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PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 1.-CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES PARA LA SUPERACIÓN DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL A.-CONTENIDOS MÍNIMOS DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO DEL PRIMER AÑO DE DIVERSIFICACIÓN. (3º DIV)

1. Formación de palabras. Significado y sentido de las mismas. Campos léxicos y semánticos. 2. Los géneros literarios. Principales recursos literarios, principales tópicos literarios. La métrica y

principales tipos de estrofas. 3. Categorías gramaticales. Palabras variables e invariables. 4. Los sintagmas. Tipos y constitución de los mismos. Estructura del S.N. Construcción Preposicional.

S.V. su núcleo. Perífrasis verbales 5. El Predicado y sus complementos. 6. Clases de Oraciones según su estructura sintáctica y según la actitud del hablante. 7. Análisis morfosintáctico de Oraciones simples. 8. Oración Compuesta. Proposiciones Coordinadas. Análisis sintáctico de las mismas 9. Literatura de la Edad Media. Características de la época. La épica. La narrativa didáctica medieval

y la lírica medieval. Autores y obras 10. El Renacimiento. Poesía y Teatro. Principales autores y obras 11. La poesía y Teatro del siglo XVII. Principales autores y obras 12. Literatura del siglo XVIII. Características y géneros literarios 13. Análisis de textos Literarios. 14. El Texto y sus propiedades. Los conectores. Los registros lingüísticos 15. Reglas ortográficas incluidas en los contenidos generales.

B.-CONTENIDOS MÍNIMOS DE GEOGRAFÍA DEL PRIMER AÑO DE DIVERSIFICACIÓN (3º DIV):

1. Trazado de la red geográfica (meridianos y paralelos. La estructura de la tierra. El relieve: Conceptos. Factores del Clima. Los diferentes tipos de clima y su correspondiente vegetación. Comentario de Climogramas. Los continentes. Mapas físicos del Mundo.

2. El relieve y los suelos de España. Aguas continentales: ríos, lagos y lagunas. Los climas y vegetación de España

3. La población: La distribución de la población Mundial. Conceptos relacionados con los movimientos naturales de población y el modo de calcularlos. Mapas, gráficos y pirámides de población. Movimientos migratorios. Rasgos característicos de la estructura poblacional española y europea

4. El sector primario: Factores naturales y humanos. Reconocer distintos paisajes agrarios. Conocer las características básicas de la ganadería, pesca y explotación forestal

5. El sector secundario. La industria: Factores de producción industrial. Materias primas y fuentes de energía. Tipos de Industrias. Cambios en los factores de localización industrial. Las grandes regiones industriales. Localización

6. El sector terciario: Concepto. Actividades que lo componen. Balanza de pagos. Medios de comunicación. Consecuencias medioambientales de las actividades del sector terciario.

7. Rasgos principales de la economía española en los tres sectores. Distribución geográfica de la industria española.

8. El Estado y su organización política. Diferentes tipos de organización política a lo largo de la Hª. Características de los sistemas democráticos. La organización política de España: Principios básicos de la Constitución española. Su organización territorial. Mapa Político

9. Aspectos físicos y humanos de Europa. Mapa Físico y Político La Unión Europea: Creación, Países que la componen, principales instituciones y su peso en el mundo. Mapa político.

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10. Conjuntos geográficos que existen en el mundo: rasgos físicos, características de su población y economía. Mapas Políticos de los 5 continentes

11. Desarrollo y subdesarrollo. Principales indicadores mediante los que se mide. Consecuencias de la globalización.

12. Los principales problemas medioambientales en el mundo actual. Medidas para reducir y/o detener los problemas ambientales más acuciantes

C.-CONTENIDOS MÍNIMOS DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO DEL SEGUNDO AÑO DE DIVERSIFICACIÓN (4º DIV):

1. Enunciado, frase nominal, oración, texto, 2. Oración Simple y sus constituyentes. Complementos del predicado. Clases de oraciones Simples. 3. Oración Compuesta: Coordinación, nexos y clases de coordinadas. Yuxtaposición 4. Oración Compuesta: Subordinación: Adjetivas. 5. Oración Compuesta: Subordinación: Sustantivas.. 6. Oración Compuesta: Subordinación: Adverbiales (Tiempo, lugar y Modo). 7. Romanticismo: Características. Poesía, prosa y teatro. Principales autores y obras.

Posromanticismo. 8. Realismo y naturalismo Características de cada movimiento. Principales autores y obras 9. Elementos de la comunicación y funciones del lenguaje 10. Modernismo. Características. Rubén Darío. 11. Generación del 98. Principales autores y obras 12. El Novecentismo: Juan Ramón Jiménez. Literatura de Vanguardia. 13. La Generación del 27. Características y autores 14. Lírica: Miguel Hernández; Novela: Camilo José Cela; Teatro: Antonio Buero Vallejo. literatura

española de posguerra. Principales etapas y características 15. Análisis de textos Literarios. 16. Formación del léxico castellano. 17. Reglas ortográficas incluidas en los contenidos generales

D-CONTENIDOS MÍNIMOS DEL ÁMBITO HISTÓRICO SOCIAL DEL SEGUNDO AÑO DE DIVERSIFICACIÓN (4º DIV):

1. Características del Antiguo Régimen. La sociedad estamental. Ideas principales de la Ilustración. 2. Las causas y consecuencias de la Revolución Francesa. Etapas de la Rev. Francesa indicando

hechos destacados en cada una de ellas.La Europa de la Restauración Características del Liberalismo. El Nacionalismo.

3. Los factores que propiciaron la Revolución Industrial. Los cambios sociales y económicos que de ella se derivan. Los movimientos obreros.

4. La España del siglo XIX: fin del Absolutismo y construcción del Estado Liberal. 5. Aspectos básicos de la población, economía y sociedad de la España del XIX 6. Explicar las causas y las consecuencias económicas del imperialismo. Identificar los territorios

correspondientes a los principales imperios coloniales. Primera Guerra Mundial: causas, alianzas, tratados de paz y los cambios territoriales que se produjeron en el mapa de Europa.

7. Características generales de la arquitectura del XIX. Escultura del XIX. Características de los principales movimientos pictóricos del XIX y artistas más destacados. Especial mención a Goya.

8. Causas previas a la revolución de 1917 y primeras medidas adoptadas por los bolcheviques. Las medidas adoptadas por Stalin. Crack del 29. Ideología del fascismo y Nazismo. Medidas llevadas a cabo por el III Reich y sus consecuencias.

9. La España del siglo XX: crisis de la Restauración, II República y Guerra Civil (causas, desarrollo y consecuencias).

10. Segunda Guerra Mundial: causas, contendientes y consecuencias. La ONU. La Guerra Fría: Causas, Conflictos más destacados. El Tercer Mundo.

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11. EE UU líder del mundo capitalista. Japón. La expansión del comunismo. 12. Las características generales de la Dictadura Franquista. Etapas. La oposición al régimen franquista. 13. La Transición española y la Constitución de 1978. La España de las Autonomías. Medidas y

cambios en la España democrática. Diferentes gobiernos. 14. Conocer las características de los principales movimientos artísticos del siglo XX. Identificar

diversas obras de arte y relacionarlas con el estilo artístico correspondiente.

2.- CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN EXIGIBLES PARA LA SUPERACIÓN DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL A-CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO DEL PRIMER AÑO DE DIVERSIFICACIÓN (3º DIV):

1. COMPRENDER la idea principal, la estructura, la intención, y los posibles contenidos implícitos de un texto, elaborar su resumen o esquema y explicar su tipología y sus rasgos característicos.

2. ELABORAR con corrección escritos de cualquier tipología (descripción, narración, diálogo, exposición y argumentación) dotados de coherencia y precisión. (En el caso de exposiciones y argumentaciones, escritas u orales, se valorará la utilización de las nuevas tecnologías como fuentes de información y de conocimiento).

3. IDENTIFICAR en el diálogo los niveles de uso, o registros, empleados, el grado de planificación y la adecuación del lenguaje con las circunstancias del contexto. Aplicar este conocimiento a su actividad comunicativa oral en debates, consultas, entrevistas o felicitaciones (situaciones comunicativas habituales en la vida social).

4. COMPRENDER Y USAR CON PRECISIÓN EL VOCABULARIO GENERAL y específico que corresponde al tercer curso, así como reconocer sinónimos, antónimos, familias léxicas y campos semánticos.

5. IDENTIFICAR la estructura de las palabras (lexemas y morfemas). Reconocer palabras simples, derivadas y compuestas

6. IDENTIFICAR las clases de palabras (Morfología), y en particular las formas verbales de los modos indicativo y subjuntivo, la voz activa, la voz pasiva.

7. CLASIFICAR la oración simple y analizar morfosintácticamente todos sus complementos, Reconocer los pronombres personales en función de complemento así como los usos reflexivos y recíprocos de pronombres

8. RECONOCER la relación de coordinación y subordinación en la Oración Compuesta. 9. RESUMIR el contenido argumental, la actuación de los personajes y otras circunstancias de los

libros de lectura obligatoria propuestos por el Departamento de Lengua Castellana y Literatura. 10. IDENTIFICAR las principales características de los movimientos literarios, autores, y obras

principales desde la Edad Media hasta el siglo XVIII. 11. ANALIZAR los rasgos formales de los textos literarios, en particular las principales figuras

retóricas y los rasgos básicos de la métrica de un poema. 12. RECONOCER los elementos del circuito de comunicación y los rasgos más destacables de los

medios de comunicación de masas, atendiendo también a la integración en muchos mensajes del lenguaje oral y escrito, la imagen y otros códigos no verbales.

13. ESCRIBIR sin faltas de ortografía y expresiones correctas B.-CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN DE GEOGRAFÍA DEL PRIMER AÑO DE DIVERSIFICACIÓN (3º DIV):

1. CONCEPTOS de Meridiano, paralelo, longitud y latitud. Localizar puntos sobre la superficie terrestre mediante las coordenadas geográficas. Conceptos básicos sobre relieve continental y relieve oceánico. IDENTIFICAR los diferentes climas de la Tierra. REALIZAR y/o comentar climogramas. LOCALIZAR los principales unidades de relieve, ríos y lagos de los distintos continentes.

2. EXPLICAR la diversidad del medio físico de España. identificar y localizar las principales

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unidades de relieve, ríos y lagos España. Distinguir las variedades climáticas de España y explicar sus características. Describir las formaciones vegetales que se dan en España y relacionarlas con el clima.

3. CITAR los factores de crecimiento de la población mundial. Explicar los conceptos relacionados con los movimientos naturales de población y el modo de calcularlos. Explicar la evolución de la población según el modelo de transición demográfica. Distinguir los movimientos espaciales de la población y sus tipologías. Explicar los movimientos migratorios en España y en Europa señalando sus causas y sus consecuencias. Elaborar e interpretar correctamente pirámides de población, tablas de datos, gráficos…

4. IDENTIFICAR las actividades pertenecientes al sector primario. Explicar como inciden las diversos factores físicos y humanos en el espacio agrario. Indicar las diferencias entre agricultura de regadío y de secano, monocultivo y policultivo y agricultura intensiva y extensiva..

5. ENUMERAR los factores de la producción industrial. Definir y clasificar las materias primas por su origen y diferenciar las distintas fuentes de energía. Distinguir las industrias pesadas de las de bienes de equipo y de las ligeras. Citar los factores de localización industrial. Localizar en un mapa las principales áreas industriales del mundo.

6. RECONOCER las actividades del sector terciario. Conocerlos siguientes conceptos. Comercio interior, comercio exterior, balanza de pagos, Identificar el impacto socioeconómico y los problemas medioambientales asociados a este sector.

7. ENUMERAR los rasgos principales de la economía española. Conocer y comentar el mapa de la distribución geográfica de la industria española.

8. DESCRIBIR las diferentes formas de organización política. Identificar los poderes del Estado español y exponer sus atribuciones y funcionamiento. CONOCER los organismos institucionales de las CC AA, así como los que rigen en la administración provincial y local. CONOCER el mapa político de España. Señalar los desequilibrios entre las CC AA

9. SEÑALAR las fases del proceso de construcción de la UE hasta la actualidad. IDENTIFICAR las principales instituciones políticas de la UE explicando su composición y funciones.

10. EXPONER las características de la población, economía de los diferentes conjuntos geográficos del mundo.

11. SEÑALAR las características demográficas, políticas, económicas, etc, que diferencian el mundo desarrollado del subdesarrollado. Citar algunos efectos de la globalización

C.-CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO DEL SEGUNDO AÑO DE DIVERSIFICACIÓN (4º DIV):

1- COMPRENDER Y EXPLICAR la tipología, idea principal, la estructura, la intención y los posibles contenidos implícitos de textos orales y escritos.

2- ELABORAR BREVES TEXTOS descriptivos o narrativos así como exposiciones escritas u orales sobre temas de carácter literario, lingüístico o de interés general con claridad, precisión y organización, y utilizando los soportes y medios de las nuevas tecnologías como fuentes de información y de conocimiento

3- PARTICIPAR con precisión, claridad y conocimiento de las reglas de cooperación conversacional en situaciones comunicativas (formales y no formales) habituales de la vida social (debates, consultas, entrevistas, felicitaciones, etc.).

4- MOSTRAR RIQUEZA DE VOCABULARIO empleando los términos con precisión y reconociendo sinónimos, antónimos y campos léxicos.

5- IDENTIFICAR LAS CLASES DE PALABRAS, y en particular las formas verbales de los modos indicativo y subjuntivo, la voz activa, la voz pasiva y los verbos irregulares.

6- CLASIFICAR y ANALIZAR MORFOSINTÁCTICAMENTE la oración simple todos sus complementos

7- IDENTIFICAR LAS FORMAS BÁSICAS de la oración compuesta: Coordinación y Subordinación y ANALIZAR sus componentes y funciones.

8- IDENTIFICAR las principales características de los movimientos literarios, autores y obras

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principales desde el siglo XVIII hasta la actualidad, con especial atención al contenido y forma de los libros de lectura obligatoria.

9- ANALIZAR los rasgos formales de los textos literarios, en particular las principales figuras retóricas (enumerar) y los rasgos básicos de la métrica de un poema, con especial atención al contenido y forma de los libros de lectura obligatoria.

10- RESUMIR el contenido argumental, la actuación de personajes y otras circunstancias de los libros de lectura obligatoria.

11- CONOCER el origen y distribución geográfica actual del castellano y de otras lenguas habladas en España con especial atención a las modalidades lingüísticas de Aragón.

D.-CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN DEL ÁMBITO HISTÓRICO SOCIAL DEL SEGUNDO AÑO DE DIVERSIFICACIÓN (4º DIV):

1. DESCRIBIR las características del Antiguo Régimen. EXPLICAR la Sociedad Estamental. Detallar las principales ideas del Pensamiento ilustrado.

2. ANALIZAR las causas y consecuencias de la Revolución Francesa. IDENTIFICAR las etapas de la misma y especificar los hechos más destacados. Reconocer los principales conceptos de la Europa de la Restauración. DESCRIBIR las características del liberalismo. DEFINIR nacionalismo y liberalismo. NOMBRAR las revoluciones liberales del XIX y sus consecuencias

3. EXLICAR los factores que propiciaron la Revolución Industrial E INTERPRETAR cambios sociales y económicos que de ella se derivan. Los movimientos obreros.

4. IDENTIFICAR los principios básicos de la Constitución de1812.Enumerar las medidas que condujeron a la restauración del Absolutismo. Definir los conceptos claves de Rev. Liberal y el liberalismo español.

5. CONOCER los aspectos básicos de la población, economía y sociedad de la España del XIX Identificar el movimiento obrero en España.

6. EXPLICAR las causas y las consecuencias económicas del imperialismo. IDENTIFICAR los territorios correspondientes a los principales imperios coloniales. EXPLICAR las causas de la 1ª Guerra Mundial. RECONOCER las alianzas que se establecieron entre los países durante la 1ª Guerra Mundial. CONOCER los tratados de paz y los cambios territoriales que se produjeron en el mapa de Europa.

7. CONOCER a los principales artistas del XIX y relacionarlos con el movimiento artístico al que pertenecen. Especial mención a Goya.

8. ANALIZAR las causas previas a la revolución de 1917 y las primeras medidas adoptadas por los bolcheviques. Explicar las medidas adoptadas por Stalin. ELABORAR un esquema sobre las causas de la Gran Depresión EXPLICAR la ideología del fascismo y Nazismo. Medidas llevadas a cabo por el III Reich y sus consecuencias.

9. ANALIZAR la situación socioeconómica y política de España en el primer tercio del XX. IDENTIFICAR el contexto histórico en el que se proclamó la República y las reformas que se realizaron para modernizar y democratizar a la sociedad española.. CONOCER las causas que desencadenaron la Guerra Civil española. ENUMERAR las múltiples consecuencias de la guerra para la población española.

10. EXPLICAR las causas que condujeron a la 2ª Guerra Mundial. INDICAR los contendientes y las consecuencias de la misma. La ONU Definir la Guerra Fría, Tercer Mundo y neocolonialismo. Conocer los principales conflictos de la Guerra fría: La guerra de Corea, Vietnam…

11. DETERMINAR la ideología de las principales fuerzas políticas europeas y estadounidenses. Indicar los factores que explican el milagro económico japonés. Identificar los países donde se extendió el comunismo y las causas de su expansión.

12. EXPLICAR las características del sistema político franquista. FECHAR las diversas etapas de la política exterior franquista. Identificar los cambios sociales y económicos que se produjeron en la década de los sesenta. Distinguir las principales fuerzas y movimientos de oposición al régimen franquista.

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13. EXPLICAR los principios básicos de la Constitución española de 1978. EXPLICAR la configuración del Estado de las Autonomías. Identificar las medidas y cambios sociales que han tenido lugar en la España democrática en los diferentes gobiernos.

14. DEFINIR correctamente el significado de la globalización. Reconocer la creciente desigualdad que existe en el mundo como consecuencia de la globalización..

15. CONOCER las características de los principales movimientos artísticos del siglo XX. Identificar diversas obras de arte y relacionarlas con el estilo artístico correspondiente.

16. REALIZAR Y COMENTAR mapas históricos. Comentario de textos históricos. 1º.-Pruebas orales o escritas a lo largo del curso: Tendrán dos apartados: Teórico: incluirán preguntas de respuesta cortas (cuestiones), pregunta para desarrollar (tema), y Práctico: análisis morfológico, sintáctico, comentario de textos, gráficas, mapas, imágenes. Confección de ejes cronológicos, etc En estas pruebas objetivas, el alumno debe mostrar un vocabulario y control de conceptos básicos, así como una correcta ortografía, sintaxis, caligrafía al igual que una cuidada presentación. Los alumnos que no asistan a un examen escrito, sin motivo justificado, serán examinados oralmente, cuando se considere oportuno. La Contribución numérica de estas pruebas en la nota de evaluación llegará hasta el 50%: 2º .- Actividades habituales en el aula y/o en casa: el día a día con los alumnos nos aporta los datos más importantes sobre la evaluación de los mismos y nos muestra muchos indicadores de evaluación. El seguimiento de los trabajos individuales, la participación de los alumnos en actividades de cada unidad (esquemas/resumen de la unidad, mapas conceptuales, análisis y comentarios de textos literarios e históricos y mapas históricos, elaboración de ejes cronológicos, etc), las tareas diarias para casa, permite realizar una primera valoración de los conocimientos que muestran, sus lagunas y dificultades, así como su motivación y actitud. Estas actividades y tareas serán recogidas en un cuaderno de trabajo de clase, en él también deberán quedar reflejados las notas y apuntes a partir de las explicaciones y exposiciones que se realicen en el aula así como de los documentos utilizados. El cuaderno debe trabajarse diariamente pues es el referente del estudio y trabajo del alumno día a día. Se efectuarán revisiones periódicas con el fin de valorar la calidad, el orden y limpieza, la claridad en las exposiciones, la expresión escrita, la corrección ortográfica, la presentación y en general el trabajo diario. . Cuando se le pida para su revisión deberá estar completo, el no cumplimiento de ello implicará una disminución de la calificación en este apartado. No se recogerá fuera del plazo señalado en cada momento En este apartado también está presente las respuestas escrita y orales a las preguntas en clase. La Contribución numérica en la nota de evaluación será el 40%. Al alumno al comienzo del curso se le entregará las instrucciones a seguir en el cuaderno. La calificación de las lecturas de los libros se incluye en este apartado 3.Trabajos individuales y/o en grupo:. Sobre contenidos relacionados con lo que se está trabajando en clase. Estos trabajos servirán para subir nota una vez superado el ámbito. Se valorará hasta 1 punto, a sumar a la nota final 4.-Observación en clase: serán documentados en el cuaderno del profesor y/o tamagochi o en cualquier documento oficial o registro personalizado. *La asistencia regular, la puntualidad * La compostura en clase *la actitud del alumno hacia la materia (atención, esfuerzo, participación,etc) *La realización de tareas diarias. * Exposición y defensa de trabajos. * Si se trae a clase el material o no (cuaderno, etc. La Contribución numérica de este apartado en la nota de evaluación será del 10%. Ortografía: sobre la nota de cada examen o trabajo se podrá descontar hasta un máximo de 1 puntos por incorrección ortográfica y presentación.

3.-PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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PROGRAMACIÓN DEL ÁMBITO CIENTÍFICO (2014-2015)

1. CONTENIDOS MÍNIMOS En las siguientes tablas se encuentran los contenidos mínimos indicados con XX, los criterios de

evaluación mínimos son aquellos a los que hace referencia y se listan en el apartado 2 de este documento. También se consideran mínimos los contenidos comunes a todos los bloques, los cuales suponemos cubiertos con los criterios de evaluación relacionados: Contenidos comunes a todos los bloques

La enseñanza de las Ciencias de la naturaleza y de las Matemáticas requiere la familiarización del alumnado con las estrategias básicas de la actividad científica, que deberán ser tenidas en cuenta en los diferentes bloques de contenidos, tales como:

• La utilización de estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento de problemas y discusión de su interés, la formulación y puesta a prueba de hipótesis y la interpretación de los resultados.

• La búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando fuentes bibliográficas y las tecnologías de la información y comunicación.

• La interpretación de información de carácter científico y su uso para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza y el entorno.

• La utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorio y el respeto por las normas de seguridad en el mismo.

• El uso de la calculadora para facilitar los cálculos de tipo numérico, algebraico y estadístico. • La valoración de las aportaciones de las Ciencias de la naturaleza y de las matemáticas para dar

respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación, protección y mejora.

Bloque I. La materia 1er curs

o

2º curs

o

Criterios de

Evaluación

Indicadores

evaluación

I.1 Propiedades de la materia I.1.1 Estados en los que se presenta la materia y sus características. Cambios de estado. Determinación del punto de ebullición de un líquido.

XX 1 1.3

I.1.3 Medida de masas y de volúmenes. Determinación de densidades.

XX 4 4.2

I.2 Mezclas de sustancias I.2.1 Sustancias puras y mezclas. Mezclas homogéneas y heterogéneas. Experiencias de separación de sustancias de una mezcla; su importancia en la vida cotidiana.

XX 2 2.1, 2.2

I.2.2. Disoluciones. Composición de disoluciones (% en masa, g/L y % en volumen). Preparación de disoluciones de sólidos y de líquidos. Variación de la solubilidad de gases y sólidos con la temperatura.

XX 2 2.3, 2.4, 2.5

I.3 Modelo de partículas de la materia I.3.1. El modelo cinético de los gases. Utilización del modelo para explicar sus propiedades, interpretar situaciones y realizar predicciones.

XX 1 1.1

I.3.3 Extensión del modelo cinético de los gases a otros estados de la materia. Interpretación de hechos

XX 1 1.2, 1.3

8

experimentales. I.3.4 Teoría atómica de Dalton. Elementos químicos. XX 19 19.1 I.3.5 Sustancias simples y compuestas. Interpretación de diagramas de partículas.

XX 21 21.2

I.4 El trabajo en el laboratorio I.4.2 Aparatos de medida. XX X 4,11 4.2, 11,3

Bloque II. Materiales terrestres 1er curs

o

2º curs

o

Criterios de

Evaluación

Indicadores

evaluación

II.1. La atmósfera II.1.1. Caracterización de la composición y propiedades de la atmósfera.

XX 5 5.1

II.1.2 Fenómenos atmosféricos. Variables que condicionan el tiempo atmosférico. Distinción entre tiempo y clima. Presión atmosférica.

XX 5 5.2

II.2. La hidrosfera II.2.2 El ciclo del agua en la Tierra y su relación con el Sol como fuente de energía.

XX 6 6.2

II.4. Transferencia de energía en el interior de la Tierra II.4.1 La estructura interna de la Tierra. XX 8 8.1 II.4.2 Las manifestaciones de la energía interna de la Tierra: volcanes y terremotos.

XX 8 8.2

II.5. La actividad geológica externa del planeta Tierra II.5.1 La energía solar en la Tierra. La atmósfera y su dinámica. El relieve terrestre y su representación. Los mapas topográficos: lectura. Aspectos generales del relieve aragonés.

XX 9 9.2

II.5.2 La meteorización. Tipos de meteorización. Alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua. La acción de los agentes geológicos.

XX 9 9.1

II.5.3 Aguas superficiales y aguas subterráneas. La sobreexplotación de acuíferos. La acción geológica del hielo y el viento. Dinámica marina litoral. Manifestaciones de las aguas superficiales en el relieve aragonés.

XX 9 9.4

Bloque III. Métodos matemáticos 1er curs

o

2º curs

o

Criterios de

Evaluación

Indicadores

evaluación

III.1. Números III.1.1 Operaciones elementales con números enteros y fracciones.

XX XX 10 10.1, 10.2

III.1.2 Proporcionalidad. Porcentajes. XX XX 12 12.1, 12.2, 12.3

III.1.3 El proceso de medida. El sistema métrico decimal. Magnitudes y unidades. Aproximación y redondeo. Error absoluto y relativo. Cifras significativas.

XX XX 11 11.1, 11.2

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III.1.4 Notación científica. Cálculo con potencias de exponente natural.

XX X 10 10.3, 10.4

III.1.5 Manejo de la calculadora científica. X XX 10 10.3 III.2 Álgebra

III.2.1 Representación de problemas mediante ecuaciones. Resolución de ecuaciones y de sistemas de ecuaciones de primer grado.

XX XX 13, 14 13.1, 14.1, 14.2, 14.3, 14.4, 14.5, 14.6

III.3 Geometría III.3.1 Polígonos. Circunferencia y círculo. Descripción y área.

XX X 11, 15 11.4, 15.1, 15.2, 15.3

III.3.2 Triángulos. Teoremas de Pitágoras y de Thales. XX XX 12, 15 12.4, 12.5, 15.4

III.3.3 Prisma, pirámide, cilindro, cono y esfera. Áreas y volúmenes.

XX X 11, 15 11.4, 15.1, 15.2, 15.3

III.3.4 Medida de ángulos. XX X 15 15.3 III.4 Funciones y gráficas.

III.4.1 Tablas y gráficas. Relaciones funcionales. Distintas formas de expresar una relación funcional: verbal, tabla, gráfica y simbólica.

XX XX 16 16.1

III.4.2 Representación de tablas numéricas en un sistema de coordenadas cartesianas y obtención de tablas a partir de gráficas.

XX X 16 16.1

III.4.3 Análisis y descripción cualitativa de gráficas que representan fenómenos del entorno cotidiano.

X XX 16 16.2

III.5 Estadística III.5.1 Diferentes formas de recogida de información. Agrupación de datos en intervalos. Frecuencias absolutas y relativas, ordinarias y acumuladas. Organización de los datos en tablas.

XX 17 17.1, 17.3

III.5.4 Medidas de centralización: media, mediana y moda. Significado, estimación y cálculo para realizar comparaciones y valoraciones. Utilización de las propiedades de la media para resolver problemas.

XX 17 17.3

Bloque IV. Propiedades y transformaciones de las sustancias

1er curs

o

2º curs

o

Criterios de

Evaluación

Indicadores

evaluación

IV.1 Átomos, iones y moléculas IV.1.1 Estructura atómica. Modelo de Rutherford. Número atómico y número másico.

XX 19 19.1, 19.2

IV.1.3 Tabla Periódica. XX 19 19.4 IV.1.4 Iones y moléculas. Estructuras y modelos moleculares.

XX 21 21.2

IV.1.5 El carbono. Abundancia y propiedades. La materia orgánica.

XX 23 23.1

IV.2 Propiedades de las sustancias. IV.2.1 Fórmulas y nombres de algunas sustancias importantes en la vida diaria.

XX 19 19.5

IV.3 Reacciones químicas.

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IV.3.1 Interpretación macroscópica de la reacción química como proceso de transformación de unas sustancias en otras. Realización experimental de algunos cambios químicos. Diferenciación entre procesos físicos y químicos desde el punto de vista experimental y a escala de partículas.

XX 21 21.1

IV.3.2 Utilización del modelo atómico-molecular para explicar las reacciones químicas. Comprobación experimental e interpretación de la conservación de la masa. Representación simbólica y ajuste de reacciones químicas sencillas. Determinación de la composición final de una mezcla de partículas que reaccionan.

XX 21 21.2,21.3

IV.3.3 Determinación experimental de los factores que intervienen en la velocidad de una reacción química.

XX 22 22.2

IV.3.4 Caracterización experimental de disoluciones ácidas y básicas. El pH de las disoluciones. La lluvia ácida.

XX 22 22.3, 22.4

IV.3.5 Los grandes procesos nutritivos: fotosíntesis y respiración.

XX 22 22.3, 22.4

Bloque V. Las personas y la salud 1er curs

o

2º curs

o

Criterios de

Evaluación

Indicadores

evaluación

V.1 Promoción de la salud V.1.1 Organización general del cuerpo humano. Células y tejidos. Órganos y sistemas reproductores, de nutrición e implicados en la relación.

XX 25, 26 25.1, 26.1

V.1.2 Factores determinantes de la salud. La enfermedad y sus tipos. Enfermedades infecciosas.

XX 24 24.1, 24.4

V.1.3 Sistema inmunitario. Principales componentes y sustancias implicadas. Mecanismos de la defensa inmunitaria.

XX 24 24.3

V.1.4 Tipos de inmunidad. Inmunidad natural y adquirida. La vacunación y su importancia.

XX 24 24.3

V.1.5 Alteraciones del sistema inmunitario. Inmunodeficiencias, alergias y enfermedades autoinmunes.

XX 24 24.3

V.2 Sexualidad y reproducción humanas V.2.1 Reproducción y sexualidad. Caracteres sexuales primarios y secundarios. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia.

XX 25 25.1

V.2.2 Fisiología del aparato reproductor. Fecundación, embarazo y parto. Métodos anticonceptivos.

XX 25 25.1, 25.2

V.3 Alimentación y nutrición humanas V.3.1 La nutrición en el ser humano. Visión de conjunto y procesos implicados.

XX 26 26.1

V.3.2 Morfología y papel de los órganos digestivos. Fisiología del proceso digestivo.

XX 26 26.1

V.3.5 Morfología, fisiología e higiene de los sistemas respiratorio, circulatorio y excretor. Principales enfermedades y trastornos. Estilos de vida para la salud

XX 26, 29 26.4, 29.1

11

cardiovascular. V.3.6 Las funciones de relación: percepción, coordinación y movimiento

XX 27 27.1

V.3.7 Morfología y fisiología de los órganos de los sentidos. La piel como sistema sensorial. Otras estructuras receptoras.

XX 27 27.2

V.3.8 Anatomía y organización general del sistema nervioso. Neuronas, centros nerviosos y nervios.

XX 27 27.3

V.3.9 Componentes y organización general del sistema endocrino. Glándulas endocrinas, hipotálamo e hipófisis. Control nervioso del sistema endocrino.

XX 27 27.4

V.3.10 Principales enfermedades y trastornos neurológicos y endocrinos.

XX 28 28.1, 28.2

V.3.11 Anatomía y organización general de los sistemas óseo y muscular. Huesos, músculos y tendones.

XX 27 27.5

Bloque VI. Energía: fuentes y transferencia 1er curs

o

2º curs

o

Criterio de Evaluación

Subcriterio

evaluación

VI.1 La energía en los sistemas materiales VI.1.1 La energía como concepto fundamental para el estudio de los cambios. El papel de la energía en nuestras vidas.

XX 30 30.1

VI.1.2 La energía química. Reacciones de combustión. Los hidrocarburos y su importancia como recursos energéticos.

XX 30, 31 30.2, 30.3, 31.1

VI.2 Calor y temperatura VI.2.1 El calor como agente productor de cambios. Distinción entre calor y temperatura.

XX 33 33.1

VI.3 Fuentes de energía VI.3.1 Análisis y comparación de las diferentes fuentes de energía, renovables y no renovables.

XX 31 31.2

Bloque VII. Medio ambiente y desarrollo sostenible 1er curs

o

2º curs

o

Criterios de

Evaluación

Indicadores

evaluación

VII.1 Diversidad de los seres vivos. Biodiversidad VII.1.1 Introducción a la taxonomía. Clasificación de los seres vivos.

XX 36 36.1,36.2

VII.1.2 Seres vivos más sencillos: virus, bacterias, hongos, protozoos, algas. Implicaciones de estos organismos en la salud, la industria y el medio ambiente.

XX 36 36.1

VII.1.3 Modelos de organización vegetal y animal: descripción de los grupos más importantes de plantas, invertebrados y vertebrados.

XX 36 36.2

VII.2 El medio ambiente y sus componentes VII.2.3 Conceptos de biosfera, ecosfera y ecosistema. XX 37 37.1

VII.3 Los ecosistemas. Aspectos generales para su estudio: composición, estructura y dinámica

12

VII.3.1 Componentes de un ecosistema. Comunidad y biotopo. Factores bióticos y abióticos. El agua como factor ecológico fundamental.

XX 37 37.2

VII.3.4 Acción antrópica sobre los ecosistemas. La estabilidad de los mismos como necesidad para su supervivencia

XX 38 38.1, 38.2

VII.4 Principales tipos de ecosistemas y su dinámica VII.4.1 Ecosistemas acuáticos. Zonas y ecosistemas marinos. Ecosistemas de agua dulce.

XX 37 37.4

VII.4.2 Ecosistemas terrestres. Los grandes biomas. Distribución y características. El bosque mediterráneo y la estepa como biomas de especial interés en nuestra península.

XX 37 37.4

VII.5 El valor de la biodiversidad. Problemática actual VII.5.3 Parques y otros espacios protegidos de Aragón. Especies protegidas en Aragón.

XX 39 39.2

VII.6 La actividad humana y el medio ambiente VII.6.1 El paisaje como resultado de la acción conjunta de los fenómenos naturales y de la actividad humana

XX 41 41.1

VII.6.2 El agotamiento de los recursos naturales. Principales recursos naturales en Aragón.

XX 42 42.1

VII.6.3 Gestión sostenible de los recursos hídricos. La potabilización del agua y los sistemas de depuración.

XX 41 41.2

VII.6.4 Los residuos y su gestión. Impacto en los ecosistemas.

XX 41 41.2

VII.6.5 El problema del incremento del efecto invernadero: causas y medidas para su prevención.

XX 42 42.1

VII.6.6 Contribución del desarrollo científico y técnico a la resolución de los problemas. La educación científica de la ciudadanía para poder participar en la toma de decisiones.

XX 42 42.2

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación constituyen un referente para evaluar el nivel de logro alcanzado por los

alumnos respecto al desarrollo de las capacidades referidas en los objetivos generales, pero no de manera descontextualizada, sino en relación con los contenidos básicos del ámbito. Se consideran mínimos los criterios de evaluación destacados en negrita. 1. Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la

masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios. 1.1. Interpreta las leyes de los gases a partir del modelo cinético molecular. 1.2. Conoce los distintos estados de la materia y su interpretación a la luz de la teoría cinético-

molecular 1.3. Deduce el estado físico de una substancia a partir de sus puntos de fusión y ebullición. 1.4. Mide puntos de ebullición en líquidos. 1.5. Calcula la densidad de sólidos y líquidos con una balanza digital, probeta y bureta.

2. Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia, simple o compuesta, o bien una mezcla, y saber expresar la composición de las mezclas. 2.1. Distingue entre substancia pura, mezcla homogénea y mezcla heterogénea 2.2. Separa substancias en el laboratorio mediante la técnica adecuada: filtración, decantación,

destilación y cristalización. 2.3. Distingue entre solvente y soluto.

13

2.4. Expresa la composición de las mezclas en % en masa, gramos por litro y % en volumen. 2.5. Prepara experimentalmente soluciones de concentración conocida.

3. Interpretar las propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación utilizando el modelo cinético, diferenciando la descripción macroscópica de la interpretación con modelos. 3.1. Conoce el concepto de presión de un gas e interpreta sus cambios de estado. 3.2. Interpreta gráficas que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas

4. Utilizar adecuadamente el material habitual en el laboratorio. 4.1. Utiliza correctamente el material de laboratorio (tubo de ensayo, gradilla, matraz, vaso de

precipitados, probeta, embudo, frasco lavador, pipeta, bureta, etc.) 4.2. Reconoce y utiliza los principales aparatos de medida. 4.3. Reconoce e interpreta los símbolos de peligro de productos químicos. 4.4. Sigue las normas de seguridad en el laboratorio.

5. Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valorar la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. 5.1. Conoce la composición y propiedades de la atmósfera 5.2. Interpreta fenómenos meteorológicos sencillos a partir de la observación y medición de

distintas variables meteorológicas. 5.3. Conoce los principales problemas de contaminación atmosférica y sus repercusiones.

6. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización. 6.1. Conoce las principales propiedades del agua. 6.2. Elabora e interpreta esquemas sobre el ciclo del agua 6.3. Valora la importancia del agua y conoce los problemas que la actividad humana provoca sobre ella. 6.4. Tiene una actitud positiva ante la necesidad de gestionar sosteniblemente el consumo de agua.

7. Conocer los minerales y las rocas más frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas, además de conocer sus usos más habituales. 7.1. Distingue entre rocas magmáticas, sedimentarias y metamórficas. 7.2. Distingue los grupos de minerales más comunes a través de sus propiedades físicas y químicas. 7.3. Conoce los usos y aplicaciones más frecuentes de algunas de las rocas.

8. Identificar repercusiones de los procesos geológicos internos en el origen del relieve terrestre, así como conocer la formación de las rocas magmáticas y metamórficas principales y reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos internos y su prevención y predicción. 8.1. Comprende la naturaleza dinámica de la Tierra 8.2. Comprende el relieve como la manifestación de la dinámica interna de la Tierra. 8.3. Conoce los cambios fisicoquímicos que se producen en los distintos tipos de rocas en función de

las características del ambiente geológico en el que se encuentran. 8.4. Conoce los principales riesgos geológicos internos y su repercusión.

9. Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, así como en la clasificación y proceso de formación de las rocas sedimentarias. 9.1. Reconoce la acción de los fenómenos geológicos externos más importantes. 9.2. Interpreta mapas topográficos. 9.3. Conoce los principales procesos diagenéticos de formación de rocas sedimentarias. 9.4. Explica los diferentes tipos de modelado del relieve provocado por los agentes geológicos

externos, así como la influencia en los mismos de factores como el clima, el tipo de roca y su estructura, etc.

10. Identificar y utilizar números enteros y racionales, fracciones, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. 10.1. Realiza operaciones con números enteros, respetando la jerarquía de las operaciones. 10.2. Realiza operaciones con fracciones, respetando la jerarquía de las operaciones. 10.3. Reconoce los números escritos en notación científica y opera con ellos con ayuda de la

14

calculadora. 10.4. Resuelve problemas reales donde aparezcan números enteros, fracciones o números

expresados en notación científica. 11. Utilizar las unidades angulares, temporales, monetarias y del sistema métrico decimal para estimar y

efectuar medidas, directas e indirectas, en actividades relacionadas con la vida cotidiana o en la resolución de problemas, y valorar convenientemente el grado de precisión. 11.1. Realiza cambios de unidades del S.M.D. 11.2. Realiza cambios de unidades en magnitudes fuera del S.M.D. 11.3. Utiliza diferentes instrumentos para la toma de medidas, adecuándolos a la precisión

requerida. 11.4. Calcula longitudes, áreas y volúmenes a partir de medidas dadas.

12. Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométrica y utilizarlas para resolver problemas en situaciones de la vida cotidiana. 12.1. Resuelve problemas de proporcionalidad directa. 12.2. Resuelve problemas de proporcionalidad inversa. 12.3. Resuelve problemas de porcentajes (se pide la parte, el total o el porcentaje aplicado) 12.4. Utiliza la escala de un plano o mapa para obtener las medidas reales de los objetos

representados. 12.5. Representa objetos a escala.

13. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relación dada mediante un enunciado, y observar, en casos sencillos, regularidades en secuencias numéricas obtenidas de situaciones reales mediante la obtención de la ley de formación y la fórmula correspondiente. 13.1. Traduce el lenguaje ordinario al lenguaje algebraico y viceversa.

14. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado o de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. 14.1. Resuelve ecuaciones de primer grado sencillas. 14.2. Resuelve ecuaciones de primer grado con paréntesis. 14.3. Resuelve ecuaciones de primer grado con denominadores. 14.4. Plantea y resuelve problemas mediante ecuaciones de primer grado. 14.5. Encuentra la solución de sistemas de ecuaciones lineales utilizando los métodos de

sustitución, igualación y reducción. 14.6. Plantea y resuelve problemas mediante sistemas de ecuaciones lineales.

15. Estimar y calcular longitudes, áreas y volúmenes de espacios y objetos con una precisión acorde con la situación planteada y comprender los procesos de medida, expresando el resultado de la estimación o el cálculo en la unidad de medida más adecuada. 15.1. Distingue entre longitud, superficie y volumen. 15.2. Reconoce las unidades de longitud, superficie y volumen. 15.3. Utiliza las unidades más adecuadas para cada situación. 15.4. Utiliza el Teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas en la resolución

de problemas sencillos. 16. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas mediante un enunciado,

una tabla, una gráfica o una expresión algebraica. 16.1. Identifica funciones constantes, lineales y afines a través de su gráfica o de su expresión

algebraica. 16.2. Extrae información relevante de una gráfica, máximos, mínimos, crecimiento,

decrecimiento, continuidad, etc. 16.3. Interpreta fenómenos de la vida cotidiana a través de su modelización a través de una

función. 17. Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una población y recoger, organizar

y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y las herramientas informáticas adecuadas. 17.1. Distingue entre población y muestra. 17.2. Reconoce los distintos tipos de variables estadísticas.

15

17.3. Realiza estudios estadísticos sencillos, calculando los parámetros de centralización y dispersión más habituales.

17.4. Utiliza la hoja de cálculo para calcular parámetros y representaciones gráficas de los fenómenos estudiados.

18. Planificar y utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas y comprobar el ajuste de la solución a la situación planteada; expresar verbalmente, con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello. 18.1. Comprueba que la coherencia de la solución obtenida en cualquier ejercicio o problema. 18.2. Utiliza el lenguaje matemático con precisión para expresar informaciones que contengan

cantidades, medidas, relaciones numéricas, etc. 19. Describir la estructura de los átomos, así como las aplicaciones que tienen algunas sustancias

radiactivas y el nombre de los elementos y sustancias más habituales. 19.1. Conoce el modelo atómico de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr, justificando la

evolución de unos a otros. 19.2. Determina la composición de un átomo a partir de sus números atómico y másico. 19.3. Conoce la utilidad de diversos isótopos radiactivos y sus repercusiones en el medio

ambiente. 19.4. Conoce el nombre y símbolo de los elementos más habituales de la tabla periódica. 19.5. Conoce el nombre y la fórmula de sustancias importantes.

20. Relacionar las propiedades de las sustancias con el uso que se hace de ellas. 20.1. Reconoce el uso de determinadas sustancias en la fabricación de objetos. 20.2. Conoce la importancia que algunos materiales y sustancias tienen en la vida cotidiana.

21. Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la teoría atómica y representarlas con ecuaciones químicas. Ajustar las ecuaciones químicas y determinar la composición final en partículas de una mezcla que reacciona. 21.1. Distingue entre fenómenos físicos y químicos. 21.2. Explica las reacciones químicas a partir del modelo atómico-molecular. 21.3. Representa reacciones químicas mediante ecuaciones, ajustando sus términos.

22. Reconocer la importancia de las reacciones químicas en la vida diaria. Justificar, además, la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medio ambiente. 22.1. Conoce la importancia de las reacciones químicas en la mejora y calidad de vida, así

como las repercusiones negativas de su uso. 22.2. Reconoce los factores que intervienen en la velocidad de las reacciones químicas. 22.3. Determina el ph de algunas disoluciones. 22.4. Describe el proceso de la lluvia ácida.

23. Justificar la gran cantidad de compuestos del carbono existentes, así como su importancia para los seres vivos. 23.1. Distingue los principales procesos de los seres vivos, como parte de la química del Carbono. 23.2. Diferencia entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 23.3. Conoce la importancia de la fotosíntesis y la respiración como procesos químicos

fundamentales de los seres vivos. 24. Distinguir los distintos tipos de enfermedades, así como las medidas higiénicas y preventivas más

habituales, y entender los mecanismos corporales de defensa frente a las enfermedades, así como otros medios de lucha contra las mismas. 24.1. Discrimina las enfermedades en función de su causa. 24.2. Conoce las principales medidas preventivas e higiénicas para evitar determinadas

enfermedades. 24.3. Comprende el proceso de la inmunización natural y mediante vacunas. 24.4. Comprende la acción de determinados medicamentos.

25. Conocer y comprender los principales procesos ligados a la reproducción humana y distinguir los principales comportamientos sexuales, así como los hábitos higiénicos más saludables con respecto al sexo, valorando positivamente las actitudes responsables ante la sexualidad.

16

25.1. Describe los aspectos básicos del aparato reproductor masculino y femenino. 25.2. Explica los procesos de formación de gametos. 25.3. Conoce los métodos de control de la reproducción más habituales, así como los métodos de

prevención de las enfermedades de transmisión sexual. 25.4. Identifica y acepta comportamientos y tendencias sexuales diversas. 25.5. Diferencia entre reproducción y sexualidad.

26. Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento y sus nutrientes a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando modelos, esquemas, representaciones, etc., para ilustrar cada etapa y justificar la necesidad de adquirir hábitos alimenticios saludables y de evitar las conductas insanas. 26.1. Conoce las funciones de los aparatos y órganos implicados en las funciones de nutrición

(digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor) 26.2. Explica los hábitos de alimentación saludables a partir del proceso de asimilación de

alimentos. 26.3. Clasifica los alimentos según el grupo al que pertenecen. 26.4. Describe algunos trastornos y enfermedades relacionadas con la alimentación.

27. Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión coordinadora e integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los principales huesos y músculos del cuerpo humano. 27.1. Distingue las diferentes funciones de relación. 27.2. Conoce la morfología y fisiología de los órganos receptores. 27.3. Conoce la organización general del sistema nervioso a escala celular y del organismo. 27.4. Conoce como se realiza la coordinación entre el sistema nervioso y el endocrino. 27.5. Conoce la posición y función de los principales huesos y músculos del cuerpo humano.

28. Relacionar las alteraciones y trastornos más frecuentes de la relación con los órganos y procesos implicados en cada caso. Asimismo, identificar y valorar críticamente los factores sociales que repercuten negativamente en la salud. 28.1. Reconoce algunos trastornos mentales y del sistema nervioso. 28.2. Reflexiona sobre la incidencia de los factores sociales sobre la salud mental.

29. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida. 29.1. Relaciona las diferentes funciones del organismo con los factores que tienen mayor

influencia en la salud (estilos de vida). 29.2. Sabe aplicar los conocimientos en el seguimiento de prácticas saludables.

30. Utilizar el concepto cualitativo de energía para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno, en particular la energía mecánica y la energía química. 30.1. Relaciona el concepto de energía como capacidad de realizar cambios. 30.2. Conoce los tipos de energía más habituales (mecánica, química, eléctrica, nuclear, etc.) 30.3. Relaciona las transformaciones químicas como un tipo de intercambio energético.

31. Conocer algunos hidrocarburos y reconocer las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de combustión de los mismos, sabiendo determinar su influencia en el incremento del efecto invernadero. 31.1. Conoce los hidrocarburos más frecuentes y describe las reacciones de combustión de

los mismos. 31.2. Reconoce que el petróleo, el gas y el carbón como combustibles fósiles no renovables. 31.3. Relaciona los combustibles fósiles con el efecto invernadero

32. Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos y aplicar estos conocimientos a movimientos habituales en la vida cotidiana. 32.1. Conoce los conceptos de posición, velocidad y aceleración. 32.2. Representa e interpreta gráficas de movimiento 32.3. Resuelve problemas de móviles. 32.4. Calcula la energía cinética y potencial gravitatoria de un cuerpo y explica cómo se

transforma. 33. Resolver situaciones de interés aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su

medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación.

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33.1. Distingue entre calor y temperatura 33.2. Explica las formas de propagación del calor. 33.3. Distingue los materiales más adecuados como aislantes. 33.4. Comprende la transmisión de calor asociada al desequilibrio térmico. 33.5. Aplica estos conocimientos a la resolución e interpretación de situaciones cotidianas.

34. Comparar el consumo de diferentes aparatos eléctricos habituales. 34.1. Conoce el concepto de potencia eléctrica y lo relaciona con el consumo de los aparatos

eléctricos. 34.2. Interpreta la factura de la luz y las etiquetas de clasificación energética de los

electrodomésticos. 35. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido, y reproducir algunos de

ellos teniendo en cuenta sus propiedades. 35.1. Reconoce las condiciones de propagación, tanto de la luz como del sonido. 35.2. Explica fenómenos naturales a partir de la reflexión o refracción de la luz o el sonido. 35.3. Justifica el fundamento físico de fenómenos ópticos sencillos. 35.4. Comprende el problema de la contaminación acústica y lumínica.

36. Reconocer, de acuerdo con sus características y su relación con el ser humano, a los seres vivos de organización más sencilla. 36.1. Diferencia los principales grupos de organización de los seres vivos simples (virus,

bacterias, protozoos, algas, hongos, etc.) 36.2. Conoce los grupos más importantes de animales y plantas.

37. Conocer y distinguir los diferentes factores que configuran el medio ambiente, así como los conceptos ecológicos básicos (ecosistema, comunidad, nivel trófico, etc.), explicando mediante ejemplos sencillos las relaciones y la dinámica de los mismos. 37.1. Identifica y describe los elementos que componen el medio ambiente. 37.2. Conoce las interacciones que se dan entre los organismos y entre éstos y su entorno. 37.3. Explica cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena

trófica. 37.4. Identifica los principales ecosistemas de la Tierra.

38. Conocer el valor biológico y medioambiental de la biodiversidad y relacionarlo con la estabilidad de la biosfera a largo plazo. 38.1. Identifica los motivos de nuestros impactos, y los riesgos y amenazas que provocamos

en los seres vivos. 38.2. Valora las repercusiones de las actividades humanas en el mantenimiento de la

diversidad de los ecosistemas. 39. Conocer la biodiversidad de nuestra Comunidad y sus rasgos característicos, así como las especies más

comunes, relacionando su presencia y abundancia con las características y factores del medio natural. 39.1. Identifica las especies vegetales y animales más comunes en Aragón. 39.2. Conoce las medidas de protección del Medio Ambiente que se llevan a cabo en Aragón.

40. Reconocer, describir y comparar las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables, reconociendo sus repercusiones en el medio ambiente. 40.1. Identifica las ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía renovables y no renovables,

su forma de producción y transporte. 40.2. Conoce las principales fuentes de energía de Aragón.

41. Comprender las diferentes repercusiones de la actividad humana en el medio ambiente, así como conocer los tipos de recursos existentes en la naturaleza, los residuos generados y su gestión. 41.1. Reflexiona sobre la influencia de las actividades humanas sobre el medio ambiente. 41.2. Conoce las medidas preventivas y correctoras de los impactos ambientales.

42. Analizar los problemas a los que se enfrenta la humanidad en relación con la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. 42.1. Es consciente de los principales problemas medio ambientales, así como de la

interrelación existente entre los mismos.

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42.2. Valora la importancia de la educación científica para formar criterios personales para la toma fundamentada de decisiones sobre el mundo que le rodea.

PROGRAMA DE APRENDIZAJES BÁSICOS

CONTENIDOS MÍNIMOS PAB AMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO

• Leer textos con fluidez y entonación adecuadas. • Comprender textos sencillos, orales y escritos, de distintos tipos. • Captar las ideas principales y secundarias de distintos tipos de textos. • Producir textos propios de carácter sencillo, con estructura y vocabulario apropiados. • Aplicar en sus producciones escritas las normas ortográficas básicas. • Organizar sus ideas y exponerlas oralmente. • Adquirir nuevo vocabulario y emplearlo, tanto oralmente como en sus escritos. • Reconocer los principales elementos que intervengan en un acto de comunicación • Reconocer los siguientes tipos de textos: narración, descripción y diálogo, justificando la respuesta. • Conocer y respetar la pluralidad lingüística española. • Distinguir las diferentes categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, preposición.

En la conjugación verbal se identificarán las formas de indicativo de los verbos regulares y los auxiliares HABER y SER.

• Analizar la Oración Simple y reconocer Sujeto y Predicado. Analizar los principales complementos: CD, CI, CC.

• Distinguir los distintos tipos de Predicado: Nominal y verbal. El atributo. Voz pasiva. • Resumir un texto. • Reconocer los tres grandes géneros literarios e identificar sus rasgos genéricos más importantes. • Conocer las principales figuras literarias: metáfora impura, comparación, hipérbole, hipérbaton,

personificación, aliteración, epíteto, anáfora, asíndeton, polisíndeton. • Leer y comprender las lecturas propuestas.

CONTENIDOS MÍNIMOS CIENCIAS NATURALES PAB 1º ESO

Tema 1 El conocimiento del mundo: La Tierra en el universo

• Conocer los diferentes objetos celestes.

• Conocer la posición relativa de los distintos cuerpos que componen el sistema solar y, en especial, la del sistema Tierra-Luna.

• Describir la causa de la secuencia de las estaciones.

• Conocer por qué se producen las estaciones y los solsticios y equinoccios en ambos hemisferios terrestres.

• Conocer el mecanismo que explica las fases de la Luna.

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• Comprender el mecanismo de formación de los eclipses

Tema 2 Propiedades de la materia

• Definir el concepto de materia y de qué está constituida.

• Describir procedimientos que pongan de manifiesto que los gases también son materia.

• Clasificar distintas propiedades de la materia en intensivas y extensivas.

• Clasificar distintas propiedades de la materia en medibles y no medibles.

• Definir el concepto de magnitud.

• Conocer las principales unidades de medida de masa, volumen, peso, densidad y temperatura.

• Relacionar las magnitudes fundamentales con los instrumentos utilizados para medirlas.

• Describir distintos procedimientos para medir masas de líquidos y volúmenes de sólidos irregulares.

• Conocer las causas del porqué algunos cuerpos flotan o se hunden en diferentes fluidos.

Tema 3 Los estados de la materia

• Indicar las características de cada uno de los tres estados en los que se presenta la materia y explicarlas teniendo en cuenta la teoría cinética.

• Describir, a partir de la teoría cinética, la compresión y difusión de los gases, la fluidez de los líquidos y la rigidez de los sólidos.

• Definir el concepto de sólido cristalino.

• Diferenciar los tres estados de la materia en función de las propiedades generales (volumen, masa y densidad).

• Indicar los nombres con los que se designan los distintos cambios de estado.

• Explicar los cambios de estado a partir de la teoría cinética.

• Diferenciar los conceptos de vaporización, evaporación y ebullición.

• Definir los conceptos de punto de fusión y de ebullición.

Tema 4 Mezclas y sustancias puras

• Diferenciar sistema homogéneo de sistema heterogéneo.

• Poner ejemplos de sistemas homogéneos en los que se pueda determinar si se trata de mezclas o de sustancias puras.

• Identificar distintas mezclas heterogéneas presentes en la naturaleza.

• Poner ejemplos de mezclas e indicar para cada uno la técnica de separación más adecuada.

• Definir los conceptos de disolución, disolvente y soluto.

• Enumerar y definir las propiedades características más importantes de una sustancia pura.

• Diferenciar de forma precisa entre cambio físico y cambio químico.

• Distinguir las mezclas de las sustancias puras y los elementos de los compuestos.

• Explicar la existencia de elementos químicos tanto en seres vivos como en sustancias inertes.

Tema 5. La parte gaseosa de la Tierra

• Conocer la estructura y la composición de la atmósfera, así como las características de cada uno de sus componentes.

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• Conocer el papel protector que la atmósfera tiene sobre la vida en nuestro planeta.

• Explicar la incidencia de la capa de ozono sobre la superficie del planeta.

• Explicar las repercusiones de la contaminación del aire en el calentamiento de la Tierra y sus efectos sobre los seres vivos.

Tema 6. La parte líquida de la Tierra

• Describir qué es la hidrosfera.

• Describir las propiedades del agua en relación con el volumen, la masa y la densidad cuando cambia de estado.

• Representar el ciclo del agua.

• Describir los procesos que intervienen en el ciclo del agua y destacar su importancia.

• Conocer las formas de presentarse el agua en los continentes.

• Diferenciar el agua dulce del agua de mar.

Tema 7 La parte sólida de la Tierra

• Entender el concepto de mineral y sus propiedades y saber aplicarlo para reconocer si determinadas sustancias son o no minerales.

• Destacar la importancia de los minerales.

• Entender el concepto de roca y explicar en qué se diferencia de un mineral.

• Saber qué tipos de rocas existen según su origen.

• Conocer las rocas más típicas dentro de cada grupo de clasificación.

• Conocer la utilidad de los tipos de rocas.

• Conocer la estructura en capas de la Tierra.

• Relacionar la litosfera con la corteza terrestre.

• Conocer los elementos químicos más abundantes en la corteza terrestre.

Tema 8. La Tierra, un planeta habitado.

• Explicar las características físicas y químicas de la Tierra que han permitido el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida.

• Describir la composición y organización de la materia viva y diferenciarla de la inerte.

• Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y, partiendo de estas como unidad de organización y funcionamiento, explicar las funciones comunes a todos los seres vivos.

• Conocer la diferencia entre la célula procariota y la eucariota.

• Establecer semejanzas y diferencias entre céluas vegetales y animales.

• Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos de nutrición autótrofa y heterótrofa.

• Explicar la importancia de las funciones vitales y establecer relaciones entre ellas.

Tema 9 Biodiversidad y clasificación. Los microorganismos

• Definir las categorías taxonómicas como distintos niveles de organización para clasificar los seres vivos.

• Concepto de especie.

• Definir el concepto de nomenclatura binomial.

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• Nombrar los cinco reinos y las características que los definen.

• Describir las características de los virus.

• Identificar los organismos que se incluyen en el reino Móneras, Protoctistas. y hongos.

Tema 10 Las plantas

• Describir las principales características de las plantas.

• Explicar la base del proceso de la fotosíntesis.

• Diferenciar el proceso de la fotosíntesis del de la respiración.

• Clasificar las plantas atendiendo a la presencia o ausencia de flores.

• Relacionar las envueltas florales de la flor de las angiospermas con la función que desempeñan en la reproducción.

• Comparar las características de las angiospermas con las de las gimnospermas.

• Describir las partes de la raíz, del tallo y de las hojas y relacionarlas con su función.

Tema 11 Los animales

• Describir las características morfológicas principales de los distintos grupos de invertebrados y vertebrados.

• Relacionar los órganos que presentan los animales con la función que realizan.

• Describir el concepto de metamorfosis.

• Establecer algunas relaciones entre la presencia de determinadas estructuras y su adaptación al medio.

• Identificar la clase o el orden al que pertenecen diversos ejemplares de animales, a partir de la observación de sus características.

CONTENIDOS Y CRITERIOS MÍNIMOS DE MATEMÁTICAS PAB

CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS MÍNIMOS Números

- Origen y evolución de los números. - Operaciones con números naturales. - Potencias de números naturales.

Operaciones con potencias. - Raíz cuadrada de naturales por tanteo

y utilizando el algoritmo. - La relación de divisibilidad. - Múltiplos y divisores. - Números primos y compuestos. - Mínimo común múltiplo y máximo

común divisor de dos o más números. - Números positivos y negativos. - Operaciones con números enteros. - Los órdenes de números decimales. - Aproximación por redondeo. - Operaciones con números decimales. - Raíz cuadrada de números decimales

con algoritmo. - Las magnitudes y su medida.

• Valora el sistema de numeración decimal como el más útil para representar números.

• Conoce los algoritmos de las operaciones con números naturales.

• Entiende que el uso de potencias facilita las multiplicaciones de factores iguales.

• Aplica los conceptos de múltiplo y divisor para el cálculo del máximo común divisor y del mínimo común múltiplo.

• Entiende la necesidad de que existan los números enteros.

• Opera con suficiencia números enteros como medio para la resolución de problemas.

• Sabe describir un número decimal y distinguir entre sus distintos tipos.

• Opera números decimales como medio para resolver problemas.

• Domina las unidades del Sistema Métrico

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- El Sistema Métrico Decimal. - El significado de las fracciones. - Fracciones equivalentes. - Reducción a común denominador. - Operaciones con fracciones. - Relación de proporcionalidad entre

magnitudes. - Cálculo de porcentajes.

Decimal y las relaciones entre ellas. • Opera con distintas unidades de medida. • Distingue entre los distintos significados

de las fracciones. • Resuelve problemas ayudándose del uso

de las fracciones. • Opera fracciones con suficiencia. • Conoce la proporcionalidad directa y

resuelve problemas de regla de tres directa.

• Domina el cálculo con porcentajes.

Álgebra - Letras en vez de números.

Expresiones algebraicas. - Obtención de valores numéricos en

fórmulas sencillas. - Ecuaciones sencillas.

• Traduce al lenguaje algebraico enunciados relativos a números desconocidos o indeterminados.

• Expresa por medio del lenguaje algebraico, relaciones o propiedades numéricas.

Geometría

- Construcciones geométricas sencillas con ayuda de instrumentos de dibujo. - Relaciones angulares. - Ángulos en los polígonos. - Simetrías en las figuras planas. - Mediatrices y bisectrices. - Triángulos. Cuadriláteros. Polígonos

regulares. Circunferencia. - Teorema de Pitágoras. - Medidas en los cuadriláteros. - Medidas en los polígonos. - Medidas en el círculo.

• Conoce las características de los ángulos como herramienta para resolver problemas geométricos.

• Conoce y reconoce los distintos tipos de figuras planas.

• Domina los métodos para calcular áreas y perímetros de figuras planas como medio para resolver problemas geométricos.

PSICOLOGÍA CONTENIDOS MÍNIMOS Contenidos mínimos conceptuales - La Psicología como ciencia: definición, ramas y escuelas - Fisiología de la conducta: el cerebro y las funciones psíquicas, pautas innatas y pautas aprendidas, psicología comparada. - El ser humano como procesador de información: la percepción, la atención, la memoria - El aprendizaje: condicionamiento y aprendizaje, tipos de aprendizaje - La inteligencia: conceptos, teorías, los tests, Inteligencias múltiples. Inteligencia emocional. - El pensamiento y el lenguaje: descripción, desarrollo del lenguaje y del pensamiento - La personalidad y los trastornos mentales: qué es, teorías sobre la personalidad, trastornos mentales y

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psicoterapias. - La vida afectiva: la afectividad, la motivación - Psicología social: identidad psicológica y socialización, grupos sociales, agresividad - Psicología aplicada: educativa, clínica y laboral Contenidos mínimos procedimentales: Los alumnos deben conseguir trabajar en : - Desarrollo de proyectos de trabajo grupales a partir de métodos de investigación psicológica. - Reconstrucción teórica o práctica de proyectos sencillos, para acostumbrarse a los más elementales hábitos de la investigación científica. - Aplicación de los conceptos y teorías estudiados al análisis de situaciones problemáticas relacionadas con la Psicología. - Corrección en el uso del idioma, oral y escrito, con especial hincapié en el empleo apropiado de términos y conceptos, tanto propios de la asignatura como cotidianos. Contenidos mínimos actitudinales: - Realización de las actividades programadas -tanto de forma individual como en grupo- y presentación dentro de los plazos establecidos. - Interés y motivación por la asignatura. - Actitud respetuosa hacia las explicaciones de la profesora y/o las preguntas y exposiciones de los compañeros. - Tolerancia y respeto hacia las diferencias personales, reconociéndolas en parte como fruto de circunstancias independientes de la voluntad del sujeto CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de los alumnos en cada evaluación se obtendrá como resultado de la ponderación entre la nota de examen (40%) y la nota de los trabajos y proyectos realizados, tanto individual como grupalmente (60%). La superación positiva de la asignatura implica tener aprobadas todas las evaluaciones. En este caso, la calificación final será la media de las notas obtenidas en cada evaluación. Habrá un examen de recuperación en junio de las evaluaciones suspendidas, que se hará inmediatamente después de la 3ª evaluación. En caso de no superar todas las evaluaciones en junio, tanto en los exámenes finales como en las recuperaciones, en la evaluación extraordinaria de septiembre el examen será de toda la asignatura.