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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA

ENTRETRÉS 2.º CURSO

Proyecto: Los Caminos del Saber

ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 1: ASÍ SOMOS

OBJETIVOS DE LENGUA

1. Leer y comprender un texto narrativo.

2. Aprender y aplicar la regla relacionada con la escritura de mayúscula al

comienzo de un escrito y después de punto.

3. Leer y comprender un texto informativo.

4. Reconocer y utilizar palabras sinónimas.

5. Realizar por escrito una presentación personal.

6. Comprender el concepto de enunciado y escribir enunciados.

OBJETIVOS DE MATEMÁTICAS

1. Conocer el concepto de decena.

2. Expresar números de dos cifras como suma de decenas y unidades.

3. Leer, escribir y representar números de dos cifras.

4. Escribir el número anterior y posterior a uno dado.

5. Calcular sumas sin llevar con números de hasta dos cifras.

6. Aplicar las fases de resolución de un problema.

OBJETIVOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. Comprender que todas las personas son diferentes.

2. Describir los rasgos físicos y los datos de identidad propios.

3. Expresar algunos sentimientos y diferenciar sentimientos agradables y

desagradables.

4. Entender la importancia de respetar los sentimientos de los demás.

5. Saber que todas las personas tienen los mismos derechos aunque sean

diferentes.

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CONTENIDOS DE LENGUA

• El punto y la mayúscula.

• La sinonimia.

• El enunciado.

• Lectura en silencio y en voz alta de diferentes tipos de textos.

• Recitado de un trabalenguas de forma cada vez más rápida.

• Redacción de una presentación personal.

• Aprecio de la lectura como fuente de placer e información.

CONTENIDOS DE MATEMÁTICAS

• La decena.

• Lectura, escritura y descomposición de números de dos cifras.

• Números anterior y posterior.

• Cálculo de sumas de números de hasta dos cifras, sin llevar.

• Resolución de problemas sencillos de suma o resta.

• Aprecio de la importancia de los números para la vida cotidiana.

CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

• La identidad personal.

• Los sentimientos.

• La diversidad y los derechos humanos.

• Lectura e interpretación de imágenes.

• Toma de decisiones relacionadas con problemas de la vida cotidiana.

• Respeto por los sentimientos ajenos.

• Respeto por la diversidad.

• Reconocimiento de los derechos humanos.

TEMPORALIZACIÓN

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1.ª quincena de octubre.

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COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencias básicas Descriptores DesempeñosConocimiento e interacción con el mundo físico

Usar de forma responsable el entorno.

Tira los papeles a la papelera después de la realización de una actividad.

Comunicación lingüística Dar sentido a los textos escritos y relacionarlos con las propias vivencias.

Redacta textos coherentes.

Matemática Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.

Aplica los pasos a la resolución de problemas.

Tratamiento de la información y competencia digital

Conoce y actualiza el uso de las nuevas tecnologías en su trabajo.

Utiliza Internet para buscar información.

Cultural y artística Descubrir las manifestaciones culturales como expresión de las creencias y vivencias de los grupos humanos y de los individuos.

Identifica rasgos culturales de distintos pueblos.

Social y ciudadana Respetar las diferencias como aspecto enriquecedor.

Trabaja en armonía con su compañero y acepta sus propuestas de mejora como medio de aprendizaje.

Autonomía e iniciativa personal

Conocer y gestionar de manera equilibrada las emociones propias.

Identifica y valora sus propias emociones.

Para aprender a aprender

Utilizar distintas estrategias y herramientas para favorecer el aprendizaje.

Identifica y explicita los pasos para resolver un problema.

Emocional* Empatizar con los otros. Muestra interés en ayudar a su compañero.

* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LENGUA

• Lee de forma fluida el texto narrativo de la unidad.

• Comprende globalmente el texto narrativo.

• Emplea correctamente la mayúscula al comienzo de un escrito y después de

punto.

• Lee y comprende un texto informativo.

• Reconoce y utiliza palabras sinónimas.

• Realiza por escrito una presentación personal.

• Comprende el concepto de enunciado y escribe enunciados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS

• Lee y escribe las decenas correctamente.

• Pasa de decenas a unidades y viceversa.

• Descompone números de dos cifras en forma de suma de decenas y

unidades.

• Lee, escribe y representa números de dos cifras.

• Determina el número anterior y posterior a un número de dos cifras dado, y

completa series numéricas.

• Suma sin llevar números de hasta dos cifras.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

• Comprende que las personas son diferentes.

• Sabe presentarse a sí mismo ante los demás.

• Sabe expresar sus sentimientos.

• Respeta los sentimientos de los demás.

• Comprende que todas las personas tienen los mismos derechos.

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MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escribe con letra inicial mayúscula la primera palabra de un texto y las

palabras que van después de punto.

• Sabe que las palabras con un significado parecido pueden sustituirse unas

por otras.

• Comprende que los enunciados son grupos de palabras que tienen sentido.

• Sabe que diez unidades son una decena.

• Reconoce que en los números de dos cifras la cifra de la izquierda indica las

decenas y la cifra de la derecha indica las unidades.

• Sabe que los términos de la suma se llaman sumandos y el total se llama

suma o resultado.

• Resuelve un problema siguiendo cuatro pasos: explicación del problema,

escritura de los datos, cálculo de la operación y comprobación de la solución.

• Comprende que las personas se identifican por su aspecto físico. Además,

todas tenemos un nombre y unos apellidos.

• Sabe que todas las personas expresamos nuestros sentimientos con gestos y

palabras y que es importante respetar los sentimientos de los demás.

• Comprende que todas las personas tienen los mismos derechos.

• Valora y respeta a las personas que son diferentes a nosotros.

METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje

En esta unidad se proponen experiencias relacionadas con el propio individuo,

y por ello, se plantean contenidos relacionados con la identidad personal, la

expresión de los sentimientos o los derechos humanos. A partir de la

descripción de las actividades que habitualmente se hacen a la hora del recreo,

se introducen los contenidos de Conocimiento del medio, Matemáticas y

Lengua.

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MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Recursos para los alumnos:• Libro del alumno.• Cuaderno Entretrés 2. Lengua. Primer trimestre (pauta y cuadrícula).• Cuaderno Entretrés 2. Matemáticas. Primer trimestre.• La nave de los libros 2.

Recursos para el profesor:• Guía didáctica.• Recursos para la diversidad:

– Refuerzo y ampliación Entretrés 2. Lengua. Unidad 1.– Refuerzo y ampliación Entretrés 2. Matemáticas. Unidad 1.– Refuerzo y ampliación Entretrés 2. Conocimiento del medio. Unidad 1.

• Recursos para la evaluación.– Entretrés 2. Lengua. Unidad 1.– Entretrés 2. Matemáticas. Unidad 1.– Entretrés 2. Conocimiento del medio. Unidad 1.

• Proyecto lingüístico Santillana.• Educación en valores.• Aprendizaje eficaz.• Más recursos 1.

Recursos para el aula:• CD-ROM Recursos digitales para la PDI.• CD-ROM Cuentos Entretrés 2• CD-ROM Audiciones musicales Entretrés 2• Láminas de aula:

– Centros de interés de Entretrés 2.– Láminas de arte de Entretrés 2.

• Material manipulativo para Matemáticas.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Prueba de evaluación inicial.- Prueba de control correspondiente a la unidad.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- En la prueba de control correspondiente a la unidad cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad.

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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- Fichas de refuerzo de la unidad.- Cuaderno de práctica Lengua 2. Unidad 1.- Cuaderno de práctica Matemáticas 2. Unidad 1.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- Para todos los alumnos y alumnas:o Fichas de refuerzo de la unidad.o Fichas de ampliación de la unidad.

PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES

Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué es? ¿Quién es?El Proyecto Lingüístico Santillana plantea para esta primera quincena del curso la creación de situaciones comunicativas en las que los niños deben responder a las preguntas clave. Desde cada una de las áreas se contribuye, de diferente forma, a alcanzar este objetivo.

Educación en valoresÁmbito: El desarrollo personal.Valor: La dignidad personal.A partir de los datos que le definen como ciudadano (nombres y apellidos) o de las características físicas que le diferencian de los demás (estatura, color de pelo o de ojos…), el objetivo fundamental de esta unidad es que el alumno adquiera la capacidad de conocerse a sí mismo, de apreciar sus cualidades y reconocerlas, también, en las personas que le rodean.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Se sugieren diversas actividades complementarias:

Los sapos y las calandrias.Relacionar historias.La decena.Un calendario de cumpleaños.Escritura de mayúsculas.Decenas y unidades.

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Estados de ánimo.Niños de colores.

- Actividad extraescolar recomendada: hacer juegos al aire libre.

FOMENTO DE LA LECTURA

Señalarles a los alumnos que deben estar atentos cuando leen los textos y las preguntas de la unidad, para que comprendan lo que dicen. Así, podrán hacer después los ejercicios sobre lo leído.

La nave de los libros 2. Unidad 1.

Sugerencia de lectura extra: Guillermo y el miedo, de Christine Nöstlinger en Alfaguara infantil y juvenil.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos de la unidad 1 Libromedia de Entretrés 2:

- Los sentimientos.- Escritura de mayúsculas.- Los números hasta el 99.- Palabras sinónimas.- Iguales, pero diferentes.- Sumas con fichas de parchís.- El enunciado.- Problema.- Las personas.- Así somos. Resumen.

Diversas páginas web que amplían los contenidos de la unidad.

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ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 2: LA ESTATUA VIVIENTE

OBJETIVOS DE LENGUA


2. Expresar deseos oralmente.

3. Escribir correctamente palabras que contienen el sonido K.

4. Leer un poema con el ritmo adecuado e identificar rimas.

5. Describir por escrito a una persona.

6. Reconocer sílabas.


1. Diferenciar y trazar diferentes tipos de líneas.

2. Comparar y ordenar números de dos cifras, utilizando los signos >, <, =.

3. Calcular sumas sin llevar, de tres sumandos, con números de hasta dos

cifras.

4. Calcular restas sin llevar con números de hasta dos cifras.

5. Realizar la recogida de datos de una situación, representarla y

expresarla en forma de tabla.


1. Comprender cómo son y para qué sirven los huesos y las articulaciones.

2. Conocer algunos de los huesos del cuerpo humano.

3. Comprender cómo son y para qué sirven los músculos.

4. Conocer algunos músculos del cuerpo humano.

5. Saber cómo se lleva a cabo la respiración.

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• El sonido K.

• La sílaba.

• Lectura en voz alta y en cadena de un texto narrativo.

• Expresión oral de deseos personales con el volumen de voz adecuado.

• Reconocimiento de rimas.

• Redacción de la descripción de una persona.

• Aprecio de la lectura como fuente de placer.


• Líneas poligonales, curvas, abiertas y cerradas.

• La suma de tres sumandos.

• Distinción de diferentes tipos de líneas.

• Comparación de números de dos cifras.

• Ordenación de series de números de dos cifras.

• Cálculo de sumas y restas.

• Búsqueda y recogida de datos en una tabla.

• Interés por ordenar series de números.


• Los huesos.

• Los músculos.

• La respiración.

• Lectura comprensiva de diferentes tipos de textos.

• Lectura e interpretación de esquemas anatómicos.

• Interés por conocer cómo es y cómo funciona el cuerpo humano.

TEMPORALIZACIÓN

2.ª quincena de octubre.

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Conocer el propio cuer-po, y las necesidades para su cuidado.

Reconoce actividades saludables para una buena salud.

Comunicación lingüística Participar en situacio-nes de comunicación respetando las normas de intercambio.

Levanta la mano cuando quiere hablar respetando el turno de palabra.

Matemática Desenvolverse adecua-damente en relación al espacio, las distancias, y los giros.

Se orienta con facilidad por el espacio.


Conocer y actualizar el uso de las nuevas tecnologías en su trabajo.

Se muestra seguro en el uso de los recursos digitales.

Cultural y artística Trabajar en armonía con los demás compa-ñeros en manifestacio-nes artísticas.

Tiene iniciativa y colabora con sus compañeros en el desarrollo creativo.

Social y ciudadana Ser tolerante con las ideas de los demás.

Acepta las elecciones de los otros.


Ser constante en el tra-bajo aprendiendo de los errores.

Acepta el error de forma positiva.



Reflexiona sobre lo aprendido.

Emocional Empatizar con los otros. Muestra interés en ayudar a su compañero.

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Lee fluidamente un cuento.

Comprende un texto narrativo.

Expresa deseos oralmente, de forma clara y estructurada.

Escribe correctamente palabras que contienen el sonido K.

Lee un poema con el ritmo adecuado.

Identifica rimas.

Describe por escrito a una persona.

Reconoce sílabas.


Reconoce y traza líneas curvas y poligonales, abiertas y cerradas.

Ordena series de números de dos cifras utilizando los signos >, <, =.

Calcula sumas sin llevar de tres sumandos con números de hasta dos cifras.

Calcula restas sin llevar con números de hasta dos cifras.

Recoge los datos de una situación en una tabla y los usa para contestar

preguntas.


Sabe qué son y para qué sirven los huesos y las articulaciones.

Conoce el nombre de algunos huesos.

Sabe qué son y para qué sirven los músculos.

Conoce el nombre de algunos músculos.

Explica cómo se lleva a cabo la respiración.

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MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escribe c delante de a, o, u: ca, co, cu y qu delante de e, i: que, qui.

• Sabe descomponer las palabras en sílabas.

• Sabe lo que es una descripción.

• Conoce el recurso de la rima.

• Sabe que hay distintos tipos de líneas: líneas curvas abiertas y cerradas y

líneas poligonales abiertas y cerradas.

• Compara números de dos cifras, primero las decenas y si son iguales las

unidades.

• Utiliza los signos > (mayor que ), < (menor que ), = (igual ) para comparar

números.

• Conoce los términos de la resta, minuendo y sustraendo, y su resultado, la

diferencia.

• Sabe qué son y para qué sirven los huesos y las articulaciones.

• Sabe que los huesos forman el esqueleto y sostienen nuestro cuerpo.

• Sabe que los músculos son blandos y elásticos y que tiran de los huesos para

hacer posible el movimiento.

• Explica cómo se lleva a cabo la respiración.

METODOLOGÍA


El tema central de esta unidad es el cuerpo humano. La lámina La estatua

viviente y la historia de El rey Midas constituyen el perfecto telón de fondo para

activar los conocimientos que ya poseen los alumnos y conectar con los

contenidos que se desarrollarán en las áreas.

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Recursos para los alumnos:• Libro del alumno.• Cuaderno Entretrés 2. Lengua. Primer trimestre (pauta y cuadrícula).• Cuaderno Entretrés 2. Matemáticas. Primer trimestre.• La nave de los libros 2.





Recursos para el aula:• CD-ROM Recursos digitales para la PDI.• CD-ROM Cuentos Entretrés 2.• CD-ROM Audiciones musicales Entretrés 2.• Láminas de aula:


• Material manipulable para Matemáticas.


- Prueba de control correspondiente a la unidad.



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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Cómo se hace?Con esta pregunta se fomentará que los niños sean capaces de seguir una estructura lógica a la hora de relatar una sucesión de hechos.

Educación en valoresÁmbito: El desarrollo personal.Valor: La singularidad.Dentro del ámbito del desarrollo personal, nuestra propuesta para esta unidad es «la singularidad». Si en la unidad anterior el alumno estudió que todos somos iguales en derechos y obligaciones, en esta debe comprender que la igualdad no está reñida con la diferenciación. Debe tomar conciencia de cuáles son los rasgos que le definen como individuo y defenderlos frente a los demás.


Se sugieren diversas actividades complementarias:

Animación a la lectura.Transformar el cuento.Sumas en el equipo.Los relojes.Nuestro cuerpo. Resumen.La sílaba.

Actividad extraescolar recomendada: una salida a un parque o patio y jugar a nombrar los huesos principales y las articulaciones haciendo el gesto de señalarlos con el cuerpo de cada uno.

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En una actividad de animación a la lectura en relación al cuento de la unidad

preguntar a los niños qué historias conocen en las que el oro, las piedras pre-

ciosas o los tesoros tengan cierta importancia. Pedirles que nombren el título.

Cuando algún niño diga un título que los demás desconozcan, contará la histo-

ria muy brevemente. De entre los cuentos tradicionales pueden nombrar, por

ejemplo, Alí Babá y los cuarenta ladrones.


Sugerencia de lectura extra: Alí Babá y los cuarenta ladrones.

FOMENTO DE LAS TIC


- Tipos de líneas.- Los huesos.- Palabras con ca, co, cu, que, qui.- Comparación de números de dos cifras.- Los músculos.- Músculos y huesos.- Rimas.- La respiración.- Problema.- La sílaba.- Recogida de datos.


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ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 3: EN EL RESTAURANTE

OBJETIVOS DE LENGUA

1. Leer un texto fluidamente y comprenderlo.

2. Formular preguntas para obtener información.

3. Hablar vocalizando y con el volumen adecuado.

4. Escribir y pronunciar palabras con el sonido Z.

5. Identificar y utilizar sustantivos.

6. Reconocer palabras antónimas.

7. Describir por escrito un lugar.


1. Relacionar las restas con sus sumas correspondientes y comprobar el

resultado.

2. Identificar la decena más cercana a un número dado.

3. Identificar, leer y representar las centenas.

4. Calcular sumas llevando con números hasta el 99.

5. Entender el enunciado de problemas del tipo tiene más/menos que y

resolverlos con sumas y restas.


1. Reconocer el origen de diversos alimentos.

2. Identificar los alimentos elaborados.

3. Interpretar la información de la etiqueta de un producto envasado.

4. Clasificar los alimentos en los grupos correspondientes.

5. Conocer las principales aportaciones de los alimentos al organismo.

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• El sonido Z.

• Antonimia.

• El sustantivo.

• Lectura en voz alta y en cadena de un texto narrativo y otro informativo.

• Dramatización de un texto.

• Descripción de un lugar.

• Aprecio por la lectura como medio de comunicación.


• La decena más cercana.

• La centena.

• La relación entre la suma y la resta.

• Reconocimiento de la decena más próxima a un número.

• Lectura y representación de centenas.

• Cálculo de sumas llevando.

• Resolución de problemas.

• Valoración de la utilidad de la suma y de la resta.


• El origen de los alimentos.

• Los alimentos elaborados.

• Los grupos de alimentos.

• Clasificación de alimentos.

• Observación e interpretación de etiquetas.

• Adquisición de hábitos de higiene en la ingestión de alimentos.

TEMPORALIZACIÓN

1.ª quincena de noviembre.

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Apreciar la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso para mantener la salud.

Reconoce los alimentos saludables para una dieta equilibrada.

Comunicación lingüística Expresarse oralmente de forma organizada sobre hechos y vivencias.

Cuenta una experiencia y expresa sus gustos.

Matemática Realizar mentalmente en situaciones cotidianas cálculos numéricos básicos.

Realiza operaciones de suma y resta en situaciones cotidianas.


Utilizar las TIC como medio de trabajo y conocimiento en situaciones de aprendizaje y de vida real.

Utiliza el ordenador como medio para aprender el concepto de centena.

Cultural y artística Utilizar los diferentes lenguajes artísticos en los trabajos.

Representa mediante un dibujo lo que le inspira una música.

Social y ciudadana Practicar el diálogo para resolver los conflictos.

Propone soluciones en la resolución de un conflicto.


Conocer y gestionar de manera equilibrada las emociones propias.

Actúa con autonomía en las actividades habituales.



Cumple con un diario de reflexión tras cada tarea realizada.

Emocional Empatizar con los otros. Expresa gustos de los compañeros.

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• Lee con fluidez un texto y lo comprende.

• Obtiene información formulando preguntas.

• Vocaliza al hablar y utiliza un volumen adecuado.

• Escribe y pronuncia adecuadamente el sonido Z.

• Identifica y utiliza sustantivos.

• Reconoce antónimos.

• Describe un lugar por escrito.


• Obtiene a partir de una suma sus restas correspondientes y comprueba sus

resultados.

• Aproxima un número a la decena más cercana.

• Lee, escribe y ordena centenas.

• Calcula sumas llevando con números de dos cifras.

• Comprende el enunciado de un problema y elige la operación adecuada para

resolverlo.


• Reconoce el origen animal o vegetal de alimentos concretos.

• Clasifica los alimentos en naturales y elaborados.

• Identifica la información de una etiqueta.

• Ordena alimentos en sus grupos correspondientes.

• Relaciona las sustancias que aportan los alimentos con la salud y el

crecimiento.

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MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escribe y pronuncia adecuadamente el sonido Z.

• Sabe describir un lugar por escrito.

• Sabe que las palabras que nombran cosas son sustantivos.

• Comprueba que una resta está bien hecha sumando la diferencia con el

sustraendo y viendo que el resultado es igual al minuendo.

• Lee, escribe y ordena centenas.

• Calcula sumas llevando con números de dos cifras.

• Reconoce los alimentos que obtienen los agricultores, los ganaderos y los

pescadores como alimentos naturales.

• Distingue los alimentos naturales de origen animal y de origen vegetal.

• Comprende que los alimentos elaborados se preparan en fábricas con

alimentos naturales.

• Sabe que algunos alimentos nos proporcionan energía, otros nos ayudan a

crecer y otros nos ayudan a estar sanos.

METODOLOGÍA


En esta unidad, los contenidos de las tres áreas están relacionados con la

alimentación. La lectura comprensiva de textos, la aplicación de la suma y de la

resta en la resolución de problemas o la clasificación de los alimentos son

algunos de los aspectos más destacados que se recogen en estas páginas.

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Recursos para los alumnos:• Libro del alumno.• Cuaderno Entretrés 2. Lengua. Primer trimestre (pauta y cuadrícula).• Cuaderno Entretrés 2. Matemáticas. Primer trimestre.

La nave de los libros 2.












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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Cómo es? ¿Cómo eres?El Proyecto lingüístico Santillana plantea para esta tercera quincena del curso las preguntas clave para la identificación de las características que diferencian unas cosas de otras: ¿cómo es?, ¿cómo eres? Desde cada una de las áreas se trabaja para conseguir este objetivo de manera distinta.

Educación en valoresÁmbito: El desarrollo personal.Valor: El sentido.En esta quincena se trabaja, dentro del ámbito del desarrollo personal, «el sentido». Tener sentido significa ser capaz de tomar decisiones y actuar teniendo la seguridad de saber por qué se hacen las cosas.



Resolver un conflicto imaginario.Formular preguntas.

Actividad extraescolar recomendada: los alumnos pedirán en casa la receta de su plato favorito y después la explicarán a sus compañeros fijándose en si los ingredientes son alimentos naturales o elaborados.

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Leer el texto de la sección Leo un cuento. Destacar la importancia del silencio en la lectura, mientras lee un compañero o hay lectura silenciosa de cada uno por su cuenta.


Sugerencia de lectura extra: Mi primera guía sobre el huerto urbano, de Josep María Vallés.

FOMENTO DE LAS TIC


- Palabras con za, zo, zu, ce, ci.- Relación entre suma y resta.- Alimentos naturales.- Alimentos de origen animal y vegetal.- La decena más cercana.- Alimentos elaborados.- La caducidad de los alimentos.- La centena.- Palabras antónimas.- Los grupos de los alimentos.- Sumas llevando.- El sustantivo.- Problema.- ¡Cómpratelo!


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ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 4: CUIDO MI SALUD

OBJETIVOS DE LENGUA

1. Leer y comprender textos narrativos y poéticos entonando correctamente.

2. Utilizar fórmulas de cortesía.

3. Escribir y pronunciar palabras con el sonido G.

4. Relatar por escrito una experiencia personal.

5. Reconocer y utilizar sustantivos comunes referidos a personas y animales.

6. Realizar un horario.


1. Reconocer monedas y billetes y comprender la relación euro/céntimo.

2. Leer y representar números del 100 al 199.

3. Escribir el número anterior y el posterior a uno dado.

4. Calcular restas llevando con números de dos cifras.

5. Resolver problemas del tipo cuántos más/menos.

6. Utilizar tablas.


1. Conocer comportamientos adecuados cuando se está enfermo.

2. Manejar la rueda de los alimentos para deducir qué alimentos y dietas son

más saludables.

3. Adquirir hábitos saludables de higiene, ocio y descanso.

4. Leer comprensivamente textos informativos.

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• El sonido G.

• El sustantivo.

• Lectura de un texto narrativo y otro poético.

• Comprensión y análisis de textos.

• Redacción de una experiencia personal.

• Aprecio por la lectura como fuente de placer y diversión.


• La moneda de curso legal.

• Tablas de doble entrada.

• Reconocimiento de monedas.

• Descomposición, lectura y representación de números del 100 al 199.

• Cálculo de restas llevando.

• Interpretación de tablas.


• Presentación limpia de la solución de problemas.


• La salud y la enfermedad.

• La alimentación sana.

• El cuidado de la salud.

• Lectura comprensiva de textos.


• Coloquio sobre situaciones cotidianas.

• Interés por una vida saludable.

TEMPORALIZACIÓN

2.ª quincena de noviembre.

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Cuidar activamente la vida de animales y plantas.

Reconoce y nombra los cuidados que necesita un animal.

Comunicación lingüística Participar en situacio-nes de comunicación respetando las normas de intercambio.

Acepta y respeta las nor-mas básicas de comuni-cación: sabe escuchar y guarda el tuno de pala-bra.

Matemática Realizar mentalmente en situaciones cotidia-nas cálculos numéricos básicos.

Utiliza monedas en una situación cotidiana.


Transformar la informa-ción en conocimiento.

Organiza una informa-ción según una premisa.

Cultural y artística Trabajar en armonía con los demás compa-ñeros en manifestacio-nes artísticas.

Completa versos para que rimen.

Social y ciudadana Respetar los derechos y deberes sociales.

Cumple con las normas de clase.


Generar diferentes po-sibilidades ante una si-tuación.

Toma decisiones ade-cuadas respecto a su propia salud.


Desarrollar el pensa-miento creativo.

Confecciona un menú variado y equilibrado.

Emocional Disponer de habilidades sociales.

Muestra interés por las opiniones de los demás compañeros.

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• Lee con la entonación correcta y comprende el texto.

• Utiliza fórmulas de cortesía al hablar por teléfono.

• Escribe y pronuncia adecuadamente el sonido G.

• Expresa correctamente por escrito una experiencia personal.

• Reconoce y utiliza sustantivos comunes de personas y animales.

• Organiza un horario.


• Reconoce y descompone monedas y billetes.

• Lee y representa números del 100 al 199.

• Identifica el número anterior y el posterior a uno dado.

• Calcula restas llevando con números de dos cifras.

• Resuelve problemas del tipo cuántos más/menos.

• Comprende el uso de tablas.


• Enumera comportamientos adecuados para recuperarse cuando está

enfermo.

• Explica la rueda de los alimentos.

• Utiliza la rueda de los alimentos para averiguar cuáles de ellos deben estar

presentes en su dieta en mayor proporción y cuáles debe evitar.

• Adquiere hábitos saludables de higiene, ejercicio y descanso.

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MÍNIMOS EXIGIBLES

• Escribe y pronuncia adecuadamente el sonido G.

• Expresa correctamente por escrito una experiencia personal.

• Reconoce y utiliza sustantivos comunes de personas y animales.

• Reconoce y descompone monedas y billetes.

• Lee y representa números del 100 al 199.

• Identifica el número anterior y el posterior a uno dado.

• Calcula restas llevando con números de dos cifras.

• Resuelve problemas del tipo cuántos más/menos.

• Enumera comportamientos adecuados para recuperarse cuando está

enfermo.

• Explica y utiliza la rueda de los alimentos en su dieta.

• Adquiere hábitos saludables de higiene, ejercicio y descanso.

METODOLOGÍA


En esta unidad se continúa profundizando en la mejora de la lectura, en el

conocimiento de los números y en la dieta saludable. Para ello, los contenidos

están relacionados, por ejemplo, con la lectura y comprensión de diferentes

tipos de textos, con la descomposición y operación con números de tres cifras y

con la salud y los hábitos saludables.

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Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué pasó?El trabajo propuesto en cada una de las áreas proporcionará a los alumnos lasherramientas adecuadas para responder fluidamente a la pregunta clave.

Educación en valoresÁmbito: Los valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La pertenencia.En esta unidad se aborda el tema de «la pertenencia». El alumno debe comprender que vivimos en sociedad y que su identidad como individuo está, de alguna manera, vinculada a otros individuos con quienes mantiene contacto: la familia, los compañeros del colegio, los profesores…



Elaborar un cartel.El mural de los alimentos.Cantamos números.Jugar a restar.Contar un sueño.Inventar una historia.

Actividad extraescolar recomendada: una visita a algún huerto cercano.

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Leer el cuento de la unidad. Hacer una lectura del cuento en voz alta y luego

proponerles realizar una lectura individual. Trabajar con los alumnos el signifi-

cado de palabras, frases y expresiones del relato. Al texto lo acompaña una

ilustración. Además de la lectura de textos también hay una lectura de

imágenes.



FOMENTO DE LAS TIC


- Los números del 100 al 199 - Cuidados de lasalud.- Palabras con gue, gui, güe, güi.- Monedas y billetes.- La alimentación y la salud.- Problema.- Rimas.- Hábitos saludables.- La higiene dental.- Trabajo con tablas.- La organización y los contenidos de un horario.- Alimentos para todos los días.


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ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 5: PATINANDO SOBRE HIELO

OBJETIVOS DE LENGUA

1. Leer de forma expresiva y comprender textos teatrales.

2. Explicar una tradición familiar.

3. Escribir y pronunciar palabras con el sonido R suave.


5. Redactar una noticia.

6. Conocer palabras polisémicas.

7. Reconocer y escribir nombres propios.


1. Identificar los polígonos, sus lados y sus vértices.

2. Reconocer los cuadriláteros más comunes.

3. Descomponer, leer y representar números hasta el 299.

4. Calcular sumas y restas sin llevar con números de 3 cifras.

5. Calcular restas llevando con números de hasta 2 cifras.

6. Resolver problemas de suma y resta.


1. Comprender que el aire es una mezcla de varios gases.

2. Reconocer los lugares en los que se encuentra el agua.

3. Conocer los estados del agua.

4. Comprender cómo se contaminan el aire y el agua.

5. Leer comprensivamente textos expositivos.

6. Reconocer la importancia de ahorrar agua y aplicar estrategias sencillas para

conseguirlo.

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• El sonido R suave.

• Polisemia.

• El nombre propio.

• Lectura de un texto teatral.

• Aprendizaje y recitado de canciones.

• Lectura de un texto informativo.

• Redacción de una noticia.

• Aprecio por la lectura expresiva como forma de diversión.


• Los polígonos, sus lados y sus vértices.

• Estudio de los polígonos.

• Descomposición, lectura y representación de números hasta el 299.

• Cálculo de sumas y restas sin llevar.

• Cálculo de restas llevando con números de hasta 2 cifras.


• Curiosidad e interés por reconocer polígonos en objetos del entorno.


• El aire.

• El agua.

• La contaminación.



• Realización de experimentos sencillos.

• Interés por la explicación científica de fenómenos.

• Actitud positiva hacia el ahorro de agua.

TEMPORALIZACIÓN

1.ª quincena de diciembre.

36



Usar de forma responsable el entorno.

Adopta una postura de defensa y conservación del medio ambiente.

Comunicación lingüística Escribir diferentes textos, cuidando las normas ortográficas y gramaticales.

Muestra limpieza, claridad y utiliza correctamente la ortografía natural, en la presentación de trabajos escritos.

Matemática Reconocer y utilizar las formas geométricas y sus propiedades en la vida real.

Realiza cuadriláteros para elaborar adornos y tarjetas de Navidad.


Utilizar las TIC como medio de trabajo y conocimiento en situaciones de aprendizaje y de vida real.

Busca información en Internet.

Cultural y artística Descubrir las manifestaciones culturales como expresión de las creencias y vivencias de los grupos humanos y los individuos.

Muestra respeto por las tradiciones y costumbres de otras personas.

Social y ciudadana Participar en iniciativas éticas y solidarias.

Se implica para recoger y traer alimentos para personas necesitadas.


Utilizar la creatividad e imaginación en sus trabajos.

Muestra una gran capacidad imaginativa en el trabajo con el lenguaje plástico.



Manifiesta una actitud de compromiso ante el trabajo en equipo.

Emocional Tomar conciencia de las emociones.

Expresa sus sentimientos y deseos y los de otras personas.

37


• Lee de forma expresiva y comprende un texto teatral.

• Explica una tradición familiar de forma oral.

• Escribe y pronuncia adecuadamente palabras con el sonido R suave.

• Lee y comprende el contenido de un texto narrativo.

• Escribe una noticia.

• Identifica el significado de palabras.

• Escribe nombres propios.


• Identifica polígonos y reconoce sus lados y vértices.

• Distingue los cuadrados, rectángulos y rombos.

• Descompone, lee y representa números hasta el 299.

• Calcula sumas y restas sin llevar con números de 3 cifras.

• Calcula restas llevando con números de hasta 2 cifras.

• Conoce y aplica los pasos a seguir para resolver problemas.


• Identifica el aire como una mezcla de varios gases.

• Enumera los diversos lugares en los que se encuentra agua.

• Identifica el hielo y el vapor de agua como agua en estado sólido y gaseoso.

• Explica cómo evitar la contaminación del agua y del aire.

• Comprende textos expositivos.

• Aplica estrategias para ahorrar agua.

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MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee y comprende el contenido de textos narrativo y teatrales.

• Escribe y pronuncia adecuadamente palabras con el sonido R suave.

• Escribe una noticia.

• Identifica el significado de palabras.

• Identifica polígonos y reconoce sus lados y vértices.

• Distingue los cuadrados, rectángulos y rombos.

• Descompone, lee y representa números hasta el 299.

• Calcula sumas y restas sin llevar con números de 3 cifras.

• Calcula restas llevando con números de hasta 2 cifras.

• Identifica el aire como una mezcla de varios gases.

• Identifica el hielo y el vapor de agua como agua en estado sólido y gaseoso.

• Explica cómo evitar la contaminación del agua y del aire.

• Aplica estrategias para ahorrar agua.

METODOLOGÍA


En esta unidad se presentan contenidos relacionados con textos de diferente

naturaleza, con el cálculo de operaciones y los polígonos y con dos elementos

de la Tierra que son imprescindibles para la vida: el agua y el aire. Además,

se trabajan la identificación de causas y soluciones de los problemas

medioambientales y el desarrollo de habilidades sociales para relacionarse con

los demás.

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• Recursos para la evaluación.– Entretrés 2. Lengua. Unidad5.– Entretrés 2. Matemáticas. Unidad 5.– Entretrés 2. Conocimiento del medio. Unidad 5.






- Prueba de control correspondiente a la unidad.- Prueba de evaluación trimestral.



- En la prueba de evaluación trimestral cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la actitud del alumno durante todo el trimestre.

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- Fichas de refuerzo de la unidad.- Cuaderno de práctica Lengua 2. Unidad 5.- Cuaderno de práctica Matemáticas 2. Unidad 5.- Repaso trimestral adjunto a la unidad 5.




Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué hay? ¿Qué son?Identificar y nombrar personas, animales o cosas es el objetivo que se persigue con la pregunta clave seleccionada para este período.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: Atención a los mayores.A lo largo de esta unidad los alumnos deben aprender, o mejor, deben comprender que no están solos en el mundo y que, por tanto, deben convivir con otras personas; personas de diferentes edades, algunas mayores (padres, abuelos, profesores…) a las que deben valorar en su dignidad y ver en ellos un referente de comportamiento tanto en el presente como en el futuro.



Pedir deseosNombres propios.Belén con objetos reciclados.

Actividad extraescolar recomendada: sesión de cuentacuentos en el centro antes de ir de vacaciones.

41


Los alumnos pueden leerse entre cada dos alguna actividad del libro resuelta por ellos. Por ejemplo las actividades del repaso trimestral.

Ir a la biblioteca de la escuela a escoger libros para leer en las vacaciones.


FOMENTO DE LAS TIC


- Polígonos.- El aire.- Palabras con r suave.- Los números del 200 al 299.- El agua.- Ahorro de agua.- Problema.- Palabras polisémicas.- Conservación del entorno.- Restas llevando.- Redactar noticias cercanas.- Problema.- El agua y el aire.


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ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 6: AMANECE EN EL PUERTO

OBJETIVOS DE LENGUA

1. Leer de forma fluida un texto narrativo.

2. Comprender un texto narrativo.

3. Contar noticias de forma oral.

4. Escribir correctamente palabras que contienen el sonido R fuerte.

5. Leer un poema con el ritmo adecuado.

6. Elaborar rimas.

7. Escribir una nota.

8. Conocer y usar sustantivos masculinos.


1. Reconocer y representar en relojes analógicos y digitales horas

«en punto» e «y media».

2. Calcular tiempos.

3. Descomponer, leer y escribir números del 300 al 399.

4. Reconocer el centímetro como unidad de longitud.

5. Sumar llevando decenas y/o centenas con números hasta 399.

6. Resolver problemas buscando datos en un dibujo.


1. Comprender que la superficie de la Tierra está en parte cubierta de agua y

rodeada por la atmósfera.

2. Conocer los movimientos de la Tierra, sobre sí misma y alrededor del Sol.

3. Comprender cómo se produce la sucesión de los días y las noches.

4. Conocer algunos elementos que se observan en el firmamento por la noche.

5. Interpretar esquemas.

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• El sonido R fuerte.

• Los sustantivos masculinos.

• Lectura y comprensión del texto narrativo El Sol y el Viento.

• Relato oral de una noticia.

• Memorización y lectura del poema El gallo de la veleta.

• Elaboración de rimas.

• Redacción de una nota.

• Aprecio de la lectura como fuente de placer y diversión.


• El centímetro.

• Lectura y escritura de horas «en punto» e «y media».

• Lectura, escritura y representación de números hasta el 399.

• Uso del centímetro como medida de longitud y de su abreviatura.

• Sumas llevando hasta 399.

• Obtención de datos en un dibujo para resolver un problema.


• El planeta Tierra.

• El día y la noche.

• La Luna y las estrellas.

• Lectura comprensiva de textos expositivos.

• Lectura e interpretación de esquemas.

• Interés por conocer cómo es el planeta Tierra.

• Curiosidad por conocer explicaciones científicas de fenómenos astronómicos.

44

TEMPORALIZACIÓN

2.ª y 3.ª semanas de enero.



Relacionar el paso del tiempo con los cambios en la posición del Sol.

Observa los cambios en la posición y presencia del Sol que dan lugar al día y la noche.

Comunicación lingüística Producir distintos tipos de texto en función de la intención comunicativa.

Entiende y elabora distintos tipos de texto en función de lo que se le solicita que exprese.

Matemática Aplicar conocimientos matemáticos a situaciones de la vida cotidiana.

Comprende las horas en punto y horas y media en relojes digitales y analógicos.


Comprender información presentada en diferentes formatos.

Extrae de dibujos los datos para la resolución de un problema.

Cultural y artística Apreciar las distintas manifestaciones artísticas.

Valora la belleza de un texto poético.

Social y ciudadana Desarrollar habilidades para el trabajo en grupo.

Participa activamente y de manera cooperativa en trabajos en grupo.


Conocer las fases de desarrollo de un proyecto.

Elabora un plan en función de una situación dada.



Reflexiona sobre lo aprendido en la unidad y establece relaciones entre los contenidos para resolver las actividades.

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• Lee de forma fluida el texto narrativo de la unidad.

• Comprende las preguntas planteadas a partir del cuento.

• Cuenta noticias de forma oral.

• Escribe correctamente palabras que contienen el sonido R fuerte.

• Lee un poema con el ritmo adecuado.

• Elabora rimas a partir de un poema.

• Escribe una nota con corrección.

• Reconoce y utiliza sustantivos masculinos.


• Lee y representa las horas «en punto» e «y media» en relojes analógicos y

digitales.

• Calcula el tiempo que transcurre hasta... o a partir de...

• Lee, escribe y descompone números hasta el 399.

• Mide longitudes con regla y expresa los resultados en centímetros.

• Realiza sumas llevando con números de tres cifras.

• Resuelve problemas buscando datos en un dibujo.


• Identifica representaciones gráficas del planeta Tierra.

• Reconoce en un esquema de la Tierra los continentes, los mares y la

atmósfera.

• Comprende y explica la sucesión del día y de la noche.

• Conoce algunas características básicas de las estrellas y las constelaciones.

• Interpreta esquemas.

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MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee de forma fluida el texto narrativo y el texto poético de la unidad.

• Cuenta noticias de forma oral.

• Escribe correctamente palabras que contienen el sonido R fuerte.

• Reconoce y utiliza sustantivos masculinos.

• Lee y representa las horas «en punto» e «y media».

• Calcula el tiempo que transcurre hasta... o a partir de...

• Lee, escribe y descompone números hasta el 399.

• Mide longitudes con regla y expresa los resultados en centímetros.

• Realiza sumas llevando con números de tres cifras.

• Identifica representaciones gráficas del planeta Tierra.

• Reconoce en un esquema de la Tierra los continentes, los mares y la

atmósfera.

• Comprende y explica la sucesión del día y de la noche.

• Conoce algunas características básicas de las estrellas y las constelaciones.

METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje.

En esta unidad se presentan, con un primer planteamiento científico, el estudio

de las características básicas de nuestro planeta y su situación en el universo.

En relación con ello, se abordan contenidos en Lengua y Matemáticas que

refuerzan la idea de tiempo, desde el punto de vista atmosférico y desde el

punto de vista de medida y sucesión de acontecimientos.

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Recursos para los alumnos:• Libro del alumno.• Cuaderno Entretrés 2. Lengua. Segundo trimestre (pauta y cuadrícula).• Cuaderno Entretrés 2. Matemáticas. Segundo trimestre.













48






Proyecto lingüístico SantillanaPreguntas clave: ¿Qué quieres? ¿Qué deseas?El Proyecto lingüístico Santillana pretende en esta primera unidad del segundo trimestre que los niños y niñas expresen necesidades y deseos correctamente y comprendan las necesidades y deseos de los otros.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La comunicación.En el contexto de la expresión de emociones, necesidades y deseos, la educación en valores debe abordar el progresivo control de las emociones yde los modos positivos de expresarlas, y aspectos sociales, como la observación atenta de los otros, sus necesidades, sus emociones y sus deseos, para hacerlos compatibles y tenerlos en cuenta a la hora de tomar decisiones que afecten a diversas personas.



Inventar un cuento.Improvisar una dramatización.Emplear expresiones frecuentes.Poner títulos.Jugar con las horas.

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La forma de la Tierra.Niños y niñas de otros lugares.Un viaje.Otros dictados.

- Actividad extraescolar recomendada: ir a un observatorio astronómico. También recomendar a los padres que contemplen el cielo.


Indicarles a los alumnos que lean el primer párrafo del cuento intentando pronunciar bien todas las palabras y que intenten también leerlas seguidas, sin pararse detrás de cada palabra.


Sugerencia de lectura extra: El cielo, el sol y día y El cielo, las estrellas y la noche, de Jean Pierre Verdet en Altea Benjamín.

FOMENTO DE LAS TIC


- El planeta Tierra.- Las palabras con r.- Descomponer números.- El día y la noche.- La Tierra y el Sol.- Palabras con r fuerte.- El centímetro.- Rimas.- La Tierra y los rayos del Sol.- Las estrellas.- Sumas llevando con números de hasta tres cifras.- Elementos esenciales de una nota.- Problema.- Horas y horas y media.

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ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 7: TODO SE MUEVE

OBJETIVOS DE LENGUA


2. Leer adivinanzas de forma expresiva y resolverlas.

3. Escribir palabras con ja, jo, ju.


5. Conocer palabras derivadas.

6. Escribir una felicitación.

7. Reconocer sustantivos femeninos.


1. Reconocer la multiplicación como una suma de sumandos iguales y expresar

sumas como multiplicaciones.

2. Reconocer los prismas y pirámides.

3. Identificar el cubo como un tipo de prisma.

4. Leer y escribir números del 400 al 499.

5. Descomponer números del 400 al 499.

6. Comparar números de tres cifras.

7. Calcular restas llevando.

8. Interpretar gráficos de barras.


1. Identificar distintos efectos de las fuerzas.

2. Identificar máquinas del entorno.

3. Reconocer componentes de máquinas complejas.

4. Identificar los principales componentes de un ordenador.

5. Enumerar usos del ordenador.

6. Reconocer la importancia de utilizar correctamente las máquinas.

51


• Palabras con ja, jo, ju.

• Palabras derivadas.

• Sustantivos femeninos.

• Lectura en silencio y lectura expresiva del cuento Tres Botones.

• Reconocimiento de la secuencia del texto.

• Lectura y comprensión de textos de diferente tipo.

• Redacción de una felicitación.

• Interés por mejorar las estrategias para aprender.


• La suma y la multiplicación.

• Prismas y pirámides. El cubo.

• Expresión de sumas como multiplicaciones.

• Reconocimiento de prismas, cubos y pirámides.

• Lectura, escritura y descomposición de números del 400 al 499.

• Comparación de números.

• Cálculo de restas llevando.

• Interpretación de gráficos de barras.

• Curiosidad por descubrir aplicaciones de las matemáticas en el entorno.


• Las fuerzas.

• Las máquinas.

• El ordenador.

• Interpretación de esquemas.

• Observación de máquinas, en la realidad y a través de fotografías.

• Interés por interpretar científicamente algunos fenómenos cotidianos.

• Interés por conocer cómo están hechas y cómo funcionan algunas máquinas.

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TEMPORALIZACIÓN

4.ª semana de enero y 1.ª semana de febrero.



Comprender la importancia de las herramientas y materiales para construir los elementos que nos rodean.

Comprende la función de las herramientas y los materiales en la vida cotidiana.

Comunicación lingüística Aprender las normas ortográficas del uso de la j.

Utiliza correctamente en la escritura la j.

Matemática Desarrollar sus conocimientos sobre los cuerpos geométricos.

Identifica los prismas, cubos y pirámides.


Interpretar de información presentada en distintos formatos.

Comprende la información que contiene un gráfico de barras.

Cultural y artística Desarrollar la expresión artística.

Expresa sus sentimientos y emociones a través de cartas y felicitaciones.

Social y ciudadana Desarrollar habilidades sociales para el trabajo en grupo.

Establece consensos con sus compañeros para desarrollar una actividad en grupo.


Elegir con criterio propio. Toma decisiones de forma argumentada para resolver las actividades.


Aumentar progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje.

Se enfrenta a las actividades y tareas del aula de forma cada vez más segura y autónoma.

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• Lee fluidamente un cuento.

• Comprende un texto y reconoce su secuencia.

• Recita y resuelve adivinanzas.

• Escribe correctamente palabras con ja, jo, ju.


• Reconoce palabras derivadas.

• Escribe una felicitación.

• Reconoce y utiliza sustantivos femeninos.


• Establece relaciones entre sumas de sumandos iguales y multiplicaciones.

• Reconoce prismas y pirámides.

• Identifica el cubo como un tipo de prisma.

• Lee, escribe y descompone números del 400 al 499.

• Compara números de tres cifras.

• Calcula restas llevando.

• Interpreta gráficos de barras.


• Reconoce fenómenos en los que intervienen fuerzas.

• Identifica diversas máquinas en su entorno.

• Identifica los componentes principales de un ordenador.

• Enumera al menos tres usos de un ordenador.

• Explica por qué es importante usar correctamente las máquinas.

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MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee fluidamente un cuento y un texto informativo.

• Comprende un texto y reconoce su secuencia.

• Escribe correctamente palabras con ja, jo, ju.

• Reconoce palabras derivadas.

• Escribe una felicitación.

• Reconoce y utiliza sustantivos femeninos.

• Establece relaciones entre sumas de sumandos iguales y multiplicaciones.

• Reconoce prismas y pirámides.

• Lee, escribe y descompone números del 400 al 499.

• Compara números de tres cifras.

• Calcula restas llevando.

• Interpreta gráficos de barras.

• Reconoce fenómenos en los que intervienen fuerzas.

• Identifica diversas máquinas en su entorno.

• Enumera al menos tres usos de un ordenador.

• Explica por qué es importante usar correctamente las máquinas.

METODOLOGÍA


En esta unidad los alumnos reflexionarán sobre la fuerza, el movimiento

y las máquinas y aparatos que permiten a las personas realizar sus trabajos

con más facilidad. El cuento Tres Botones permitirá una reflexión sobre el

trabajo bien hecho, la solidaridad y la generosidad, como vehículos de mejora

de la convivencia.

55















56






Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Por qué?En este caso el cuento permitirá conversar sobre las ideas de los personajes y su comportamiento. En el ámbito de Matemáticas, se puede también utilizar el recurso de plantear cuestiones relevantes. Y en el área de Conocimiento del medio es aconsejable utilizar este mismo modelo de pregunta para que los niños cuestionen el funcionamiento de algunas máquinas y su utilidad.

Educación en valoresÁmbito: La superación de los fracasos.Valor: El conocimiento de uno mismo.Dentro del ámbito del desarrollo personal, esta unidad plantea profundizar en el conocimiento ajustado de uno mismo y contribuir a la superación de las dificultades y los fracasos mediante la actitud constructiva, la reflexión y el trabajo.



Imitar el comportamiento de un personaje.Nombrar objetos de madera.Adivinar profesiones.La suma y la multiplicación.Resultado de las fuerzas.

57

Las fuerzas.La libreta de ortografía.Un cubo de cartulina.El concurso.Los números del 400 al 499. Razonamiento.Las casas en el entorno.Profesiones en femenino.Más dictados.Coloquio sobre los inventos.

- Actividad extraescolar recomendada: salir a dar un paseo por la calle y observar alguna de las máquinas que hay en el entorno.


Practicar la lectura del cuento de la unidad leyendo con voces diferentes en los

diálogos.


FOMENTO DE LAS TIC


- La suma y la multiplicación.- Resultado de las fuerzas.- Las fuerzas.- Palabras derivadas.- El ordenador.- Problema.- Los sustantivos femeninos.- Interpretación de un gráfico de barras.

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ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 8: EL MUNDO DE LOS ANIMALES

OBJETIVOS DE LENGUA


2. Expresar una opinión y respetar las opiniones ajenas.

3. Escribir palabras con je, ge, ji, gi.

4. Leer un texto poético e identificar los versos que riman.

5. Redactar una invitación.

6. Reconocer y emplear sustantivos en singular.

7. Emplear la caligrafía de forma artística.


1. Identificar cilindros, conos y esferas.

2. Leer, escribir y representar números del 500 al 599.

3. Calcular restas llevando decenas y centenas.

4. Resolver problemas de resta llevando.

5. Construir las tablas del 2 y del 5.

6. Aplicar las tablas del 2 y del 5.

7. Resolver problemas buscando datos en un texto.


1. Distinguir un ser vivo de un ser inanimado.

2. Conocer cualidades de los mamíferos y de las aves.

3. Clasificar animales de acuerdo a diferentes criterios (alimentación,

reproducción, taxonomía).

4. Desarrollar interés por el cuidado de los animales.

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• Palabras con je, ge, ji, gi.

• Sustantivos en singular.

• Lectura silenciosa y en voz alta del texto El mercader y los monos.

• Comprensión del texto.

• Expresión de opiniones.

• Respeto hacia las opiniones ajenas.

• Lectura del poema Hora a hora.

• Identificación de versos que riman.

• Redacción de una invitación.

• Empleo artístico de la caligrafía.

• Interés por el juego lingüístico.


• Identificación y discriminación de cilindros, conos y esferas.

• Lectura, escritura y representación de números del 500 al 599.

• Cálculo de restas llevando decenas y centenas.

• Construcción de las tablas del 2 y del 5.

• Resolución de problemas mediante la búsqueda de datos en un texto.

• Interés y por identificar cilindros, conos y esferas en el entorno.

• Presentación clara de los cálculos.


• Los animales.

• Los mamíferos.

• Las aves.



• Clasificación de animales en función de sus características.

• Interés por conocer diferentes animales y sus características.

• Respeto hacia los seres vivos.

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TEMPORALIZACIÓN

2.ª y 3.ª semanas de febrero.



Conocer los animales y sus características.

Identifica algunas de las características principales de los animales.

Comunicación lingüística Diferenciar los usos de la j y la g.

Identifica en qué palabras utilizar j e g cuando van con i y e.

Matemática Desarrollar sus conocimientos sobre los cuerpos geométricos.

Iniciarse en el concepto de multiplicación.

Identifica los cilindros, conos y esferas y las relaciona con elementos de la vida diaria.Aprende las tablas de multiplicar del 2 y del 5.


Comprender información presentada en distintos formatos.

Busca los datos de un problema en un dibujo.


Colabora con sus compañeros en la realización de pequeñas dramatizaciones.


Participa activamente en el grupo respetando las opiniones y aportaciones de sus compañeros.


Elegir con criterio propio. Descarta las opciones de respuesta que no se ajustan a lo que se exige en la actividad.


Evaluar su propio aprendizaje.

Evalúa su rendimiento en el proceso de aprendizaje e identifica posibles formas de mejorar.

61


• Lee un texto narrativo y comprende el vocabulario y el contenido.

• Expresa opiniones y respeta las opiniones ajenas.

• Escribe palabras con je, ge, ji, gi.

• Lee un texto poético con la entonación adecuada.

• Identifica versos que riman.

• Redacta una invitación.

• Reconoce y emplea sustantivos en singular.

• Emplea la caligrafía de forma artística.


• Reconoce cilindros, conos y esferas.

• Lee, escribe y representa números hasta 599.

• Calcula restas llevando decenas y centenas de números.

• Resuelve problemas de resta.

• Conoce y utiliza las tablas del 2 y del 5.

• Resuelve problemas buscando datos en un texto.


• Reconoce los seres vivos entre diversos objetos inanimados.

• Enumera dos o más características propias de los mamíferos y de las aves.

• Clasifica animales en función de su alimentación, su modo de reproducirse y

su clasificación taxonómica.

• Valora el cuidado y la atención hacia los animales.

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MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee un texto narrativo y comprende el vocabulario y el contenido.

• Expresa opiniones y respeta las opiniones ajenas.

• Escribe palabras con je, ge, ji, gi.

• Identifica versos que riman.

• Redacta una invitación.

• Reconoce y emplea sustantivos en singular.

• Reconoce cilindros, conos y esferas.

• Lee, escribe y representa números hasta 599.

• Calcula restas llevando decenas y centenas de números.

• Conoce y utiliza las tablas del 2 y del 5.

• Resuelve problemas buscando datos en un texto.

• Reconoce los seres vivos.

• Enumera dos o más características propias de los mamíferos y de las aves.

• Clasifica animales en función de su alimentación, su modo de reproducirse y

su clasificación taxonómica.

METODOLOGÍA


Esta unidad es la primera de las tres que vamos a dedicar al estudio de los

seres vivos, sus características y clasificaciones. En Lengua, se trabaja la

lectura comprensiva y la lectura expresiva. Además se avanza en los

programas vinculados a la expresión oral y escrita. En Matemáticas se abordan

destrezas relacionadas con percepción espacial, numeración, operaciones y

solución de problemas.

63















64






Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Por qué no lo haces así? Persuadir.En esta unidad se pone el acento en el desarrollo de las capacidades de escuchar atentamente, de reproducir la información que se acaba de escuchary de incorporarla en la propia intervención.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones sociales y éticas.Valor: La ecología y el respeto al entorno natural.En esta unidad, en la que se inicia el estudio de los animales y sus hábitos devida, es aconsejable recordar a los niños y niñas, siempre que sea posible, laimportancia de tratar a todos los seres vivos con respeto y valorarlos comoelementos esenciales para el equilibrio natural, así como destacar la importancia de conservar los hábitats de los animales, sus medios de subsistencia y los lugares en los que tienen a sus crías.



Buscar palabras en el texto.Ordenar acciones.Reflexionar sobre las bromas.Juego de movimiento.Juegos geométricos.

65

Cada oveja con su pareja.Restas llevando.Repaso.Qué le falta.Conocer bien los animales.Otro dictado.

- Actividad extraescolar recomendada: visitar un zoo próximo al centro o, en su defecto, ver algún documental sobre los mamíferos o las aves.


Organizar una lectura en cadena del cuento de la unidad. Detener la lectura en momentos cruciales y preguntar a los alumnos qué creen que pasará después.

Hacer ver a los alumnos la importancia de leer con mucha atención los enun-ciados de las actividades y de los problemas. En relación a los problemas hay que prestar atención a los datos que nos ofrecen y al proceso que tiene lugar en ellos, ya que nos indicará las operaciones a realizar.

Se les puede sugerir a los alumnos que lean el poema de Mary Solari:

La tabla del dos

Dos por cero, cero;don Mono bombero.

Dos por uno, dos;don Perro con tos.

Dos por dos son cuatro;doña Osa pescando.

Dos por tres son seis;don León es el rey.

Dos por cuatro, ocho;don Pez con bizcocho.

Dos por cinco, diez;viene don Ciempiés.

66


Sugerencia de lectura extra: Animales muy normales, de Rafael Ordóñez en Alfaguara infantil y juvenil.

FOMENTO DE LAS TIC


- Cilindros, conos y esferas.- La alimentación de los animales.- Las palabras con ge, je y gi, ji.- Los números del 500 al 599.- Los mamíferos.- Rimas.- Las aves.- La tabla del 2 y la tabla del 5.- Problema.

67

ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 9: CONOCEMOS LOS ANIMALES

OBJETIVOS DE LENGUA

1. Leer de forma fluida un texto narrativo.

2. Comprender el texto narrativo.

3. Contar chistes de forma expresiva.

4. Escribir palabras con mayúscula inicial.

5. Comprender un texto informativo.

6. Reconocer una familia de palabras.

7. Elaborar un cartel informativo.

8. Reconocer y usar sustantivos en plural.


1. Construir la tabla del 3 como suma de sumandos iguales.

2. Memorizar y aplicar la tabla del 3.

3. Conocer y utilizar los números del 600 al 699.

4. Expresar cantidades de dinero en euros y en céntimos.

5. Resolver problemas sobre situaciones de compra.

6. Conocer las horas «y cuarto» y «menos cuarto».

7. Representar datos en gráficos de barras.


1. Conocer algunas características de los peces, los anfibios, los reptiles y los

insectos.

2. Clasificar animales de acuerdo a diferentes criterios (alimentación,

reproducción, taxonomía).

3. Desarrollar interés por el cuidado y respeto a los animales.

4. Desarrollar interés por conocer la gran diversidad de animales.

68


• Palabras con mayúscula.

• Familia de palabras.

• Los sustantivos en plural.

• Lectura expresiva del texto El cocodrilo Drilo y reconocimiento de la

secuencia.

• Lectura expresiva y reproducción de chistes.

• Comprensión del texto informativo Dientes de cocodrilo.

• Redacción de un cartel informativo.

• Preparación de una exposición oral.

• Aprecio de los recursos expresivos que enriquecen la comunicación.

• Respeto y cortesía en el intercambio comunicativo.


• Construcción y memorización de la tabla del 3.

• Lectura y representación de los números del 600 al 699

• Uso de monedas.

• Solución de problemas sobre situaciones de compra.

• Lectura y representación de horas «y cuarto», y «menos cuarto».

• Representación de datos en gráficos de barras.


• Los peces.

• Los anfibios y los reptiles.

• Los insectos.



• Clasificación de animales en función de sus características.

• Interés por conocer diferentes animales.

• Interés y respeto hacia los seres vivos.

69

TEMPORALIZACIÓN

4.ª semana de febrero y 1.ª semana de marzo.



Conocer los animales y sus características.

Clasifica animales en función de sus características.

Comunicación lingüística Escribir con corrección ortográfica.

Utiliza la diéresis cuando es preciso.

Matemática Comprender el valor de las monedas del euro.

Realiza cálculos matemáticos utilizando monedas.


Comprender y representar información en distintos formatos.

Comprende y realiza representaciones de datos en gráficos de barras.


Dibuja animales en su hábitat siendo fiel en la representación de la naturaleza.


Participa activamente y llega a consensos para realizar pequeñas dramatizaciones en grupo.


Desarrollar su creatividad.

Resuelve las actividades de forma autónoma y creativa.



Selecciona la estrategia más adecuada para enfrentarse a cada actividad.

70


• Lee de forma fluida el cuento de la unidad.

• Comprende un texto narrativo y un texto informativo.

• Reproduce chistes de forma expresiva.

• Aplica correctamente la mayúscula.

• Reconoce una familia de palabras.

• Redacta un cartel.

• Reconoce y utiliza sustantivos en plural.

• Obtiene y expone información.


• Construye y utiliza la tabla del 3.

• Conoce y representa los números hasta 699.

• Expresa una cantidad de dinero de distintas formas.

• Aplica suma o resta en problemas de compra.

• Lee y representa las horas «y cuarto», y horas «menos cuarto».

• Representa datos en gráficos de barras.


• Enumera al menos dos características propias de los peces,

los anfibios, los reptiles y los insectos.

• Agrupa animales atendiendo a su alimentación, a su modo de reproducirse y,

especialmente, a su clasificación taxonómica.

• Muestra interés por el cuidado y el respeto hacia los animales.

71

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Comprende un texto narrativo y un texto informativo.

• Aplica correctamente la mayúscula.

• Reconoce una familia de palabras.

• Reconoce y utiliza sustantivos en plural.

• Obtiene y expone información.

• Construye y utiliza la tabla del 3.

• Conoce y representa los números hasta 699.

• Expresa una cantidad de dinero de distintas formas.

• Lee y representa las horas «y cuarto», y horas «menos cuarto».

• Representa datos en gráficos de barras.

• Enumera al menos dos características propias de los peces, los anfibios, los

reptiles y los insectos.

• Agrupa animales atendiendo a su alimentación, a su modo de reproducirse y,

especialmente, a su clasificación taxonómica.

METODOLOGÍA


En esta unidad se completa el estudio de los animales, que se inició en la

unidad anterior. Se parte del análisis de las características de animales

representativos de cada grupo: la trucha, la ranita de San Antonio, la lagartija y

la oruga de la seda.

Por otra parte, los contextos que se utilizan en Matemáticas y Lengua

castellana contribuyen a afianzar los contenidos de forma global.

72















73






Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Qué sucederá?En esta unidad se pone el acento en las habilidades que permiten a los alumnos ir estableciendo relaciones entre lo que conocen y los nuevos aprendizajes, de tal modo que vayan construyendo sus propios esquemas significativamente.

Educación en valoresÁmbito: El desarrollo personal.Valor: Autenticidad e independencia.En esta unidad se pretende el desarrollo del propio criterio. Se trata de quelos niños y niñas aprendan a tomar decisiones personales, expresar preferencias y elegir sin dejarse influir y sin imitar a los otros.



Improvisar una dramatización.Imitar sonidos.Un concurso de chistes.Números en tablas.Dictado de horas.Otros dictados.

- Actividad extraescolar recomendada: visitar un medio acuático característico de la zona para observar anfibios y otros animales.

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Leer el cuento de la unidad con la entonación adecuada.

Se les puede sugerir a los alumnos que lean el poema de J. A. Ramírez Lozano:

El ventilador

El ventiladorse sabe tan sólola tabla del dos.

¡Vaya tipo fresco!se pasa la clasecuatro por dos, viento;viento por dos, cuatro;vueltas y más vueltas,siempre repitiendo.

Y es que, si te fijas, sus aspas no sonnada más que un signo:¡multiplicación!


Sugerencia de lectura extra: continuar con la lectura de Animales muy normales de Rafael Ordóñez, en Alfaguara infantil y juvenil.

75

FOMENTO DE LAS TIC


- La tabla del 3.- Los peces.- Palabras con mayúscula.- Los anfibios.- Los reptiles.- Situaciones de compra.- Familias de palabras.- Los insectos.- Los animales invertebrados.- La información de un cartel.- Gráficos de barras.- Familias de palabras.- Los cambios de los anfibios.


76

ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 10: EL HUERTO Y EL JARDÍN

OBJETIVOS DE LENGUA

1. Leer y comprender un texto teatral.

2. Representar un texto teatral.

3. Escribir los signos de interrogación en las preguntas.

4. Recitar un poema.

5. Identificar palabras que riman.

6. Escribir una postal.

7. Reconocer y utilizar adjetivos que expresan cualidades y estados.

8. Corregir palabras con errores ortográficos.


1. Reconocer el kilogramo como unidad de medida de masa y utilizar su

abreviatura.

2. Estimar pesos de objetos.

3. Reconocer y representar números hasta el 799.

4. Aprender la tabla del 4.

5. Multiplicar por una cifra sin llevar (números de dos cifras y tres cifras).

6. Inventar la pregunta para que un problema se resuelva realizando una

operación dada.


1. Reconocer que las plantas son seres vivos.

2. Identificar las partes de una planta.

3. Clasificar plantas como árboles, arbustos o hierbas.

4. Valorar la importancia de las plantas para el resto de los seres vivos y para

el ser humano.

5. Comprender la importancia del reciclaje.

6. Desarrollar interés por el cuidado y respeto a las plantas.

77


• Los signos de interrogación.

• El adjetivo.

• Lectura y representación del texto teatral La calabaza gigante.

• Lectura del texto poético ¡Agua, San Marcos!

• Reconocimiento y producción de rimas.

• Redacción de una postal.

• Corrección de errores ortográficos.

• Preocupación por escribir con precisión, claridad, orden y limpieza.


• El kilogramo.


• Construcción y memorización de la tabla del 4.

• Cálculo de multiplicaciones sin llevar.

• Invención de la pregunta para que un problema se resuelva con una

operación dada.


• Las plantas.

• Las partes de las plantas.

• Los tipos de plantas.

• La utilidad de las plantas.


• Lectura de imágenes.

• Clasificación de las plantas en función de sus características.

• Interés por conocer diferentes plantas.

• Respeto y cuidado hacia los seres vivos.

78

TEMPORALIZACIÓN

2.ª y 3.ª semanas de marzo.


Competencias básicas Descriptores Desempeños

Conocimiento e interacción con el mundo físico

Conocer distintas plantas y su importancia para la vida.

Identifica plantas y frutos y valora su importancia para la alimentación humana.

Comunicación lingüística Escribir con adecuación los signos de puntuación para una correcta expresión.

Utiliza los signos de interrogación cuando escribe preguntas.

Matemática Adquirir nociones de medida.

Entiende el kilogramo como unidad de medida de peso.


Expresar información en distintos formatos.

Comprende la estructura y características de una postal y sabe elaborar una.


Dramatiza con sus compañeros la obra de teatro de la unidad.

Social y ciudadana Desarrollar valores para la vida en sociedad.

Comprende la importancia de la generosidad como valor positivo en una sociedad.


Imaginar proyectos. Establece las distintas etapas que le ayuden a comprender un proceso natural como es el crecimiento de una planta.



Relaciona los conocimientos adquiridos a lo largo del trimestre para realizar las actividades y construir un aprendizaje de forma autónoma.

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• Lee expresivamente y comprende un texto teatral.

• Representa un texto teatral.

• Utiliza los signos de interrogación adecuadamente.

• Recita un poema atendiendo al ritmo.

• Identifica palabras que riman.

• Escribe una postal.

• Reconoce y utiliza adjetivos que expresan cualidades y estados.

• Corrige palabras con errores ortográficos.


• Conoce la unidad de masa, el kilogramo, y usa su abreviatura.

• Realiza estimaciones de pesos.

• Reconoce y representa números hasta el 799.

• Averigua un número a partir de su descripción.

• Conoce y utiliza la tabla del 4.

• Calcula multiplicaciones sin llevar por una cifra.

• Inventa la pregunta para que un problema se resuelva utilizando una

operación determinada.


• Relaciona las plantas y los animales como seres vivos.

• Identifica las partes de algunas plantas.

• Clasifica plantas en árboles, arbustos o hierbas.

• Explica por qué las plantas son necesarias para la vida.

• Enumera varios usos de las plantas.

• Respeta las plantas del colegio y participa en su cuidado.

80

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee expresivamente y comprende un texto teatral.

• Utiliza los signos de interrogación adecuadamente.

• Recita un poema atendiendo al ritmo.

• Identifica palabras que riman.

• Escribe una postal.

• Reconoce y utiliza adjetivos que expresan cualidades y estados.

• Conoce la unidad de masa, el kilogramo, y usa su abreviatura.

• Realiza estimaciones de pesos.

• Reconoce y representa números hasta el 799.


• Calcula multiplicaciones sin llevar por una cifra.

• Identifica las partes de algunas plantas.

• Clasifica plantas en árboles, arbustos o hierbas.

• Explica por qué las plantas son necesarias para la vida.

• Enumera varios usos de las plantas.

METODOLOGÍA


El eje esencial de esta unidad es que los alumnos comprendan que las plantas

son seres vivos imprescindibles para la vida en nuestro planeta. Aprenderán a

describir las principales partes de las plantas y a clasificarlas como hierbas,

arbustos o árboles. Por último, se pedirá a los alumnos que tomen una decisión

razonada sobre la base de la información que se les ofrece.

81












- Prueba de control correspondiente a la unidad.- Prueba de evaluación trimestral.

82









Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Qué sabes? Ofrecer información.En esta unidad se trabaja especialmente la capacidad de obtener y transmitirinformación a través de diversos medios.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La comunicación positiva con los otros y la empatía.Es aconsejable utilizar los textos y las imágenes que se ofrecen en la unidad para que los alumnos se entrenen en obtener información, transmitirla y ayudar a otros compañeros que puedan tener dificultades.

83



Cartas y correos electrónicos.Juegos de razonamiento.Problemas distintos.Problemas de la clase.

- Actividad extraescolar recomendada: visitar un bosque o parque para observar las características de los árboles, los arbustos y las hierbas.


Al final de la unidad hay varios textos pequeños en la sección Para leer más.



FOMENTO DE LAS TIC


- El kilogramo.- Las plantas.- Los signos de interrogación.- Identificación de números.- Las partes de las plantas.- Tipos de plantas.- La tabla del 4.- Rimas.- La utilidad de las plantas.- Adjetivos.- Corregir palabras.- Problemas.


84

ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 11: ¡ QUÉ BONITOS PAISAJES!

OBJETIVOS DE LENGUA

1. Leer un texto narrativo de forma fluida.

2. Comprender el contenido de un cuento.

3. Contar una experiencia personal de forma oral.

4. Escuchar respetuosamente a quien habla.

5. Emplear correctamente los signos de exclamación.


7. Elaborar un campo semántico.

8. Describir al protagonista de un cuento.

9. Reconocer y utilizar verbos en presente.


1. Reconocer el metro como unidad principal de longitud y usar su abreviatura

(m).

2. Aplicar la equivalencia entre el metro y el centímetro.

3. Estimar longitudes de objetos.

4. Utilizar la unidad de medida adecuada a cada contexto.

5. Leer, escribir, descomponer y representar números del 800 al 899.

6. Resolver problemas de dos operaciones (suma y resta).

7. Construir y utilizar la tabla del 6.

8. Resolver problemas en los que hay que descubrir e inventar el dato que

falta.

85


1. Reconocer los paisajes de montaña, los paisajes de costa y los paisajes de

llanura interior.

2. Conocer algunos de los elementos que componen un paisaje de montaña.

3. Conocer algunos de los elementos que componen un paisaje de costa.

4. Conocer algunos de los elementos que componen un paisaje de llanura in-

terior.

5. Interpretar la leyenda de un mapa.

6. Obtener información de un mapa.

7. Describir paisajes a partir de fotografías.


• Los signos de exclamación.

• Campo semántico.

• El verbo en presente.

• Lectura del texto narrativo León en la nieve.

• Comprensión del vocabulario y del contenido del texto.

• Narración de una experiencia personal de forma oral.

• Respeto por las opiniones ajenas.

• Lectura y comprensión del texto informativo Un ser misterioso.

• Descripción del protagonista de un cuento.

• Aprecio de la lectura narrativa y expositiva como fuentes de información y

placer.

• Preocupación por la claridad, el orden y la limpieza de los textos escritos.

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• El metro.

• Utilización de la equivalencia entre metro y centímetro.

• Estimación de longitudes.

• Descomposición de un número del 800 al 899 en centenas, decenas y

unidades.


• Construcción de la tabla del 6.

• Multiplicación por 6.

• Problemas de dos operaciones (suma y resta).

• Descubrimiento e invención de datos en un problema.

• Presentación clara y ordenada de los cálculos.

• Interés por avanzar en la lectura y escritura de números cada vez mayores.

• Disfrute al resolver correctamente problemas.


• El paisaje de montaña.

• El paisaje de costa.

• El paisaje de llanura interior.

• Los mapas y la forma de orientarse.


• Descripción e interpretación de imágenes.

• Lectura e interpretación de mapas.

• La curiosidad por conocer los paisajes que nos rodean.

• El interés por aprender a utilizar un mapa.

TEMPORALIZACIÓN

4.ª semana de marzo y 1.ª semana de abril.

87



Conocer los elementos que caracterizan a los distintos tipos de paisaje.

Identifica los diferentes tipos de paisajes según sus elementos.

Comunicación lingüística Comprender y elaborar distintos tipos de texto.

Realiza descripciones, de forma escrita y oral, de personajes imaginarios.

Matemática Iniciarse en el cálculo y comparación de dimensiones.

Relaciona sus conocimientos sobre medida para comparar objetos por sus dimensiones.



Comprender información presentada en un mapa.

Describe lo que ve en una fotografía.

Lee correctamente un mapa y se orienta en él.

Cultural y artística Desarrollar la creatividad y la imaginación.

Realiza descripciones de lugares de forma creativa.

Social y ciudadana Desarrollar habilidades sociales.

Presta atención a sus compañeros cuando hablan y respeta sus opiniones.


Reelaborar los planteamientos previos o elaborar nuevas ideas.

Formula hipótesis sobre situaciones presentadas en el cuento de la unidad.



Combina sus conocimientos matemáticos en operaciones y cálculo para resolver problemas.

89


• Lee un texto narrativo de forma fluida.

• Comprende el contenido de un cuento.

• Cuenta una experiencia personal de forma oral.

• Escucha con respeto las intervenciones orales de sus compañeros.

• Emplea correctamente los signos de exclamación.


• Elabora campos semánticos.

• Describe al protagonista de un cuento.

• Reconoce y utiliza verbos en presente.


• Identifica el metro como unidad principal de longitud.

• Utiliza la equivalencia entre metro y centímetro.

• Estima longitudes de objetos comparándolos con el metro.

• Descompone números del 800 al 899 en centenas, decenas y unidades.

• Lee, escribe y representa números del 800 al 899.

• Resuelve problemas aplicando dos operaciones (suma y resta).


• Resuelve problemas en los que hay que descubrir e inventar el dato que

falta.


• Diferencia entre paisajes de montaña, de costa o de llanura interior.

• Enumera los principales elementos de un paisaje de montaña.

• Enumera los principales elementos de un paisaje de costa.

• Enumera los principales elementos de un paisaje de llanura interior.

• Obtiene información de un mapa.

• Reconoce e interpreta la leyenda de un mapa.

• Lee comprensivamente diferentes tipos de textos.

90

• Describe paisajes a partir de fotografías.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee fluidamente y comprende tanto un texto narrativo como informativo.

• Cuenta una experiencia personal de forma oral.

• Emplea correctamente los signos de exclamación.

• Elabora campos semánticos.

• Describe al protagonista de un cuento.

• Reconoce y utiliza verbos en presente.

• Utiliza la equivalencia entre metro y centímetro.

• Estima longitudes de objetos comparándolos con el metro.

• Lee, escribe, descompone y representa números del 800 al 899.

• Resuelve problemas aplicando dos operaciones (suma y resta).


• Resuelve problemas en los que hay que descubrir e inventar el dato que

falta.

• Diferencia entre paisajes de montaña, de costa o de llanura interior y recono-

ce sus principales elementos.

• Obtiene información de un mapa.

METODOLOGÍA


Esta unidad presentan los paisajes de montaña, de costa y de llanura interior.

En Lengua, se trabaja la descripción de personajes en Composición, los signos

de exclamación en Ortografía y el verbo en presente en Gramática. En

Matemáticas se abordan destrezas relacionadas con medida, percepción

espacial, numeración, operaciones y solución de problemas.

91


Recursos para los alumnos:• Libro del alumno.• Cuaderno Entretrés 2. Lengua. Tercer trimestre (pauta y cuadrícula).• Cuaderno Entretrés 2. Matemáticas. Tercer trimestre.













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Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Qué hacen? Acciones en presente. La pregunta clave se trabaja tanto en Lengua como en Conocimiento del medio.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La ciudadanía.En esta unidad se propone tratar el tema del correcto comportamiento de la ciudadanía en los paisajes.



Dictados.Adivinanzas.Aprender a orientarse.Escritura libre.

- Actividad extraescolar recomendada: una excursión a un parque natural o bien alguna zona con vegetación variada y autóctona.

93


Hacer que los niños realicen primero una lectura en silencio. Observar si mue-ven los labios o si siguen con el dedo las líneas del texto. Procurar que eviten hacerlo y animarlos a que sigan la lectura mentalmente.

Hacer ver a los alumnos la importancia de leer con mucha atención los enun-ciados de los problemas, prestando atención a los datos que nos ofrecen y al proceso que tiene lugar en ellos, ya que nos indicará las operaciones a realizar.


Sugerencia de lectura extra: ir a la biblioteca y consultar algunos atlas.

FOMENTO DE LAS TIC


- Los paisajes.- Los paisajes de interior.- Los paisajes de montaña.- Los paisajes de costa.- Velocidad lectora.- Mapas y orientación.- El verbo en presente.- El metro.- Generador de multiplicadores.- La tabla del 6.- Problema (suma y resta).- El metro.

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ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 12: VIVIMOS JUNTOS

OBJETIVOS DE LENGUA


2. Comprender el contenido de un texto.

3. Convencer a alguien de forma oral.

4. Mantener un tono adecuado al hablar.

5. Leer y escribir correctamente enunciados con comas.

6. Leer un texto poético de forma expresiva.

7. Comprender un poema y elaborar rimas.

8. Crear el marco de un cuento.

9. Reconocer y emplear verbos en pasado.

10. Cambiar elementos de un cuento.


1. Conocer los meses del año y el número de días de cada uno.

2. Utilizar el calendario para situar sucesos.

3. Leer, escribir, descomponer y representar números del 900 al 999.

4. Construir la tabla del 7 a partir de sumas de sumandos iguales.


6. Resolver problemas de dos operaciones (suma o resta y multiplicación).

7. Interpretar gráficos de barras de dos características.

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1. Reconocer la familia como el ámbito de convivencia más cercano.

2. Aprender que los miembros de una familia se quieren y colaboran entre sí.

3. Aprender que en el colegio trabajan muchas personas y se realizan diver-

sas actividades.

4. Comprender qué es una localidad.

5. Conocer algunos servicios municipales de la localidad.

6. Aprender que el ayuntamiento vela por el buen funcionamiento de los servi-

cios municipales.

7. Leer comprensivamente diferentes tipos de textos.

8. Conocer las normas de convivencia en la familia, en el colegio y en la loca-

lidad.


• La coma en las enumeraciones.

• El verbo en pasado.

• Lectura en silencio y en voz alta del texto narrativo El rey que no quería ba-

ñarse.

• Comprensión del vocabulario y del contenido del texto.

• Capacidad para convencer a otra persona.

• Adecuación del tono de voz a la formulación de una petición.

• Lectura expresiva del texto poético El rey despistado.

• Comprensión del contenido del poema y elaboración de rimas.

• Creación del marco de un cuento.

• Transformación de un cuento a partir de la modificación de elementos bási-

cos.

• Aprecio por la lectura de textos narrativos y poéticos.

• Valoración del empleo del lenguaje literario.

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• El calendario.

• Los meses del año.

• Manejo del calendario.

• Descomposición de números hasta el 999 en centenas, decenas y unidades.

• Lectura, escritura y representación de números hasta el 999.



• Resolución de problemas de dos operaciones (suma o resta y

multiplicación).

• Interpretación de gráficos de barras de dos características.

• Valoración de la utilidad del calendario en la vida cotidiana.

• Interés por aprender y utilizar las tablas de multiplicar.


• La familia.

• El colegio.

• La localidad.



• Respeto de las normas de convivencia.

• Interés por entender qué sienten los demás y por ponerse en su lugar.

TEMPORALIZACIÓN

3.ª y 4.ª semanas de abril.

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Conocer la localidad en la que vive.

Identifica los elementos de su localidad.

Comunicación lingüística Escribir con adecuación los signos de puntuación para una correcta expresión. Comprender los tiempos verbales básicos.

Escribe correctamente la coma donde es necesario. Utiliza correctamente el verbo en pasado.

Matemática Adquirir nociones de conjunto y subconjunto.

Entiende que un calendario es la representación de los subconjuntos en los que se divide un año.



Comprende la información que representan los gráficos de barras de dos características.


Desarrollar la creatividad y la imaginación.

Realiza pequeñas dramatizaciones del cuento de la unidad colaborando con sus compañeros. Inventa un personaje y lo describe.


Desarrolla una actitud positiva hacia el cuidado del entorno.

Desarrolla habilidades para la negociación pacífica con los demás.Muestra actitud positiva hacia el cuidado de los espacios públicos.


Elegir con criterio propio. Toma decisiones argumentadas a la hora de enfrentarse a una situación determinada.



Combina diversos conocimientos y aprendizajes previos para realizar un pequeña investigación.

98


• Lee un texto narrativo de forma fluida.

• Comprende de forma global el contenido del texto.

• Convence a alguien de forma oral.

• Mantiene un tono adecuado al hablar.

• Lee y escribe enunciados con comas.

• Lee de forma expresiva un poema.

• Comprende el contenido de un poema y elabora rimas.

• Crea el marco de un cuento.

• Reconoce y utiliza verbos en pasado.

• Cambia elementos de un cuento para transformarlo.


• Conoce los nombres de los meses del año y su número de días.

• Utiliza el calendario en situaciones cotidianas.

• Descompone números hasta el 999 en centenas, decenas y unidades.

• Lee, escribe y representa números del 900 hasta el 999.


• Resuelve problemas de dos operaciones (suma o resta y multiplicación).

• Interpreta gráficos de barras de dos características.


• Reconoce las relaciones que unen a los miembros de una familia.

• Conoce a las personas que trabajan en el colegio y las actividades que se

realizan en el mismo.

• Comprende el ámbito que abarca una localidad.

• Explica qué son los servicios municipales y enumera algunos de ellos.

• Lee y comprende distintos tipos de textos.

• Respeta las normas de convivencia.

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MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee un texto narrativo de forma fluida y un poema de forma expresiva.

• Comprende de forma global el contenido del texto.

• Mantiene un tono adecuado al hablar.

• Lee y escribe enunciados con comas.

• Comprende el contenido de un poema y elabora rimas.

• Crea el marco de un cuento.

• Reconoce y utiliza verbos en pasado.

• Conoce los nombres de los meses del año y su número de días.

• Descompone números hasta el 999 en centenas, decenas y unidades.

• Lee, escribe y representa números del 900 hasta el 999.


• Resuelve problemas de dos operaciones (suma o resta y multiplicación).

• Interpreta gráficos de barras de dos características.

• Reconoce las relaciones que unen a los miembros de una familia.

• Conoce a las personas que trabajan en el colegio y las actividades que se

realizan en el mismo.

• Explica qué son los servicios municipales y enumera algunos de ellos.

METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje.En esta unidad se presentan las formas de convivencia más cercanas a los alumnos. En Lengua a través de un cuento, un pequeño texto teatral y un texto poético se trabaja la lectura. En Ortografía se trabaja la coma, en Composición se les propone crear situaciones nuevas en un cuento y en Gramática se presenta el verbo en pasado.

En Matemáticas se trabaja la numeración, la tabla del 7, problemas de dos operaciones, el calendario y gráficos de barras de dos características.

100

En Conocimiento del Medio se trabaja la familia, el colegio y la localidad a través de la conviviencia.

101















102






Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Qué te pasa? Expresar sentimientos.Expresar sentimientos es una de las situaciones comunicativas más recurrentes.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La solidaridad.En esta unidad se trata el tema de la solidaridad y, dentro de ella, la atención al débil.



El juego del lazarillo.Adivina, adivinador.Canciones infantiles.Dictados.Escritura libre.Utilizar el calendario.

- Actividad extraescolar recomendada: dar un paseo por el centro de la localidad para conocer algunos servicios municipales.

103


Leer los distintos textos de la unidad con fluidez y teniendo en cuenta una co-rrecta entonación.


Sugerencia de lectura extra: ¡Adiós pequeño! de Allan Ahlberg, en Alfaguara infantil y juvenil.

FOMENTO DE LAS TIC


- Velocidad lectora.- La entonación de textos.- El verbo en pasado.- La tabla del 7.- Problemas (multiplicación).- Los meses del año.- La localidad.- Partes de la calle.- Los pueblos.- Las ciudades.- La localidad.- Los servicios municipales.- Las normas de circulación.- Señales de tráfico.- El colegio.- Respetar las normas de circulación.


104

ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 13: ¡VAMOS DE VIAJE!

OBJETIVOS DE LENGUA



3. Pedir información oralmente.

4. Escuchar con atención.

5. Escribir correctamente palabras con br y bl.

6. Comprender un texto informativo.

7. Reconocer y escribir un campo léxico.

8. Elaborar un diálogo para un cuento.

9. Reconocer y emplear verbos en futuro.

10. Leer deprisa un trabalenguas e inventarse otro.


1. Construir figuras simétricas mediante doblado y recorte.

2. Reconocer si una línea divide a una figura en dos partes simétricas.

3. Completar una figura simétrica en una cuadrícula.



6. Reconocer el litro como medida de capacidad y su abreviatura.

7. Estimar capacidades.

8. Repartir en partes iguales los elementos de un grupo.

9. Identificar la división como reparto en partes iguales.

10. Resolver problemas por ensayo y error.

105


1. Conocer los principales medios de transporte y su utilidad.

2. Saber qué son los transportes públicos.

3. Aprender algunas normas básicas para el uso de los transportes públicos.

4. Conocer las normas de circulación y aprender a respetarlas.


6. Distinguir algunas señales de tráfico y aprender a respetarlas.

7. Describir e interpretar fotografías, dibujos y mapas.


• Palabras con br y bl.

• Campo léxico.

• El verbo en futuro.

• Lectura del texto narrativo El paquete en voz alta y con la entonación ade-

cuada.

• Comprensión del cuento.

• Petición oral de información prestando atención a la contestación recibida.

• Lectura y comprensión del texto informativo Mensajes por el aire.

• Elaboración de un diálogo para un cuento.

• Elaboración de un trabalenguas a partir de un modelo.

• Aprecio de la lectura como fuente de información, de placer y de entreteni-

miento.

• Interés por participar en intercambios comunicativos orales.

106


• La simetría.

• El litro.

• Construcción de figuras simétricas.

• Reconocimiento de las líneas que dividen a una figura en dos partes simétri-

cas.



• Estimación de capacidades.

• Repartos en partes iguales.

• Resolución de problemas por ensayo y error.

• Disfrute al reconocer simetrías en la realidad y el arte.

• Presentación clara y ordenada de la tabla del 8.

• Curiosidad por estimar la capacidad de recipientes cotidianos.

• Valoración de la importancia de la división como forma de reparto en partes

iguales.


• Los medios de transporte.

• Usamos los medios de transporte.

• La circulación.


• Interpretación de señales de tráfico.


• Elección y trazado de un itinerario sobre un plano.

• El interés por aprender a utilizar los transportes públicos.

• El uso responsable de los transportes públicos.

• La curiosidad por conocer e interpretar las normas y señales de circulación.

• La curiosidad por conocer otros lugares del mundo.

TEMPORALIZACIÓN

107

1.ª quincena de mayo.

108



Conocer los distintos medios de transporte más comunes.

Identifica las características de los medios de transporte.

Comunicación lingüística Desarrollar la comprensión lectora.

Responde a actividades sobre el cuento de la unidad.

Matemática Adquirir nociones de simetría.

Iniciarse en el concepto y realización de divisiones sencillas.

Secuenciar la información a la hora de producir un texto.

Comprende el concepto de simetría y realiza dibujos y representaciones simétricas. Realiza ejercicios de reparto y división sencillos con apoyo visual.Secuencia una situación en distintos momentos según ocurren los hechos.



Lee y comprende un plano sencillo de una ciudad.


Realiza pequeñas dramatizaciones asumiendo el papel que representa en ellas.

Social y ciudadana Desarrollar habilidades para la vida en sociedad.

Comprende y aplica normas de circulación básicas.


Elegir con criterio propio. Elige los datos útiles para resolver un problema matemático.



Combina los aprendizajes de la unidad para elaborar una planificación.

109


• Lee un texto narrativo fluida y expresivamente.

• Comprende el contenido del cuento de la unidad.

• Pide información de forma oral.

• Escucha con atención las respuestas que le dan.

• Escribe correctamente palabras con br y bl.

• Comprende un texto informativo.

• Reconoce y escribe campos léxicos.

• Elabora un diálogo para un cuento.

• Reconoce y utiliza verbos en futuro.

• Dice bien un trabalenguas y es capaz de inventarse otro.


• Construye y reconoce figuras simétricas.


• Resuelve problemas sencillos de multiplicación.

• Identifica el litro como unidad principal de capacidad.

• Estima la capacidad de diferentes recipientes.

• Reparte elementos en partes iguales apoyándose en dibujos.

• Reconoce la división como un reparto en partes iguales.

• Resuelve problemas mediante ensayo y error.


• Enumera los medios de transporte y sabe para qué sirven.

• Explica qué son los transportes públicos.

• Conoce y respeta las normas básicas para el uso de los transportes públi-

cos.

• Comprende la importancia de conocer y respetar las normas de circulación.

• Lee comprensivamente diferentes tipos de texto.

• Distingue algunas señales de tráfico.

110

• Describe e interpreta imágenes.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee un texto narrativo fluida y expresivamente y lo comprende.

• Pide información de forma oral.

• Escucha con atención las respuestas que le dan.

• Escribe correctamente palabras con br y bl.

• Comprende un texto informativo.

• Reconoce y escribe campos léxicos.

• Elabora un diálogo para un cuento.

• Reconoce y utiliza verbos en futuro.

• Construye y reconoce figuras simétricas.


• Resuelve problemas sencillos de multiplicación.

• Identifica el litro como unidad principal de capacidad.

• Estima la capacidad de diferentes recipientes.

• Reparte elementos en partes iguales apoyándose en dibujos.

• Reconoce la división como un reparto en partes iguales.

• Enumera algunos medios de transporte y sabe para qué sirven.

• Explica qué son los transportes públicos.

• Conoce y respeta las normas básicas para el uso de los transportes públi-

cos.

• Comprende la importancia de conocer y respetar las normas de circulación.

• Lee comprensivamente diferentes tipos de texto.

• Distingue algunas señales de tráfico.

• Describe e interpreta imágenes.

111

METODOLOGÍA


En esta unidad se presentan los transportes. En Lengua se continúa el trabajo

lector con varios tipos de textos. En Ortografía se trabaja el uso de br y bl. Se

desarrolla la composición a partir de la creación de diálogos para un cuento. Y

en Gramática se presentan los verbos en futuro.

En Matemáticas se trabaja la numeración, varias operaciones y problemas,

como la tabla del 8, los repartos y división, y la elección de datos para resolver

problemas; y por último, en medida y probabilidad se desarrolla la simetría y el

litro.

En Conocimiento del Medio se repasan los principales medios de transporte,

las normas de circulación y el transporte público.

112















113






Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Cómo es? Descripción compleja.La pregunta clave obliga a ordenar las ideas antes de hablar o escribir, y a utilizar un vocabulario que se corresponda con lo que se quiere describir.

Educación en valoresÁmbito: Valores sociales, cívicos y solidarios.Valor: La ecología (control del consumo).La relación entre ecología y control del consumo es evidente. El valor que se pretende fomentar en esta quincena es la conciencia de la escasez de recursos y la necesidad del control del consumo, contribuyendo así al desarrollo de una conciencia ecológica.



Dictado.Pasado, presente y futuro.Palabras con br y bl.El litro.Simetría.La bicicleta.El mural de los transportes.La clasificación de los transportes.Construir un código de circulación.El juego de la circulación.El debate.

114

- Actividad extraescolar recomendada: ir a una estación de tren o de otro tipo de transporte público.


La unidad tiene varios textos de lectura, en especial un cuento, una poesía y un

texto informativo. Leer consecutivamente el cuento entre todos los alumnos.


FOMENTO DE LAS TIC


- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Comprensión del cuento.- Campo semántico.- Palabras con br y bl.- El verbo en futuro.- Multiplicaciones.- Repartos y división.- Simetría.- Problema (ensayo y error).- El litro.- Medios de transporte.- El código de circulación.


115

ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 14: LA FERIA DE ARTESANÍA

OBJETIVOS DE LENGUA

1. Leer fluidamente y con la entonación adecuada un texto narrativo.


3. Pedir oralmente un favor usando fórmulas de cortesía.

4. Escribir correctamente palabras con mp y mb.

5. Leer un texto poético con el ritmo adecuado.

6. Reconocer las partes de un cuento y escribir su continuación.

7. Reconocer el sujeto de una oración.

8. Realizar tareas sencillas con el ordenador.


1. Calcular el tiempo transcurrido entre dos horas expresadas con relojes ana-

lógicos y digitales.



4. Resolver problemas de multiplicación.

5. Calcular el doble de un número.

6. Hallar la mitad de un número.

7. Resolver problemas de doble y mitad.

8. Interpretar pictogramas.

116


1. Aprender que los productos se elaboran en las fábricas a partir de las ma-

terias primas.

2. Saber que los productos se venden y se compran en los comercios.

3. Conocer los principales tipos de comercios.

4. Saber la función de los medios de comunicación y conocer los más impor-

tantes.

5. Diferenciar entre medios de comunicación individuales y colectivos.

6. Leer comprensivamente textos expositivos.

7. Aprender a comprar de manera responsable.


• Palabras con mp y mb.

• El sujeto.

• Lectura del texto narrativo El espantapájaros con la entonación adecuada.

• Comprensión del contenido del texto.

• Petición oral de favores utilizando fórmulas de cortesía.

• Lectura del texto poético Pajarito que cantas con el ritmo adecuado.

• Empleo de gestos al recitar un texto poético.

• Redacción de la continuación de un cuento a partir de unos elementos da-

dos.

• Conocimiento del manejo del ordenador para realizar tareas sencillas en él.

• Aprecio de la lectura como fuente de placer y diversión.

• Interés por el juego lingüístico y la creación personal.

117


• Doble y mitad de un número.

• Cálculo del tiempo transcurrido entre dos horas dadas.

• Construcción de la tabla del 9 a partir de sumas de sumandos iguales.


• Cálculo del doble de un número.

• Cálculo de la mitad de un número.

• Resolución de problemas aplicando los conceptos de doble o mitad.

• Interpretación de pictogramas.

• Presentación clara y ordenada de la tabla del 9.

• Interés por calcular el doble o la mitad de un número.

• Curiosidad por obtener información de un pictograma.


• La fabricación de productos.

• Compramos y vendemos.

• Nos comunicamos.

• Lectura comprensiva de textos expositivos.


• Toma de decisiones a la hora de realizar una compra.

• La curiosidad por conocer cómo se fabrican los productos.

• El interés por realizar sus propias compras, distinguiendo entre las cosas ne-

cesarias y los caprichos.

TEMPORALIZACIÓN

2.ª quincena de mayo.

118



Conocer oficios artesanales.

Relaciona profesiones artesanales con la labor que realizan.

Comunicación lingüística Escribir correctamente a nivel ortográfico. Iniciarse en la sintaxis.

Escribe m antes de p y b. Identifica el sujeto en una oración.

Matemática Comprender los conceptos de multiplicación y división. Aplicar sus conocimientos matemáticos para resolver las actividades.

Resuelve actividades en las que trabaja con los conceptos de doble y mitad. Ordena de menor a mayor distintos elementos según su tamaño.


Interpretar pictogramas.

Conocer los medios de comunicación.

Comprende la información que se le presenta en forma de pictograma y trabaja con ella.Identifica la finalidad de los medios de comunicación y las posibilidades que cada uno aporta.


Lee un texto poético con la entonación adecuada y representa lo que en él aparece.


Pide favores de forma respetuosa.


Desarrollar la imaginación y la autonomía. Planifica su tiempo.

Inventa el final para un cuento.Elabora horarios estructurando sus actividades.


Relacionar los aprendizajes con elementos y situaciones de la vida cotidiana. Disponer de un sentimiento de competencia personal.

Aplica sus conocimientos al realizar actividades relacionadas con las compras.Se enfrenta a la realización de las actividades motivado y con confianza en si mismo.

119


• Lee adecuadamente un texto narrativo.

• Comprende un texto narrativo.

• Pide oralmente un favor usando fórmulas de cortesía.

• Escribe correctamente palabras con mp y mb.

• Lee un texto poético con el ritmo adecuado.

• Reconoce las partes de un cuento y escribe su continuación.

• Reconoce el sujeto de una oración.

• Realiza tareas sencillas con el ordenador.


• Calcula el período de tiempo transcurrido entre dos horas dadas.

• Construye y memoriza la tabla del 9.

• Utiliza las tablas de multiplicar.

• Halla el doble de un número.

• Calcula la mitad de un número.

• Resuelve problemas sencillos aplicando los conceptos doble y mitad.

• Interpreta pictogramas y responde preguntas a partir de la información obte-

nida.


• Explica el proceso de fabricación de los productos.

• Conoce dónde se compran y venden los productos, y enumera algunos tipos

de comercios.

• Explica para qué sirven los medios de comunicación y diferencia entre me-

dios de comunicación colectivos e individuales.

• Lee comprensivamente textos expositivos.

• Reflexiona antes de realizar una compra.

120

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Lee adecuadamente un texto narrativo.

• Pide oralmente un favor usando fórmulas de cortesía.

• Escribe correctamente palabras con mp y mb.

• Lee un texto poético con el ritmo adecuado.

• Reconoce las partes de un cuento y escribe su continuación.

• Reconoce el sujeto de una oración.

• Calcula el período de tiempo transcurrido entre dos horas dadas.

• Construye y memoriza la tabla del 9.

• Utiliza las tablas de multiplicar.

• Halla el doble de un número.

• Calcula la mitad de un número.

• Resuelve problemas sencillos aplicando los conceptos doble y mitad.

• Interpreta pictogramas y responde preguntas a partir de la información obte-

nida.

• Explica el proceso de fabricación de los productos.

• Enumera algunos tipos de comercios.

• Explica para qué sirven los medios de comunicación y diferencia entre me-

dios de comunicación colectivos e individuales.

• Lee comprensivamente textos expositivos.

• Reflexiona antes de realizar una compra.

METODOLOGÍA


En esta unidad se presentan las actividades económicas. En Lengua se continúa el trabajo lector con varios tipos de textos. En Ortografía se trabaja el uso de mp y mb. Se desarrolla la composición a partir de la escritura del final de un cuento. Y en Gramática se presenta el sujeto.

121

En Matemáticas se trabajan las operaciones de la tabla del 9 y el doble y la mitad y en problemas se trabajan lo de dos operaciones. En medida y probabilidad se trabaja el cálculo de tiempos. En gráficos se interpretan pictogramas.

En Conocimiento del Medio se repasan los objetos que utilizamos, el comercio y los medios de comunicación a partir de textos, actividades, dibujos y fotografías.











122










Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Qué opinas? Formular opiniones.Expresar una opinión implica construir oraciones que incluyen expresiones indicadoras de opinión, pero también implica adoptar una buena actitud, ser cortés y dar opiniones con tono moderado, es decir, aprender a ser cuidadosos y respetar los turnos de palabra.

123

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: La paz y la armonía.La historia de la humanidad está llena de conflictos que no llegaron a resolverse nunca y que tuvieron consecuencias catastróficas para el ser humano. Asimismo, en el aula surgen numerosas ocasiones en las que puede haber enfrentamientos. Cuando esto ocurra se debe ejercer de mediador en la situación y proponer a los niños el diálogo como la manera más adecuada de resolver el conflicto.



Dictados.Completar rimas.Caligrafías.Escritura libre.Generador de tablas.Cálculo de tiempos.Doble y mitad.Una receta.El dinero de plástico.Conocer la prensa.El ordenador como medio de comunicación.

- Actividad extraescolar recomendada: ir de visita a algún espacio de trabajo.


Se les puede sugerir a los alumnos que escojan un libro que les guste pero que sea breve y lo lean en casa o en la hora de lectura en el colegio. Pero se les pedirá que se fijen en la hora que es al comenzar la lectura. Y cuando terminen la lectura se fijarán otra vez en el reloj y apuntarán cuanto tiempo ha transcurrido.

Mejor que empiecen la lectura en una hora en punto para que sea más fácil medir el tiempo transcurrido.

124

Si deben interrumpir la lectura algún adulto les puede controlar el tiempo transcurrido descontando la interrupción.


Sugerencia de lectura extra: El secuestro de la bibliotecaria de Margaret Mahy, en Alfaguara infantil y juvenil.

FOMENTO DE LAS TIC


- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Comprensión del cuento.- El sujeto.- Cálculo de tiempos.- Doble y mitad.- Problemas de dos operaciones.- Interpretar pictogramas.


125

ENTRETRÉS 2.º CURSOUNIDAD 15: VISITA AL MUSEO

OBJETIVOS DE LENGUA

1. Leer un texto teatral de forma fluida.

2. Comprender el contenido de un texto teatral.

3. Explicar un proceso de forma ordenada.

4. Escribir correctamente palabras terminadas en y.


6. Reconocer palabras individuales y colectivas.

7. Escribir el final de un cuento.

8. Identificar el predicado de una oración.

9. Conocer el funcionamiento básico de una biblioteca.


1. Manejar la calculadora para realizar sumas y restas sencillas.

2. Generar series numéricas ascendentes y descendentes con la calculadora.

3. Utilizar la calculadora para comprobar resultados.

4. Repasar las operaciones dadas durante el curso.

5. Reconocer y utilizar los términos del lenguaje del azar: imposible, seguro,

posible.

6. Repasar los tipos de problemas dados en el curso.

7. Inventar problemas que se resuelvan con una operación dada a partir de

los datos en una imagen.

126


1. Comprender los conceptos de pasado y presente.

2. Reconocer el reloj y el calendario como objetos que sirven para medir el

tiempo.

3. Identificar los recuerdos, las fotografías y los objetos del pasado como

fuentes de la historia familiar.

4. Extraer información de los objetos del pasado.

5. Comprender que las personas, las cosas, los paisajes y las costumbres

cambian con el paso del tiempo.

6. Mostrar interés por los hechos y las formas de vida del pasado.



• Palabras terminadas en y.

• El predicado.

• Lectura con la entonación adecuada del texto teatral Mañana.

• Comprensión del contenido del texto teatral Mañana.

• Explicación de un proceso usando marcadores temporales.

• Lectura comprensiva del texto informativo Casas muy inteligentes.

• Reconocimiento de palabras individuales y colectivas.

• Elaboración del final de un cuento.

• Interés por el aprendizaje de la lectura y la escritura.

• Aprecio por el uso del lenguaje como forma de comunicación.

127


• La calculadora.

• Cálculo de sumas y restas con calculadora.

• Generación de series con la calculadora.

• Utilización de la calculadora para comprobar resultados.

• Cálculo de sumas, restas y multiplicaciones.

• Términos del lenguaje del azar: imposible, seguro, posible.

• Utilización de los términos del lenguaje del azar para calificar un suceso.

• Resolución de problemas de una y dos operaciones.

• Invención de enunciados de problemas a partir de una imagen, que se re-

suelvan con una operación dada.

• Valoración de la utilidad de la calculadora.

• Interés por utilizar adecuadamente los términos del lenguaje del azar.


• El reloj y el calendario.

• Recuerdos de familia.

• Antes y ahora.


• Descripción, comparación e interpretación de imágenes.

• Reflexión sobre la importancia que tiene para cada uno su historia familiar.

• Interés por el estudio del pasado.

TEMPORALIZACIÓN

1.ª quincena de junio.

128



Conocer los elementos de un museo.

Reflexionar sobre los cambios sociales producidos en los últimos tiempos.

Identifica las características y elementos que hay en un museo. Identifica los cambios en su entorno con el paso del tiempo.

Comunicación lingüística Distinguir los distintos tipos de texto según su forma, contenido y función.

Iniciarse en la sintaxis.

Identifica el tipo de texto al que se enfrenta (texto teatral, narrativo, informativo, poético...).Identifica el predicado en una oración.

Matemática Iniciarse en el cálculo de probabilidad.

Entiende conceptos de probabilidad sencillos (imposible, seguro, posible…) mediante la realización de juegos.


Iniciarse en el uso de la calculadora.

Aprende cómo funciona una calculadora básica y comprueba sus resultados con ella.

Cultural y artística Apreciar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales.

Valora una pieza teatral como expresión artística.

Social y ciudadana Desarrollar habilidades para la convivencia.

Comprender la realidad histórica y social del mundo y su evolución.

Valora la importancia de ayudar a los demás y pedir perdón cuando hace algo mal. Valora y reflexiona sobre las diferencias en la vida en la actualidad y en el pasado.


Tomar decisiones con criterio propio.

Ordena datos a partir de un texto.



Realiza las actividades de repaso del trimestre relacionando todos los contenidos aprendidos para construir un aprendizaje propio.

129


• Lee un texto teatral de forma fluida.

• Comprende el contenido de un texto teatral.

• Explica un proceso siguiendo el orden adecuado.

• Escribe correctamente palabras terminadas en y.


• Reconoce palabras individuales y colectivas.

• Escribe un final para un cuento.

• Reconoce cuál es el predicado en una oración.

• Conoce el funcionamiento básico de una biblioteca.


• Utiliza las teclas más comunes de la calculadora.

• Resuelve sumas y restas con la calculadora.

• Completa series numéricas ascendentes y descendentes con la calculadora.

• Comprueba resultados de operaciones con la calculadora.

• Realiza correctamente sumas, restas y multiplicaciones.

• Describe situaciones de azar utilizando los términos adecuados.

• Resuelve problemas de una y dos operaciones.

• Inventa enunciados de problemas que se resuelvan con una operación dada

a partir de una imagen.


• Comprende las nociones de pasado y presente.

• Reconoce el reloj y el calendario como instrumentos para medir el tiempo.

• Conoce algunas fuentes para el estudio de la historia familiar y extrae infor-

mación de ellas.

• Advierte los cambios que produce el paso del tiempo en las personas, las

cosas, los paisajes y las costumbres.

• Muestra interés por hechos ocurridos en el pasado.

130

• Lee de manera comprensiva distintos tipos de textos.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Comprende el contenido de un texto teatral.

• Explica un proceso siguiendo el orden adecuado.

• Escribe correctamente palabras terminadas en y.


• Reconoce palabras individuales y colectivas.

• Escribe un final para un cuento.

• Reconoce cuál es el predicado en una oración.

• Resuelve sumas y restas con la calculadora.

• Completa series numéricas ascendentes y descendentes con la calculadora.

• Comprueba resultados de operaciones con la calculadora.

• Realiza correctamente sumas, restas y multiplicaciones.

• Describe situaciones de azar utilizando los términos adecuados.

• Resuelve problemas de una y dos operaciones.

• Inventa enunciados de problemas que se resuelvan con una operación dada

a partir de una imagen.

• Comprende las nociones de pasado y presente.

• Reconoce el reloj y el calendario como instrumentos para medir el tiempo.

• Conoce algunas fuentes para el estudio de la historia familiar y extrae infor-

mación de ellas.

• Advierte los cambios que produce el paso del tiempo en las personas, las

cosas, los paisajes y las costumbres.

• Muestra interés por hechos ocurridos en el pasado.

• Lee de manera comprensiva distintos tipos de textos.

131

METODOLOGÍA


En esta unidad se presenta el paso del tiempo. En Lengua se continúa el

trabajo lector con varios tipos de textos, pero en esta última unidad el texto

inicial es una obra de teatro en vez de un texto narrativo. En Crtografía se

trabaja las palabras terminadas en y. Se desarrolla la composición a partir de la

elección y escritura del final de un cuento. Y en Gramática se presenta el

predicado.

En Matemáticas se presenta la calculadora y se trabaja la comprobación de

operaciones con ella. Además también se continúa practicando problemas de

dos operaciones y se inventan problemas a partir de dibujos. En probabilidad

se trabaja con diversos juegos.

En Conocimiento del Medio se trabaja el tema del paso del tiempo, la historia

familiar y el antes y el ahora.

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- Prueba de control correspondiente a la unidad.- Prueba de evaluación trimestral.- Prueba de evaluación final.

133




- En la prueba de evaluación final cada actividad se calificará según el criterio del profesor en función de su dificultad y valorando el trabajo y la actitud del alumno durante todo el trimestre.






Proyecto lingüístico SantillanaPregunta clave: ¿Qué harás?El Proyecto lingüístico Santillana dedica la última quincena de curso a dar pau-tas para que la pregunta clave encuentre respuesta en las diferentes áreas desde la creatividad y la originalidad.

Educación en valoresÁmbito: Las relaciones interpersonales.Valor: El respeto personal.Durante estos quince días se trabajará el valor de la tolerancia, entendida como la aceptación de compañeros que tienen un origen, una lengua o costumbres diferentes.

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Dictados.Reconocer palabras intrusas.Reconocer tipos de texto.Decir palabras en otras lenguas.Escritura libre.Probabilidades.La calculadora. La historia de mi familia.El respeto a las personas mayores.Organizar una excursión.

- Actividad extraescolar recomendada: preparar la excursión del colegio de fin de curso.


Leer por parejas el texto teatral del comienzo de la unidad. Incidir en la fluidez y

la entonación.


Sugerencia de lectura extra: continuar con la lectura de El secuestro de la

bibliotecaria de Margaret Mahy, en Alfaguara infantil y juvenil.

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FOMENTO DE LAS TIC


- Vocabulario visual.- Velocidad lectora.- Palabras colectivas.- El predicado.- Ortografía visual.- Uso de la calculadora.- Operaciones con la calculadora.- Probabilidades.- Idea de probabilidad.- Problema (dos operaciones).- El reloj.- El calendario.- Recuerdos de familia.- Antes y ahora.


136

programaciÓn didÁctica de aula entretrÉs 2.º curso ... · proyecto: los caminos del saber....

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