programaciÓn didÁctica de matemÁticas · primaria a secundaria. para materializar estos...
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CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS
Centro educativo: CEO Juan XXIII Estudio (nivel educativo): 4º de PRIMARIA.
Docentes responsables: Ana León Acosta.
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)
En el colegio hay un solo grupo de 4º de Primaria que está formado por 19 alumnos (12 niñas y 7 niños). Casi todos/as vienen juntos desde Infantil y es el mismo grupo del curso
pasado, salvo 3 bajas 2 altas. Van al comedor escolar 14 y de transporte hay 2; los/as que tienen adjudicada la beca de libros y material escolar son 11; se acogen a las ayudas a los
desayunos 6. Son 7 las familias con serias dificultades económicas. El alumnado que asiste a Religión es 17 y el de Valores Sociales y Cívicos es 2.
No hay repetidores/as. Tenemos tres alumnos/as con serias dificultades de aprendizaje: una con informe psicopedagógico (posible TDAH), derivada a pediatría y dos propuestos/as
para valoración. Todo el alumnado ha superado todas las áreas del Primer Ciclo. Pero 11 tienen áreas suspendidas de 3º, 8 de ellos/as asignaturas como Lengua, Matemáticas o Inglés.
Por tanto sólo 8 alumnos/as tienen 3º aprobado. De todo lo anterior se deriva que el grupo cuente con 7 alumnos/as, con un nivel competencial bajo, sobre todo en la Competencia
Lingüística., por lo que casi siempre necesitan atención individualizada y apoyo. Además 4 niños/as suelen terminar rápido, su rendimiento es muy bueno y precisan actividades de
ampliación. El grupo siempre ha tenido 5 niños disruptivos/as, con todos los agravantes que suponen para el rendimiento del grupo y de sí mismos/as y para el clima escolar de 4º y
de toda Primaria. Percibo 5 niños que presentan actitudes de hiperactividad (de ellos/as 3 además con déficit de atención (sobre todo en las explicaciones y orientaciones metodológicas
orales). También otros 5 tienen serias dificultades para prestar atención. Uno de ellos trabaja sólo las actividades que le gustan y el resto casi nunca las termina. Detectamos 3
alumnos/as con baja autoestima, que los lleva a no participar lo suficiente, rendirse ante las dificultades... Hay 6 niños/as con alergias u otros problemas médicos.
La tutora imparte en el grupo las áreas de Lengua, Matemáticas, C. Naturales, C. Sociales, Plástica, Valores Sociales y Cívicos y Educación para las Emociones y la Creatividad. El
equipo educativo que impartimos en el grupo somos 5 maestras/o y se ve reforzado con 4 horas semanales de apoyo, que casi siempre se dan como docencia compartida.
Los puntos fuertes del grupo son que se muestran muy interesados por la vida escolar, trabajan siempre en clase (aunque uno sólo lo que le gusta), su razonamiento y su expresión
oral son buenos, se implican totalmente en las actividades innovadoras y la mayoría cuenta con mucho apoyo familiar e implicación de las familias en la vida escolar.
En el trabajo diario se dificulta por dos razones principales: el déficit de atención y la no aceptación de hábitos y estrategias metodológicas. No les gusta leer (y menos analizar) los
enunciados de las actividades. Esto les ocasiona: errores constantes, escasa comprensión, poca autonomía… En definitiva: un rendimiento académico menor del esperado.
Las principales necesidades del grupo son: mantener la atención, adquirir hábitos y estrategias metodológicas e iniciarse en la gestión de sus emociones.
En el área de Matemáticas la principal dificultad radica en la escasa comprensión lectora, que les dificulta la realización de cualquier actividad que no sea rutinaria. Además no
memorizan las tablas ni otros contenidos que necesitan para la resolución de ejercicios.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
El CEO Juan XXIII es un centro perteneciente a los programas IMPULSA Y TRÁNSITO, por tanto los objetivos y la metodología que fundamentan nuestras programaciones
pretenden la mejora del rendimiento escolar y de la convivencia, la prevención del absentismo y del abandono de nuestro alumnado y reducir las dificultades del paso de la etapa
Primaria a Secundaria. Para materializar estos programas contamos: con dos profesores DAP (para Secundaria), que lideran, motivan y asesoran a los compañeros/as y dos docentes
nombrados/as durante varias sesiones para este cometido. Este curso también contamos con el proyecto AICLE (bilingüe) y un auxiliar de conversación en inglés.
La metodología se basará en actividades de introducción y/o motivación, dirigidas a promover el interés del alumnado por los contenidos de la unidad y a detectar sus ideas iniciales;
actividades de desarrollo, que son las que ocupan la mayor parte del tiempo y van encaminadas a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades y los contenidos programados
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18 y los apliquen en diferentes situaciones; las actividades de síntesis, que pretenden resaltar las ideas principales del tema y explicar el proceso seguido; por último, las actividades de
recuperación y ampliación, que están dirigidas, respectivamente, al alumnado que no haya alcanzado los conocimientos abordados y al que pueda llegar a un nivel de conocimientos
superior al exigido.
Las explicaciones orales, las estrategias metodológicas y las actividades nuevas y difíciles, se deben hacer en las dos primeras sesiones, puesto que muestran una mayor atención.
Será prioritario: insistir en la lectura de los enunciados (no hacerlo nosotros, concienciación, refuerzo positivo...), fomentar y facilitar el trabajo colaborativo (PGA) en grupos
heterogéneos (al menos dos SA por trimestre) y mejorar la comprensión lectora. Funciona mucho la motivación (apoyar las explicaciones con varios soportes, trabajar con diferentes
agrupamientos y en espacios del colegio y externos…) , el refuerzo positivo y el uso del ordenador. Por eso además de trabajar en el aula MEDUSA, aprovecharemos varios
ordenadores portátiles que no necesitan en 5º y 6º y que usaremos en el aula; además se llevarán a casa, en su pendrive, actividades, trabajos, fotos…De esta manera trabajamos en
pro de uno de los objetivos de nuestro PE, que es el Uso de Herramientas TIC. Utilizaremos a diario la Agenda Escolar como instrumento de comunicación y coordinación con las
familias y como estrategia de organización para el alumnado (PE). Se realizarán frecuentes actividades para iniciarse en la gestión de las emociones y en la resolución pacífica de
conflictos, con el fin de prevenir en Secundaria los problemas de convivencia (PE). Nos coordinaremos con el Proyecto de Convivencia positiva y Mediación. Los contenidos canarios
se trabajan en muchas de las UD, puesto que aparecen especificados en el currículum de Canarias.
Haremos varias actividades complementarias y extraescolares con todo el centro (incluso con la participación de las familias y de otros agentes sociales), favoreciendo el logro de
dos objetivos de nuestra PGA: Tránsito y Familias. Otras las realizaremos con 3º o 5º, que son los grupos más afines y otras solos. Le sacaremos rédito educativo a todas estas salidas
y actividades extraescolares. La mayoría de ellas están recogidas en el periodo de implementación de cada UD de esta PD.
Llevaremos a cabo una evaluación continua, tanto formativa como sumativa. La heteroevaluación también se realizará en sentido inverso, para tener en cuenta la opinión del alumnado
hacia nuestra práctica docente. Desde esta edad estamos introduciendo la autoevaluación y la coevaluación para acostumbrarlos/as a un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.
En cada área la nota de la evaluación vendrá dada por la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios trabajados a lo largo del trimestre, y la final de
junio la media aritmética de las calificaciones en todos los criterios de evaluación. Para obtener la nota de cada criterio de evaluación, se utilizarán distintos instrumentos en cada
unidad y cuyo peso vendrá dado por el grado de profundización que requiera, que dependerá de la unidad y que se indicará en el desarrollo de esta programación. Los criterios de
evaluación serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. En cada trimestre (tanto en la
evaluación sin nota, como con nota) enviaremos cartas a las familias con propuestas de mejora para cada uno de los alumnos/as.
Atención a la diversidad: Las explicaciones (en diferentes soportes), las actividades (en variedad y en cantidad), los materiales y las estrategias metodológicas, siempre intentarán
llegar a todos y cada uno de los niños y niñas del grupo, según su punto de partida, su avance y sus resultados. El objetivo es que todos los niños y niñas desarrollen las capacidades
básicas previstas en el currículo (Escuela inclusiva). Para ello recurriremos en ocasiones al profesorado de apoyo. Con el alumnado disruptivo, seguiremos el protocolo del centro y
recurriremos (si fuera preciso) al profesorado de guardia del aula de convivencia.
Refuerzo, recuperación y ampliación La tutora planificará actividades de refuerzo y ampliación, que casi siempre se llevarán a cabo en el aula ordinaria (con materiales
manipulativos, ordenador, biblioteca de aula, etc.). Hará lo mismo para las actividades de recuperación; pero además contará con el profesorado de apoyo (en atención individualizada
o en docencia compartida, como hemos acordado en nuestra PGA) que en 3º es de 7 horas semanales, 4 en Lengua y 3 en Matemáticas.
Concreción de los objetivos al curso:
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos
geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
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EN
CIA
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UNIDAD 1. ¡NÚMEROS POR
TODOS LADOS!
NUMERACIÓN DE NÚMEROS
HASTA 6 CIFRAS.
-Lectoescritura
-Descomposición
-Comparación, anterior y posterior,
ordenación.
- Valor de posición de las cifras.
- Aproximación
-Los números ordinales hasta 69º.
- Problemas.
PMAT04C01
PMAT04C03
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Grupo peq
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
- Fichas de
actividades.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
CL; CMCT; CSC;
AA;
Observación y
registro del trabajo
diario (30%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
SAC :
Periodo implementación Del 2 al 13 de octubre Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, ART, EF
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
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CIA
CIÓ
N
UNIDAD 2. CÓMO RESOLVEMOS
PROBLEMAS.
LA SUMA Y LA RESTA
- La suma llevando.
- La resta llevando.
- Prueba de la resta.
- Suma y resta con paréntesis.
- Suma y resta con calculadora.
- Estimación de sumas y restas.
- Problemas.
PMAT04C01
PMAT04C02
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Grupo peq
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
- Fichas de
actividades.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
CL; CMCT; CSC;
AA; CD; SIEE
Observación y
registro del trabajo
diario (30%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
SAC :
Periodo implementación Del 16 al 20 de octubre
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
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IZA
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EN
CIA
CIÓ
UD 3. TRABAJAMOS CON LA
CALCULADORA
LA MULTIPLICACIÓN
- La multiplicación y sus términos.
- Las tablas de multiplicar.
- La multiplicación llevando.
- El doble y el triple.
-Propiedades de la multiplicación.
- Multiplicación por 10, 100, 1000.
- Multiplicación con calculadora.
- Estimación de productos.
- Identificación de los números romanos.
- Problemas
PMAT04C01
PMAT04C04
PMAT04C05
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Grupo peq
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
- Fichas de
actividades.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Escuelas
solidarias
CL; CMCT; CSC;
AA;
Observación y
registro del trabajo
diario (30%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
SAC :
Periodo implementación Del 23 de octubre al 10 de noviembre 24 de octubre: Día Mundial de las Bibliotecas. 1 N: Halloween. 11 N: San Martín
Tipo: Áreas o materias relacionadas ART
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
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EN
CIA
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UNIDAD 4. ¿CUÁNDO? ¿CUÁNTO?
TIEMPO Y DINERO
- La división del año: meses, semanas y
días.
- El día y la hora.
- El minuto y el segundo.
- Lectura del reloj (analógico y digital).
- Monedas y billetes de euro.
- Operaciones con euros y céntimos.
- Problemas.
PMAT04C01
PMAT04C02
PMAT04C06
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Grupo peq
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
- Fichas de
actividades.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Escuelas
solidarias
CLIL
Huerto
Escolar
CL; CMCT; CSC;
AA; CD; SIEE
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 13 al 24 de noviembre 25 NOV Día Internacional de la eliminación de la violencia contra las mujeres
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
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EN
CIA
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N
UNIDAD 5. USAMOS PLANOS Y
MAPAS.
RECTAS Y ÁNGULOS.
- Rectas, semirrectas, segmentos y ángulos.
- Los ángulos.
- Rectas perpendiculares y ángulos rectos.
- Clases de ángulos
- Posiciones relativas de rectas y
circunferencias.
- Identificación de ángulos y giros.
- Utilización de planos, croquis de
itinerarios y maquetas.
- Indicación de una dirección, explicación
de un recorrido y orientación en el espacio.
- La situación de los objetos.
- Problemas.
PMAT04C01
PMAT04C06
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Grupo peq
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Cancha
Colegio
Barrios del
casco de
Tazacorte
- Fichas de
actividades.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
CL; CMCT; CSC;
AA; SIEE
Observación y
registro del trabajo
diario (30%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
SAC :
Periodo implementación Del 27 de noviembre al 8 de diciembre NAVIDAD
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART, AF
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
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EN
CIA
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UNIDAD 6. LAS FIGURAS QUE NOS
RODEAN.
LAS FIGURAS PLANAS.
- Los polígonos.
-Clases de cuadriláteros.
-Clases de paralelogramos.
- Clases de triángulos
- La circunferencia y el círculo.
- Figuras con eje de simetría.
- Utilización de compás, reglas y
herramientas tecnológicas para hacer
figuras.
- Problemas.
PMAT04C01
PMAT04C07
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Grupo peq
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Cancha
Colegio
Barrios del
casco de
Tazacorte
- Fichas de
actividades.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
CL; CMCT; CSC;
AA; SIEE
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 8 al 19 de enero
Tipo: Áreas o materias relacionadas ART, EF
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
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AL
IZA
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SE
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EN
CIA
CIÓ
N
UNIDAD 7. NOS GUSTA MEDIR.
LA MEDIDA DE LONGITUD
- El metro.
- El kilómetro, el hectómetro y el
decámetro..
- El decímetro, el centímetro y el milímetro.
- Problemas.
PMAT04C01
PMAT04C06
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Grupo peq
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Cancha
Colegio
Barrios del
casco de
Tazacorte
- Fichas de
actividades.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Escuelas
solidarias
Huerto
Escolar
CL; CMCT; CSC;
AA; SIEE
Observación y
registro del trabajo
diario (30%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
SAC :
Periodo implementación Del 22 de enero al 2 de febrero 30 de enero: Día internacional de la paz escolar.
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO, ART
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UNIDAD 8. LA OPERACIÓN DE
REPARTIR.
LA DIVISIÓN.
- La división como reparto.
- La división exacta y la inexacta.
- Práctica de la división con una cifra en el
divisor.
- Práctica de la división con dos cifras en el
divisor.
- División por la unidad seguida de ceros.
- Prueba de la división.
- Operaciones combinadas.
- División con calculadora.
- Problemas.
- Problemas con calculadora.
PMAT04C01
PMAT04C04
PMAT04C05
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Grupo peq
Gran grupo
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
- Fichas de
actividades.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Escuelas
solidarias
CL; CMCT; CSC;
AA
Observación y
registro del trabajo
diario (30%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
SAC :
Periodo implementación Del 5 al 9 de febrero 15, 16 feb: CARNAVAL
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18
UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
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CIÓ
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SE
CU
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CIÓ
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UNIDAD 9. SABEMOS TRABAJAR
CON GRÁFICOS.
LA ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN, PROBABILIDAD
Y ESTADÍSTICA.
- Tablas de registro de datos.
- Gráficos: barras, líneas, sectores y
pictogramas.
- Coordenadas de puntos en una cuadrícula.
- Análisis crítico de los gráficos.
- Suceso seguro, posible e imposible.
- Más probable y menos probable.
- La media, la moda y el rango.
- Problemas.
PMAT04C01
PMAT04C08
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
END
Enseñanza no
directiva
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
- Fichas de
actividades.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Escuelas
solidarias
Huerto
Escolar
Biblioteca
CL; CMCT; CSC;
AA; CD
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 19 al 23 de febrero 19 al 23 de marzo: SEMANA DEL MAR
Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
OR
AL
IZA
CIÓ
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SE
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CIÓ
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UNIDAD 10. VAMOS DE COMPRAS.
LAS FRACCIONES
- Las fracciones y sus términos.
- Lectura de fracciones.
- Cálculo de medios, tercios y cuartos.
- Comparación de fracciones.
- Sumas y restas de fracciones con el mismo
denominador.
- Números decimales hasta la milésima:
lectura, escritura, orden y redondeo.
-Correspondencias entre fracciones
sencillas, decimales y porcentajes.
- Problemas.
- Problemas de regla de tres, en situaciones
de proporcionalidad directa.
- Cálculo de % en situaciones reales.
PMAT04C01
PMAT04C03
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
- Fichas de
actividades.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Escuelas
solidarias
CLIL
Huerto
Escolar
Biblioteca
CL; CMCT; CSC;
AA;
Observación y
registro del trabajo
diario (30%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
SAC :
Periodo implementación Del 5 de marzo al 6 de abril. Este mes: “Viajando aprendemos” (Viaje cultural a Tenerife) Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
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UNIDAD 11. CUÁNTO PESA,
CUÁNTO CABE.
LAS MEDIDAS DE CAPACIDAD Y
PESO
- El kilo, el medio kilo y el cuarto de kilo.
- El gramo y la tonelada.
- El litro, el medio litro y el cuarto de litro.
- El centilitro.
- Uso de distintos instrumentos de medida.
- Elección de la magnitud, la unidad y el
instrumento más adecuado en una
medición.
- Problemas.
PMAT04C01
PMAT04C02
PMAT04C06
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Cancha
- Fichas de
actividades.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Escuelas
solidarias
CLIL
Huerto
Escolar
CL; CMCT; CSC;
AA; CD; SIEE
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC :
Periodo implementación Del 9 de abril al 4 de mayo 23 de abrill: Día del Libro
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora
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UNIDAD DE PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de
Evaluación
Criterios de
Calificación
Competencias
Instrumentos de
evaluación
Modelos de
enseñanza y
metodologías
Agrupa
mientos Espacios Recursos
Estrategias
para desarrollar
la educación en
valores
Programas
TE
MP
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AL
IZA
CIÓ
N Y
SE
CU
EN
CIA
CIÓ
N
UNIDAD 12. PARECEN JUGUETES.
CUERPOS Y OBJETOS
GEOMÉTRICOS.
- Los cuerpos geométricos y sus elementos:
vértices, caras y aristas.
- Los prismas. Clasificación.
- Las pirámides. Clasificación.
- Cilindros, conos y esferas.
- Problemas.
PMAT04C01
PMAT04C07
EDIR
Enseñanza
directiva
SINE
Sinéctico
MEM
Memorístico
Individ.
Parejas
Gran grupo
Grupos
heterogé
neos
Aula
ordinaria
Aula
MEDUSA
Cancha
Barrios del
casco de
Tazacorte
- Fichas de
actividades.
Ordenadores
del aula y de
MEDUSA
- Material
fungible y
complemen
tario.
- Libreta y
funda del
alumno/a.
- Participar en las
actividades de los
Proyectos de centro
relacionados con los
valores.
- Fomentar la
resolución pacífica de
los conflictos.
- Incidir en la
presentación correcta:
libretas y trabajos.
- Uso del lenguaje
coeducativo y fomento
de la igualdad de
oportunidades.
- Fomento del
cumplimiento de las
normas del aula
- Refuerzo positivo y
mejora de la
autoestima.
Convivencia
: mediación
Escuelas
Promotoras
de salud.
Escuelas
solidarias
CLIL
CL; CMCT; CSC;
AA; SIEE
Observación y
registro del trabajo
diario (10%)
Pruebas escritas y
orales (50%) Observación y
registro de la libreta,
fichas y cuadernos
(10%)
Participación activa
(10%)
Elaboración y
exposición de tareas
(20%)
SAC : Buscamos
cuerpos geométricos
en el municipio.
Periodo implementación Del 7 al 18 de mayo 30 DE MAYO: DÍA DE CANARIAS
Tipo: Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desa
rrollo
Mejora