programa psicoanalisis escuela inglesa

8/16/2019 Programa Psicoanalisis Escuela Inglesa

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Sistema Académico de Grado

Facultad de Psicología

Universidad de Buenos Aires

Programa 2016

Psicoanálisis: Escuela Inglesa

Código 51 Cat. I A designar

Dictado 1° y 2° cuatrimestre

1 - Introducción

La asignatura “PSICOANALISIS: ESCUELA INGLESA” como su denominación lo indica, forma partede la enseñanza de PSICOANALISIS en el grado. En tanto es materia electiva no está definida comoformación básica para todo psicólogo. Los alumnos manifiestan la necesidad de contar con conocimientosde ESCUELA INGLESA para el cursado de otras asignaturas psicoanalíticas.

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

Como requisito previo debe haberse cursado PSICOANÁLISIS: FREUD para encarar los estudiospertinentes a esta asignatura.

Aporte de la asignatura en la Formación Profesional

POR SU APORTE ESPECIFICO A LA FORMACION PROFESIONAL DEL PSICOLOGO su cursadadebería ser insoslayable para los alumnos que deseen formarse para toda forma de práctica clínica.En tanto perteneciente al campo del psicoanálisis, abre los caminos para su práctica con niños, y con laspsicosis. Da cuenta de la intersección entre cultura y subjetividad, abordando desde el psicoanálisisproblemas sociales como la delincuencia, la criminalidad, los efectos de la guerra, la toxicomanía etc. Porende esta asignatura contribuye al abordaje de esta índole de problemáticas.

Por otro lado, la necesidad de adecuar la formación profesional del psicólogo a los requerimientos delnuevo paradigma establecido por la actual Ley de Salud Mental (ley 26657), torna insoslayable el estudiode los antecedentes clínicos y conceptuales de la denominada \"desmanicomialización\", entre los cualesse encuentra la Escuela Inglesa de Psicoanálisis, fundamentalmente aspectos de la enseñanza de

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Winnicott y Bion.

Enfoque adoptado por la Cátedra

No existen diferentes opciones: se trata de psicoanálisis. El enfoque adoptado implica un aportefundamental para abordar diversas asignaturas, entre ellas: \"Psicoanálisis: Escuela Francesa\";

\"Psicopatología\"; \"Teoría y Técnica de Grupos\"; \"Clínica de Adultos\"; etc.

2 - Objetivos

Esta asignatura encuentra a psicoanalistas contemporáneos de Freud retrabajando los conceptosfreudianos desde su propia práctica .Debe destacarse que ellos (Melanie Klein, Winnicott, Bion,Fairbairn) inician la extensión del psicoanálisis a los niños y al campo de las psicosis en los que Freud no

incursionó sino de modo excepcional. En cuanto a los conocimientos se espera, por ende, introducir a losalumnos a la forma como los discípulos de Freud realizan sus propias experiencias en nuevos campos y alos desarrollos a que ello conduce. En lo que hace a la comprensión se pretende que se comprendan losproblemas que estos psicoanalistas localizan. En lo referente a las habilidades, se espera que los alumnossigan adentrándose en las particularidades de la técnica psicoanalítica y en la incidencia de la misma parala forma de operar en otros desempeños, en otras áreas. La materia también tendrá en cuenta los aportesde estos autores en relación a la clínica actual y las transformaciones que tienen en cuenta la subjetividadde la época y destacando la imprtancia de los antecedentes de la Escuela Inglesa en la nueva Ley de SaludMental.

3 - Contenidos y bibliografía

PROGRAMA DE TEÓRICOS

Unidad I

La obra de Melanie Klein. La lectura kleiniana de Freud. Debate con Anna FreudAngustia. El complejo de Edipo y el Superyo temprano. Imagos edípicas (pareja combinada– castración – seducción).Fase de sadismo máximo como antecedente de la pulsión de muerte.Personificación, mecanismo fóbico. La formación de símbolos.La precipitación de la genitalidad por el sadismo oral.Fantasía, pulsión y Ello. Objeto interno y externo.Valor teórico clínico de la noción de transferencia negativa.

Unidad IILa clínica kleinianaPerspectiva estructural. El concepto de "posición". Cualidad del objeto, modalidad de la angustia,defensas.Posición maníaca. Las dos posiciones: posición esquizoparanoide - intoyección del objeto bueno comonúcleo del yo. El clivaje en la posición esquizoparanoide. La identificación proyectiva.La posición depresiva. El clivaje depresivo. El objeto total. Duelo. Reparación. Sublimación.



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Unidad IIIEnvidia primaria. Celos, voracidad y envidia. La pulsión de muerte y el ataque envidioso. Reacciónterapéutica negativa. Ansiedad confusional.

Unidad IVLa obra de Donald Winnicott. La lectura winnicottiana de Klein y Freud

La integración del ego.No integración - integración - desintegración.Dependencia absoluta - privación - continuidad de la existencia - falso self.Dependencia relativa - deprivación- manifestación antisocial - impulsiones . Separación. Hacia laindependencia.Ambiente facilitador - sostén, manejo, presentación de objeto. Experiencia de omnipo-tencia... Entre locreado y lo encontrado. Valor de la paradoja.

Unidad VVariedades clínicas de la transferencia. Angustia inconcebible y transferencia.Regresión y replegamiento.

Provisión ambiental y marco analítico. Objeto subjetivo, objeto objetivo y objeto de uso.Contratransferencia.Gesto espontáneo verdadero y falso self . Ser y hacer.Lo transicional y la creatividad.Ser y sexualidad. Valor potencial de la destructividad.Función de la fantasía.

Unidad VIWilfred Bion. La lectura bioniana de Freud y Klein.Una clínica de la Identificación proyectiva.Una teoría del pensamiento

Unidad VIIArticulaciones.La transferencia , la contratransferencia y el dispositivo analítico en distintas corrientes psicoanalíticas

Polémica sobre la cuestión de las "relaciones de objeto": Klein, Fairbairn, Bion y Winnicott.

PROGRAMA DE PRÁCTICOSUnidad ILa obra de Melanie Klein. La lectura kleiniana de Freud.Los debates en la Sociedad Británica de Psicoanálisis.Debate con Anna freudConcepción kleiniana de la transferencia. La situación analítica - angustia, interpretación - fantasía.El juego. Valor clínico del recurso a la personificación en el juego.Pulsión de muerte, angustia de aniquilación, defensas del yo temprano y sadismo precoz.Constitución del núcleo tanático del super yo.Protofantasías freudianas e Imagos. Formación de símbolos.De las ecuaciones a las equivalencias simbólicas, de la realidad irreal a la construcciónde la realidadPulsión y precipitación yoica. Inconsciente y fantasía.Caso clínicos: Dick, Rita.

Unidad II



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Perspectiva estructural. La clínica kleiniana.Concepto de posición. Modos de la angustia, cualidad del objeto en las posiciones depresiva yesquizoparanoide.El mundo interno. Negación y defensa maníaca: obstáculos para la reparación.El penar y la reparación.

Unidad III

Identificación Proyectiva. Identificación con el objeto de la oralidad de succión y estabilización de laintroyec-ción del objeto bueno en el núcleo del yo.Casos clínicos: Dos casos de duelo. Madre que pierde un hijo. Hijo que pierde una madre.

Unidad IVLa obra de Donald Winnicott. Lectura winnicottiana de Freud y Klein.Función de la provisión ambiental e integración del ego. Integración, personalización y presentación deobjeto.Continuidad de la existencia y falso self. Trastornos del carácter.Angustias Inconcebibles.

Dependencia absoluta, privación y psicosis.Dependencia relativa, deprivación, tendencia antisocial, impulsiones.Estatuto y nacimiento del espacio transicionalEl objeto u los fenómenos transicionales.Objeto subjetivo, objetivo y de uso.El lugar de la experiencia cultural

Unidad VTransferencia y transicionalidad.El analista como objeto subjetivo, objetivo y de uso. Experiencia completa.Deformación del ego y trastornos del carácter.

Variedades transferenciales y dispositivo.La regresión y el replegamiento en el marco analítico

Bibliografía obligatoria de teóricosUnidad I

Klein, M. Simposium sobre análisis infantil.(1927)Obras Completas. Editorial Paidos.Melanie Klein." Estadios tempranos del conflicto edípico". (1928) El psicoanálisis de niños. Tomo II.Editorial Paidós.Melanie Klein: "La personificación en el juegos de los niños" (1929). Obras Completas. Editorial Paidos.Melanie Klein. "La importancia de la formación de símbolos en el desarrollo del yo” (1930). Obrascompletas. Editorial Paidos.

Unidad IIMelanie Klein ”El duelo y su relación con los estados maniaco depresivos” (1940). Obras completas.Editorial Paidos.Melanie Klein. “Notas sobre algunos mecanismos esquizoides” (1947) Obras completas. Editorial Paidos.Melanie Klein: Algunas conclusiones sobre la vida emocional del lactante) (1952) Obras completas.Editorial Paidos.

Unidad IIIMelanie Klein-Envidia y Gratitud (1957). Obras Completas. Capítulos 1.2.5.6.Sobre el desarrollo delfuncionamiento mental (1957) Edit. Paidós.



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Unidad IVDonald Winnicott. "Desarrollo emocional primitivo”.(1946)Winnicott. Escritos de pediatría ypsicoanálisis. Editorial Paidós.Donald Winnicott. Mi punto de vista personal sobre la aportación kleiniana” (1962). El proceso demaduraciòn en el niño. Editorial Paidós.Donald Winnicott. “Objetos transicionales y fenómenos transicionales” (ampliación del texto de1951)

Donald Winnicott. “La integración del ego en el desarrollo del niño” El proceso de maduración en elniño. Editorial Paidós.

Unidad VDonald Winnicott. "La tendencia antisocial” (1956) Deprivaciòn y Delincuencia. Editorial PaidosDonald Winnicott. "Deformación del Ego en términos de un ser verdadero y falso “(1960) El proceso demaduración del niño. Editorial Paidós.Donald Winnicott:"Variedades clínicas de la transferencia"(1955-1956). Escritos de pediatría ypsicoanálisis. Editorial PaidósDonald Winnicott “Replegamiento y regresión “(1954) y “Aspectos metapsicológicos y clínicos de laregresión dentro del marco psicoanalítico” (1954). Escritos de pediatría y psicoanálisis. Editorial Paidós.

Unidad VIWilfred Bion.”Una teoría del pensamiento” (1962) Volver a pensar. Editorial Horme. 1990.Bion, W. Aprendiendo de la experienciaGrego, Beatriz “Introducción a Bion.” En Testimonios de una práctica de enseñanza. M. Klein, D.Winnicott y Bion. JCE. Ediciones. 2009

Unidad VIIArticulacionesFreud.” Más allá del principio del placer”. (1920)Donald Winnicott. “Mi punto de vista personal sobre la aportación kleiniana”.

Donald Winnicott.”Realidad y Juego” Reimpresión Bs. As. Gedisa 1986Melanie Klein. “Los orígenes de la transferencia”. (1952) O.Completas. Editorial Paidós .Donald Winnicott. “El odio en la contratransferencia”. Escritos de pediatría y psicoanálisis. EditorialPaidós.

Bion, W: "Ataques al vínculo" (1959)

Fairbairn, W.R.D: "Las estructuras endopsíquicas consideradas en términos de relaciones de objeto"(1944)

Fairbairn, W.R.D.: "Relaciones objetales y estructura dinámica" (1946)

Bibliografía obligatoria de prácticos

Unidad IMelanie Klein. “Simposium sobre análisis infantil (1927)Obras completas de M. Klein. Tomo I I Editorial Paidós, 1983Melanie Klein,”El desarrollo temprano en la conciencia del niño” (1933) Obras completas de M. Klein.Tomo I Editorial Paidós, 1983Melanie Klein ,”La importancia de la formación de símbolos en el desarrollo del yo”(1932) Obrascompletas Tomo II Editorial Paidós, 1983Melanie Klein. “Principios psicológicos del análisis infantil” Psicoanálisis de niños. Obras completas.Editorial Paidos.



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Unidad II

Deborah Fleischer en colaboración. Lo que la Escuela Inglesa de Psicoanálisis nos en-seña. JCEEdiciones. 2008.

Deborah Fleischer (compiladora) Testimonios de una práctica de enseñanza. M. Klein, D. Winnicott yW.Bion. JCE Ediciones. 2009

Melanie Klein:"Algunas conclusiones sobre la vida emocional del lactante" (1952) Obras Completas.Paidos.

Unidad IIIMelanie Klein “El duelo y su relación con los estados maníacos depresivos” (1940). Obras completas.Editorial Paidos.Melanie Klein. “Notas sobre algunos mecanismo esquizoides” (1946) Obras Completas. Editorial Paidos.

Unidad IVDonald Winnicott. “La integración del ego en el desarrollo del niño” (1962).Edit. PaidosDonald Winnicott.”Realidad y Juego” Cap. I, III, IV, VI y VII. Barcelona, Reimpresión. Bs. As. Gedisa1986Donald Winnicott” Deformación del ego en términos de un self verdadero y falso” (1960) en el Procesode maduración. Edit. PaidósBeatriz Grego, compiladora, “Lecturas de Winnicott”, Editorial El lugar. 1996

Unidad VDonald Winnicott ”Aspectos metapsicológicos y clínicos de la regresión dentro .del marco analítico”(1954) en Escritos de Pediatría y Psicoanálisis. Edit.Paidós

Donald Winnicott.” Replegamiento y regresión” (1954) Escritos de Pediatría y. Psicoanálisis, Edit.PaidósDonald Winnicott. “Observación de niños en una situación fija” (1941). Escritos de Pediatría yPsicoanálisis. Paidós.

Bibliografía optativa de teóricos y prácticos

1 KLEIN, M. Obras Completas, Tomo 1, Bs. As. Ed. Paidós, 1990.”Principios...psicológicos del análisisinfantil” (1926.2. KLEIN. Obras Completas, Tomo 2, Bs. As. Ed. Paidós, 1990 “El desarrollo del sentido de realidad ysus estadios “(1913)3. KLEIN, M. Obras Completas, Tomo 1, Bs. As. Ed. Paidós, 1990 “Situaciones...infantiles de angustiareflejadas en una obra de arte y en el impulso creador” (1929)4. Obras Completas, Tomo 1, Bs. As. Ed. Paidós, 1990. El complejo de Edipo a la luz de las ansiedadestempranas5. ISAACS, S.: Desarrollos en Psicoanálisis, Buenos Aires, Ed. Paidós 1983...”Naturaleza y función de lafantasía” (1948)6. RIVIERE, J. y KLEIN, M.: “Amor, odio y reparación” Bs. As. Ed. Hormé.1968.7. WINNICOTT, D. El proceso de maduración en el niño, Ed. Paidós "La capacidad para estar a solas”(1958)8. WINNICOTT, D.: El proceso de maduración en el niño. Paidos. “De la dependencia a laindependencia en el desarrollo del niño” (1963)9. WINNICOTT,D: Realidad y Juego Barcelona, Reimpresión Bs. As.Introducción del libro Realidad y



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Juego. Gedisa 1986 “El juego: exposición teórica, Cap.3.10-. WINNICOTT, D. Realidad y Juego Barcelona, Reimpresión Bs. As. Gedisa 1986 “El juego:actividad creadora búsqueda de la persona Cap.411 WINNICOTT, D.: Realidad y Juego Barcelona, Reimpresión Bs. As. Gedisa1986 “ La ubicación de la experiencia cultural”, , Cap. 712.- . WINNICOTT, D. Exploraciones psicoanalíticas. Bs.As Editorial Paidós.1991.“El miedo al derrumbe.(¿1963?)” l, Cap. 18.

13.-WINNICOTT, D.: El proceso de maduración en el niño. Edit. Paidós.1979 “Clasificación: ¿existe una aportación psicoanalítica a la clasificación psiquiátrica?” (1959/54)14.WINNICOTT, D. Deprivación y Delincuencia. Buenos Aires, Editorial. Editorial Paidos

4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

ACTIVIDADES

Los alumnos regulares asisten a un mínimo de seis horas semanales de actividades de la cátedra. La

enseñanza se organiza introduciendo a los alumnos a dos modalidades de aproximación a los problemasdel psicoanálisis:

a) Clases Teóricas: Desarrollo de los temas del programa a través de 1 clase teórica semanal, dictada enlas sedes designadas cada cuatrimestre en las bandas de la mañana, tarde y noche, haciendo hincapié enlas articulaciones conceptuales.

b) Comisiones de trabajos prácticos: Habrá dos prácticos semanales. Se realizará la lectura, comentario ydiscusión de los textos de Klein y Winnicott ordenada según ejes temáticos articulados con problemáticasactuales.

La cátedra ofrece con carácter optativo, la realización de

1) Un seminario optativo en el que se exhibirá una pelicula que permita desplegar la perspectivawinnicottiana para el abordaje teórico y eventual tratamiento de la tendencia antisocial, tendencia queexplica y motoriza el robo, la mentira y actos delictivos.

2) Un Ateneo Clinico optativo por cuatrimestre, en el que se discutirá uno o dos casos actuales,articulados a nociones trabajadas en la materia.

La organización de estas actividades se informarán en los respectivos prácticos.

5 - Sistema de evaluación

SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación del cumplimiento de los objetivos de aprendizaje se realiza en base a dos instrumentos:

- Un examen parcial escrito y un trabajo domiciliario de integración conceptual.

Condiciones de Regularidad



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-Para mantener la condición de alumno regular se deberán cumplir los siguientes requisitos:

-Concurrir como mínimo al 75% de las actividades obligatorias de la cátedra.

-Rendir un examen parcial y entrega de un trabajo domiciliario.

6 - Régimen de promoción

Una vez cumplidos estos requisitos, el alumno queda en condición de regular sujeto a dos regimenes depromoción:1) Con examen final:En el caso de obtener una nota mínima de 4 (cuatro) puntos en cada uno de los dos parciales, el alumnoestá en condiciones de rendir examen final2) Sin examen final: En el caso de obtener un mínimo de 7 (siete) puntos en cada unae las dos instanciasevaluativas, el alumno promueve la materia sin examen final

Recuperatorios de exámenEl alumno podrá rendir examen recuperatorio en la fecha oportunamente establecida por el docente acargo del curso en caso de ser reprobado en el examen parcial, con el fin de regularizar su situación ypoder rendir examen final.


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