programaciÓn del mÓdulo: “prÓteis removible de …
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Mª Maravillas Agudo Escudero
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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO:
“PRÓTEIS REMOVIBLE DE RESINA"
1º CURSO
CICLO FORMATIVO: PRÓTESIS DENTALES
Mª MARAVILLAS AGUDO ESCUDERO
Mª Maravillas Agudo Escudero
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ÍNDICE:
1. Objetivos. Pág.3
2. Organización de los contenidos. Pág.4
2.1. Tipo y enunciado del contenido organizador. Pág.4
2.2. Estructura de los contenidos. Pág.5
3. Programación. Pág.6
3.1. Relación secuencial de las Unidades de Trabajo. Pág.6
3.2. Elementos curriculares de cada Unidad de Trabajo. Pág.8
4. Metodología aplicada. Pág.21
5. Criterios de evaluación, calificación y recuperación. Pág.24
5.1. Instrumentos de evaluación. Pág.26
5.2 Criterios de calificación. Pág.27
5.3. Criterios de recuperación. Pág.29
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1. OBJETIVOS.
El objetivo fundamental de este Módulo es capacitar al alumnado para afrontar
las situaciones laborales que van a formar parte de su competencia profesional; por esto
hay que tener en cuenta las necesidades del sistema productivo sanitario cuya referencia
se encuentra en la Unidad de competencia nº 3 del R.D. del Título, cuyo enunciado es:
Fabricar, modificar y reparar prótesis y ortesis dentofaciales removibles de resina y
cuyas realizaciones son:
1. Obtener la base fusible y la disposición de los dientes artificiales sobre ella,
consiguiendo las características anatomo-funcionales precisas de una prótesis
desdentada total.
2. Realizar la incorporación en mufla de la dentadura completa.
3. Producir la dentadura completa por polimerización de resina y rebasar prótesis
previas.
4. Comprobar sobre el articulador las variaciones que puede haber sufrido la
dentadura por aumentos en la dimensión vertical o puntos de contacto.
5. Realizar el montaje, ajuste y articulación de los dientes artificiales, de acrílico
o porcelana, en el articulador sobre la base fusible de una prótesis parcial.
6. Incorporar los retenedores, colados o modelados, y los arcos y elementos
preformados, necesarios para la retención, estabilidad y operatividad de prótesis y
ortesis parcial, según el diseño establecido.
7. Producir la ortesis o prótesis parcial por polimerización de resina y rebasar
prótesis previas.
8. Comprobar sobre el modelo articulado, que el producto final cumple las
indicaciones de la prescripción y reúne los requerimientos de seguridad, articulación,
tamaño, forma y color establecidos.
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Para conseguir los objetivos de esta unidad de competencia en el mundo laboral
hay que enfocar el proceso de enseñanza aprendizaje de forma que el alumnado
adquiera las destrezas y habilidades necesarias para la ejecución de las distintas
técnicas, es decir, llegar a conseguir las capacidades terminales que se asocian a dicha
unidad de competencia:
1. Analizar y realizar diestramente el montaje en prueba de prótesis desdentadas
totales.
2. Analizar y confeccionar diestramente las operaciones necesarias para el
modelado en cera de la base protética y el procesado de la prótesis desdentada total.
3. Analizar el modelo maestro, utilizando el paralelizador, para determinar las
guías de inserción, zonas retentivas y el tipo de retenedor más adecuado a la anatomía
de cada pieza de soporte en una prótesis parcial removible acrílica.
4. Analizar y realizar diestramente el procesado de la prótesis parcial removible
acrílica, describiendo los requerimientos técnicos y materiales necesarios.
5. Analizar y realizar diestramente el acabado y pulido de prótesis acrílicas.
6. Analizar y realizar diestramente las composturas y rebases de prótesis de base
acrílica
El Módulo profesional está estructurado en cuatro bloques temáticos que giran
en torno al contenido organizador, cada uno de ellos está constituido por Unidades de
Trabajo que aporta una visión generalizada de los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales que debe conseguir el alumnado para su futuro
desarrollo profesional.
2. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
2.1. TIPO Y ENUNCIADO DEL CONTENIDO ORGANIZADOR
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El análisis de las capacidades terminales y elementos de capacidad en que éstas
pueden desglosarse y pormenorizarse, y teniendo en cuenta la unidad de competencia a
la que se asocia el Módulo Prótesis removible de resina se deduce que el aprendizaje
debe orientarse y organizarse hacia los modos y maneras del saber hacer por lo que el
proceso educativo debe organizarse de acuerdo con los procedimientos o la expresión de
la acción que debe llevarse a cabo en distintas fases o etapas sucesivas.
Por lo tanto el contenido organizador del este Módulo profesional es:
Fabricar, modificar y reparar prótesis y ortesis dentofaciales removibles de
resina.
A este gran procedimiento del saber hacer cuyo objetivo es que el alumnado
adquiera las habilidades y destrezas necesarias para la ejecución de las técnicas, hay que
asociarle un conjunto de contenidos de tipo conceptual que sirvan como soporte o base
necesarios para saber por qué y con qué fin se hacen las cosas.
En última instancia hay que motivar y fomentar en el alumnado el desarrollo de
una serie de valores y actitudes que lleven a la formación de profesionales
especializados en el trato afectivo y humanitario de personas.
2.2 ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS
La estructura que se ha adoptado responde a un planteamiento mixto de
contenidos procedimentales y conceptuales.
Se han desglosado los contenidos en cuatro Bloques temáticos que dan
cobertura a las capacidades terminales que el alumnado debe poseer a la finalización del
presente Módulo profesional.
Los bloques temáticos son:
BLOQUE I: Preparación de las prótesis de resina.
BLOQUE II: Elaboración de las prótesis completas.
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BLOQUE III: Obtención de prótesis parciales removibles de resina.
BOLQUE IV: Realización de composturas y rebases.
Las unidades de trabajo de los Bloques I, II, III y IV están estrechamente
relacionadas entre sí, de tal forma que siguen una secuencia de trabajo sobre la que
giran los procedimientos desarrollados.
Se propone comenzar la secuencia desde el bloque I al IV, manteniendo la
máxima educativa de que el aprendizaje se construya desde lo general hacia lo concreto
aumentando el grado de complejidad en cada actividad de enseñanza aprendizaje.
Las etapas que conforman y conducen a la realización de las técnicas son las
siguientes:
1. Inicio de la técnica.
2. Interpretación de la técnica demandada.
3. Selección de la técnica.
4. Preparación del material necesario.
6. Ejecución de la técnica.
7. Evaluación del procedimiento.
8. Observación del proceso.
9. Fin de la técnica. Operaciones de almacenaje, mantenimiento y reposición de
materiales.
Todo el proceso debe interrelacionar los procedimientos, contenidos y
actividades de forma que la estructura lineal de los segundos adquiera un carácter de
conjunto.
3. PROGRAMACIÓN
3.1. RELACIÓN SECUENCIAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
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Los Bloques temáticos están integrados por Unidades de Trabajo que responden
a una estructura mixta de carácter conceptual y procedimental.
� BLOQUE I: PREPARACIÓN DE LAS PRÓTESIS DE RESINA":
Consta de tres Unidades de Trabajo con contenidos conceptuales y
procedimentales que muestran al alumnado los principios en los que se fundamenta la
“prótesis removible”.
� La U.T.1. Proceso de fabricación de prótesis removible de resina. Es
introductoria y muestra, mediante contenidos conceptuales y procedimentales,
una visión básica de las distintas técnicas que existen para el desarrollo de la
prótesis removible actual, así como las fases y operaciones necesarias para su
fabricación y un conocimiento de los equipos y materiales utilizados en su
confección
� La U.T.2. Técnicas de modelado en cera. En esta unidad de trabajo se
describen los rasgos anatómicos de la boca desdentada total o parcial, con el
fin de mostrar los límites funcionales en el diseño de estas restauraciones.
� La U.T.3. Articulaciones dentales. Muestra la selección de los dientes,
su montaje y la oclusión en prótesis completas.
� BLOQUE II: OBTENCIÓN DE LAS PRÓTESIS COMPLETAS
Consta de dos Unidades de trabajo cuyos contenidos son de tipo conceptual y
procedimental que muestra al alumnado la preparación y obtención de la prótesis
removible completa.
� La U.T. 4. Procesos de polimerización de resinas. Muestra al alumnado
los distintos tipos de resinas, las principales técnicas de enmuflado.
� La U.T. 5. Técnica de repasado y pulido de prótesis removibles
acrílicas. Muestra al alumnado las consecuencias de los cambios
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dimensionales ocasionados durante el proceso de polimerización de la resina
acrílica y cómo rectificar estas modificaciones. También se indica todos los
aspectos relacionados con su acabado.
� BLOQUE III: OBTENCIÓN DE LAS PRÓTESIS PARCIAL REMOVIBLES
DE RESINA
Consta de dos Unidades de Trabajo cuyos contenidos de carácter conceptual y
procedimental muestra al alumno el proceso de preparación y obtención de las prótesis
parciales removibles acrílicas.
� U.T. 6. Duplicación de modelos y Paralelizado. Aborda el proceso de
duplicación de modelos, la descripción del equipo para la determinación del
eje de inserción de la prótesis parcial y la técnica.
� U.T. 7. Procedimientos de confección de retenedores. En esta unidad se
muestran los materiales y equipos necesarios para la obtención de la retención
de una prótesis parcial removible.
� BLOQUE IV: REALIZACIÓN DE COMPOSTURAS Y REBASES.
Consta de una unidad de Trabajo cuyos contenidos son de carácter conceptual y
procedimental y son la fase final del proceso de prótesis removible de resina.
� U.T. 8. Procedimientos de realización de composturas y rebases.
Aborda la descripción de los diferentes tipos de técnicas para la reparación de
prótesis removibles de resina. Los contenidos son de tipo conceptual y
procedimental.
Los bloques temáticos y las Unidades de Trabajo que conforman este módulo
profesional han sido programadas teniendo en cuenta que el tiempo está distribuido para
impartir catorce horas semanales, repartidas en un bloque de 5 horas, un bloque de
cuatro horas, un bloque de 3 horas y uno de dos, para de esta manera facilitar el proceso
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de enseñanza-aprendizaje y para que los procedimientos se lleven a acabo de la forma
más continua posible.
3.2. ELEMENTOS CURRICULARES DE CADA UNIDAD DE TRABAJO
Las actividades de enseñanza-aprendizaje que conforman cada Unidad de trabajo
tienen como objetivo la consecución de las capacidades señaladas en el R.D. de este
Título profesional que responde a la demanda del sector sanitario.
Se considera que los contenidos deben concebirse como la base para el
desarrollo de las capacidades y como soporte de los procedimientos, es decir, que el
proceso en conjunto tiene que cumplir la finalidad de que el alumnado sea capaz de
saber hacer, saber valorar y saber analizar; como consecuencia y en torno a todos
estos contenidos procedimentales y conceptuales se debe llegar a fomentar una serie de
actitudes que de alguna manera identifiquen y caractericen a los futuros profesionales
que desarrollarán su trabajo en el sector sanitario.
El tiempo asignado a este Módulo profesional es de 450 horas que se
desarrollarán en el laboratorio del centro educativo y que se completa con horas de
formación en el centro de trabajo, al igual que el resto de los Módulos que conforman el
título de Técnico Superior en Prótesis Dentales.
La enseñanza de las Unidades de este Módulo profesional deben impartirse
teniendo en cuenta la relación que existe con ciertas Unidades de Trabajo del Módulo
profesional 2 y 5 pues hay Unidades de los tres Módulos que se complementan entre si,
además de con las de los otros, que en conjunto definen el perfil profesional de este
Título.
El objetivo último, en suma, es conseguir que el alumnado adquiera los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para la ejecución de las Técnicas de
Prótesis Dental necesarios, sentando las bases formativas necesarias para que en el
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futuro mejore los niveles de calidad asistencial de los laboratorios de Prótesis Dental del
país.
La cualificación que se alcanza con las horas lectivas dedicadas en el currículo a
este Módulo no será completa ni se adaptará a la definición de competencia del perfil
profesional sin la necesaria realización del resto de Módulos profesionales incluyendo el
de Formación en Centro de Trabajo que conforma el Ciclo formativo.
UNIDAD DE TRABAJO Nº1: PROCESO DE FABRICACIÓN DE PRÓTESIS
REMOVIBLE DE RESINA.
(Tiempo estimado: 50 horas).
Procedimientos
(Contenidos
organizadores)
Conceptos
(Contenidos soporte)
Actividades de
enseñanza-
aprendizaje
Criterios de evaluación
- Manipulación de
cera.
- Espatulado con
yeso.
- Vaciado de
impresiones de
prótesis
removible.
- Manipulación de
la recortadora.
- Análisis,
inspección de los
modelos
- Introducción a la
prótesis removible de
resina.
- Instrumental y equipos
del laboratorio.
- Terminología básica.
- Conceptos básicos de
saneamiento.
- Toma de impresiones.
- Cubetas de impresión:
* Requisitos.
* Materiales utilizados
*Cubeta estándar.
- Exposición oral, con
ayuda de
diapositivas, de los
conceptos que
forman parte de la
unidad de trabajo.
- Realización por los
alumnos de plantillas
de encerado.
- Obtención por los
alumnos de modelos
maestros.
- Recortado y
- Reconocimiento del
instrumental y equipos.
- Explicar la
fundamentación y fases
del proceso de
obtención del modelo
maestro de ADS y
ADI.
- Reconocer las partes
características de la
ADS y ADI.
- En tres casos prácticos:
*vaciar la impresión y
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maestros.
- Confección de
distintos tipos de
cubeta individual,
manejando
distintos
materiales.
- Manejo de
recortado con
fresas y
micromotor.
*Cubeta individual.
- Vaciado de
impresiones:
*Yesos y sus tipos.
*Técnica de vaciado.
*Zocalado del modelo.
*Encofrado de
impresiones
mucodinámicas.
*recortado del modelo
maestro.
*Técnica del split-cast
realización de split.
Cast.
- Confección por los
alumnos de cubetas
individuales para
impresión
mucoestática.
- Confección por los
alumnos de cubetas
para impresión
mucodinámica.
obtener el modelo
maestro: para tres
prótesis completas.
*confeccionar cubetas
individuales de PCR,
para impresión
mucoestática con resina
autopolimerizable.
*confeccionar cubetas
individuales de PCR,
para impresión
mucodinámica con
resina fotopolimerizable
*realizar planchas
truwas con rodetes en
completa y en parcial.
Realizando las
operaciones siguiendo
las normas de
prevención de riesgos
laborales, con destreza y
consiguiendo la calidad
requerida.
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UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: TÉCNICAS DE MODELADO EN CERA.
(Tiempo estimado: 40 horas)
Procedimientos
(Contenidos
organizadores)
Conceptos (contenidos
soporte)
Actividades de
enseñanza-
aprendizaje
Criterios de evaluación
- Aplicar los límites
funcionales la
cavidad de la
mucosa de un
desdentado total al
modelo maestro.
- Diseñar en material
termoplástico las
planchas base de la
PCR.
- Elaboración y
colocación de los
rodetes de
oclusión.
-
- Límites funcionales
de las bases de una
prótesis completa:
*maxilar superior:
región anterior, región
media y región
posterior.
*maxilar inferior:
bordes bucales y
labiales, bordes
linguales.
- Diseño y confección
de planchas base de
arcadas dentarias
desdentadas:
*con material
termoplástico.
* Con resinas auto y
- Exposición oral
con ayuda de
diapositivas, de
los conceptos
que forman parte
de la unidad de
trabajo.
- Diseño por los
alumnos en el
modelo maestro
de la cavidad de
la mucosa
desdentada.
- Elaboración por
los alumnos de
planchas base
termoplásticas y
acrílicas
- Describir las
características de la
mucosa desdentada.
- En tres casos prácticos:
*realizar planchas base
material termoplástico
para tres PCR.
*realizar los rodetes de
oclusión en cera.
Realizando las
operaciones siguiendo las
normas de prevención de
riesgos laborales, con
destreza y consiguiendo la
calidad requerida.
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fotopolimerizables.
* Con cera
- Rodillos de
oclusión.
- Diseño y modelado
de las bases de una
PRC:
*aspectos funcionales.
*aspectos estéticos.
- Realización por
los alumnos de
rodetes de
oclusión y
montaje sobre la
plancha base.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: ARTICULACIONES DENTALES.
(Tiempo estimado: 70 horas)
Procedimientos
( Contenidos
organizadores )
Conceptos (contenidos
soporte)
Actividades de
enseñanza-
aprendizaje
Criterios de
evaluación
- Determinación de
la dimensión
vertical.
- Montaje del
articulador.
- Elección de los
dientes artificiales.
- Montaje en el
articulador de los
modelos maestros.
- Determinación de la
dimensión vertical
- Articuladores:
*Tipos de articuladores.
- Selección de dientes.
- Montaje de dientes:
estética y función.
- Secuencia de montaje en
PRC.
- Oclusión de PRC.:
- Exposición oral, con
ayuda de
diapositivas, de los
conceptos que
forman parte de la
unidad de trabajo.
- Montaje por los
alumnos de los
modelos maestros en
el articulador.
- Reconocer y
explicar las partes
de un articulador.
- Describir la
secuencia en el
montaje de dientes
en oclusión
equilibrada.
- En tres casos
prácticos:
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oclusión equilibrada.
- Determinantes de la
oclusión equilibrada:
*guía condílea.
*curvas de compensación.
*plano de orientación.
*altura relativa de las
cúspides.
- Leyes de la oclusión
equilibrada.
- Montaje de PCR
equilibradas.
- Corrección del montaje.
- Montajes anormales.
- Colocación de los
dientes, por los
alumnos, de una PCR
en oclusión
equilibrada.
- Colocación de los
dientes, por los
alumnos, de una PCR
en oclusión
equilibrada en el caso
de un paciente con
prognatismo anterior
y posterior.
- Modelado de las
bases de las PCR
*Montar los
modelos en el
articulador.
* montaje de una
PCR en oclusión
equilibrada para un
caso normal, con un
modelado radicular.
* Montaje cruzado
de una PCR en
oclusión equilibrada
para un caso
extremo de
prognatismo, con un
modelado radicular
de encía.
* Montaje de una
PCR en oclusión
equilibrada para un
caso normal, con un
modelado liso.
Realizando las
operaciones
siguiendo las normas
de prevención de
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riesgos laborales,
con destreza y
consiguiendo la
calidad requerida.
UNIDAD DE TRABAJO Nº4: PROCESOS DE POLIMERIZACIÓN DE RESINAS.
(Tiempo estimado: 40 horas)
Procedimientos
(Contenidos
organizadores)
Conceptos
(Contenidos
soporte )
Actividades de
enseñanza-
aprendizaje
Criterios de evaluación
- enmuflado de la
prótesis:
*retirada de la cera.
*aplicación de la
resina.
*Polimerización de
la resina.
*desenmuflado.
- Resinas acrílicas
y tipos.
- Polimerización
de resina
acrílica:
*fenómenos
derivados del
proceso de
polimerización.
- Enmuflado por
compresión.
- Exposición oral con
ayuda de
diapositivas, de los
conceptos que
forman la unidad de
trabajo
- Colocación por los
alumnos del
modelado en mufla:
*retirada de la cera.
*Aplicación de la
resina.
*Polimerización de
la resina.
*Desenmuflado.
- Explicar las características
de las resinas y los tipos.
- Describir el proceso de
polimerización de resina.
- Explicar las alteraciones
en el proceso de
polimerización
- En tres casos prácticos:
- *colocar el modelo
encerado en mufla.
- *retirar la cera.
- *preparar la resina y cargar
la mufla.
- *polimerizar la resina.
- *Desenmuflar la prótesis
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Realizando las operaciones
siguiendo las normas de
prevención de riesgos
laborales, con destreza y
consiguiendo la calidad
requerida..
UNIDAD DE TRABAJO Nº5: TÉCNICA DE REPASADO Y PULIDO DE
PRÓTESIS REMOVIBLES ACRÍLICAS.
(Tiempo estimado: 40 horas)
Procedimientos
(Contenidos
organizadores)
Conceptos (contenidos
soporte)
Actividades de
enseñanza-
aprendizaje
Criterios de evaluación
- Comprobación
de los posibles
cambios de
dimensión de la
prótesis.
- Tallado de las
piezas
necesarias.
- Desbastar las
prótesis.
- Pulido y
abrillantado de
- Cambios dimensionales
ocurridos en el proceso
de polimerización.
- Técnica de tallado
selectivo en el
articulador:
*tallado en máxima
intercuspidación.
*Tallado en lateralidad.
*tallado en protrusión.
- Separación de la
prótesis de los modelos.
- Exposición oral
con ayuda de
diapositivas, de
los conceptos
que forman la
unidad de
trabajo
- comprobación
por los alumnos
de los posibles
cambios
dimensionales
- Explicar los factores
responsables de los
cambios dimensionales
en la polimerización.
- En tres casos prácticos:
- *tallar las piezas
necesarias para una
oclusión equilibrada.
- *separar la prótesis del
modelo.
- *desbastar la prótesis.
- *pulir y abrillantar las
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la prótesis. - Procedimiento par el
desbastado de la
prótesis.
- Pulido y abrillantado de
la prótesis.
en el articulador
- tallado de las
piezas dentarias.
- Desbastado.
- Pulido y
abrillantado de
las prótesis.
prótesis para su
acabado.
Realizando las
operaciones siguiendo las
normas de prevención de
riesgos laborales, con
destreza y consiguiendo
la calidad requerida..
UNIDAD DE TRABAJO Nº6: DUPLICADO DEL MODELO Y PARALELIZADO.
(Tiempo estimado: 30 horas)
Procedimientos
(Contenidos
organizadores)
Conceptos
(contenidos
soporte)
Actividades de
enseñanza-
aprendizaje
Criterios de evaluación
- Vaciado las
impresión
preliminar de
PPRR.
- Elaboración de
cubeta individual.
- Búsqueda del eje
de inserción, línea
de máximo
contorno y zonas
retentivas.
- PPRR.
- Clasificación de
Kennedy.
- Paralelizador:
*Elementos que lo
forman.
*Funciones.
- Eje de inserción:
*zona de retención.
*plano guía.
- Determinación del
- Exposición oral
con ayuda de
diapositivas, de los
conceptos que
forman la unidad
de trabajo.
- Preparación por los
alumnos de modelo
maestro de PPRR¨
- *vaciado de la
impresión,
-Explicar las clases de PPR
según Kennedy.
- reconocer las partes, y
manejar un paralelizador.
-En dos casos prácticos:
*proceder al vaciado de
una impresión de PPRR
del maxilar inferior y su
antagonista y otra del
superior y su antagonista.
*realizar cubetas
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- Duplicar modelos.
- Realización de las
planchas base con
rodetes.
-
eje de inserción,
línea de máximo
contorno y zonas
retentivas de los
dientes pilares.
- Duplicado del
modelo.
realización de
cubeta individual y
planchas base con
rodete.
Determinación en el
modelo maestro,
sobre el
paralelizador, del
eje de inserción,
línea de máximo
contorno y zonas
retentivas de
dientes pilares.
Duplicado del
modelo
paralelizado.
individuales.
*hallar en el modelo
maestro, el eje de
inserción, la línea de
máximo contorno y las
zonas retentivas de los
dientes pilares.
- Duplicar los modelos
paralelizados.
Realizando las operaciones
siguiendo las normas de
prevención de riesgos
laborales, con destreza y
consiguiendo la calidad
requerida.
UNIDAD DE TRABAJO Nº7: PROCEDIMIENTOS DE CONFECCIÓN DE
RETENEDORES.
(Tiempo estimado: 80 horas)
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Procedimientos
(Contenidos
organizadores)
Conceptos
(contenidos soporte)
Actividades de
enseñanza-
aprendizaje
Criterios de evaluación
-Elaboración de
retenedores
forjados.
- Montar los
dientes en una
PPRR.
-Polimerización de
la resina.
- Retenedores en las
PPRR.
- Requisitos
funcionales de los
retenedores.
- Técnica de
elaboración de
retenedor forjado.
- Montaje de dientes
en PPRR.
- Enmuflado de
PPRR.
- Exposición oral
con ayuda de
diapositivas de
los conceptos
que forman la
unidad de
trabajo.
- Realización por
los alumnos de
PPRR:
* Sobre el
modelo duplicado,
elaboración de la
plancha base y
rodetes de
mordida.
* colocación de
modelos en el
articulador y
montaje de
dientes.
* Fabricación de
- Describir los tipos de
retenedores utilizados en
PPRR.
- Explicar las técnicas de
elaboración de los
retenedores.
- En dos casos prácticos:
sobre los dos modelos
duplicados de las PPRR:
*Realizar planchas base y
rodetes de mordida.
*Montaje en articulador con
sus antagonistas de las dos
PPRR, de dientes y elementos
retentivos, modelado.
*enmuflado, polimerización,
desenmuflado.
*comprobar oclusión.
*Desbastado, repasado,
pulido y abrillantado.
Realizando las operaciones
siguiendo las normas de
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los elementos de
retención y
colocación.
* Enmuflado de
las PPRR.
* Polimerización.
* Desenmuflado.
* Comprobación
oclusión.
* Desbastado,
pulido y
abrillantado
prevención de riesgos
laborales, con destreza y
consiguiendo la calidad
requerida.
UNIDAD DE TRABAJO Nº8: PROCEDIMIENTOS DE REALIZACIÓN DE
COMPOSTURAS Y REBASES..
(Tiempo estimado: 100 horas)
Procedimientos
(Contenidos
organizadores)
Conceptos
(contenidos soporte)
Actividades de
enseñanza-
aprendizaje
Criterios de evaluación
-Reparar prótesis
con fisuras.
- reparar prótesis
fracturadas.
-Sustituir dientes.
- realizar el sellado
- Reparación de
fracturas simples.
- Reparación de
prótesis fracturadas
en dos o más partes.
- Sustitución o adición
- Exposición oral
con ayuda de
diapositivas de
los conceptos
que forman la
unidad de
- Describir las técnicas de
reparación en prótesis
removibles de resina
completas y parciales.
- Explicar los métodos de
aplicación de rebases.
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palatino.
-Cambiar
retenedores.
- Realizar rebases
en prótesis.
de dientes de resina.
- Adición de un
sellado palatino
posterior.
- Adición o
sustitución de un
retenedor.
- Rebases:
*método del
articulador.
*método de la brida.
*problemas asociados
a los rebases en P.D.
- Remonta:
*método de la brida.
*método de la mufla.
trabajo.
- Realización por
los alumnos de
composturas y
rebases en
prótesis
removible
acrílica.
- Ejecución por los
alumnos de una
remonta.
- En seis casos prácticos:
- *reparar prótesis completas
y parciales fracturadas.
- *reponer la pérdidas de
dientes anteriores y
posteriores.
- *realizar el sellado palatino
posterior.
- *Sustituir un retenedor.
- *hacer rebases.
- * hacer remonta.
Realizando las operaciones
siguiendo las normas de
prevención de riesgos
laborales, con destreza y
consiguiendo la calidad
requerida.
4. METODOLOGÍA GENERAL APLICADA.
La metodología más apropiada estará basada en actividades que potencien la
enseñanza-aprendizaje, organizadas y secuenciadas en cada unidad, y relacionadas con
los recursos y medios disponibles para ello. El alumnado será sujeto activo de su propia
formación. Por ello, la metodología irá orientada a conseguir aprendizajes
significativos, caracterizados por:
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� Protagonismo del alumno/a en su aprendizaje, siendo él mismo el que
construye sus conocimientos. El profesor/a elaborará las estrategias más oportunas y
creará las circunstancias para que el alumnado aprenda.
� Han de tenerse en cuenta las ideas y conocimientos previos de los alumnos,
que se estructuran en forma de esquemas mentales con los que operan.
� El aprendizaje ha de consistir en la modificación de los esquemas mentales,
incorporándoles nuevos contenidos, o modificando las relaciones entre los conceptos
que ya poseían.
� Los contenidos han de ser relevantes, favoreciendo la relación entre ciencia,
técnica y análisis de la realidad, en su aplicación al campo de la prótesis dental.
� Las fuentes de aprendizaje son muchas y variadas, no residiendo solo en el
profesor o en los materiales aportados por éste. Las relaciones entre iguales son un
factor de aprendizaje de relevancia que hay que potenciar, a través de debates, trabajos
de grupo, puestas en común, etc.
� Se dedicará más tiempo a la construcción de conocimientos que a la
transmisión de conceptos.
� El aprendizaje significativo ha de conllevar una interiorización de actitudes y
una aceptación de nuevos valores. Para esto es preciso desarrollar actitudes positivas
hacia el objeto de aprendizaje.
Entre las actividades propuestas se encuentran:
� Evaluación previa al comienzo de cada uno de los grupos temáticos, dada la
diversidad de los alumnos que pueden formar parte del grupo.
� Gran grupo:
- Explicación teórica por parte del profesor/a y realización en su caso, de alguna
técnica.
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- Aplicación de medios audiovisuales e informáticos (vídeo, transparencias en
acetatos, diapositivas en Power Point, DVD, Internet, etc.).
Pequeño grupo:
- Debate de temas concretos o artículos de revistas profesionales o sociales por
parte de un grupo de 5 a 8 personas, con la exposición de las conclusiones al grupo.
- Repaso de contenidos mediante preguntas cruzadas entre pequeños grupos.
- Trabajos con medios informáticos.
- Visitas a Laboratorios de Prótesis Dental, para la visualización “in situ” de
técnicas explicadas en el aula.
� Trabajo individualizado:
- Estudio e investigación, recogida de datos, etc. Será imprescindible atender a la
diversidad del alumnado. Se potenciará el uso de bibliografía, TIC e Internet.
- Realización de prácticas en el laboratorio.
� El alumno debe adquirir al comienzo del curso: bata de laboratorio,
mascarilla y gafas protectoras, así como un listado de instrumentos de mano personales
necesarios para la realización de los trabajos.
� En el laboratorio han de existir las relaciones comunicativas que
favorezcan un ambiente relajado, de confianza y de respeto, en el que la interacción sea
constante y motor de aprendizaje. Ha de ser un lugar funcional y dinámico.
� Es importante, para la conexión con el mundo laboral, la colaboración de
laboratorios de prótesis dental, de forma que, bien en pequeños grupos, bien a horas de
escaso trabajo en el laboratorio, se puedan realizar visitas a las instalaciones, de la que
se derivarán actividades de grupo.
� Consideramos fundamental, y ahondando en el punto anterior, la
organización de charlas, conferencias y mesas redondas, en las que técnicos de casas
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comerciales expliquen las características técnicas y variedades de cada uno de los
aparatos, materiales e instrumental utilizados, así como que los odontólogos valoren el
papel esencial del técnico en prótesis dental.
****En el caso del desdoble parcial del Módulo, se acuerda según reunión
del 18 de junio de 2007, que:
- El profesor/a titular del Módulo, es el responsable de la programación, de impartir los
contenidos de tipo conceptual y procedimental, la metodología, evaluación, calificación
y recuperación en su totalidad.
- Los profesores que desdoblan asumirán y respetarán en todo momento las
decisiones del profesor/a titular en cuanto al apoyo que éste necesite, en caso de
discrepancias, prevalecerá el criterio del profesor titular.
- El profesor de desdoble exclusivamente accederá al aula o al laboratorio, junto
con el profesor titular, en las horas que tenga asignadas de desdoble, no pudiendo
permanecer en el aula o laboratorio durante más tiempo.
- La adquisición, manejo, vigilancia y tutela de todo el aparataje y material
corresponderán exclusivamente a los profesores titulares del Ciclo, por tanto sólo
el profesor titular tendrá acceso al almacén.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN.
La evaluación es un elemento y un proceso fundamental en la práctica educativa,
formando un todo con ella que permite, en cada momento, recoger la información y
realizar los juicios de valor necesarios para la orientación y la toma de decisiones
respecto al proceso de enseñanza aprendizaje. Será, pues, un proceso sistemático,
continuado e integral. Se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos.
Ha de incluir:
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• Evaluación inicial: previa a cada bloque temático, con el fin de valorar el
nivel de conocimientos del alumnado con respecto al tema a tratar.
• Evaluación formativa: realizada a lo largo del proceso de enseñanza-
aprendizaje, con el fin de verificar si el proceso se está realizando
adecuadamente.
• Evaluación sumativa: realizada al final del proceso de enseñanza-
aprendizaje, con el objeto de valorar los objetivos alcanzados en el
mismo.
• Autoevaluación: en donde el alumnado es protagonista de su propia
adquisición de habilidades, haciendo una valoración crítica de sí mismo.
• Coevaluación, existiendo una aportación, tanto del profesor/a como del
alumno/a, al proceso de enseñanza-aprendizaje, con una valoración de la
actitud ante el mismo por parte de ambos.
Las características de la evaluación se basan en que el proceso de evaluación ha
de ser continuo e individualizado. La observación sistemática a través de los
instrumentos de evaluación, ha de ser comentada con los alumnos para hacer que la
evaluación sea formativa, y ayude a mejorar el proceso de aprendizaje. Es necesario que
también sea una evaluación individualizada, de acuerdo con las metas que cada
alumno/a pueda alcanzar, derivada de su propia situación individual. Por otro lado, el
propio proceso de enseñanza-aprendizaje ha de producir un proceso de
retroalimentación o feed-back para: favorecer la mejora del proceso, modificar el plan
de actuación si es necesario, planificar actividades de refuerzo, orientar la acción
tutorial e intervenir en la resolución de conflictos actitudinales.
Los criterios de evaluación para del Módulo, así como los Mínimos de cada área,
se ajustan a los especificados en el Real Decreto.
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Además de estos mínimos establecidos por la Ley, y de acuerdo con el P.E.C.
del instituto, el equipo pedagógico de este Ciclo incluye también como criterios de
evaluación:
1.- La enseñanza oficial implica la asistencia diaria a clase como imprescindible, así
como a las actividades complementarias que se programen. Esta asistencia será
determinante para la evaluación continua del alumnado.
2.- La aplicación de la Evaluación continua conlleva que no se eliminará materia a lo
largo del curso, recuperando de esta forma, cada evaluación a la anterior.
3.- Con el fin de mantener la atención y el interés, el profesorado podrá en cualquier
momento inquirir los conocimientos del alumnado, sin previo aviso. No
identificamos lo mencionado anteriormente con la palabra “examen”, sino como un
control continuo del aprendizaje.
5.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
* Observación del alumnado en su actitud e interés en el laboratorio y en la realización
de los casos prácticos propuestos. Se valorará especialmente la aplicación de las normas
de prevención de riesgos laborales, el trato personal, el manejo de aparatos,
herramientas y técnicas adecuadas, la limpieza y buen mantenimiento del puesto de
trabajo así como del laboratorio y el interés por las nuevas tecnologías, como la
búsqueda en Internet o el manejo de Word, Excel, Power Point.
* Análisis de casos prácticos efectuados por el alumnado individualmente o e grupo.
* Realización de pruebas objetivas, tales como test, identificación de herramientas,
materiales, equipos, utilización de distintas técnicas, preguntas cortas escritas, pregunta
de desarrollo, preguntas orales, etc., presentación de los trabajos pedidos y en el tiempo
indicado. Se procurará efectuar al menos una semanal.
* Exposición de trabajos, con análisis de los resultados.
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* Aportación de criterios y aplicación de conocimientos en las actividades de gran
grupo.
* Asistencia y puntualidad al aula.
* Orden, limpieza y buen trato del puesto de trabajo asignado, así como de
herramientas, materiales y aparatos utilizados para la elaboración de sus trabajos.
* Respeto, colaboración, compañerismo con los compañeros de Ciclo, profesorado y en
general con todo el personal del IES.
* Asistencia a las actividades complementarias propuestas en beneficio de la
preparación del alumnado, que serán obligatorias y evaluables cuando se realicen en
periodo lectivo.
5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
* La asistencia a clase y/o actividades durante el periodo de evaluación ha de ser
superior al 70% del horario lectivo. Se calificará con un 10 % respecto a la calificación
final y corresponde a 5% en su asistencia participativa y 5% a su actitud de respeto por
los compañeros y por el lugar de trabajo. La disminución de este porcentaje conllevará
la realización de una prueba (oral y/o escrita y/o práctica). Esta prueba será avisada al
alumno/a con una semana de antelación a la evaluación, por el propio profesor o a
través del tutor. La nota máxima en esta prueba no podrá ser superior al 8.
* Para optar a la calificación de 9 / 10 en el Módulo, la asistencia mínima a clase y/o
actividades será superior al 85%.
* Puesto que las notas entregadas al alumnado han de ser números enteros, las cifras
decimales se redondearán por arriba o por abajo dependiendo de la asistencia a clase,
actitud, interés, esfuerzo y compañerismo.
* La nota de los conocimientos teóricos se obtendrá de la nota media de los diferentes
ejercicios realizados por el alumnado. Para la Evaluación Continua el número de
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ejercicios calificados deberá ser igual o superior al 70% siempre que las no realizadas
no coincidan en su totalidad con las últimas de la evaluación. En caso contrario dará
lugar a una evaluación negativa. Está calificación corresponderá al 30 % de la
calificación final.
* El número de trabajos realizados por cada alumno es fundamental para obtener
calificación positiva del Módulo. La calificación de los trabajos corresponderá a un 60
% de la calificación final. Podrá tener el alumno calificación positiva siempre que tenga
todos los trabajos realizados. En caso contrario dará lugar a una evaluación negativa.
Los trabajos serán realizados en el laboratorio del IES en el horario lectivo
asignado al Módulo y bajo ningún concepto podrán salir del Centro, no serán
calificados aquellos que se hayan realizado fuera de su horario y fuera del Centro.
* La nota de cada evaluación se obtendrá de la suma de las calificaciones con sus
correspondientes porcentajes en los diferentes apartados. Para poder sumar los
diferentes apartados, debe obtener en cada uno de ellos al menos un 50% de
evaluación positiva.
* El alumno se responsabiliza del instrumental que se le entregue para la realización de
los trabajos y deberá entregarlo al finalizar, en perfecto estado de conservación, en caso
de pérdida o rotura deberá reponerlo o repararlo, según proceda, repercutiendo en la
nota de evaluación. Si el alumno no repone el instrumental no será calificado hasta
que no repare la falta y será sancionado como falta grave según el RRI.
* El alumno dispondrá de una taquilla individual con llave, tendrá que abonar una
fianza de 60 euros al comienzo del curso, para poder guardar el instrumental y los
trabajos. La llave deberá dejarla, obligatoriamente, al finalizar la jornada en un
armario, habilitado para ese fin, que quedará cerrado con llave que sólo tendrán los
profesores titulares del curso. Al finalizar el curso deberá devolver la taquilla en
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perfectas condiciones de conservación, recuperando el dinero de la fianza
depositado, de lo contrario deberá responsabilizarse de los gastos que ocasione su
reparación, y hasta que no se repare no será calificado.
* Aquellos alumnos que se matriculen oficialmente una vez iniciadas las actividades
académicas, dispondrá de un periodo de adaptación no superior a 15 días tras su
matriculación, en el que deberá recuperar el trabajo realizado por el resto del grupo
hasta esa fecha.
5.3. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
* El Módulo no es susceptible de recuperación extraordinaria en septiembre, así lo
recoge el PCC. Según criterio del Equipo Pedagógico del Curso se determinará que
alumnos pueden ser susceptibles de convocatoria extraordinaria y qué alumnos repetirán
el módulo (según acta de Reunión del 18 de Junio del 2007). La convocatoria ordinaria
será en junio para alumnos que pierdan la evaluación continua o aquellos que no tengan
una evaluación positiva. Su calificación no será superior a 8.
* La convocatoria ordinaria tendrá dos partes que habrá que superar:
- Una prueba de contenido teórico.
- Una prueba práctica, en la que deberá ejecutar trabajos realizados durante el
curso: cubeta individual, PCR, PPRR, composturas
El alumno debe traer, junto con útiles de escritura, bata de laboratorio, material de
protección personal e instrumental de mano, necesario para la realización del examen.
* La duración de las pruebas Ordinarias y/ó Extraordinarias será de varios días,
debiendo acudir el alumno en llamamiento único el primer día de la convocatoria y
a la hora establecida; en caso de no comparecencia, salvo justificación certificada,
perderá el derecho a dicha prueba. En caso de ser aceptada la justificación, dispondrá
para la realización de la prueba del tiempo que resta a partir de su incorporación.