Programa de Escritura en la Escuela

escrituraenlaescuela@gmail.com

Análisis Crítico

del Discurso

PROGRAMA DE ESCRITURA

Clase 9

2

Publicidad

oficial bajo

dictadura Guerra de Malvinas, 1982

¿Qué imágenes

bélicas y represivas

aparecen?

¿Quién es

“nosotros”?

Publicidad oficial, Clarín, 4/5/82

METÁFORA RECURSOS

Ideología única y

eterna

METÁFORA RECURSOS

Ideología única y

eterna

“una idea grande”,

“una sola fuerza”,

“por fin y para

siempre”,

“hermanos”

Un análisis posible…

METÁFORA RECURSOS

Militarización de la

sociedad civil

METÁFORA RECURSOS

Militarización de la

sociedad civil

“apretar los dientes”

[tortura], “haciendo de

cada lugar de trabajo un

puesto de combate”, SER

“una fuerza”, “cada

uno…defendiendo”, “a

vencer”

Un análisis posible…

Grupos sociales

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4

Grupos sociales

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4

Los soldados Los argentinos

(trabajadores)

Los argentinos

de antes (no

hermanos)

El enemigo

(nunca

mencionado:

¿los argentinos

de antes?)

Un análisis posible…

10

Crónica sobre

toma de tierras Indoamericano, 2010

Crónica periodística, La Nación, 14/12/10

El efecto dominó, tan temido desde el comienzo de la toma del parque Indoamericano,

hace una semana, comenzó a convertirse en realidad en la Capital y el conurbano. Un

predio situado en Villa Lugano y otro en la localidad bonaerense de Bernal, en Quilmes,

amanecieron ayer ocupados ilegalmente por familias que reclaman acceder a una

vivienda.

El conflicto por la tierra también se extendió a La Matanza, donde vecinos resistieron

con palos la toma de un espacio libre, muy cerca de otro predio donde usurpadores

debieron ser desalojados dos veces por la policía. No fueron los únicos conflictos. En la

Capital también hubo intentos frustrados de tomas de terrenos en el Bajo Flores, donde

funciona la Escuela de Cadetes de la Policía Metropolitana, y anoche había tensión en el

barrio Juan XXIII, en Parque Chacabuco, donde familias intentaban asentarse en un

espacio verde.

[…] Como ocurrió en Villa Soldati durante los últimos días, al caer la tarde en Villa

Lugano los vecinos también intentaron desalojar a pedradas a los usurpadores del club

social y deportivo Albariño, tomado la noche anterior. Los ocupantes del predio –situado

en la avenida Argentina y Santander, sobre terrenos cedidos a esa entidad civil hace

algunos años por el Estado nacional– respondieron con cascotazos y palos. Se vieron

volar, incluso, bombas molotov.

¿Qué etiquetas

se usan para la

realidad?

¿Qué hace cada grupo

social: la policía, los

vecinos, los

usurpadores?

¿Qué metáforas

aparecen?

¿Qué acciones no

tienen agente?

Grupo social 1 Grupo social 2 Grupo social 3 Denominación

Acciones

Instrumentos

¿Cómo se valida e

invalida el proceder de

cada grupo social?

Espacio tomado

Grupo social 1 Grupo social 2 Grupo social 3 Denominación vecinos usurpadores,

ocupantes, familias

La policía

Acciones resistieron,

desalojar

reclaman acceder,

ocupar

ilegalmente,

respondieron,

intentar asentarse

debieron ser

desalojados por la

policía, hubo

intentos de tomas

(del predio policial) Instrumentos pedradas cascotazos, palos,

molotov?

--------

¿Cómo se valida e

invalida el proceder de

cada grupo social?

Espacio tomado

predio

espacio libre

espacio verde

club social y deportivo

Un análisis posible…

Metáfora de terror

Metáfora de contagio

Metáfora de riesgo e inminencia

¿Cómo se

conceptualiza

la toma según

estas

metáforas?

Metáfora de terror

tan temido

la toma

conflicto

había tensión

Amanecieron, anoche, al caer

la tarde [sucede en la noche]

Metáfora de contagio

se extendió

no fueron los únicos

Efecto dominó

En la Capital también

Metáfora de riesgo e inminencia

comenzó a convertirse en realidad

no fueron los únicos

efecto dominó

ayer

anoche

¿Cómo se

conceptualiza

la toma según

estas

metáforas?

Un análisis posible…

Programa de Escritura en la Escuela

escrituraenlaescuela@gmail.com

Análisis Crítico

del Discurso

PROGRAMA DE ESCRITURA

Clase 10

17

Cierre de trimestre

18

Entrega de exámenes

Lectura de notas

Devolución sobre exámenes

19

Segundo trimestre

20 Programa de escritura: articulación

Programa Escritura 1º año

Matemática Cívica Geografía

Programa Escritura 4º año

Historia Biología Física

21 Programa de escritura: articulación

Consensuamos notas

Acordamos temas

Seleccionamos textos

22 Programa de escritura: calificación

Trabajos domiciliarios individuales breves Nota del Programa de escritura Trabajo práctico grupal

Trabajo y compromiso en clase

Examen integrador (27 agosto)

Nota materia

23 Programa de escritura: estudio

Clases disponibles en Facebook para estudio

Si ponen “Me gusta”, se enteran de novedades

Escritura en clase

Simulacro de examen para practicar

Examen integrador práctico

Tareas domiciliarias de escritura individual y grupal

Si no practican (aunque les

salga mal), no hay

posibilidades de aprobar el

examen integrador o

conseguir buena nota

24

Análisis Crítico

del Discurso

Fairclough, N. (1995). Introducción general. En Critical Discourse

Analysis. London & New York: Longman, pp. 1-20. Traducción de

Federico Navarro disponible en discurso.wordpress.com.

Más allá de los “contenidos”, los elementos

superficiales de un texto real pueden ayudarnos

a revelar la ideología subyacente.

El discurso opera ideológicamente y contribuye

a modificar o reproducir las relaciones de poder

y dominación.

Los medios masivos de comunicación (diarios,

revistas, libros, televisión, radio, cine, discos)

son claves para divulgar discursos.

25 Análisis Crítico del Discurso

Reconocer esos elementos nos permite ser

lectores críticos y luchar contra la dominación y

la opresión en su forma lingüística.

Además, nos da argumentos para fundamentar

nuestras lecturas y nuestras posiciones.

26 Análisis Crítico del Discurso

TEXTO

Lo no dicho, lo borrado

Quién hace qué a quién

Metáforas y analogías

Elementos gráficos

Palabras usadas para etiquetar el

mundo

Identificación de grupos sociales

Preguntas para

hacerle al texto

28

Análisis crítico del discurso de los

medios Trabajo Práctico

Trabajar en grupos de dos o tres personas.

29 Trabajo Práctico: consigna

Analizar la cobertura del debate sobre alguno de estos temas en

algún medio de comunicación (impreso o electrónico) argentino:

interrupción del embarazo, matrimonio igualitario, identidad de

género, muerte digna.

Escribir un trabajo práctico de unas tres carillas de extensión. Incluir

una carátula y el fragmento analizado. El trabajo debe ser escrito en

computadora y entregarse impreso. Se valorará una presentación

cuidada.

La idea es que hagan un trabajo original y en profundidad sobre un

tema interesante que ligue cuestiones sociohistóricas (primer

trimestre) y biológicas (segundo trimestre) en el debate.

30 Trabajo Práctico: consigna

No centrarse en los “contenidos”, sino en las elecciones lingüísticas

que revelan una ideología subyacente.

Analizar los aspectos vistos (metáforas, etiquetas sociales, lo no

dicho, etc.).

Los elementos lingüísticos que detecten les permitirán fundamentar

sus hipótesis.

31 Trabajo Práctico: cronograma

Entrega: 2/7 (no

hay prórroga)

Clase de consulta: 18/6 (traer

texto posible) Con

nota

Corrección

detallada con

nota numérica

Clase de presentación con

procesador de texto: 25/6 (traer

TP borrador en pendrive)

Con

nota

32 Trabajo Práctico: metodología

Armar grupos

Elegir tema

Elegir compañeros con quienes

puedan juntarse y tengan

compatibilidad; avisarme quiénes son

Son temas polémicos y de

actualidad, para los que se usan

argumentos sociales,

psicológicos, legales y biológicos,

y en los que intervienen

posiciones ideológicas fuertes

Elijan el tema que los movilice

Las propias denominaciones del

tema muestran posturas ideológicas:

aborto/ interrupción del embarazo,

matrimonio homosexual/igualitario,

cambio de sexo/identidad de género,

eutanasia/muerte digna

33 Trabajo Práctico: metodología

Hacer una búsqueda

Elegir texto

Internet: buscar en los

portales de los diarios o

usar Google NOTICIAS

Es una buena estrategia

elegir medios con los

que tengamos

diferencias, porque

veremos más cosas

interesantes

Esto es lo más difícil; tienen que

elegir un texto lo suficientemente

rico como para analizarlo; hay que

probar con varios textos hasta

elegir uno; pueden elegir dos

textos con ideología contrarias y

compararlos

Acá encontrarán una ideología

contraria a la ley de identidad de

género que usará posiblemente

argumentos biologicistas

Acá encontrarán una ideología que apoya la ley

de identidad de género y utiliza argumentos

sociales, culturales y psicológicos

No es lo mismo googlear “aborto” que

“interrupción del embarazo”

Revisar el texto según los recursos

que vimos en clase

Este es un diario muy “rico”

para analizar ideología

36 Trabajo Práctico: metodología

Plantear hipótesis

Fundamentarlas con el texto

¿Qué posturas

ideológicas y visiones

sobre el mundo se

plantean en el texto?

¿Qué recursos textuales

revelan esas posturas a

un lector atento y

crítico?

1) ¿A quién habla el

entrevistado?

3) ¿Qué hace el entrevistado?

¿De qué maneras “dice”?

2) ¿Quién es

responsable de la ley?

4) ¿Qué etiquetas usa

para oponer dos visiones?

práctica

38

Dos coberturas de un mismo hecho

Elecciones porteñas, 2011

Otro ejercicio

Tapa, Clarín y Página/12, 1/8/11

¿Qué imagen se usa?

¿Qué cosas hacen los

votantes, Macri y el FPV?

Clarín Página/12

Macri ¿Qué hace?

¿Qué hace?

FPV ¿Qué hace?

¿Qué hace?

ANÁLISIS

Clarín Página/12

Macri logró, amplió, obtuvo,

aventajó, mejoró

obtuvo, festejó, se negó,

(definir), apoyará FPV bajó, felicitó, culpó alcanzó, resaltó, es ANÁLISIS Macri interpreta una cantidad

enorme de procesos positivos, de

logro y mejoramiento, mientras que

el FPV interpreta roles negativos

(“bajó”, “culpó”) o de

reconocimiento de los procesos

positivos del contrincante

(“felicitó”).

Macri interpreta pocos procesos

positivos (“obtuvo”, “festejó”), pero

también negativos (“se negó”) o de

reconocimiento de procesos

positivos del contrincante

(“apoyará”); el FPV interpreta

procesos positivos o neutrales.

Un análisis posible…

Clarín Página/12 Votantes y

candidatos

Macri / votos

Arriba/abajo

Ciudad /

Nación

¿quién baja? ¿quién sube?

Clarín Página/12 Votantes y

candidatos Incluye al principio a los votantes en un rol

activo y elige figuras del FPV del gobierno

nacional, no al candidato.

Elige a Filmus e incluso le da

voz.

Macri / votos El voto de la gente eligió a Macri. Macri consiguió el voto de la

gente. Arriba/abajo Palabras que indican posicionamiento

arriba/abajo: hundir, ampliar la diferencia,

aventajar, mejorar los números, bajar piso

electoral.

Sólo uno: alcanzó el 37,5.

Ciudad /

Nación La derrota de la ciudad se asocia a la nación:

alternancia “Filmus” y “kirchnerismo”.

La derrota de la ciudad se

interpreta como un triunfo

nacional: “mayor fuerza con

candidato nacional en la

Ciudad”

El kirchnerismo bajó su piso electoral. Filmus alcanzó el 35,75.

Un análisis posible…