programa de estudios · 2020-05-08 · análisis de la estructura del proceso de coaching en una...
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PROGRAMA DE ESTUDIOS
EL COACHING YLOS MODELOSMENTALES
01 FILOSOFÍA DELLENGUAJE
02 ESCUCHA03
EMOCIONESBÁSICAS
04 RELACIONES YVÍNCULOS
05 CREENCIAS06
CONSTRUCCIÓNDEL MAPAMENTAL
07 CONVERSACIÓNDE COACHING
08 CERTIFICACIÓNY PRÁCTICAPROFESIONAL
09
MODULO
EL COACHING YLOS MODELOS MENTALES
01
Antecedentes históricos del coaching
Filosofía antigua. Thimothy Gallwey. Psicología Humanista. Werner Hans
Erhard. Flores Echeverria y Maturana. Noam Chomsky. Palo Alto y la PNL.
El Coaching: su significado y nuestra mirada. ¿Qué es el coaching? Coaching
ontológico, modelo Ontosófico.
Antecedentes de la psicología y principales corrientes.
Los Modelos Mentales y su relación con la acción, el aprendizaje y los cambios.
La alegoría de la caverna.
La Teoría del Observador
Mapa y territorio.
Modelo OSAR.
Niveles lógicos de aprendizaje y cambio.
Psicología del aprendizaje: Racionalismo, Empirismo y Constructivismo.
Actitudes dinosaurio para no aprender y resistirse al cambio.
Dominios primarios del observador, la mirada desde la Ontosofía.
MODULO
FILOSOFÍA DEL LENGUAJE
02
Los actos lingüísticos básicos.
Declaraciones Fundamentales en la vida.
Ejercicios prácticos para su internalización.
Hechos, afirmaciones, juicios y declaraciones.
Identidad Pública e identidad privada.
La mirada babilónica sobre la identidad: las 12 áreas de la vida.
Conversaciones públicas y privadas.
Compromiso incondicional con la existencia.
Las declaraciones como creadoras de realidad.
Los objetivos como medios para diseñar futuro.
Objetivos bien formulados: técnicas de PNL
para lograr formular objetivos.
Pasos para la formulación de objetivos.
Recursos vs. Satisfacción.
Expectativas vs. Resultados.
MODULO
ESCUCHA
03
Nuevo paradigma del lenguaje y la comunicación
Escucha como elemento que valida el hablar.
Aprender a escuchar.
El proceso de la escucha, requisitos y tipos de escucha.
La escucha y el aprendizaje.
El sentido de las palabras
La función de horizontes, la construcción de narrativas y el relato.
Estructura temporal de la escucha.
La matriz básica del escuchar.
Distinción de inquietud y apertura en la escucha.
¿Qué escuchamos cuando escuchamos?
Elementos de la escucha.
Coaching sin contenido. Armado del preguntario.
Los 20 principios de Ñu aplicados a la vida.
Los 5 principios de Ñu aplicados a la conversación de coaching.
MODULO
EMOCIONES BÁSICAS
04
El mundo de las emociones.
Cuáles son y cómo nos influyen.
Emociones, sentimientos y estados de ánimo.
Emociones sociales.
Práctica para cambiar la emocionalidad frente a situaciones o personas. La
capacidad de gestionar emociones.
Inteligencia emocional.
Seis emociones universales.
El enojo y la capacidad de poner límites, su relación con la declaración de
basta.
La tristeza, la aceptación de la perdida y su función como mecanismo de
introspección.
El miedo como mecanismo de autopreservación y el desbalance entre recurso
y amenaza.
El desagrado como filtro de personas tóxicas.
Abordaje corporal y emociones.
MODULO
RELACIONES Y VÍNCULOS
05
Las relaciones y los vínculos.
Cómo nos relacionamos.
Relaciones tóxicas y generativas.
Tipos de personas tóxicas. El envidioso, el mete culpa, el descalificador,
el quejoso, el agresivo verbal y el mediocre.
Tipos de relaciones: conmigo mismo, con los otros y con los
problemas.
Arquetipos del Inconsciente colectivo de Jung: Anima y Animus.
Niveles de Anima y Animus.
Lo femenino y lo masculino.
Estudio de las relaciones desde la astrología psicológica.
Encuentro con la propia Sombra.
Formas de reconocer la sombra
El inconsciente como reservorio de recursos
Nuestro lado oscuro.
Distinciones de coaching aplicadas para mejorar los vínculos,
relacionarnos sanamente e iluminar nuestro lado oscuro.
MODULO
CREENCIAS
06
Los sistemas de creencias y cómo influyen en nuestros resultados.
Creencias limitantes y posibilitadoras.
Creencias Madre o nucleares.
La estructura omnidireccional de las creencias.
Creencias sobre nosotros mismos.
Sobre los otros y sobre el universo.
Las creencias como sistemas explicativos.
Estructura sistémica de las creencias.
Creencias y emociones.
Creencias como juicios maestros.
Auto detección de creencias y valores.
Identificar creencias limitantes propias y valores contradictorios.
Definición de valores personales.
Los valores según Eduard Spranger.
Valores y motivación. Valores en conflicto.
El dominio de lo ético como rector de las conductas y valores.
Epigenética: relación entre nuestra psiquis y nuestra salud.
CREENCIAS
MODULO
CONSTRUCCIÓN DELMAPA MENTAL
07
Cómo se construye el modelo de mundo.
Generalizaciones, distorsiones y eliminaciones.
Estructura superficial y profunda.
Estructuras gramaticales y la capacidad del coach para distinguirlas en el
proceso de coaching.
Desafiando el modelo de mundo.
Cómo recuperar información, generalizada, distorsionada o eliminada para
enriquecer el mapa.
Rapport. Como generarlo.
Sistemas de representación.
Personas Visuales Auditivas y Kinestésicas.
Accesos oculares.
La capacidad de observar.
La generación de preguntas: el arte de indagar. Aprender a preguntar.
MODULO
CONVERSACIÓN DE COACHING
08
Estructura de la conversación de coaching
Desarrollo de contexto
Acuerdo de coaching
Exploración
Preguntas poderosas
Indagación en la metáfora
Indagación en la creencia
Técnicas de exploración
Toma de consciencia o cambio de observador
Diseño de acciones
Chequeo ecológico
Cierre de la conversación
Seguimiento del coachee
La elegancia como habilidad a desarrollar.
Análisis de la estructura del proceso de coaching en una conversación
real completa.
CONVERSACIÓN DE COACHING
MODULO
CERTIFICACIÓN YPRÁCTICA PROFESIONAL
09
Competencias de Coaching Ñu: Integración coherente entre las 11
habilidades de la ICF (International Coach Federation) y las 7 compe-
tencias de la AACOP (Asociación Argentina de Coaches Ontológicos
Profesionales).
Recordatorio y aplicación de los principios Ñu.
Práctica profesional supervisada y mentoring.
Proceso de evaluación final.
Análisis de la estructura del proceso de coaching en conversaciones
reales.
Cumplimiento de horas de práctica supervisada entre coach, coachee
y observador.
PROCESO DE PRÁCTICA Y EVALUACIÓN(duración 2 módulos)
Análisis de la estructura del proceso de coaching en una
conversación real completa. Observación de conversa-
ciones de coaching en vivo. Análisis de las mismas.
Prácticas supervisadas de conversaciones. Mentoring.
Cumplimiento de horas exigidas de práctica supervisada
entre coach – coachee y observador.
Proceso de evaluación final.
ENTREGA DEL TÍTULO DECOACH ONTOLÓGICO PROFESIONALCON ORIENTACIÓN ONTOSÓFICA *En todos los casos los títulos se otorgan una vez cumplimentados los requisitos
de evaluación establecidos y acordados previamente con el alumno.
REALIZACIÓN DE PRÁCTICASDESDE EL PRIMER MÓDULO
Durante el programa se realizarán practicas quincenales virtuales con los alumnos para que internalicen la metodología de la conversación de coaching desde el primer módulo. Estas prácticas son de carácter obligatorio para quienes quieran obtener el título de Coach Ontológico Profesional. Se com-puta como asistencia independiente y requiere participación activa.
REALIZACIÓN DE SEMINARIOS
A lo largo de la cursada se realizarán cuatro seminarios que buscarán complementar el proceso de desarrollo del futuro coach. Dos de los cuales serán obligatorios:
Seminario I
PSICOLOGÍA POSITIVA Emociones Parte 2: Alegría y felicidad. Los soportes vitales como mecanismos de sostén y
seguridad. Estudio de la felicidad desde la Psicología positiva de Seligman: Teoría de la feli-
cidad auténtica y teoría del bienestar. Teoría del estado de plenitud. Eudaimonía y makari-
os, dos concepciones griegas sobre la felicidad y la dicha. La plenitud como estado de
animo. Emociones positivas. Estado de fluir, búsqueda de sentido, Sentido de logro, y rela-
ciones sanas y nutritivas. El apego y el desarrollo en la competencia emocional. Los ele-
mentos del disfrute y la experiencia del fluir. Fredrickson y su concepción del amor. Pens-
amiento crítico y humor.
Seminario II
EL VIAJE DEL HÉROE Cerrando un ciclo: en quiénes nos transformamos. Pasaje por los diferentes estadios de conscien-
cia. La vida y sus ciclos: el eterno retorno. La conformación de la estructura de la personalidad. La
formación del coach como representativa del mito heroico. El viaje del héroe: los distintos estadios
de aprendizaje a lo largo de la vida. El mito del nacimiento del héroe: en que momento nos converti-
mos en los protagonistas de la propia historia. El recorrido del sol y su correspondencia con el mito
heroico. Héroes solares. Estructura del mito en las diversas culturas. Las etapas del viaje. La
epopeya de Gilgamesh. Paralelos entre diversos mitos. El arquetipo del héroe en la vida del individ-
uo. Los diversos sistemas simbólicos. Etapas del viaje. En qué etapa del viaje te encuentras. Como
atravesar las diversas etapas. Problemas a los que te enfrentas en los diversos momentos. La
búsqueda de la propia identidad.
Seminario III
FINANZAS PERSONALES
El coaching y las finanzas personales. Tipos de ingreso. Certidumbre e incertidumbre en los dominios
sociales y laborales. La falta de orden financiero y el gasto como síntomas de falta de felicidad. Circulo
vicioso entre estado emocional y estado de cuentas bancario. El impuesto oculto de la falta de confianza
en sí mismo. La influencia del dinero y las finanzas personales en la vida del individuo. La incidencia de
este aspecto en la capacidad de generar logros. Dinero y felicidad.
Seminario IVSEMINARIO DE CREATIVIDAD
“El principal factor que impulsa la creatividad es la actitud” Para desarrollar un seminario de creatividad,
hay que dejar clara una cosa: todo el mundo es creativo, todos tenemos capacidad creativa. Es una
cuestión de pura práctica. Podemos tener esa capacidad más o menos desarrollada, en función de lo que
la utilicemos, como un músculo cualquiera de nuestro cuerpo que estará más o menos desarrollado según
hagamos el deporte o actividad física que le afecta o no.
En el ejercicio profesional del coaching esta es una herramienta completamente útil ya que requerimos
un proceso único y creativo en cada conversación. De ahí que, cuanto más desarrollada se encuentre
nuestra mente, mejor.
Desarrollo de técnicas creativas. La creatividad como talento humano. La nueva era y la necesidad de ser
creativos. La vinculación como técnica para desestructurar o ampliar el lenguaje. Lo creativo como recur-
so para disolver problemas. El pensamiento analógico. 6 sombreros para pensar. Brainstorming. Ejercicios
para estimular y ejercitar la mente.
