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Programa de Estudios

HISTORIA DE CHILE II

I. Identificación

Código: HIS4015-02

Período Académico: 1º semestre 2017

Duración: Semestral

Asistencia: 70%

Docente: Marcelo Iván Robles Zúñiga/ marcelo.robles@mail.udp.cl

Ayudante: Pendiente

Créditos: 5

Ubicación en el

plan de estudios:

III semestre

Requisitos: No tiene

Número de sesiones semanales: 2 sesiones

II. Descripción del curso

El presente programa del curso: “Chile Siglo XIX”, busca en términos de objetivos y

contenidos, analizar, reflexionar y debatir los eventos históricos claves de la historia

nacional durante el siglo XIX e inicios del siglo XX, teniendo como punto de inicio y

cierre, tanto la crisis del orden colonial como la crisis político-social de la primera

década del siglo XX.

Por otra parte, en los últimos años, diversos estudios de casos, organizados por

historiografía intelectual, política y sociocultural, han permitido renovar de manera

teórica y metodológica, las viejas miradas tradicionales con que se ha comprendido los

temas y procesos históricos como por ejemplo, la Independencia, la formación de

Estado y Nación, los gobiernos autoritarios y liberales, y la Cuestión Social, entre

otros. Esto ha posibilitado fortalecer una mejor comprensión y diversidad de enfoques

sobre las particulares características desarrolladas por el siglo decimonónico, pudiendo

identificar, variados regímenes de temporalidades, campos de experiencias públicas y

privadas, lenguajes políticos y sociales, formas de articulación, identidad, y

movilización social y cultural, nuevos sujetos y colectividades y acciones de control

social y político institucionales.

De esta manera, el curso pretende que los alumnos cotejen un equilibrio entre el

estudio de los procesos históricos y las prácticas de los enfoques teórico-

metodológicos e historiográficos (Historia Social, Historia de las Ideas, Historia

Intelectual, Nueva Historia Política, Nueva Historia Social, Nueva Historia Cultural,

etc.) para que de esta forma, ellos puedan fundamentar y reconocer que la disciplina

histórica hoy en la actualidad exige más que nunca, un correlato consciente por el cual

el estudio del pasado y presente histórico, no son transparentes de los enfoques y

aproximaciones que los historiadores hacen con sus cajas de herramientas.

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III. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso, los estudiantes deberán ser capaces de:

1) Aplicar distintos enfoques analíticos y aproximaciones metodológicas para

comprender y analizar la historia de Chile, América Latina y otras regiones del globo

en perspectiva comparada, con énfasis en las categorías de raza, género, clase y

etnicidad.

2) Aplicar apropiadamente conceptos y herramientas metodológicas básicas de las

ciencias sociales para lograr una amplia comprensión de procesos históricos y del

entorno geográfico y social.

3) Reconocer la disciplina histórica como un ámbito del conocimiento en permanente

construcción.

4) Ser capaz de organizar la selección y análisis de materiales propios de la disciplina

(bibliografía en español e inglés, fuentes escritas, archivísticas, orales y visuales) para

resolver preguntas de investigación histórica siguiendo principios éticos de

rigurosidad académica.

5) Analizar, producir y presentar críticamente argumentos e ideas en diferentes

formatos (presentaciones orales, textos académicos y profesionales) de manera concisa

y clara.

6) Comprender la historia como una herramienta de construcción y participación

ciudadana y democrática, abierta al diálogo e intercambio de ideas.

IV. Alineación del curso con el perfil de egreso

Este curso se alinea con los siguientes criterios y dimensiones del perfil de egreso de la

carrera:

CON MAYOR PROFUNDIDAD

Dimensión del perfil:

I) Comprender la historia mediante el estudio de procesos comparados.

Destrezas asociadas:

Nivel Inicial

I.1) Comprender las corrientes historiográficas más relevantes y sus categorías

analíticas y metodológicas que permitan abordar la historia de Chile, América Latina y

otras regiones del globo en perspectiva comparada.

Conocimientos Destrezas Actividades

1.1) Corrientes

historiográficas más

relevantes, categorías,

autores y metodologías.

Procesos históricos de

Chile, América Latina y

Europa. Géneros

narrativos de la historia.

Gramática básica del

1.2) Lectura comprensiva en

español y lectura en inglés a

nivel intermedio.

Producción de textos

académicos a nivel básico.

Expresión oral de ideas y

conceptos. Distinguir entre

diversos registros históricos

(fuente primaria, secundaria,

1.3) Definición de

conceptos, descripción de

procesos, análisis de textos,

resúmenes bibliográficos,

reseñas de textos, ensayos,

discusiones bibliográficas,

análisis exploratorio de

fuentes primarias.

Presentaciones orales en

3

inglés.

texto teórico).

Contextualizar temporal y

espacialmente los procesos

históricos.

forma individual.

CON MAYOR PROFUNDIDAD

Dimensión del perfil:

I) Comprender la historia mediante el estudio de procesos comparados.

II) Dialogar desde la historia con las demás ciencias sociales.

Destrezas asociadas: Nivel Avanzado

I.2) Analizar críticamente los distintos enfoques teóricos y aproximaciones

metodológicas para abordar las historias de diferentes regiones del globo en perspectiva

transnacional.

Nivel Inicial

II.1) Conocer los conceptos básicos y autores relevantes que definen las categorías

analíticas utilizadas en el análisis social contemporáneo.

Conocimientos Destrezas Actividades

2.1) Tendencias

historiográficas

comparadas y

transnacionales, teorías

de género, clase, raza y

etnicidad. Procesos

históricos localizados

espacial y

temporalmente. Formatos

y estrategias de

investigación.

1.2) Lectura comprensiva en

español y lectura en inglés a

nivel intermedio. Producción

de textos académicos y

registros de las ciencias

sociales a nivel básico.

Expresión oral de ideas y

conceptos.

1.3) Definición de

conceptos, resúmenes,

reseñas, informes de

lectura, ensayos,

discusiones bibliográficas.

Presentaciones orales en

forma individual y grupal.

Análisis de problemas

medioambientales en

salidas a terrenos.

CON MAYOR PROFUNDIDAD

Dimensión del perfil:

III) Desarrollar habilidades de investigación y comunicación a nivel académico.

Destrezas asociadas: Nivel Inicial

III.1) Comprender la disciplina histórica como un campo de producción de

conocimiento social en constante transformación epistemológica.

III.3) Identificar los distintos registros y dispositivos utilizados por la disciplina

histórica en el proceso de construcción de saberes y en el marco de principios éticos

que regulan la disciplina.

III.5) Producir textos escritos con un lenguaje académico en los que dé cuenta clara de

sus conocimientos y argumentos.

Nivel Avanzado

III.6) Analizar y elaborar textos historiográficos de distintos géneros de producción

argumental.

Conocimientos Destrezas Actividades

1.1) Perspectivas

historiográficas, quiebres y

1.2) Interpretación de la

historiografía y

1.3) Resúmenes, reseñas,

informes de lectura,

4

continuidades de la

disciplina. Exploración

epistemológica básica.

pensamiento crítico frente

a la producción de saberes.

ensayos, discusiones

bibliográficas y teóricas.

Debates orales en forma

individual y grupal.

Observación participante y

análisis de problemas en

salidas a terreno.

3.1) Tipos de archivos y

fuentes. Herramientas

analíticas para el estudio de

fuentes. Elementos que

constituyen un plagio

(deontología de la

disciplina).

3.2) Prospección de

catálogos y archivos y

bibliografía. Selección de

material. Aplicación de

citas y notas a pié de

página. Lectura en inglés a

nivel intermedio.

3.3) Visitas a archivos.

Redacción de textos con

citas.

5.1) Normas básicas de

redacción y ortografía.

Estructura narrativa de un

texto. Géneros escriturales

básicos (resumen, reseña,

informe de lectura) y tipos

de argumentación.

Conceptos básicos de la

disciplina.

5.2) Redactar textos

académicos a nivel inicial.

5.3) Resúmenes, reseñas,

informes de lectura,

ensayos, discusiones

bibliográficas y teóricas.

6.1) Tipos de

argumentación y contra-

argumentación. Tipos de

evidencia. Géneros

escriturales avanzados

(discusiones bibliográficas

y teóricas, ensayos

analíticos, reseñas

colectivas).

6.2) Redactar textos

académicos con

argumentación propia.

Fundamentar el uso de

categorías analíticas.

6.3) Ensayos de

investigación y ensayos

teóricos. Discusiones

bibliográficas y

metodológicas escritas y

orales.

CON MAYOR PROFUNDIDAD

Dimensión del perfil: IV) Contribuir a la construcción de una ética ciudadana y profesional

Destrezas asociadas:

Nivel Inicial

IV.1) Reconocer a la disciplina como un espacio de discusión social contingente

necesario para la construcción de ciudadanías.

Nivel Avanzado

IV.2) Reflexionar críticamente la sociedad contemporánea desde la disciplina histórica

como una herramienta de construcción democrática.

Conocimientos Destrezas Actividades

1.1) Deontología de la

disciplina. Construcción

1.2) Reconocer y respetar

la diversidad de opiniones.

1.3) Debates, intercambio

de ideas. Participación

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V. Metodologías de enseñanza y aprendizaje

La cátedra del curso combinará distintas modalidades de trabajo:

a) Clases expositivas y lectivas del profesor.

b) Discusión colectiva de textos, previamente seleccionados, que servirán de ejes

temático-analíticos, a través de ponencias e interrogaciones orales semanales

(tipo Seminario). Los alumnos a interrogar, serán elegidos al azar previamente a

su entrega de fichas de los textos del curso. Estos deberán identificar frente a

las lecturas de autores y temáticas, el contenido de los textos, la problemática e

hipótesis de autor, su marco historiográfico, y una conclusión crítica

fundamentada.

c) Análisis de fuentes escritas y construcción de fichas.

d) Trabajos de ensayo con fuentes primarias.

Ayudantías: pendiente

VI. Unidades

Describir las unidades temáticas del curso. Recuerde que deben estar en consonancia

con los objetivos de aprendizaje y el tipo de evaluación que aplicará.

Unidad 1: Temporalidad Bisagra: Anfibología y lucha conceptual en el marco de

la crisis del Antiguo Régimen: continuidad y rupturas en la génesis Republicana.

En esta unidad se analizará el problema de la formación de Estado, tanto desde la

discusión teórica como historiográfica en perspectiva comparada entre Chile e

Iberoamérica.

1.- Anacronismos, continuidades y rupturas: el combate de ideas, conceptos y discursos

en la construcción de Estado en Chile e Iberoamérica.

2.- El problema de la soberanía en el proceso de la Independencia: proyectos en disputa.

3.- Ortopedias de la nueva gubernamentalidad: los gobiernos autoritarios y el mundo

popular.

histórica de ciudadanías.

estudiantil.

2.1) Estudios comparados

de las ciudadanías. Formas

de ejercicio de las

ciudadanías. Historia como

espacio epistemológico de

construcción ciudadana.

2.2) Valorar la diversidad

como manifestación de una

sociedad más inclusiva y

democrática.

6

Esta unidad tiene el propósito de analizar el proyecto “triunfante” y los desafíos a que

se vio enfrentado El Estado y la Sociedad Civil en Chile.

1.- Temporalizando la política: La consolidación del Estado y sus disputas sociales.

2.- Civilización y barbarie: El debate cultural de mediados de siglo.

3.-El despegue económico.

3.- La sociedad con o frente al Estado.

Esta unidad tiene el propósito de identificar y explicar los contrastes culturales y

socioeconómicos de fines de siglo e inicio de otro.

1.- El Chile oligárquico mirado desde la cultura.

2.- El Chile del fin de siglo e inicios del XX.

Unidad 2: Invención de una legitimidad: El Orden, Sociabilidad y Soberanía: La

Nueva Gubernamentalidad Republicana (1850-1890)

Unidad 3: Hacia un nuevo siglo (1890-1930)

VII. Bibliografía obligatoria

1.- Grez, Sergio., “El partido Democrático” y “La huelga General”, en De la

regeneración a la Huelga general, Ed. Dibam, Santiago, pp.662-716 y 717-762.

2.- Guerra, Francisco Xavier., “El Ocaso de la Revolución Hispánica: Revolución y

desintegración” en Antonio Annino François Xavier Guerra (coord.) en “Inventando

la Nación Iberoamérica siglo XIX”, Ed. FCE, México 2008, pp. 117-151.

3.-Jocelyn-Holt, Alfredo., “Ensayo y error” en La Independencia de Chile, Ed.

Planeta/Ariel, 1999, Santiago, pp.249-290

4.-León, Leonardo., “Balance historiográfico” (Independencia), en Ni Patriotas Ni

realistas. El Bajo Pueblo durante la Independencia de Chile 1810-1822, Ed. Dibam

Santiago, 2011, pp.73-141

5.-Ortega, Luis., “De la construcción del estado nación y la política económica Chile”

en Gabriel Cid Alejandro San Francisco (editores) Nación y Nacionalismo en Chile.

Siglo XIX, Ed. Centro de Estudios Bicentenario, 2009, pp.145-166.

6.- Romero, Luis Alberto., “Rotos y gañanes”, en ¿Qué hacer con los pobres? Elite y

sectores populares en Santiago de Chile 1840-1895, Editorial Sudamericana, Buenos

Aires, 1997- pp. 107-157.

7.- Ruiz Tagle, Diana Veneros., “Republica-Chile”; Torres, Isabel., “Nación”; Gárate,

Manuel., “Ciudadano/vecino”, en Javier Fernández Sebastián Diccionario Político y

social del mundo de Iberoamérica, Ed. Centros de Estudios Político y Constitucionales,

Madrid, Ed pp.(1293-1305; pp.894-905. pp.223-233

8.- Salazar, Gabriel “Derechos de los pueblos y construcción del Estado: los dilemas

del patriciado mercantil” en Gabriel Salazar “Construcción de estado en Chile” Ed.

Sudamericana, 2005, pp. 79-149.

9.- Stuven, Ana María., “La apertura a la Polémica: El reino del Orden 1841-1844” y

“Los desafíos al consenso: el temor al desorden social 1845-1850 en “La seducción de

un Orden” Ed. Universidad Católica, Santiago, 2000, pp.61-94 y 95-123.

10.- Subercaseaux, Bernardo., “Filosofía de la historia, Novela y sistema expresivo” y

“La literatura como alegato social”, en Historia de las ideas y de la cultura en Chile,

7

Ed. Universitaria, Santiago, 2011, pp-75-116 y 117-141

VIII. Bibliografía complementaria

Listar en este espacio la bibliografía complementaria (5 títulos).

1.- Fernández Sebastián, Javier., “Cabalgando el corcel del diablo” Conceptos Políticos

y aceleración histórica en las revoluciones hispánicas” en Javier Fernández Sebastián

Lenguaje, tiempo y modernidad. Ensayos de historia conceptual, Ed. Globo, Santiago,

2012, pp.21-59

2.- Góngora, Mario., “El Estado nacional Chileno en el siglo XIX en Ensayo histórico

sobre la noción de Estado en Chile en los siglos XIX y XX, Ed. Universitaria, Santiago,

2003, pp.63-105.

3.- Jocelyn Holt, Alfredo., “Portales un romántico escéptico del Poder y El Peso de la

Noche”, en El Peso de la Noche, Ed. Planeta/Ariel, Santiago, 1999, pp105-180.

4.- Bello, Hugo., “El escritor decimonónico: proezas y mitos de una invención

(Lastarria y Jotabeche)” en Andrea Kottow- Stefanie Massmann (Editoras), Tiempos

Fundacionales. Nación Identidades y prácticas discursivas en las letras

latinoamericanas, Ed. Ril, Santiago, 2015, pp151-162.

5.- Garcés, “Mario., “Crisis Social y motines populares en 1900” Ed. Lom, Santiago,

2003, pp-79-129.

IX. Bibliografía adicional

• Cid, Gabriel., “Un ícono fundacional. La invención del roto como símbolo nacional

1870-1888 en Gabriel Cid Alejandro San Francisco (editores) “Nación y Nacionalismo

en Chile. Siglo XIX”, Ed. Centro de estudios Bicentenario, 2009, pp.221-254.

• Edward, Alberto “La Fronda aristocrática” Ed. Universitaria, Santiago, cap vi al x,

(de la anarquía a la República en forma), pp.57-80.

• Egaña, María Loreto – Monsalve, Mario., “Civilizar y moralizar en la escuela

primaria popular” en Rafael Sagredo- Cristián Gazmuri , Historia de la vida Privada

en Chile, Ed, Taurus, Santiago, 2008.pp.119-137.

• Fernández, Enrique “El estado excluyente” y “la caída del estado excluyente” en

“Estado y Sociedad en Chile” Ed Lom, Santiago, pp.27-66 y 113-164.

• Fernández Labbé., Marcos, “La mano del plebeyo levantada, es la montaña que se

despeña”. La conceptualización del pueblo en tiempos de transformación. Chile, 1750-

1850” en Historia N° 42, Vol. I, enero-junio 2009: pp. 109-139.

• Ibarra Ana Carolina “Autonomía e independencia en la crisis del orden virreinal” en

Elias J. Palti “Mito y realidades de la cultura Política latino-americana”, Ed.

Prometeo, Buenos Aires, 2010, pp117-154.

• Lastarria José Victorino “Discurso inaugural de la sociedad literaria” en María José

López- José Santos Zegers “Escritos republicanos” Ed Lom, Santiago, 2011, pp119-

133.

• Mc Evoy, Carmen., “La guerra en tiempos heterogéneos” en Guerreros y

Civilizadores, Política, sociedad y cultura en Chile durante la guerra del pacífico, Ed.

Universidad Diego Portales, 2011, pp229-290

• Ortega, Luis “La economía política de la política económica” en “Chile en ruta al

capitalismo. Cambio, euforia y depresión, 1850-1880”, Ed. Dibam, Barros Arana,

Santiago, 2007, pp.357-402

8

• Padilla, Guillermo Zermeño “Historia experiencia y modernidad en Iberoamérica

1750-1850” en Javier Fernández Sebastián “Lenguaje, tiempo y modernidad. Ensayos

de historia conceptual” Ed Globo, Santiago, 2012, pp.61-80.

• Pinto Julio - Valdivia Verónica “¿Chilenos todos? La construcción social de la

nación (1810-1840)” Ed Lom, Santiago, pp.65-106 y pp.207-240.

• Pinto, Jorge., “El orden, el progreso y los Mapuches. Algunos dilemas del Estado

Chileno del siglo XIX y comienzos del XX” en Gabriel Cid Alejandro San Francisco

(editores), Nación y Nacionalismo en Chile. Siglo XIX, Ed. Centro de estudios

Bicentenario, 2009, pp 167-203.

• Ponce de León, Macarena., “Rehabilitar a los desvalidos” en Gobernar la Pobreza.

Prácticas de caridad y beneficencia en la ciudad de Santiago, 1830-1890, Ed. Dibam,

Santiago, 2013, pp.183-231.

• Purcell Fernando “Fotografía y territorio en el imaginario nacional Chile 1850-1900

en Ana María Stuvens- Marco A Pamplona (Ed.) “Estado y Nación en Chile y Brasil

en el Siglo XIX” Ediciones UC, 2009, pp187-208.

• Salazar, Gabriel- Pinto Julio., “El gobierno local durante el primer centralismo estatal

(1833-1924)” en Historia Contemporánea de Chile, Ed Lom, Santiago 2001, pp270-

286.

• Salazar, Gabriel., “Derechos de los pueblos y construcción del Estado: los dilemas del

patriciado mercantil”, en Gabriel Salazar, Construcción de Estado en Chile, Ed.

Sudamericana, 2005, pp79-149.

• Salazar, Gabriel., “Patriciado mercantil versus empresario plebeyo: guerra a muerte

en el mercado interno 1823-1885” en Mercaderes empresarios y capitalistas, Ed.

Sudamericana, Santiago, pp.221-388.

• Salinas, Maximiliano “En tiempos de Chaya nadie se enoja. La fiesta popular del

carnaval del Santiago de Chile 1880-1910 en revista Mapocho N°50, Santiago, 2001,

pp. 281-325.

• Sanhueza, Carlos., “El problema de mi vida: ¡soy mujer. Viaje, mujer y sociedad” en

A. Góngora-Rafael Sagredo (directores), Fragmentos para una historia del Cuerpo en

Chile Ed. Taurus, Santiago, 2010, pp.333-347.

• Serrano, Sol., “La universidad de Chile y la formación del sistema nacional de

educación”, en Universidad y Nación Chile Siglo XIX, Ed. Universitaria, Santiago,

1993, pp61-103.

• Stuven, Ana María - Cid Gabriel “Federalismo. Entre el temor y el entusiasmo” en

Debates republicanos en Chile siglo XX, Ed. Diego Portales, Santiago, 2012, pp. 360-

411.

• Vicuña, Manuel., “Santiago y la Elite Nacional” en La Belle Epoque chilena”,

Sudamericana, 2001, pp.1-56.

• Vitale, Luis., “La rebelión de las provincias 1823-1830” en Interpretación Marxista

de la historia de Chile, Santiago, 1971, Tomo III, pp. 89-125.

X. Evaluaciones

ESQUEMA CALIFICACIÓN 2038 (Nivel básico: primer y segundo año)

Nota Final 100% GCAL

Nota Presentación 60% GCAL

Control 20% MEDA

Control 1 (informe de

9

lectura)

Trabajo 20% MEDA

Trabajo 1 (entrega de fichas)

Presentación 10% MEDA

Presentación 1

Solemne 50% GCAL

Solemne1 (prueba escrita) 25%

Solemne2 (ensayo historiográfico) 25%

Nota Examen 40% GCAL

Control 1: informe de lectura: 20%

Evaluación no presencial

Aquí los alumnos de manera individual (o máximo 2 personas), deberán investigar y

construir un informe de lectura que tenga por finalidad el análisis de una novela,

pintura, película, crónica de viajeros, u obra histórica, de algún personaje, o proceso

histórico relevante del Chile decimonónico, teniendo en cuenta los ejes temáticos vistos

en el curso. Estos deberán ser consultados con previa autorización del profesor.

Fecha de entrega: 16 de mayo

Una 1ra prueba solemne de cátedra: 25%

Evaluación presencial

Esta evaluación será presencial y escrita, contemplando las lecturas analizadas

semanalmente y las materias de contenido tratadas en clase. Este instrumento evaluará:

a) articulación de los argumento historiográfico, contenido histórico, identificación de

problemáticas e hipótesis de las obras, capacidad del/a estudiante de formular

preguntas críticas, b) desde el punto de vista formal, se evaluará, la redacción y

ortografía de la expresión escrita.

La prueba se rendirá durante el mes de abril de acuerdo al cronograma.

Fecha de evaluación: fines de abril.

Exposiciones orales y participación en clases: 10%

Evaluación presencial transversal

Los alumnos expondrán oralmente de manera individuales, semana a semana, los

textos del curso, siendo sometidos a cuestionamientos del profesor y del curso.

La clase se realizará en función de las lecturas seleccionadas y establecidas de acuerdo

al cronograma. Se escogerá al azar a los expositores, entre 1 a 2 alumnos/as para guiar

10

la discusión colectiva e interrogación del tema tratado. Cada alumno deberá tener a lo

menos dos a tres ponencias durante el semestre.

Fecha de evaluación: semana a semana.

Análisis y confección de fichas temáticas (trabajo de fichas): 20%

Evaluación no presencial

Los alumnos realizarán semana a semana un análisis histórico de los textos leídos en el

curso sobre el siglo XIX, edificando de forma escrita, fichas temáticas de los mismos.

Todas ellas deberán identificar, a) autor/título, b) breve reseña bibliográfica, c)

capítulos analizados, d) identificación historiográfica y metodológica del autor y su

obra, e) problemas e hipótesis, f) contenidos claves, g) una conclusión crítica.

Fecha de entrega: semana a semana.

Una 2da prueba solemne de ensayo bibliográfico: 25%

Evaluación no presencial

Cada estudiante deberá elegir una temática del Chile Siglo XIX, seleccionando

diversos autores de la bibliografía fundamental o complementaria. El producto será un

informe escrito reflexivo tipo ensayo, en cual deberá proponer: a) la formulación de

una pregunta problema sobre la temática escogida, un desarrollo que coteja tanto la

fundamentación del contenido histórico y la articulación de los autores con sus ejes

temáticos vistos en el curso, c) y una conclusión que de respuesta a la problemática

investigada.

Fecha de entrega: mes de junio

Nota Presentación: 60%

Examen: 40%

El examen incorpora una selección de lecturas y materias del semestre definidas por

el profesor durante el semestre.

* Cálculo nota final NF= (0,6 NPresentación) + (0,4 NExamen). La Escuela de Historia

pide como mínimo 3 evaluaciones parciales más una instancia de evaluación final de un

40% para todos los cursos (trabajo o examen).

** La nota que resulte del conjunto de evaluaciones parciales, será la nota de

presentación a examen. Si esta es 3,5 o superior, el alumno podrá rendir el examen. En

caso contrario, se considerará que el estudiante ha reprobado la asignatura,

manteniéndose la nota de presentación como nota final. El alumno que no cumpliere el

requisito mínimo de asistencia en un determinado curso, no tendrá derecho a rendir

examen.

XI. Tutorías de escritura

En el caso que el/a profesor/a así lo solicite, la corrección de alguno de sus trabajos

podrá estar condicionada a la presentación de un informe que debe entregar después de

que el/la estudiante haya asistido a una tutoría de apoyo de lecto-escritural. Ver

documento sobre tutorías de escritura en: http://socialesehistoria.udp.cl/wp-

content/uploads/2016/05/tutorias-escritura-historia.pdf

XII. Pruebas recuperativas

11

Se aplica la modalidad de una prueba recuperativa sólo cuando la evaluación perdida

corresponda a una evaluación presencial equivalente a un 25% o más de las notas

parciales. La prueba recuperativa se tomará a finales del semestre, pero con por lo

menos 48 horas de anticipación antes de la evaluación final. Puede ser una prueba

global, como también una prueba específica a los contenidos de la evaluación perdida.

No se aplicará una prueba recuperativa en el caso de trabajos escritos no entregados

(informes de lectura, ensayos, etc.) ni tampoco en el caso de pruebas o controles no

rendidos que valgan menos de un 25% de las notas parciales. En el caso que un

estudiante perdiera una evaluación de este tipo, no tendría derecho a prueba

recuperativa, y se queda con la nota mínima (1,0). Casos excepcionales deben ser

tratados de manera individual con el profesor/a de la cátedra y con el Secretario de

Estudios, si fuese necesario entregar algún tipo de documento corroborante.

XIII. Solicitud de recorrección de evaluaciones

Según reglamento, los estudiantes tienen derecho a conocer las notas y corrección de

todas las evaluaciones en un plazo que no podrá exceder de 10 días hábiles desde la

fecha desde que éstas fueran rendidas, como también a conocer el resultado de sus

evaluaciones solemnes o principales, antes de rendir las siguientes de igual categoría en

una misma asignatura. Para más información ver: http://socialesehistoria.udp.cl/wp-

content/uploads/2016/03/reglamento_FacCSociales2016_def.pdf

XIV. Cláusula ética

La Facultad de Ciencias Sociales e Historia establece sanciones severas para la copia y

uso indebido de documentos, la modificación/falsificación de documentos, y el plagio

señaladas en el Reglamento de la Facultad, Párrafo IV. Para más información ver:

http://socialesehistoria.udp.cl/wp-

content/uploads/2016/03/reglamento_FacCSociales2016_def.pdf

XV. Política sobre discriminación arbitraria, acoso sexual y acoso laboral

La Escuela de Historia cuenta con una Política sobre discriminación arbitraria, acoso

sexual y acoso laboral. Para más información ver: http://socialesehistoria.udp.cl/wp-

content/uploads/2016/04/politica_acoso_abuso.pdf

XVI. Política de Inclusión

La Política de Inclusión para Estudiantes, Académicos y Administrativos en situación

de discapacidad está disponible en el siguiente link:

http://www.udp.cl/descargas/universidad/reglamentos/politica_inclusion.pdf

XVII. Cláusula final

Todos los aspectos no reglamentados serán analizados y decididos por el/a profesor/a

del curso. Podrá solicitar recomendaciones y sugerencias del equipo directivo de la

12

carrera.

XVI. Cláusula final

Todos los aspectos no reglamentados serán analizados y decididos por el/a profesor/a

del curso. Podrá solicitar recomendaciones y sugerencias del equipo directivo de la

carrera.

XVII. Cronograma de trabajo

Este ítem es obligatorio. Se enviará oportunamente el Calendario de la Coordinación

Académica para ayudar a llenar el cronograma.

Ejemplo:

Clase

Número

y Fecha

Eje

Historiográ-

fico

Materia Bibliografía

obligatoria

Bibliografía

complementa

ria

Unidad 1:

Temporalidad Bisagra: Anfibología y lucha conceptual en el marco de la

crisis del Antiguo Régimen: continuidad y rupturas en la génesis

Republicana.

Temática: 1.- Anacronismos, continuidades y rupturas: el combate de ideas,

conceptos y discursos en la construcción de Estado en Chile e Iberoamérica.

Clase 1

6 al 10

de

marzo

Presentación

del programa.

Tema:

Explicación del

programa del

curso, requisitos y

exigencias

.-Javier Fernández

Sebastián

“Cabalgando el

corcel del diablo”

Conceptos

Guillermo

Zermeño

Padilla

“Historia

experiencia y

13

Clase 2

Total de

pág.

semanales

38 pp.

Historia

conceptual

Instrucciones para

los trabajos

personales y

grupales.

Tema:

Temporalidad y

experiencia

Bisagra:

Anfibología y

lucha conceptual

en el marco de la

crisis del Antiguo

Régimen:

continuidad y

rupturas en la

génesis

Republicana en

Iberoamérica.

Políticos y

aceleración

histórica en las

revoluciones

hispánicas” en

Javier Fernández

Sebastián

“Lenguaje, tiempo

y modernidad.

Ensayos de

historia

conceptual” Ed

Globo, Santiago,

2012, pp. 21-59.

modernidad en

Iberoamérica

1750-1850” en

Javier

Fernández

Sebastián

“Lenguaje,

tiempo y

modernidad.

Ensayos de

historia

conceptual”

Ed Globo,

Santiago,

2012, pp.61-

80.

Clase 3

13 al 17

de

marzo

Clase 4

Total de

pág.

semanales

60 pp.

Historia del

Discurso

Político

Historia de

las Ideas

Tema:

De la Monarquía

a la República

chile y

Iberoamérica.

Coyunturas entre

el viejo y el nuevo

mundo.

I parte

Tema:

Tiempos de

revolución y

desintegración. II

parte,.. II parte.

.-Francisco Xavier

Guerra

“El Ocaso de la

Revolución

Hispánica:

Revolución y

desintegración” en

Antonio Annino

François Xavier

Guerra (coord.) en

“Inventando la

Nación

Iberoamérica siglo

XIX”, Ed. FCE,

México 2008,

pp. 117-151.

.- Lucrecia

Enríquez “De la

Monarquía a la

República: Chile

en américa durante

la primera mitad

del siglo XIX” en

Ana María

Stuvens- Marco A

Pamplona (Ed.)

“Estado y Nación

14

en Chile y Brasil

en el Siglo XIX”

Ediciones UC,

2009, pp. 59-85.

Clase 5

20 al 24

de

marzo

Clase 6

Total de

pág.

semanales

29 pp.

Historia

Conceptual

Historia

Conceptual

Tema:

Sedimentación en

el combate por la

nominación:

Conceptos

Fundamentales en

Guerra:

República, Pueblo

I parte

Tema:

Sedimentación en

el combate por la

nominación II

Parte: Conceptos

Fundamentales en

Guerra: Nación,

Ciudadano/vecino

.-Diana Veneros

Ruiz Tagle

“Republica-Chile”

en Javier

Fernández

Sebastián

“Diccionario

Político Y social

del mundo de

Iberoamérica” Ed.

Centros de

Estudios Político y

Constitucionales,

Madrid, Ed

pp.1293-1305.

.-Isabel Torres

“Nación” en Javier

Fernández

Sebastián

“Diccionario

Político Y social

del mundo de

Iberoamérica” Ed.

Centros de

Estudios Político y

Constitucionales,

Madrid, Ed pp.

894-905.

.-Manuel Gárate

“Ciudadano/vecino

” en Javier

Fernández

Sebastián

“Diccionario

Político Y social

del mundo de

Iberoamérica” Ed.

Centros de

Estudios Político y

Constitucionales,

Madrid, Ed pp.

223-233.

.-Marcos

Fernández

Labbé “La

mano del

plebeyo

levantada, es la

montaña que

se despeña”.

La

conceptualizac

ión del pueblo

en tiempos de

transformación

. Chile, 1750-

1850” en

Historia N°

42, Vol. I,

enero-junio

2009: pp. 109-

139.

15

Marcos Fernández

Labbé Pueblo en

“Diccionario

Político Y social

del mundo de

Iberoamérica” Ed.

Centros de

Estudios Político y

Constitucionales,

Madrid, Ed pp.

223-233.

2.- El problema de la soberanía en el proceso de la Independencia: Proyectos en

disputa.

Clase 7

27 al 31

de

Marzo

Clase 8 Total de

pág.

semanales

71 pp.

Nueva

Historia

Social

Historia

Conceptual

Tema:

Donde radicaría la

soberanía:

tensiones entre el

Pueblo y la

Nación. I parte

Análisis de

documento.

Fuente:

(documento)

Tema:

Donde radicaría la

soberanía:

tensiones entre el

Pueblo y la

Nación. II parte

.- Gabriel Salazar

“Derechos de los

pueblos y

construcción del

Estado: los dilemas

del patriciado

mercantil” en

Gabriel Salazar

“Construcción de

estado en Chile”

Ed. Sudamericana,

2005, pp. 79-149.

“Nociones

fundamentales de

derecho público,

origen y

fundamentos de la

soberanía”; (La

aurora de Chile 14

mayo 1812), en

Ana María Stuvens

“Debates

Republicanos en

Chile siglo XIX”,

Ed. Diego Portales,

Santiago, 2012.

Vol. N°1, pp.-136-

137.

.-Julio Pinto-

Verónica

Valdivia “Las

armas de la

nación: guerra,

Independencia,

e Identidad

nacional” en

“¿Chilenos

todos? La

construcción

social de la

nación 1810-

1840” Ed.

Lom, Santiago,

2009, pp. 65-

106.

Clase 9

3 al 7 de

Abril

Total de

pág.

semanales

Historia

social y

mentali-

dades

¿Cabildos

sinonimia de

Democracia?

Leonardo León

“Balance

historiográfico”

(Independencia),

en “Ni Patriotas Ni

realistas. El Bajo

Pueblo durante la

.-Mario

Góngora “El

Estado

nacional

Chileno en el

siglo XIX en

“Ensayo

16

68 pp.

Clase10

Event versus fact:

Debates

historiográficos

sobre la

coyuntura.

Independencia de

Chile 1810-1822”

Ed Dibam

Santiago, 2011, pp.

73-141

histórico sobre

la noción de

Estado en

Chile en los

siglos XIX y

XX” Ed.

Universitaria,

Santiago,

2003, pp.63-

105.

Clase 11

10 al 14

de abril

Clase12 Total de

pág.

semanales

77 pp.

Historia de

Ideas/ e

Historia

Social

Marxista

Tema:

Centralismo

Unitario versus

Federalismo I

parte

Tema:

¿Anarquía o

Rebelión de las

provincias? II

parte

.- Alfredo Jocelyn

Holt “Ensayo y

error” en “La

Independencia de

Chile” Ed.

Planeta/Ariel,

1999, Santiago, pp.

249-290.

.- Luis Vitale “La

rebelión de las

provincias 1823-

1830” en

“Interpretación

Marxista de la

historia de Chile”,

Santiago, 1971,

Tomo III, pp. 89-

125.

.-Alberto

Edward “La

Fronda

aristocrática”

Ed.

Universitaria,

Santiago, Cap

vi al x, (de la

anarquía a la

República en

forma), pp. 57-

80.

Temática 3 Ortopedias de la nueva Gubernamentalidad: Los gobiernos

autoritarios y el mundo popular.

Clase 13

17 al 21

de Abril

Clase14

Alltagsgesch

ichte

(Historia de

la vida

Privada).

Historia

La nueva

Gubernamenta

lidad Portaliana

en el mundo

social. 1830-1859

Gobernando a los

Maria Loreto

Egaña- Mario

Monsalve

“Civilizar y

moralizar en la

escuela primaria

popular” en Rafael

Sagredo- Cristián

Gazmuri “Historia

de la vida Privada

en Chile” Ed,

Taurus, Santiago,

2008.pp. 119-137.

Macarena

Ponce de León

“Rehabilitar a

los desvalidos”

en “Gobernar

la Pobreza.

Prácticas de

caridad y

beneficencia

en la ciudad de

Santiago,

1830-1890”

ed. Dibam,

Santiago,

2013, pp. 183-

17

Total de

pág.

semanales

66pp.

socio

cultural

pobres 1830-1860 231.

Clase 15

24 al 28

de abril

Clase 16

Dudas ante la

prueba

PRUEBA DE

CÁTEDRA

Unidad 2: Invención de una legitimidad: El Orden, Sociabilidad y Soberanía: La

Nueva Gubernamentalidad Republicana (1850-1890).

Temátic

a

1 La consolidación

del Estado.

Clase 17

1 al 5 de

Mayo

Clase18

Total de

pág.

semanales

62 pp.

Historia de

las ideas

Historia

social

Su majestad el

Orden. 1841-

1844

Ana María Stuvens

“La apertura a la

Polémica: El reino

del Orden 1841-

1844” y “Los

desafíos al

consenso: el temor

al desorden social

1845-1850 en “La

seducción de un

Orden” Ed

Universidad

Católica, Santiago,

2000, pp.61-94 y

95-123.

Julio Pinto-

Verónica

Valdivia “La

Nación

pelucona: el

bajo pueblo y

el orden

Portaleano” en

“¿Chilenos

todos? La

construcción

social de la

nación (1810-

1840)” Ed

Lom, Santiago,

pp. 207-240.

Clase 19

8 al 12

de Mayo

Clase 20

Total de

Historia

cultural e

intelectual

Historia

social

Gobernabilidad

y Gobernanza en

los gobiernos

autoritarios

La universidad y

la iglesia católica

Los gobiernos

locales y el

Sol Serrano “La

Universidad de

Chile y la

formación del

sistema nacional de

educación” en

“Universidad y

Nación Chile Siglo

XIX”, Ed

Universitaria,

Santiago, 1993,

pp61-103.

Gabriel Salazar

Julio Pinto “El

18

pág.

semanales

pp.58

centralismo

estatal

gobierno local

durante el primer

centralismo estatal

(1833-1924)” en

Historia

Contemporánea de

Chile, Ed Lom,

Santiago 2001, pp.

270-286.

Temátic

a

2 El despegue

económico

Clase 21

15 al 19

de Mayo

Clase 22

Total de

pág.

semanales

pp.21

188

Nueva

historia

económica y

social

El take Off

económico de

Chile una

guerra de

contrastes

Luchas y

disputas entre

elites y sectores

populares

Entrega de

informe de

lectura 16 de

mayo

Luis Ortega “De la

construcción del

estado nación y la

política económica

Chile” en Gabriel

Cid Alejandro San

Francisco

(editores) “Nación

y Nacionalismo en

Chile. Siglo XIX”,

Ed. Centro de

estudios

Bicentenario,

2009, pp. 145-166.

Gabriel Salazar

“Patriciado

mercantil versus

empresario

plebeyo: guerra a

muerte en el

mercado interno

1823-1885” en

“Mercaderes

empresarios y

capitalistas” ed

Sudamericana,

Santiago, pp.221-

388

Luis Ortega

“La economía

política de la

política

económica” en

“Chile en ruta

al capitalismo.

Cambio,

euforia y

depresión,

1850-1880”,

Ed. Dibam,

Barros Arana,

Santiago,

2007, pp.357-

402

Temátic

a

3 La sociedad con o

frente al Estado

Clase 23

22 al 26

Historia

fronteriza

La sociedad y el

estado tensiones

Jorge Pinto “El

orden, el progreso

19

de Mayo

Clase 24

Total de

pág.

semanales

pp.50

Historia del

cuerpo

y

aproximaciones

en la periferia.

La mujer entre

lo público y

privado

y los Mapuches.

Algunos dilemas

del Estado Chileno

del siglo XIX y

comienzos del

XX” en Gabriel

Cid Alejandro San

Francisco

(editores) “Nación

y Nacionalismo en

Chile. Siglo XIX”,

Ed. Centro de

estudios

Bicentenario,

2009, pp. 167-203.

Carlos Sanhueza

“El problema de

mi vida: ¡soy

mujer. Viaje, mujer

y sociedad” en A.

Góngora-Rafael

Sagredo

(directores)

“Fragmentos para

una historia del

Cuerpo en Chile”

Ed. Taurus,

Santiago, 2010, pp.

333-347.

Clase 15

29 de

Mayo al

2 de

junio

Total de

pág.

semanales

pp.61

Historia

social y

cultural

Guerra y

sociedad,

civilizando la

nación en sus

fronteras

espaciales y

culturales

Carmen Mc Evoy

“La guerra en

tiempos

heterogéneos” en

“Guerreros y

Civilizadores”

Política, sociedad y

cultura en Chile

durante la guerra

del pacífico” Ed

Universidad Diego

Portales, 2011, pp.

229-290.

Gabriel Cid

“Un ícono

fundacional.

La invención

del roto como

símbolo

nacional 1870-

1888 en

Gabriel Cid

Alejandro San

Francisco

(editores)

“Nación y

Nacionalismo

en Chile. Siglo

XIX”, Ed.

Centro de

estudios

Bicentenario,

2009, pp. 221-

20

254.

Unidad 3: Hacia un nuevo siglo (1890-1930)

Temática 1

El Chile Oligárquico mirado desde la cultura

Clase 25

5 al 9 de

junio

Clase 26

6 de

junio

Total de

pág.

semanales

pp.76

Historia de

las ideas e

Historia

Cultural

Novela y

Literatura

Cultura e ideas

I parte

Filosofía

romanticismo, y

literatura social

II parte

Hugo Bello “El

escritor decimo-

nónico: proezas y

mitos de una

invención

(Lastarria y

Jotabeche)” en

Andrea Kottow-

Stefanie

Massmann

(Editoras)

“Tiempos

Fundacionales.

Nación Identidades

y prácticas

discursivas en las

letras

latinoamericanas”

Ed Ril, Santiago,

2015, pp. 151-162.

Guillermo

Subercaseaux

“Filosofía de la

historia, Novela y

sistema expresivo”

y “La literatura

como alegato

social” en

“Historia de las

ideas y de la

cultura en Chile”

ed, Universitaria,

Santiago, 2011, pp-

75-116 y 117-141.

José Victorino

Lastarria

“Discurso

inaugural de la

sociedad

literaria” en

María José

López- José

Santos Zegers

“Escritos

republicanos”

Ed Lom,

Santiago,

2011, pp. 119-

133.

Temática 2

El Chile del fin de siglo e inicios del XX

Clase 27

12 al 16

de junio

Historia

cultural y

social

Santiago de

Chile como

Oximorón,

contradicciones

político sociales

de fin de siglo I y

II Parte

.-Manuel Vicuña

“Santiago y la Elite

Nacional” en La

Belle Epoque

chilena”,

Sudamericana,

2001, pp. 1-56.

21

Clase 28

13 de

junio Total de

pág.

semanales

pp. 107

Historia

social y de

las

mentalidade

s

Entrega de

ensayo

bibliográfico

siglo XIX

.-Luis Alberto

Romero, “Rotos y

gañanes”, en ¿Qué

hacer con los

pobres? Elite y

sectores populares

en Santiago de

Chile 1840-1895,

Editorial

Sudamericana,

Buenos Aires,

1997- pp. 107-157.

Clase 29

19 al 23

de junio

Clase 30

Total de

pág.

semanales

pp.135

Nueva

Historia

Social

Nueva

Historia

Social

La cuestión

social y el nuevo

siglo.

El Momento

Obrero disputas

sociopolíticas

frente a un

estado

excluyente

.-Sergio Grez “El

partido

Democrático” y

“La huelga

General” en “De la

regeneración a la

Huelga general”

Ed Dibam,

Santiago, pp.662-

716 y 717-762.

Mario Garcés

“Crisis Social y

motines populares

en 1900” Ed Lom,

Santiago, 2003, pp-

79-129.

Clase 31

26 al 30

de junio

Clase 32

Prueba atrasada

Clase

3 al 7 de

julio

Entrega de notas

finales

Clase

10 al 14

de julio

El examen

incorpora una

selección de

lecturas y

materias del

semestre

22