programa nacional de formacion permenente power presentación
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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION PERMENENTE
Nuestra Escuela
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Propósitos
• Sostener una cultura de Formación Permanente basada en lainclusión con calidad
• Mejora de la enseñanza y de los aprendizajes prioritarios parael siglo XXI.
• Jerarquizar la autoridad ético – pedagógica de las escuelas y delos docentes.
• Promover el desarrollo profesional de los equipos docentescomo sujetos responsables de la mejora de la enseñanza y delos aprendizajes
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Resolución 316/17.
De aprobación del Plan de acción 2017 –2021 del Programa Nacional de Formación
Docente «Nuestra Escuela»
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Considerandos:
• Ley Educación Nacional n°26206 art.67:
• Ley Educación Nacional N° 26206 art.74:
• Resolución CFE N° 201/13:
• Resolución CFE N° 285/16:
• Resolución CFE N° 286/16:
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Plan de acción 2017 – 2021(anexo resolución CFE 316/17)
a) Componentes
b) Acuerdos
c) Eje vertebrador del programa
d) Objetivos
e) Dimensiones
f) Destinatarios
g) Formación docente situada.
h) Dispositivos de formación: ejes 1, 2 y 3
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a) Componentes
•1) Formación Docente Situada
•2) Formación Docente Especializada
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b) Acuerdos
• El Estado como garante de la formación docente permanente.
• El docente como agente del estado y como participantes de las definiciones de política educativa.
• La formación permanente como constitutiva de la práctica docente.
• La escuela como ámbito formativo que incluye la autoevaluación institucional como parte imprescindible del proceso de formación
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c) Eje vertebrador de Programa
• El reconocimiento de los docentes y de las instituciones educativas como sujetos y ámbitos en donde se construye el saber pedagógico para producir procesos de mejoramiento
de la enseñanza y de los aprendizajes
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d) Objetivos
Impulsar el trabajo colaborativo de los docentes que implique reflexión y transformación de prácticas de enseñanza.
Propiciar la profundización de la formación disciplinar y didáctica de los docentes.
Promover la producción y circulación de conocimiento e innovación pedagógica en las escuelas.
Garantizar por parte del Estado Nacional las condiciones materiales y financieras que demande el desarrollo del PNFP.
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e) Dimensiones
• Institucional: apunta a la responsabilidad ético política del equipo docente
• Colectiva: se conforma a través de experiencias de trabajo deliberativo entre los docentes, directivos, supervisores y capacitadores.
• Específica: implica la proyección de metas personales de los docentes que posibiliten la ampliación la mejora de las prácticas.
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f) Destinatarios• Dos trayectos de formación de tres años de duración cada
uno.
• 1. Quienes comenzaron su primer trayecto en 2014 y lo completaron en 2016, realizaran un segundo trayecto en el período 2017 - 2019
• 2. Quienes comenzaron su primar trayecto en 2015 y lo completaran en 2017, realizaran su segundo trayecto en el período 2018 - 2020
• 3. Quienes comenzaron su primar trayecto en 2016 y lo completarán en 2018, realizarán su segundo trayecto en el período 2019 - 2021
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g) Formación docente situada
• Propone una formación docente en ejercicio que contemple los contextos y necesidades específicas de cada escuela.
• Propicia la indagación y la búsqueda de respuestas a los interrogantes que plantea la práctica docente.
• Propicia el diseño y la puesta en acción de intervenciones oportunas orientadas a fortalecer los aprendizajes de los niños y jóvenes.
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Dispositivos de la formación
• Eje 1: Construcción colectiva del saber pedagógico.
• Eje 2: Ampliación del conocimiento didáctico.
• Eje 3: Información oportuna
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Eje 1: Construcción colectiva del saber pedagógico
• Círculos de equipos directivos: espacio de formación de alcance universal que convoca a las escuelas de un mismo agrupamiento destinado a fortalecer la gestión pedagógica.
• Jornadas institucionales: reunión del equipo docente, coordinada por el equipo directivo, a realizarse en todas las escuelas con posterioridad a los círculos de equipos directivos.
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Eje 2: Ampliación del conocimiento didáctico
• Ateneo didáctico: es un espacio de reflexión compartida sobre situaciones de la práctica docente . Pueden ser coordinados por un formador especializado en las didácticas especiales.
• Asesoramiento situado: proceso continuo e intensivo de orientación ofrecido por acompañantes pedagógicos destinado a un conjunto acotado de escuelas de preferencia
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Eje 3: Información oportuna
• Proceso de captación y análisis de información que se realiza durante la implementación de los dispositivos de
la FDS. Es una función clave para orientar y ajustar la marcha de las acciones de formación situada dentro de
cada agrupamiento. Busca comprender un estado de situaciones n un momento dado y retroalimentar los
procesos formativos.