UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRESFACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO: LETRAS

SEMINARIO: “Poesía y traducción: mapa rítmico y partitura flotante”

PROFESOR: Delfina MUSCHIETTI

CUATRIMESTRE: 2º CUATRIMESTRE

AÑO: 2013

PROGRAMA Nº:

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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRESFACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRASDEPARTAMENTO DE LETRAS

SEMINARIO DE GRADO: “Poesía y traducción: mapa rítmico y partitura flotante ”

PROFESORA: Delfina Muschietti (Profesora Adjunta de Teoría y Análisis Literario, dedicación exclusiva. Poeta, traductora, crítica)

CUATRIMESTRE Y AÑO: Segundo Cuatrimestre, 2013

PROGRAMA N°.....................................................................

Horario elegido: Lunes de 13 a 17.

Fundamentación y Objetivos del curso

El curso pretende brindar a los alumnos de la carrera de Letras una forma de

especialización teórico-práctica sobre un campo tan complejo y específico como es el de la

traducción poética, en cuya investigación me hallo ahora trabajando a partir de la propuesta

del Proyecto UBACYT “Poesía y Traducción: los alcances del mapa rítmico”

El Seminario de este año partirá de las conclusiones teóricas expuestas en el libro

colectivo en prensa con el título Traducir poesía: la tarea de repetir en otra lengua.

Nuestro trabajo, que va del Proyecto Ubacyt al Seminario, se inscribe en el programa de

fundación de una Escuela de Traducción Poética, en la que nos proponemos pensar y

practicar nuevos criterios específicos para traducir poesía. Las premisas teóricas de Walter

Benjamín, levantadas por Giorgio Agamben después, nos sirven para pensar nuestra tarea

como una Nueva Filología. Será fundamental en ella el estudio interdisciplinario en el que

confluyen filosofía, historia, psicoanálisis, estética y teoría literaria. Una filología absorta

en la facticidad y la devoción mágica por los particulares, por el detalle, que Agamben

destaca como fundamentales en Benjamin. El poema es una caja de resonancia y desde ella

el sentido estalla, viaja, difiere. El poema parte las palabras, se parte, arma y desarma

melodías, tonalidades, e insiste en la repetición como técnica clave del ritmo, que desde

Tinianov en adelante, se sabe principio constructivo, procedimiento dominante en el

poema. Para traducir un poema hay que estar atentos a esa intensidades que llegan

precisamente de esa forma singular. Hay que estar atentos como lectores a ese juego de la

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repetición sonora o de sentido, desmontarla, hacerla hablar. Traducir el poema será,

entonces, hallar una nueva forma que, como afirma Benjamin, debe capturar el modo de

decir del original, o podríamos decir, el modo de repetir del original, que constituye lo que

llamamos mapa rítmico o supra-partitura. Como lectores-receptores, debemos aguzar

nuestra capacidad para leer dicha singularidad en escucha flotantev (Freud), dejando de

lado prejuicios de lectura y preconceptos culturales. Caja de resonancia, dijimos,

intensidades de la repetición. Formas del fantasma que van y vienen entre posiciones

móviles (la del poeta, la del crítico-traductor-escritor) que se intersectan y ponen en

contacto diferentes horizontes culturales y diferentes tendencias frente a la lengua. Para

traducir no podemos sino adiestrarnos en la lectura de la forma particular del poema para

analizar luego los modos en que se relacionan lengua primera y segunda con el canon de la

época para una y otra, las fuerzas de hospitalidad y hostilidad que allí se imbrican.

El trabajo del Laboratorio de Traducción este año servirá para poner a prueba los

criterios ya elaborados previamente para la traducción de poesía moderna en verso, en el

trabajo comparado de un nuevo corpus a traducir: poemas en prosa y otros géneros vecinos

como las cartas y los diarios o fragmentos, en los cuales el ritmo sigue siendo principio

constructivo. Nos proponemos observar cómo actúa el fantasma de la repetición en el

pasaje entre diferentes géneros de prosa breve producidos por poetas, en textos que no

tienen el verso como eje pero sí una respiración similar. La respiración ha sido central en el

armado del mapa fantasma que se desprende de la lectura del original, y en cuyo trazado

confluyen las directrices del ritmo y la repetición, ligado al eje cuerpo-experiencia. Es ese

mapa el que traductor debe reencarnar en la lengua de la traducción y su forma derivada.

Seguimos así a Walter Benjamin al pensar la traducción como una lectura y una relación

entre formas; y a Jacques Derrida al pensar la crítica como una prosode destilada del

quantum formal que el texto poético ofrece en su especificidad. Pondremos así a prueba en

el corpus de prosas poéticas breves, el concepto de literalidad, redefinido en nuestros

criterios como literalidad productiva en el respeto por los modos de decir o repetir del

original, que a la vez resulta inevitablemente transformado en el pasaje a una nueva lengua

y una nueva forma. Por la respiración del texto pasa, es nuestra hipótesis, el trazado del

mapa fantasma a traducir. Por ello consideraremos, en especial, las reflexiones del poeta

norteamericano Charles Olson, uno de los primeros en pensar la respiración, en tanto voz

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ligada a un cuerpo y a una experiencia, como medida del verso libre característico de la

poesía de nuestra época...

En la última parte del Seminario nos ocuparemos de reflexionar sobre las relaciones

entre poesía y música. El poema - en tanto recuperación de la memoria perdida del cuerpo-,

se conecta especialmente con la música, que potencia el espectro sensorial y deja en

suspenso la ley del sentido. Pero la música se halla ya inscripta en el poema, nos dice

Lacan. ¿Se trata de “volver” a ella? Relacionamos la actitud del traductor con la

escucha flotante, en la cual -explica Freud- se deben dejar de lado prejuicios y

presupuestos para atender al detalle (lo concreto en Benjamín) del ritmo y sus

misteriosas conexiones. Mallarmé designa el ritmo semiótico interno como un espacio

enigmático subyacente al lenguaje e irreductible a la versión verbal inteligible: “es

musical, anterior al juicio, pero sostenido por una sola garantía: la sintaxis”. ¿Se trata,

entonces, de una sintaxis que podría homologarse al pentagrama? Tendremos en cuenta no

sólo las elaboraciones el poeta y crítico Charles Olson (pre-beatnik), sino las de la poeta y

musicóloga italiana Amelia Rosselli, y las de la poeta Alda Merini, cuyos poemas

traducidos al español por nosotros, son llevados en Laboratorio de Traducción a la música.

El corpus a trabajar en el Laboratorio que pone a prueba las reflexiones teóricas,

en un trabajo de ida y vuelta, se compone de poemas de Cesare Pavese en los que una

supuesto “prosaísmo” se vuelve central. Confrontaremos las traducciones logradas en el

Laboratorio con las publicadas por Horacio Arman sobre los mismos poemas. En

segunda instancia, poemas de Emily Dickinson y Sylvia Plath. Compararemos nuestro

trabajo con traducciones realizadas por otros traductores ( Horacio Arman, Silvina

Ocampo, Amelia Rosselli). Nuestro desafío durante el Seminario y el Laboratorio será

siempre responder qué forma de respiración nos llega en cada una de las traducciones y

cómo se conectan con la forma-de-decir o forma-de-repetir del original, con el mapa

rítmico elevado del original qué fantasma surge de la repetición en las elecciones

tomadas a la hora de traducir una particular dicción, la de Pavese o o Dickinson o Plath

en este caso. Desde este análisis de las traducciones ya realizadas, se podrá plantear la

revisión de la noción de literalidad, tal como ha sido contradictoriamente planteada por

Borges en sus ensayos sobre la traducción. Proponemos redefinir esa noción y su uso

instrumental como literalidad productiva. En esta específica entrega del Seminario se

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trabajará la noción de mapa constructivo como partitura flotante, última formulación de

nuestras investigaciones, presentada en Congresos y en el tomo conjunto Traducir

poesía. La tarea de repetir en otra lengua (en prensa) así como en la Revista Exlibris de

la Facultad de Filosofía y Letras de la Uba. De esta manera continuamos con uno de los

objetivos más importantes del Seminario: la transferencia a los alumnos de la Carrera de

nuestras investigaciones en el Proyecto Ubacyt.

Resulta siempre importante, además, destacar la falta de oferta de Seminarios para

el área de mi especialidad (la poesía), de cuya carencia suelen quejarse frecuentemente los

alumnos de la Carrera de Letras. En este sentido, creo que mi experiencia profesional

como especialista en Teoría y Análisis Literario, Cátedra de Letras en la que soy Profesora

Adjunta desde 1989, y como escritora (poeta, crítica y traductora) me hace disponer de las

habilidades y los conocimientos requeridos para dictar este Seminario, que continuará con

el trabajo de cursos similares anteriores.

El Seminario continúa con la tradición inaugurada en el 2001 de trabajo en dos

áreas interdependientes: la de la reflexión teórica y la llamada “laboratorio de traducción”.

Area de reflexión teórica

Contenidos

Unidad 1

La tarea del traductor y/o traductora. Walter Benjamín. Discusión de textos de Octavio Paz

y Paul Ricoeur. La forma de la trama: traducción, crítica, obra. La concepción del contacto

entre lenguaje y mundo (Freud, Kristeva, Agamben), y entre literatura y contexto.

Literalidad y desvío de sentido. Especificidad de la traducción de poesía. Tinianov y

Benjamin. El mapa rítmico. Especificidad de la condición de género, cuerpo e identidad

como presiones del contexto cultural. Judith Butler, Michel Foucault.

Unidad 2

La traducción como ley del lenguaje, de la experiencia. Repetición, resistencia y diferencia.

Repetición y memoria individual y cultural. Deleuze, Lacan. Repetición, fantasma y

literalidad. Traducción, escritura y cantidad formal. La revolución de Charles Olson, la

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teoría del verso libre, respiración y experiencia, y su reverso: la máquina formal del ritmo o

partitura flotante. El encuentro de ambas fuerzas en la máquina de pensar de Alain Badiou,

en el plano de inmanencia de Deleuze.

Unidad 3

Los conceptos de lengua materna y lengua de partida/ lengua de llegada. La cultura como

colonización, la variable del género y la traducción como cultura. La lengua materna como

casa- portátil. Derrida y Hanna Arendt. Poesía y cuerpo melancólico: asilo, exilio y

migración. Lengua materna y lengua posible, casa y desalojo. Kristeva, Klein, Muraro

Conflictos entre lengua de partida y lengua de llegada: violencia y violación,

regionalización, cruces de horizontes culturales

Unidad 4

El concepto de literalidad. Lectura y discusión de un corpus de textos de Borges sobre

traducción y poesía. Propuesta de una literalidad productiva. Como contrapartida, la

posición del traductor como escucha flotante. (Freud).

Poesía y música. Textos de Borges, Mallarmé, Kristeva y Lacan. Relación con un corpus de

entrevistas y ensayos de las poetas Sylvia Plath, Alda Merini y Amelia Rosselli,

especialmente su texto crítico Espacios métricos. Textos de Stravinsky y Rosset. Mapa

rítmico y partitura flotante.

Área de Laboratorio de Traducción

Se trabajará durante el Seminario en la traducción de poemas específicos en inglés e

italiano. Es necesario que los inscriptos puedan leer en inglés o italiano. En clase en el

Laboratorio de Traducción se trabajará con un conjunto de Diccionarios especializados.

En cuanto al corpus de textos a traducir:

a) Se trabajará en Laboratorio con poemas breves de Emily Dickinson, en

comparación con las traducciones de Silvina Ocampo, y de las italianas Amelia

Rosselli y .

b) Se trabajará en Laboratorio con poemas de Sylvia Plath, en comparación con las

traducciones de Amelia Rosselli, y Anna Ravena al italiano, y Ramón Buenaventura

y Andrés Hoyos al español.

c) Se escucharán los cd de lecturas de poemas de Plath y Rosselli para trabajar sobre

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ritmo y respiración en el poema, así como con la entrevista a Alda Merini en la que

la poeta habla del proceso creativo para la poesía. Se pondrán en relación estos

materiales con textos de Plath y Rosselli sobre la creación poética. Discusión

sobre la noción de literalidad productiva y sus límites en las propuestas de

traducciones realizadas por el Seminario en conjunto en el Laboratorio.

d) Se escucharán fragmentos del cd (aún en proceso de elaboración) de las

musicalizaciones de los poemas de Alda Merini traducidos al español en el 2007.

Se pondrán en relación estas propuestas con el desarrollo de la unidad teórica

sobre poesía y música.

Se considerarán las siguientes formas de evaluación:

a) Los alumnos deberán cumplir con una asistencia del 80 %

b) Los alumnos deberán realizar exposiciones durante el Seminario sobre algunos de los

items y textos de lectura propuestos para la reflexión teórica.

c) Los alumnos deberán participar por grupos e individualmente en la hora de clase

dedicada al laboratorio de traducción

d) Los alumnos presentarán un trabajo monográfico final, cuya nota se promediará con la

obtenida durante la cursada del Seminario.

e) La nota promedio para aprobar el Seminario es 4 (cuatro).

Delfina Muschietti

Prof. Américo Cristófalo

Director del Departamento de Letras

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