programa ciencias i

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Educacin bsica. Secundaria

Programas de Estudio 2006

Ciencias


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Educacin Bsica. Secundaria. Ciencias. Programas de estudio 2006 fue elaborado por personal acadmico de la Direccin

General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.

La sep agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias y a los especialistas de otras instituciones por suparticipacin en este proceso.

Coordinador editorialEsteban Manteca Agirre

Diseo

Ismael Villafranc Tinc

Correccin

Nanc Rebeca Mrqez Arzate

Formacin

Ma. Lara Menndez GnzlezSsana Vargas RdrgezIsmael Villafranc Tinc

Primera edicin, 2006

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, 2006

Argentina 28

Col. Centro, C.P. 06020

Mxico, D.F.

isbn968-9076-07-8

Impreso en MxicoMATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA


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1gradoer


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Conceptos fundamentales que estructuran verticalmente los temas y subtemas de cada bloque.

Lneas que organizan de manera transversal el estudio de los temas y subtemas

Introduccin a las caractersticas generales de los seres vivos como objeto de estudio.

Aspectos bsicos del funcionamiento integral del cuerpo humano y promocin de la salud.

Las interacciones de los seres vivos y el ambiente, en trminos de diversidad y adaptacin comoproducto de la evolucin.

Relacin tecnologa y sociedad desde la perspectiva de sus impactos en el ambiente y la salud.

Planeacin y desarrollo de proyectos para la aplicacin e integracin de los contenidos(esta lnea integra todas las dems).

Biodiversidad Nutricin Respiracin Reproduccin Calidad de vida

Bloque i Bloque ii Bloque iii Bloque iv Bloque v

Ciencias i

Intrdccin al crsEl curso inicial de Ciencias enfatiza el estudiode los mbitos de la vida, el ambiente y la salud,

con la intencin de dar continuidad a los conte-

nidos de los programas de preescolar y prima-ria. En este contexto, se retoman fundamental-mente los temas que aluden al conocimiento delos seres vivos, el cuidado del medio ambiente,el funcionamiento del cuerpo humano y la pro-mocin de la salud. As, el curso plantea el estu-dio de la biodiversidad y los procesos vitales, yla relacin que guardan con la salud, el ambien-te y la calidad de vida. En el siguiente cuadrose representa la estructura del curso de manera

resumida:

Ciencias i


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Esta organizacin de los contenidos ofrecediversas oportunidades para:

Aprovechar los conocimientos adquiridospor los alumnos en cursos previos, fortale-cerlos con un estudio ms profundo y aso-ciarlos con temas de actualidad.Fomentar una visin integral del funcio-namiento del cuerpo humano al comparary relacionar procesos ya estudiados, como

son el crecimiento, la circulacin, la coordi-nacin y la percepcin.Contextualizar el estudio de los contenidoscon situaciones de la vida cotidiana y rebasarel mbito escolar al relacionarlos con asuntosde inters y relevancia duradera para los alum-nos, como los que se asocian con los principa-les problemas de salud que pueden originarse

o agravarse durante la adolescencia.Contribuir a que los alumnos construyanuna base de conocimientos biolgicos aso-ciados con la evolucin, la herencia y la eco-loga, que les permita seguir aprendiendo alo largo de la vida.

Es importante sealar que si bien los conteni-

dos conceptuales proporcionan un soporte bsi-co para avanzar en el conocimiento de los seresvivos, la prioridad es promover una formacinintegral que estimule el desarrollo de las habili-dades, los valores y las actitudes que se fortale-cen de manera diferenciada a lo largo de los trescursos de Ciencias.


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El curso de Ciencias i se orienta a que los alum-nos fortalezcan habilidades, valores, actitudes y

conceptos bsicos que les permitan:

Identicar la ciencia como proceso histricoy social en actualizacin permanente, conlos alcances y las limitaciones propios detoda construccin humana.Participar de manera activa e informada enla promocin de la salud con base en la au-

toestima y el estudio del funcionamientointegral del cuerpo humano.Valorar la importancia de establecer inte-racciones con el ambiente que favorezcansu aprovechamiento sustentable.Conocer ms de los seres vivos, en trminosde su unidad, diversidad y evolucin.

Prpsits


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Este primer bloque se plantea como una introduccin a los contenidos de los bloques siguientes. Esto es, pre-senta un panorama general de los grandes aspectos que se desarrollarn durante el curso: los procesos vitalesde nutricin, respiracin y reproduccin; las relaciones entre los seres vivos y su ambiente; la evolucin de

la vida y la relacin entre la ciencia y la tecnologa en el conocimiento de los seres vivos. En este sentido, elestudio de los temas debe brindar una visin general que siente las bases para su profundizacin a lo largode todo el curso.

La comparacin se aplica como habilidad esencial para reconocer las semejanzas (unidad) y diferencias(diversidad) entre los seres vivos, teniendo como referente al ser humano. El tema de biodiversidad se tratacon un fuerte componente actitudinal y valoral desde la perspectiva del desarrollo sustentable, al favorecerla reexin en torno de la importancia de Mxico como uno de los pases con mayor riqueza biolgica en

el mundo y la necesidad de promover su conservacin. En cuanto a la evolucin, su estudio se retoma paraavanzar en la delimitacin de los conceptos de adaptacin y seleccin natural, y se incorporan aspectos in-terculturales que destacan diversas perspectivas en que se elabora el conocimiento, lo que tambin aportaelementos para reexionar en torno de la visin actual de la ciencia. Para destacar la relacin entre la ciencia

y la tecnologa se toma como ejemplo relevante el desarrollo del microscopio y sus implicaciones en el cono-cimiento del mundo microscpico y su relacin con la salud.

El bloque se cierra con la realizacin de un proyecto que permite la integracin y aplicacin de lo apren-dido, enfatizando el fortalecimiento de actitudes y procedimientos. En este punto debe tenerse presente queaunque en primaria los alumnos ya trabajaron con bloques de integracin, esta ser una primera experienciaen cuanto al desarrollo de un proyecto, lo que demanda un avance gradual y un acompaamiento docentemuy cercano. A n de abrir opciones para la denicin de los proyectos, se sugieren varios temas que reto-man algunos contenidos del bloque. Se recomienda enfatizar los procedimientos relacionados con el plantea-miento de preguntas que justiquen los proyectos elegidos, la organizacin de las actividades y estrategias

para buscar respuestas mediante el trabajo colaborativo en los equipos.

Blqe ii. La ntricin

El tema se aborda desde la perspectiva humana, teniendo en cuenta los estudios previos relacionados conla estructura, la funcin, los cuidados del aparato digestivo y la obtencin de energa de los alimentos, enfa-tizando particularmente la relacin entre dieta y salud. En este caso, con el n de fortalecer la cultura de la

prevencin, se dan sugerencias para referir enfermedades que pueden ser de inters para los alumnos, comola bulimia, la anorexia y la obesidad. Asimismo, se promueve el reconocimiento del valor nutritivo de la co-mida mexicana con una perspectiva intercultural. Para analizar la diversidad en las estrategias de nutricinse considera una de las formas de interaccin ms evidente e interesante: la interaccin depredador-presa,lo cual permite apreciar la base evolutiva de este proceso en trminos de adaptacin y seleccin natural. En

cuanto al cuidado del ambiente, se promueve su valoracin al reconocer la trascendencia del proceso de fo-tosntesis en el intercambio de materia y energa, tanto para las plantas verdes como para otros organismos

Blqe i. La bidiversidad: resltad de la evlcin


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que integran las cadenas trcas, incluyendo al ser humano. Por otra parte, se analizan los avances cientcos

y tecnolgicos que han tenido impacto en la atencin de una de las necesidades que tienen mayor relevanciapara el ser humano: la produccin de alimentos.

Al nal del bloque se plantea una serie de temas opcionales relacionados con los contenidos estudiados,

que brindan la posibilidad de que los alumnos desarrollen proyectos orientados a la participacin social. Eneste segundo espacio de integracin se sugiere fortalecer los procedimientos trabajados en el primer proyectoy enfatizar las habilidades de los alumnos para plantear hiptesis, obtener y seleccionar informacin de di-versos medios: impresos, audiovisuales o informticos.

Blqeiii. La respiracinEl estudio de la respiracin se plantea a partir de la relacin que tiene con la nutricin en cuanto a la obtenciny el aprovechamiento de energa para el funcionamiento del organismo humano. El propsito central es iden-ticar las tres fases que caracterizan la respiracin pulmonar: la fase externa, que involucra el intercambio de

gases; la fase interna, relacionada estrechamente con la circulacin, y la fase celular slo en sus aspectos gene-rales. El tratamiento de los contenidos destaca la prevencin de las enfermedades respiratorias ms frecuentes,a partir de la identicacin de sus causas, enfatizando particularmente los riesgos del consumo de tabaco.

En cuanto al aspecto evolutivo, el estudio de la respiracin se hace a partir de la comparacin entre las di-ferentes estructuras respiratorias que poseen los seres vivos y su relacin con los ambientes en donde habitan.

Asimismo, se estudian las caractersticas generales de la respiracin aerobia y de la respiracin anaerobia, entrminos de lo que se consume en el proceso, lo que se produce y los aspectos cualitativos de su eciencia ener-gtica. En relacin al ambiente, se retoma el estudio del ciclo del carbono para enfatizar la relacin que se esta-

blece entre la respiracin y la fotosntesis, lo cual da contexto para promover la reexin en torno a las causas

y consecuencias de la contaminacin atmosfrica y sus efectos en la calidad de vida. Respecto a la tecnologa,se revisan los avances trascendentes en la prevencin y el tratamiento de las infecciones respiratorias.

Las sugerencias para la elaboracin de proyectos aluden a la participacin social ante la contaminacinambiental, las revisiones histricas o la bsqueda de soluciones tecnolgicas a problemas relacionados con el

proceso de respiracin. En este bloque los alumnos ya tendrn cierta experiencia en el trabajo con proyectos,por lo que se sugiere enfatizar el desarrollo de habilidades relacionadas con la sistematizacin y sntesis deinformacin, as como en la organizacin de foros para compartir sus resultados con la comunidad escolar.

Blqe iv. La reprdccinEl bloque da continuidad al estudio de la sexualidad humana que se aborda desde una perspectiva ampliaque integra aspectos de equidad de gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. Los contenidosse abordan en el marco de la salud sexual y reproductiva con el n de fortalecer conocimientos, actitudes y

valores que permitan a los alumnos fundamentar la toma de decisiones respecto al ejercicio de la sexualidad.Con base en lo anterior, en este bloque se enfatiza la importancia de la prevencin, al estudiar las causas y


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consecuencias de las infecciones de transmisin sexual y el funcionamiento de los mtodos anticonceptivos.En cuanto a la perspectiva evolutiva, se da continuidad a su estudio a partir de la comparacin de algunasadaptaciones de los seres vivos relacionadas con mecanismos de reproduccin sexual y asexual. El crecimien-

to de los seres vivos y la produccin de gametos se relacionan respectivamente con la mitosis y la meiosis,sin entrar al desglose detallado de estos procesos de divisin celular. Con estas bases se aborda el tema deherencia biolgica, destacando la relacin entre fenotipo y genotipo. En el espacio de tecnologa se promueveel manejo de informacin para participar en debates relacionados con la discusin de algunas de las implica-ciones ticas y sociales derivadas de los avances en la manipulacin gentica.

Para concluir, en este bloque se pretende que los alumnos vayan ganando autonoma en la eleccin, pla-neacin y desarrollo de sus proyectos, considerando las experiencias del trabajo con los tres bloques anterio-res. Adems, se recomienda promover la autoevaluacin y la coevaluacin de los proyectos, es decir, motivara los alumnos para que valoren el trabajo personal y el de los dems, mediante crticas constructivas ante losresultados obtenidos. Los temas sugeridos para el desarrollo de proyectos destacan la participacin socialy los problemas de tipo tecnolgico; sin embargo, como en los otros bloques, el inters de los alumnos serdeterminante en la eleccin nal.

Blqe v. Sald, ambiente calidad de vidaEl desarrollo del ltimo bloque implica un nivel de integracin y aplicacin ms amplio, que permite hacer

vinculaciones con otras asignaturas y abrir mayores oportunidades para la participacin social. Para ello, lostemas de los proyectos debern reejar la aplicacin de los aprendizajes desarrollados a lo largo del curso y

atender alguna situacin problemtica de inters para los alumnos y que pueda asociarse con el propsitodel mejoramiento de la calidad de vida. Lo anterior en virtud de la estrecha relacin que guarda la calidadde vida con la salud y las condiciones del ambiente, la alimentacin, el afecto, la recreacin, el descanso y latranquilidad, entre otros aspectos. En este sentido, conviene favorecer el desarrollo de proyectos ciudadanosrelacionados con la promocin de una cultura de la prevencin, en el marco de la reduccin del riesgo deenfermedades, accidentes y adicciones, el cuidado y la conservacin del ambiente y la prdida de biodiversi-

dad. La prevencin se inscribe como una forma de evitar que algo indeseable suceda, o bien de estar prepara-do para, en caso de que ocurra, saber qu hacer para minimizar sus consecuencias. Esto se puede plantear conestrategias como la deteccin de riesgos en el hogar, la escuela, en espacios deportivos y recreativos, el trabajoy la comunidad, o imaginar el posible desenlace en escenarios de riesgo, para pasar despus a proponermedidas elementales de precaucin. Los alumnos podrn denir el nivel de acercamiento de los temas, pues

las problemticas de los proyectos pueden centrarse en aspectos centrados en los adolescentes, la familia, lacomunidad o en situaciones de impacto mundial.

El fortalecimiento de actitudes, habilidades y conocimientos deber reejar una mayor integracin en

trminos de competencias congruentes con el perl de egreso. El papel del docente se centrar en orientar alos alumnos para que encuentren oportunidades para ello. As, los alumnos podrn plantearse preguntas y


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buscar respuestas, lo que favorece el aprendizaje permanente, y podrn incrementar el uso de lenguaje cien-tco, de algunos instrumentos y de nuevas tecnologas de comunicacin para manejar informacin. Tambin

podrn valorar su capacidad cognitiva y emocional en la atencin de problemas y para manejar situaciones.

Este bloque, en ltima instancia, representa uno de los espacios ms importantes para que los alumnos avan-cen en la consolidacin de las competencias para la vida y fundamenten las bases de su formacin cientca,

la cual tendr continuidad en los dos cursos siguientes.


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Blqe i. La bidiversidad: resltad de la evlcin

Tema

Sbtema 1.1. Cmparacin de las caractersticascmnes de ls seres vivs

1. EL VALoR DE LA BIoDIVERSIDAD

Prpsits

Que los alumnos:Identiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos.Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la aten-cin de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento y la conser-vacin de la biodiversidad.Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,*enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.

1.2.

3.

4.

Aprendizajes esperads Cmentaris sgerencias didcticas

Describe a los seres vivos con base en sus carac-tersticas generales.

Reconoce que en la gran diversidad de seres vivosse identican caractersticas que los unican.Se aprecia como parte de la biodiversidad a partirde la comparacin de sus caractersticas con lasde otros seres vivos.

Retomar las ideas de los alumnos acerca delas caractersticas de los seres vivos (nutricin,

respiracin, reproduccin, capacidad de respuestaal ambiente y organizacin celular).Planear trabajo de campo y laboratorio para laobservacin de animales y plantas de maneradirecta y con el uso de lupas y microscopio.Promover la denicin de normas de seguridadpara evitar accidentes en el laboratorio, comoparte de la cultura de la prevencin.Propiciar el desarrollo de las habilidades bsicas

para el uso del microscopio, evitando la memo-rizacin de todas sus partes.

* Es necesario revisar la descripcin de esta modalidad de trabajo en las pginas 12-15 de este programa. Tambin es impor-tante considerar la planeacin del proyecto a lo largo del bloque, de manera que su desarrollo se lleve a cabo durante las dossemanas establecidas para ello.


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Sbtema 1.2. Imprtancia de la clasicacin


Identica las clasicaciones de los seres vivoscomo sistemas que atienden la necesidad de or-ganizar, describir y estudiar la biodiversidad.Analiza alcances y limitaciones de algunas cla-sicaciones de los seres vivos.Reconoce que el conocimiento de los seres vivosse ha enriquecido con la contribucin de mujeresy hombres de diversas culturas.

Es fundamental que los alumnos reconozcanque los sistemas de clasicacin han cambiadode acuerdo con las necesidades y el contextohistrico y social.Es conveniente enfatizar la importancia de laclasicacin cientca en reinos, centrando elestudio en los organismos macroscpicos (plan-tas, animales y hongos) y evitar el aprendizajememorstico.

Sbtema 1.3. Anlisis de la abndancia distribcin dels seres vivs. Mic cm pas megadivers


Explica algunas condiciones que favorecen la grandiversidad y abundancia de especies en el pas.Identica algunos factores asociados a la prdidade la biodiversidad en Mxico.Reconoce la importancia de la riqueza biolgicade Mxico y la necesidad de participar en suconservacin.

El proyecto Enseanza de las Ciencias a travsde Modelos Matemticos (ECAMM) incluye ac-tividades para estimar la abundancia de seresvivos: Cuntas especies existen? (I y II).Establecer vnculos con la asignatura de Geo-grafa en torno a las condiciones geogrcas quehacen de Mxico un pas megadiverso.

Sbtema 1.4. Imprtancia de la cnservacin de ls ecsistemas


Representa la dinmica general de los ecosistemasconsiderando el intercambio de materia en las redesalimentarias y los ciclos del agua y del carbono.Explica por qu algunos cambios en el tamaode las poblaciones de los seres vivos afectan ladinmica de los ecosistemas.

La elaboracin y el mantenimiento de terrarioso acuarios favorece el estudio integral de ladinmica general de los ecosistemas.Desarrollar actividades que permitan apreciarque el uso y manejo tradicional de los ecosiste-mas responde a diversas formas de interpretar yrelacionarse con la naturaleza.Preferir la mencin de ejemplos de gruposculturales que conviven actualmente en Mxico.Centrar el estudio en los ecosistemas que soncaractersticos de la entidad y vincularlo con laasignatura de Geografa.


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Sbtema 1.5. Eqidad en el aprvecamient presente ftr de ls recrss: el desarrll sstentable


Explica el principio general del desarrollosustentable.Identica algunas estrategias que favorecen elaprovechamiento sustentable de la biodiversidad.Reconoce la importancia de participar en la pro-mocin del desarrollo sustentable.

Investigar la existencia de reas Naturales Pro-tegidas o de Unidades de Manejo Ambiental dela regin, como estrategia para promover eldesarrollo sustentable.Se recomienda revisar el disco compacto La di-versidad natural y cultural de Mxico , y referir laCarta de la Tierra para relacionar la perspectivaintercultural con el desarrollo sustentable.Hacer referencia a tcnicas de subsistencia que con-

sideran la capacidad de regeneracin de los eco-sistemas, como la milpa y los cultivos mltiples.

Tema

Sbtema 2.1. Valracin de distintas frmas de cnstrirel saber. El cncimient indgena

2. DIVERSAS ExPLICACIoNES DEL MuNDo VIVo


Compara diversas lgicas de construccin delconocimiento acerca de los seres vivos.Aprecia la importancia de contar con distintasformas de conocer a los seres vivos.Reconoce distintas manifestaciones culturalesen Mxico que hacen referencia al conocimientode los seres vivos.

Considerar la herbolaria como un conocimientoheredado de las culturas prehispnicas que hatenido impacto en los avances de la ciencia y lamedicina modernas.Enfatizar la identicacin de semejanzas y dife-rencias en la forma de obtener conocimientos,promoviendo el respeto a las ideas y creenciaspersonales.

Sbtema 2.2. Recncimient de la evlcin:las aprtacines de Darwin


Relaciona la informacin del registro fsil conlas caractersticas de los organismos actuales.Identica las evidencias que emple Darwinpara explicar la evolucin de los seres vivos.Reconoce las habilidades y actitudes que aplicDarwin en el estudio de los seres vivos.

Aprovechar el inters de los alumnos por los fsilespara enfatizar que son evidencias que han permiti-do reconstruir la evolucin de los seres vivos.


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Sbtema 2.3. Relacin entre adaptacin seleccin natral


Relaciona las adaptaciones de los organismoscon las caractersticas que favorecen su sobre-vivencia en un ambiente determinado.Explica la seleccin natural y la contrasta con laseleccin articial.Reconoce que la teora de evolucin por selec-cin natural permite explicar la diversidad deseres vivos en el mundo.

Promover la observacin de seres vivos y am-bientes locales con el n de identicar ejemplos dela relacin entre adaptacin y seleccin natural.Plantear actividades con base en situacionesfamiliares para los alumnos, con el n de queidentiquen semejanzas y diferencias entre ladomesticacin de algunos seres vivos (seleccinarticial) y la seleccin natural.

Sbtema3.2. Implicacines del descbrimient del mnd

micrscpic de la clla cm nidad dels seres vivs


Explica la importancia de la invencin y desa-rrollo del microscopio en el descubrimiento delos microorganismos.Relaciona el desarrollo tecnolgico del microscopiocon los avances en el conocimiento de las clulas.Valora las implicaciones del desarrollo tecnolgicodel microscopio en el mejoramiento de la salud.

Complementar el estudio del tema con prc-ticas en el laboratorio que favorezcan el desa-rrollo de habilidades relacionadas con el usodel microscopio.Revisar algunos ejemplos de cmo el estudio delas clulas ha incidido en un mayor conocimien-to de la estructura y funcin de los seres vivos.

Tema

Sbtema 3.1. Relacin entre la ciencia la tecnlgaen la interaccin ser man-natraleza

3. TECNoLoGA y SoCIEDAD


Identica las semejanzas y diferencias entre laciencia y la tecnologa.Relaciona el desarrollo de la ciencia y la tecnologacon la atencin de necesidades del ser humano.

Reconoce que la ciencia y la tecnologa son procesoshistrico-sociales de innovacin y creatividad.

Conviene tener en cuenta que en sexto grado deprimaria se estudian las diferencias entre inventoy descubrimiento, como elementos para distin-guir la ciencia y la tecnologa.

Promover la reexin de los alumnos en tornode la naturaleza de la ciencia y la tecnologa,destacando su validez y su carcter provisional.Considerar la revisin de tres momentos clave enla relacin ser humano-naturaleza: recoleccin ycaza; la agricultura (cultivo del maz) y la domes-ticacin de animales, y el desarrollo industrial.


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Integracin aplicacin

Sgerencias Pr q es imprtante la dmesticacin deespecies en las cltras indgenas de Mic?Q cambis a sfrid la bidiversidad del pas en

ls ltims 50 as a q l pdems atribir?

4. Proyecto (temasyPreguntasoPcionales)*


Aplica los conceptos de biodiversidad y desa-rrollo sustentable estudiados a lo largo del blo-que durante el desarrollo del proyecto.Expresa curiosidad e inters al plantear pregun-tas que favorecen la integracin de los conteni-dos estudiados en el bloque.Participa en las actividades de equipo manifes-tando solidaridad y responsabilidad.Analiza informacin obtenida de diversos me-dios y selecciona aquella que es relevante para ellogro de sus propsitos.Registra los datos derivados de las observacio-nes y actividades prcticas o experimentales.Acta con equidad en la denicin de tareas

individuales o por equipo y cumple con lasque le corresponden.Describe los resultados de su proyecto utilizan-do diversos medios (textos, grcos, modelos)para sustentar sus ideas o conclusiones.

Es muy importante guiar a los alumnos en eldesarrollo del cierre de este bloque a n de queidentiquen las habilidades, actitudes y valoresque deben poner en juego.Se recomienda organizar al grupo en equipos detrabajo y centrar el inicio de los proyectos en ac-tividades concretas.Los proyectos deben partir de alguna pregun-ta que remita a una situacin de inters paralos alumnos.Otras opciones de proyectos podran considerar:indagaciones descriptivas de especies endmi-cas o en peligro de extincin, aspectos relevantese interesantes de la teora de la evolucin no

abordados en clase (fsiles, dinosaurios) y re-alizar colecciones documentadas de imgenes ofotografas de seres vivos de la localidad.

* Es indispensable desarrollar un proyecto en cada cierre de bloque; puede partirse de alguna de las opciones de preguntaspara generarlo, o bien plantear otras que surjan de las inquietudes de los alumnos. Aunque los aprendizajes esperados que se

incluyen sugieren una aproximacin diferenciada al trabajo por proyectos durante el curso, tambin son opcionales y podrnconsiderarse aquellos que favorezcan la evaluacin del desempeo de sus alumnos. Conviene tener presente que por ser steel primer proyecto, el acompaamiento docente debe ser muy estrecho.


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Blqe ii. La ntricin

Tema

Sbtema 1.1. Relacin entre la ntricin el fncinamientde rgans sistemas del cerp man

1. IMPoRTANCIA DE LA NuTRICINPARA LA VIDA y LA SALuD

Prpsits

Que los alumnos:

Identiquen la importancia de la nutricin en la obtencin de energa y en la conservacinde la salud.Comparen diversas formas de nutricin de los seres vivos y las relacionen con la adapta-cin.Reconozcan la importancia de la tecnologa en la produccin de alimentos.Relacionen el aprovechamiento de recursos alimentarios con la aplicacin de medidas parael cuidado y la conservacin ambiental.Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos en-

fatizando el planteamiento de hiptesis, as como la obtencin y seleccin de informacin.

1.

2.

3.4.

5.


Explica el proceso general de transformacin de

alimentos durante la digestin.Identica los alimentos como fuentes de nutri-mentos que los seres humanos aprovechan paraobtener materia y energa.Reconoce la participacin de la energa que seobtiene de la transformacin de los alimentos enel funcionamiento general del cuerpo humano.

Retomar los conocimientos adquiridos respecto

al funcionamiento y cuidados de los aparatos ysistemas del cuerpo humano, con nfasis en laprevencin de enfermedades y accidentes.Considerar lo estudiado en primaria referente a lostres grupos bsicos de alimentos y sus nutrimentos.El estudio de los nutrimentos desde el punto devista qumico se revisar en el curso de CienciasIII con el tema Qu me conviene comer?.

Sbtema 1.2. Imprtancia de la alimentacin crrecta en la sald:dieta eqilibrada, cmpleta e iginica


Reconoce los principales nutrimentos que apor-tan los grupos bsicos de alimentos.Identica diversas opciones para combinar alimen-tos en dietas equilibradas, completas e higinicas.Maniesta una actitud responsable en situa-ciones que involucran la toma de decisionesrelacionadas con el consumo de alimentos paramantener una vida saludable.

Considerar el uso de tablas con datos de losprincipales nutrimentos de los alimentos y rela-cionarlos con edad, sexo, estatura, peso y activi-dad fsica.Las hojas de trabajo del proyecto ECAMM in-cluyen actividades tiles para disear dietasequilibradas: Dieta y actividad corporal (I, II yIII) y Nutricin (I, II y III).


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Sbtema 1.3. Recncimient de la diversidad alimentaria cltralen Mic. Aliments bsics n cnvencinales


Compara el valor nutritivo de los alimen-tos tpicos del pas con el de la denominadacomida rpida.Identica las ventajas de contar con una granvariedad de recursos alimentarios en el pas.Valora la diversidad cultural con base en lariqueza de los alimentos que se consumen ennuestro pas y su aporte nutrimental.

Hacer nfasis en el consumo de alimentos de ori-gen nacional, como el maz, el frijol, el chile, elnopal y los alimentos no convencionales, comoinsectos, cactus y quelites.Los alumnos pueden consultar en la Bibliotecade Aula el libro La cocina del tomate, frijol y cala-baza, de Ana Mara Carrillo.

Sbtema 1.4. Prevencin de enfermedadesrelacinadas cn la ntricin


Explica por qu mantener una alimentacin co-rrecta favorece la prevencin o el control de al-gunas enfermedades como la diabetes.Identica algunas enfermedades ocasionadas

por malos hbitos que implican exceso o de-ciencia de nutrimentos.Reconoce la importancia de prevenir enferme-dades asociadas con la nutricin, considerandolas etapas del desarrollo humano.

Enfatizar las causas y las consecuencias en lasalud de algunos padecimientos como la ane-mia, la obesidad, la diabetes, la bulimia y laanorexia.

Plantear actividades que incluyan el anlisis detablas con datos acerca de las enfermedades aso-ciadas a los desrdenes en la dieta.

Tema

Sbtema 2.1. Cmparacin de rganismsetertrfs attrfs

2. LA NuTRICIN DE LoS SERES VIVoS:DIVERSIDAD y ADAPTACIN


Identica la nutricin como un proceso comnde los seres vivos a partir de la comparacin desus caractersticas.Distingue las caractersticas de los organismosauttrofos y los hetertrofos.Establece relaciones entre seres vivos represen-

tativos de los cinco reinos a partir de sus formasde nutricin.

Promover que los alumnos consulten la Biblio-teca de Aula para la bsqueda y seleccin deinformacin. Algunos libros tiles son: Cazadornocturno. El jaguar; Listas para atacar! Aves rapac-es, Serpientes, e Insectos y araas.


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Sbtema 2.2. Anlisis de algnas adaptacines en la ntricinde ls seres vivs: la interaccin depredadr-presa


Identica semejanzas y diferencias en las carac-tersticas de los seres vivos que interactan comodepredadores y presas.Interpreta la relacin entre las caractersticasmorfolgicas de algunos depredadores y su pre-sa, considerndolas evidencias de evolucin.Reconoce la importancia de las interacciones en-tre los seres vivos y su relacin con el ambienteen el desarrollo de adaptaciones relacionadas

con la nutricin.

Se sugiere realizar en el laboratorio observacio-nes de los aparatos bucales de insectos comohormigas, moscas, mosquitos y mariposas, entreotros, para comparar las adaptaciones al medioen que habitan y la forma de alimentarse.Consultar en la videoteca escolar ejemplos dela interaccin depredador-presa, que destacan laimportancia del ambiente.

Sbtema 2.3. Valracin de la imprtancia de la ftsntesis cmprces de transfrmacin de energa cm basede las cadenas alimentarias


Explica el proceso general de la fotosntesis me-

diante modelos.Identica la relacin entre la fotosntesis y lasestructuras celulares donde se lleva a cabo: loscloroplastos.Reconoce la importancia de la fotosntesis como

base de las cadenas alimentarias.

Explorar los conocimientos de los alumnos acer-

ca de las partes y funciones de las plantas, puessuelen creer que stas obtienen su alimento di-rectamente del suelo.Realizar observaciones microscpicas de cloro-plastos, por ejemplo, en hojas de Elodea.Es recomendable centrar el estudio de la fotosn-tesis en los aspectos macroscpicos de la trans-formacin de materia y energa, ya que este temase revisar desde el punto de vista qumico con

el tema Las reacciones redox, en el tercer cursode Ciencias.


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Tema

Sbtema 3.1. Implicacines de la tecnlga en laprdccin cnsm de aliments


Aprendizajes esperads Cmentaris sgerencias didcticasIdentica la participacin de la tecnologa en laatencin a las necesidades alimentarias de la po-

blacin.Argumenta la importancia de adoptar y pro-mover hbitos para un consumo sustentable delos recursos alimentarios.Reconoce la importancia de aplicar algunas tec-nologas tradicionales o novedosas en la produc-

cin y conservacin de alimentos.

Considerar aspectos referentes a la produccinde alimentos mejorados y maz transgnico parapropiciar el anlisis y debate en torno a sus im-plicaciones en la salud y el ambiente.Hacer referencia a tcnicas como la combinaciny la rotacin de cultivos (maz, frijol, chile) queevitan el empobrecimiento del suelo.


Sgerencias Cm ped prdcir mis aliments aprvecandls recrss, cncimients cstmbres de mi regin?Cm ped cmplementar el men de mi familiaaprvecand ls recrss lcales las cstmbres demi regin?

4. PRoyECTo (TEMAS y PREGuNTAS oPCIoNALES)


Aplica los conceptos de nutricin o fotosntesisestudiados a lo largo del bloque durante el de-sarrollo del proyecto.Plantea hiptesis congruentes con la problemti-ca del proyecto.Obtiene y selecciona informacin de distintasfuentes que aportan ideas para el desarrollodel proyecto.Plantea estrategias diferentes y elige la ms con-veniente de acuerdo con sus posibilidades paraatender la resolucin de situaciones problemticas.Genera productos, soluciones y tcnicas conimaginacin y creatividad.Maniesta actitudes de responsabilidad y res-peto hacia el trabajo individual y en equipo.Comunica los resultados obtenidos en los

proyectos por medios escritos, orales y grcos.

Para la realizacin del proyecto es importante quelos alumnos desarrollen investigacin documentalen diversos medios escritos y de ser posible con lastecnologas de informacin y comunicacin (TIC),y que aprovechen los recursos del entorno.En los proyectos de este bloque conviene pro-mover la construccin de modelos para explicarfenmenos y procesos naturales.Fortalecer los aspectos de salud y cuidado delambiente vinculando los proyectos con situacio-nes familiares al contexto de los alumnos.Los temas de proyectos pueden incluir: elabo-racin de alimentos con ingredientes econmi-cos y nutritivos; indagacin acerca del tipo derequerimientos nutritivos de diferentes organis-mos y cmo los obtienen; investigacin en torno

al origen de un recurso alimentario local y lamanera de mejorar su aprovechamiento.


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Promover distintos momentos de evaluacinde lo desarrollado en los primeros dos bloquespara mejorar la seleccin de los temas siguientes,

darles continuidad, o registrar inquietudes queaporten ideas para los proyectos del bloque V.


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Blqe iii. La respiracin

Tema

Sbtema 1.1. Relacin entre la respiracin la ntricin1. RESPIRACIN y CuIDADo DE LA SALuD

Prpsits

Que los alumnos:Identiquen la respiracin como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.Analicen las causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y cmo prevenirlas.Comparen distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adapta-cin de los seres vivos.Reconozcan la importancia histrica del desarrollo tecnolgico en el tratamiento de lasenfermedades respiratorias.Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfati-

zando la sistematizacin y sntesis de informacin y la organizacin de foros para presen-tar resultados.

1.2.3.

4.

5.


Explica el proceso general de la respiracin en el

ser humano.Relaciona los procesos de respiracin y nutricinen el funcionamiento del organismo.Reconoce la importancia de la respiracin en laobtencin de la energa.

Plantear el estudio integral de los procesos de

respiracin, nutricin y circulacin.Considerar las tres fases de respiracin en el serhumano: externa, interna y celular.Relacionar el funcionamiento integral del cuerpohumano con nfasis en la cultura de la preven-cin, que implica mantener una dieta correcta yrealizar ejercicio fsico de manera cotidiana.

Sbtema 1.2. Prevencin de las enfermedadesrespiratrias ms cmnes


Inere las posibles causas de enfermedades res-piratorias comunes asociadas a las condicionesdel ambiente en diferentes pocas del ao.Relaciona el incremento en los ndices de enferme-dades respiratorias con la contaminacin del aire.Propone medidas para promover hbitos en

favor de la prevencin de las enfermedadesrespiratorias.

Revisar algunos indicadores de incidencia estataly nacional de enfermedades ms frecuentes comoel resfriado comn, la neumona y el asma.Considerar los conocimientos que poseen losalumnos acerca de la estructura, funcin y cui-dados del sistema inmunolgico para promover

la prevencin de enfermedades respiratorias.


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12Aprendizajes esperads Cmentaris sgerencias didcticas

Explica las principales diferencias entre la respi-racin aerobia y la anaerobia relacionndolas

con el tipo de organismos que las llevan a cabo.

Planear la experimentacin con cultivos de baci-los lcticos y levaduras a n de observar y regis-

Sbtema 1.3. Anlisis de ls riesgs persnales sciales del tabaqism


Interpreta tablas y grcas con informacinacerca de las implicaciones del tabaquismo enlos aspectos econmico, social y de salud.

Explica por qu el consumo prolongado detabaco incide en el desarrollo de enfermedadesgraves como ensema y cncer.Expone argumentos en torno del por qu es ne-cesario desarrollar acciones para evitar el con-sumo de tabaco.

Planear actividades en las que los alumnos ana-licen situaciones que involucren la toma de deci-siones relacionadas con el consumo de tabaco.

Considerar datos y grcas para analizar situa-ciones de incidencia en el consumo de tabaco aescala estatal y nacional, como las que aporta laEncuesta Nacional de Adicciones.

Tema

Sbtema 2.1. Cmparacin de distintas estrctrasrespiratrias en ls seres vivs

2. LA RESPIRACIN DE LoS SERES VIVoS:DIVERSIDAD y ADAPTACIN


Identica las principales estructuras respirato-rias de plantas y animales.Analiza semejanzas y diferencias en las estructu-ras respiratorias de los seres vivos.Reconoce que las adaptaciones en la respiracinde los seres vivos son producto de millones deaos de evolucin.

Conviene realizar prcticas en el laboratoriopara observar estructuras respiratorias de plan-tas comunes en la localidad y de algunos ani-males como: insectos, lombrices de tierra, pecesy aves, pero evitando la diseccin o el maltratode organismos vivos.

Tener en cuenta que las medidas de prevencindependen de factores como la edad, la higiene yel contacto con personas enfermas.

Sbtema 2.2. Cmparacin entre la respiracinaerbia la anaerbia


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Sbtema 2.3. Relacin de ls prcess de respiracin ftsntesis cn el cicl del carbn


Relaciona los procesos de respiracin y fotosn-tesis con las interacciones de oxgeno y dixidode carbono en la atmsfera.Reconoce la importancia de los procesos de respi-racin y de fotosntesis en la dinmica de losecosistemas.Representa y explica el ciclo del carbono mediantemodelos grcos o tridimensionales.

Enfatizar que el ciclo del carbono mantiene lascondiciones que hacen posible la vida y que desu equilibrio depende la biodiversidad.Destacar la importancia de la relacin comple-mentaria de la respiracin y la fotosntesis en ladinmica ambiental.

Sbtema 2.4. Anlisis de las casas algnas cnsecencias dela cntaminacin de la atmsfera: increment delefect invernader del calentamient glbal


Analiza las principales causas de la contami-nacin atmosfrica y sus efectos en la calidaddel aire.Identica al dixido de carbono como uno de losprincipales gases de invernadero y los riesgos desu acumulacin en la atmsfera.Reconoce la importancia social de diversas inno-vaciones que favorecen la calidad del aire.

Revisar o elaborar grcas del incremento en lacantidad de gases de efecto invernadero en laatmsfera a lo largo del tiempo en el pas y el

mundo.Propiciar que los alumnos, a su vez, elaborenpredicciones acerca de los efectos que tendra elcalentamiento global en el pas y en el mundo, ycontrastarlas con las situaciones actuales.

Compara las caractersticas de los organismosanaerbicos y los ambientes en que se desarrollan.Reconoce la importancia de la produccin de

queso, pan y vino como procesos tcnicos de fer-mentacin tradicional que antecedieron al descu-brimiento de la respiracin anaerobia.

trar evidencias de la respiracin anaerobia enprocesos de fermentacin.Considerar como ejemplo la elaboracin tradi-

cional de queso, pan y vino y compararla con losavances tecnolgicos que permiten su produc-cin masiva.


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Tema

Sbtema 3.1. Anlisis de ls avances tecnlgics en eltratamient de las enfermedades respiratrias


Aprendizajes esperads Cmentaris sgerencias didcticasIdentica la trascendencia del descubrimientode la penicilina en la disminucin de la inciden-cia de infecciones en las vas respiratorias.Argumenta cmo los avances de la ciencia y latecnologa han permitido mejorar la atencin deenfermedades respiratorias y el aumento en laesperanza de vida.Analiza las implicaciones sociales, econmi-

cas, ambientales y de salud que involucran losavances tecnolgicos.

Es importante considerar los riesgos de la auto-medicacin y de tratamientos caseros que pue-den complicar la atencin de enfermedades.Consultar notas periodsticas o informacin enInternet relacionada con la manifestacin denuevas enfermedades (como el SARS) y sus efec-tos a escala mundial.


Sgerencias Cm pdems acer evidentes ls prcess derespiracin ftsntesis qe realizan las plantas?Cl es el principal prblema ambiental enel lgar en dnde viv? Cm atenderl?



Aplica algunos conceptos estudiados a lo largodel bloque.Muestra mayor autonoma al tomar decisionesrespecto a la eleccin y el desarrollo del proyecto.Acta con responsabilidad y cuidado en las ac-tividades prcticas o experimentales.Organiza y sintetiza la informacin derivada desu proyecto utilizando diversos tipos de textos,tablas y grcas.

Reconoce retos y dicultades en el desarrollo delproyecto y propone acciones para superarlos.Maniesta creatividad e imaginacin en la ela-

boracin de modelos, conclusiones y reportes.Participa en la difusin de su trabajo al grupo o a lacomunidad escolar utilizando diversos medios.

Con base en las experiencias que hayan desa-rrollado, los alumnos pueden tener una mayorparticipacin en la organizacin de los equiposde trabajo y la presentacin de sus hallazgos.Promover la organizacin de equipos de trabajocon diferentes integrantes para favorecer el de-sarrollo de valores y actitudes como la equidad,la tolerancia y el respeto.Otros temas que se pueden abordar en los

proyectos son: adaptaciones sorprendentes enla respiracin de los animales (mamferos mari-nos, araas acuticas, peces pulmonados, entreotros); los avances en la tecnologa para man-tener la respiracin de manera articial; la ela-

boracin de algn producto utilizando bacteriaso levaduras fermentadoras; los ndices de lostransplantes de pulmn y su importancia.Los proyectos relacionados con la salud pueden

vincularse con contenidos de Educacin Fsicay Danza.


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Blqe iv. La reprdccin

Tema

Sbtema 1.1. Anlisis de las catr ptencialidadesde la sealidad mana

1. SExuALIDAD huMANA y SALuD

Prpsits

Que los alumnos:

Reconozcan la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro po-tencialidades: gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin.Identiquen que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos,es resultado de un largo proceso evolutivo.Reconozcan la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas yanimales.Muestren autonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia antelas opiniones de otros al exponer sus resultados.

1.

2.

3.

4.


Describe la sexualidad humana con base en suscuatro potencialidades: gnero, vnculos afecti-

vos, erotismo y reproduccin.Analiza las potencialidades de vnculos afectivosy erotismo, considerando aspectos personales, lafamilia, los amigos y la pareja.Reconoce la importancia de promover la igual-dad de oportunidades entre hombres y mujeres.

Relacionar el reconocimiento del cuerpo y elderecho al placer como parte de la salud sexual,

considerando la masturbacin como prcticasexual comn e inofensiva.Las asignaturas de Formacin Cvica y tica,Educacin Fsica, Danza y Teatro tambin con-tribuyen a que los alumnos profundicen en elconocimiento de s mismos.

Sbtema 1.2. La imprtancia de tmar decisines infrmadas parana sealidad respnsable, segra satisfactria:

sald sealAprendizajes esperads Cmentaris sgerencias didcticas

Analiza las implicaciones personales y socialesdel ejercicio de la sexualidad.Describe las infecciones de transmisin sexualms comunes, en particular el papiloma hu-mano y el VIH-sida, considerando sus agentescausales, los principales sntomas y las medi-das de prevencin.

Es esencial promover la reexin en torno de lasimplicaciones personales y sociales del ejercicio dela sexualidad, y en relacin con la toma de deci-siones responsables e informadas, como el uso delcondn como un mtodo para evitar embarazos yprevenir infecciones de transmisin sexual.


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Sbtema 1.3. La imprtancia de pder decidir cnd cnts ijs tener: sald reprdctiva


Analiza las implicaciones del embarazo en el de-sarrollo personal y social de los adolescentes.Compara la efectividad y los riesgos del uso deanticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales.Reconoce la importancia de poder decidir demanera libre y responsable el nmero de hijos.

Enfatizar la importancia social de los mtodosanticonceptivos desde la perspectiva de la situa-cin demogrca local o mundial.Promover la reexin en torno del derecho a lainformacin para planear y decidir el espacia-miento de los nacimientos.

Tema

Sbtema 2.1. Cmparacin entre reprdccinseal reprdccin aseal

2. LA REPRoDuCCIN DE LoS SERES VIVoS:DIVERSIDAD y ADAPTACIN


Identifica el proceso de reproduccin comouna caracterstica comn que distingue a losseres vivos.Analiza las principales semejanzas y diferenciasentre la reproduccin sexual y la asexual.Reconoce la importancia de la reproduccin sex-ual como fuente de variabilidad.

Planear trabajos prcticos para analizar lareproduccin asexual mediante la tcnica defragmentacin a partir de esquejes y vstagos.Elaborar modelos para representar la repro-duccin sexual y asexual de los organismos enrelacin con los ambientes que habitan.

Reconoce la importancia de evitar prcticas deriesgo relacionadas con el contagio de las infec-ciones de transmisin sexual.

Es conveniente fomentar el respeto y la solidari-dad hacia personas infectadas con el VIH-sida an de evitar la discriminacin y el rechazo.

Promover la reflexin en torno de la impor-tancia de tomar decisiones informadas paravivir una sexualidad exenta de miedos, culpasy falsas creencias.


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Sbtema 2.3. Cmparacin de las caractersticas generales dela divisin cellar la frmacin de gamets:mitsis meisis


Relaciona la mitosis con la divisin de las clulasdel organismo y su crecimiento.Compara los procesos de mitosis y meiosis entrminos del tipo de clulas que los desarrollany sus productos.Reconoce la relacin de la meiosis con la for-macin de gametos y la reproduccin sexual.

Realizar modelos sencillos para representar,comparar y explicar los aspectos generales de lamitosis y la meiosis.Enfatizar la importancia de los procesos de di-visin celular en la continuidad de la vida, evi-tando el desglose exhaustivo y memorstico dela informacin.

Sbtema 2.4. Relacin entre fentip,gentip, crmsmas genes


Establece la diferencia entre fenotipo y genotipo.Identica los cromosomas como estructuras ce-lulares que contienen la informacin gentica.Reconoce el papel de los cromosomas y losgenes en la transmisin de las caractersticas

biolgicas.

Considerar los antecedentes de estudio planteadosen sexto grado de primaria y aprovechar la curio-sidad natural de los alumnos por la transmisinde caractersticas de padres a hijos (herencia).En Ciencias III se iniciar el estudio del ADN,en trminos de su estructura qumica, ya quesu introduccin es poco pertinente en esteprimer curso.

Sbtema 2.2. Anlisis de las adaptacines en la reprdccinde ls seres vivs s relacin cn el ambiente


Explica la diversidad de adaptaciones en lareproduccin de los seres vivos mediantemodelos grficos.Relaciona la diversidad de adaptaciones repro-ductivas con la evolucin de los organismos.Identica la reproduccin como proceso comna todos los seres vivos.

Considerar ejemplos como el cortejo para anali-zar las adaptaciones de comportamientos que sehan desarrollado en algunos animales.Considerar la contribucin de los insectos, las avesy los murcilagos en la dispersin de los granosde polen de las ores, que favorece de este modola reproduccin sexual en las plantas.


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Tema

Sbtema 3.1. Anlisis del desarrll istricde mtds de maniplacin gentica


Aprendizajes esperads Cmentaris sgerencias didcticasIdentica la estrecha relacin entre conocimientocientco y tecnologa en los avances de la ma-nipulacin gentica.Analiza los benecios y riesgos ambientales y desalud por la aplicacin de nuevas tecnologas enla reproduccin de plantas y animales.Maniesta apertura y escepticismo informadoal participar en debates relacionados con las

implicaciones ticas y sociales de la manipu-lacin gentica.

Fomentar la bsqueda de informacin en revis-tas o mediante el uso de Internet para que losalumnos puedan argumentar posiciones y par-ticipar en debates informados.Vincular la temtica con los contenidos de otros blo-ques, en trminos de la relacin entre el desar-rollo de la ciencia, las innovaciones de las aplica-ciones tecnolgicas y su impacto social.


Sgerencias De q manera se pede prmver enla cmnidad la prevencin del VIh-sida?Q efects tienen algnas enfermedades ereditariasen las persnas en ss estils de vida?



Aplica los conceptos de reproduccin y herenciaestudiados a lo largo del bloque durante el de-sarrollo del proyecto.Maniesta iniciativa y disposicin para colaboraren la organizacin y el desarrollo del proyecto.Muestra autonoma en la bsqueda de solucio-nes a situaciones problemticas generadas enel proyecto.Cumple con los compromisos adquiridos en laescuela, la casa y la comunidad.Identica distintas fuentes de informacin a lasque puede acceder para trabajar los temas delproyecto elegido.Propone medios para comunicar los resultadosdel proyecto.Acepta y valora las opiniones y las crticas de losdems al exponer los resultados del proyecto.

Se recomienda dar mayor autonoma a los alum-nos para el desarrollo de este proyecto, con el nde que maniesten sus habilidades, actitudes yvalores desarrollados en los bloques previos.Para promover aspectos de autoevaluacin esconveniente considerar otro espacio de revisinde los retos y los avances que han obtenido conel trabajo en los proyectos de integracin, paraconsiderar las perspectivas de trabajo en proyec-tos de mayor tiempo y alcances en el bloque V.Es conveniente aplicar los conocimientos relati-vos a la sexualidad y la reproduccin en la com-prensin de situaciones problemticas relaciona-das con el proyecto elegido.Otros temas que pueden abordarse son lossiguientes: Enfermedades hereditarias comunesy su prevencin y Reproduccin y estrategias

de conservacin de las especies.


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Blqe v. Sald, ambiente calidad de vida


Sgerencias 1. Cltra de la prmcin de la sald (mbits: del c-ncimient cientc del ambiente la sald) (bli-gatri):

Cm prmver la cltra de la prevencin en ellgar dnde viv para redcir la incidencia de lasenfermedades ls accidentes ms frecentes?

Q asistencia ped brindar a na persna acci-dentada?

2. Cncimient aprvecamient sstentable de labidiversidad (mbits: del cncimient cientc del ambiente la sald):

Pr q es imprtante cncer valrar la bidi-versidad de nestra regin, entidad pas?

Cm ped prpiciar cndicines favrablespara el cltiv de plantas en la escela en la casa?

3. Bilga, tecnlga sciedad (mbits: del ambiente la sald, el cncimient cientc la tecnlga):

Q tip de rganisms abitan en el cerp -man cm inen en ls prcess vitales enla sald?

PRoyECToS

Prpsits

Que los alumnos:Identiquen situaciones problemticas o de inters personal, relacionadas con la biodiver-sidad, la nutricin, la respiracin y la reproduccin, en las que puedan participar medianteun proyecto* para integrar sus conocimientos, promover la salud y el cuidado del ambienteen favor de la calidad de vida.Identiquen y pongan en prctica el valor personal, social y cultural del conocimiento cientcoy tecnolgico.Apliquen sus competencias para el aprendizaje permanente, manejo de la informacin,

manejo de situaciones y el trabajo en equipo.

1.

2.

3.

* Se puede optar por desarrollar un solo proyecto durante el bimestre o trabajar ms de uno, con base en estas opciones uotras surgidas de las inquietudes e intereses de los alumnos.

Sgerencias

Sgerencias


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Aplica algunos conceptos estudiados a lo largodel curso.

Expresa curiosidad e inters al plantear pregun-tas que favorecen la integracin de los conteni-dos estudiados durante el curso.Plantea hiptesis congruentes con la problemti-ca del proyecto.Plantea estrategias diferentes y elige la ms con-veniente de acuerdo con sus posibilidades paraatender la resolucin de situaciones problemticas.Muestra autonoma al tomar decisiones respecto

a la eleccin y el desarrollo del proyecto.Participa en las actividades de equipo manifes-tando solidaridad, responsabilidad y equidad.Analiza informacin obtenida de diversos me-dios y selecciona aquella que es relevante para ellogro de sus propsitos.Registra los datos derivados de las observacio-nes y actividades prcticas o experimentales.Organiza y sintetiza la informacin derivadadel proyecto.

Genera productos, soluciones y tcnicas conimaginacin y creatividad.Describe los resultados de su proyecto utilizan-do diversos recursos (textos, grcas, modelos)para sustentar sus ideas o conclusiones.Participa en la organizacin de foros para difun-dir resultados del proyecto.Reconoce retos y dicultades en el desarrollo delproyecto y propone acciones para superarlos.

Acepta y valora las opiniones y las crticas queenriquecen el proyecto.

Es necesario organizar equipos de trabajo y esta-blecer junto con los alumnos aspectos para pla-

near, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajode los proyectos.Promover el anlisis del ambiente desde loscomponentes: natural (conocimiento de los seresvivos y sus necesidades), social (valoracin decreencias, tradiciones y costumbres), econmico(tcnicas para el aprovechamiento sustentablede recursos) y cultural (reconocimiento de cos-movisiones y aspectos ticos).

Establecer relaciones entre ciencia, tecnologa yactividades humanas en contextos cercanos a losalumnos y reconocer sus implicaciones en el am-

biente y en la salud.Intercambiar puntos de vista acerca del papel dela tecnologa en las actividades humanas y su in-uencia en el desarrollo cultural.En el aspecto procedimental, es necesario guiara los alumnos para que desarrollen y apliquenhabilidades que caracterizan al trabajo cientco

y tecnolgico.Es importante promover la honestidad de losalumnos en la obtencin, registro e interpretacinde datos, ya que esto permite reconocer el papeldel error en la construccin del conocimiento.Es conveniente favorecer las condiciones paraque los alumnos formulen preguntas, planteenrespuestas posibles, diseen experimentos, anali-cen resultados y comuniquen la experiencia.

La consulta de los libros que conforman laBiblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula puede

Q casa la descmpsicin de ls aliments,q efects pede traer s cnsm de q ma-nera se a bscad evitar retrasar este prces atravs de la istria?

Cm prmver la participacin de la cmnidadesclar para redcir la generacin de resids d-mstics esclares?

Cl es el impact de la mercadtecnia la pbli-cidad en ls bits de cnsm de aliments, bebi-das cigarrs, entre trs, en el lgar dnde viv?


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ayudar a los alumnos en la toma de decisionesdurante la planeacin y el desarrollo del proyec-to. Algunos libros que puede consultar son: La

casa ecolgica, de Jorge Calvillo; Alerta Tierra, deDavid Burnie, y Atlas bsico de tecnologa, de Ns-tor Navarrete.En la evaluacin del proyecto es importante con-siderar el desempeo integral del trabajo querealizaron los alumnos durante el ciclo escolarde manera que se logre un equilibrio en la valo-racin de los progresos en conocimientos, acti-tudes y habilidades cientcas.

programa ciencias i

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