Universidad de Los Lagos – Sede Osorno | Gonzalo Díaz Martínez

GONZALO DÍAZ PROGRAMA DE TRABAJO

CONSEJERO SUPERIOR ESTUDIANTIL 2016

Índice

Currículum universitario 1

Introducción 2

Ejes de trabajo 4

Docencia 4

Financiamiento 6

Democratización 7

Bienestar 9

Rol público 12

Aspectos operativos 13

Currículum Universitario

Gonzalo Eliseo Díaz Martínez

2011 a la fecha: Estudiante de Pedagogía en Educación Media con mención en

Inglés y Traducción

2011: Delegado de nivel

2012: Delegado de nivel

2013: Federación de Estudiantes - Secretario de Bienestar y Educación

2013: Consejero universitario provisorio

2013: Miembro Comisión Casino

2014: Federación de Estudiantes - Presidente

2014: Miembro Mesa Técnica Triestamental

2015: Miembro comité de rediseño curricular – Pedagogía en Educación Media con

mención en Inglés y Traducción

1

Introducción

“Democracia universitaria” tiende a ser un vocablo frecuentado por pocos en

nuestra universidad. Lamentablemente, a pesar del ahínco con el que se ha tratado de

familiarizar al estudiantado con este término, los frutos no han sido los mejores. No

obstante, es preciso comenzar reiterando la relevancia de este ámbito para el bienestar de

estudiantes, funcionarios y docentes de nuestra casa de estudios.

Supongamos que en tu carrera existe un problema que afecta a todas y todos los

estudiantes (incluso a los profesores), que puede ir desde la falta de calefacción a las

salas o una gotera, hasta problemáticas más delicadas como un bajo número de docentes

o una malla académica deficiente. Hasta el día de hoy, dichas problemáticas son resueltas

en primera instancia por un consejo de carrera, espacio que agrupa a un reducido grupo

de profesores y estudiantes (de los cuales solamente 2 estudiantes tienen derecho a

voto), quienes son los encargados de determinar la urgencia de dichas problemáticas para

su pronta solución. De ser la problemática cubierta por el consejo, posteriormente se debe

recurrir en la gran mayoría de los casos a los cuerpos colegiados; dos grupos que reúnen

a representantes del cuerpo directivo de la universidad (rector, vicerrectores y jefes de

área), los cuales deciden con la participación de representantes estudiantiles, funcionarios

y docentes (contando dichos estamentos sólo con derecho a voz), la solución, los plazos y

el presupuesto destinado a la resolución de la problemática en cuestión. Algunas

preguntas para la reflexión perfectamente pueden ser, ¿serán los cuerpos colegiados, tal y

como funcionan a la fecha, los organismos indicados para resolver este tipo de

problemáticas?, ¿son realmente capaces de tomar decisiones priorizando el bienestar de

quienes le dan vida a la universidad? y si todo esto sucede a nivel de carreras… ¿qué pasa

con las políticas a nivel de universidad?

Sin duda, un sistema que permitiera que nuestra universidad pudiese tomar todo

tipo de decisiones, considerando una participación efectiva (a través del voto) de quienes

son en la práctica los actores principales en nuestra casa de estudios y viven en carne

propia las deficiencias que presenta nuestra institución en distintas materias, haría que las

decisiones que adoptara nuestra universidad fueran en beneficio de todas y todos quienes

frecuentamos a diario nuestra institución.

Sin embargo, en los últimos años los estudiantes de nuestra universidad han

demostrado un fuerte interés por el desarrollo del proceso de democratización de los

distintos espacios institucionales que posee nuestra casa de estudios. Esto, plasmado en

las últimas movilizaciones, posiciona al área de democratización como herramienta

fundamental para una mejora constante de la vida universitaria para todos los estamentos

que confluyen en nuestra universidad.

Sumado a esto, el pasado año 2014 fuimos testigos de cómo la coyuntura nacional

hizo posible la derogación del Decreto con Fuerza de Ley nº2 (DFL2), el cual desde hace

35 años no permitía la participación efectiva de estudiantes y/o funcionarios en

2

instituciones de educación superior; lo cual indudablemente significa un primer gran paso

en el marco legal para avanzar hacia una política nacional de democracia en las

universidades, institutos profesionales y centros de formación técnica.

Es en este contexto que es necesario realizar una breve reflexión sobre la

magnitud del momento que como estudiantes vivimos a nivel país en materia de

democracia universitaria, con el objetivo de impulsar un trabajo aún más arduo y

constante en el área que nos permitirá otorgarle mayor transparencia y equidad al proceso

de decisiones que las instituciones de educación superior enfrentan regularmente en el

transcurso de cada año.

Evidentemente, nuestra universidad no está exenta de este nuevo proceso de

democratización de espacios a nivel nacional, sino que todo lo contrario. Es por esto que

resulta una obligación moral para nosotros como estudiantes de la única universidad

estatal de nuestra región, duplicar nuestros esfuerzos para conseguir una universidad más

democrática que adquiera un compromiso real con las necesidades que sus estamentos.

En ese sentido, mi principal propuesta como candidato a consejero superior es que

éste, como principal espacio resolutivo a nivel universitario, logre contar con una

participación efectiva para el estamento estudiantil; abogando a la validación del voto para

el representante de los estudiantes tanto en el consejo superior como universitario,

además de velar por un incremento de representantes estudiantiles en ambos espacios.

De esta manera, podríamos avanzar un gran paso en este camino a la democratización

efectiva de nuestra universidad.

El presente documento programático responde a la visión que he podido construir

a partir de mi experiencia en la universidad y a las realidades que he tenido la posibilidad

de observar en las distintas carreras de nuestra casa de estudios y como institución en

general. En las siguientes páginas se hará mención en primera instancia a las

problemáticas por área que pretendo abordar como hoja de ruta, considerando las

limitaciones que actualmente posee la funcionalidad de un consejero superior estudiantil,

mientras que finalmente dejaré en evidencia los lineamientos operativos que pretendo

seguir como norte de mi brújula de principio a fin.

Es tiempo de aprovechar la derogación del DFL2 que significaba una verdadera

traba legal impuesta en dictadura, aceptar el desafío de transformarnos en vanguardia a

nivel nacional en el debate en torno a democratización de universidades y demostrar en

los cuerpos colegiados que el incremento de participación estudiantil en los últimos años

viene de la mano con ideas progresistas para el bien común de todas y todos.

¡Ya no existen excusas para avanzar!

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Ejes de trabajo

Docencia

Evaluación docente

La efectividad de esta herramienta como insumo proveniente de los mismos

estudiantes, ha sido fuertemente criticada en los últimos años, considerando que no se

han visto cambios sustanciales en docentes que han sido evaluados negativamente en

más de una oportunidad. Al respecto, mi compromiso es generar un diálogo de discusión,

análisis y resolución, con el objetivo de otorgarle un carácter más eficaz a este

instrumento en su aplicación y resultados.

Cantidad de docentes por carrera

En la mayoría de las carreras de nuestra casa de estudios, las y los estudiantes han

acusado una carencia de profesionales para cubrir de manera satisfactoria los

requerimientos académicos indicados en sus respectivas mallas. De esta forma, se genera

un índice de sobrecarga laboral para estos profesionales que afecta directa e

indirectamente a los estudiantes a través de factores como la omisión de contenidos, falta

de tiempo para atención a estudiantes, funcionamiento irregular del consejo de carrera,

entre otros. En este sentido, mi intención es la de propender un análisis cuya fuente

directa emane de los estudiantes de las carreras afectadas. Para esto, se organizarán

instancias abiertas al estudiantado donde se realicen catastros a nivel de carrera que

otorguen un balance sobre lo descrito.

Formación pedagógica para docentes de todas las áreas

En los últimos años, algunas carreras, en particular del área de la salud, han

mostrado molestia y preocupación por recibir formación de parte de profesionales del área

sin experiencia en docencia, lo cual dificulta muchas veces una sintonía entre lo que se

pretende enseñar y lo que finalmente se aprende. Si bien, sobre este punto las últimas

movilizaciones han permitido crear instancias de formación pedagógica para docentes de

ésta y otras áreas que han presentado esta problemática, mi intención es velar en este

sentido por el cumplimiento de dichas medidas, además de persistir en el consejo en los

casos donde tales instancias no han cumplido su función a cabalidad, recogiendo las

sugerencias por escrito como insumo de apoyo.

4

Plataforma de investigación

Si consideramos la herramienta de investigación como un eje de mejoramiento

constante de nuestra futura profesión, es esencial fomentar la relevancia de este recurso

desde etapas tempranas en el proceso de formación profesional. En este sentido, mi

propuesta se centra en la creación de una plataforma virtual en la cual se publiquen

exclusivamente los mejores trabajos realizados por estudiantes de todas las carreras que

ofrece nuestra institución en sus diversos campus.

Exámenes de repetición

Respecto a este punto, se visualiza a estudiantes que prácticamente en todas las

carreras han vivenciado la reprobación de un ramo, agravándose esta situación cuando

hablamos de un ramo con previatura, lo cual significa un año más de estadía en la

universidad y por ende, un año más de gasto económico para el grupo familiar. Frente a

esta situación y considerando las realidades más críticas y justificadas, buscaré formalizar

la figura de un examen de repetición por medio de un decreto validado a través del

consejo superior, que se considere en los consejos de carrera para determinar qué casos

relevantes pueden optar por esta alternativa.

Asignaturas interdisciplinarias

La formación íntegra de las y los estudiantes de nuestra casa de estudios debe ser

un objetivo en constante búsqueda. Una estrategia plausible para cumplir con este

cometido es la interacción entre estudiantes de diversas áreas del saber, para así generar

perspectivas holísticas y dinámicas respecto a diferentes temáticas. Considerando lo

anterior, mi intención es proponer la creación de ramos interdisciplinarios que aborden

materias transversales para el profesional de la Universidad de Los Lagos indistintamente

de la carrera que estudie; por ejemplo primeros auxilios, educación cívica, formación

multipluricultural, género, cuidado del medioambiente, entre otros; a través de los cuales

la comunidad universitaria pueda interactuar con estudiantes de otras carreras,

enriqueciendo la experiencia pedagógica y fomentando el pensamiento crítico reflexivo,

apuntando hacia la construcción de una futura sociedad más tolerante.

5

Financiamiento

Aumento presupuesto Federación de Estudiantes

Si bien cada año el presupuesto de la Federación de estudiantes se reajusta de

acuerdo al número de matriculados, la praxis ha demostrado que éste se hace insuficiente

para las actividades que la FEUL en su conjunto intenta realizar período tras período,

indistintamente de quienes lideren dicho espacio. De acuerdo a lo expuesto, mi

compromiso radica en plantear un aumento de presupuesto para la Federación a partir del

año 2017, el cual se encuentre basado en insumos que demuestren la precariedad del

presupuesto asignado por el gobierno universitario en los últimos años.

Aumento de presupuesto para promoción de carreras

Desde el año 2014, cada carrera de nuestra casa de estudios cuenta con un

presupuesto de $200.000 anuales cuyo destino apunta a fines de promoción para futuro

ingreso de matrícula. Si bien no todas las carreras han hecho uso de este recurso, las que

lo han hecho han reportado buenos resultados a posteriori. Respecto a dicha situación, mi

compromiso radica en plantear un aumento de dicho presupuesto acorde a la situación

financiera de nuestra universidad; además de incentivar a las carreras que no han

ocupado este recurso, de hacerlo para verificar su utilidad.

Impulsar una auditoría a las finanzas de la Universidad de Los Lagos

Como medida de transparencia desde la institucionalidad para análisis futuros,

plantearé en el consejo la moción de realizar una auditoría a las finanzas de la

universidad, idealmente tomando como punto de inicio del estudio el año 2009, año en

que el actual rector comenzó a ejercer su cargo en su primer mandato. Para realizar esta

iniciativa, gestionaré la posibilidad de contar con los servicios de “Fundación Sol”, la

reconocida organización dedicada a realizar estudios estadísticos de diversas realidades de

nuestro país, además de solicitar el respaldo de la Federación en ejercicio para solventar el

gasto de esta propuesta.

Arancel proporcional para estudiantes con casos especiales

Fundamentalmente, esta propuesta está destinada a aquellas y aquellos

estudiantes que, por motivos particulares (problemas de salud, ser padre o madre, ser

estudiante y trabajador, ser representante estudiantil con una importante exigencia

horaria, entre otros), no puedan tomar a nivel semestral y/o anual una carga horaria y/o

creditaje regular, por lo que la gran mayoría de las veces optan por congelar su año

académico sin posibilidad de continuar sus estudios. Para los casos que lo ameriten previa

evaluación, propondré realizar una rebaja arancelaria proporcional a un criterio por definir

a través de una discusión (créditos tomados, carga horaria, etc.).

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Democratización

Participación efectiva para funcionarios, docentes y estudiantes en los cuerpos

colegiados

El año 2016 será crucial en materia de democracia universitaria a nivel nacional.

Mientras el cuerpo directivo de nuestra casa de estudios se jacta frente al resto de

universidades que poseemos uno de los sistemas más democráticos, la participación

estudiantil, funcionaria y docente se reduce a un mero aspecto presencial, no habiendo

posibilidad de votar en los cuerpos colegiados. Considerando aspectos coyunturales como

la derogación del DFL2 el pasado año y la pronta creación del nuevo marco regulatorio

estatutario para universidades de nuestro país; mi propuesta es realizar un avance

sustancial que permita una participación efectiva en los cuerpos colegiados para los

estudiantes. De igual manera, abogaré por este mismo derecho para funcionarios y

docentes en ambas instancias, en un afán de potenciar la triestamentalidad en nuestra

comunidad universitaria.

Aumento de consejeros estudiantiles en los cuerpos colegiados

Tomando en consideración el punto anterior, para una universidad que pretenda

realizar un verdadero impulso en materia de triestamentalidad y democratización de

espacios, nos significaría un avance insuficiente no poder realizar también un aumento de

plazas para la participación de estudiantes en ambos cuerpos colegiados. En este sentido,

mi compromiso radica en generar una discusión, análisis y resolución sobre la relevancia

de aumentar el número de consejeros estudiantiles en ambos cuerpos colegiados con

participación efectiva. Al igual como lo señala el punto anterior, respaldaré del mismo

modo el incremento de participación de los demás estamentos en ambos consejos.

Decretar 4 consejeros por carrera con voz y voto

El año 2013, la movilización estudiantil consiguió un considerable avance en

materia de democratización a nivel de carreras, aumentando de 2 a 4 la cantidad de

consejeros con derecho a voz y voto en cada consejo de carrera. No obstante, aunque tal

compromiso permanece a la fecha en las líneas del documento final de acuerdos de dicha

movilización, actualmente esto no se ha decretado desde los cuerpos colegiados,

impidiendo que se concrete esta medida en la gran mayoría de las carreras. Frente a esta

situación, mi tarea será la de retomar esta problemática desde los cuerpos colegiados con

el único objetivo de transformar dicho acuerdo en un decreto que no permita su

desconocimiento.

7

Defender y potenciar la mesa triestamental en funcionamiento

Uno de los avances generados a partir de la movilización del año 2014 fue la

instauración de una mesa triestamental, la cual si bien no es resolutiva en su

funcionalidad, ha permitido a la fecha un interesante trabajo que ha reflejado a través de

sus sesiones la necesidad de potenciar diversos aspectos de nuestra casa de estudios,

tales como realizar cambios en los estatutos de nuestra universidad, profundizar

triestamentalmente la discusión de la misión y visión de nuestra institución, frecuentar el

uso de espacios como los claustros ya sea por estamento o de manera triestamental para

incurrir en este tipo de discusiones de forma abierta y democrática, analizar las

condiciones salariales y contractuales de los profesionales de nuestra casa de estudios,

entre otras relevantes materias. En este sentido, abogaré para que dicha instancia no sea

disuelta por los cuerpos colegiados, sino que por el contrario, se consolide indefinidamente

como una plataforma piloto de triestamentalidad a través de un decreto institucional.

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Bienestar

Creación de talleres extracurriculares permanentes costeados por la Universidad

En los últimos años han existido tenues intentos desde algunas Federaciones de

estudiantes para propiciar al estudiantado una serie de talleres extracurriculares que

fomenten el desarrollo integral del estudiante desde diversas áreas. Sin embargo, dichos

esfuerzos siempre se vieron fuertemente debilitados considerando que los honorarios

rendidos a los profesionales que venían a impartir dichos cursos los costeaba la FEUL en

un 100%. Considerando esta situación, mi propuesta se encuentra claramente orientada al

fomento del concepto de “vida universitaria” en nuestra institución, por lo cual ayudaré

desde el consejo para que se instauren de manera permanente una serie de talleres

extracurriculares que sean costeados por la universidad en su totalidad. Para la eventual

elección de talleres a elegir, recurriré a la creación y aplicación de un instrumento de

sondeo para representar fielmente el sentir del estudiantado respecto a sus preferencias.

Velar por la pronta construcción y habilitación del jardín infantil en las

dependencias de nuestra casa de estudios

Durante los últimos tres años, la agrupación de Estudiantes con Hijos de nuestra

casa de estudios ha realizado un trabajo notable para mejorar el bienestar de las y los

estudiantes que son padres durante su trayecto en la universidad. Como propuesta

magna, lograron por medio de la movilización del año 2014 que se comiencen las

gestiones de parte de la universidad para contar prontamente con dos sala cuan y un

jardín infantil en las dependencias de nuestra institución. Actualmente, una traba legal ha

frenado el avance de dicha gestión; por consiguiente, apuntaré en el consejo que la

universidad no sea un motivo de retraso para la construcción y habilitación del jardín y

pueda agilizarse el proceso desde su parte.

Instauración de una unidad permanente de inclusión y derechos humanos

Uno de los rasgos característicos de nuestra universidad es la diversidad del

estudiantado. Sin embargo, muchas veces no existe una cohesión desde la

institucionalidad para garantizar el óptimo desenvolvimiento de todas y todos los

estudiantes. En ese sentido, mi propuesta es la de crear una unidad o dirección que sirva

como plataforma institucional donde exista un orden y sintonía en las diversas iniciativas

bajo el marco de la inclusión, haciendo que éstas dialoguen y así se definan políticas en

conjunto de manera democrática y triestamental. A través de este espacio podrán confluir

temáticas de equidad, tales como género, multipluriculturalidad, sexualidad, entre otros.

9

Revisión de los estatutos generales de la universidad

En los últimos años, las y los estudiantes han manifestado su inquietud sobre la

misión y visión de nuestra casa de estudios; eje central a partir del cual se delimita la

funcionalidad y objetivos de cualquier institución educativa. Desde el año 2014, ésta

discusión ha sido una de las principales búsquedas de la mesa técnica triestamental desde

su inicio, apuntando a una reforma estructural de los estatutos actualmente vigentes para

cambiar la realidad expuesta en el marco regulatorio. En este aspecto, mi intención radica

en propiciar un debate respecto a la necesidad de llevar a cabo un proceso marcado por

un profundo sentido democrático que involucre a toda la comunidad universitaria para

realizar un cambio efectivo en los estatutos. Como herramienta de apoyo, haré uso del

trabajo realizado a la fecha por la comisión técnica triestamental, marcada por sus

observaciones, como mecanismo para otorgarle credibilidad y relevancia a mi propuesta.

Retomar la situación de la carrera de Pedagogía en Biología y Química

El año académico 2014 inició de forma abrupta al saber en los primeros meses que

desde los cuerpos colegiados se había tomado la determinación de descontinuar la

matrícula para la carrera de Pedagogía en Biología y Química, siendo esto a posteriori una

de las razones esenciales por la que inició la movilización de aquel año. Luego de la

instancia de acuerdos a raíz de dicha movilización, existió un compromiso desde la

institucionalidad de poner en marcha un proceso de reapertura de la carrera, el cual

habría comenzado el mismo año a través de la creación de documentos de mejora para la

carrera a futuro en diversos ámbitos. No obstante, a la fecha no existen signos de avances

significativos en tal proceso, por lo que es imperante para nuestro estamento no permitir

un inminente cierre de carrera como ha ocurrido en los casos de Acuicultura, Biología

Marina, Diseño, Pedagogía General Básica, entre otros. En este sentido, mi compromiso es

el de demandar un informe de progreso respecto a este proceso, indicando plazos

efectivos para la reapertura de la carrera y apelar a la voluntad política del consejo

superior para resolver favorablemente esta situación.

10

Habilitación sala de música

Nuestra universidad suele presumir frente a la comunidad osornina y regional

sobre el aporte que la academia de música realiza al desarrollo cultural de nuestra ciudad

y alrededores. Sin embargo, aun cuando dicho organismo favorece a la fecha a muchas y

muchos estudiantes a través de becas para solventar los gastos arancelarios, se ha

transformado en una institución elitista; seleccionando solamente a las y los estudiantes

talentosos y marginando a una gran parte de ellas y ellos, no dando chance para

desarrollar la habilidad con la voz o algún instrumento a un considerable número de

estudiantes. Frente a esta situación, la universidad debe asumir la responsabilidad de

propiciar espacios donde las y los estudiantes puedan desarrollar sus gustos musicales y

para llevar a cabo esto es estrictamente necesario un espacio físico e implementación

adecuados. Respecto a este punto, mi compromiso es velar por la pronta habilitación de la

sala de música para que cumpla con los requerimientos necesarios para su libre uso a las

y los estudiantes, además de equipamiento que considere instrumentos y equipo de

amplificación permanente para uso exclusivo de la sala.

11

Rol Público

Análisis de enfoque público en mallas curriculares de cada carrera

Es común notar que uno de los principales slogan de nuestra universidad es su

calidad de “pública”, remarcando dicho punto considerando que es la única que, en teoría,

presenta dicha característica a nivel regional. No obstante, ¿qué tan efectivo se hace este

discurso en la praxis? Al respecto, mi propuesta gira en torno al incentivo de una discusión

que a nivel de carrera y/o departamento, tenga como finalidad el análisis de las mallas

curriculares, realizando un énfasis en las competencias que a futuro nos permitiría

desarrollar un trabajo con sentido social en el área pública en vez de privada. De resultar

este trabajo, insumos pueden ser creados y derivados a los cuerpos colegiados a modo de

informe para poner en evidencia la situación real de cada carrera y determinar medidas al

respecto en dichos espacios.

Creación de un centro de enlace público

Uno de los sellos institucionales de nuestra casa de estudios es la empleabilidad y

si bien dicho término no posee una connotación positiva a priori, una buena forma de

proyectarla desde nuestra institución sería a través de un enfoque público. Para conseguir

este objetivo, propondré discutir la viabilidad de la creación de un centro de enlace

público, entendiendo éste como un proyecto donde se contacten empresas o entidades

gubernamentales y/o estatales que necesiten profesionales para así asumir desafíos

guiados netamente hacia lo público. De este modo, el rol público de nuestra universidad

se vería fuertemente fortalecido, además de su sentido regionalista en más de una

oportunidad por medio de sus profesionales a través del funcionamiento de esta

herramienta.

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Aspectos operativos

Responsabilidad

Si logro asumir el cargo de consejero superior, uno de los sellos que formarán

parte de la impronta de mi gestión será la responsabilidad en el ejercicio de la labor. Con

esto, me refiero puntualmente a la preparación previa a cada sesión a través de la lectura

de insumos, la asistencia a todas las sesiones, la bajada oportuna de información a las

bases y la aplicación de instrumentos estadísticos de diversa índole en el estudiantado

cuando la situación lo amerite.

Bajada oportuna de información y documentación vía redes sociales

Es de común conocimiento para el estamento estudiantil que hoy por hoy las redes

sociales son el principal medio a través del cual podemos difundir información y eventos

de manera instantánea. Con la finalidad de transparentar los movimientos en el consejo

superior, mi compromiso es subir a través de la plataforma de Facebook las síntesis de las

sesiones, realizando un énfasis en las resoluciones emanadas de cada sesión; además de

subir los documentos de importancia que signifiquen material esencial para la discusión de

alguna temática en particular.

Cuentas públicas

Con la finalidad de fomentar la transparencia a través de mi ejercicio, realizaré

cuentas públicas a la comunidad universitaria al final de cada semestre. Esto, reflejando

las temáticas abordadas en las sesiones con su(s) respectiva(s) resolución(es), además de

indicar mi registro de asistencia y las ocasiones en que emplee de alguna forma algún

instrumento para develar las preferencias del estamento estudiantil frente a alguna

disyuntiva.

Participación activa en asambleas y consejos de presidentes

Ser consejero estudiantil, ya sea universitario o superior, no es en absoluto un

factor excluyente para participar de los espacios propios del estamento. En este sentido,

mi compromiso es participar de toda instancia emanada del estamento estudiantil

(asambleas y consejos de presidentes), siempre y cuando no exista en ese mismo horario

una sesión del consejo superior. De este modo, solicitaré un espacio en dichas instancias

cada vez que sea necesario para poner al tanto a la comunidad estudiantil de temáticas

relevantes que estén discutiendo en el consejo.

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Voluntad para trabajar en conjunto con la Federación de Estudiantes

Existen ocasiones en las que las diferencias político-ideológicas entre diferentes

representantes estudiantiles estancan el progreso que podría realizar el estamento

estudiantil en su conjunto. Al respecto, me comprometo a mantener una voluntad de

trabajo con la Federación de estudiantes que resulte electa de principio a fin en mi tarea

como consejero. Esto beneficiará una adecuada articulación de trabajo entre ambas

instancias, lo que mejorará el despliegue de trabajo de dichas entes.

Disponibilidad para atender consultas y participar en todo tipo de espacios

Como fue señalado anteriormente, el rol del consejero estudiantil no debe remitirse

a cumplir única y exclusivamente su función. Es por esto que me aseguraré de disponer

de tiempo y ganas para responder todo tipo de consultas vía presencial o a través de las

redes sociales, además de contribuir desde mi posición en todo tipo de instancias

emanadas desde el estamento estudiantil para fomentar el valor de la democratización de

espacios formales y la triestamentalidad; aportando mi conocimiento sobre las temáticas

que se encuentren en discusión en la máxima instancia de representatividad universitaria.

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