programaciÓn de nivel

PROGRAMACIÓN DE NIVEL 4 AÑOS CURSO 2020/2021 AINHOA LASARTE

LAURA MONROY

CARIDAD ABELLÁN

2

ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN…………………………………………………. 3

2.- UNIDADES DIDÁCTICAS TRIMESTRALES………………… 4

MI NOMBRE……………………………….….. 4

LA PREHISTORIA…………………………….… 5

EGIPTO………….…. 8

EL ARTE……………………………… 13

3.- TEMPORALIZACIÓN………………………………………… 4.- METODOLOGÍA……………………………………………….

18

18

5.- RECURSOS………………………………………………………. 19

ESPACIALES………………………………………………. 19

TEMPORALES………………………………………………. 19

MATERIALES……………………………………………… 19

PERSONALES……………………………………………… 20

6.- INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN E IMPLICACIÓN FAMILIAR EN EL AULA……………………………………………..

20

7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS………………………… 21

8.- EVALUACIÓN…………………………………………………….. 21

9.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD………………………………… 22

3

1. INTRODUCCIÓN

La programación que constituye este documento va dirigida a tres aulas del

segundo nivel del segundo ciclo de Educación Infantil, del colegio público Rosalía

de Castro en Arganda del Rey. Se basa en el currículo oficial propio de la etapa

y concreta la Propuesta Pedagógica elaborada por los profesionales que

formamos el ciclo de Educación Infantil.

Las características propias del aula y los alumnos en el que nos encontramos (4

años) y a la que va dirigida esta programación, son las siguientes:

El grupo A consta de 18 alumnos con edades comprendidas entre los tres y los

cuatro años. Dentro del aula existe también una diversidad en cuanto a alumnos

procedentes de otros países.

El grupo B consta de 17 alumnos, con edades comprendidas entre los tres y los

cuatro años. Hay un niño pendiente de protocolo y también diversidad en cuanto

a alumnos procedentes de otros países.

El grupo C consta de 16 alumnos, con edades comprendidas entre los tres y los

cuatro años. Hay una niña motórica que sólo presenta problemas motóricos.

Estos grupos el curso pasado eran sólo dos grupos pero debido a la situación

actual del Covid-19 se han tenido que dividir en tres grupos.

Los profesionales que trabajan con dicho grupo son los siguientes:

- Tutoras: Laura Monroy, Ainhoa Lasarte, y Caridad Abellán.

- Especialistas: Patricia, Alba (Inglés), Rafael (Religión Católica), Ana

(Fisioterapeuta).

- Profesora de apoyo: Laura.

- Técnico Educativo: Alicia y Mamen.

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2. UNIDADES DIDÁCTICAS TRIMESTRALES.

A continuación se presentan las UNIDADES DIDÁCTICAS a trabajar a lo largo

del año (una por trimestre) junto con los objetivos, contenidos, criterios de

evaluación y metodología de cada una de ellas.

MI NOMBRE

OBJETIVOS:

Conocimiento de sí mismo.

1. Reconocerse a sí mismo como parte de un grupo.

2. Asumir las normas como algo propio y de los demás.

Conocimiento del entorno

3. Conocer a sus compañeros de aula.

4. Incorporar las normas de convivencia en su vida cotidiana

Lenguajes. Comunicación y representación.

5. Reconocer su nombre escrito.

6. Reconocer el nombre de sus compañeros.

7. Identificar la inicial y algunas de las letras que componen su nombre.

CONTENIDOS:

1. El nombre propio y el de sus compañeros.

2. Las letras de su nombre y el de sus compañeros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Incorporar las normas de convivencia en su vida cotidiana

2. Reconocer su nombre y el de algunos compañeros.

3. Escribir el nombre propio.

4. Identificar algunas de las letras que lo componen.

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LA PREHISTORIA

OBJETIVOS:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

1. Expresar conocimientos y experiencias relacionados con la Prehistoria y

la vida de los prehistóricos.

2. Definir y formular preguntas sobre aquello que quieren saber sobre la

Prehistoria.

3. Utilizar diferentes fuentes para buscar información: observación directa,

imágenes, libros, medios digitales…

4. Aplicar las posibilidades motrices y expresivas en las dramatizaciones.

5. Utilizar el propio cuerpo para identificar conceptos espaciales: junto a, a

un lado-a otro, derecha- izquierda.

6. Respetar las normas de los juegos y actividades.


7. Acercar a los niños a esta etapa de la historia de manera significativa.

8. Observar los cambios que se han producido en el hombre, el paisaje y el

estilo de vida de las personas con el paso del tiempo.

9. Conocer cómo eran las personas de la prehistoria y sus características

físicas.

10. Ser capaz de desarrollar estrategias que faciliten la resolución de

problemas y la toma de decisiones.

11. Conocer algunos inventos y descubrimientos que a lo largo de la historia

han transformado y facilitado la vida de las personas.

12. Conocer e investigar la forma de vida de los primeros hombres y mujeres

prehistóricos.

13. Identificar el arte rupestre como la forma primitiva de representación

gráfica.

14. Identificar los números 0 al 4.

6

15. Trazar los números del 0 al 4.

16. Asociar el número con la cantidad (0-4).

17. Recitar la serie numérica del 1 al 25.

18. Recitar la serie numérica descendente del 10 al 0.

19. Adquirir habilidades básicas de clasificación y relación entre elementos

atendiendo a diferentes cualidades.

20. Identificar formas planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

21. Realizar series de tres elementos.

Lenguajes: comunicación y representación

22. Disfrutar e interesarse por cuentos, poesías y canciones relacionadas con

el tema así como las nuevas informaciones.

23. Participar con gusto e interés en las distintas actividades que se realicen.

24. Expresar sentimientos, sensaciones, deseos e ideas relacionados con las

propias emociones.

25. Expresar los conocimientos aprendidos con la Prehistoria.

26. Mejorar la expresión y comprensión oral, y ampliar el vocabulario

mediante conversaciones, cuentos, canciones y poesías.

27. Descubrir la utilidad de la lectura y la escritura como medios de

información y comunicación.

28. Reconocer e identificar letras y palabras significativas.

29. Identificar el nombre de todos los compañeros.

30. Disfrutar de la expresión plástica y musical, valorándolas cómo

importantes medios de comunicación y expresión desde el origen del

hombre.

31. Conocer diferentes técnicas plásticas y experimentar expresándose a

través de ellas.

CONTENIDOS:

1. Respeto por las producciones propias y las de los compañeros

valorándolas adecuadamente.

2. Discriminación e identificación de las características del hombre

prehistórico.

3. Identificación de elementos propios de la vida del hombre prehistórico.

7

4. Descubrimientos e inventos: el fuego y la rueda.

5. Aproximación al conocimiento de los yacimientos arqueológicos y los

museos.

6. Conocimiento de profesiones: el arqueólogo.

7. Realización de la grafía de los números 1, 2, 3 y 4.

8. Identificación de números del 1 al 4 y asociación a su cantidad.

9. Posiciones: encima, debajo, delante, detrás.

10. Identificación de formas planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

11. Secuencias temporales: antes-después.

12. Series de tres elementos.

13. Vocabulario relacionado con la prehistoria.

14. Dramatización de situaciones cotidianas del hombre prehistórico.

15. Realización de producciones plásticas aplicando técnicas que se

utilizaban (estampado).

16. Identificación y gusto por el arte a través de la pintura y música.

17. Escucha y atención ante las narraciones y explicaciones del maestro.

18. Escritura espontánea de palabras relacionadas con la prehistoria.

19. Cuentos: Croniñón y Croniñona.


1. Conoce las características de los hombres prehistóricos.

2. Expresa conocimientos y experiencias relacionados con la Prehistoria.

3. Conoce algunos inventos y descubrimientos que a lo largo de la Historia

han transformado y facilitado la vida de las personas.

4. Reconoce algunas de las manifestaciones artísticas prehistóricas.

5. Distingue posiciones espaciales: junto a, a un lado-a otro.

6. Asocia los números del 0 al 4 a la cantidad correspondiente.

7. Realiza la grafía del número 1, 2, 3 y 4.

8. Identifica formas circulares, cuadradas, triangulares y rectangulares.

9. Reconoce palabras significativas relacionadas con el proyecto.

10. Disfruta y se interesa por cuentos y poesías.

8

11. Realiza series de tres elementos.

12. Participa con gusto e interés en las distintas actividades que se realicen.

13. Recita la serie numérica del 1 al 25.

14. Recita la serie numérica descendente del 10 al 0.

15. Se inicia en la realización de sumas sencillas utilizando las regletas.

16. Utiliza el propio cuerpo para identificar conceptos espaciales: junto a, a un

lado-a otro.

17. Respeta las normas de los juegos y actividades.

18. Disfruta de la expresión plástica, corporal y musical.

19. Comprender mensajes, relatos, explicaciones…

20. Comparte espacios y materiales colaborando en su cuidado y orden.

METODOLOGÍA.

Durante esta unidad para motivar a los niños y despertar su interés hacia la

prehistoria, un día al llegar a clase se encontrarán una carta de un hombre

prehistórico qué nos pregunta cómo somos nosotros y si nos parecemos a él.

Este será el punto de partida para el trabajo de la unidad, les preguntaremos qué

saben acerca de la prehistoria y qué queremos saber y al final qué han

aprendido.

La asamblea nos permitirá trabajar tanto actividades grupales relacionadas con

la unidad como también las rutinas del encargado. La mayoría de estas

actividades se realizarán con la pantalla digital.

EGIPTO

OBJETIVOS:


1. Expresar conocimientos y experiencias relacionados con Egipto.


imágenes, libros, familia, medios digitales…

3. Utilizar estrategias de organización de conocimientos basadas en el

tratamiento de la información.

4. Experimentar, explorar movimientos con el cuerpo.

5. Mantener el equilibrio estático en diferentes posturas.

9


6. Adquirir hábitos de respeto hacia las cultura egipcia.

7. Conocer la cultura egipcia.

8. Conocer las formas de vida de la cultura egipcia.

9. Conocer las construcciones propias de Egipto.

10. Conocer diferentes tipos de alimentos y otros productos de la cultura

egipcia.

11. Identificar y valorar el trabajo realizado por los arqueólogos.

12. Conocer propiedades y características de los objetos.

13. Identificar y trazar los números del 0 al 5 y asociarlos a su cantidad.

14. Iniciarse en el conteo del 1 al 25.



17. Identificar el paso del tiempo utilizando diferentes nociones temporales.

18. Adquirir habilidades básicas de clasificación y relación entre elementos

atendiendo a diferentes cualidades.

19. Identificar formas planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

20. Utilizar cuantificadores básicos.

21. Relacionarse adecuadamente con su grupo de iguales.

22. Reconocer el paisaje y las características del invierno.

Lenguajes: Comunicación y Representación

23. Disfrutar, interesarse y memorizar cuentos, poesías, y canciones

relacionadas con el proyecto.

24. Utilizar el ordenador y la tecnología como medios para adquirir

información y conocimientos.

25. Compartir oralmente con los demás las observaciones y

experimentaciones.

26. Expresarse de forma ordenada para relatar hechos, expresar hipótesis,

comunicar ideas y sentimientos.

27. Ampliar el vocabulario.

28. Describir ordenadamente hechos.

10

29. Expresar los conocimientos aprendidos relacionados con Egipto.

30. Interesarse por el lenguaje escrito.

31. Conocer diferentes sistemas de expresión literaria: cuento, poesía,

adivinanza…

32. Mejorar la coordinación óculo-manual y favorecer el desarrollo del tono

muscular.

33. Disfrutar de la expresión artística valorándola.

34. Conocer diferentes técnicas plásticas y experimentar y expresarse a

través de ellas.

35. Conocer diferentes obras de arte de Egipto.

36. Participar de forma activa en las actividades propuestas.

37. Escuchar a los demás y respetar sus opiniones.


39. Utilizar materiales y útiles plásticos.

40. Escuchar atentamente obras musicales.

41. Participar activamente en dramatizaciones y juegos musicales.

42. Realizar secuencias rítmicas con las diferentes partes del cuerpo y con

instrumentos musicales.

CONTENIDOS:

1. Curiosidad e interés por conocer aspectos de la cultura egipcia.

2. Identificación de la cultura egipcia.

3. Conocimiento de las diferentes construcciones: pirámides, templos etc.

4. La alimentación de los egipcios.

5. Conocimiento de profesiones: arqueólogos

6. Formas geométricas planas: cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo.

7. Secuencias temporales: antes, ahora y después

8. Serie numérica ascendente y descendente.

9. Seriaciones.

10. Expresión y comprensión oral en situaciones comunicativas.

11. Textos: poesía, cuentos.

12. Descripción y narraciones orales.

11

13. Iniciación al lenguaje escrito.

14. La lectura y la escritura como medios de comunicación y representación.

15. Aplicación de técnicas básicas: dibujo, pintura etc.

16. Respeto por la naturaleza.



18. Respeto hacia las normas del aula en cada una de los momentos del día:

asamblea, rincones, trabajo de mesa, recreo…

19. Relación correcta con sus compañeros de clase y con los adultos que

pasan por ella.

20. Coordinación de movimientos en actividades motrices.

21. Reconocimiento del nombre de sus compañeros.

22. Recitación de la serie numérica hasta el 25.

23. Identificación de los números del 0 al 5.

24. Asociación de los números trabajados a su cantidad.

25. Realización correcta de la grafía de los números trabajados. .

26. Realización de series de tres elementos.

27. Formas geométricas planas: círculo y cuadrado, triángulo y rectángulo.

28. Reconocimiento del paisaje y las características del invierno.

29. Expresión de ideas, sentimientos y emociones de forma clara y ordenada.

30. Comprensión oral de las explicaciones y situaciones cotidianas

relacionadas con el lenguaje.

31. Escucha atenta hacia lo demás, ya sean adulto o compañeros.

32. Escucha e interés hacia las narraciones.

33. Realización de secuencias rítmicas con instrumentos musicales de

percusión y naturales.



35. Realización de tareas en la PDI.

36. Ampliación del vocabulario relacionado con las cultura egipcia.


1. Expresar ideas, vivencias, relatos, deseos, sentimientos….

12

2. Expresar conocimientos y experiencias relacionados con la cultura egipcia.

3. Utilizar diferentes fuentes para buscar información: observación directa, imágenes, libros, familia, medios digitales…

4. Experimentar y explorar movimientos con el cuerpo.

5. Mantener el equilibrio estático en diferentes posturas.

6. Conocer alguna característica de la vida en otras culturas.

7. Conocer diferentes construcciones: pirámide y templo.

8. Conocer los alimentos característicos de la cultura egipcia.





13. Identificar las figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

14. Utilizar el ordenador y la tecnología como medios para adquirir información y conocimientos.

15. Compartir oralmente con los demás las observaciones y experimentaciones.

16. Interesarse por el lenguaje escrito.

17. Conocer y experimentar con diferentes técnicas plásticas.

18. Conocer diferentes obras de arte de la cultura egipcia.

19. Participar de forma activa en las actividades propuestas.


21. Estar atento y se escuchar a los demás.

22. Esperar el turno de palabra.

23. Participar espontáneamente en las conversaciones con todo el grupo,

opinando, preguntando y sin salirse del tema.

24. Realizar de forma autónoma las diferentes rutinas de la asamblea.

25. Conocer las características del invierno.

26. Memorizar canciones, poesías y adivinanzas.

27. Tener una actitud de curiosidad e investigación por el proyecto que

estemos trabajando.

28. Conocer el vocabulario relacionado con la cultura egipcia.

29. Utilizar distintos materiales y utensilios.

30. Respetar las producciones de los demás.

13

31. Mostrar interés por las actividades plásticas.

32. Participar activamente en danzas y juegos musicales.

33. Producir ritmos con percusión corporal e instrumentos de pequeña

percusión.

34. Mostrar destreza y coordinación en las actividades de movimiento.

35. Respetar las normas en los circuitos y actividades motrices.

36. Cuidar y recoger el material al final de cada sesión.

37. Relajarse al final de cada sesión de psicomotricidad.

METODOLOGÍA.


cultura egipcia un día al llegar a clase se encontrarán un jeroglífico. Este será el

punto de partida para el trabajo de la unidad, les preguntaremos qué saben

acerca de estos símbolos y qué queremos saber y al final qué han aprendido.




EL ARTE

OBJETIVOS:


1. Utilizar el propio cuerpo para identificar conceptos espaciales.

2. Expresar conocimientos y experiencias relacionados con el arte.


imágenes, libros, medios digitales…

4. Mostrar conocimiento de uno mismo y de los otros a partir de las

experiencias sensoriales, motrices y expresivas.

5. Respetar las normas de los juegos y actividades.

6. Participar con gusto e interés en las actividades que se propongan.


14

7. Conocer algunos pintores y sus obras.

8. Conocer las características de las pinturas.

9. Conocer la vida de los pintores.





14. Recitar la serie numérica descendente del 10 al 0..

15. Relacionar cada pintura con su pintor.

16. Identificar los cambios que se producen en el paisaje con la llegada de la

primavera y el verano.


18. Identificar formas planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo.

19. Utilizar los cuantificadores básicos.

20. Relacionarse con los compañeros de manera adecuada.

Lenguajes: comunicación y representación

21. Expresar los conocimientos aprendidos de manera clara.

22. Habituarse a escuchar atentamente a los demás, respetando el turno de

palabra y el momento oportuno para hablar.

23. Interesarse por las nuevas informaciones.

24. Describir ordenadamente hechos y situaciones relacionados con el tema

del proyecto.

25. Consultar las fuentes de documentación para encontrar respuesta a los

interrogantes.

26. Interesarse por el lenguaje escrito e identificar palabras escritas.

27. Ampliar el vocabulario básico relacionado con la pintura.

28. Conocer diferentes sistemas de expresión literaria, adivinanza.

29. Disfrutar de la expresión plástica, así como de la expresión corporal y

musical, valorándolas como importantes medios de comunicación y

expresión.

30. Manipular diversos materiales para producir obras plásticas.


15

32. Realizar distintas producciones plásticas y respetar las de los demás.

33. Mostrar destreza con los materiales plásticos habituales.

34. Participar con gusto e interés en las distintas actividades relacionadas que

se plantean en el aula.

35. Realizar secuencias rítmicas con las diferentes partes del cuerpo y con

instrumentos musicales.

36. Cantar y bailar canciones.

CONTENIDOS:

1. Los cuadros y sus pintores.

2. Características de los cuadros.

3. Control motriz en la manipulación de objetos.

4. Vida de los pintores.

5. Realización correcta de las grafías de los números 1 al 6.

6. Nombre de sus compañeros.

7. Recitación de la serie numérica hasta el 25.

8. Identificación de números del 1 al 6.

9. Asociación de los números trabajados a su cantidad.

10. Textos: adivinanzas, poesías.

11. Valoración de los trabajos propios y de los de los demás.

12. La lectura y la escritura como medios de información y comunicación

13. Aplicación de técnicas básicas: dibujo, pintura y collage.

14. Utilización de las TIC’S como recurso del aula.

15. Respeto hacia las normas del aula en cada una de los momentos del día:

asamblea, rincones, trabajo de mesa, recreo…

16. Nociones temporales: días de la semana, meses del año etc.

17. Realización de series de tres elementos.

18. Formas geométricas planas: círculo, triángulo, cuadrado y triángulo.

19. Identificación de cuantificadores básicos.

20. Identificación de las características propias de la primavera y el verano.

21. Expresión de ideas, sentimientos y emociones de forma cada vez más

clara.

16

22. Comprensión oral de las explicaciones y situaciones cotidianas

relacionadas con el lenguaje.

23. Escucha e interés hacia las narraciones.

24. Participación en actividades plásticas con interés.

25. Realización de secuencias rítmicas con instrumentos musicales de

percusión y naturales.

26. Manejo del ordenador de aula y de la pizarra digital.



28. Ampliación del vocabulario relacionado con los inventos.

29. Conceptos espaciales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Expresar ideas, vivencias, relatos, deseos, sentimientos…de forma clara.

2. Experimentar y explorar gestos y posturas con las manos y el cuerpo y los

objetos.

3. Conocer la vida de los pintores.

4. Relacionar el cuadro con su pintor.

5. Conocer algunas características de la pintura.


7. Trazar con destreza los números del 0 al 6.




11. Escuchar atentamente a los demás y respeta el turno de palabra y el

momento oportuno para hablar.

12. Interesarse por las nuevas informaciones.

13. Expresar los conocimientos aprendidos relacionados con la pintura.

14. Interesarse por el lenguaje escrito e identifica algunas palabras escritas.

15. Conocer el vocabulario básico relacionado con la pintura.

16. Disfrutar de la expresión plástica, así como de la expresión corporal y

musical.

17. Manipular diversos materiales para producir obras plásticas.

17


19. Estar atento y se escuchar a los demás.

20. Participar espontáneamente en las conversaciones con todo el grupo,

opinando, preguntando y sin salirse del tema.

21. Percibir el paso del tiempo a través de las rutinas.

22. Conocer el nombre de la estación en la que se encuentran, identificando

sus características.

23. Reconocer los nombres de sus compañeros.

24. Mostrar interés por las narraciones.

25. Memorizar canciones, poesías y adivinanzas.

26. Tener una actitud de curiosidad por el proyecto.

27. Escribir palabras significativas.


29. Identificar el círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

30. Identificar cuantificadores básicos

31. Mostrar creatividad en el uso del color, técnicas y materiales plásticos.

32. Respetar las producciones de los demás.

33. Cumplir las normas y reglas de cada rincón.

34. Participar activamente en danzas y juegos musicales.

35. Producir ritmos con percusión corporal e instrumentos de pequeña

percusión.

36. Mostrar destreza y coordinación en las actividades de movimiento.

METODOLOGÍA.


pintura, se dejará en la asamblea. Este será el punto de partida para el trabajo

de la unidad, les preguntaremos qué saben acerca de estos cuadros y qué

queremos saber y al final qué han aprendido.




3. TEMPORALIZACIÓN

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La secuenciación de las unidades a lo largo del curso escolar será la siguiente:

1º TRIMESTRE:

8 DE SEPTIEMBRE – 12 DE OCTUBRE...........EL NOMBRE

12 OCTUBRE – 22 DICIEMBRE .............................LA PREHISTORIA

2º TRIMESTRE:

11 DE ENERO – 25 DE MARZO........EGIPTO

3º TRIMESTRE:

6 DE ABRIL –22 JUNIO ..............................LOS INVENTOS

4. METODOLOGÍA

- LECTOESCRITURA: Se partirá del nombre propio y de sus compañeros.

También de palabras significativas relacionadas con la unidad. Se

realizarán tarjetas de vocabulario. El encargado tendrá que reconocer el

nombre de sus compañeros. Se comenzará con el copiado y el dictado de

palabras significativas.

- LÓGICO-MATEMÁTICA: Se pondrá a los alumnos ante situaciones que

les permitan desarrollar su pensamiento lógico matemático. Para ello se

realizarán actividades tanto manipulativas y vivenciales como actividades

de mesa que les permitan plasmar lo aprendido. Por ejemplo, juegos

como regletas, bloques lógicos y/o puzles, cuentos matemáticos. Se

presentarán los números y se harán actividades de relación número-

cantidad.

- TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: Las

nuevas tecnologías estarán muy presentes en nuestra aula ya que se

utiliza de forma diaria a través de las asambleas y juegos específicos de

lecto-escritura y lógico matemática y otros relacionados de forma concreta

con la unidad. Por otro lado los niños podrán utilizarla diariamente y de

forma libre en los rincones.

- FOMENTO DE LA LECTURA: Utilizaremos diversos recursos literarios

como cuentos, cartas, canciones, poesías, tarjetas de

imágenes…Contamos con un rincón en el que, al igual que como con el

ordenador, podrán disfrutar libremente de los cuentos.

19

5. RECURSOS

5.1. ESPACIALES

Se dividen los espacios entre los que están fuera del aula y los que están dentro

de ella.

Fuera del aula: los alumnos utilizarán espacios del centro como patio de infantil

y comedor.

Dentro del aula: Se dividirá el espacio del aula en diferentes rincones como el

rincón de casita, de construcciones, plástica, biblioteca, el rincón de puzles y el

de pizarra y ordenador. También se contará con zonas como la de asamblea y

el trabajo de mesa

5.2. TEMPORALES

Dentro del horario semanal se contará con:

- Dos sesiones de inglés.

- Dos sesiones de religión /alternativa.

- Una sesión de psicomotricidad.

- Una sesión de música.

El resto de sesiones quedarán comprendidas en actividades que trabajen las tres

áreas.

5.3. MATERIALES

Se contará con una oferta variada de material con los que los niños puedan

desarrollar todas las capacidades que se plantean en los objetivos.

Algunos ejemplos de ellos:

Material de los rincones:

- Rincón de construcciones: coches, alfombra con circuito, animales,

construcciones de madera y de plástico variadas, parking.

- Rincón de ordenador: ordenador, PDI y juegos interactivos.

- Rincón de la biblioteca: cuentos, marionetas, pizarra, tizas, letras

magnéticas, pizarras magnéticas, rotuladores veleda, abecedarios, libros

realizados por los alumnos (relacionados con el proyecto, de los nombres

de los alumnos, libro de la familia…).

- Rincón de puzles: puzles, encajables, dominós, juegos de sumas, dados,

bloques lógicos, regletas, juegos de asociación de número- cantidad,

juegos de cosido, pinchitos, juegos de asociación.

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- Rincón de plástica: folios, tijeras, pegamentos, ceras, rotuladores,

acuarelas, almohadillas, punzones, siluetas para dibujar, gomet.

- Rincón de casita: cocinita, comida de juguete, caja registradora, muñecos

cuna, carros de bebé, cubertería, maletines de médico, plancha, tabla de

planchar, herramientas, carro de la compra, báscula.

Material de psicomotricidad: pelotas, aros, colchonetas, bancos, espalderas,

picas, zancos, balones, raquetas, cuerdas, túnel de gateo, bolos, conos, ladrillos.

Material de expresión musical: xilófonos, cascabeles, panderetas, maracas,

panderos, platillos, triángulos, flautas, cd,s música (canciones).

Material impreso: fichas de la unidad, fotocopias, poesías, imágenes, paneles de

información, tablón de anuncios, murales, palabras, letras.

5.4. PERSONALES

Los recursos personales con los que se contarán en el aula son los siguientes:

- Maestra tutora

- Maestra de apoyo

- Maestras del ciclo de educación infantil

- Especialistas: de inglés, religión, y fisioterapeuta.

- Enfermera

- Técnicos educativos.

- Tutores de primaria asociados al cuidado de patios en infantil.

- Alumnos

6. INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN E IMPLICACIÓN

FAMILIAR EN EL AULA.

El intercambio de información con las familias será un elemento fundamental

para informar a los padres de la evolución de sus hijos, de los aspectos

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específicos que puedan ir surgiendo en el día a día y de las actividades que se

planifiquen en el aula.

Para ello se contará con:

- Reuniones generales al comienzo del trimestre (tres reuniones a lo largo

del curso) en el que cada profesor informará a los padres de su alumnado

los aspectos más relevantes del trimestre.

- Tutorías individuales con las familias que lo soliciten o con aquellas a las

que nosotros citemos. Las tutorías se realizarán los lunes en horario de

14:00 a 15.00 h.

- Contacto informal diario: al comienzo o al final de la jornada escolar

- Informes trimestrales de evaluación al final de cada uno de los trimestres.

- Plataforma digital donde los padres recibirán notificaciones vía e-mail de

parte de las tutoras o del equipo de dirección.

- Tablón de anuncios.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

A lo largo del curso escolar no se podrán realizar actividades complementarias

debido al Covid-19.

8. EVALUACIÓN

La evaluación consistirá en la valoración del desarrollo del alumno y la actuación

del profesor y así poder tomar las decisiones necesarias para ajustar nuestro

trabajo de forma adecuada. Se evaluará por tanto, tanto el proceso de

enseñanza como el de aprendizaje.

Evaluación del proceso de aprendizaje.

La evaluación, tal como dicta la ley es global, formativa y continúa. Esta última

se caracteriza por comprender una evaluación inicial, que llevaremos a cabo al

comienzo de curso a través de una ficha que nos permitirá identificar de donde

parten nuestros alumnos, también al comienzo de cada unidad a través de

actividades orales para identificar sus conocimientos previos en base al tema a

trabajar. Se seguirá con una evaluación procesual durante el desarrollo de la

unidad y finalmente una evaluación final, al acabar cada trimestre para

22

comprobar si han alcanzado los objetivos propuestos. Este informe trimestral

recoge los objetivos trabajados y se evalúa mediante los siguientes marcadores

Iniciado, En proceso, No conseguido.

La técnica fundamental del proceso será la observación directa y sistemática

acompañada de otras como el análisis de tareas. Los datos recogidos durante la

observación quedarán registrados en instrumentos como:

- Cuadro de registro: se evaluará diariamente en la asamblea todos los

objetivos de la unidad.

- Informes de evaluación trimestral.

Evaluación del proceso de enseñanza.

Que nos permitirá llevar a cabo una autoevaluación de nuestra PRÁCTICA

DOCENTE, para poder modificar aquellos aspectos que no hayan sido

adecuados para el aula. Se realizará a través de un cuestionario.

De forma trimestral se llevará a cabo una junta de evaluación en la cual estarán

presentes tanto los tutores como los especialistas pertenecientes al ciclo. En ella

se valorará además del funcionamiento de cada clase, los aspectos positivos

y/o negativos con los que nos hayamos encontrado a lo largo del trimestre,

proponiendo mejoras para situaciones futuras. Cada profesor llevará un acta en

el que incorpore los aspectos más relevantes de su grupo-aula y su propia

evaluación de su práctica docente para ponerlo en común con el resto del

profesorado.

Al finalizar el curso escolar los profesores realizarán una evaluación global

común a todos los profesores del centro de su práctica docente anual a través

de un cuestionario donde aparecen aspectos relativos al aula, la organización

personal, la relación con alumnos y familias, etc.

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se llevará a cabo una serie de pautas para atender a los distintos tipos de

aprendizaje:

- Para los alumnos con ritmo de aprendizaje lento se planificarán

actividades técnicas o materiales variados y estimulantes con diferentes

agrupamientos e intentaremos eliminar la inseguridad de los alumnos

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ajustando las actividades a lo que ellos sabe hacer para trabajar sobre las

expectativas de éxito. A su vez, respetaremos el ritmo de estos alumnos

evitando la fatiga, corregiremos los errores en el acto para evitar que se

instalen en su aprendizaje y reforzaremos positivamente sus logros. Para

ello tendremos en cuenta el programa de refuerzo educativo del centro:

dos sesiones a la semana, tutores del nivel educativo entrarán en el aula

a reforzar a aquellos alumnos que hayan sido propuestos para el

programa. Estas sesiones se podrán realizar tanto dentro como fuera del

aula, en base a las necesidades del momento. Se informará a las familias

de dichos alumnos con anterioridad.

- Para los alumnos con ritmo rápido de aprendizaje

Se planificarán actividades de ampliación y profundización partiendo de los

intereses de los alumnos y variaremos la vía de acceso a las tareas trabajando

las mismas actividades con diferentes materiales.

Medidas extraordinarias de atención a la diversidad

En el grupo C se cuenta con una niña con dificultades motrices que le impide

andar. Necesita sólo adaptaciones curriculares de acceso.

Medidas generales de actuación en el aula:

Adaptación del espacio y materiales para facilitar su movimiento en el aula

y que pueda ser lo más autónoma posible.

programaciÓn de nivel

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