programaciÓn general anual...

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 17-18

Índice

1- Plan anual: Objetivos estratégicos y Plan de Mejora (CES/CIP)

2- Horario atención junio - (CES)

3- Actualización del Proyecto educativo (CES/CIP) 3.1 Calendario 17-18(CES/CIP) 3.2 Documentos de Conformidad (CES) 3.3 Plan de Atención a la diversidad (CES) 3.4 Plan de Orientación educativa y acción tutorial (CES/CIP) 3.5 Plan FP Dual y FCT - Convenios con Empresas (CIP) 3.6 Plan Lingüístico (CES/CIP). 3.7 Plan de Convivencia (CES/CIP) 3.8 Plan Pastoral (CES/CIP) 3.9 Plan de Formación (CES/CIP) 3.10 Programación de AAEECC (CES/CIP) 3.11 Proyectos de innovación (CES/CIP) 3.12 Internacionalización (CES/CIP) 3.13 Plan Gestión Calidad (CES/CIP)

4- Organización del Centro (CES/CIP) 4.1 PGA La Organización del centro (CES/CIP) 4.2 PGA Organigrama del centro (CES/CIP) 4.3 PGA Organigrama del CES y CIP 4.4 PGA Consejo Escolar, Consejo Social (CES/CIP) 4.5 PGA Pastoral, Comité, … (CES/CIP) 4.6 PGA Equipo Directivo, Jefes de Estudio, …(CES/CIP)

5- Planes de los Departamentos.(CES/CIP) 5.1Plan Anual CARPINTERÍA (CIP) 5.2 Plan Anual CIENCIAS Y TECNOLOGÍA (CES/CIP) 5.3 Plan Anual ELCTRICIDAD-ELECTRÓNICA (CIP) 5.4 Plan Anual ARTES GRÁFICAS (CIP) 5.5 Plan Anual HUMANAS (CES/CIP) 5.6 Plan Anual LETRAS (CES/CIP) 5.7 Plan Anual MECÁNICA (CIP)

6.- SOPYE-Cursos técnicos (CIP)

1. PLAN ANUAL: OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y

PLAN DE MEJORA

PLAN ANUAL. 2017-2018

PRIORIDADES ESTRATÉGICAS

ACCIONES DE MEJORA INDICADORES REALIZADO MEJORAS PGA

LE 1: Asegurar la sostenibilidad del centro

Planificación de actividades de promoción

Mejora de la planificación (fechas y desarrollo) de las jornadas de puertas abiertas. Pasar de dos a tres jornadas. Potenciar las visitas de centros y a centros..

Nº familias en jornada de puertas abiertas Nº inscripciones Visitas pag web Nº de noticias y artículos publicados en la Web. Nº de centros que nos visitan-visitamos.

Ofertar a las empresas: Formación a medida. Detectar necesidades formativas en las empresas. Participar en Cluster.

Realizar encuentro y formación con tutores de empresa, Nombrar un responsable para potenciar la detección de necesidades de formación para las empresas.

Formar parte del cluster Industria 4.0

Nº de cursos técnicos Nº de empresas asociadas a la red de colaboración. Nº de tutores de empresa que acuden a los encuentros. Satisfacción general de las empresas.

LE 2 Personas implicadas

Perfiles del personal: Autoevaluación. Evaluación de los líderes. Evaluación entre pares.

Desarrollar la autoevaluación de los perfiles de los trabajadores. Crear protocolo de evaluación (Comenzar por los líderes)

Porcentaje de autoevaluaciones realizadas. Porcentaje de perfiles actualizados.

Porcentaje de líderes evaluados.

Campaña colegial: “El sabor de la felicidad”.

Planificar de forma concentrada las convivencias en el inicio de curso.

Satisfacción del alumnado con las convivencias.

Renovación de PEPs Participación del profesorado y de los departamentos en la renovación del PEPS.

Campaña Vocacional: Familia Salesiana

Planificar de forma concentrada la campaña vocacional en el mes de Febrero. Consolidación del proyecto “Aurrera”: Apoyo a los alumnos con dificultad escolar. Seguimiento de resultados de los alumnos atendidos en el proyecto “Aurrera”. Difusión entre el profesorado del proyecto “Aurrera”.

Nº actividades organizadas

Buenas prácticas: Gestión del conocimiento.

Formación en los servicios que presta Google: Webs de departamentos, generador de noticias, comunicación, formularios, videoconferencias, notas compartidas…

Satisfacción de los trabajadores con la formación. Valoración de los cursos impartidos.

LE 3 Oferta educativa integrada, de calidad y en coherencia con el estilo salesiano

Aprendizaje Cooperativo

Seguimiento de acciones realizadas y análisis de los resultados. Continuar con la formación.

Nº de profesores que participan en las actividades de aprendizaje cooperativo. Nº de actividades de aprendizaje cooperativo.

Implantación de Tablets en Ciclos Superiores de Mecánica.

Implantación de tablets en segundos cursos de ciclos formativos. Adquirir versiones superiores de las tablets,

Grado de satisfacción del alumnado con la utilización de las tablets.

con mejores prestaciones. Nº de incidencias en los dispositivos.

Evaluación diagnóstica. Análisis de resultados y planificación de las mejoras.

Resultados de la evaluación. Evolución interanual de los resultados.

Atención del alumnado al finalizar el curso.

Realización del calendario de exámenes finales de curso (Junio I, Junio II) Desarrollo y aplicación de un Plan de Atención al alumnado.

Convivencia e igualdad Revisión y actualización del Reglamento de Convivencia.

Atención personalizada. Realizar los exámenes pendientes de curso anterior por evaluaciones (Bachillerato)

Porcentaje de alumnos que recuperan asignaturas pendientes del curso anterior.

Plan lingüístico Mantener la formación en idiomas para el profesorado. Implantación como centro examinador Cambridge. Solicitar la impartición del módulo de inglés en los ciclos formativos que no lo disponen.

Nº de certificaciones en idiomas por niveles.

Plan “centro libre de drogas”

Difusión de normativa a alumnado, familias y trabajadores. Realización de encuestas al alumnado. Formación al alumnado. Recreos activos para cambiar las dinámicas de ocio.

Nº de incidencias.

Programaciones didácticas

Desarrollo de la plataforma soporte de las programaciones. Formación del profesorado en el uso de la plataforma y actualización de las

Porcentaje de programaciones actualizadas

programaciones.

Relación con empresas. FP Dual, FCT y FPB.

Participación en el Cluser Industria 4.0 Desarrollo de Jornadas sobre FP Dual. Ampliar el número de empresas convenidas. Mejorar las becas aportadas a los alumnos. Revisar las condiciones laborales de los alumnos. Crear protocolo y registro de las contrataciones derivadas de la FCT y FP Dual.

Porcentaje de alumnado apto en FCT y FP Dual. Satisfacción de las empresas con las competencias de nuestro alumnado en FP Dual, en FCT y en FPB.- Porcentaje de alumnado contratado en empresas que desarrollan FP Dual, FCT y FPB. Satisfacción del alumnado con FP Dual, FCT y FPB.

LE 4 Innovación Pedagógica y tecnológica

Proyectos de Innovación pedagógica.

Desarrollo de proyectos departamentales e interdepartamentales. Solicitar módulos on-line.

Nº de proyectos Personas implicadas

Proyectos de Innovación tecnológica.

Desarrollo de proyectos departamentales e interdepartamentales. Participación del Dpto. de Artes Gráficas en el proyecto…

Nº de proyectos Personas implicadas

Internacionalización Viaje de los alumnos de 2º bachillerato a Berlín. Proyecto Europeo Erasmus+ para Artes Gráficas.

Alumnos que participan en intercambios. Alumnos que hacen FCT en extranjero. Contactos. Porcentaje de aprobado en la EOI.

2. ATENCIÓN AL ALUMNADO. JUNIO 18

Plan de Atención de alumnos de ESO desde la entrega de notas Convocatoria ordinaria hasta la finalización del curso.

Los alumnos que tengan asignaturas pendientes, serán atendidos para la preparación de las recuperaciones en el horario habitual del

curso. Los alumnos que tengan todo aprobado se incorporarán a las actividades preparadas según calendario adjunto. (Excepcionalmente se

incorporarán a las actividades alumnos que tengan pocas asignaturas suspensas )

Martes 5 Miércoles 6 Jueves 7 Viernes 8

8:00 – 10:45 1º ESO

Explicación (todos juntos)

Taller tecnología

Taller robótica

Taller robótica

2º ESO Taller electricidad

Taller electricidad

Taller electricidad

10:45 – 11:30

11:30 – 14:00 todos Película cine fórum Deporte Paseo Arga Deporte

Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15

8:00 – 10:45 1º ESO Taller tecnología

Taller lingüístico

Película

Excursión Entrega Libros y Vacaciones

2º ESO Taller electricidad

Taller Impresión 3D

Taller Exposición

10:45 – 11:30 Recreo 11:30 – 14:00 todos Deporte Visita guiada

Murallas Anti-tele Almuerzo

Plan de Atención de alumnos de ESO desde la entrega de notas Convocatoria ordinaria hasta la finalización del curso.


8:00 – 10:45 3º ESO

Explicación (todos juntos)

Taller

Taller Taller

4º ESO Taller

Taller

Taller

10:45 – 11:30 Recreo

11:30 – 14:00 todos Película cine fórum Deporte Paseo Arga Deporte


8:00 – 10:45

3º ESO Taller

Taller lingüístico

Película

Excursión Entrega Libros y Vacaciones

4º ESO Taller

Taller Impresión 3D

Taller Exposición

10:45 – 11:30 Recreo

11:30 – 14:00 todos Deporte Visita guiada Murallas

Anti-tele Almuerzo

3. PROYECTO EDUCATIVO

HORAS LECTIVAS

HORAS COMPLEMENTARIAS

5 días sept.-17 x 5 horas/día 25

7 días Junio-18 x 5 horas/día 35

Miércoles tarde ( todos ): 2 horas x 35 miércoles 70

4 Reuniones Consejo Escolar/Social ( SOLO miembros ) 15

5 Reuniones del Equipo de Pastoral ( Fuera del horario lectivo ) 10

Equipo Calidad 40

Propietarios de proceso (reunión fuera del horario lectivo) 10

Equipo Directivo ( reunión mensual ) 30

Horas Tutoría con Padres/Madres

Cursos Formación (30 horas, los que las usen)

Asistencia Recreos ( A disposición del Jefe/Jefa de Estudios)

OTRAS

Jefes de Departamento +210

Jefes de Estudio +210

NOTA: Cada profesor/a calcula las horas cuando tenga el horario y coloca las permanencias en un modelo de su horario, teniendo en cuenta que la colocación de las permanencias es responsabilidad del Director Pedagógico. Rellena esta HOJA y la entrega al Director Pedagógico. Jornada reducida, Jefes de Dto.: Consultar con el D.P. Jornada completa: 1.180 horas Lectivas máximo de 850 h. Complementarias, resto de horas hasta 1180.

Jefes Departamento y Jefes de Estudios añaden 210 h. complementarias. Entregar al Director Pedagógico cuando se haya recibido el horario del curso

Profesor/a: ............................................................................................................ Pamplona, .......... de ................................... de 201_

34 LUNES x Nº LECTIVAS

36 MARTES x Nº LECTIVAS

35 MIERCOLES x Nº LECTIVAS

35 JUEVES x Nº LECTIVAS

35 VIERNES x Nº LECTIVAS

HORAS LECTIVAS Y COMPLEMENTARIAS CURSO 17-18

CALENDARIO CURSO 17-18 LUNES MARTES MIERCO JUEVES VIERNE TOTAL

SEPTIEMB 3 3 3 3 4 16

OCTUBRE 5 5 4 3 3 20

NOVIEMBRE 4 4 3 5 4 20

DICIEMBRE 2 3 2 3 3 13

ENERO 4 4 4 3 3 18

FEBRERO 3 3 4 4 4 18

MARZO 3 4 4 4 4 19

ABRIL 3 3 3 3 3 15

MAYO 4 4 5 5 4 22

JUNIO 3 3 3 2 3 14

TOTAL 34 36 35 35 35 175 COMIENZO DE CURSO: 8 SEPTIEMBRE 2017 FINAL DE CLASES: 15 JUNIO 2018 DÍAS LECTIVOS PARA EXÁMENES: 18, 19 Y 20 DE JUNO 2018 EVALUACIONES:

FIN 1ª EVALUACIÓN

FIN 2ª EVALUACIÓN

FIN 3ª EVALUACIÓN

1º CICLOS- BACHILLER - FPB 24-11-2017 2-3-2018 25-5-2018 2º FP BÁSICA 17-11-2017 9-2-2018 24-4-2018 ESO 1- ESO 2 2º CICLOS FCT 7-12-2017 16-3-2018 - 2º CICLOS DUAL 17-11-2017 6-3-2018 - 2º BACHILLER 17-11-17 09-02-18 04-05-18

VACACIONES NAVIDAD: 23-12-2017 a 08-01-2018 VACACIONES S. SANTA: 29-03-2018 a 08-04-2018

VACACIONES DOCENTES: MES DE JULIO (Adicional sin actividad) MES DE AGOSTO (Vacaciones)

OTRAS FIESTAS: 12 DE OCTUBRE (VIRGEN DEL PILAR) 13 DE OCTUBRE (PUENTE) 01 DE NOVIEMBRE (TODOS LOS SANTOS) 29 DE NOVIEMBRE (SAN SATURNINO)

04 DE DICIEMBRE (SAN FRANCISCO JAVIER) 06 DE DICIEMBRE (LA CONSTITUCIÓN) 08 DE DICIEMBRE (LA INMACULADA) 09 DE DICIEMBRE PUENTE 12-13 DE FEBRERO (SANTO TOMAS Y CARNAVAL) 19 DE MARZO ( SAN JOSÉ) 30 DE ABRIL (PUENTE) 01 DE MAYO (SAN JOSÉ OBRERO)

CALENDARIO 17-18

SEPTIEMBRE-17 OCTUBRE-17

L M X J V S D L M X J V S D

1 2 3 1

4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8

11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15

18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22

25 26 27 28 29 30 23 24 25 25 27 28 29

16 20 30 31

NOVIEMBRE-17 DICIEMBRE-17


1 2 3 4 5 1 2 3

6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10

13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17

20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24

27 28 29 30 20 13 25 26 27 28 29 30 31

ENERO-18 FEBRERO-18


1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4

8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11

15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18

22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25

29 30 31 18 18 26 27 28

MARZO-18 ABRIL-18 L M X J V S D L M X J V S D

1 2 3 4 1

5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8

12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15

19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22

26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29

19 15 30

MAYO-18 JUNIO-18


1 2 3 4 5 6 76 1 2 3

7 8 9 10 11 12 13 13 4 5 6 7 8 9 10

14 15 16 17 18 19 20 20 11 12 13 14 15 16 17

21 22 23 24 25 26 27 27 18 19 20 21 22 23 24

28 29 30 31 22 14 25 26 27 28 29 30

FIN 1ª EVALUACIÓN FIN 2ª EVALUACIÓN FIN 3ª EVALUACIÓN

1º CICLOS-1º BACHILLER - FPB 24-11-2017 2-3-2018 25-5-2018

2º FP BÁSICA 17-11-2017 9-2-2018 24-4-2018

ESO 1- ESO 2

2º CICLOS FCT 7-12-2017 16-3-2018 -

2º CICLOS DUAL 17-11-2017 6-3-2018 -

2º BACHILLER 17-11-17 09-02-18 04-05-18

COMIENZO

FINAL

SALESIANOS - PAMPLONA CURSO 2017-2018

PLAN DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SALESIANOS-PAMPLONA SECUNDARIA. 17-18

PLAN DE CENTRO PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ÍNDICE 1. Diagnóstico e identificación de necesidades. 2. Especificación de objetivos. 3. Criterios para la toma de decisiones respecto al alumnado. 4. Descripción de medidas curriculares a adoptar por cada Departamento. 5. Descripción de medidas organizativas a adoptar. 6. Determinación de las funciones de las distintas personas implicadas en el Plan. 7. Elaboración de criterios para la evaluación de este Plan.


1.- DIAGNÓSTICO E IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES. Del análisis de la realidad de nuestro Proyecto Educativo podemos destacar algunos aspectos: • El criterio preventivo, que anima a los destinatarios a superar los riesgos y situaciones

de peligro, a captar el sentido de la juventud y a vivir en plenitud sus aspiraciones. • El ambiente educativo caracterizado por el protagonismo de los destinatarios, el espíritu

de familia. • La relación educativa personal que se traduce en familiaridad entre educadores y

educandos. • La participación corresponsable de todos los miembros de la Comunidad Educativa. • La presencia-asistencia animadora de los educadores entre los jóvenes. • Las propuestas de compromiso cristiano con el mundo y la sociedad. • El joven como protagonista • La apertura a todas las clases sociales, dando preferencia a los más necesitados. • Nos sentimos interpelados a dar respuesta cuando detectamos situaciones de pobreza

o fracaso. El estilo educativo salesiano es un estilo que trabaja desde la diversidad y en el acompañamiento de los procesos personales. Hemos decidido trabajar con la metodología de aprendizaje cooperativo en el centro. Para esto todo el profesorado de la ESO realizó un curso de formación en aprendizaje cooperativo. El curso pasado pusimos en marcha dicha metodología en toda la etapa de la ESO. Está dando lugar a revisar los planteamientos de atención a la diversidad y dar valor a la responsabilidad personal y a la ayuda entre iguales. Hemos replanteado los agrupamientos flexibles. Se han distribuido en grupos heterogéneos para poder realizar actividades cooperativas. En la evaluación inicial hemos valorado y reformulado los grupos de trabajo (situamos al alumnado en parejas y grupos de cuatro). Durante este curso vamos a seguir contando con asesoramiento y seguimiento. Queremos revisar las técnicas cooperativas que estamos usando y valorar los resultados obtenidos En 1º de ESO ya que los alumnos proceden de diversos centros y acuden por primera vez a Salesianos, se realiza diagnóstico psicopedagógico junto con la valoración de los aprendizajes básicos para dar una respuesta educativa más adecuada a sus necesidades. Observamos además, en primero un número importante de alumnado con un grave problemática familiar. Estos últimos cursos tenemos menos recursos humanos para trabajar con alumnado en situación desfavorecida y NEE. Esto hace que sea difícil atender las necesidades de nuestro alumnado e involucrarnos en proyectos de atención a la diversidad. Las necesidades del alumnado son las mismas y, sin embargo, los recursos son mucho menores.


2.- ESPECIFICACIÓN DE OBJETIVOS. En el plan anual tenemos una serie de prioridades estratégicas y acciones que impactan directamente en el plan de atención a la diversidad. LE.1. Asegurar la sostenibilidad del centro. Planificación de actividades de promoción LE.2. Personas implicadas Revisión y adecuación de perfiles de profesorado. Autoevaluación Renovación y comunicación del Proyecto Educativo Pastoral Proyecto Aurrera LE.3. Oferta educativa integrada, de calidad y en coherencia con el estilo Salesiano Valoración del impacto del aprendizaje cooperativo en la ESO Evaluación diagnóstica Convivencia. Revisión reglamento Atención personalizada LE.4. Innovación Pedagógica y Tecnológica Proyectos de innovación El aspecto en donde vamos a trabajar más directamente es en el aprendizaje cooperativo en todos los cursos de la ESO. 2.3.- Otro objetivo que nos preocupa es la mejora del autoconcepto y la gestión de las emociones, ya que en alumnos con fracaso escolar éste suele estar afectado, generalizando su experiencia de fracaso escolar a los demás ámbitos de la vida. Hemos ofertado una materia optativa en 3º de ESO de Educación Emocional 2.4.- Realizar un análisis de los recursos invertidos y la estructura de atención a la diversidad del centro. Valoración de la nueva estructura. Análisis de resultados. Ver oportunidades de mejora. 2.5.- Creemos que es muy importante la relación con las familias. Es importante trabajar con los mismos criterios y dar apoyo cuando sea necesario. Cada año constatamos más problemas en la relación con las familias y en su implicación en el seguimiento. Debemos intentar buscar formas de comunicación con ellos y de participación. 2.6.- Dentro de la propuesta educativa salesiana, creemos importante reseñar: ✓ El criterio preventivo, por el cual hacemos propuestas de experiencias positivas de

bien y desarrollamos en los jóvenes actitudes que les permitan superar las situaciones que les toca vivir.

✓ Ayudar a descubrir sus potencialidades físicas, intelectuales y afectivas. ✓ Búsqueda de la dimensión social, promoviendo su inserción profesional en el mundo,

de forma responsable y constructiva. ✓ Educamos para la libertad, la justicia, la solidaridad y la paz, como valores que

enriquecen la acción educativa y porque su cultivo es especialmente urgente en nuestra sociedad.

✓ Orientamos a los alumnos en el descubrimiento y realización de su propio proyecto de vida.


3.- CRITERIOS EN LA TOMA DE DECISIONES RESPECTO AL ALUMNO. Los coordinadores-responsables en su realización son: El director pedagógico, los coordinadores de ciclo y el departamento de orientación. Se tendrán en cuenta los siguientes criterios: 1.- Cada medida de atención a la diversidad cuenta con unos criterios propios para la selección de los alumnos y alumnas que acceden a dichas medidas. 2.- Se evaluarán los resultados de las medidas aplicadas en juntas de evaluación y se cambiarán o complementarán dichas medidas, en función de los resultados obtenidos y la valoración realizada por los profesores. 3.- Se tendrá contacto continuado con la familia. En una entrevista personal se explicará la respuesta que nos parece más adecuada a cada alumno y después se mantendrá seguimiento constante para unificar criterios, flexibilizar programas, dar apoyo, contactar con otros profesionales,... 4.- Respecto a los alumnos del agrupamiento flexible que, tras un período de adaptación, presenten problemas de comportamiento, se buscarán las medidas oportunas para que sigan aprendiendo, volviendo al aula ordinaria, si la situación lo requiriera, realizando una adaptación individual de contenidos donde tuvieran especial relevancia los objetivos de desarrollo personal y social. 5.- Los departamentos prepararán las medidas necesarias para cada alumno, con la ayuda del departamento de orientación y, según los casos, con los profesores de apoyo.


4.- DESCRIPCIÓN DE MEDIDAS CURRICULARES A ADOPTAR. Medidas adoptadas en cuanto a los objetivos o intenciones educativas, con el acuerdo del claustro, que constituyen un denominador común para todos los departamentos didácticos:

• Que cada alumno descubra sus aptitudes, sea autónomo en el aprendizaje y disfrute de él y aprenda a desarrollar todas sus capacidades.

• Estudiar medidas y estrategias didácticas inclusivas para sacar a los alumnos del fracaso escolar en el que se encuentran.

• Conseguir una motivación en los logros personales. • Llegar a atender a todos y cada uno de los alumnos según sus características

personales. • Aprendizaje cooperativo

Coordinadores-responsables: Equipo directivo y Departamento de Orientación. 5.- DESCRIPCIÓN DE LAS MEDIDAS ORGANIZATIVAS A ADOPTAR.

➢ El profesor de área organizará la clase de manera que pueda atender a los alumnos según sus necesidades y capacidades.

➢ Se crearán agrupamientos en Matemáticas, Lengua, Ciencias Naturales e Inglés. ➢ Se realiza apoyo con alumnos con Necesidades educativas especiales. En grupo

pequeño se trabajan las áreas instrumentales con adaptaciones curriculares o a través de proyectos interdisciplinares.

➢ Hemos llegado a algunos acuerdos para el trabajo con el alumnado con TDAH.➢ Unidad de currículo Específico para alumnos con discapacidad psíquica. ➢ Tres grupos de Formación Profesional Básica (Fabricación y Montaje, Electricidad y

Artes Gráficas) y un grupo de Formación Profesional Especial AGRUPAMIENTOS Se organizan agrupamientos en las áreas de Ciencias de la Naturaleza, Matemáticas, Lengua e Inglés en donde trabajamos en tres grupos a partir de las dos aulas. Hemos decidido hacer agrupamientos heterogéneos para poder trabajar en aprendizaje cooperativo. Valoramos los grupos de trabajo cada mes y medio. ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TDAH En el centro hay un grupo bastante elevado de alumnos y alumnas con TDAH. Vamos a hacer un análisis de los casos. Hemos llegado a algunos acuerdos para que los equipos docentes ofrezcan algunas pautas para la respuesta educativa a ese alumnado:


A nivel organizativo: Organizar el espacio del aula. Utilizar de forma flexible dicha organización. Situar al alumno o alumna entre compañeros que le sirvan de modelo y le ayuden. Actividades que impliquen la participación activa. Potenciar el aprendizaje cooperativo. Preparar y organizar las sesiones anticipadamente y con claridad. Relacionado con el comportamiento: Dar órdenes claras y firmes. Ignorar comportamientos desadaptados. Reforzar comportamientos adecuados. Enseñar y ayudar en el uso de autoinstrucciones. Realizar tutorías individualizadas con objetivos individuales. Ayudar a analizar las consecuencias de sus acciones. Socioemocional: Transmitir expectativas positivas Ayudar a enfrentarse a las dificultades Proximidad afectiva Autoconocimiento Cuidar el lenguaje. UNIDAD DE CURRÍCULO ESPECÍFICO Esta Unidad es la forma de organizar los recursos para alumnos/as con discapacidad psíquica de forma que la atención sea adecuada a su diversidad. Comenzó su funcionamiento en el curso 98/99. Este año el grupo está formado por 7 alumnos de Necesidades Educativas Especiales. La respuesta es muy satisfactoria y creemos que muy positiva para el grupo. Se trabaja por ámbitos: Lógico-Matemático, Comunicación, Socionatural, Psicomotriz y Artístico-Tecnológico. Es importante destacar que se realizan actividades de inclusión con otras clases en diferentes áreas o actividades. Participan con grupos de primer ciclo en las áreas de Tecnología, Educación Física y Educación Plástica y Visual y en fiestas, excursiones,... La valoración de estos años de realización de esta experiencia ha sido muy positiva. Los objetivos para este curso son: trabajar Habilidades Sociales y reforzar las relaciones interpersonales. Integración y relación de grupo Se ha valorado muy positivamente la realización de actividades extraescolares con el resto del centro.


FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Este curso tenemos tres ciclos de Formación Profesional Básica: FP Básica de Fabricación y Montaje FP Básica Electricidad FP Básica Artes Gráficas Los objetivos parar este curso son:

• Preparación de proyectos interdisciplinares y comenzar el trabajo en PBL (Aprendizaje Basado en Problemas)

• Aprendizaje cooperativo • Creación de los equipos de trabajo • Seguimiento de los compromisos y objetivos individualizados de cada alumno/a

Hemos comenzado este curso un nuevo grupo de Formación Profesional Especial de Artes Gráficas. Está formado por 10 alumnos y alumnas. Hemos realizado el proyecto de trabajo y adecuado las programaciones. 6.- DETERMINACIÓN DE LAS FUNCIONES DE LAS DISTINTAS PERSONAS

IMPLICADAS EN ESTE PLAN. 1.- Funciones del Equipo Directivo: ▪ Diagnóstico de necesidades. ▪ Criterios de atención a la diversidad. ▪ Organizar los recursos y los medios y gestionarlos. 2.- Funciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica: ▪ Recibe y discute las propuestas de atención a la diversidad para que sean aprobadas. 3.- Funciones del Departamento de Orientación: ▪ Evalúa y diagnostica. ▪ Propone criterios y procedimientos. ▪ Asesora y colabora en la realización de las adaptaciones curriculares. ▪ Planifica la intervención educativa. 4.- Funciones de los Departamentos Didácticos: ▪ Elabora las distintas medidas con el Departamento de Orientación. ▪ Detecta y previene los problemas de aprendizaje. 5.- Funciones de los Tutores: ▪ Conocer lo mejor posible al alumno y su entorno. ▪ Crear un buen clima en el aula. ▪ Relación con la familia. ▪ Coordinación del equipo docente con su grupo. ▪ Coordinación entre los profesores y la familia.

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SALESIANOS-PAMPLONA SECUNDARIA. 17-18 7.- ELABORACIÓN DE CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE ESTE PLAN. La evaluación anual tendrá en cuenta: ▪ La detección de necesidades que van surgiendo. ▪ Corregir aquellos aspectos que vemos que no son necesarios o que ya no sirven. La evaluación tendrá la siguiente temporalización: En cada sesión de evaluación existe un espacio para valorar los resultados de las medidas adoptadas respecto a la atención a la diversidad. Además de las sesiones de evaluación, se cuenta con reuniones bimensuales de coordinación del equipo de profesores de los grupos-clase para analizar el funcionamiento de éstos, llevar a cabo el seguimiento, revisar materiales, valorar lo realizado,... Los responsables de la realización de esta evaluación son: ▪ Equipo directivo. ▪ Departamento de Orientación. ▪ Tutores. Los indicadores de valoración más significativos son: Resultados académicos Horas de formación del profesorado Actividades de aprendizaje cooperativo Resultados de la implantación del aprendizaje cooperativo Grado de cumplimiento de compromisos individuales Resultados de evaluación inicial

Plan de Orientación y Acción Tutorial Salesianos Pamplona. Curso 2017/2018

SALESIANOS-PAMPLONA CURSO 2017-2018

PLAN DE ORIENTACIÓN

Y ACCIÓN TUTORIAL


INDICE I.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 0.- Introducción 1.- Criterios a tener en cuenta en la acción tutorial. 2.- Objetivos de la Acción Tutorial. 3.- Organización de las tutorías. 4.- Funciones principales del tutor. 5.- Especificación de objetivos con los alumnos, familias y profesores. 6.- Plan de trabajo. 6.1.- Propuesta de bloques temáticos por ciclos y cursos. II.- PLAN DE ORIENTACIÓN. 7.- Objetivos. 8.- Funciones principales del Departamento de Orientación 9.- Actividades de Orientación.


I.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 0. INTRODUCCIÓN

“La acción educativa salesiana tiene por máxima que la persona es la protagonista de su propia formación. Los alumnos y alumnas, en la medida de sus posibilidades y niveles de desarrollo, encuentran en nuestra escuela posibilidades de participación muy variada.

Los educadores y educadoras, persuadidos de que necesitan ayuda y apoyo en su proceso de maduración, tratamos de ofrecerles un acompañamiento respetuoso, cercano, dinámico y sugerente, que les ayude a desarrollar todas sus capacidades” (Propuesta educativa de las Escuelas Salesianas, pp. 27-28)

Desde esta convicción, la acción tutorial se convierte en un eje fundamental en el proceso educativo de un colegio Salesiano, caracterizado por la educación personalizada y una relación cercana con el alumnado y sus familias; y, por ello, es una labor a la que se le ha dado siempre especial importancia en nuestras prioridades y planificaciones.

El sistema educativo salesiano, llamado Sistema Preventivo valora y programa una acción orientadora explícita que va más allá de la mera corrección de dificultades; buscando adelantarse a ellas. Por esta razón, en nuestro centro, al definir nuestra misión, visión y valores, se insiste en promover una educación integral de niños y jóvenes siendo escuela de valores y potenciando y cuidando la formación humana y cristiana.

El conjunto de acciones de orientación y seguimiento dirigidas a todo el alumnado y sus familias a lo largo de su escolaridad se estructura a medio-largo plazo en el Plan de Acción Tutorial, cuyas opciones preferentes provienen de La Propuesta educativa de las Escuelas Salesianas, documento que define nuestro Carácter Propio, y aparece recogido en nuestro Proyecto Educativo.

El Plan de Acción Tutorial se interrelaciona con otros Planes y proyectos vigentes en nuestro centro, como son el Proyecto Educativo de centro, el Plan de Convivencia, etc.

Para una adecuada coherencia y continuidad y el éxito del trabajo de mediación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa que supone la acción tutorial, consideramos fundamental la coordinación del profesorado.

Entendemos que la acción tutorial es ante todo un acompañamiento personalizado a la persona que crece; por eso, hacemos de la tutoría individual la pieza clave de nuestra tarea educadora, con una relación continua, cercana y propositiva con cada alumno o alumna y su familia.

La tutoría grupal, es entendida por nosotros como un medio privilegiado para la formación en valores y la relación interpersonal entre el tutor o tutora y el alumnado y de los mismos alumnos y alumnas entre sí.

Además en todas las etapas y secciones, al comienzo de la jornada tenemos los “Buenos días”, una formación continua en valores, planificada y coordinada. El profesor que acompaña al grupo a primera hora se encarga de desarrollarlos. Así todo docente se convierte para el alumnado en un testigo de valores humanos y cristianos.

Por otra parte, también consideramos muy importante la educación a través del ambiente; organizamos a lo largo del curso escolar campañas que promueven valores y actitudes y utilizamos carteleras en aulas y lugares comunes, con el objetivo de incidir unificadamente y


crear comunidad educativa. Este año el lema de la campaña es MI VIDA: crea, sube, comparte.

Además entendemos que el tutor o tutora, como persona, es pieza clave en la relación familia-colegio.

1.- CRITERIOS A TENER EN CUENTA EN LA ACCIÓN TUTORIAL Primer criterio: EL ESTILO EDUCATIVO DE LA ESCUELA SALESIANA. El estilo educativo de nuestra escuela. En nuestra acción educativa adoptamos el estilo heredado de Don Bosco, que se caracteriza particularmente por estos rasgos: · El criterio preventivo, por el cual hacemos propuestas de experiencias positivas de

bien y desarrollamos en los jóvenes actitudes que les permitan superar las situaciones que les toca vivir.

· El ambiente educativo, que debe distinguirse por el espíritu de familia, el clima de

alegría y el sentido de la fiesta, la invitación a la creatividad y la dedicación ilusionada al trabajo de cada día.

· La relación educativa personal, basada en la familiaridad y en la confianza, y hecha

de simpatía hacia el mundo de los jóvenes y de capacidad de acogida y de diálogo. · La presencia - convivencia entre los jóvenes por parte de los educadores que

participan en su vida, animan sus iniciativas, y les ofrecen elementos de continua maduración.

· La experiencia asociativa entre los alumnos, como respuesta a las exigencias

juveniles de comunicación y de convivencia, como mediación entre el individuo y la comunidad, y como propuesta y experiencia de compromiso humano y cristiano.

Segundo criterio: FINALIDADES DE LA ACCIÓN TUTORIAL. Consideramos que la acción tutorial ha de tener como metas fundamentales:

1. Favorecer la integración del alumno o alumna y su familia en la comunidad educativa.

2. Realizar el seguimiento de su proceso educativo, previniendo posibles dificultades y dando respuestas adecuadas a sus necesidades individuales.

3. Promover la formación integral del alumnado.

4. Asesorarles en su tránsito por el sistema educativo, orientándoles en sus decisiones.

5. Mantener una asidua interrelación con la familia de tal forma que posibilite una convergencia en la intervención educativa con el alumnado.

Tercer criterio: LA ACCIÓN TUTORIAL EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Toda la acción tutorial, como el resto de la vida escolar, va encaminada al desarrollo de las competencias básicas del alumnado y, como tal, se tienen en cuenta como objetivos y contenidos de las


actividades; pero, además, consideramos que las acciones propias de la tutoría favorecen especialmente:

▪ Competencias sociales y cívicas: La habilidad para comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democráticamente en una sociedad plural; y comprometerse activamente en su mejora.

A través de todos los momentos de encuentro, revisión, diálogo, toma de decisiones en común, proyectos comunes... que suelen realizarse, la tutoría grupal es una verdadera escuela de convivencia y ejercitación de los valores democráticos.

▪ Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:

La capacidad de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones y proyectos individuales y colectivos con creatividad, confianza, con responsabilidad y sentido crítico.

Tanto a través del acompañamiento personal y del proyecto de vida como de la animación de actividades grupales de todo tipo (solidarias, lúdicas, festivas,...) que se suelen canalizar a través de la tutoría, en nuestro centro fomentamos el protagonismo de los niños y jóvenes con respecto a su propia vida y el entorno.

▪ La competencia de aprender a aprender:

La habilidad para iniciar el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

Favoreciendo a través del seguimiento individual de proceso de aprendizaje y la coordinación de propuestas de formación, revisión y planificación de hábitos, estrategias y recursos para el trabajo intelectual, la tutoría complementa la acción realizada en las diferentes áreas o materias, promoviendo la autorregulación del esfuerzo y el aprendizaje y motivando a ello.


2.- OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL o Contribuir a la personalización de la educación, es decir, a su carácter integral,

favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona, y contribuyendo también a una educación individualizada, referida a personas concretas, con sus aptitudes e intereses diferenciados.

o Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del alumnado, mediante

las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas. o Resaltar los aspectos orientadores de la educación -orientación en la vida y para la

vida-, atendiendo al contexto real en el que viven los alumnos, al futuro que les espera y que pueden contribuir a proyectar para sí mismos, favoreciendo la adquisición de aprendizajes más funcionales, mejor conectados con el entorno, de modo que la escuela aporte realmente "educación para la vida".

o Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y

sistema de valores y de la propia autoestima. o Prevenir las dificultades de aprendizaje y no sólo asistirlas cuando han llegado a

producirse, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible, fenómenos como el abandono, el fracaso y la inadaptación escolar.

o Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la

comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y el entorno social, asumiendo el papel de mediación y, si hace falta, de negociación entre conflictos o problemas que puedan plantearse entre esos distintos integrantes.

o Mejora de la convivencia y prevención de conductas violentas.

o Gestión emocional 3.- ORGANIZACIÓN DE LAS TUTORÍAS

1.- Nombramiento y designación: Es nombrado por el director pedagógico, oído el equipo de Coordinación pedagógica.

2.-Tiempos de tutoría: Una hora semanal con el grupo en Educación Secundaria Obligatoria Una hora semanal de permanencia para entrevistas con padres y alumnos/as

3.- Participación de los tutores en los equipos docentes y de coordinación: · El tutor debe colaborar con el Coordinador de Ciclo. · El tutor forma parte del Equipo docente.


4.- FUNCIONES PRINCIPALES DEL TUTOR

a) Ser el inmediato responsable del desarrollo del proceso educativo del grupo y de cada alumno/a a él confiado.

b) Dirigir y moderar la sesión de evaluación de los alumnos del grupo que tiene asignado.

c) Conocer la marcha del grupo y las características y peculiaridades de cada uno de los alumnos y alumnas.

d) Coordinar la acción educativa de los profesores del grupo y la información sobre los alumnos y alumnas.

e) Recibir a las familias de forma ordinaria e informarlas sobre el proceso educativo de los alumnos y alumnas.

f) Orientar a los alumnos en sus posibilidades académicas y educativas, así como asesorarlos en la elección de materias optativas y elección de las diversas modalidades de Bachillerato y Ciclos Formativos.

g) Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los Profesores y el Equipo de Coordinación Pedagógica, si fuera preciso, en los problemas que se planteen.

h) Facilitar la cooperación educativa ente los profesores y los padres de los alumnos. 2.- En la Formación Profesional Específica con Ciclos Formativos de Grado Medio o Superior el Tutor asumirá, además, las siguientes funciones:

a) Elaborar el informe de evaluación de los alumnos sobre el resultado del ciclo formativo correspondiente.

b) Atender a los alumnos en el tiempo que están realizando el módulo en el centro educativo así como en el lugar de trabajo.

c) Emitir el informe sobre las actividades correspondientes en el Centro para informar a la Empresa. Igualmente, conocer y valorar el informe que emita el centro de trabajo al final de las actividades sobre el programa de formación.

FUNCIONES DEL TUTOR/A La función general del tutor/a es responsabilizarse de realizar la acción tutorial programada.

Con los alumnos/as Con el equipo docente y resto de profesorado

Con los padres, madres y tutores legales

Con otros agentes sociales

Facilitar la integración de los alumnos en su grupo de clase y en el conjunto de la dinámica escolar.

• Ofrecer y recoger todos los datos e informaciones que contribuyan al mejor desarrollo e integración escolar del alumno.

• Facilitarles el conocimiento del centro, etapa educativa y nivel.

• Mantenerles informados en todo lo que se refiere a las actividades escolares del alumno/a.

• Recoger información acerca del contexto familiar.

• Animar su participación en las actividades que les propone el Centro.

• Facilitar la integración de los alumnos en su grupo de clase y en el conjunto de la dinámica escolar.

Realizar el seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para articular respuestas educativas oportunas y/o ayudas pertinentes.

• Coordinar al equipo docente de su grupo, tanto en lo referente a la programación y evaluación como en el análisis de situaciones individuales y generales a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Atender y en lo posible anticiparse a las dificultades más generales de aprendizaje del alumnado así como a las necesidades educativas individuales mediante las oportunas adecuaciones en la evaluación.

• Colaborar en las adaptaciones de currículo: adaptaciones curriculares, proyectos de intervención educativa específica, programas de diversificación curricular, actividades de refuerzo y en la intervención educativa con el alumnado que presente necesidades especiales.

• Cumplimentar las estadísticas de las asignaturas y cuantos datos les exijan, así como los documentos académicos de los/as alumnos/as derivados de la acción tutorial.

• Informarles acerca de la asistencia y participación de sus hijos e hijas en las actividades docentes y sobre su proceso educativo.

• Informar acerca del proceso educativo individual y solicitar su colaboración.

• Informarles acerca de la asistencia y participación del alumno/a en las actividades docentes y sobre su proceso educativo.

Encauzar las demandas, inquietudes, quejas, etc del alumnado y mediar ante el resto de

• Intercambiar con el profesorado del curso información sobre las características del alumnado y sus implicaciones en la programación, evaluación y en la relación educativa.

• Encauzar sus demandas, inquietudes, quejas, etc y mediar ante el resto de profesores y el equipo directivo en los asuntos que se planteen.

profesores y el equipo directivo en los asuntos que se planteen.

Facilitar el acceso a la información académica y profesional y generar situaciones de aprendizaje que les capaciten para su autoorientación.

• Informar, consensuar y desarrollar el PAT, implicándoles en las actividades derivadas de él en sus tres vertientes (escolar, familiar y profesional).

• Intercambiar información con vistas a un mejor desarrollo del alumno.

• Intercambiar información con vistas a un mejor conocimiento del alumno/a y su contexto.

• Colaborar para favorecer los procesos de maduración personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores.

Favorecer los procesos de maduración personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores.

• Emitir, con el asesoramiento del equipo docente, un informe de orientación escolar individual con el fin de informar a las familias y orientar a los alumnos en la elección de distintas opciones al finalizar la etapa.

• Asesorarles en aspectos tales como: resolución de problemas de aprendizaje y conducta, organización y planificación del estudio, toma de decisiones académicas y profesionales.

• Derivar, en coordinación con el Departamento de Orientación, a servicios sociales y/o sanitarios cuando las dificultades transcienden las posibilidades de respuesta del centro.

• Derivar, en coordinación con el Departamento de Orientación, a servicios sociales y/o sanitarios cuando las dificultades transcienden las posibilidades de respuesta del centro.

• Ante situaciones de riesgo para el menor informar al Equipo Directivo para que tome las medidas oportunas.

Asesorar a los estudiantes en los momentos más críticos: ingreso en un centro nuevo, cambio de ciclo o etapa educativa, elección de optativas, transición…

• Coordinarse con otros tutores para transmitir información acerca de los alumnos/as en los cambios de ciclo y etapa.

• Coordinarse con el Departamento de orientación para organizar las actividades de orientación académico-vocacional

• Elaborar, en coordinación con el resto de profesorado los informes pertinentes.

• Asesorar a las familias en esos los momentos críticos.

• Coordinarse con auqellas instituciones y personas que puedan ser de interés para la orientación académica y vocacional.

Promover con el equipo directivo la creación de un ambiente educativo y disciplinar que contribuya a la mejora de la convivencia en el centro

• Colaborar en la creación de un ambiente educativo y disciplinar según lo establecido en el Plan de Convivencia del centro.

• Colaborar en la creación de un ambiente educativo y disciplinar según lo establecido en el Plan de Convivencia del centro.


6.- PLAN DE TRABAJO. Nuestro proyecto educativo plantea que la educación en un centro salesiano es integral. Nosotros/as, en muchas ocasiones, comentamos lo importante que es ayudar a nuestros chicos/as a ser personas, a desarrollarse en esas capacidades que les van a construir, facilitar la inserción social y laboral, en definitiva que les van a posibilitar el ser felices y sentirse a gusto dentro de su propia piel y de su propia vida. Por eso valoramos la tutoría como momento específico dedicado a la formación humana y queremos planificarla e integrarla en el marco de la educación formal como el tronco del que parten el resto de las áreas. Creemos que desde cada una de ellas contribuimos al crecimiento de todos/as nuestros jóvenes. En este marco, y como elemento prioritario, queremos abordar un programa de tutoría que, teniendo en cuenta todos los ámbitos de una educación socio-afectiva, facilite en el aula la intervención del tutor/a y ayude al resto de los profesores/as a desarrollar nuestro objetivo educativo prioritario. Seguiremos ocho módulos a lo largo del curso:

1. Autoconcepto. ¿Quién soy yo? 2. Automotivación. ¿Qué quiero? 3. Atribución causal. ¿Qué me pasa? 4. Expectativas. ¿Cómo deseo ser? 5. Resolución de problemas. ¿Qué dificultades tengo? 6. Autoestima. ¿Cómo me acepto? 7. Toma de decisiones. ¿Cómo decido lo que quiero? 8. Habilidades Sociales. ¿Cómo me comunico y relaciono con los demás?

Este trabajo puede, también, dar pie para la tarea de acompañamiento personal y grupal que cada tutor/a está realizando, posibilitando la intervención en aquellos ámbitos en que podamos detectar mayor dificultad o problemática en el/la adolescente y en las capacidades descubiertas que deban ser fomentadas. Al mismo tiempo puede ser una herramienta útil para las reuniones de curso que realizamos, facilitando pautas de observación e intervención en el proceso educativo de nuestros/as jóvenes. Además, estamos realizando un proyecto de “centro libre de drogas”. Esto implica realizar alguna sesión tutorial al principio de curso para conocer y consensuar la normativa del centro referente a este tema. Realizamos encuestas (pretest y postest) y sesiones de formación. Durante este curso queremos revisar el programa y ver las necesidades concretas del tutor que no están reflejadas en él para poder ampliar e incluir algunos temas. También nos proponemos preparar un banco de actividades para poder trabajar dependiendo de intereses y momentos concretos por los que está pasando cada grupo. Queremos apostar por la tutoría y el trabajo que realizan los tutores y tutoras. Algunos cursos van a ser co-tutorizados, van a tener dos tutores de forma que podamos llegar a una atención individualizada de calidad Además, estamos inmersos en un proyecto de aprendizaje cooperativo con lo que vamos a trabajar también la autonomía y responsabilidad personal y la relación entre iguales


6.1.- PROPUESTA DE BLOQUES TEMÁTICOS POR CICLOS. ESO DIMENSIÓN PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

1º 2º 3º 4º

Autoconcepto Cómo me veo Mi retrato

Así soy yo Autoconcepto

Yo soy así ¿y tú? La línea de la vida

Así me considero Somos diferentes

Automotivación Cómo me estimulo para estudiar

Os gustaría triunfar en la escuela.

Lo conseguiré Orientación profesional

Atribución causal

¿Qué me ocurre? Escuchando los sentimientos.

Buscadores de causas La comunicación no verbal de la emoción

Ganador o perdedor Lo siento por ti

¿Por qué soy así? Si lo piensas, ocurre

Expectativas Qué se espera de mí

¿Qué espero de ti? Lo que te dices a ti mismo es importante La película de mi vida

¿Qué aspiraciones tengo en la vida? Fábula del aguilucho

Resolución de problemas

¡Tengo un problema! Resolver el conflicto

¿Playa o montaña? ¿Qué pasa con nuestro cole?

Problemas ¿me superan o puedo? Si dirigiera la escuela

Estudiar o trabajar Mis metas y objetivos personales

Autoestima Mi cuerpo ¿merece la pena? Mis cosas positivas

Me siento bien conmigo Mi escudo de armas

Historia de Juan ¿Conformistas o podemos ser mejores? Claves para mejorar la autoestima

Toma de decisiones

Identificar el problema

Los problemas de Juan Manuel Posiciones e intereses

Optatividad Problemas, alternativas y consecuencias

Se acabó la ESO ¿Y ahora qué?

Habilidades Sociales

Trato de que me entiendas Comunicación en filas

Frases asesinas Escucha activa

Dos mujeres Criaturas diferentes

Comunicación asertiva Mensajes yo


CICLOS FORMATIVOS DISTRIBUCIÓN POR CURSOS

PRIMERO SEGUNDO

Octubre · Sesión inicial de presentación. Conocimiento de nombres, horarios, explicación del funcionamiento,,... · Cuestionarios de información y orientación individual (composición familiar, experiencia en estudios anteriores, actividades de tiempo libre, intereses,... · Convivencia, organizada por el Dpto. Orientación y Pastoral, para todos los alumnos.

Cuestionario individual. Analizar la situación actual de cada joven. Nos dará información de cara al acompañamiento personal

Noviembre Acompañamiento personal: Se realizará dentro del horario lectivo.

Acompañamiento personal

Diciembre Sesión grupal de evaluación con los alumnos (autoevaluación, evaluación grupal y evaluación de la marcha del curso).

Sesión grupal de evaluación con los alumnos

Enero Convivencia vocacional: trabajamos aspectos de profundización en el proyecto de vida. Duración: Una mañana. Organizada desde el Dpto. Orientación y de Pastoral.

Actividades de preparación y de conocimiento de Don Bosco.

Febrero Visitas a empresas: tiene una finalidad técnica y una finalidad de comunicación informal con los alumnos y el tutor.

Orientación profesional

Marzo · Sesión grupal para preparación de la evaluación. · Acompañamiento personal.

FCT

Abril · Visita a empresas. FCT

Mayo · Preparación de la fiesta de María Auxiliadora. · Sesión grupal para preparar la 3º evaluación.

FCT

Junio · Evaluación de la tutoría por parte de los alumnos.

· FCT · Sesión de evaluación.


BACHILLERATO DISTRIBUCIÓN POR CURSOS

1º Bachillerato 2º Bachillerato

Octubre · Sesión inicial de presentación. Conocimiento de nombres, horarios, explicación del funcionamiento, visita para conocer el colegio,... · Cuestionarios de información y orientación individual (composición familiar, experiencia en estudios anteriores, actividades de tiempo libre, intereses,... . Acompañamiento personal: Se realizará dentro del horario lectivo, se entregará una hoja para su realización.

Cuestionario individual. Analizar la situación actual de cada joven. Nos dará información de cara al acompañamiento personal

Noviembre Convivencia, organizada por el Dpto. Orientación y Pastoral, para todos los alumnos.

Acompañamiento personal

Diciembre Sesión grupal de evaluación con los alumnos (autoevaluación, evaluación grupal y evaluación n de la marcha del curso).

Sesión grupal de evaluación con los alumnos

Enero Semana vocacional. Trabajamos sobre el proyecto de vida individual, la madurez personal y social Duración: Una mañana. Organizada desde el Dpto. Orientación y de Pastoral.

Semana vocacional

Febrero Orientación Profesional: Sesión grupal sobre las salidas profesionales.

Orientación profesional: Mesa redonda Visita a la Universidad

Marzo · Sesión grupal para preparación de la evaluación. · Acompañamiento personal

Sesión grupal para preparación de la evaluación. Acompañamiento personal, se realizará antes de Semana Santa y tendrá una orientación fundamentalmente académica.

Abril Orientación Profesional: Conocimiento de los ciclos formativos: Visita a los talleres.

Orientación Profesional: Dossier de información para cada alumno.

Mayo · Preparación de la fiesta de María Auxiliadora. · Sesión grupal para preparar la 3º evaluación.

Orientación Profesional: Mesa Redonda de antiguos alumnos de bachillerato.

Junio · Evaluación de la tutoría por parte de los alumnos.

· Evaluación de la tutoría por parte de los alumnos.


II.- PLAN DE ORIENTACIÓN. 7.- OBJETIVOS

a) Facilitar asesoramiento sobre las distintas opciones e itinerarios formativos que ofrece el actual sistema educativo, con el objetivo de que permita al alumnado, profesorado y familias una toma de decisiones ajustada al desarrollo académico y profesional, así como a sus intereses, posibilidades y limitaciones personales.

b) Elaborar el consejo orientador sobre aquellas opciones académicas y/o profesionales que estén más acordes con sus capacidades e intereses personales.

c) Facilitar la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, atendiendo a la diversidad de condiciones personales: intereses, capacidades, ritmos, necesidades específicas, etc.

d) Orientar al alumnado sobre aquellos procesos de desarrollo personal que contribuyan a mejorar el conocimiento y el cuidado de sí mismo y del mundo que le rodea, de las relaciones sociales y familiares, así como de su integración positiva en el aula y centro y, también, en la vida de la comunidad social en la que vive.

e) Facilitar las relaciones entre el profesorado, el alumnado, las familias y el centro, para favorecer un óptimo grado de coherencia en la acción educativa conjunta así como un conocimiento mutuo que redunde en la mejora de la oferta educativa, de los aprendizajes de los alumnos/as y de la intervención y responsabilidad educativa de las familias.

f) Facilitar las relaciones entre el centro y el entorno socio-laboral con el objeto de ampliar su grado de apertura a la sociedad y aumentar las posibilidades de inserción social y laboral de los alumnos/as.

g) Prevenir la aparición de cuantos problemas afecten de forma negativa al desarrollo integral y educativo de los alumnos, mediante la aplicación de programas específicos relacionados con aspectos como la mejora la salud, (prevención de drogodependencias, higiene y cuidado del cuerpo, salud mental, educación sexual...), la superación de estereotipos sexistas, la mejora de la convivencia, la resolución constructiva y pacífica de los conflictos personales y sociales, la superación de las desigualdades sociales y de género, la utilización creativa del ocio, la mejora del compromiso y la responsabilidad social de los jóvenes, etc...

h) Facilitar asesoramiento psicopedagógico a los distintos sectores de la comunidad educativa, así como a los órganos de gestión y de participación del centro.

8.- FUNCIONES PRINCIPALES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

a) Coordinar la elaboración, realización y evaluación de las actividades de orientación de la acción educativa del Centro.

b) Asesorar técnicamente a los órganos del Centro en relación con las adaptaciones curriculares, los programas de refuerzo y los criterios de evaluación y promoción de alumnos.

c) Proporcionar a los alumnos información y orientación sobre alternativas educativas y profesionales.

d) Elaborar actividades, estrategias y programas de orientación personal, escolar, profesional y de diversificación curricular.

e) Aplicar programas de intervención orientadora de alumnos f) Realizar la evaluación psicopedagógica individualizada de los alumnos y elaborar

propuestas de intervención. g) Coordinar, apoyar y ofrecer soporte técnico a actividades de orientación, tutoría y de

formación y perfeccionamiento del profesorado.


9.- ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN. DIAGNÓSTICO:

• Reuniones de padres y alumnos de todas las etapas del centro. Acogida y presentación del Servicio.

• Entrevistas individuales con alumnado y familias que se incorporan por primera vez al centro a lo largo de la ESO.

• Pruebas colectivas a todos los alumnos de 1º de ESO y a los que se inscriben por primera vez en el Centro. Estas pruebas nos ayudan en la evaluación inicial para las adaptaciones curriculares, agrupamientos,...

• Pruebas colectivas a los alumnos y alumnas de 4º de Secundaria para su Orientación Vocacional.

• Realización de retest a los alumnos que han puntuado bajo en las pruebas. • Pruebas individuales a alumnos que han puntuado bajo en los retest y/o que se

observen dificultades especiales. Pruebas individuales a alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

• Entrevistas con los padres de dichos alumnos para la entrega de resultados, profundizar en esa problemática y orientar al respecto.

• Análisis de las pruebas psicopedagógicas que se realizan y compra de materiales. • Formación de grupos de trabajo según aptitudes del alumnado: apoyos,

adaptaciones curriculares, aprendizaje cooperativo,… TUTORÍA:

• Preparación de un informe individual de cada alumno para la tutoría. • Preparación y entrega de material trimestralmente. • Creación de un banco de actividades • Evaluación trimestral y anual de la tutoría. • Acompañamiento personal: coordinación con el tutor, sustituciones en el grupo para

facilitar la tarea del tutor, casos individuales,... • Preparación de tutorías específicas para grupos con una problemática concreta. • Análisis de casos individuales, coordinados con el tutor. • Apoyo a tutores. Coordinación del equipo • Intercambio de información con familias y orientación ante problemáticas concretas. • Mediación familia-tutor. • Coordinación con profesionales externos al centro que atienden a los alumnos/as. • Asistencia a reuniones de equipos de profesores. • Asistir y participar en sesiones de evaluación

• Convivencias: o Con alumnos de Secundaria (1º, 2º, 3º y 4º ESO), el tutor y el departamento

de pastoral. También con alumnos y alumnas de Bachillerato, 1º de ciclos de grado medio y superior, FP Básica.

o Objetivos: Conocimiento entre los alumnos, del tutor y orientación, profundizar en diferentes temas. Semana vocacional


COLABORAR EN LA ELABORACIÓN Y DESARROLLO DEL PE:

• Reflexión y valoración de las necesidades del centro; a partir de éstas se han elaborado diferentes proyectos.

• Organización de la atención a la diversidad: • Realización del Plan de Atención a la Diversidad. • Evaluación psicopedagógica del grupo de alumnos. • Preparación de materiales. • Asesoramiento en la realización de Adaptaciones curriculares. • Realización de reuniones periódicas de evaluación y seguimiento. • Elaboración de documentos-guía. • Evaluación continua del funcionamiento de los grupos. • Crear documentos de apoyo para la formación del profesorado. • Planificar las reuniones de formación y seguimiento. • Apoyo al profesorado en la preparación de materiales y en algunas clases. • Realización del Plan de Acción Tutorial. • Materiales de Programación. • Organización, junto con la Dirección Pedagógica, del trabajo de los Departamentos. • Búsqueda de respuestas educativas para alumnos con dificultades de aprendizaje

y/o intereses diferentes. ORIENTACIÓN PROFESIONAL.

• Reuniones individuales con cada tutor para analizar la orientación profesional de cada alumno.

• Sesiones de grupo sobre la secundaria postobligatoria: funcionamiento, requisitos, áreas, posibilidades,...

• Reunión de padres para explicar el sistema educativo y responder a dudas sobre la orientación de sus hijos.

• Entrevistas individuales con todos alumnos y alumnas para explicar todas las posibles salidas profesionales y hacer una orientación individualizada.

• Orientación individual sobre diferentes salidas escolares y profesionales: optatividad, cualificación profesional inicial, programa de currículo adaptado, otros centros,...

• Realización del informe individual de Orientación. • Recopilación de materiales. • Contacto con otros organismos.

ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

1.- Secundaria Obligatoria.

• Organización y seguimiento del apoyo. • Diagnóstico y orientación, adaptaciones curriculares de niños con necesidades

educativas especiales y con problemas de aprendizaje. • Seguimiento individual • Aprendizaje cooperativo

2.- UCE, FPE

• Recabar información de los alumnos y alumnas.


• Colaborar con los profesores en la evaluación inicial. • Asesoramiento a los profesores sobre las adaptaciones curriculares. • Participar en las reuniones del equipo de educadores para la organización del aula. • Facilitar materiales al profesorado. • Trabajar el tema de la metodología junto al profesorado. • Entrevistas orientación - tutor - familia. • Seguimiento de los alumnos. • Participar en las sesiones de evaluación. • Orientación profesional individual. • Contacto con CREENA. • Coordinación con profesionales externos al centro. • Reuniones semanales de coordinación con el equipo docente • Participación en la elaboración del proyecto de FPE

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

• Asesoramiento en las programaciones • Programación trabajo por proyectos • Realización de informes individuales. • Entrevistas individuales con las familias para explicar el programa y tomar la

decisión. • Colaborar con los profesores en la evaluación inicial. • Reuniones semanales con el equipo de educadores. • Apoyo en la preparación de programas. • Seguimiento individualizado de los alumnos. • Búsqueda de materiales. • Orientación profesional. • Contacto con otros organismos. • Asesoramiento al profesorado. • Participación en convivencias y campos de trabajo.

ESCUELA DE PADRES Y MADRES

• Información a los padres/madres de la programación de escuela de padres • Organización de la escuela y coordinación con la APyMA • Recogida de materiales. • Preparación y realización de las sesiones. • Contacto con otros organismos

CASOS INDIVIDUALES.

• Analizar el tipo y número de casos y qué trabajo se realiza con ellos. • Dificultades de conducta. • Retrasos de aprendizaje. • Problemas de desmotivación. • Colaboración con profesionales externos al centro relacionados con los alumnos y

alumnas.


• Reuniones con Centros Psicopedagógicos, profesores particulares, centros de salud mental, centros de acogida,...

• Entrevistas y orientación a la familia. PARTICIPACIÓN EN LA ESTRUCTURA DEL CENTRO.

• Participación en las sesiones de evaluación. • Organización y participación en las sesiones formativas del profesorado • Búsqueda de respuestas educativas a grupos de alumnos con problemas de

adaptación y seguimiento en el aula ordinaria. • Participación en el equipo de Calidad del centro. • Participación en el Plan de Convivencia. Coordinación del equipo de convivencia. • Participación en Equipo directivo. • Coordinación del grupo motor de “Centro Libre de drogas”

FP DUAL Salesianos Pamplona Curso 2016- 2017

FP DUAL SALESIANOS PAMPLONA

2º Mantenimiento Electrónico Electrónica

2º Automatización y Robótica Industrial

Electricidad

2ºProgramación Producción

Fabr. Mecánica

2º Producción Industrias

Artes Gráficas

Horas Centro

600

600

606

558

Horas Empresa

600

600

600

616

Convenios Empresa

7

13

18

13 + 2 Erasmus

Nº de alumnos/as

7

15+ 2

Erasmus

18 (1 deja la Dual por

enfermedad)

16 + 2 Erasmus

Titulados nº y %

7 (100%)

15 (88.8%)

13 (72,22%)

16 (88,88%)

Oferta y Contrato

Nº y %

3 (43%)

10 (27.7%)

14 (77,77%)

12 (66,66%)

Estudios/Univers.

Nº y %

2 (22%)

5 (27.7%)

3 (16,66%)

3 (16,66%)

Tutores de Empresa

7

15

18

13

Tutores de Centro

2

7

4

3

Horas visitas

Empresas

54

185

128

52

Km Tutores de

Centro

705

2311

1464

422,4

Alumnado: 2º Curso de Grado Superior Técnico de Mantenimiento Electrónico

Horario: 8 horas diarias en empresa miércoles, jueves y viernes desde el 1 de febrero hasta el 21 de marzo. Del 27 de marzo al 13 de junio, 8 horas diarias de lunes a viernes. Excepto los días 1 y 2 de Junio que vienen, al Centro, a defender sus proyectos de fin de Ciclo Formativo. Empresas: Se ha renovado convenio con SEIS Empresas y se ha firmado 1 nuevo convenio con la empresa Electrónica del Norte. Con lo que este curso hemos tenido siete alumnos en siete empresas. A TRES han ofrecido contrato de trabajo en prácticas y otros dos, piensan seguir estudios Universitarios y otro ciclo de grado superior. Tutores: Dos tutores del departamento, uno de ellos el tutor del grupo, se han encargado de tener contactos con los siete tutores de empresa, realizando 54 horas de visitas y unos 705 Km y teniendo gastos de autopista por estar una empresa en Peralta. Propuesta de mejora: Las empresas no dan mucha formación teórica y, como tal, esto implica alguna pérdida de horas en alguna de las programaciones de los módulos del ciclo. Se debería revisar y mejorar la beca al alumno, ya que 150 € brutos, en ocasiones, no sirve ni para cubrir gastos de desplazamiento al puesto de trabajo. Inserción Laboral: De los siete alumnos han ofrecido trabajo a tres de ellos con contrato en prácticas y a otro alumno han ofertado trabajar el verano. De los tres que ofrecen contrato, dos van a seguir estudios universitarios, con lo que solamente trabajarán el verano hasta iniciar en la universidad sus estudios. Novedades: La Inspección de Trabajo ha realizado visitas de seguimiento a los alumnos por estar dados de alta en la SS y la sensación, desde la Inspección dado que hemos cambiado impresiones con ellos, es que los alumnos están siendo bien atendidos, no realizando trabajo de sustitución a trabajadores. El número de empresas que se interesan por este tipo de formación está aumentado. Nos vendrá muy bien para el próximo curso que aumentan los alumnos en los grupos de segundos cursos.

Alumnado: 2º Curso Grado Superior Técnico en Automatización y Robótica Industrial

Horario: 8 horas diarias en empresa miércoles, jueves y viernes desde el 1 de febrero hasta el 21 de marzo. Del 27 de marzo al 13 de junio, 8 horas diarias de lunes a viernes. Excepto los días 1 y 2 de Junio que vienen, al Centro, a defender sus proyectos de fin de Ciclo Formativo. Empresas: Se ha renovado convenio con 12 Empresas y se ha firmado DOS nuevos convenios con las empresas Papeles El Carmen y Faurecia Tecnoconfort. Con lo que este curso hemos tenido a 15 alumnos en 13 empresas. Un alumno ha realizado prácticas en dos empresas por motivos de adaptación curricular del ciclo formativo; una de las empresas no cubría del todo los módulos formativos y llevamos a otra empresa para completar su formación dual más acorde y complementario. A DIEZ han ofrecido contrato de trabajo en prácticas pero, CINCO de ellos, piensan seguir estudios Universitario y solamente trabajaran el verano. Tutores: Siete tutores del departamento, uno de ellos el tutor del grupo, se han encargado de tener contactos con los siete tutores de empresa. Realizando unas 185 horas de vistas y unos 2311 Km. para contactar con los 15 tutores de empresa. Al incorporarse DOS nuevas empresas al convenio con el Centro, se encarga el Jefe del departamento del seguimiento de los alumnos de esas nuevas empresas para tener un criterio común con la línea formativa que aportan todas las empresas que contactamos. Propuesta de mejora: Las empresas no dan mucha formación teórica, como tal, esto implica alguna pérdida de horas en alguna de las programaciones de los módulos del ciclo. Se debería revisar y mejor la beca al alumno, ya que 150 € brutos, en ocasiones, no sirve ni para cubrir gastos de desplazamiento al puesto de trabajo. Inserción Laboral: 4 alumnos se quedan en la empresa con contrato (Gestamp y Fluitecnik), 1 rechaza el contrato por no ser de mantenimiento y 2 alumnos se quedan “contratados” en el master de VW. Puede parecer que la inserción laboral es pequeña pero es debido a que un tercio de los alumnos del grupo quieren seguir estudiando. En total 4 alumnos se quedan a la espera de encontrar trabajo. Novedades: La Inspección de Trabajo ha realizado visitas de seguimiento a los alumnos por estar dados de alta en la SS y la sensación, desde la Inspección dado que hemos cambiado impresiones con ellos, es que los alumnos están siendo bien atendidos, no realizando trabajo de sustitución a trabajadores. El número de empresas que se interesan por este tipo de formación está aumentado. Nos vendrá muy bien para el próximo curso que aumentan los alumnos en los grupos de segundos cursos.

Alumnado: 2º Grado Superior de Producción en Industrias de Artes Gráficas 2016-17

Horario: 8 horas diarias en empresa miércoles, jueves y viernes desde el 1 de febrero hasta el 21 de marzo. Del 27 de marzo al 13 de junio, 8 horas diarias de lunes a viernes.

Empresas: se ha renovado convenio con 11 empresas y se ha firmado 2 nuevos convenios. 8 empresas forman parte del Clúster de Impresión funcional y han acogido a 13 alumnos de los cuales a 10 les han ofrecido trabajo. Tutores: 3 tutores para 18 alumnos. Jefa de Departamento y 2 profesores. Horas dedicadas a visitas en la empresa 52 horas. Aprox. Propuesta de mejora: las empresas no dan formación teórica y existen dificultades para completar la programación del ciclo en muchos módulos al perder horas. Se debería pagar mejor al alumno, la beca de 150 € brutos, en ocasiones no sirve ni para cubrir gastos de transporte. Se ha detectado cierto “abuso” por parte de 2 empresas a la hora de solicitar a los alumnos realizar horas extras, fuera del horario convenido e incluso fines de semana. Inserción Laboral: de los 18 alumnos se ha ofrecido trabajo a 12 alumnos, bien para sustituciones de verano bien para contrato de 6 meses. 2 alumnos han realizado sus prácticas en Inglaterra y 1 alumna ha suspendido la FP Dual por numerosas ausencias sin justificar en el puesto de trabajo. Quieren estudiar 3.

Alumnado: 2º Grado Superior de Programación de la Producción en Fabricación Mecánica Horario: 8 horas diarias en empresa miércoles, jueves y viernes desde el 1 de febrero hasta el 21 de marzo. Del 27 de marzo al 13 de junio, 8 horas diarias de lunes a viernes. Empresas: Se han firmado 8 nuevos convenios. 18 empresas han acogido a 18 alumnos de los cuales a 14 les han ofrecido trabajo. Un alumno tuvo que dejar la formación por lesión en la rodilla, la empresa ya ha mostrado su disposición a acogerlo en el periodo FCT de octubre a diciembre. Tutores: 4 tutores para 18 alumnos. Jefe de Departamento y 3 profesores (entre ellos el tutor). Horas dedicadas a visitas en la empresa 128 horas. Propuesta de mejora: las empresas no dan formación teórica y existen dificultades para completar la programación del ciclo en muchos módulos al perder horas. Se debería pagar mejor al alumno, la beca de 150 € brutos, en ocasiones no sirve ni para cubrir gastos de transporte Inserción Laboral: de los 18 alumnos se ha ofrecido trabajo a 14 alumnos, bien para sustituciones de verano bien para contrato de 6 meses, 9 meses o 1 año. Quieren estudiar 3. Ha habido alumnos que no habiendo titulado les han ofrecido trabajo en la empresa donde han realizado la formación. Se detecta una gran demanda de este tipo de profesional por parte de las empresas (existe un cambio generacional en muchas empresas). Novedades: La Inspección de Trabajo ha realizado visitas de seguimiento a los alumnos dados de alta en la SS y la sensación desde la Inspección es que los alumnos están siendo bien atendidos, no realizando trabajo de sustitución a trabajadores.

El número de empresas que se interesan por este tipo de formación está aumentado. Los alumnos no han estado interesados en realizar la formación en el extranjero.

Visto el resumen del curso anterior pasamos a plasmar los datos de las empresas y alumnos que realizarán formación dual este curso en las tres familias profesionales, con cuatro grupos, de segundos cursos de grado superior. Como se reseña abajo llevamos mismo reparto horario en empresa y centro formativo los cuatro grupos coordinando así, los tres departamentos, el mismo currículo horario.

Electrónica Falcón; IED Desarrollos Electrónicos Industriales; 3P Biofarmaceuticals; Gamesa Innovación Tecnológica; Unicarriers España; Clínica Universitaria de Navarra; Koshkil Systems; BSH Electrodomésticos España; Etayo y Tirapu (Enorte).

12 + 2 a Inglaterra.

Faurecia Emissions Control Tecnologies; Gestamp Navarra; Mtorres Diseños Industriales; TI Automotive Pamplona; Volkswagen Navarra; KyB Suspension Europe; BSH Electrodomésticos España; Fluitecnik; Ingeteam S.A.; Faurecia Tecnoconfort;

18 + 2 a Inglaterra.

Gráficas Zokoa; Gráficas Estella; Gráficas Urdin; Gráficas Biak; Zeroa Multimadia; Gráficas Albéniz; Gráficas Ulzama; Estella Packaging; Cemitec; Ulzama Digital; Gráficas Larraz; Papeles El Carmen; Videcart Packaging.

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TIruña S.L., Talleres Ederlan, Industrias Mecánicas Microlan S.L., Kayzen S.L., Gestamp Navarra S.A., Troquelería Mayo S.L., Inauxna S.L., ISS S.L.,

Bioinnovación Dental S.L., Irumold S.L., Wehl&Partner Iberica Rapid Prototyping S.L., Mtorres S.L.U.

15

DISTRIBUCIÓN ANUAL DE FORMACIÓN DUAL. CURSO ACADÉMICO 2017-2018

1. Centro formativo: C.I.P. SALESIANOS PAMPLONA

2. Ciclo: GRADO SUPERIOR

Empresa/s:

MES JORNADA Y HORARIO HORAS EN LA

EMPRESA

HORAS EN EL CENTRO

FORMATIVO

SEPTIEMBRE • 0 días laborables a 8 horas diarias. Adaptable al horario de empresa. • 16 días lectivos a razón de 6 horas diarias. De 8 a 14 horas.

0 h 96 h.

OCTUBRE • 0 días laborables a 8 horas diarias. Adaptable al horario de empresa. • 20 días lectivos a razón de 6 horas diarias. De 8 a 14 horas.

0 h 120 h.

NOVIEMBRE • 0 días laborables a 8 horas diarias. Adaptable al horario de empresa. • 20 días lectivos a razón de 6 horas diarias. De 8 a 14 horas.

0 h 120 h.

DICIEMBRE • 0 días laborables a 8 horas diarias. Adaptable al horario de empresa. • 13 días lectivos a razón de 6 horas diarias. De 8 a 14 horas.

0 h 78 h.

ENERO • 0 días laborables a 8 horas diarias. Adaptable al horario de empresa. • 18 días lectivos a razón de 6 horas diarias. De 8 a 14 horas.

0 h 108 h.

FEBRERO • 12 días laborables a 8 horas diarias. Adaptable al horario de empresa. • 6 días lectivos a razón de 6 horas diarias. De 8 a 14 horas.

96 h 36 h.

MARZO • 14 días laborables a 8 horas diarias. Adaptable al horario de empresa. • 5 días lectivos a razón de 6 horas diarias. De 8 a 14 horas.

112 h 30 h.

ABRIL • 20 días laborables a 8 horas diarias. Adaptable al horario de empresa. • 0 días lectivos a razón de 6 horas diarias. De 8 a 14 horas.

160 h 0 h.

MAYO • 20 días laborables a 8 horas diarias. Adaptable al horario de empresa. • 2 días lectivos a razón de 6 horas diarias. De 8 a 14 horas.

160 h 12 h.

JUNIO • 9 días laborables a 8 horas diarias. Adaptable al horario de empresa. • 5 días lectivos a razón de 6 horas diarias. De 8 a 14 horas.

72 h 30 h.

Total horas : 618 600

PGA FCT

ELEMENTO/APARTADO DESCRIPCIÓN/DESARROLLO PROPUESTA/S DE MEJORA

Completar la cualificación profesional de los alumnos

Precisar las empresas en las que mejor se desarrollan las capacidades terminales.

Ampliar espacios realización prácticas

Evaluar la competencia profesional de los alumnos

Analizar las actividades desarrolladas en el puesto de trabajo y sus actitudes.

Mejorar aspectos actitudinales.

Establecer un calendario de visitas a empresas para buscar nuevos sectores de ocupación.

Consultar publicaciones, catálogos.

Búsqueda de nuevos sectores de ocupación.

Identificar empresas Fijar fecha y hora de visita Continuar con la actualización de convenios.

Formalizar convenios de colaboración

Actualizar los convenios con empresas por cambio de normativa.

Remitir los cuestionarios de calidad a las empresas previamente por correo electrónico.

Recibir instrucciones Educación Cambios en procedimiento de gestión

Elaborar, tramitar y registrar documentación

Establecer sesión de evaluación final con una semana de antelación al inicio de las prácticas.

Establecer un seguimiento de los alumnos después de finalizados sus estudios en el Centro Educativo

Enviar un escrito a los alumnos informándoles de la importancia de comunicar su situación laboral y profesional como canal de transmisión de datos en su propio beneficio.

Determinar los espacios para la realización de la FCT.

Entregar documentación a alumnos, empresas y tutores utilizando la aplicación de gestión del Dpto. de Educación.

Departamento Letras

ARALAR, 7 · 31002 PAMPLONA | TEL. 948 229 465 · FAX 948 203 744 | WWW.SALESIANOSPAMPLONA.ES

PLAN LINGÜÍSTICO DE CENTRO

SALESIANOS PAMPLONA

CURSO: 2017/2018

Departamento Letras


1. INTRODUCCIÓN

El curso pasado, desde el Departamento de Letras, nos propusimos como

objetivo poner en marcha un Proyecto Lingüístico que englobase a todo el

colegio y que aglutinase en Plan de Lectura que estaba vigente en ese

momento. Este Plan tiene una vigencia de tres años.

A través de ese Plan perseguimos que nuestros alumnos alcancen el manejo

correcto de la expresión oral, de la expresión escrita y de la comprensión oral

ya trabajada en el Plan para el Fomento de la Lectura. Evidentemente, en

todas las materias se contemplan estos aspectos, pero con el Proyecto

Lingüístico de Centro se trata de dar forma, de unificar y de establecer unas

pautas de trabajo común, así como de trabajar estas destrezas de una manera

intencionada por todos los departamentos.

Los objetivos generales que pretendemos alcanzar con este Plan son los

siguientes:

• Valorar positivamente el correcto desarrollo de las competencias

lingüísticas de nuestros alumnos.

• Fomentar el desarrollo de las competencias lingüísticas mediante el

seguimiento de un “protocolo lingüístico” en cada una de las áreas.

• Bilingüismo en Secundaria.

• Facilitar y potenciar la coordinación entre departamentos.

• Seguir con el compromiso interdepartamental de realizar actividades en

el Plan para el Fomento de la Lectura.

• Aplicar las normas de presentación de trabajos para ESO y Bachillerato.

• Impulsar el trabajo en común entre las asignaturas que se ofertan en el

inglés (Ciclos Formativos)

Departamento Letras


2. OBJETIVOS Y ACCIONES DE MEJORA CURSO 2017/2018

En Junio, hicimos una evaluación de este Plan y a partir de las acciones de

mejora que nos propusimos, hemos marcados los siguientes objetivos para

este curso 2017/2018:

1. Dar una mayor difusión al PLC:

• En Noviembre se explicará a todo el Claustro y se especificarán

los objetivos del curso 2017/2018. Se dedicará una sesión de una

hora de formación. Es importante lograr la implicación de todos

los profesores.

• Presentar el Plan Lingüístico en la web del colegio.

• El Departamento de Letras elaborará a inicio de curso un listado

de indicadores con los que evaluará las acciones del PLC para el

próximo curso. Estas evaluaciones se realizarán al final de cada

trimestre en las reuniones de Dpto. De esta forma, las profesores

más implicados pueden valorar su eficacia y proponer, cíclica y

regularmente, medidas de mejora.

Estos indicadores serán de tres tipos:

1. Indicadores de rendimiento que miden el éxito del

desarrollo del PLC (Participación del profesorado y del

alumnado, número de actividades desarrolladas en cada

uno de los programas y número de áreas implicadas).

2. Indicadores de percepción y satisfacción que permiten

conocer la percepción de la realidad del centro y el grado

de satisfacción de los distintos sectores de la comunidad

educativa, a partir de encuestas de opinión.

3. Indicadores de proceso que ofrecen una información

complementaria muy útil no sólo para la comprensión de

los resultados, sino también para identificar aquellas

buenas prácticas que han hecho posible la mejora

educativa.

Departamento Letras


2. Seguir desarrollando el Proyecto Europa con distintas actividades:

• Celebración del día de Europa

• Charlas de Foro Europeo y Universidad (Programa Borders

Down)

• Intercambio de cartas en primer ciclo de ESO (penfriends)

3. Seguir impulsando la ortografía desde todas las áreas:

• Aplicar los criterios comunes de corrección a nivel colegial.

• Concurso colegial de ortografía en Enero: “ Boscoletras”

4. Mantener los criterios comunes a nivel colegial para la presentación de

trabajos.

5. Impulsar la expresión oral de nuestros alumnos con actividades

concretas desde todos los Departamentos.

6. Continuar desarrollando intercambios para favorecer el bilingüismo

(Viaje lingüístico a Inglaterra en diciembre)

7. Continuar impulsando la lectura desde todas las áreas. En las clases de

Lengua Castellana de Secundaria seguiremos dedicando una hora

semanal a la lectura en el aula.

8. Implantar la asignatura de Alemán en 1º Bachillerato

9. Realizar actividades de encuentros literarios con autores:

• En Noviembre, los alumnos de 1º ESO asistirán a una charla con

el narrador oral: Pablo Albo.

• El 8 de Marzo, día de la mujer, organizaremos una mesa redonda

con cuatro escritoras en el que se abordará el tema: “La mujer en

la Literatura”. Esta actividad será destinada para alumnos de

segundo ciclo de ESO y Bachillerato.

• En Mayo, los alumnos de 3º ESO tendrán un encuentro con el

autor: Alfredo Gómez Cerdá.

Departamento Letras


10. Realizar actividades a nivel colegial para favorecer la expresión oral y

expresión escrita:

• Presentación del musical: Oliver Twist a cargo del grupo de teatro

del colegio donde participan alumnos y profesores.

• Concursos colegiales de microrrelatos: inglés-castellano.

• Concursos de redacciones: inglés-castellano.

3. CONCLUSIÓN

Así pues, en el Departamento de Letras estamos contentos por la implantación

del Plan Lingüístico en nuestro centro, pero tenemos que conseguir dinamizarlo

a través de una mayor implicación de todos los departamentos del colegio. Su

correcta difusión va a ser uno de los objetivos más importantes para este curso. Esta difusión del Proyecto Lingüístico de Centro es una urgencia, una

necesidad para el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado,

para el encauzamiento de la enseñanza de la expresión oral, de la escritura, de

la lectura y los procesos de comprensión.

Modelo 2

MODELO PARA LA ELABORACIÓN DE LA CONCRECIÓN ANUAL DEL PLAN

DE CONVIVENCIA La concreción anual, regulada en el artículo 12 de la OF 204/2010 formará parte de la Programación general anual del centro y contendrá, como mínimo, los apartados incluidos en este documento. CONCRECIÓN ANUAL DEL PLAN DE CONVIVENCIA

1.- Centro:……SALESIANOS……………………………………Curso escolar:………2017-18……………. Curso de inicio del plan de convivencia: 2006-07

2.- Objetivos de la concreción anual para este curso que comienza

Responsable Tiempos Indicador de evaluación

Slogan del curso: “¡EL SABOR DE LA FELICIDAD”:

Quiere ser un deseo de descubrir y poner todas las capacidades y sentido en ello, además de disfrutarlo

Profesorado

Curso Escolar

Satisfacción con el estilo educativo del centro (Profesorado) Satisfacción con el carácter propio (valores y estilo salesiano) del centro (Alumnado y Familias)

3.- Necesidades de asesoramiento y formación detectadas: - Aprendizaje Cooperativo: tutorización del profesorado - Metodologías activas: herramientas de aula - Educación Emocional

4.- Acciones que se mantienen de cursos anteriores


Plan de Formación:

- Sistema Preventivo - Nuevas metodologías - Prevención de

Drogodependencias

Responsable de Formación

Curso escolar

Satisfacción con el Plan de Formación del Centro

Jornadas de Convivencia del grupo clase.

Orientación-Tutor/a-Pastoral

Curso escolar

Satisfacción con el ambiente del centro (Alumnado). Satisfacción con el clima y ambiente de trabajo (Profesorado)

Blog de tareas en toda ESO.

Tutores

Curso escolar

Satisfacción con la labor y seguimiento que realizan los tutores

Protocolo Puntualidad del alumnado ESO

Jefe de EStudios

Curso escolar

Satisfacción con el clima y ambiente

de trabajo (Profesorado)

Protocolo de Absentismo

Tutor/ Orientación

Curso escolar

Satisfacción con la labor y seguimiento que realizan los tutores

Mantener los recreos separados en el tiempo para secundaria obligatoria y para postobligatoria

Equipo directivo

Curso escolar

Satisfacción con el ambiente que hay en el centro

Jornadas de Departamentos:

- Lengua - Ciencias - Técnicos

Jefe de Departamento

Días lectivos

Satisfacción con la relación de convivencia entre los alumnos. Satisfacción con la educación recibida en el centro.

Tener presente la Orden Foral 65/2012, 18 Junio, que recoge la atención al alumnado con TDAH y TA.

Profesorado

Curso Escolar

Satisfacción con la educación recibida en el centro

Taller de acompañamiento a familias

Orientación

Curso escolar

Satisfacción con el asesoramiento dado a las familias

5.- Acciones nuevas que se implantan este curso que comienza


Evaluación:

- Plan de recuperación de pendientes

- Recuperaciones trimestrales

Profesorado

Curso escolar

Satisfacción de cómo se evalúa en el centro

Talleres con el alumnado de ESO:

- “Las etiquetas/Haciendo frente al racismo”

- “El bunker/Sub - “RED, uso adecuado”

Comisión de Convivencia

Curso escolar

Satisfacción con el ambiente que hay en el centro Satisfacción con la educación recibida en el centro

“Educar sin drogas: Prevención y Abordaje de consumos”:

- Exposición:“Practica Salud”

- Actualización de protocolos / intervención.

- “Recreos Saludables” en Ciclos de F.P.

- Formación en las distintas etapas

Grupo motor de profesores participantes en el proyecto

Curso escolar

Satisfacción con el ambiente que hay en el centro

Aprendizaje Cooperativo ESO:

- Sistematizar la aplicación

Orientación/Profesorado

Curso escolar

Satisfacción con la educación

de técnicas en el aula - Incorporar Rúbricas - Gestión de situaciones

cooperativas

recibida en el centro Satisfacción con la relación de convivencia entre los alumnos

Buenos días digital

Pastoral

Curso escolar

Satisfacción con la educación recibida en el centro

“La bicicleta en la escuela”

Tutor/a

Trimestre

Satisfacción con la educación recibida en el centro.

Recreos: “Actividades de ocio saludable”

Profesor Educación Física/Encargado Extraescolares

Curso escolar

Satisfacción con la relación de convivencia entre los alumnos

Actividades Junio I-Junio II

Profesorado

Días lectivos entre la evaluación ordinaria y evaluación extraordinaria

Satisfacción con la educación recibida en el centro. Satisfacción con el ambiente que hay en el centro

6.- Enumeración de los materiales que se van a utilizar este año (recopilados y ordenados por la persona responsable de convivencia. Conviene anotar aquí en qué lugar quedan guardados) Material Localización “Guía para actuar en casos de acoso escolar” de Escuelas Católicas

Colgado en la red. Despachos de dirección, jefes de estudio y orientación

Decreto Foral de derechos y deberes del alumnado y de la convivencia en los centros educativos


Reglamento de convivencia del centro


Protocolo de Actuación en casos de Absentismo Escolar

Despacho de dirección, jefes de estudio y orientación.

Material de tutorías

Despacho de orientación y tutores

Orden Foral que recoge la atención al alumnado con TDAH y TA.

Página Creena Despacho orientación

Guías de TDAH y TA

Página Creena Despacho orientación

Firma y fecha:

Pamplona, 16 de octubre de 2017

Lucía Arrula

Campaña Pastoral 2017-2018 ‘‘El sabor de la Felicidad’’

Motivo de la Campaña Pastoral: ‘‘El sabor de la felicidad’’ La propuesta para la Campaña Pastoral del curso 2017-2018 se articulará en torno a la idea ‘‘El sabor de la felicidad’’. Como otros años, la propuesta y sus elementos visuales nos debe ayudar a presentar y motivar el trabajo pastoral del año. Esta vez, el eslogan se centra en una palabra clave: la ‘‘FELICIDAD’’, y el deseo de descubrir y poner todas las capacidades y sentidos en ello: ‘‘SABOREAR’’. La campaña se situará dentro de los objetivos pastorales del año, los cuales serán: El proceso de preparación al Sínodo: ‘‘Jóvenes, fe y discernimiento vocacional’’. La reflexión por la innovación con corazón pastoral. El acompañamiento como prioridad de formación, y el desarrollo de la cultura vocacional.

A modo de objetivos específicos queremos favorecer: a) El descubrimiento de uno mismo Que el niño y el joven descubran que están llamados a la Felicidad, y que esto es posible viviendo experiencias de interioridad, de reflexión y de compromiso con los demás. b) La invitación a vivir la fe y a dejarse acompañar La fe nos ayuda a mirar y a vivir con confianza, desde la vinculación con Dios, amándole y siguiendo las huellas de Jesús. Dios, además, pone a personas en el camino que nos ayudan y acompañan. Ellas, desde su experiencia, pueden ayudarnos a buscar y orientar mejor nuestra vida. c) El compromiso transformador Por último, la fe nos llama a vivir la vida en clave de respuesta vocacional. Sentirnos llamados a ‘‘dar de comer’’, a trasformar la vida de los demás, a ayudarles y entender nuestra vida como un acto de amor… eso es la Vocación. MES LEMA FONDO... SEPTIEMBRE LISTA DE INGREDIENTES

Igual que cuando empezamos a cocinar, preparamos todos los ingredientes, ponemos las bases del año, las normas de clase, las de convivencia,…

OCTUBRE

CON LAS MANOS EN LA MASA

Nos manchamos por los demás, nos remangamos y buscamos un objetivo claro en el DOMUND, preparamos la base de la primera acción social del año.

NOVIEMBRE

ENTRE LOS PUCHEROS…

Buscamos en el pasado, en nuestros santos… y en nuestros difuntos la clave del sabor para encontrar el guiso perfecto.

DICIEMBRE

PREPARANDO EL GRAN FESTÍN

Nos disponemos a celebrar la Navidad preparando una mesa completa, llena de color, vida y platos que nos acerquen a Dios y a los demás.

ENERO PONEMOS LA MESA

La Mesa de Don Bosco y sus cuatro patas (Casa, Patio, Iglesia y Escuela) es sobre la que dispondremos nuestros platos este año.

FEBRERO AROMATIZANDO

La Vocación toma fuerza inspirando nuestros platos (vidas) como los aromas que nos llegan desde la cocina, cuando Dios mismo prepara ‘‘La receta de la Felicidad’’.

MARZO SAL Y PIMIENTA

En cantidad justa mejora pero si nos pasamos estropea la comida. En la Cuaresma utilizamos ambos extremos para dar gusto en la medida exacta a nuestros platos.

ABRIL LA GUINDA DEL PASTEL

La Resurrección de Jesús pone la ‘‘guinda’’ en el Pastel de nuestro año litúrgico. No solo endulza, sino que culmina el trabajo del Obrador.

MAYO

DECORAMOS NUESTRO PLATO

María es el emplatado perfecto con el que terminar antes de comer. María es la que adorna nuestra Vida con la suya propia, la que nos llena de Alegría a través de la Vista, el Gusto y el Aroma de la Belleza de Nuestra Madre Auxiliadora.

JUNIO ¡QUE APROVECHE!

El curso acaba y el banquete empieza. No es el fin, es el principio de este Menú degustación que hemos preparado a lo largo del curso…

Metodología activa La campaña se presta a una metodología activa. Esta metodología puede dar juego diverso en las diferentes etapas educativas. A modo de ejemplo: Adolescentes:

• Tutoría: identidad personal, saber cómo soy. Ayudar desde el acompañamiento. • Reforzar la autoestima. • Proyectos: ‘‘manos a la masa’’ (desde una orientación pro-social o altruista). • Testimonios: ‘‘Personas que se transformaron y cambiaron algo en su vida’’.

Jóvenes:

• Las metas profesionales: identificarse con modelos, estilos de personas que viven y trabajan con pasión, determinación en sus campos profesionales.

• El esfuerzo por mejorar y cambiar: el papel del ‘‘coach’’, ‘‘tutor’’, ‘‘acompañante’’. • La experiencia de dejarse acompañar. • La pregunta vocacional desde claves creyentes.

INFORME DE NECESIDADES FORMATIVAS DERIVADAS DE LOS PERFILES DE LOS PUESTOS DE TRABAJO PARA EL CURSO 2016-17

Se considera necesario incrementar la formación de los trabajadores en los siguientes ámbitos:

1. Educación con Estilo Salesiano: Reforzar la formación de los trabajadores en el Sistema Preventivo de Don Bosco. Visita del Provincial Salesiano, EE EE en Turín, Encuentro Vocacional con AA AA y Cooperador/a, … Dedicar dos sesiones de Todos los trabajadores para el tema Salesiano Formación Cristiana para todos los trabajadores. Ofrecer algún encuentro de tipo Cristiano y asistencia voluntaria en fin de semana. Ofrecer una semana de Convivencias salesianas en Turín a una persona del Equipo Directivo Seguir con la Formación presencial y on line de los profesores nuevos

2. Formación en la plataforma Moodle: Seguir formando a los trabajadores y reforzar la puesta en práctica esta plataforma. 3. Formación en lengua inglesa: Seguir ofreciendo formación según el nivel concreto del personal con recursos de la tripartita para

intentar alcanzar un nivel superior. Apoyar las experiencias para impartir todo el módulo o parte en inglés en ciclos de grado medio y de grado superior Seguir las experiencias de intercambio y/o visita/estancia de grupos de alumnos ESO, Bachillerato y Ciclos Consolidar la Comisión de la Internacionalización y apoyar las iniciativas organizadas

4. Formación Departamentos: Mantener la experiencia de Jornadas técnicas organizadas por diversos departamentos Jornadas de los Departamentos de CyT, Humanas y Lengua. Este curso sobre la FP Dual Implicar a los Departamentos en el Aprendizaje cooperativo y los Dptos. Técnicos en Aprendizaje por Proyectos para aplicarlo en FPB y en Ciclos. Formación y puesta en marcha del Plan Lingüístico de centro, integrando el Plan Lector

5.- El CIP nos exige la atención formativa de los profesores de la ENR para favorecer el desempeño de sus actividades o de sus funciones, la integración de los tres subsistemas de FP, inserción laboral, Información laboral y profesional, …

Seguir con el desarrollo de la Agencia de Colocación 6.- Formación Profesional DUAL: Formación y seguimiento de profesores y tutores, evaluación y mejora de esta experiencia con los

alumnos de 2º de Ciclos de Grado superior de Mecánica, Electricidad/Electrónica y Artes Gráficas. 7.- Formación para la implantación de la FP Básica en Mecánica, Electricidad y Artes Gráficas, enseñanza por proyectos, trabajo en equipo Formación del profesorado para la implantación del aprendizaje cooperativo en ESO.

Formación de profesorado para la implantación del 2º curso de GM en Impresión digital en Artes Gráficas. FLEXOGRAFIA. Formación de profesorado para la actualización del G.S. LOGSE a LOE en Diseño y Gestión de la Producción en Artes Gráficas 8.- Formación de todo el personal para fomentar un ambiente sano y saludable en el Centro, libre de humos 9.- Participar y colaborar en los Equipos de la Inspectoría salesiana de Innovación, Orientación, Direcciones pedagógicas,… 10.- Remodelación y formación del Equipo de calidad, Jefes de Equipos de procesos 11.- Participar en la elaboración y desarrollo del PEP

PROPUESTAS DEL PLAN DE FORMACIÓN 2017-2018

TÍTULO Destinatarios Duración Realización Impartición Observaciones

GESTIÓN Y DIRECCIÓN Gestión de calidad Equipo de Calidad 40 Renovación EQUIPO-PROCES Formación directivos ED, Jefes Departamento 12 12-13 enero 2018 Inspectoría Pedagogía de D. Bosco Gestión de Calidad Propietarios y Equipos 10 Durante el curso ECC Revisión y mejora procesos Administración Administrador 20 Durante el curso Ecónomo Inspect. Economía y sostenibilidad Directores Director Titular 30 Durante el curso Escuelas Enseñanza IDENTIDAD CRISTIANA/SALESIANA El educador cristiano Personal nuevo 12 27-28 octubre 2017 Inspectoría Urnieta El educador con estilo salesiano Personal nuevo 30 2-6 julio 2018 Burgos Seguimiento formativo de personas Personal nuevo 10 Durante el curso Sales Pamplona Asistidos por un Tutor Convivencias cristianas Personal en general 12 Marzo 2017 Inspectoría Formación voluntaria Pastoral educativa Coordinadores de Pastoral 40 Encuentro mensual Salesianos BIlbao Formación Cristiana Personal en general 2 Campaña Sabor a Felicidad Formación Salesiana. Visita Inspector Personal en general 2+2 13 dic. 17/5-7 Enero Vocación Cooperad – AA AA EE EE Turin Personal 40 7-13 abril 18 Sr. Inspector Provincial Salesiano Celebraciones cristianas y/o salesianas Personal Pamplona 8 Durante el curso Sales Pamplona PEDAGOGÍA Orientación Orientadoras 20 4 viernes Inspectoría Presencial en Deusto Coordinadores Pastoral Coordinadores 20 Director Pedagógico Director Pedagógico 12 1 por trimestre Inspectoría Presencial Director Titular/Obra Director Titular/Obra 1 por trimestre Presencial Programación Profesoracdo 12 Durante el año Sales Pamplona FORMACIÓN PROFESIONAL

Jornada Técnica FP Jefes Departamento Tecnico 6 15 diciembre 17 Sales Pamplona FP Dual FP Dual - Empresas Director y Jefes Departamen 20 Curso Pamplona Formación FP Básica Profesorado 20 Curso Educación Colaboración Dpto Educación FP Básica y FP Dual Durante el año Pamplona Formación en necesidades cada educador/a (1) Todo el Personal 30 Cursos Referentes a su labor FORMACIÓN DEPARTAMENTOS Formación desde necesidades del Departamento. Personal del Departamento Durante el curso Utiles para el departamento Formación en Inglés Profesorado y PAS Durante el curso Por niveles Formación Centro de ambiente saludable Profesorado y PAS Durante el curso Por grupos Formación en Aprendizaje Cooperativo Profesorado ESO Durante el curso

(1) El Centro proporciona 30 h. a cada trabajador/a para dedicarlas a su Formación. Todo el personal debe justificar, al menos, 30 de formación por curso (2) La Formación puede ser on line o presencial, por Tripartita o gratuita. Se hace llegar a todos los trabajadores INFORMACIÓN de todos los cursos (CAP, FERE, CEN, …) (3) Toda la Formación debe quedar registrada en GESTCEN y los Diplomas si los hay en Secretaría (4) Los Departamentos deben elaborar su Plan de Formación, procurando que el formado haga “buenas prácticas” con sus compañeros.

PGA AAEECC 17-18

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

ELEMENTO/APARTADO DESCRIPCIÓN/DESARROLLO DURANTE EL CURSO

PARTIPANTES EVALUACIÓN Y MEJORAS EN JUNIO’16

Listado de actividades extraescolares desarrolladas a lo largo del curso 2017-2018

PROYECTO URNIETA Proyecto de convivencia de la unidad F.P. Básica, con diversas actividades culturales y deportivas

Participan: F.P Básica Analizar y preparar de manera conjunta la viabilidad de la actividad como hasta ahora, o ver la posibilidad de nuevas formas, dado el gran número de alumnos en la nueva F.P Básica

JORNADA EDUCATIVA ANTITABAQUISMO

Participan: 1ºESO

TEATRO EN INGLES Nueva oferta coordinada con el departamento de idiomas

Participan: 2ºCiclo, Eso/Bach/Cepac-as

Consultar revisión del Dpto de Lengua/Inglés.

VISITA BATÁN VILLABA Jornada de convivencia de grupos de gráficas.

Participan: 2ºgpr / 2gpi

FERIA MATELEC – MADRID Visita a Feria de Electricidad

Participan: Grados de Electricidad.

Organización mejor de profesores asistentes, horarios de regreso, etc…

PROYECTOS DE INTERCAMBIO EUROPEO Gracias a la existencia de ciertas subvenciones europeas y a la presencia salesiana en diversos países, se están llevando a cabo diversos intercambios europeos de FP; conocimiento, experiencia de otros paises

Participan: cursos de GS, según las posibilidades.

Revisar la ejecución de este proyecto y posibilidades en diálogo con el responsable de Internacionalización del centro.

CONCIERTOS DIDÁCTICOS Dentro de la asignatura de música, actividad complementaria al aula. Son varias las ocasiones en las que se asiste y con cursos diferentes.

Participa: 1º ESO – 3º ESO, PCPCIE, UCE

Tomamos la opción de transporte público para no gravar la actividad excesivamente. Seguir con la opción del transporte público.

CINE y VALORES A lo largo del curso y con diversos materiales y momentos han participado en sesiones dentro y fuera del aula

Participan: 4ºESO

VISITA LIEBHERR Participan: 2ºMSC VISITA BIENAL MAQUINA HERRAMIENTA – BEC

Participan: Ciclos de Mecánica Organización mejor de profesores asistentes, horarios de regreso, etc…

TABERNA Visita a las instalaciones de la empresa.

Participan: 1ºs ESO Seguir con la actividad.

PARQUE SOLAR FOTOVOLTAICO (Sarriguren – Tudela) Visita cultural didáctica a las instalaciones de ACCIONA en Sarriguren y Tudela, en torno a la energía fotovoltaica.

Participan: 1ºEE1-1ºEE2 Revisar la actividad y su realización.

PARQUE EÓLICO Y BIOMASA (Sangüesa Visita cultural didáctica a las instalaciones de ACCIONA en Sangüesa, en torno a la energía renovable.

Participan: 1ºA/B Bach Revisar la actividad y su realización.

FERIA GRAPHISPAGK Visita a Barcelona y la feria de gráficas Cursos de gráficas, personal de producción.

Participan: Graficas Organización mejor de profesores asistentes, horarios de regreso, etc…

EMPRESA TRES A TRES Participan: Graficas EMPRESA BIDEAN Participan: Graficas BOLSAS EL CARMEN Participan: Graficas VISTA WOLSVAGEN Visita a las instalaciones de la empresa.

Participan: 1ºEDP, 2ºESR

VISITA EUNEA Visita a Puente la Reina a una empresa de

electricidad. Cursos 1ºEE1/EE2

ARGA VIVO Varios cursos participan en dichas

Participan: FPB

actividades acuáticas en torno al río: piragüismo, etc… MANCOMUNIDAD DE AGUAS Durante el curso son varios los cursos que participan en diversas actividades, tanto culturales como lúdicas: visita a Eugi, Urtasun, Mendillorri, Arazuri, Batán, bicicletas.

Participa: 1y2 ciclo ESO

PROYECTO SOMALO Actividad de recuperación y restauración de la casa de somalo por parte del F.P. Basica y convivencia final

F.P. Básica Reajustar la actividad, como convivencia de fin de curso, viabilidad, etc…

VIAJE A DONOSTI Viaje de fin de curso de 3º/4º ESO, con visita al Baztan Aventura

3º/4º ESO Valoración positiva; analizar otras opciones dependiendo del desarrollo del curso.

VIAJE A ZARAGOZA Visita final de cada curso por parte del 1ºCiclo de la ESO. Participan: 1ºCiclo ESO

1ºCiclo de la ESO Salida asentada y cómoda para todos los alumnos y profesores.

Fiestas Colegiales; recordar que todas las fiestas colegiales se organizan en colaboración con la Comisión de Fiestas (asociación de alumnos) formada por alumnos de todos los niveles; éstos participan de forma activa en la organización y desarrollo de estas actividades

FIESTA NAVIDAD Siguiendo con la costumbre, la comisión de fiestas (Asociación de Alumnos), prepara el almuerzo del último día del año antes de las fiestas de navidad. Con una afluencia muy buena de alumnos se desarrolla la tradicional txistorrada.

TODOS LOS ALUMNOS/AS Realizar inversiones en temas de menaje, mesas, cazuelas, etc…

FIESTA DE DON BOSCO Organización de la fiesta de Don Bosco, con campeonatos deportivos, concursos, torneos variados, películas de cine, etc… Preparación de la chocolatada – desayuno para todo el colegio. V Muestra Artística: con gran esfuerzo hemos sacado adelante esta actividad en la que artistas y músico de nuestro centro, nos muestran sus creaciones. Representaciones grupo de Teatro

TODOS LOS ALUMNOS/AS • Nueva organización del tema deportivo de forma intensiva en tres días. Buena implicación y respuesta del profesorado.

• Fortalecer los campeonatos como actividad más importante.

• Posibilidad de semana

cultural. • Muy buena aceptación e

intentar mantener y crecer para el curso que viene. Se está instaurando como tradicional y es solicitada

• Visitas y artistas de fuera: procurar que vengan y puedan ofrecernos una actuación.

Inversión: - Iluminación, decorados, y

búsqueda de artistas invitados.

DIA DE LA NIEVE Desde la asociación de alumnos se organiza esta excursión convivencia a las pistas de San Martín de Arette. Destinada a los alumnos de 2ºciclo ESO, Bach y Ciclos formativos.

2ºciclo ESO, Bach y Ciclos formativos.

Intentar mantener la actividad a pesar de las dificultades meteorológicas, desplazamientos y puertos de montaña.

XVIII TORNEO MINIBOSCOS Durante todo el curso (octubre-abril) se oferta este torneo para los alumnos y simpatizantes de éstos, en los que en las tardes de los viernes participan de partidos organizados. Participantes: 130 chavales

Aprox – 150 participantes Valoración positiva de asistencia y respuesta. Grupos variados de jóvenes en torno al deporte y este curso en un gran clima de deportividad y convivencia. Invertir en material deportivo. Nuevo: cambiar dinámica y fechas de la oferta de cara al curso 2017-2018

FIESTA DE MARÍA AUXILIADORA Este curso, desde la comisión de fiestas y el propio centro, hemos apostado por fortalecer esta fiesta; además de las actividades cotidianas (campeonatos, calderetes y demás) hemos comenzado con nuevas ofertas siempre en torno a la música y al arte:

TODOS LOS ALUMNOS/AS Insistir en la presencia de los profesores durante los campeonatos en el patio. Se ve positiva la medida de pedir una firma de un profesor responsable para cada grupo participante en el Calderete. El resto de actividades seguir realizándolas creciendo en participación, calidad y metodología adecuadas.

Nuevo: revisión de esta festividad dado el cambio de final de curso académico y la imposibilidad de realización de muchas de las actividades. Revisar con el equipo directivo y de jefatura de estudios.

GRUPO DE TEATRO JOVEN SALESIANOS PAMPLONA Actividades durante el curso. Musical HISTORIA DE UNA GENERACIÓN y HAMLET

Alumnos del centro, de otros centros, de las Asoc de TL de Salesianos Pamplona

Consolidación de la actividad gracias al esfuerzo de todos. Renovación anual de fuerzas con participación de nuevos jóvenes y adultos. Buscar nuevos proyectos y mejoras vistas las revisiones y aceptación de la actividad para dar un salto de calidad Se habiltará un local de usos múltiples para las AAEE..

Deporte – Club de Tiro con Arco Salesianos Pamplona En el curso 17/18 se busca el afianzamiento de la actividad de tiro con arco, como una oferta más de AAEE en nuestro centro; durante

Alumnos del centro, de otros centros,

Durante el curso han participado un buen grupo de alumnos de nuestro centro y de otros de la ciudad-comarca, representando al centro en diversas competiciones regionales y nacionales.Seguir potenciando esta modalidad deportiva y esta oferta de AAEE. Se habiltará un local de usos múltiples para las AAEE. Nuevo: presencia en redes sociales.

Deporte – Club Deportivo Salesianos Pamplona

Varios alumnos participan en la actividad organizada por el club deportivo del centro.

Actividad interna – organizativa de Extraescolares y Complementarias

SUBVENCIONES Se solicitará las subvenciones correspondientes y aquellas a las cuales podamos concurrir

Repasar las actividades oficiales y retomar nuevas ideas en diálogo con los jefes de estudio y tutores

ECONOMÍA Se trabaja bajo presupuesto de curso, bajo ingresos y gastos; es importante la comunicación y petición de la actividad durante el primer mes de curso, para preverlo.

Comunicar todas las actividades los dos primeros meses (sep/oct) para elaborar un presupuesto más real.

METODOLOGIA Se han elaborado plantillas para ser rellenadas por parte de los tutores o profesores de cara a una mejor programación y comunicación. Se ha intentado secuenciar el proceso de información de las AAEE;

Mejorar plazos, formas y uso de los medios adecuados para una mejor organización y control de las AAEE, de sus gastos, organización y programación. Regular el modo de actuación del encargado, en relación con las jefaturas de estudios: - Pasos. - Funcionamiento. - Colaboración. Posible cambio de solicitud-comunicación de actividades a través de GESTCEN

RELACIÓN CON LA APYMA Se han tenido reuniones informativas con la Apyma; hay una relación fluida telefónicamente; no hay una forma clara de funcionamiento, se necesita por parte de la Apyma aclarar su colaboración con el centro

Procurar estableces 3 reuniones anuales informativas de presentación de cuentas, destino del dinero, etc… a la vez que pueda ser forma de nuevas alianzas y formas de funcionamiento

ASOCIACION ALUMNOS Hay un grupo de alumnos entregados que forman la Comisión de Fiestas; se nota un tránsito generacional pues el grupo fuerte son ya de ciclos superiores, y no se ve un

Revisar los estatutos, renovar la junta, y comenzar vías de financiación alternativas (Europa, Injuve…) de cara a promocionar actividades ya

relevo generacional claro por los diversos saltos de etapa en el centro

existentes y otras nuevas.

ESTRUCTURA GENERAL DE AAEECC

1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

a. Visitas Educativas - Culturales

i. Actividades con la Mancomunidad de la Comarca de Pamplona:

1. Ciclo del Agua.

2. Gestión de residuos.

3. Taller de escritura.

4. Paseos – Parque Fluvial

ii. Visita Monasterios / Logroño

iii. Visita Museos Ciudad

iv. Visita Tajonar

v. Conciertos didácticos

vi. Festival de cine Educactif

vii. Teatros en Inglés

viii. Excursiones fin de curso: Donosti / Zaragoza

b. Visitas Profesionales i. Feria Matelec – Electrónica

ii. Feria Graphispack – Gráficas

iii. Visita Bienal Máquina Herramienta

iv. Intercambios europeos - FP

v. Plantas de Energías Renovables

vi. Wolsvagen.

vii. Visitas a Pymes: carpintería, mecánica, gráficas

c. Proyectos de Convivencia i. Proyecto Urnieta – F.P. Básica

ii. Proyecto Aralar – F.P. Básica

iii. Proyecto Somalo – F.P. Básica

d. Fiestas Colegiales i. Fiesta de Navidad: Txistorrada

ii. Fiesta de Don Bosco:

1. Campeonatos

2. Muestra Artística

3. Concursos

4. Jornadas Culturales

5. Teatro

iii. Fiesta de María Auxiliadora

1. Calderetes

2. Campeonatos

e. Actividades deportivas i. Piragüismo

ii. Rocódromo

iii. Natación – Uce/Pcpie

iv. Salida a la Nieve.

2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

a. Grupo de Teatro: i. Dos representaciones anuales

ii. Horario: Martes y Jueves de 18.15 a 20.00

iii. Teatro Leído - Musicales

b. Torneo Miniboscos – Fútbol Sala i. Tarde de Viernes de 16.00 a 17.00

c. Club Deportivo Salesianos: fútbol 7/11 y Fútbol sala i. Programación propia de su Junta Organizativa

d. Escuela de Tiro con Arco – Salesianos Pamplona

i. Programación propia de su Junta Organizativa

GESTIÓN DE LA CALIDAD

2017-2018

LÍNEAS ESTRATÉGICAS

LE-1: ASEGURAR LA SOSTENIBILIDAD DEL CENTRO:

• OE 1.1: PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE

NUESTRO CENTRO.

• OE 1.2: DETECTAR NECESIDADES FORMATIVAS DE LAS EMPRESAS

PARA OFERTAR FORMACIÓN A MEDIDA.

• OE 1.3: PARTICIPACIÓN EN CLUSTER.

LE-2: PERSONAS IMPLICADAS:

• OE 2.1: AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS

TRABAJADORES DE SALESIANOS. EVALUACIÓN DEL

DESEMPEÑO ENTRE PARES. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE

LOS LÍDERES.

• OE 2.2: FORMACIÓN A LOS TUTORES.

• OE 2.3: MEJORA DE LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO.

• OE 2.4: ADECUACIÓN DEL NÚMERO DE MIEMBROS DEL EQUIPO

DE CALIDAD.

LE-3: OFERTA EDUCATIVA INTEGRADA, DE CALIDAD Y EN

COHERENCIA CON EL ESTILO SALESIANO:

• OE 3.1: SEGUIMIENTO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN ESO.

• OE 3.2: IMPLANTACIÓN DE MEJORAS EN BASE A LA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

• OE 3.3: IMPLANTACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN LINGÜISTICO

EN TODAS LAS ETAPAS.

• OE 3.4: DIFUSIÓN Y APLICACIÓN DE LA NORMATIVA RESPECTO A

“CENTRO LIBRE DE HUMOS”.

• OE 3.5: REVISIÓN Y ADECUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS.

• OE 3.6: POTENCIAR LA FP DUAL Y LA RELACIÓN CON LAS

EMPRESAS.

LE-4: INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA:

• OE 4.1: INTERNACIONALIZACIÓN: POTENCIAR INTERCAMBIOS DE

ALUMNOS CON CENTROS EXTRANJEROS, VIAJES, FCT EN

OTROS PAÍSES.

• OE 4.2: DIFUNDIR Y POTENCIAR LA PARTICIPACIÓN DEL

ALUMNADO EN EL GRUPO DE TEATRO.

• OE 4.3: ADQUISICIÓN DE UN NUEVO PROGRAMA SOPORTE PARA

LA GESTIÓN DE LA CALIDAD (ISOTOOLS).

4. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

BA

CH

ILLE

RA

TO

C

IEN

CIA

S E

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GE

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RÍA

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2017 - 2018

ESO ESO: 1º, 2º, 3º y 4º (2 líneas) 1 UCE

FP BÁSICA 1º-2º FP B Electricidad 1º-2º FP B Mecánica 1º-2º FP B Artes Gráficas FP Especial Artes Gráficas

PRUEBA ACCESO

CICLOS G. M. Mecanizado Soldadura y Calderería Instalaciones Eléctricas y Automáticas Carpintería y Mueble Preimpresión digital en Artes Gráficas Impresión en Artes Gráficas Sistemas microinformáticos y redes

TRABAJO

EMPRESA

PRUEBA ACCESO

Formación OCUPACIONAL Y CONTÍNUA

UNIVERSIDAD

CICLOS G. S. Programación Producción Fabric. Mec. Diseño en Fabricación Mecánica Mantenimiento Electrónico Producción Industrias Artes Gráficas

TRABAJO

EMPRESA

Director Titular CES-CIP

Equipo Directivo CES-CIP

Administración Secretaría

Equipo Pastoral Comisión Convivencia

Equipo Calidad Equipo Coord. Pedagógica

Equipo AA EE

Director Pedagógico CES Consejo Social CIP

Consejo Escolar CES Jefe de Estudios CIP

Jefes de Estudio CES

Claustro Orientación

Departamentos: Ciencias-Letras-Humanas

Coordinador FP Dual Coordinador Cursos Tecnicos CIP

Claustro Tutores FCT Información

Orientación Departamentos Técnicos:

Mecánica-Eldad/Elnica-Gráficas y Carpintería

ESO1 ESO2 BACH FP B Informát. Mecan. Eldad/Elca Gráfica Carpint FP Es F. Continua F. Para Empleo

JORGE LANCHAS RIVERO

DIRECTOR TITULAR

COMITÉ SEGURIDAD e

HIGIENE

COMISIÓN COORDINACIÓN

PEDAGÓGICA

JORGE LANCHAS DIRECTOR

PEDAGÓGICO

SECRETARIA ESTHER GARCÍA ELENA AGUAS

COMITÉ DE EMPRESA

TUTORES

ORIENTACIÓN

CLAUSTRO

CONSEJO ESCOLAR

DEPARTAMENTOS

AA EE

EQUIPO PASTORAL

J. Mª GARDE JEFE ESTUDIOS ESO1

ROSA ERRO JEFA ESTUDIOS ESO 2

PABLO ARÓSTEGUI JEFE ESTUDIOS BACH.

LUCIA – YOLANDA ASUN

ORIENTACIÓN

NACHO PACHE PASTORAL

TXEMARI ZUZA JEFE ESTUDIOS FP

YOLANDA – ASUN - LUCÍA

ORIENTACIÓN

AINHOA BERRADE Dto. LETRAS

BERTA ZABALZA 1ºAS

NEREA ORICAIN 1ºBS

NACHO PACHE 2ºAS

FABIOLA GARCÍA 2ºBS

MARIAN PARRILLA UCE

JUANJO BONILLA Dto. CIENCIAS TECNOLOGÍA

INMA AZCONA 3ºAS

PACO JIMENEZ 3ºBS

DANIEL CASTILLO Dto. CIENCIAS

HUMANAS

MAITE PIEROLA JORGE GONZALEZ

1ºAB

ALVARO SAENZ SUSANAHERNANDO

2ºBB

ALFONSO GORDILLO Dto. MECÁNICA

JOSEBA GUISASOLA Dto. ELECTRICIDAD

ELECTRÓNICA

MIREN GARATE Dto. ARTES GRAFICAS

Dto. LUIS FUENTE CARPINTERÍA

JESÚS SANCHO Dto. ESCUELA

EMPRESA

JUAN COBO 1ºMME

J. Mª AHECHU 2ºMME

JAVIER HUARTEMENDIA

1ºMSC

GOTZON OLABE 1ºMPM

JUAN EGOZCUE 1ºMDP

FELIX RUIZ 2ºMSC

VICENTE CRUZ 2ºMPM

ANGEL SANCHEZ 2ºMDP

JUAN M HDEZ. 1ºCFM

JUANTXO ROS 1ºEEI

IZASKUN SANZ 1ºGPR

IGNACIO ITURRIA 1ºGIG

JESÚS SANCHO CURSOS TÉCNICOS

FORMACIÓN CONTINUA

FORMACIÓN OCUPACIONAL

CONSEJO DIRECCIÓN

SALESIANOS PAMPLONA

IGNACIO ARANDA 2ºEE1

CONVIVENCIA

EQUIPO DIRECTIVO

JOSEAN ALEMAN 2ºFP B

ROSA HERRERO 2º FP BG

BENITO GORRICHO FP E GRAFICAS

JUANJO BONILLA AITOR DOMENCH

4ºAS

JESÚS BARBER 4ºBS

ALVARO OQUIÑENA 1º FP B

CONSEJO SOCIAL

AGUSTIN FDEZ. PASTORAL

EQUIPO CALIDAD PROTECCIÓN DE DATOS

PERSONAL PAS

TERE PEREZ 1º FP BG

MIGUEL RUBIO 2ºGIG

AMELIA RUIZ 1º EAR

MIGUEL MOSCOSO 2ºEAR

JAVIER MERA 2ºEE2

GUILLERMO ALDAY 1º EME

MIGUEL ASTIZ 2ºEME

OSCAR SOLA 2ºGIG

RUBEN LARA 1ºGIG

GORCA SALAS 2ºGIG

ADMINISTRACIÓN FERNANDO MARIN

IÑAKI LECUMBERRI 1ºEE2

JUAN M HDEZ. 1ºCFM

EDURNE SUBIZA 1ºEMR

CARLOS DUFUR 1º FP BE

NATXO BENITO 2º FP BE

CURSO 2017 - 2018

CONSEJO ESCOLAR CES

Director: Don Jorge Lanchas Rivero Representantes del Titular: Don Iñaki Lete Lizaso

Don Luis Fuente Cuevas Don Daniel Castillo Martínez

Representantes de los Padres: Doña Milagros Gorráiz Arepagita

(APYMA) Don Juan Pedro Iriarte Barrenechea Doña Maite Iriarte Sánchez Doña Mª Benilde Olmedo Marcos Representantes de Profesores: Doña Inmaculada Azcona Ochoa Doña Ainhoa Berrade Arbizu

Don Juan José Bonilla Bonilla Doña Rosa Erro Larreta

Representantes de Alumnos : Don Alessandro De Obesso Sánchez Don César Antonio Peña Ostos Representante del Personal de admón. y Servicios:

Don Jesús Sancho De Pablo

Representante Municipal:

CONSEJO SOCIAL CIP

Nombre y apellidos Cargo Entidad Jorge Lanchas Rivero Director Titular del Centro Salesianos Pamplona Víctor Lerga Abete Jefe Sección de Innovación,

Empresa e Internacionalización de la Formación Profesional

Dep. Educación Gobierno de Navarra

Cruz Martínez Erauskin Jefe de Sección de desarrollo de la FP para el Empleo

Servicio Navarro de Empleo. Gobierno de Navarra

Fernando Marín Ojea Administrador Salesianos Pamplona José María Zuza Itoiz Jefe de Estudios FP Salesianos Pamplona Joseba Guisasola Arregui

Coordinador FP Dual Salesianos Pamplona

Miguel A. Moscoso Elía Representante por el claustro de profesores. Profesor de Electricidad—Electrónica

Salesianos Pamplona

Félix Ruiz García Representante por el claustro de profesores. Profesor de Mecánica

Salesianos Pamplona

Javier Iradiel Ibáñez Responsable de Formación y Calidad de la CEN

Confederación Empresarios de Navarra (CEN)

José Manuel Olivar de Julián

Responsable de Programas de la CEN

Confederación Empresarios de Navarra (CEN)

Marcos Vera Soler Trabajador de empresa de carpintería

CC.OO.

Juan M. Hernández Labrador

Profesor de Carpintería UGT

Elena Aguas Pabola Secretaria del Centro Salesianos Pamplona

EQUIPO DIRECTIVO Jorge Lanchas Fernando Marín

Agustín Fernández Chuma Garde

Rosa Erro Pablo Arostegui Txemari Zuza Yolanda Izco

COMISIÓN COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Jorge Lanchas Yolanda Izco

Pablo Arostegui Chuma Garde

Rosa Erro Txemari Zuza

JEFES DE DEPARTAMENTO

Dpto. Electricidad-Electrónica Joseba Guisasola Dpto. Mecánica Alfonso Gordillo

Dpto. Carpintería Luis Fuente Dpto. Gráficas Miren Garate Dpto. Letras Ainhoa Berrade

Dpto. Humanas Daniel Castillo Dpto. Ciencias Juan José Bonilla

COMISIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Lucia Arrula Eduardo Alegría Josean Alemán

Fabiola García de la Peña Nacho Pache

Eduardo Rodríguez Berta Zabalza Alberto López

Benito Gorricho Yolanda Izco

COMITÉ DE EMPRESA Juan Hernández (Presidente)

Jorge González Iñaki Ullán Felix Ruiz

José Ángel Huarte

COMITÉ PREVENCIÓN RIESGOS LABORALES José Miguel Puncel

Javier Serrano Cantero Alfonso Gordillo

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Daniel Sebastian Txemi Chueca

Pablo Arostegui Chuma Garde

Eduardo Alegría Txemari Zuza

Rosa Erro Nacho Pache

Agustín Fernández Jorge Lanchas

EQUIPO PASTORAL Agustín Fernández

Yolanda Izco Ainhoa Berrade Iñigo Ilundain

José Antonio Alemán Marian Serrano

Eduardo Rodríguez Juanjo Bonilla Alberto López Nacho Pache Tere Pérez

Daniel Sebastián

EQUIPO DE COORDINACIÓN DE CALIDAD

Rebeca Goya Jorge Lanchas Pablo Arostegui

Agustín Fernandez

Fernando Marin Juanjo Bonilla

Marian Serrano Lucía Arrula

PERSONAL ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS Mª Elena Aoiz (Información) Esther García (Secretaría) Elena Aguas (Secretaría)

Maite Zabalza (Contabilidad) Fernando Marín (Administrador)

José Gabriel Miguel (Mantenimiento) Julio Zabaleta (Mantenimiento)

Jesús Sancho (Bolsa de trabajo, FCT y Cursos Técnicos) Leyre Mendoza ( Agencia de Colocación ASTI)

Alberto López (Biblioteca) Javier Serrano (Informática)

LIBRERÍA-IMPRENTA-CURSOS

Emilio del Cerro (Cursos Técnicos) Josune Elizalde (Imprenta)

Miguel Erice (Imprenta) Jaione Zubiria (imprenta)

Felisa Hernández (Librería) Mª Carmen Miqueleiz (Librería)

COMITÉ DE SEGURIDAD Y SALUD

Alfonso Gordillo Fernando Marín

Gotzon Olave (Delegado de prevención) Ignacio Iturria (Delegado de prevención)

DELEGACIÓN COMUNICACIÓN SOCIAL (Inspectoría)

Marian Serrano

5. PLANES DE LOS DEPARTAMENTOS

PLAN ANUAL. 2017-2018 CARPINTERÍA


ACCIONES DE MEJORA INDICADORES


Planificación de actividades de promoción ESO, BACH., Ciclos (Empezar en Navidad, Poner datos significativos en la WEB)

*Seguir innovando en las prácticas de taller. * Mejorar los proyectos interdisciplinares en 1º y 2º *Artículo para la Web de la sala de

CN * Actualizar la presentación del departamento * Planificar visitas a empresas con los de 2º. *Jornada técnica sobre riesgos laborales cada dos años * Hacer recorridos de las "5 S" cada semana y mejorar la presentación del departamento.

Prácticas nuevas

Las prácticas de la 2ª

mitad del curso

Artículos en la web

comentario y fotos

Empresas visitadas:

- Serrería

Contactar con técnico

en Riesgos laborales

Seguimiento mensual

Ofertar a las empresas: + Formación a medida +Detectar necesidades formativas en las Empresas + Participar en Clusters

• Manejo de máquinas portátiles

• Colocación de suelos y colocación de puertas

Prácticas nuevas Habilitar espacios para montajes de suelas y puertas


Perfiles del profesorado : Autoevaluación Evaluación entre pares De los Líderes

Mejora de los perfiles (Inglés, y Master de CAP)

Certificados

Campaña Colegial: “El sabor de la felicidad”

Leer y comentar los buenos días. Descargar los vídeos de Buenos días y presentar a los alumnos. Participar en las actividades programadas en la campaña

Renovación del Proyecto Educativo pastoral PEPS

Aportar líneas de acción para la elaboración del PEPS

Las aportaciones mandadas al departamento de Pastoral


Participar en actividades de AA.AA y de SS.CC.

Asociarse???

Formación Tutorial Hacer cursos del CAP

Nº de cursos

Buenas prácticas: + Gestión del conocimiento + Transmisión de información + Formación interdepartamental

Formación entre compañeros

• CNC

• Diseño de Mobiliario

• Presupuestos

• Programaciones

Juntarse los miércoles y trabajar en el aulaCNC


Analizar y valorar el impacto del Aprendizaje cooperativo en la ESO

Cómo evaluar el impacto de las Tablets en Mecánica

Evaluación diagnóstica. Valoración de resultados y acciones de mejora

Evaluación Final ESO y BACH. Implicaciones metodológicas

Convivencia e igualdad: Revisión del Reglamento

Hacer se con el reglamento Leer la articulación referente a la igualdad

Consultar al equipo de orientación

Atención personalizada. Seguimiento de materias pendientes

Atención a repetidores: Prácticas nuevas y mayor seguimiento Atención a la diversidad: Mayor seguimiento a los necesitados de adaptación curricular.

Aprendizaje cooperativo Trabajaos por parejas Trabajos de fin de curso por grupos

Con los de 1º en la última parte del curso. Con los de 2º con trabajos de mantenimiento del centro

Plan lingüístico: Implicación de todos los Departamentos

Plan “centro libre de humos”

*Seguir haciendo pases en el recreo por las escaleras de la iglesia. * Controlar que no haya salidas entre horas sin presencia del profesor.

Formación para las programaciones

• Presentación de la Plataforma.

• Trabajar con las plantillas preparadas

Programaciones realizadas

Mejorar la relación con empresas

Preparar visitas Formación en técnicas nuevas

Cursillos de formación para profesores

Valorar y mejorar la FP Dual

LE 4 Innovación Pedagógica y Tecnológica

Proyectos de Innovación pedagógica

1) Prácticas con maquinaría portátil

actualizada 2) Ajustes de suelos, rodapiés y

puertas

Prácticas nuevas en la programación

Proyectos de Innovación tecnológica

Diseño de mobiliario: programa SKETCHUP en 2º curso

Actualización de la programación

Internacionalización: Intercambios, Visitas, FCTs, …

Acogida de profesores extranjeros FCT en empresas cercanas de Francia


DEPARTAMENTO CIENCIAS Y TECNOLOGÍA





Participar en las Jornadas de puertas abiertas explicando las actividades propias de nuestro Dpto. Preparar la implantación de Robótica en 1º y 2º de la ESO. Seguir potenciando la participación en Concursos de Matemáticas (Enigmas y Cálculo mental) y de Ciencias. Poner noticias en la WEB (Acciones del Dpto. y proyectos de innovación).

Nº de artículos publicados en la Web del centro relativos al Dpto. CyT. Nº de apariciones en prensa relativas al Dpto. CyT.

Ofertar a las empresas: + Formación a medida + Detectar necesidades formativas en las Empresas + Participar en Clusters



Realizar este curso evaluaciones entre iguales y evaluaciones de los líderes.

Nº de evaluaciones realizadas.


Participar en los Buenos días, Celebraciones, encuentros, etc. que se organicen desde el Dpto. de Pastoral del centro.


Participar activamente en el diseño y renovación del PEPS, mediante reuniones, y en los puntos en los que se ponga de manifiesto el papel del Dpto. en el mismo.

Nº de reuniones dedicadas a la renovación del PEPS.


Estar atentos a sensibilidades especiales entre nuestro alumnado para dar respuesta a aquellas inquietudes que detectemos. Participar en las acciones que se organicen, en esta línea, desde el Dpto. de Pastoral del centro.

Nº de acciones pastorales realizadas a lo largo del curso (Celebraciones, convivencias, acompañamientos, etc.)

Formación Tutorial Participar como tutores en aquellas acciones formativas que se propongan con el objeto de mejorar nuestra acción tutorial.

Nº de acciones formativas de carácter tutorial.

Buenas prácticas: + Gestión del conocimiento + Transmisión de

Compartir en las reuniones del Dpto. las “buenas” acciones formativas recibidas con el objeto de extender

información + Formación interdepartamental

dicha formación al resto del claustro de nuestro centro.



Realizar periódicamente evaluaciones de la implantación del aprendizaje cooperativo.

% aprobados por curso de la ESO. % promocionados por curso de la ESO. % titulados ESO.



Análisis de los resultados obtenidos y preparación específica para la prueba.

% de aprobados. % de variación interanual de aprobados.


Realización de globales al final de la evaluación (ESO) y a final de curso (aunque tengan valor académico relativamente pequeño) para prepararles para la prueba final (si es que al final tiene que hacerla).

% de aprobados en la prueba.


Participar en la revisión del RRI. Fomentar la mediación entre iguales.


Realizar un seguimiento individualizado de aquellos alumnos con pendientes de años anteriores. Ayudar a crear un plan de acción tutorial orientativo de 1º a 4º de la ESO que sirva de guía al tutor.

% de alumnos que recuperan asignaturas de años anteriores.

Aprendizaje cooperativo Aplicar en todos los cursos de la ESO y en todas las asignaturas, al menos 2-3 dinámicas por tema, para ir poniendo en práctica esta nueva metodología. Ir evaluando en las sesiones de evaluación su implantación.

% aprobados por curso de la ESO. % promocionados por curso de la ESO. % titulados ESO.


Poner en práctica las indicaciones recibidas por parte del Dpto. de Lenguas para implantar el Plan lingüístico en nuestro centro. Trabajar fundamentalmente la lectura de textos, la ortografía y la exposición oral.

Plan “centro libre de drogas” Poner en práctica las indicaciones recibidas por parte del Grupo motor.

Formación para las programaciones LOMCE

Participar en las acciones organizadas por el centro para la formación en programaciones LOMCE. Formación en la nueva plataforma de las programaciones (Atlassian).

Mejorar la relación con

empresas




Aprendizaje cooperativo Proyecto “Taller de cocina” en la UCE


Proyecto “Propuesta de Robótica” para 2º ESO Proyecto “Decora tu aula” en 2º ciclo de la ESO coordinado con el Dpto. de Artes gráficas.



DEPARTAMENTO ELECTRICIDAD-ELECTRÓNICA





Prácticas técnicas en bachiller para fomentar ciclos Realizar vídeo informativo para redes sociales Realizar visitas a centros IESO para informar al alumnado Presentación de los ciclos a los de bachiller para fomentarlos Colaborar con departamento de ciencias en Jornadas técnicas Promocionar redes sociales, cambiar enfoque actual y aumentar la presencia

Nº charlas y actividades en secundaria Satisfacción participantes en charlas y actividades secundaria Nº de visitas al departamento Satisfacción participantes en visitas departamento Nº de visitas redes sociales


Seguir en contacto con las empresas Promocionar Centro Oficial Siemens Contribuir en el Cluster de Automoción

Nº visitas a empresas Nº cursos a medida realizados Satisfacción participantes Nº actividades Promocionales Nº reuniones asistidas

LE 2: Personas implicadas


Profesorado nuevo: Realizar autoevaluación Retomar la evaluación del alumnado al profesorado del grupo Proponer al Gobierno de Navarra un módulo en EDUCA para realizar encuestas de evaluación profesorado

% de perfiles evaluados % Participación encuestas satisfacción alumnado Satisfacción alumnado Ver metodología de evaluación depende G.N. Enterar si es evaluable

Campaña Colegial: “El sabor de la felicidad” TRES ASPECTOS Ilusión, Alegría y Esfuerzo

Acogernos a las pautas dadas desde el centro

Nº horas dedicadas a la presentación de la campaña inspectorial


• En grupos de alumnos/as con menores de edad, especificar un número de reuniones con las familias a modo de seguimiento.

• Añadir en el horario una hora de tutoría en grupos de CFGM y CFGS

• Implicar a los delegados/as, mostrando resultados estadísticos grupales (no individuales)

• Disponer de un PLAN DE ACCION TUTORIAL

• Promocionar actividades de convivencia, celebraciones…

• Hacer uso de las redes sociales y mensajería para difusión de los diferentes eventos.

• Añadir información sobre la comisión de fiestas.

• Comunicar a nivel de centro las funciones y actividades de la apyma

• Conocimiento del alumnado desfavorecido, sobre todo a la hora de sufragar gastos (actividades, material, etc)

• AÑADIR la figura del tutor/a para el profesorado de nueva incorporación.

Nº de reuniones realizadas Nº de padres y madres que asisten a la reunión de padres inicio de curso Satisfacción reunión inicio de curso % Realizado por ciclos % Asistencia delegados/as a sesiones evaluación Satisfacción información dada y recibida % realización del plan acción tutorial Nº horas invertidas en promoción actividades pastorales Nº noticias enviadas por redes sociales Nº reuniones con delegados/as % divulgación funciones apyma Nº horas asignadas a la figura del tutor/a Nº tutores/as Satisfacción tutoría


Convivencias principio de curso Octubre Nov. Semana vocacional por don Bosco

Nº participantes en conviviencias Nº participantes semana

Acogernos a las pautas dadas desde el centro

vocacional Don Bosco Satisfacción convivencias

Formación Tutorial Extender comunicados al resto de profesorado (por ejemplo, listado de alumnado, reuniones con padres, pre evaluaciones…)

Nº comunicados realizados por grupo

Buenas prácticas: + Gestión del conocimiento + Transmisión de información + Formación interdepartamental +Formación interna dentro del departamento Buenas prácticas.

Formación EDUCA para Introducir faltas y eliminar el parte de asistencia. (M. Moscoso) Pedir a EDUCA que introduzcan casilla de firma del profesorado en las faltas. Formación en moodle nueva versión (M. Moscoso)

% realizado Satisfacción Si dispone el programa Nº contactos con GN % Realización % realizado Satisfacción

LE 3: Oferta educativa integrada, de calidad y en coherencia con el estilo salesiano

Analizar y valorar el impacto del Aprendizaje cooperativo en la ESO Implantación Aprendizaje



Evaluación Final ESO y BACH. Implicaciones metodológicas Valorar metodología a emplear


Seguimos con reglamento 2012-2015 hasta actualización.

% realización nuevo reglamento


Mantenemos el procedimiento de seguimiento de alumnado con módulos pendientes, que se lleva a cabo en el departamento. Dedicación por parte del profesorado en atención al alumnado en resolver dudas fuera del horario. Doblajes realizados para atender

Nº contactos con alumnado módulos pendientes Nº horas apoyo profesorado/alumnado fuera de horario Nº horas doblaje Nº horas apertura taller

mejor al alumnado en actividades prácticas.

fuera de horario

Aprendizaje cooperativo Experiencia aprendizaje-servicio con 1EAR, Asociación Navarra de Autismo y Colegio “Santa Luisa” de Infantil-Primaria (módulos implicados inglés, informática y sistemas secuenciales). Diversas actividades colaborativas (de corta duración) realizadas en diversos módulos como electrónica, instalaciones de distribución en grado medio.

% realización del proyecto Nº participantes Satisfacción participantes Nº actividades realizadas Satisfacción participantes


Incluido en las programaciones abreviadas faltas de ortografía, presentaciones etc. Inglés en grados medios mantener la oferta actual y pedir a Educación que pase a ser módulo propio, no parte de fotovoltaicas. Posibilidad de realizar y presentar proyectos fin de ciclo en inglés. Mantener prácticas en el extranjero no becadas por Erasmus. Incluir temas en inglés dentro de los módulos técnicos en los grupos de segundo.

% programaciones abreviadas que incluyen este apartado Puesta en contacto con cualificaciones profesionales. Tres veces en Octubre de 2017 Sugieren hacer petición Solicitud. Nº proyectos presentados en Inglés. 6 alumnos 2EAR grado superior Interesados en prácticas Inglaterra sin beca Nº actividades en Inglés


Volver a recordar normativa en los grupos (incluidos cigarrillos electrónicos). Incluir actividades de hábitos saludables en algunos módulos de los ciclos.

Nº actividades hábitos saludables introducidas


Trabajar en las programaciones abreviadas (fecha límite finales de octubre) y las de aula (fecha límite antes de Navidad)

Nº horas formación plataforma programaciones Nº participantes Satisfacción participantes. % programaciones abreviadas colgadas en plataforma % programaciones de aula colgadas en plataforma

Solicitar módulos On Line Ver como lo hace Cuatro Vientos Nº de contactos con

para el ciclo de Sistemas de Microinformática y Redes

otras instituciones


Crear nuevas relaciones con empresas (al menos para FP-DUAL, este año se requieren 15 para 2EME y 20 para 2EAR). Visita a Kybse con 1EME; Gestamp 1EAR; CPD con 1EMR. Visita a la CEN con segundos de ciclos. Gestionar vista al Centro de analítica general del hospital de Navarra.

Nº contactos empresas FP-DUAL Nº visitas a empresas Nº participantes Satisfacción participantes

Valorar y mejorar la FP Dual Mejorar los convenios económicos con las empresas (aumentar beca de 150€ a 200€). Obligar que todo el alumnado esté dado de alta en la seguridad social aunque no cobren beca. Introducir partes de visitas de los tutores/as de centro a las empresas. Introducir informes personales verbales del alumnado en prácticas, para que les conozcan previamente.

Nº empresas que aumenta cuantía beca Nº alumnado de alta en la Seguridad Social durante FP-DUAL % implantación plantilla de Visitas de Mecánica en grados FP-DUAL.

LE 4: Innovación Pedagógica y Tecnológica


1EME en Analógica explicar compañeros de segundo curso alguna práctica. Crear figura Alumno-Tutor con temas de Arduino 1EME con 1EAR

% realización proyecto Nº participantes Satisfacción participantes


Hágase un sondeo, estudio, de la viabilidad de que alumnos de grado superior traigan su portátil personal. Dada la equipación que disponemos no parece viable pero véase pros y contras y decídase una postura departamental. Byod Bass…

Nº participantes sondeo uso portátiles Nº profesorado utilización tablets departamento Satisfacción participantes


Retomar posibilidad de prácticas en Inglaterra sin beca Erasmus. Mirar si hay candidatos en grado superior.

Nº participantes charla erasmus sin beca Nº alumnado interesado erasmus sin beca

PLAN ANUAL. 2017-2018 Departamento Artes Gráficas


ACCIONES DE MEJORA INDICADORES / TEMPORALIZACIÓN

LE 1: Asegurar la sostenibilidad del centro Planificación de actividades de promoción ESO, BACH., Ciclos (Empezar en Navidad, Poner datos significativos en la WEB)

- Mantener la buena imagen que el departamento da en visitas de otros centros educativos, en jornadas de puertas abiertas y en el Salón del Estudiante.

- Seguir contando con la colaboración de los alumnos en el Salón del Estudiante.

- Renovar y actualizar el material que se expone en las Jornadas de Puertas Abiertas.

- Preparar una presentación audiovisual del Departamento para las Jornadas de Puertas Abiertas y/o visitas de Centros.

- Participar en Jornadas Técnicas organizadas por el Centro colaborando con otros departamentos.

- Programar las puertas abiertas en fechas más próximas a las preinscripciones y después del Salón del Estudiante.

- Seguir editando la revista anual “Salesianos Pamplona” porque proporciona muy buena imagen del Centro a la Sociedad Navarra. Como acción de mejora: tener los contenidos de la revista preparados a tiempo y que todos los departamento colaboren y cumplan los plazos de entrega.

- Ampliar los lugares de distribución de nuestra revista a otros espacios (Casa de la Juventud, Bibliotecas, Civivox, redes sociales…)

- 2º- 3er trimestre. Profesores del dpto.

- 2º trimestre. - 1er semestre del curso

(febrero). - 1er semestre del curso

(febrero). - Cuando se programen. - 2º trimestre del curso. - 2º trimestre del curso. - 2º trimestre del curso. - Las encuestas, las

preinscripciones del Centro.

Ofertar a las empresas: • Formación a medida • Detectar

necesidades formativas en las

- Trabajar conjuntamente con SOPYE en detectar necesidades formativas de las empresas gráficas.

- El seguimiento de nuestros alumnos en FCT y FP DUAL ayuda

- Revisar al final del curso

cuántas acciones formativas se han hecho.

Empresas • Participar en Clusters

a detectar necesidades formativas de las empresas.

- Participar en posibles proyectos que nos proponga el Cluster de Impresión Funcional porque hace que la relación entre las empresas Gráficas y nuestro Departamento se consolide.

- Repercusión social en medios de comunicación.

- Número de colaboraciones que surgen al cabo del curso escolar.

LE 2: Personas implicadas Perfiles del profesorado : - Autoevaluación. - Evaluación entre

pares. - De los Líderes.

- Revisar los perfiles del profesorado una vez implantados los nuevos ciclos formativos LOE.

- 3ª evaluación.

Campaña Colegial: “El Sabor de la Felicidad”

- Adaptar los buenos días a las necesidades de los jóvenes acercándolos más a su realidad diaria.

- Proponer a pastoral hacer una encuesta entre los alumnos para recoger información de los temas que más preocupan a los jóvenes y poder tratarlos en los buenos días.

- Durante todo el curso. - A lo largo del curso.


- Buscar fórmulas para que los tutores dispongan de más tiempo para entrevistarse con sus alumnos, dentro de su horario laboral. - Sería interesante incluir una hora de tutoría en todos los niveles.

- Informar a los delegados que pueden acudir a la sesión de evaluación.

- Nos parece adecuado que se realicen convivencias en todos los cursos.

- Durante todo el curso. - Durante todo el año.

- A principio de curso.

- Cuando se considere oportuno.


- Equipo Pastoral

- Participar en acciones formativas psicopedagógicas para tutores y profesorado en general organizadas por el centro o por el

- Primer trimestre.

Formación Tutorial

Cap.

- Ofrecer al profesorado formación para tratar con estudiantes con necesidades específicas.

- Mejorar la comunicación entre

orientadoras, profesores y departamentos para detectar posibles necesidades del alumnado.

- Durante todo el curso.

- Al inicio del curso.

Prácticas: • Gestión del

conocimiento • Transmisión de

información • Formación

interdepartamental

- Seguir colaborando con otros departamentos en la formación de plataformas tipo moodle, classroom. etc…

- Seguir buscando nuevas herramientas y plataformas que hagan más dinámicos los contenidos.

- Ayudar a los nuevos profesores en la preparación de las clases y en adquirir los conocimientos necesarios para el beneficio del Dpto.

- En Junio y/o septiembre. - Durante todo el curso. - Durante todo el curso.

LE 3: Oferta educativa integrada, de calidad y en coherencia con el estilo salesiano Implantación del Aprendizaje cooperativo en la ESO

ESO

El impacto de las Tablets en Mecánica

Departamento Mecánico


- Seguir fortaleciendo la relación con el alumnado ayudándoles a desarrollar sus habilidades, conocimientos adquiridos y su creatividad, siempre ayudados por nuestro estilo salesiano. - Seguir en contacto con el alumno durante sus primeros meses de vida laboral

- Durante todo el curso y durante sus primeros pasos en el mundo laboral

Evaluación Final ESO y BACH. Implicaciones metodológicas Valorar la metodología a utilizar.

- ESO y Bachiller

Convivencia e igualdad: Actualización del Reglamento

- Actualizar y difundir las normas internas de comportamiento y funcionamiento del departamento.

- Durante el primer trimestre.


- Trabajar desde la responsabilidad en el seguimiento del alumno. - Avisar con antelación a las fechas de recuperación a los alumnos que tengan asignaturas pendientes del curso anterior. - Mantenernos informados sobre los posibles cambios legislativos que se produzcan en Educación para informar de éstos a las familias.

- Durante todo el curso. - En función de sus respectivos calendarios. - En reuniones con los padres y a lo largo de todo el curso si hubiese cambios.

Aprendizaje Cooperativo

-Formación del profesorado mediante cursos sobre Aprendizaje Cooperativo. - Seguir profundizando en nuevos métodos y sinergias de trabajo.

- Realización del curso durante el primer trimestre. - Durante todo el curso.


- Compromiso con el aprendizaje de otras lenguas. - Se sigue avanzando en el departamento en el aprendizaje y actualización de idiomas.


Plan: “Centro libre de humos”

- Mantener a los profesores informados sobre las normas a aplicar. - Mentalizar al alumnado del consumo de sustancias que perjudican su rendimiento y comportamiento. - No permitir el acceso a los talleres al alumnado que no este en condiciones. - Proponer alguna jornada para los alumnos para mentalizarles de los inconvenientes del consumo de sustancias para su rendimiento y comportamiento. - Si se dan las circunstancias que marca la norma prohibir la entrada del alumno a los talleres.


Formación para las programaciones.

- Actualizadas las programaciones y contenidos del currículo de los nuevos ciclos LOE en el Dpto en la plataforma Atlassian.


Solicitar módulos on-line.


- Seguir cuidando y ampliando la relación del departamento con las empresas del sector y el Clúster. Como por ejemplo la colaboración con el centro tecnológico en impresión funcional. - Proponer jornadas técnicas cortas y con temas que involucren a las empresas como por ejemplo la jornada sobre la ISO 12647.


- Cuando surja la oportunidad.


- Insistir en cumplir el objetivo que persigue la FP Dual sobre todo por parte de las empresas. - Proponer al departamento de educación unas jornadas formativas para las empresas en FP Dual.

- A partir del segundo trimestre.

LE 4: Innovación Pedagógica y Tecnológica Proyectos de Innovación pedagógica

- Participación en el Proyecto Erasmus+ Let´s play. - Realización de acciones interdepartamentales. Por ejemplo, proyecto de decoración de aulas de la ESO en colaboración con el departamento de Artes Gráficas.

- Durante los próximos 3 años. - Entre el primer y segundo trimestre.


- Seguir realizando proyectos o alianzas con empresas que permitan darnos a conocer como Centro referencia en la formación profesional del sector gráfico. - Puesta en marcha de un blog del departamento con temas de actualidad, enlaces de interés…



- Potenciar la participación de nuestro departamento en eventos que favorezcan “el darnos a conocer”, dentro y fuera de Navarra. concursos nacionales, redes sociales, colaborar en exposiciones… - Organizar las jornadas nacionales de centros Salesianos de Artes Gráficas.


- Junio 2018.


DEPARTAMENTO DE HUMANAS





Programar y realizar las siguientes actividades: Semana Blanca UCE. Proyecto Urnieta FPB. Proyecto Somalo FPB y FPE. Crear un calendario de visitas y actividades durante el programa de FPB. Hacer la segunda etapa del Camino de Santiago: Larrasoaña -Pamplona. Publicar en revista colegial y web. Publicitar el Club de Tiempo Libre en Centros cercanos.

Nº de participantes. Grado de satisfacción. Consecución de objetivos.




Hacer una sesión del departamento para revisar los perfiles. Realizar la autoevaluación.

Se ha hecho: sí/no


Desarrollar la campaña siguiendo las directrices del equipo de Pastoral.

Actividades realizadas. Grado de participación.


Conocer, reflexionar y hacer aportaciones al PEPS.


Realizar de Convivencias enero-febrero. Adecuar los Buenos Días a la campaña.

Se ha hecho: si/no

Formación Tutorial

Buenas prácticas: + Gestión del conocimiento + Transmisión de información + Formación interdepartamental + Formación dentro del departamento.

Realizar formación para ver posibilidades de uso de la plataforma Clasroom.

Se ha hecho: sí/no


Implantación del Aprendizaje cooperativo en la ESO

Consolidar actividades de Aprendizaje Cooperativo. Continuar con las sesiones de formación.

Nº de sesiones realizadas. Nº de profesores implicados.



Evaluación Final ESO y BACH. Implicaciones metodológicas Valorar la metodología

Organizar propuestas de trabajos para mejorar el rendimiento de los alumnos con el fin de alcanzar la promoción deseada.

Nº de promociones.

Convivencia e igualdad: Actualización del Reglamento

Implicarnos en la renovación del Reglamento de Convivencia.

Nº de actuaciones en el aula.


Prevenir y planificar este seguimiento para no dejarlo para final de curso. Implicar a las familias en el seguimiento del trabajo. Realizar de las recuperaciones de cursos anteriores por evaluaciones.

Se ha hecho: sí/no Nº de familias implicadas.

Aprendizaje cooperativo Continuar con actividades y formación de Aprendizaje Cooperativo.

Nº de sesiones realizadas. Nº de profesores implicados.


Seguir aplicando en la calificación las faltas de ortografía. Dar importancia a la expresión oral y escrita.

Se ha hecho: sí/no


Seguir la planificación marcada por el equipo.

Formación para realizar programaciones.

Realizar las programaciones en la nueva plataforma. Formarnos en la nueva plataforma.

Nº de programaciones hechas.

Solicitar módulos “on line”





Insistir en el trabajo dentro del aula. Hacer una programación de uso de salas comunes. Insistir en la instalación de equipamiento informático en aulas de FPB. Ejecutar de una etapa entera del Camino (Larrasoaña-Pamplona).


Internacionalización: Intercambios, Visitas, FCTs,…


DEPARTAMENTO LETRAS





1. Realizar Jornadas Interdepartamentales. 2. Escribir algún artículo de opinión por parte de algún profesor y publicarlo en DN. 3. Invitar a otros centros educativos a las representaciones de teatro para que conozcan nuestra Secundaria. 4. Ser más puntuales en publicar las noticias del departamento en la web del centro.

1. Se ha realizado si/no 2. Nº de artículos publicados. 3. Nº de centros invitados. 4. Se ha realizado sí/no.




1. Revisar nuestros perfiles en Septiembre para que podamos buscar formación idónea para fortalecer nuestros perfiles. 2. Realizar evaluaciones entre pares y de los líderes. 3. Realizar una autoevaluación de los perfiles con mayor reflexión de la que hicimos el curso anterior.

Se ha realizado sí/no. Nº de profesores que han realizado la autoevaluación.


1. Ensayar en tutoría las canciones de las eucaristías para que aumente la participación de los alumnos. 2. Realizar proyectos sobre la campaña de este año.

Se ha realizado sí/no. Nº de proyectos.



Formación Tutorial 1. Seguiremos profundizando en la formación salesiana y cristiana. 2. Buscar formación en Aprendizaje Cooperativo. 3. Planificar realizar formación entre iguales: Wikis, Moodle.

Nº de horas de formación en estos aspectos.

Buenas prácticas: + Gestión del conocimiento + Transmisión de información + Formación interdepartamental + Formación dentro del departamento.


Implantación del Aprendizaje cooperativo en la ESO

1.Continuar con la formación.

Nº de horas de formación.



1.Preparar exámenes globales trimestrales en la ESO.

Se ha hecho sí/no

Evaluación Final ESO y BACH. Implicaciones metodológicas Valorar la metodología.

Convivencia e igualdad: Revisión del Reglamento Actualización.

1. Continuar con el compromiso de convivencia e igualdad, reforzando la comisión de mediación con apoyo por parte de los miembros del Dpto. 2. Continuar con la búsqueda de materiales que nos permitan trabajar desde nuestras asignaturas la convivencia e igualdad.

Nº de profesores que han realizado alguna actividad relacionada con el compromiso.


Fijar un miércoles al trimestre para hacer repaso de los contenidos y resolver dudas.

Nº de profesores que han realizado la actividad del repaso.

Aprendizaje cooperativo Tener una mayor constancia en las acciones de aula.

Nº de actuaciones.


1. Dar una mayor difusión al PLC: • En Septiembre se explicarán a todo el Claustro los objetivos del curso 2017/2018. Se dedicará una sesión de una hora de formación. • Presentar el Plan Lingüístico en la web del colegio. 2. Mejorar la coordinación entre todos los departamentos. 3. El Departamento de Letras elaborará en Septiembre un listado con las acciones lingüísticas que realizarán todos los Departamentos durante el próximo curso. Estas acciones se evaluarán al final de cada trimestre en las reuniones de Dpto. 4. Con el fin de llevar a cabo un correcto seguimiento de las actuaciones recogidas en este Plan, se procederá a la elaboración de cuestionarios con los que llevar a cabo una valoración estadística posterior y que nos sirvan para evaluar el desarrollo del proyecto y proponer actuaciones futuras.

1.Se ha realizado sí/no. 2. Proyectos interdepartamentales realizados. 3.Se ha realizado sí/no. Nº de acciones. 4. Se ha realizado sí/no.


Reforzar la asistencia en el patio con la presencia de miembros del departamento.

Nº de profesores implicados.

Formación para realizar las programaciones

Realizar todas las programaciones de las asignaturas del Dpto. en la plataforma Atlassian.

Nº de programaciones hechas.



Solicitar módulos “on line”



1. Como acción de mejora, nos proponemos ser más constantes en la realización de dinámicas cooperativas en nuestras asignaturas de secundaria. 2. El papel de la mujer en la Literatura lo proponemos como proyecto. 3. Concursos de microrrelatos inglés- castellano en fechas señaladas (Halloween, Navidad, Don Bosco) 4. Musical de Mecano. 5. Jornadas Interdepartamentales.

1. Nº de acciones realizadas. 2. Se ha hecho sí/no 3. Nº de participantes 4. Se ha realizado sí/no 5. Se han realizado sí/no



1. Ampliar la estancia en Londres y mejorar la selección de alumnos coordinándonos con la dirección. 2. Celebración del día de Europa en septiembre a nivel colegial. 3. Intercambio postal 1º ciclo de la ESO: establecer contacto con un colegio italiano y mantener comunicación mediante Skype con un colegio inglés. 4. Exámenes EOI. Reforzar la expresión escrita. Mejorar la coordinación entre todos los profesores de inglés del centro.

1.Nº de participantes. 2.Se ha realizado sí/no. 3. Se ha realizado sí/no. 4.Nº de alumnos presentados. Nº de alumnos aprobados.


DEPARTAMENTO DE MECÁNICA





Visitar otros centros concertados y públicos de ESO y Bachiller. Dinamizar página web con noticias del departamento. Pasar el concurso de trabajos de Mª Auxiliadora de Mayo a Enero. Crear canal de Youtube con vídeos sobre actividades del departamento. Documentar en imágenes los proyectos de los alumnos.

Nº Visitas a otros centros. Nº Noticias en web.


Crear catálogos con cursos de corta duración. Enviar cursos de Certificado a las empresas. Mejorar la encuesta FCT-DUAL Participar de las necesidades formativas de las empresas detectadas en reuniones con el Cluster de Automoción ACAN.

Nº cursos ofertados. Nº de personas de la empresa que asisten a jornadas. Nº actividades-proyectos de colaboración con ACAN.


Perfiles del profesorado: Autoevaluación Evaluación entre pares De los Líderes

Seguir con la formación de 30 para mejorar el perfil profesional. Seguir con la formación en inglés. Se sigue esperando plantilla de evaluación entre pares.

Nº Personas que se apuntan a cursos.


Fomentar leer los buenos días ya sea en clases teóricas o taller. Envíar los buenos días por correo electrónico los domingos a los profesores.


Se han realizado aportaciones al PEPS por parte del departamento. Se sugiere el cambio de la cena de navidad a comida el último día lectivo del año (eucaristía-entrega aguinaldo-comida)


Participar en actividades de la Asociación de AA.AA. Entrega de más información vía e-mail.

Formación Tutorial Aprovechar los cursos que oferta el CAP

Nº Cursos realizados

Buenas prácticas: + Gestión del conocimiento + Transmisión de información + Formación interdepartamental

Seguir fomentando la formación entre compañeros. Aprovechar el conocimiento adquiridos por los alumnos durante la Formación en los Centros de Trabajo. Realizar cursos de diseño gráfico y edición de vídeo. Crear base de datos con herramientas y responsables de las mismas que existen en el departamento. Se detecta necesidad de formación en temas de herramientas de última generación.

Nº Cursos realizados




Se ha realizado encuesta. Los datos están disponibles. Existen fallos en la WiFi (no muy abundantes). Mejora de las características del dispositivo (Tablet) durante este curso. Posibilidad de tablets con mejores prestaciones a los profesores.

Datos registrados en las encuestas. Nº de incidencias.




Tener copia del reglamento en el departamento. Crear carteles-campañas visuales a la entrada del departamento. Fomentar el conocimiento de otros países dentro del aula.


Fijar calendario de exámenes de diciembre con antelación. Continuar con los seguimientos individualizados por los tutores.

Aprendizaje cooperativo Fomentar el trabajo por equipos o

parejas. Crear partes de trabajo diarios para controlar la actividad de cada miembro del equipo.



No bajar la guardia en el seguimiento del cumplimiento del plan. Continuar participando en las reuniones programadas por el grupo motor.


Seguir trabajando con las plantillas preparadas. Subir las programaciones a la plataforma.

Programaciones realizadas.


Crear jornadas de acercamiento del centro a las empresas. Participación activa en el Cluster de Automoción (ACAN) Realizar jornada sobre FP-DUAL. Agradecer a las empresas las donaciones realizadas al departamento. Documentar las actividades realizadas con las donaciones.

Nº de jornadas realizadas. Menciones en la web a las donaciones.

Valorar y mejorar la FP Dual Ampliar el abanico de empresas que colaboran con el departamento. Explicar claramente a los tutores de empresa el programa formativo de la FP-DUAL.



Se retoma el tema de la máquina para aplastar botes con 2MME (Trabajo colaborativo).


Proyecto de realidad aumentada. Fichas de mantenimiento para los equipos del departamento. Terminar máquina de calibración de arcos. Terminar automatismo de montaje de sacapuntas.


Como no existe Erasmus+ este año animar a los alumnos a realizar la experiencia por su parte. Visita a empresas cercanas geográficamente. Visita a la BIEMH (obligatoria para los alumnos de 1º y 2º de GS).

Nº de alumnos que tienen experiencias en el extranjero. Nº de visitas a empresas. Nº de alumnos que participan en la visita a la BIEMH

6. SOPYE-CURSOS TÉCNICOS

PLAN PLURIANUAL SEPTIEMBRE 2017 – NOVIEMBRE 2018

0011-1036-2017-000030 R3100240E CONGREGACIÓN SAN FRANCISCO DE SALES-INSTITUTO POLITÉCNICO SALESIANO

2º semestre

2017 433 16 ELEM0311 2

Montaje y mantenimiento de sistemas de automatización industrial


2º semestre

2017 435 14 ELEE0109 2 Montaje y mantenimiento de instalaciones

electricas de baja tension


2º semestre

2017 434 15 ELEE0109 2 Montaje y mantenimiento de instalaciones

electricas de baja tension


2º semestre

2017 432 17 FMEE0308 3 Diseño de productos de fabricación mecánica


2º semestre

2017 431 18 FMEM0311 3 Fabricacion de troqueles para la producción de

piezas chapa metalica


2º semestre

2017 436 13 ELES0208 1 Operaciones auxiliares de montaje de instalaciones

electronicas y de telecomunicaciones en edificios


2º semestre

2017 430 24 IMAQ0208 3

Planificacion, gestion y realizacion del mantenimiento y supervision del montaje de maquinaria, equipo industrial y lineas automatizadas de produccion


1º semestre

2018 105 FMEH0109 2 Mecanizado por arranque de viruta.


1º semestre

2018 97 ELEM0311 2 Montaje y mantenimiento de sistemas de automatización industrial


1º semestre



1º semestre

2018 93 ELEE0109 2 Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de baja tensión


1º semestre

2018 118 IMAQ0108 2 Mantenimiento y montaje mecánico de equipo industrial.


1º semestre

2018 103 FMEE0308 3 Diseño de productos de fabricación mecánica


1º semestre

2018 104 FMEE0308 3 Diseño de productos de fabricación mecánica


1º semestre

2018 108 FMEM0311 3 Fabricacion de troqueles para la producción de piezas chapa metalica


1º semestre

2018 228 FMEM0209 3 Producción en mecanizado, conformado y montaje mecánico


1º semestre

2018 230 ELEM0110 3 Desarrollo de proyectos de sistemas de automatización industrial


1º semestre

2018 99 ELEQ0108 2 Insatalación y mantenimiento de sistemas de electromedicina


2º semestre

2018 185 FMEH0109 2 Mecanizado por arranque de viruta.


2º semestre


PGA de FCT y Cursos técnicos

ELEMENTO/APARTADO DESCRIPCIÓN/DESARROLLO PROPUESTA/S DE

MEJORA Completar la cualificación profesional de los alumnos

Precisar las empresas en las que mejor se desarrollan las capacidades terminales.

Ampliar espacios realización prácticas

Evaluar la competencia profesional de los alumnos

Analizar las actividades desarrolladas en el puesto de trabajo y sus actitudes.

Mejorar aspectos actitudinales.

Establecer un calendario de visitas a empresas para buscar nuevos sectores de ocupación.

Consultar publicaciones, catálogos. Búsqueda de nuevos sectores de ocupación.

Identificar empresas Fijar fecha y hora de visita Continuar con la actualización de convenios.

Formalizar convenios de colaboración

Actualizar los convenios con empresas por cambio de normativa.

Remitir los cuestionarios de calidad a las empresas previamente por correo electrónico.

Recibir instrucciones Educación

Cambios en procedimiento de gestión

Elaborar, tramitar y registrar documentación

Establecer sesión de evaluación final con una semana de antelación al inicio de las prácticas

Establecer un seguimiento de los alumnos después de finalizados sus estudios en el Centro Educativo

Enviar un escrito a los alumnos informándoles de la importancia de comunicar su situación laboral y profesional como canal de transmisión de datos en su propio beneficio.

Determinar los espacios para la realización de la FCT.

Entregar documentación a alumnos, empresas y tutores utilizando la aplicación de gestión del Dpto. de Educación.

Oferta formativa a trabajadores y desempleados

Incrementar la oferta de certificado de profesionales

Ampliar nuevas especialidades.

programaciÓn general anual...

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