1

PROGRAMACIÓN DE 1º, 2º, 3º y 4º DE E.S.O y 1 y 2 de Bachillerato.

Religión y moral católica.

Objetivos generales de ciclo:

1. Conocer los textos fundamentales de la fe católica, que constituyen el núcleo esencial del

mensaje cristiano, para comprender y expresar adecuadamente el vocabulario y las formu-

laciones de la fe.

2. Situar las principales fuentes del cristianismo en su origen, forma y finalidad, mediante

algunos criterios de interpretación de la Iglesia católica, y actualizar la información que

nos aportan.

3. Identificar a Jesucristo como núcleo central del hecho cristiano, en su mensaje, vida y ac-

tualidad, y en la relación histórica de la Iglesia.

4. Conocer y valorar críticamente el significado de la Iglesia para los cristianos para la reali-

zación institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser hu-

mano, y descubrir su aportación histórica en la construcción y crecimiento de la sociedad

española y la europea.

5. Conocer el significado de los signos y símbolos religiosos más relevantes, con especial

atención a los Sacramentos y a las prácticas religiosas más extendidas en su entorno.

6. Acceder a las interpretaciones que el cristianismo y otras religiones dan sobre la condición

humana fundamental y sobre el sentido de lo trascendente, a través de algunas grandes

preguntas que inquietan al ser humano.

7. Aplicar los principios de la moral cristiana a los hábitos sociales relacionados con la salud,

el consumo y el medio ambiente para una valoración crítica.

8. Descubrir el hondo significado cristiano de valores como la tolerancia, la participación, la

responsabilidad y la solidaridad, aplicándolos a situaciones sociales habituales: trabajo,

ocio, juego, familia, amigos, etc.

9. Iniciarse en la formación de una conciencia moral cristiana con sentido crítico y de autén-

tica libertad personal ante las realidades sociales, económicas y políticas de su entorno.

10. Sensibilizarse ante los valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano en orden

a las opciones que puedan dar sentido a su propia vida, contrastándolas con otros posibles

valores, actitudes y normas que puedan regir en la sociedad.

11. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, a través del lengua-

je simbólico e icónico de la arquitectura, la pintura, la literatura, la música y la liturgia,

con expresión de las grandes etapas de la historia de la Iglesia

34

Programación de Primero de E.S.O.

Objetivos de primer curso de E.S.O.

Al finalizar 1º de E.S.O. el alumno/a debe ser capaz de:

• Conocer y valorar los textos esenciales del mensaje cristiano que dan fundamento al credo

y a la fe cristiana.

• Investigar las características del vocabulario y las formulaciones de la fe católica en diálogo

interdisciplinar con otros tipos de fe actuales.

• Disfrutar de la lectura, el estudio y la aplicación de los mensajes de la Biblia para el desa-

rrollo de una mayor cultura y la búsqueda de buenas respuestas a los problemas actuales de

la vida personal y social.

• Investigar el origen de los textos que dan fundamento al cristianismo para comprender y

analizar sus raíces en los acontecimientos de la actualidad mundial, europea, española y lo-

cal.

• Identificar los principales hechos y fuentes sobre Jesús de Nazaret.

• Comprender y explicar el mensaje de Jesucristo según las claves culturales de su tiempo y

las de la actualidad.

• Analizar y valorar críticamente el significado de la Iglesia para los cristianos.

• Comparar y diferenciar los aspectos más originales de la misión y la organización de la

Iglesia Católica como institución respecto a la misión y organización de otras instituciones

de la sociedad actual.

• Apreciar y enjuiciar críticamente el servicio humanizador que la Iglesia ha ofrecido a las

personas durante toda su historia.

• Comprender e interiorizar los sacramentos, la liturgia y los símbolos personales y religiosos

como medios de comunicación de la persona con Dios, consigo misma y con los demás.

• Enumerar y apreciar las características principales de los sacramentos de la iniciación cris-

tiana: Bautismo, Confirmación y Eucaristía, como encuentro con Dios en las experiencias

más significativas de la vida cristiana y humana.

• Apreciar el sentido de los sacramentos de Reconciliación, Unción de los enfermos, Orden y

Matrimonio.

• Aplicar métodos de investigación para el estudio de los modelos de conducta, tipos de res-

puestas y aportaciones de otras grandes religiones y del cristianismo, a la dimensión tras-

cendente y a los interrogantes últimos de la persona.

• Analizar, juzgar críticamente y practicar buenos hábitos de comportamiento cívico y cris-

tiano, ante los problemas actuales de la moral en general, y, en concreto, sobre las relacio-

nes de la persona con Dios, consigo misma, con los demás y con el medio ambiente.

• Descubrir los valores y antivalores de la actual sociedad democrática, plural y multicultu-

ral, para habituarse a practicar los buenos valores cívicos y cristianos como la tolerancia, la

participación, la responsabilidad y la solidaridad.

• Conocer y utilizar los buenos valores cívicos y cristianos para solucionar situaciones pro-

blemáticas de la vida cotidiana: relaciones interpersonales, amigos, familia, escuela, juegos,

diversión, etc.

• Identificar las claves de la moral cristiana y aplicarlas con sentido crítico y de auténtica li-

bertad al desarrollo integral de la persona en sus relaciones con Dios y con el medio am-

biente.

1

• Investigar e interiorizar a Jesucristo como modelo ejemplar de persona a seguir y fuente de

valores, virtudes y normas que dan sentido pleno a la vida del hombre y la mujer.

• Sintetizar y apreciar la aportación de la Iglesia Católica y las demás Iglesias cristianas, en la

creación del actual patrimonio religioso, artístico y cultural de la humanidad, así como en

los específicos lenguajes simbólicos e icónicos que le dan sentido.

• Valorar la importancia de la elaboración y la práctica de un proyecto personal, moral y cris-

tiano de vida para el logro de una mayor felicidad personal y social.

Contenidos del Primer Curso

El ser humano

· El ser humano creado por Dios.

· Complejidad y riqueza en el ser humano.

· Unidad, cuerpo y espíritu; inteligencia, amor, conciencia moral, libertad, índole

comunitaria y social.

La religión

· Qué es la religión.

· Mediaciones religiosas.

· Funciones de la religión.

· Religión y hechos pseudorreligiosos.

· Símbolos religiosos esenciales.

· El lenguaje religioso.

· La práctica religiosa.

· Lugares, personas y tiempos sagrados.

La experiencia religiosa

· La experiencia religiosa como realidad antropológica. Las grandes preguntas

del hombre.

· Características de la experiencia religiosa.

· La experiencia religiosa cristiana.

La vida de Jesús

· Documentos sobre Jesús: fuentes judías, romanas y cristianas sobre Jesús y su

tiempo.

· Datos sobre la vida de Jesús: relatos sobre la infancia de Jesús. María, la madre

de Jesús.

· Jesús para la fe de la Iglesia. El inicio de la vida pública de Jesús: el bautismo

y las tentaciones.

El mensaje de Jesús

· La sociedad en tiempo de Jesús.

· La buena noticia de Jesús. La confesión de Jesús.

· Qué es el Reino de Dios. Anuncio del Reino de Dios .

34

· Las Bienaventuranzas. Temas principales del mensaje de Jesús. Los grandes

discursos.

Los milagros de Jesús

· Los milagros en la vida de Jesús.

· Tipos de milagros de Jesús.

· El mensaje de los milagros de Jesús.

La moral de Jesús

· La moral en tiempos de Jesús. La moral de Jesús de Nazareth.

· Jesús y la moral de su pueblo.

· Originalidad de la moral de Jesús.

La resurrección de Jesús

· Muerte y resurrección de Jesús.

· El encuentro con Cristo resucitado.

· La resurrección para la fe de la Iglesia. La obra salvadora de Jesucristo. Pasión,

muerte y resurrección.

Jesucristo en la fe de la Iglesia

· Dios se revela en Jesucristo. La salvación y la redención de Jesucristo.

· La confesión de fe en Jesús como Cristo y Señor: verdadero Dios y verdadero

Hombre. Sentido y significado de algunos nombres de Cristo.

· La confesión de fe en la Encarnación. Muerte y Resurrección de Jesús en las

primeras comunidades cristianas.

La moral cristiana

· Fundamentos de la dimensión moral.

· La moral cristiana.

La moral cristiana de los medios de comunicación social

· La moral en relación con la verdad y la autenticidad personal.

· La moral en los medios de comunicación.

La moral cristiana de las relaciones hombre y mujer

· Respeto y valoración de ambos sexos.

· Moral cristiana de las relaciones hombre y mujer.

Procedimientos

• Reconocimiento de los elementos esenciales de la experiencia religiosa.

• Descripción y análisis de los hechos más expresivos de la vida de Jesús.

• Lectura y comentario de textos esenciales del mensaje de Jesús.

1

• Descubrimiento de la relación existente entre el mensaje y los milagros de Jesús.

• Lectura de textos evangélicos relacionados con la moral de Jesús.

• Diálogo sobre un relato evangélico de la resurrección de Jesús.

• Ejercicios de interpretación sobre un relato bíblico.

• Ejercicios de lectura comprensiva sobre la biografía de un santo.

• Leer y debatir textos evangélicos relacionados con la moral cristiana.

• Investigar hechos sobre la situación actual de la moral cívica y cristiana.

• Lectura crítica sobre hechos relacionados con los medios de comunicación social.

• Práctica de diálogos sobre las relaciones de igualdad entre hombres y mujeres.

• Interpretación correcta un texto bíblico relacionado con la igualdad entre los sexos.

• Relación de los problemas básicos de la existencia humana con las creencias y prácticas religiosas.

• Lectura y valoración de diferentes textos religiosos.

• Identificación de las principales categorías y conceptos bíblicos en los pasajes más impor-tantes.

• Búsqueda y análisis del mensaje de Jesús en las diversas áreas de conocimiento.

• Descripción y análisis de los hechos más expresivos de la humanidad de Jesús según el re-lato bíblico.

• Análisis y actualización de los relatos de los diferentes sacramentos.

• Análisis del paralelismo entre los diversos sacramentos y la vida humana.

• Recogida y análisis de anuncios publicitarios de la sociedad actual para compararlos con el mensaje de Jesucristo.

• Análisis del significado religioso en algunos textos esenciales.

• Manejo de los textos evangélicos y del Nuevo Testamento que describen el nacimiento de la Iglesia.

• Búsqueda de datos sobre la aportación de la Iglesia en el ámbito de la cultura, de la educa-ción y de la promoción en el mundo de hoy, particularmente en España.

• Relación del sentido original de los sacramentos con su práctica actual.

• Investigación de la situación actual de la moral cívica y cristiana.

• Relación entre las causas y las consecuencias de un hecho concreto en relación a la moral cristiana.

• Selección y clasificación de la información sobre hechos y conductas morales, a partir de la observación de la realidad ambiental y los medios de comunicación.

Actitudes

• Valorar la dignidad del ser humano en la vida diaria.

• Interesarse por descubrir los buenos valores y ejemplos que propone la vida de Jesús.

• Valorar las enseñanzas religiosas y morales que propone Jesús.

• Mantener una actitud de escucha y admiración hacia los milagros de Jesús.

• Valorar la gran aportación de la moral de Jesús al desarrollo de los Derechos Humanos en el mundo.

34

• Respetar las opiniones de los compañeros de clase.

• Valorar la resurrección de Jesús como hecho histórico y experiencia de fe.

• Mostrar interés por descubrir las verdades de fe que enseña la Iglesia sobre Jesucristo.

• Respeto hacia la profesión de fe cristiana.

• Tomar conciencia de la importancia de Jesucristo en la fe de la Iglesia.

• Manifestar una actitud crítica y de discernimiento ante las pautas de conducta que propone la sociedad actual.

• Interés por conocer las normas para interpretar y aplicar las orientaciones de la Iglesia sobre el comportamiento moral.

• Actitud crítica ante los mensajes y formas de vida que proponen los actuales medios de co-municación social.

• Valoración crítica ante las situaciones de desigualdad por motivo de sexo.

• Respeto y comprensión ante otras formas de pensamiento.

• Actitud receptiva ante el hecho religioso en general, ante el hecho cristiano y ante cualquier manifestación humana de búsqueda de sentido a la vida.

• Interesarse por las fuentes que permiten reconstruir la vida de Jesús y su tiempo.

• Tomar conciencia del sentido de los sacramentos en nuestra sociedad.

• Valorar la vinculación entre Jesús y la Iglesia.

• Practicar en clase hábitos cívicos y de buena conducta.

Criterios de Evaluación para los cursos de Primero y Segundo de E.S.O.

• Compara los diferentes sentidos actuales que se dan a la vida humana con el sentido cris-

tiano que se le da a la existencia humana.

• Enumera las principales características del hecho religioso.

• Diferencia lo común y específico de la fe cristiana respecto a la fe antropológica y otros tipos de creencias actuales.

• Identifica los rasgos fundamentales de la persona de Jesucristo y las características de su palabra realizada en su obra salvadora para poder captar los contenidos del mensaje cris-tiano.

• Sintetiza el mensaje de las parábolas y de los grandes discursos de Jesús para conocer las actitudes básicas de la vida cristiana.

• Resume las ideas esenciales de la Iglesia como Pueblo de Dios y sacramento de salvación y como continuadora de la obra redentora de Cristo.

• Describe y sintetiza los orígenes, símbolos y finalidades de los sacramentos del Bautismo, Confirmación y Eucaristía en relación con las etapas de la vida humana y de la comunidad eclesiástica.

• Sitúa los sacramentos, las fiestas religiosas y los actos de culto en la vida de la Iglesia como alabanza a Dios, celebración gozosa y compromiso personal y social.

• Enumera y comenta los elementos básicos de la moral a la luz de los valores evangélicos, y los ve reflejados en el mandamiento del amor y en las bienaventuranzas.

• Reconoce textos bíblicos y del Magisterio de la Iglesia que describan al hombre como ima-gen de Dios, para valorar su dignidad y el respeto y aprecio de sí mismo y de los demás.

1

• Contrasta las propias actitudes con las de algunos modelos de vida cristiana, que se caracte-rizan por su fidelidad al Evangelio.

• Obtiene información de la problemática social de su entorno, relacionándola con las res-puestas cristianas fundamentales que se derivan del seguimiento de Jesús.

Atención a la diversidad en la programación de los conceptos, procedimientos y actitudes.

El contenido de cada tema presenta claramente diferenciados dos niveles, la informa-

ción básica y los desarrollos monográficos. Esto permite administrar los contenidos en diver-

sas dosis en función de los intereses, aprendizajes previos y expectativas de los alumnos/as.

Temas Transversales

Los temas transversales elegidos son comunes en los cursos de: 1º, 2º y 3º. Se recogen

al finalizar la programación del tercer curso.

Programación de Segundo de E.S.O.

Objetivos de segundo curso de E.S.O.

34

Al finalizar 2º de E.S.O. el alumno/a debe ser capaz de:

1. Identificar al hombre como a un ser naturalmente religioso y valorar las formas de reli-

giosidad con las que la humanidad ha ido expresando la búsqueda de Dios y la experiencia

religiosa a lo largo de la historia.

2. Conocer y apreciar los valores que se contienen en la experiencia religiosa de las grandes

religiones no cristianas que hay en el mundo, observando la originalidad del cristianismo

y su postura respetuosa ante las demás religiones.

3. Identificar el concepto cristiano de la revelación y la progresiva manifestación de Dios a

los hombres, que se expresa en la historia de la salvación, tal como nos ha sido transmitida

en la Biblia.

4. Profundizar en las grandes preguntas del ser humano sobre la existencia de Dios, el senti-

do de la vida, el destino último del mundo, etc., y en las respuestas que da el cristianismo

a estos interrogantes existenciales.

5. Reconocer que la fe en Jesucristo salvador y liberador es el núcleo central del hecho cris-

tiano, en el que se realiza del modo más pleno el plan de salvación de Dios para con los

hombres con la encarnación, vida, muerte y resurrección de Nuestro Señor.

6. Conocer y valorar el mensaje de los grandes discursos y las parábolas de Jesús para des-

cubrir las actitudes básicas de la vida cristiana

7. Identificar los milagros de Jesucristo como pruebas de su divinidad y signos de su amor a

los hombres y del advenimiento del reino de Dios al mundo, valorando de modo especial

el milagro de la resurrección.

8. Conocer y apreciar la vida de las primeras comunidades cristianas, la fe de los discípulos

en Jesús Resucitado, y su expansión apostólica bajo la acción del Espíritu Santo.

9. Profundizar en el conocimiento y la valoración de la Iglesia como sacramento de vida,

prestando una especial atención a los sacramentos del Orden y del Matrimonio, a la luz de

la misión confiada por Cristo a su Iglesia y de la problemática del mundo actual.

10. Analizar críticamente los problemas morales relacionados con la familia y el matrimonio

en la sociedad actual, a la luz del Evangelio y del Magisterio de la Iglesia

11. Acceder a una formación de la conciencia cristiana con sentido crítico, descubriendo la

necesidad de una moral de las relaciones humanas para el desarrollo de una convivencia

social más acorde con las exigencias del Evangelio y de la doctrina social de la Iglesia.

12. Valorar las manifestaciones artísticas religiosas como expresiones de la fe cristiana en las

distintas etapas de la historia de la humanidad.

Contenidos del Segundo Curso.

1. La búsqueda de Dios y la expresión de la experiencia religiosa en las grandes religiones.

2. La revelación progresiva de Dios según la Biblia. Concepto cristiano de la revelación.

3. La fe en Jesucristo, salvador y liberador.

4. Los grandes discursos y los milagros de Jesucristo, en especial el de su resurrección.

5. Las primeras comunidades cristianas.

6. La Iglesia en sus rasgos esenciales.

7. Principales hitos de la historia de la Iglesia.

8. La Iglesia, sacramento de vida. El Orden sacerdotal y el matrimonio.

9. La moral de las relaciones humanas.

10. La esperanza cristiana y la salvación definitiva.

1

Unidades Didácticas

1. ¿Qué es el hombre?

2. El misterio del mal y del pecado

3. Llamados a vivir como hijos de Dios.

4. El seguimiento de Jesús

5. La ley y la conciencia.

6. Libertad y responsabilidad.

7. “Sin Mí nada podéis hacer”(necesidad de la gracia)

8. El testimonio de los santos

9. Las relaciones del hombre con Dios (1º y 2º mandamientos)

10. El culto a Dios ( 3º mandamiento)

11. La vida, don de Dios (1)

12. La vida, don de Dios (2)

13. La sexualidad humana según el plan de Dios

14. Breve resumen de los demás mandamientos

15. En el último día “ seremos examinados del amor”.

Procedimientos

- Manejo de la Biblia

- Interpretación de algunos pasajes bíblicos según las reglas y métodos elementales de la

hermeneútica.

- Confección de sinopsis, fichas, esquemas y gráficos.

Presentación, interpretación y confección de símbolos directamente relacionados con el ju-

daísmo y con el cristianismo.

- Visita a templos y observación directa de lugares y objetos relacionados con los sacramen-

tos: pila bautismal, crismeras, altar, cálices etc.

- Discusión de casos morales

- Elaboración de dilemas morales.

- Construcción de escalas de clarificación de valores y discusión de casos.

Actitudes

- Valoración de las normas generales de pertenencia a la Iglesia

- Talante ecuménico desde las propias convicciones.

- Respeto hacia las distintas expresiones litúrgicas y sacramentales.

- Respeto a la dignidad humana y a todos los derechos que de ella derivan: inviolabilidad,

intimidad, expresión, reunión, trabajo, cultura, etc.

- Rechazo de toda violación de los derechos humanos.

- Tolerancia y respeto hacia otras formas de entender o vivir la vida.

- Firmeza moral en las convicciones esenciales.

Criterios de Evaluación

Han sido detallados anteriormente, junto con los del primer curso.

Atención a la diversidad en la programación de los conceptos, procedimientos y actitudes.

Se sigue el mismo criterio que para el primer curso.

34

Temas transversales

El enfoque de estos temas, está pensado para poder aplicarlo a lo largo de todo el ciclo, y se

especifica al término de la programación del tercer curso de E.S.O.

Programación de Tercero de E.S.O.

1

Objetivos de tercer curso de E.S.O.

Al finalizar 3º de E.S.O. el alumno/a debe ser capaz de:

• Interpretar la Revelación cristiana a través de la búsqueda de la felicidad, el sentido de la vida y las orientaciones de la Iglesia.

• Investigar y practicar las claves que utiliza la Iglesia Católica para la interpretación de la Biblia y la aplicación de su mensaje a la vida actual.

• Descubrir el Dios de Jesucristo en diálogo con la fe cristiana, la cultura y los problemas actuales.

• Identificar y comprender a Jesucristo como salvador de las personas a través de la historia, valorando la obra de la Iglesia como actualizadora fiel de su mensaje.

• Sintetizar y apreciar el significado y la aportación histórica, cultural y social de la Iglesia en la construcción y creación de la sociedad europea, española, autonómica y local.

• Conocer las características de la comunión eclesial y practicar hábitos que promuevan la unidad consigo mismo y con los demás.

• Desarrollar actitudes de diálogo y de colaboración con los que piensan y se comportan de forma diferente de la propia.

• Interpretar correctamente la actual práctica sacramental y el fenómeno de la religiosidad popular.

• Explicar e interiorizar las aportaciones personalizadoras de la experiencia religiosa y cris-tiana, para dar un mayor sentido a la existencia humana.

• Identificar y clasificar las características de las grandes religiones actuales.

• Valorar las manifestaciones y experiencias del misterio de Dios en las religiones y el cris-tianismo como respuesta a las preguntas últimas de la existencia humana.

• Analizar, juzgar críticamente, y practicar buenos hábitos de comportamiento cívico y cris-tiano, ante los problemas actuales sobre el matrimonio, la sexualidad, la familia, los medios de comunicación social, el tráfico, el consumo, la vida pública y las relaciones hombre y mujer.

• Analizar diversos problemas de la vida social actual para juzgarlos desde los principios, valores y virtudes evangélicas para actuar sobre ellos y contribuir a la creación de un mun-do más humano.

• Definir y clasificar los compromisos sociales de tipo moral, cívico, democrático y cristiano y habituarse a concretarlos y practicarlos en la vida diaria.

• Resumir y relacionar los conceptos y claves básicas de la moral católica y aplicarlos con sentido crítico y de auténtica libertad al desarrollo integral de la persona, practicando com-promisos que mejoren las relaciones hombre y mujer, buena conducta ante el tráfico, ante el consumo, la sexualidad, los medios de comunicación, y la vida social, económica y política del entorno.

• Comparar y evaluar las consecuencias positivas y negativas que conllevan la práctica de virtudes y valores morales, democráticos y cristianos, o de antivalores y vicios.

• Promover actitudes y hábitos de respeto y conservación por las aportaciones del cristianis-mo y de las grandes religiones al actual patrimonio cultural de la humanidad, especialmente de Europa y de España.

• Comparar los proyectos de vida predominantes en la cultura actual para diseñar y practicar el propio proyecto de vida desde una escala de virtudes y valores morales, personalizadores, democráticos, religiosos y cristianos.

34

Contenidos del tercer curso.

La Biblia • Los libros del Antiguo Testamento.

• Los géneros literarios en la Biblia.

• Los libros del Nuevo Testamento.

La historia de Israel • Situación geográfica de Israel.

• Evolución religiosa y cultural de Israel. Judaísmo.

El sentido de la vida

• Sentido de la trascendencia y su implicación en el ser humano.

La fe cristiana • La fe, respuesta a la revelación.

• Actitudes de los creyentes.

La revelación cristiana • Naturaleza de la revelación: hechos y palabras.

• Fuentes de la revelación.

• La revelación progresiva de Dios.

• La obra salvadora de Jesucristo.

• Fundamentación cristiana de la resurrección final.

• Jesucristo, Señor de la Creación y de la Historia.

La misión y organización de la Iglesia Católica • Jesucristo convoca y congrega la comunidad de sus discípulos.

• La Iglesia.

• El Espíritu Santo.

• La estructura jerárquica de la Iglesia. Catolicidad de la Iglesia: carácter misionero.

Historia de la Iglesia • La Iglesia primitiva en los hechos de los Apóstoles. • La expansión del cristianismo. • La evangelización de los pueblos durante la Edad Media. • La Reforma y la Renovación Católica. • La evangelización de la Iglesia en los territorios de los nuevos descubrimientos.

• La secularización de la sociedad. Renovación interior de la Iglesia. Concilio Vaticano II.

El patrimonio cultural de la Iglesia

• El mensaje de Jesucristo en las expresiones artísticas y populares.

La moral católica • Las religiones y la ética universal.

• La ética civil y la moral cristiana.

1

La moral cristiana del tráfico • Principios morales y cristianos ante el tráfico.

• El Apostolado de la Carretera.

Procedimientos

• Identificación de los elementos esenciales de la experiencia religiosa.

• Interpretación actualizada de los signos religiosos, de los ritos y de su significado original.

• Confección de una sinopsis sobre los temas fundamentales en las grandes religiones.

• Análisis de los factores histórico-culturales y geográficos de los hechos religiosos.

• Lectura e interpretación adecuada de textos religiosos.

• Lectura y comentario de textos del Concilio Vaticano II sobre la relación de los cristianos con las grandes religiones.

• Comparación de datos y conceptos de las religiones en general con los del cristianismo.

• Estudio comparativo de diversas posturas sobre de Dios.

• Investigación de los atributos de Dios para el crecimiento personal.

• Análisis de testimonios sobre la fe en Dios.

• Comparación entre la imagen de Dios que revela Jesús y otras imágenes.

• Explicación del misterio del Dios cristiano con imágenes de la cultura actual.

• Descripción de las características de la Santísima Trinidad.

• Identificación de las distintas formas de representación de Dios en el arte.

• Identificación de los problemas actuales de su entorno, mediante encuestas y entrevistas.

• Análisis y valoración de determinadas situaciones de injusticia social.

• Resolución de un problema moral.

• Diálogo sobre las relaciones hombre y mujer.

• Aplicación de los principios de la moral cristiana a problemas relacionados con el tráfico.

• Análisis de algunos signos actuales para comprender la obra de la Iglesia.

• Elaboración de una redacción sobre la influencia del cristianismo en la historia de Europa.

• Investigación de la acción humanitaria, social y cultural de la Iglesia.

• Descubrimiento de la historia de Jesucristo en diversas expresiones artísticas.

• Análisis del mensaje religioso en las fiestas y las devociones de su entorno.

• Elaboración de criterios ecuménicos para posibilitar el diálogo entre las diferentes iglesias cristianas.

• Interpretación de textos bíblicos, según los métodos de la exégesis bíblica.

• Comparación de las afirmaciones esenciales de la antropología cristiana y otras concepcio-nes del ser humano.

• Elaboración de una escala de valores y virtudes morales, democráticos y cristianos.

• Análisis de la moral cristiana de la sexualidad y de la orientación educativa de la familia.

34

• Análisis crítico de los medios de comunicación y de determinados documentos con impli-caciones éticas y sociales.

• Investigación sobre las consecuencias personales y sociales del “consumismo”.

• Investigación sobre las diferentes formas de participar activamente en la vida pública.

• Selección, clasificación y valoración de datos sobre las actividades de organismos interna-cionales en la ayuda social.

• Análisis de situaciones de opresión y pobreza en la sociedad actual.

• Investigación sobre la doctrina social de la Iglesia.

• Estudio sistematizado de los principios de acción cristiana para la salvación definitiva.

• Interpretación de textos bíblicos sobre el cielo y el infierno.

• Elaboración de una redacción sobre las esperanzas y desesperanzas del mundo actual.

Actitudes

• Manifestar una actitud de respeto ante creencias y experiencias diferentes de las suyas.

• Descubrir y valorar las respuestas de las religiones a los problemas y necesidades del ser hu-mano.

• Interiorización del mensaje religioso de los textos sagrados.

• Valorar y respetar el hecho religioso como fundamento su historia y su cultura.

• Mostrar sensibilidad ante el sufrimiento humano.

• Considerar los atributos del Dios cristiano como modelos de comportamiento.

• Valoración del diálogo.

• Interés por descubrir el misterio de la Santísima Trinidad.

• Ser consciente de la contribución de las religiones al patrimonio cultural y artístico de la huma-nidad.

• Interiorizar situaciones de la vida cotidiana para detectar su alcance moral.

• Adquirir valores cívicos y morales como crecimiento personal.

• Valorar la búsqueda de la verdad como criterio de comportamiento.

• Mostrar sensibilidad ante situaciones injustas.

• Descubrir la riqueza que supone la convivencia en la unión, el amor y la paz.

• Ser consciente de los problemas del tráfico y de la necesidad de aplicar los principios de la mo-ral cristiana.

• Valoración de la cultura como cauce de liberación humana y realización personal.

• Valoración de la aportación del cristianismo al avance de la vida y la cultura en Occidente, ha-ciendo especial hincapié en España.

• Valorar críticamente la religiosidad popular actual.

• Respeto hacia las expresiones litúrgicas y sacramentales.

• Comprensión, valoración y respeto de otras formas de pensamiento y creencias.

• Ser consciente de la importancia de valorar críticamente las interpretaciones sobre textos bíblicos.

• Valorar la evolución religiosa del pueblo de Israel.

1

• Valorar la interpretación católica de la Biblia.

• Respeto ante las diversas concepciones del ser humano.

• Valoración de aspectos presentes en la revelación: dignidad, inviolabilidad de la vida hu-mana, etc.

• Respeto y valoración de la moral cristiana de la sexualidad.

• Consideración de igualdad entre hombres y mujeres.

• Valoración de la riqueza cultural de la sociedad.

• Valoración del trabajo como medio de realización personal.

• Valoración del diálogo y la colaboración.

• Interés por conocer el origen de los problemas sociales.

• Reconocimiento de la importancia de la justicia, la libertad y el amor como criterios evan-gélicos de valoración de la realidad.

• Valoración de la conciencia moral para adquirir compromisos personales.

• Apreciar el valor de la fe en la resurrección.

Criterios de evaluación.

• Define las características de la experiencia humana.

• Explica los elementos que constituyen la experiencia religiosa, especialmente la experiencia cristiana.

• Señala la importancia de las religiones universales en el desarrollo de las culturas y civili-zación del mundo.

• Conoce los rasgos fundamentales de la historia de Israel.

• Enumera las principales características del hinduismo, budismo, judaísmo, cristianismo e islam.

• Relaciona la experiencia de Dios con las religiones universales.

• Señala las formas específicas de cada religión universal para expresar su experiencia de Dios.

• Enumera las principales características del Dios cristiano.

• Expresa la originalidad del Dios cristiano en comparación con las demás religiones mono-teístas.

• Enumera las principales aportaciones de las religiones universales al patrimonio cultural y artístico de la humanidad.

• Resume la relación que debe existir entre arte y cristianismo.

• Presenta la relación complementaria que debe existir entre la moral civil y la moral cristia-na.

• Enumera las principales características de la moral católica.

• Describe la relación de Jesús con la mujer de su tiempo.

• Resume los principales principios morales y las características de la moral cristiana de las relaciones hombre y mujer.

• Justifica la necesidad de una moral sobre el tráfico.

• Sintetiza los principales principios morales y las características de la moral cristiana del trá-fico.

34

• Indica la relación que existe entre Jesucristo y la Iglesia.

• Reconoce a la Iglesia como sacramento universal de salvación y obra actualizadora de Je-sucristo.

• Explica la relación entre la fe cristiana y las raíces históricas y culturales de España y Euro-pa.

• Señala algunos hechos y personajes relacionados con la aportación de la Iglesia en la cons-trucción de España y Europa.

• Enumera las principales características y expresiones de la religiosidad popular católica.

• Diferencia las verdaderas expresiones de religiosidad popular católica de las expresiones pseudorreligiosas o sectarias.

• Sintetiza las principales características del ecumenismo.

• Señala la aportación de la Iglesia Católica en el desarrollo del ecumenismo.

• Enumera las principales interpretaciones de la Biblia.

• Señala las claves para interpretar la Biblia desde las claves de la Iglesia Católica.

• Reconoce los principales elementos que componen el proyecto personal, moral, democráti-co y cristiano de la vida.

• Elabora un proyecto personal, moral, democrático y cristiano de la vida.

• Señala la importancia y necesidad de la moral sobre la sexualidad.

• Sintetiza los principales principios morales y las características de la moral cristiana de la sexualidad.

• Expresa la importancia y necesidad de la moral sobre los medios de comunicación social.

• Resume los principales principios morales y las características de la moral cristiana de los medios de comunicación social.

• Muestra la importancia y necesidad de la moral sobre el consumo.

• Enumera los principales principios morales y las características de la moral cristiana del consumo.

• Señala la importancia y necesidad de la moral sobre la vida pública.

• Expresa los principales principios morales y las características de la moral cristiana de la vida pública.

• Relaciona la fe cristiana con el compromiso público y social.

• Resume las finalidades y características de la doctrina social de la Iglesia.

• Señala las diferencias de la salvación cristiana con otras presentes en el entorno.

• Enumera las principales características de la escatología cristiana.

Atención a la diversidad en la programación de los conceptos, procedimientos y actitu-

des.

El contenido de cada tema presenta claramente diferenciados dos niveles, la informa-

ción básica y los desarrollos monográficos. Esto permite administrar los contenidos en dife-

rentes dosis en función de los intereses, aprendizajes previos y expectativas de los alumnos/as.

TEMAS TRANSVERSALES.

1

Educación para la convivencia.

Persigue y concreta una parte importante de los objetivos de educación moral y cívica

presentes en todo el currículo. Pretende educar para la convivencia en el pluralismo mediante

un esfuerzo formativo en dos direcciones:

· El respeto a la autonomía de los demás.

· El diálogo como forma de solucionar las diferencias.

Educación para la salud.

Parte de un concepto integral de la salud como bienestar físico y mental, individual,

social y medioambiental. Plantea dos tipos de objetivos:

· Adquirir un conocimiento progresivo del cuerpo, de las principales anomalías y enferme-

dades, así como el modo de prevenirlas o curarlas.

· Desarrollar hábitos de salud, tales como la higiene corporal y mental, la alimentación co-

rrecta y la prevención de accidentes.

Educación para la paz.

No puede disociarse de la educación para la comprensión internacional, la tolerancia,

el desarme, la no violencia, el desarrollo y la cooperación. Persigue estos objetivos prácticos.

· Educar para la acción. Las lecciones de paz, la evocación de figuras y el conocimiento de

organismos comprometidos con la paz deben generar estados de conciencia y conductas

prácticas.

· Entrenarse para la solución dialogada de conflictos en el ámbito local.

Educación del consumidor.

Plantea, entre otros, los siguientes objetivos:

· Adquirir esquemas de decisión que consideren todas las alternativas y los efectos indivi-

duales, sociales, económicos y medioambientales.

· Desarrollar un conocimiento de los mecanismos de mercado, así como de los derechos del

consumidor y de las formas de hacerlos efectivos.

· Crear una conciencia de consumidor responsable que se sitúa críticamente ante el consu-

mismo y la publicidad.

Educación no sexista.

34

La educación para la igualdad se plantea expresamente por la necesidad de crear desde

la escuela una dinámica correctora de las discriminaciones. Entre sus objetivos están:

· Desarrollar la autoestima y una concepción del cuerpo como expresión de la personalidad.

· Analizar críticamente la realidad y corregir prejuicios sexistas y sus manifestaciones en el

lenguaje, publicidad, juegos y profesiones.

· Adquirir habilidades y recursos para realizar cualquier tipo de tareas, domésticas o no.

· Consolidar hábitos no discriminatorios.

Educación ambiental.

Entre sus objetivos se encuentran los siguientes:

· Adquirir experiencias y conocimientos suficientes para tener una comprensión de los prin-

cipales problemas ambientales.

· Desarrollar conciencia de responsabilidad respecto del medioambiente global.

· Desarrollar capacidades y técnicas de relacionarse con el medio sin contribuir a su deterio-

ro, así como hábitos individuales de protección del medio.

Educación vial.

Propone dos objetivos fundamentales, que son:

· Sensibilizar a los alumnos y alumnas sobre los accidentes y otros problemas de circula-

ción.

· Adquirir conductas y hábitos de seguridad vial como peatones y usuarios de vehículos.

Educación multicultural.

La educación multicultural (o intercultural) viene exigida por la creciente intercomu-

nicación de las culturas, y la hacen más urgente los brotes de racismo y xenofobia observados

ante la creciente presencia entre nosotros de inmigrantes racial y culturalmente diferentes. Al-

gunos de sus objetivos son:

· Despertar el interés por conocer otras culturas diferentes, con sus creencias, instituciones

y técnicas.

· Desarrollar actitudes de respeto y colaboración con grupos culturalmente minoritarios.

Programación de Cuarto de E.S.O.

1

Objetivos de cuarto curso de E.S.O.

Al finalizar 4º de E.S.O. el alumno/a debe ser capaz de:

· Identificar a Jesucristo como salvador de los hombres. Valorar la fidelidad de la iglesia a

la obra de salvación de Jesucristo.

· Conocer y valorar críticamente la aportación religiosa, cultural y social de la iglesia en la

construcción y crecimiento de la sociedad española y europea.

· Profundizar en el conocimiento y valoración de los Sacramentos del Orden y del Matri-

monio y el del la Eucaristía.

· Conocer las respuestas que el cristianismo y otras religiones dan a las preguntas existen-

ciales del hombre.

· Descubrir la necesidad de los valores morales para la formación integral de la persona.

· Aplicar a las diversas situaciones de la vida social los principios y valores evangélicos, pa-

ra valorar y promover el mundo nuevo que surge del Evangelio y de la Doctrina de la

Iglesia.

· Descubrir la doble dimensión de la vida temporal y eterna del cristiano, confrontando los

valores, actitudes y normas del Evangelio con los de la sociedad actual.

Contenidos del Cuarto curso

1. Jesús funda las Iglesia.

2. ¿Qué es la Iglesia?.

3. ¿Quiénes formamos la Iglesia?.

4. Historia de la Iglesia: Edad Antigua.

5. Historia de la Iglesia: Edad Media.

6. Historia de la Iglesia: Edad Moderna y Contemporánea.

7. Los sacramentos de la Iglesia.

8. El sacramento del Orden sacerdotal.

9. El sacramento del matrimonio.

10. La dignidad de la persona humana.

11. La moral de la vida humana.

12. Moral del matrimonio y de la familia.

13. La moral de la convivencia en la verdad.

14. La moral social, económica y política.

15. La salvación definitiva.

34

Conceptos

1. Jesús funda la Iglesia.

1. Jesucristo quiso fundar la Iglesia.

2. Etapas de la fundación de la Iglesia.

3. Los doce Apóstoles.

4. Misiones confiadas por Jesús a los Apóstoles.

5. ¿Con qué finalidad fundó Jesús la Iglesia?

2. ¿Qué es la Iglesia?

1. La Iglesia es un “Misterio”

2. Las imágenes que explican la Iglesia

3. La Iglesia es el sacramento de Cristo

4. Las “notas” de la Iglesia

3. ¿Quiénes formamos la Iglesia?

1. ¿Cómo está constituida la Iglesia?

2. La constitución jerárquica de la Iglesia

3. Los Apóstoles designan sucesores

4. El primado de Pedro en la Iglesia

5. La llamada universal a la santidad

6. Vocación y misión de los laicos

4. La Iglesia en los primeros siglos

1. La Iglesia tienen su historia

2. Una historia con más luces que sombras

3. La Iglesia en la época apostólica

4. Causas de la persecuciones contra la Iglesia

5. Principales persecuciones

6. La Iglesia en libertad

7. Herejías y concilios de la antigüedad

5. La Iglesia en la Edad Media

1

1. La caída del imperio romano

2. La conversión de los “bárbaros”

3. Nace una nueva religión el Islam

4. Tiempos de decadencia para la Iglesia

5. La reforma gregoriana

6. El gran cisma de oriente

7. Órdenes religiosas, santos, universidades y arte

8. Las Cruzadas

9. El cisma de Occidente

6. Edad Moderna y Contemporánea

1. La reforma protestante

2. ¿Qué enseñaba el protestantismo?

3. El Concilio de Trento

4. Florecimiento de la vida cristiana

5. La cuestión de la Inquisición

6. El caso de Galileo

7. La Ilustración y la Revolución Francesa

8. Las “herejías” de los tiempos modernos

9. La Iglesia en el siglo XX

7. Los sacramentos de la Iglesia

1. Importancia de los signos

2. Presencia de Jesús en los sacramentos

3. Los siete sacramentos de la Iglesia

4. Los sacramentos de la iniciación cristiana

5. Los sacramentos de la curación

6. Sentido último y pleno de los sacramentos

8. El sacramento del Orden sacerdotal

1. Jesús, el sacerdote por excelencia

2. Jesucristo instituye los sacerdotes de la Nueva Alianza

3. Los Apóstoles transmiten sus poderes sacerdotales

4. La celebración del sacramento del Orden sacerdotal

5. Los tres grados del sacramento del Orden

34

6. Misiones que confiere el sacramento del Orden

9. El sacramento del matrimonio

1. El matrimonio, creación de Dios

2. La historia posterior del matrimonio

3. ¿Qué enseñó Jesús sobre el matrimonio?

4. El matrimonio cristiano es un sacramento

5. Exigencias morales de la convivencia familiar

10. La dignidad de la persona humana

1. La dignidad de la persona humana

2. Consecuencias de la dignidad de la persona

3. Igualdad radical de todos los seres humanos

4. ¿Son justas las desigualdades existentes?

5. Los derechos fundamentales de la persona humana

11. La moral de la vida humana

1. Grandeza de la vida humana

2. La Bioética ciencia en defensa de la vida humana

3. La esterilización

4. La fecundación artificial

5. El aborto

6. Homicidio y pene de muerte

7. La eutanasia

12. Moral del matrimonio y de la familia

1. Concepto cristiano del cuerpo

2. La sexualidad humana

3. Doctrina cristiana sobre la sexualidad

4. La virtud de la castidad

5. El amor entre los esposo

6. Sentido de la paternidad responsable

13. La moral de la convivencia en la verdad

1. El valor de la verdad

1

2. “Yo opino”... “A mí me parece”...

3. La veracidad y la mentira

4. Otros pecados contra la veracidad

5. Ser “testigos de la verdad”

6. La manipulación de la verdad en los medios de comunicación

14. La moral social, económica y política

1. El hombre es un “ser social”

2. Principios fundamentales de la moral social

3. La virtud de la justicia

4. Los pecados contra la justicia

5. El derecho a la propiedad privada

6. Importancia del trabajo humano

15. La salvación definitiva.

1. La vida en el “más allá”

2. Las enseñanzas en el Nuevo Testamento sobre la vida futura

3. Escatología personal y universal

4. Qué sucederá al final del mundo

5. sentido cristiano de la actividad humana

Procedimientos

1. Descripción y análisis de la vida de Jesús según el relato de los Evangelios

2. Análisis e interpretación de los hechos más relevantes de la historia de la Iglesia

3. Búsqueda de datos sobre la aportación de la Iglesia a la liberación del hombre

4. Análisis y evaluación de datos sobre el ser humano

5. Confección de mapas conceptuales sobre las diferentes etapas de la historia de la Iglesia

Actitudes

· Valores sobre el hombre en el Mensaje de Jesús.

34

· Valorar positivamente los testimonios históricos de la vida de la comunidad cris-

tiana.

· Interés por el conocimiento de las diferentes etapas de la historia de la Iglesia

· Capacidad crítica ante los valores y contravalores de la sociedad.

· Participación activa y responsable en el trabajo personal y colectivo.

Criterios de evaluación

· Leer, interpretar y comentar textos escogidos de la Biblia.

· Describir los primeros pasos del Cristianismo y las dificultades de su implantación

en la sociedad romana.

· Realizar mapas conceptuales sobre las diferentes etapas de la historia de la Iglesia.

· Valorar la aportación del Cristianismo a la civilización europea y occidental.

· Conocer y valorar críticamente las diferentes etapas de la historia de la Iglesia y su

relación con la sociedad.

· Reconocer la importancia del Concilio Vaticano II en el diálogo de la Iglesia Cató-

lica con el mundo actual.

· Valorar y respetar el patrimonio artístico-cultural de origen cristiano que existe en

España, y, en concreto, en la propia Comunidad Autónoma.

· Valorar las respuestas que da la religión Cristiana a los grandes interrogantes del

hombre.

Programación de Primero y Segundo de Bachillerato

Objetivos de primer curso de Bachillerato

La religión y moral católica, en este nivel tiene como finalidad básica proporcionara los

alumnos que han optado por ella la síntesis del mensaje cristiano que hace posible una funda-

mentación de su formación religiosa, y proporciona unos principios, valores y actitudes que

favorece3n su maduración personal. Teniendo como ejes dignidad de la persona, la lógica de

1

la fe lleva al compromiso a favor de la promoción humana, la libertad, la justicia, la paz y la

fraternidad, sustentadas en el amor.

Objetivos:

El aprendizaje de esta materia ha de contribuir a que los alumnos/as desarrollen las siguientes

capacidades:

1. Reconocer la importancia y universalidad del fenómeno religioso en las diferentes cul-

turas, en particular del cristianismo.

2. Sintetizar los contenidos fundamentales del mensaje cristiano desde las fuentes bíbli-

cas y doctrinales de la Iglesia.

3. Descubrir el sentido de la dignidad del ser humano, partiendo de su creación, el valor

de su vida y su trascendencia.

4. Analizar la relación de la fe con la cultura actual, valorando su aportación mutua.

5. Conocer los elementos básicos de la Doctrina Social de la Iglesia católica, para inter-

pretar a su luz la realidad socioeconómica del mundo.

6. Reconocer los contenidos éticos del mensaje cristiano y saberlos aplicar en la cons-

trucción de la sociedad.

7. Analizar los valores del cristianismo, contrastándolos con los valores de los humanis-

mos de nuestro tiempo.

8. Adquirir una actitud de respeto y valoración hacia las personas de diversa cultura e

ideología, a fin de construir mediante el diálogo una convivencia en paz y concordia.

9. Identificar cómo la fe se manifiesta en el arte religioso de nuestro tiempo.

10. Descubrir el significado profundo de la actividad humana, como manifestación de la

propia dignidad, aplicando los criterios cristianos a la actividad laboral.

Contenidos

1. Dimensión religiosa del hombre y sus distintas expresiones. Las religiones en la Cons-

titución española.

2. La expresión de la experiencia de Dios en los distintos lenguajes de hoy. Sentido de la

transcendencia.

3. Las grandes religiones monoteístas y el cristianismo en la actualidad.

4. Humanismos actuales de inspiración no cristiana. Laicismo y “religión civil”. Nuevas

formas de religiosidad hoy.

5. Estudio comparado de las distintas posturas ante Dios. La increencia y sus formas. La

fe ante el ateísmo, el agnosticismo y la indiferencia.

6. El humanismo cristiano como respuesta al sentido de la vida: grandes pensadores cris-

tianos.

7. La aportación de la fe a los planteamientos que, en el mundo actual, hacen la ciencia y

la técnica sobre la persona humana. La libertad y la responsabilidad.

8. El sentido transcendente y el sentido cristiano en las artes plásticas. El arte como pe-

dagogía de la fe.

9. El fenómeno religioso y su presencia en los medios de comunicación social. La tole-

rancia, la libertad y la pluralidad religiosa.

10. Jesucristo, Dios y hombre, por su misterio pascual realiza el proyecto divino de salva-

ción. El hombre nuevo, que nace del amor de Dios, coopera y se integra en el Reino de

Dios.

34

11. La plenitud de la Salvación realizada y ofrecida por Jesucristo, y la vida eterna. Posi-

ciones actuales sobre el más allá.

12. La respuesta del hombre a la oferta salvadora de Dios. El seguimiento de Jesucristo.

La fe y el amor.

13. El compromiso en la vida cristiana. El voluntariado en la Iglesia y en otras institucio-

nes.

14. La Iglesia y la sociedad: los católicos en la vida pública. Política y religión. Libertad

religiosa. Tolerancia y pluralismo. Las relaciones Iglesia –Estado.

15. Principios y fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia. Encíclicas sociales. Apli-

caciones al mundo del trabajo, Derechos y deberes.

16. La fe cristiana y la ética. La conexión entre ética pública y ética privada. Cuestiones

morales de actualidad y respuesta cristiana.

17. El Reino de Dios, presente ya, llegará a su plenitud. Fundamentación humana y evan-

gélica de la construcción de la paz, y de la civilización del amor.

Criterios de evaluación

1. Elaborar una síntesis actualizada de los contenidos esenciales de la fe cristiana.

2. Razonar la respuesta que las religiones y humanismos han dado a la cuestión sobre el

hombre y el sentido de su vida, y la respuesta que da la fe católica.

3. Detectar los valores y contravalores presentes en la sociedad actual, describir las fuen-

tes fundamentales de la moral cristiana y analizar las dificultades que plantea actual-

mente el obrar según el Evangelio.

4. Describir un acontecimiento y/o un problema social relevante, obteniendo información

sobre él a partir de los medios de comunicación social, y valorarlo a la luz de los crite-

rios morales cristianos.

5. Explicar el sentido religioso de algunas manifestaciones artísticas y culturales.

6. Mostrar la presencia del Credo de la Iglesia en algunas manifestaciones artísticas y

culturales.

7. Relacionar la situación del hombre actual y su cultura con una visión cristiana del

mundo.

8. Aplicar a las relaciones laborales los principios cristianos que fundamentan la digni-

dad, la libertad y los derechos-deberes en el mundo del trabajo.

Atención a la diversidad en la programación de los conceptos, procedimientos y actitu-

des.

El contenido de cada tema presenta claramente diferenciados dos niveles, la informa-

ción básica y los desarrollos monográficos. Esto permite administrar los contenidos en dife-

rentes dosis en función de los intereses, aprendizajes previos y expectativas de los alumnos/as.

TEMAS TRANSVERSALES

1

Educación para la convivencia

Persigue y concreta una parte importante de los objetivos de educación moral y cívica

presentes en todo el currículo. Pretende educar para la convivencia en el pluralismo mediante

un esfuerzo formativo en dos direcciones:

· El respeto a la autonomía de los demás.

· El diálogo como forma de solucionar las diferencias.

Educación para la salud

Parte de un concepto integral de la salud como bienestar físico y mental, individual,

social y medioambiental. Plantea dos tipos de objetivos:

· Adquirir un conocimiento progresivo del cuerpo, de las principales anomalías y enferme-

dades, así como el modo de prevenirlas o curarlas.

· Desarrollar hábitos de salud, tales como la higiene corporal y mental, la alimentación co-

rrecta y la prevención de accidentes.

Educación para la paz

No puede disociarse de la educación para la comprensión internacional, la tolerancia,

el desarme, la no violencia, el desarrollo y la cooperación. Persigue estos objetivos prácticos.

· Educar para la acción. Las lecciones de paz, la evocación de figuras y el conocimiento de

organismos comprometidos con la paz deben generar estados de conciencia y conductas

prácticas.

· Entrenarse para la solución dialogada de conflictos en el ámbito local.

Educación del consumidor

Plantea, entre otros, los siguientes objetivos:

· Adquirir esquemas de decisión que consideren todas las alternativas y los efectos indivi-

duales, sociales, económicos y medioambientales.

· Desarrollar un conocimiento de los mecanismos de mercado, así como de los derechos del

consumidor y de las formas de hacerlos efectivos.

· Crear una conciencia de consumidor responsable que se sitúa críticamente ante el consu-

mismo y la publicidad.

34

Educación no sexista

La educación para la igualdad se plantea expresamente por la necesidad de crear desde

la escuela una dinámica correctora de las discriminaciones. Entre sus objetivos están:

· Desarrollar la autoestima y una concepción del cuerpo como expresión de la personalidad.

· Analizar críticamente la realidad y corregir prejuicios sexistas y sus manifestaciones en el

lenguaje, publicidad, juegos y profesiones.

· Adquirir habilidades y recursos para realizar cualquier tipo de tareas, domésticas o no.

· Consolidar hábitos no discriminatorios.

Educación ambiental

Entre sus objetivos se encuentran los siguientes:

· Adquirir experiencias y conocimientos suficientes para tener una comprensión de los prin-

cipales problemas ambientales.

· Desarrollar conciencia de responsabilidad respecto del medioambiente global.

· Desarrollar capacidades y técnicas de relacionarse con el medio sin contribuir a su deterio-

ro, así como hábitos individuales de protección del medio.

Educación vial

Propone dos objetivos fundamentales, que son:

· Sensibilizar a los alumnos y alumnas sobre los accidentes y otros problemas de circula-

ción.

· Adquirir conductas y hábitos de seguridad vial como peatones y usuarios de vehículos.

Educación multicultural

La educación multicultural (o intercultural) viene exigida por la creciente intercomu-

nicación de las culturas, y la hacen más urgente los brotes de racismo y xenofobia observados

ante la creciente presencia entre nosotros de inmigrantes racial y culturalmente diferentes. Al-

gunos de sus objetivos son:

· Despertar el interés por conocer otras culturas diferentes, con sus creencias, instituciones

y técnicas.

· Desarrollar actitudes de respeto y colaboración con grupos culturalmente minoritarios.

Actividades

1

Tenemos previstas salidas de los cursos de tercero de E.S.O. a varias instituciones de

la ciudad, como son la Ciudad de los niños, la cárcel y el asilo de ancianos. Asimismo cabe la

posibilidad de realizar visitas a exposiciones y edificios de relevancia en el marco religioso y

cultural.

Otras eventuales salidas se realizarían a museos, complejos arquitectónicos y otros lu-

gares de interés didáctico en otras capitales.

Recibiremos en el centro las visitas que anualmente ofrecen organizaciones como Ma-

nos Unidas, Seminario Diocesano, etc.