 31 de enero


Sin coste.

BOCADILLO SOLIDARIO

Concienciar de la importancia de compartir con las personas que más lo necesitan.

Todo el centro. 7 de febrero. A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria.


CARNAVAL

Realizar un desfile de disfraces como objetivo de cooperación en integración con el entorno de la zona.

Toda la Comunidad Educativa.

21 de febrero A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria.

El propio de esta actividad para la realización de los disfraces.

CHARLA Y TOCA REPTILES Y ANFIBIOS

Ver y tocar reptiles y anfibios. Concienciar sobre la importancia de respetar su hábitat natural

Equipo docente de 1º a 6º

Primer trimestre


2,5€

CONCIERTO EN LA DIPUTACIÓN

Iniciar en la música clásica y popular. Conocer los instrumentos de la banda de música. Disfrutar de ritmos y melodías propuestas.

Tutores de 5º y 6º, coordinadores y especialista de música.

Segundo trimestre


Precio del autobús.


CURSO: 2019-2020

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TEATRO EN INGLÉS

Fomentar la competencia lingüística en inglés de una manera lúdica. Valorar la importancia de la lengua inglesa. Conocer el teatro como lugar artístico y cultural. Disfrutar del género teatral.

Todo el centro E. Infantil: 1º, 2º, de E. Primaria: 13 de marzo. 3, 4º, 5º y 6º de Primaria: 20 de febrero


6,50€ + autobús.

RAINFER: CENTRO DE

RECUPER. DE PRIMATES

Mostrar conductas de respeto y cuidado hacia los animales

Tutores de 5º y coordinador.

3 de marzo A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria.

9€ + autobús

DÍA DEL ÁRBOL

Concienciar al alumnado de la importancia vital del cuidado y respeto por las plantas y la vida en general. Mejorar nuestro entorno.


marzo A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria.

Sin coste. Actividad proporcionada por el Ayuntamiento de Torrejón del Rey.

PROGRAMA “SOMOS

DEPORTE 3-18”

Ampliar, enriquecer y ofrecer otras posibilidades que no forman parte del currículo de educación física o que presentan dificultades para practicarlas en el centro escolar. Dar a conocer y practicar actividades novedosas desde una perspectiva eminentemente saludable, educativa y lúdica. Diseñar y desarrollar en los centros prácticas saludables y hacer partícipes de las mismas a otros centros del entorno. Utilizar recursos propios o cercanos que permitan una práctica factible.

Todo el Centro. Segundo y tercer trimestre.


El propio de esta actividad, y el proporcionado por la consejería de educación y ciencia.


CURSO: 2019-2020

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3er TRIMESTRE


CELEBRACIÓN DEL “DÍA DEL

LIBRO” DEDICADO A LOS

JUEGOS OLÍMPICOS

Celebrar de manera conjunta el día del libro, fomentando, a través de las actividades planificadas, el gusto por la lectura.

Comunidad educativa.

Última semana del mes de abril



CARRERA SOLIDARIA CON MOTIVO DEL DÍA DE LA FAMILIA.

Impulsar la solidaridad con las personas más necesitadas y cuidar el medio ambiente. Fomentar la participación conjunta de las familias.

Comunidad educativa. 15 de mayo de 2019.



REAL MONASTERIO DE

SAN LORENZO DE EL ESCORIAL

Conocer, disfrutar y respetar el patrimonio cultural y natural. Afianzar contenidos trabajados Desarrollar nuevas formas de ocio. Disfrutar del senderismo como actividad física.

Tutores y coordinadores de 5º y 6º.

Finales de mayo


Precio del autobús

BARBATONA (SIGÜENZA)

Disfrutar del senderismo. Conocer a la Virgen de la salud y el santuario. Desarrollar la convivencia. Adquirir contenidos de manera lúdica.

Tutores de 6º y maestra de religión

Tercer trimestre


Precio del autobús

VISITA A LA GRANJA

ESCUELA DE TALAMANCA DEL

Descubrir los animales que viven en la granja y sus características. Disfrutar en la realización de

Profesorado de Educación Infantil.

29 de abril de 2020.


18,50€ + autobús.


CURSO: 2019-2020

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JARAMA talleres Fomentar la autonomía y la socialización.

PARQUE EUROPA

Conocer los principales monumentos europeos. Respetar el medio ambiente. Desarrollar estrategias de cooperación.

Tutores/as de 1º y 2º EP. Coordinadores de 1º y 2º.

Mayo de 2020 A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria.

Precio del autobús

ACTIVIDAD MULTIAVENTURA

/GRANJA ESCUELA

Conocer nuestro entorno en contacto con la naturaleza. Fomentar actividades grupales. Trabajar la cooperación, el trabajo en grupo, etc.

Tutores/as de 3º y 4º EP. Coordinadores de 3º y 4º.

Mayo/junio 2020


El precio del autobús, más la entrada.

VISITA AL IESO Nº 1 DE

TORREJÓN DEL REY

Realizar un acercamiento a IESO de cara al curso que viene. Conocer las instalaciones del IESO.

La Dirección del Centro, Orientadora y tutores de sexto.

Junio de 2020 A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria.

Sin coste.

DÍA DEL DEPORTE

Disfrutar del deporte. Convivir con otros compañeros de la localidad con una actividad lúdica.

Ayuntamiento de Torrejón del Rey

Junio de 2019 A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria.

Sin coste.

VIAJE FIN DE CURSO DE 6º EP

Fomentar el compañerismo. Respetar el medio ambiente. Realizar actividades en contacto con la naturaleza. Despedir la etapa de una forma divertida y amena.

Tutores de 6º. Equipo directivo

Junio 2019 A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria.

Precio del alojamiento, manutención y autobús.

GRADUACIÓN DE 5 AÑOS, Y DE 6º DE PRIMARIA.

Reconocer el trabajo y esfuerzo realizado en la etapa que finalizan.

Tutores de 5 años de educación infantil y tutores de 6º de

16 de junio: 5 años 17 de junio: 6º




CURSO: 2019-2020

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primaria. Alumnos de 5 años y de 6º de primaria.

de primaria.

ACTIVIDADES FIN DE CURSO

Disfrutar del fin de curso por parte de todos los alumnos/as y profesores/as del centro. Despedir el curso escolar de una forma amena y un recuerdo agradable. Disfrutar de la Convivencia en el Centro


18 de junio A la conclusión de la misma y reflejada en la memoria.


Estas actividades podrán sufrir variaciones por causas ajenas al Centro o por motivos de fuerza mayor. Asimismo, podrán ser

incluidas otras actividades que puedan surgir a lo largo del curso y que sean consideradas de interés pedagógico.


CURSO: 2019-2020

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VII.- PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE


CURSO: 2019-2020

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CURSO: 2019-2020

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CURSO: 2019-2020

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CRITERIOS DE GASTO DEL PRESUPUESTO DEL CENTRO Los presupuestos generales no han sido aprobados, por lo que el presupuesto del Centro ha quedado prorrogado, siendo el último aprobado en Consejo Escolar el que se adjunta de 15 de octubre de 2018. Los criterios a tener en cuenta para el gasto del presupuesto del ejercicio económico lo podemos comprobar en el documento presentado. La mayor parte del gasto se destina a los siguientes conceptos:

- Seguridad en edificios: alarmas. - Reparación de mobiliario y enseres: fotocopiadoras, comedor. - Material oficina: pago fotocopias, libros para la biblioteca, material tutorías…. - Comunicaciones: teléfonos

Otros gastos corresponden al objetivo del comedor, para aspectos necesarios, bien por el desgaste o por las recomendaciones realizadas desde sanidad al Centro. La prioridad de los gastos depende de las necesidades del centro en cada momento del curso y gastos fijos de funcionamiento del centro: teléfono, fotocopiadoras etc. Dicha prioridad se regula por los siguientes criterios.

1. Gastos de maquinaria imprescindible para el trabajo diario. 2. Gasto de material fungible necesario para la práctica docente. 3. Gasto de las becas del comedor. 4. Gastos sobrevenidos por determinadas circunstancias.


CURSO: 2019-2020

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Según la Orden de 06 de marzo de 2003, de la Consejería de Educación y

Cultura, por la que se regula la evaluación de los centros docentes sostenidos con

fondos públicos que imparten las enseñanzas de régimen general en la Comunidad

Autónoma de Castilla-La Mancha, este curso procederemos a evaluar los siguientes

Ámbitos y Dimensiones:

• Ámbito I: VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

- Dimensión I. I: Condiciones materiales, personales y funcionales.

- Dimensión I. II: Desarrollo del Currículo.

- Dimensión I.III: Resultados escolares del alumnado.

• Ámbito II: VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

- Dimensión II. IV: Documentos programáticos del Centro.

- Dimensión II. VI: Convivencia y participación.

• Ámbito III: VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO

- Dimensión III. IX: Actividades extracurriculares y complementarias.

Debido a la importancia que tiene la evaluación dentro de la vida de un

Centro, desde nuestro colegio nos hemos marcado la siguiente planificación

para poder desarrollar y evaluar todas las dimensiones especificadas arriba,

que se recogen en el proyecto educativo del Centro.

1º TRIMESTRE:

- Diseño de instrumentos de evaluación para la evaluación de las diferentes

dimensiones (fundamentalmente de aquellos, cuyas dimensiones no son

evaluadas cada curso escolar).

A continuación, se refleja un cuadro marcando los tiempos en los que cada

dimensión, o subdimensión será evaluada por el claustro del profesorado.

VIII. ÁMBITOS Y DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN INTERNA

QUE SE VAN A DESARROLLAR EN EL CURSO ESCOLAR


CURSO: 2019-2020

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• ASPECTO A EVALUAR PLANIFICACIÓN

• Ámbito I: VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

- Dimensión I. I: Condiciones materiales,

personales y funcionales.

Durante todo el curso, principalmente al finalizar el

curso.

- Dimensión I. II: Desarrollo del Currículo.

- Programaciones didácticas de áreas y materias.

Durante todo el curso, principalmente al finalizar el

curso.

- Dimensión I.III: Resultados escolares del alumnado. Cada trimestre.

• Ámbito II: VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

- Dimensión II. IV: Documentos programáticos del Centro.

Al finalizar el curso.

- Dimensión II. VI: Convivencia y participación. Durante todo el curso

escolar, y al final de curso.

• Ámbito III: VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO

- Dimensión III. IX: Actividades extracurriculares y

complementarias.

Durante el transcurso de todo el año académico, y al

finalizar el mismo en la memoria.


CURSO: 2019-2020

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ANEXO I MODELO respuesta educativa

Los documentos que se adjuntan a este documento son los siguientes:

• Proyecto educativo.

• Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro.

• Programaciones didácticas.

• Propuesta curricular.

• Proyecto lingüístico para el presente curso.

• Programa de Convivencia aprobado el curso 17/18, con duración de tres

cursos escolares.

IX.- ANEXOS

En este apartado se incluirán los documentos que concretan los ámbitos de autonomía del centro:

• Proyecto Educativo

• Normas de Organización Convivencia, y Funcionamiento

• Programaciones Didácticas

(Cuando se elaboren por primera vez o las modificaciones efectuadas en los mismos si ya están elaborados). Así mismo se incluirán los siguientes documentos:

• Planes institucionales • Proyectos institucionales • Programa de la Sección bilingüe (si el centro lo fuese) • Programa de servicios complementarios


CURSO: 2019-2020

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D. CARLOS CALVO BARRIOS como DIRECTOR del CEIP VIRGEN DE LAS

CANDELAS, de Torrejón del Rey en la provincia de Guadalajara, atendiendo a las

competencias que me atribuye el artículo 132, m) de la Ley Orgánica 8/2013, de 9

de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

CERTIFICO:

Que según se desprende del acta de reunión ordinaria del Claustro del Profesorado

del Centro, de fecha 28 de octubre de 2019, este órgano ha sido informado de los

aspectos incluidos en esta Programación General Anual.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del

Centro, de fecha 28 de octubre de 2019, este órgano ha evaluado y ha sido

informado de la Programación General Anual, sin perjuicio de las competencias del

Claustro del Profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

Por todo ello, APRUEBO la presente Programación General Anual.

En Torrejón del rey, a 28 de octubre de 2019.

Fdo.: Carlos Calvo Barrios

Director del Centro

programación general anual - ceip virgen de las candelas...

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