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PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO DE PIANO Pgina 1
DEPARTAMENTO DE PIANO
PROGRAMACIN
CURSO 2014/15
CONSERVATORIO ELEMENTAL DE MSICA
PRIEGO DE CRDOBA

NDICE
1. INTRODUCCIN
2. NORMATIVA LEGAL DE REFERENCIA
3. FUNDAMENTACIN PEDAGGICA
3.1 JUSTIFICACIN
3.2 ORIENTACIONES METODOLGICAS GENERALES
4. DISTRIBUCIN POR CURSOS DE LOS:
4.1 OBJETIVOS
4.2 CONTENIDOS
4.3 ORIENTACIONES METODOLGICAS
4.4 CRITERIOS DE EVALUACIN
5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
6. ACTIVIDADES DE PROMOCIN Y RECUPERACIN
7. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO
EDUCATIVO
8. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
9. LA ACCIN TUTORIAL
10. EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN
DIDCTICA Y DE LA PRCTICA DOCENTE.

INTRODUCCIN
La Programacin didctica es el ltimo eslabn de una cadena de diferentes
niveles de concrecin curricular que se insertan en un marco ms amplio y general
como es el de nuestro Sistema Educativo.
El punto de partida debe ser la definicin de un concepto fundamental: el Currculo.
Se define en el captulo III, artculo 6 de la L.O.E. de la siguiente manera: Se
entiende por currculo el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos,
mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada uno de las enseanzas reguladas
en la presente Ley. Este conservatorio ha completado y desarrollado, en su caso, el
currculo de las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonoma y tal como se recoge
en el captulo II del ttulo V de la presente Ley.
Finalmente el Departamento de piano ha elaborado la presente programacin
que contiene una adecuacin de los objetivos de la asignatura al contexto cultural del
centro y de las caractersticas del alumnado, la distribucin y el desarrollo de los
contenidos, los principios metodolgicos de carcter general y los criterios sobre el
proceso de evaluacin, medidas de atencin a la diversidad del alumnado as como los
materiales didcticos para uso de los alumnos/as.
NORMATIVA LEGAL DE REFERENCIA
Ley Orgnica de Educacin 2/2006 de 3 de mayo (Captulo VI - Enseanzas
Artsticas).
Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca.
Decreto 17/2009, de 20 de enero, que establece la ordenacin y el currculo de
las enseanzas elementales de msica (LEA).
Decreto 85/ 1999, de 6 de abril, por el que se regulan los derechos y deberes del
alumnado y las correspondientes normas de convivencia en los Centros docentes
pblicos y privados concertados no universitarios.

Horario semanal del alumnado:
El decreto17/2009, de 20 de enero establece que las clases instrumentales de
primer y segundo cursos del primer ciclo sern colectivas, con un mnimo de tres
alumnos o alumnas por cada dos horas.
Para 1 y 2 curso de segundo ciclo establece que el horario ser de 1 hora de
clase individual.
Nota: Siguiendo las instrucciones de Delegacin en lo que respecta al horario de
segundo ciclo, el alumno/a recibir 30 minutos de clase individual.
FUNDAMENTACIN PEDAGGICA
JUSTIFICACIN
La etapa de iniciacin en una disciplina artstica es un perodo muy importante y
delicado. Aqu es donde se produce la evolucin ms acelerada de toda la vida musical,
pues el alumnado comienza por la familiarizacin con el instrumento y termina, tras
cuatro cursos de aprendizaje, asumiendo unos contenidos bsicos que le capacitan para
afrontar las enseanzas profesionales con garantas, en el caso de que as lo decida.
Es conveniente recordar que quienes reciben estas enseanzas bsicas son nios
y nias en continuo cambio en su desarrollo fsico, intelectual y emocional y que,
consecuentemente, necesitan una gradacin muy especial de todos los conceptos y su
metodologa. En este sentido, se considera adecuado en los primeros aos, aplicar una
enseanza instrumental basada en la prctica grupal y un mayor seguimiento del
aprendizaje mediante dos sesiones semanales. As, los alumnos y alumnas intercambian
experiencias y conocimientos, propicindose en todo momento contextos motivadores, a
la vez que efectivos. Este tipo de enseanza puede y debe aprovechar la inercia hacia la
socializacin natural que posee el alumnado para incentivarlo en sus primeros estadios
de la enseanza que son, con mucho, los ms significativos de su formacin. Es de
suma importancia para la eficacia del proceso de enseanza-aprendizaje, la atencin a
los sistemas de estudio en casa, fundamentales para establecer pautas de trabajo
individual que harn mucho ms slida la interpretacin y fomentarn procesos bsicos
de anlisis y reflexin. Para ello, se desarrollar la concentracin y la atencin auditiva
continuada, a fin de identificar en todo momento los aspectos mejorables y los que ya se

dominan. Con ello, se trata de establecer el mecanismo pertinente para que los procesos
de aprendizaje que se realizan en la clase con el profesor o profesora, se continen en la
casa de forma autnoma. Una buena tcnica de estudio consolidada favorecer la
continuidad y permanencia del alumnado en los centros durante su formacin bsica.
Actualmente se plantean nuevos retos y motivaciones: hay un mayor conocimiento de
todos los procesos de enseanza y aprendizaje, se posee una estructura docente ms
completa y preparada, una tradicin de repertorio, nuevas tecnologas que facilitan el
trabajo, etc. Esto hace que nos encontremos en un momento muy importante e
ilusionante para el cambio hacia planteamientos pedaggicos innovadores.
El disfrute y el aprecio de la msica como arte y vehculo etreo de sensaciones,
la creatividad, la vivencia de experiencias gratificantes en comn con otros nios y
nias, el conocimiento de nuevas culturas y pocas a travs de la msica, etc., deben
usarse como elementos motivadores. As, se formarn buenos instrumentistas, pero,
adems, se contribuir a la formacin de personas ntegras, cuyas cualidades
fundamentales sirvan para forjar una sociedad del siglo XXI ms tolerante, ms justa,
ms sensibilizada ante los dems y con valores. Entre estos ltimos tenemos algunos
claros ejemplos aplicables a nuestras aulas como son: la constancia, el entusiasmo, la
responsabilidad, la bsqueda de la calidad, la reflexin, la transigencia por el bien
comn, etc. stos servirn, no slo para utilizarlos durante el periodo de formacin
musical inicial, sino a lo largo de sus vidas.
Por ltimo, se debe sealar la necesidad de que el alumnado conozca, valore y
respete la amplia oferta de obras que le ofrece el patrimonio musical culto y popular de
Andaluca, as como aquellas otras obras de inspiracin andaluza, tanto de autores
espaoles, como de otros pases. Ello les permitir, por un lado, completar el repertorio
bsico de su instrumento y, por otro, tomar conciencia de dicho patrimonio a travs de
la seleccin e interpretacin de sus obras ms representativas. Asimismo, su utilizacin
supone un marco adecuado donde poder aplicar las experiencias y conocimientos
adquiridos.

Objetivos generales de Piano en las Enseanzas Elementales Bsicas.
La enseanza instrumental en las enseanzas elementales bsicas tendr como
objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades que les
permitan:
1. Adoptar una correcta posicin corporal en consonancia con la configuracin del
instrumento.
2. Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento, saber utilizarlas
dentro de las exigencias del nivel, as como desarrollar hbitos de cuidado y
mantenimiento del mismo.
3. Adquirir una tcnica bsica que permita interpretar correctamente en pblico un
repertorio integrado por obras o piezas de diferentes estilos, entre las que se
incluyan algunas de autores andaluces o de inspiracin andaluza, de una dificultad
acorde con este nivel, como solista y como miembro de un grupo.
4. Adquirir y desarrollar hbitos de estudio bsicos, correctos y eficaces.
5. Despertar en el alumnado el aprecio y el respeto por el arte de la msica a travs del
conocimiento de su instrumento y de su literatura.
6. Concebir la prctica instrumental como un medio para formar personas ntegras que
aprecien y disfruten de la experiencia musical, incorporando estas vivencias a su
propia cultura.
Orientaciones metodolgicas generales.
A la hora de establecer unas orientaciones metodolgicas para las enseanzas
elementales de msica, hemos de tener en cuenta, por un lado, los principios
pedaggicos establecidos, con carcter general, en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre,
de Educacin de Andaluca, para estas enseanzas, que debern priorizar la
comprensin de la msica y del movimiento, as como los conocimientos bsicos del
lenguaje musical y la prctica de la msica en grupo. Por otra parte, el Decreto 17/2009,
de 20 de enero, por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas
elementales de Msica en Andaluca, incluye entre los objetivos de las enseanzas

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