PROGRAMA INDIVIDUAL

• Diseña la materia de enseñanza y opera de manera adecuada para su auto motivado aprendizaje evaluar su desempeño y para la toma de decisiones durante un tiempo relativamente prolongado

ANATOMIA DEL PROGRAMA INDIVIDUAL

• variable 1 Decisiones previas a la clase

Rol del maestro

Selección y organización De la materia esta

a cargo Del la maestro

Rol del alumno

Recibe y acepta el plan general de tareas

que presenta el maestro

• Variable 2 Decisiones sobre ejecución

Rol del maestro

La observación es lo importante, si

es necesario, corregir y calificar

Rol de alumno

Cada estudiante lleva acabo el

programa de manera independiente

• Variable 3 Decisiones sobre evaluación

Rol del maestro

Ayuda solamente si es necesario

Rol del alumno

La fase de su propia evaluación queda

a cargo del alumno es una dimensión

adicional dentro el proceso de

liberación personal

DISEÑOS PARA PROGRAMAS

INDIVIDUALES • Tiene un propósito especifico y un objetivo al cumplir • Requieren y desarrollan un elevado grado de independencia

a la hora de la ejecución • Mostro y alcanzo un nivel de responsabilidad manteniendo

el cumplimiento de tareas• Sirve como permanente motivación para mejorar el nivel

individual • Proporciona al maestro un excelente instrumento de

diagnostico para establecer los niveles de ejecución • Libera al maestro de estar permanentemente comprometido

con el trabajo docente.

LOS MODELOS OPERATIVOS

• MODELO 1 :Lista de control de las tareas para un programa individual

• MODELO 2 :Programa individual cuantitativo • MODELO 3:Programa individual cualitativo • MODELO 4: Programa individual combinado • MODELO 5: Instrucciones programada o

aprendizaje programado

MODELO 3• necesita que el alumno cumpla los siguientes

pasos:

1. Acepta y comprende el programa presentado por el maestro

2. Comprende los detalles de la actividad según la explicación

3. Esta dispuesto a ejecutar el programa y los pasos

IMPLICACIONE DE PROGRAMA INDIVIDUAL• coloca al alumno mucho mas cerca del objetivo • Organización de la clase: requiere completa

libertad geográfica y de movilidad en el campo de deportes y seleccionar el lugar donde puede ejecutar su programa

• Distribución del tiempo: no se desperdicia el tiempo como cuando el niño o la niña tiene que esperar su turno para ejercitarse