progración general anual, curso 2010/11...

Progración General Anual, curso 2010/11 1


GUIÓN

EXPECTATIVAS Y TENDENCIAS.

I. INTRODUCCIÓN: PRINCIPIOS Y OBJETIVOS.

II. PROYECTOS BÁSICOS.

III. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN DE

OBJETIVOS, PROYECTOS Y ACTUACIONES.

IV. SERVICIOS.

V. RELACIÓN CON LAS ASOCIACIONES VINCULADAS AL

CENTRO.

VI. NECESIDADES Y MEJORAS.

VII. HORARIO DEL CENTRO Y COORDINADORES.

VIII. TUTORIAS Y ACTUACIONES EN CADA CICLO

RESPECTO A LOS PLANES DE FOMENTO A LA LECTURA Y

CONVIVENCIA.

IX. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

AUDICIÓN Y LENGUAJE.

PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA.

- EOEP Y ACCIÓN SOCIAL.

X. PROGRAMAS Y ACTIVIDADES:

1- E. FÍSICA.

2- L. EXTRANJERA: FRANCÉS Y ALEMÁN.

3- REVISTA ESCOLAR.

4- INFORMÁTICA.

5- TALLER DE TEATRO Y FESTEJOS.

6- AUDIOVISUALES.

7- BIBLIOTECA.

XI. PLAN DE ACCIÓN EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO.

XII. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

XIII. ACTIVIDADES ESTRAESCOLARES PARA LA TARDE.

XIV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL AMPA.

XV. PROYECTO FORMACIÓN PROFESORADO EN EL

CENTRO.


EXPECTATIVAS Y TENDENCIAS

Recordar a todos y hacer partícipes a los nuevos compañeros y compañeras, que se han

incorporado este año, de las expectativas del programa de Dirección de nuestro Colegio.

Se resume en diez puntos básicos que, a continuación, enumeramos:

1. Una Dirección concebida como servicio.

2. Una Dirección basada en una ética de la ilusión más allá del deber.

3. Una Dirección que concibe el poder, no como imposición, sino como aquél que

es capaz de causar efectos porque ha sido capaz de sugestionar, de convencer e

ilusionar logrando la identificación de todos, aunando voluntades en torno a

proyectos de trabajo en común.

4. Una Dirección abierta al diálogo y a todas las ideas propuestas por cualquier

miembro de nuestra Comunidad Educativa, en busca de una mayor calidad de la

enseñanza para conseguir un Colegio ideal.

5. Una Dirección que ha propuesto el ideal de un Colegio que cree en la

singularidad de cada niño/a y en la excitación que produce descubrir algo; en la

fortaleza que se adquiere al intentar y reintentar, si es preciso, conseguir algo; en

la capacidad de nuestros alumnos/as para ayudarse y ayudar a los demás

compartiendo lo bueno que hay en nosotros.

6. Una Dirección que se siente responsable y representativa de los diversos

sectores de la Comunidad Educativa, principalmente maestros/as y niños/as, y

esto, aunque sólo sea porque somos los que pasamos más horas juntos en el

Colegio.

7. Una Dirección que alza su voz en defensa de una gran necesidad social: una alta

valoración y prestigio social para los DOCENTES como forma de dignificar la

profesión.

8. Una Dirección que pretende potenciar un proyecto educativo de Centro, basado

en una educación para la responsabilidad y el respeto a la diversidad de los

otros, favoreciendo la integración y la aceptación de los demás con sus ideas y

no sólo como una laudable actitud tolerancia sino también como exigencia

cognoscitiva que nos hace permeables a las razones de los otros aunque no se

compartan.

9. Una Dirección que cree que “el niño no es una botella que hay que llenar sino un

fuego que es preciso encender” (Montaigne) “y mantener encendido”.

10. Una Dirección que, asumiendo el pasado de nuestro Centro, afrontará, con los

medios a su alcance, los cambios necesarios para orientar nuestro quehacer

educativo hacia los retos que nos plantea la sociedad del futuro.

Son tendencias, objetivos, tal vez inalcanzables pero que tienen la virtud de orientar

nuestros pasos, porque ya sabemos que, en verdad, un programa se hace sobre la

realidad de cada día.


“¿Cabe una comunión cordial entre los hombres,

que nos permita cantar en coro, animados de un mismo sentir?”

- Antonio Machado –

I. INTRODUCCIÓN, PRINCIPIOS Y OBJETIVOS.

Iniciamos un curso de transición que va a estar condicionado por las consecuencias

derivadas de la reubicación de espacios, debido al derribo del edificio amarillo, y por la

elección del que será el futuro Director/a de nuestro Colegio.

En nuestra sociedad globalizada, todos los expertos señalan la importancia de que las

organizaciones, del tipo que sean, tengan un “modelo de calidad compartido”. Pero ya,

nuestro poeta, con su visión profética, se adelantó una vez más y de forma más bella:

“Cantar en coro, animados de un mismo sentir”. La cooperación implicita en este

mensaje será la mejor prueba de progreso.

Seguimos proclamando y manteniendo los mismos principios y objetivos, básicos e

irrenunciables, que destaca nuestro Proyecto Educativo:

1. Crear un clima escolar adecuado de disciplina, respeto

mutuo y valoración del esfuerzo.

2. Fomentar el trabajo en equipo entre nosotros y la

colaboración necesaria con las familias.

3. Desarrollar el plan de lectura como base de la

formación intelectual y el plan de convivencia como

fundamento de la educación emocional y social.

“La formación, decía Machado, de unos cuantos hombres

capaces de pensar, de sentir y de trabajar, de unos

cuantos valores humanos es todo lo más y todo lo menos

que puede pedirse a un maestro.”


Como Director del Colegio, al que la misma ley le

encomienda la Dirección Pedagógica del Centro, desearía

que todo nuestro quehacer docente estuviese impulsado, a

su vez, por dos metas de carácter más práctico:

1ª. En nuestro Colegio, más que enseñar cosas,

enseñamos el porqué de las cosas.

2ª. Enseñamos a los alumnos que una persona demuestra

inteligencia cuando sabe cómo hacerse amigos.

El modelo, que hace años impulsamos, nos da la

posibidad de integrar las nuevas tecnologías con nuestro

quehacer educativo tradicional. La aceptación de los retos

que nos plantea la sociedad actual nos lleva a seguir

implementando el proyecto que pretende convertir a

nuestro Colegio en un centro piloto, de excelencia en el

entorno de la Pizarra Digital Interactiva. Proyecto

estrechamente unido, al mismo tiempo, al proyecto de

formación del profesorado en el centro, seleccionado y

reconocido por la Consejería de Educación, una vez más,

para los cursos 2010 al 2012 y en el que está

directamente involucrado un 87% del profesorado. En el

acto de inauguración del presente curso escolar, la

Consejería de Educación nos ha concedido, como podéis

ver, un diploma de acreditación excelente en la aplicación

de las TIC.

De igual forma, cuando desde la Consejería y el propio Ministerio de Educación están

impulsando políticas para fomentar el aprendizaje de idiomas, nuestro Colegio lleva


ya bastantes años fomentándolo, principalmente a través de las subscripciones on-line a

bibliotecas virtuales, “abriendo puertas” para que nuestros alumnos, desde su casa,

puedan escuchar, leer, hacer sus propias grabaciones y tests de comprensión de las

tareas que se les ha asignado. Sirva de ejemplo la siguiente imagen que nos muestra lo

que, en unos veinte días, han realizado ya los alumnos de 5º curso que están ahora en el

programa. Algunos han leído ya más de 145 libros en inglés.

Conforme al INFORME DE CENTRO, resultado de la Evaluación de Diagnóstico de

alumnos de 4º de Educación Primaria, diseñamos el correspondiente Plan de Acción

que, también, tendremos que poner en marcha este curso.


II. PROYECTOS BÁSICOS.

1. Realización y publicación conjunta, Claustro y AMPA, de

un solo ejemplar, a final del curso, refundiendo la revista

Caminamos y la del Morco: “Caminamos Juntos nº 4”.

2. Celebración del Festival de Navidad, día 14 y 15 de

diciembre.

3. Días especiales a conmemorar a nivel colegial: 20

noviembre, día del niño; 6 de diciembre, la Constitución;

30 enero, día de la paz; 23 abril (se celebrará el 26) , día

del libro y de la Comunidad.

4. Semana Cultural y Certamen Homenaje a Antonio

Machado, del 16 al 20 de mayo. Fiesta de fin de curso.

5. Impartición, con carácter experimental de la segunda

lengua extranjera.

6. Continuación del proyecto Centro Piloto en el entorno de

la Pizarra Digital Interactiva y Proyecto de Formación del

Profesorado en el Centro.

7. Realización de la experiencia piloto TIC para la que

hemos sido seleccionados por la Consejería de Educación

tan pronto como nos lo confirmen.

8. Participación de los alumnos de 6º curso de Educación

Primaria en la experiencia conjunta, dentro del entorno

RED XXI, con la Universidad de Murcia y el CITA de la

Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

9. Puesta en marcha del Proyecto RED XXI para alumnos de

5º y 6º de Educación Primaria.

10. Impulsar la mejora de la página WEB del Centro en

colaboración con la Asociación de Madres y Padres.

11. Suscripciones on-line a bibliotecas virtuales para

fomentar la lectura y el aprendizaje del inglés,

ampliándolo, si es posible a más cursos. Gestiones para

seguir realizando las sesiones de Cuenta cuentos en

inglés.

12. Realizar la evaluación de la Jornada Continua en el primer

trimestre.

13. Renovación del Consejo Escolar del Centro.

14. Proyecto Huerto Escolar.

III. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN DE OBJETIVOS,

PROYECTOS Y ACTUACIONES.

Nos proponemos realizarlo a través de las reuniones de:

1. Ciclo, donde se analizarán las actuaciones concretas de

objetivos y proyectos a través, si es preciso, de una serie

de indicadores que nos permitan valorar los progresos

realizados y detectar los posibles problemas o

dificultades.


2. Comisión de Coordinación Pedagógica a la que, de

forma sistemática, los coordinadores respectivos de cada

ciclo llevarán las conclusiones obtenidas a fin de que, a

través de los órganos colegiados pertinentes, se puedan

adoptar las medidas oportunas.

3. Comisión de Convivencia, al menos dos veces al

trimestre, para analizar y dinamizar la convivencia en el

centro.

IV. SERVICIOS:

1. Jóvenes Madrugadores: 103

alumnos.

2. Profesora: Carmen Orihuel.

3 años 4 años 5 años 1º EP 2º EP 3º EP 4º EP 5º EP 6º EP Monitores

4 8 8 18 9 5 19 19 13 3+Profesor

responsable.

3. Comedor Escolar: 175 alumnos

en un turno, 58 de Infantil y 117

de Primaria.

3 años 4 años 5 años 1º EP 2º EP 3º EP 4º EP 5º EP 6º EP Monitores

25 16 17 25 12 22 20 24 14 9+Director

coordinador.

Becas: - 18 del 100%.

- 7 del 75%.

- 73 del 50%.

Precio: 4,19€ para alumnos habituales y 4,44€ para alumnos esporádicos.

Las familias, salvo casos autorizados, recogerán a sus hijos a las 15:45h.

V. RELACIÓN CON LAS ASOCIACIONES VINCULADAS AL CENTRO.

Coordinar y consensuar con la Asociación de Madres y Padres de alumnos la

forma de participar y realizar las distintas actividades y, en concreto, el festival

de Navidad, la celebración del Carnaval, la Semana Cultural y Certamen Poético

en homenaje a Antonio Machado, la Fiesta de fin de curso, la elaboración y

maquetación de la Revista Escolar y el mantenimiento de la Página Web del

Centro que se incluirá en las distintas circulares del Colegio para darla

publicidad y auge.

Coordinar y facilitar el entendimiento y actuaciones conjuntas del Colegio con

entidades y asociaciones vinculadas al mismo.


VI. NECESIDADES Y MEJORAS:

1. Durante el verano hemos realizado el desalojo y traslado de materiales del

edificio de Primaria que posteriormente fue derribado. Como nos confirmó

el Viceconsejero de Educación, el espacio ocupado por dicho edificio se

limpió y valló para garantizar la seguridad, quedando a la espera de

posteriores actuaciones en función de los correspondientes análisis técnicos.

Igualmente se montaron las 3 aulas prefabricadas para los cursos de 6º de

Educación Primaria, aulas dotadas con alarmas de seguridad. Para

amueblarlas – mesas, sillas, armarios, perchas, encerados, PDI y ordenadores

...- hemos contado con la inapreciable colaboración de la brigada de

Almacenes Municipales, los conserjes del Colegio y los profesores tutores.

2. En función de las actividades y servicios que oferta el Colegio, hemos

reubicado espacios haciendo que varios de ellos funcionen como aulas

mixtas para optimizar su utilización. Así, el Aula de Usos Múltiples y la

Biblioteca se han destinado a Comedor Escolar, pudiéndose utilizar hasta las

12:30 horas para otro tipo de actividades. De igual manera, en el Aula de

Audiovisuales – separada por una mámpara de madera – funciona el taller de

PLÁSTICA/AUDIOVISUALES en una zona y, en la otra, un espacio de uso

común que utilizamos para atención a grupos de alumnos, reuniones diversas

y cursos de formación del profesorado. Todo ello ha supuesto la realización

de obras en el Comedor Escolar para habilitar servicios, instalar hornos,

cámaras frigoríficas.. Trabajos para recolocar el proyector, cadena de sonido,

reproductores de DVD y videos, televisión digital terrestre...

Al desaparecer el Gimnasio grande, que estaba ubicado en el edificio

derribado, se resienten – sobre todo, de cara al invierno – las clases y

actividades de Educación Física. Nos obligará a utilizar mucho más el

Polideportivo que requiría algunas mejoras con algún sistema de aislamiento

y calefacción.

Con el derribo del edificio amarillo ha desaparecido, también, el Aula que

habíamos habilitado para el desarrollo de las actividads del AMPA. De

momento y hasta que no se realicen las actuaciones Administrativas

correspondientes, el Ampa podrá realizar sus actividades ordinarias en la

Sala de Usos Múltiples/Comedor y las extraordinarias en otras dependencias

del Colegio que estén disponibles.

De igual manera, en función de la decisión Administrativa, queda pendiente

la solicitud que ya habíamos hecho de abrir una puerta para vehículos en la

calle peatonal.

3. En la última semana de septiembre hemos instalado armarios y

minipórtatiles de alumnos en las aulas de 5º y 6º de Educación Primaria y

estamos procediendo a su registro para la puesta en marcha del Proyecto

RED XXI.

4. El derribo del edificio amarillo y la reubicación de espacios nos obligó, a

su vez, a una nueva recolocación de las Pizarras Digitales que teníamos

instaladas, ocasionando una gran cantidad de trabajo y costo económico. Sin

embargo,continuando con nuestro afán de convertir a nuestro colegio en un

centro piloto en el entorno de las PDI, instalaremos 3 pizarras más a lo largo

del mes de octubre. Para ello necesitaremos comprar, al menos, un

proyector.

5. Adquisición de una mesa y televisión plana de 37 pulgadas para E. Infantil

y seguir insistiendo en la necesidad del acondicionamiento de los patios de


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Educación Infantil. También sería conveniente mejorar el aspecto general

del edificio, pintando por dentro, arreglando ventanas y colocando, al menos

en las áreas de encuentro, algún tipo de suelo que sustituya las alfombras.

6. Sustitución del vallado que linda con el cauce del Molinar.

7. Solicitar la poda de árboles en ambos patios, cerramiento o protección del

punto de ubicación de la caldera en Infantil y mejora de la limpieza, sobre

todo la de los patios.

8. Una vez realizado el acondicionamiento integral de los servicios de la

primera planta de E. Primaria, continuaremos haciendo gestiones para

realizar los de la 2ª planta.

VII. HORARIO DEL CENTRO Y COORDINADORES.

El horario lectivo, de octubre a mayo, es de 9:00h. a 14:00h. en jornada de mañana y

de 16:00h. a 18:00h. para actividades extraescolares por la tarde, con un periodo de

descanso de media hora de recreo. Durante los meses de junio y septiembre el horario

lectivo será de 9:00h a 13:00h. Para facilitar la recogida de alumnos por parte de las

familias hemos habilitado también un Servicio de Guardería desde las 14:00 hasta las

14:30h.

La distribución del horario se ha hecho teniendo en cuenta: las posibilidades de

agrupamiento para tareas de apoyo, individuales y trabajo en grupo en Informática,

Biblioteca, medios audiovisuales e impartición de clases francés/alemán.

Asimismo se ha tenido también en cuenta la utilización de los locales e instalaciones

deportivas de que se dispone.

Para el horario del profesorado se ha tenido en cuenta la continuación en el Ciclo y las

especialidades de E. Física, Música e Idioma, así como las funciones que pueden

realizar en el Centro.

La puntualidad es una de las principales manifestaciones de respeto hacia los demás.

Por ello y para el buen funcionamientodel Colegio es importante que, sobre todo,

tengamos un cuidado exquisito en las entradas y salidas de todas las actividades en

general. Particularmente, en el cambio de actividad de las tardes, los profesores y

monitores deberán estar coordinados para que ningun niño quede despistado.

Los coordinadores de Ciclo para este curso son los siguientes:

ED.INFANTIL: Carmen Orihuel.

1ºCiclo E.PRIMARIA: Trinidad Antón.

2ºCiclo E. PRIMARIA: Mª Luisa Royuela.

3ºCiclo E. PRIMARIA: Mª Jesús Rodríguez.


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VIII. TUTORÍAS Y ACTUACIONES EN CADA CICLO RESPECTO A

LOS PLANES DE FOMENTO A LA LECTURA Y CONVIVENCIA.

EDUCACIÓN INFANTIL PERIODO DE ADAPTACION 1º DE ED. INFANTIL.

* Objetivo:

Incorporar a los más pequeños a la escuela de la manera más positiva, sin

olvidar las particularidades individuales de cada uno, respetando sus ritmos y

características personales, promoviendo actitudes que refuercen sentimientos de

confianza y seguridad.

* Plan de actuación:

Información a los padres sobre el periodo de adaptación en la reunión previa a la

entrada de los niños a la escuela.

Formamos dos grupos en cada aula, teniendo en cuenta los servicios solicitados

para los alumnos de Madrugadores y Comedor Escolar.

* Horario:

Del 9 al 24 de Septiembre: 1º grupo de 9’15 a 10’45 horas

2º grupo de 11’30 a 12’45 horas

Del 27 al 30 de Septiembre: Todo el grupo de 9’15 a 12’15 horas.

Las profesoras de apoyo, de religión y de lengua inglesa apoyarán durante el

mes de septiembre en las aulas de 1º de E. I.

La profesora de apoyo lo hará también durante el mes de octubre.

TUTORÍAS.

* Primera reunión general con padres de alumnos:

1º de E. I. … Miércoles 8 de septiembre, a las 11’00 horas.

2º de E. I. … Martes 5 de octubre, a las 17’00 horas.

3º de E. I. … Martes 5 de octubre, a las 17’00 horas.

* Segunda reunión general con padres de alumnos:

1º de E. I. … Martes 17 de mayo, a las 17’00 horas.



* Los profesores tutores de E. I. tendrán una hora semanal de atención a los

padres:

Lunes: 3º A, 3º B, 2ºA . (Conchi, Isabel G., Alberto)

Martes: 2º B, 2º C. (Marivi, Loli H.)

Miércoles: 1º C, 3º C. (Isabel A., Mari Carmen)

Jueves: 1º A, 1º B. (Carmina, Loli C.)

PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA.


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Fundamentación:

La lectura en la Educación Infantil se inicia desde que el niño toma contacto con textos

escritos, aun antes de leer convencionalmente.

Favorece la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre todo el desarrollo de

futuros lectores competentes.

Objetivos:

Ampliar y enriquecer sus expresiones orales.

Anticipar y crear cuentos a partir de las imágenes.

Utilizar el lenguaje como medio creativo.

Producir y reproducir cuentos.

Contenidos:

Comunicación oral:

- Narración a partir de imágenes.

- Producción y reproducción de cuentos.

- Lectura:

- La narrativa: personajes, trama, conflicto y resolución. Creación de mundos

posibles.

Actividades:

Para que aprendan a valorar los libros, invitaremos a los niños /as a traer de casa

uno que les guste mucho, a que lo compartan con los compañeros y a que traten

de contarlo.

Lectura de imágenes, primero todos juntos, en grupo, y luego individualmente.

Lectura de secuencia de imágenes, con la misma dinámica de la actividad

anterior.

Escuchar cuentos breves con soporte visual y tratar de volver a narrarlos.

Examinar e interpretar imágenes para argumentar e inventar cuentos.

Cuento libre: Se presentará un paisaje de fondo y a medida que aparezcan los

elementos se inventará una historia.

Cuenta cuentos.

Recursos:

Libros de cuentos.

Imágenes.

Secuencias de imágenes diferentes.

Hojas y cartulinas.

Estrategias:

Lectura de imágenes.

Preguntar y coordinar las respuestas.

Orientar e incentivar al grupo.

Escucha comprensiva.

Intercambio de papeles: narrador – espectador.

Evaluación:


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- Observar durante el desarrollo de todas las actividades, la participación y creatividad

de los niños, alentando especialmente a los más tímidos para que el proyecto resulte

placentero y valioso para todos.

Las diferentes actividades se elegirán y realizarán teniendo en cuenta los objetivos a

conseguir en los diferentes niveles de E. I.

CONVIVENCIA.

* Objetivo:

Desarrollar actitudes para la participación responsable en las distintas

actividades e instancias sociales.

* Actividades:

Fomentar actitudes:

De compañerismo.

De respeto a los demás.

De ayuda a los demás.

De uso de diálogo para solucionar conflictos.

De rechazo a la violencia y a la agresividad.

De orden y limpieza.

De cuidado de los bienes naturales.

De respeto y cumplimiento de las normas.

Que autorregulen las conductas.

Las actividades se realizarán gradualmente a lo largo de todo el Ciclo de E. I.,

teniendo en cuenta los niveles en que se desarrollan.

CELEBRACIONES:

Otoño, en el patio del Centro. “Pisada de la hoja”.

Día de la Constitución Española.

Navidad: Los alumnos de 3º de E. I. participarán con una obra de teatro.

Día de la Paz.

Carnaval.

Día de Castilla y León.

Día del libro.

Semana Cultural del Centro.

SALIDAS.

CURSO ACTIVIDAD TRIMESTRE

1º E. I.

En tren por mi ciudad. 3º

2º E. I. Visita del Centro al Centro cívico Río Vena. 1º

2º E. I. Taller de Prehistoria: La pintura rupestre. 2º

2º E. I. En tren por mi ciudad. 3º

3º E. I. C A B, ese increíble arte. 1º

3º E. I. El secreto del castillo de Burgos, 2º


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3º E. I. Visita a la Granja Escuela Arlanzón. 3º

ACTIVIDADES DE CENTRO.

* Revista:

- Alberto, Carmina, Loli Huertas, Mariví, Loli Castro, Isabel A.

* Teatro:

- Conchi, Isabel G, Mari Carmen, Mª Jesús.

* Semana Cultural:

- Tutores y profesora de Apoyo.

ACTIVIDADES HORA COMPLEMENTARIA.

Talleres:

1.Lunes.- Conchi e Isabel G.

2.Martes.- Marivi, Loli H.

3.Miércoles.- Isabel A., Mª Jesús.

4.Jueves.- Loli C., Carmina.

Servicio de Guardería en Educación Infantil.- Mari Carmen y Alberto.

PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA


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Fechas de reuniones de ciclo: Cada 15 días a las 14:00h.

Reunión con padres: 2 reuniones a lo largo del curso.

1ª reunión.- semana 18al 22 de octubre.

2ª reunión .- del 2 al 6 de mayo.

Plan de fomento de la lectura.

Iniciar y estimular el gusto por la lectura personal, con aprendizajes significativos.

Lectura silenciosa.

Actividades para hacer durante todo el curso:

Rimas, pareados, poesías

Libro de rimas 1º y 2º

Creación de pequeños cuentos entre todos

Intercambio de libros entre las diferentes clases

Creación de biblioteca de aula

Memorización de poesías y recitación oral de las mismas

Dramatización

Seguimiento de libros leídos

Grabar las lecturas y poesías

Animación a la lectura en la familia

Plan de convivencia.

Saludar y despedirse

Pedir las cosas por favor y dar las gracias

Utilizar el lenguaje correctamente (no a las palabrotas)

Disculparse, aprender a pedir perdón y perdonar.

Respetar a los compañeros y compañeras el turno de palabra

Cuidar el material

Elaborar las normas y colocarlas en el aula

Tener asambleas regulares para solucionar conflictos de patio o aula

Evaluación semanal de la marcha de la clase (sesión de tutoría)

Fomentar la acogida de los alumnos nuevos que lleguen a clase.

Mostrar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad,

sexo, condición física, personalidad, interculturalidad).

Enseñanza de actitudes y conductas que fomenten la igualdad entre los sexos.

Actividades extraescolares:

. El secreto del castillo

. Taller de prehistoria: la pintura rupestre

. Títeres en el teatro

. Los instrumentos van al aula

. El bosque encantado

. Parque infantil de Tráfico

. Bomberos

. Visita a un vivero y huertas del ayuntamiento

. Excursión final de curso

CRITERIOS DE PROMOCION


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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

. Narrar de forma oral experiencias propias con sentido.

. Después de leer un texto narrativo de unas 75 palabras en voz alta o en silencio

contesta adecuadamente a unas siete u ocho preguntas.

.Lee en voz alta un texto narrativo de unas 70 palabras en un minuto aproximadamente

cometiendo como máximo unos diez errores (sustituciones, omisiones, repeticiones,

rectificaciones o adiciones de letras) realizando la entonación correcta.

. En sus escritos: realiza cada letra con trazos bien diferenciados y tamaño homogéneo y

separa claramente las palabras.

. En dictados:

1.- escribe mayúsculas al iniciar un texto y nombres propios de personas.

2.- escribe m antes de b y p.

3.- no sustituye, añade u omite letras.

4.- no une o parte inadecuadamente palabras.

. Narra por escrito vivencias propias, mediante cuatro o cinco oraciones simples, con

concordancia de género y número logrando un texto con sentido.

. Identifica en una oración simple la palabra que indica acción.

MATEMATICAS

. Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 999.

. Coloca adecuadamente los números para realizar las operaciones y resuelve sumas con

llevadas y restas con números de tres cifras.

. Calcula mentalmente sumas y restas de números menores de 10.

. Conoce y memoriza las tablas de multiplicar.

. Mide los tiempos de la vida cotidiana (días, semanas, meses, reloj: en punto y media).

. Conoce las principales monedas y billetes hasta los 20 euros.

. Conoce figuras planas: (círculos, cuadrados, triangulos y rectángulos)

. Resuelve problemas sumando con llevadas y restando sin llevadas.

. Escribe y continúa oral o mentalmente series ascendentes y descendentes de números

naturales a partir de cualquier número.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

-Observación de la atención y actitud ante las explicaciones y en el

trabajo individual.

-Realización diaria de las actividades.

-Observación de la presentación del trabajo escrito (limpieza, orden )

- Respuestas orales sobre lo estudiado .

-Exposición oral de algún tema.

-Ficha de evaluación.

-Pruebas escritas y orales.


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SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA

Fechas de reuniones de ciclo: Cada 15 días a las 14:00h.

Reunión con padres: 2 reuniones a lo largo del curso.

1ª Reunión: Durante la semana del 4 al 8 de octubre en el día correspondiente al taller

de tarde de la tutora.

2º Reunión: Durante la semana del 2 al 6 de mayo en el día del taller de tarde de la

tutora.

PLAN DE LECTURA

Valorar la lectura como eje fundamental del aprendizaje.

OBJETIVOS

Fomentar el hábito y el gusto por la lectura como elemento de disfrute

personal y contribuir a mejorar la práctica de la lectoescritura.

Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información.

Leer con entonación y ritmo adecuados analizando el contenido de un texto a

partir de estrategias sencillas.

Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la

ortografía correcta.

ACTIVIDADES

Leer en clase en voz alta un texto de punto a punto para mejorar la atención del

niño.

Lectura y memorización de poesías, adivinanzas, trabalenguas, retahílas,

refranes, etc.

Programar momentos de lectura silenciosa.

Ordenar textos breves a partir de párrafos desordenados.

Buscar en una columna de palabras la que guarda relación con el texto.

Utilizar el diccionario para mejorar el vocabulario tanto cualitativa como

cuantitativamente.

Uso de las diferentes bibliotecas.

Interpretar y opinar sobre la información recibida a través de textos que utilizan

simultáneamente el lenguaje verbal y el no verbal (textos publicitarios, cómics,

etiquetas, …).

Lectura en voz alta por el profesor de un texto y responder a preguntas sobre su

comprensión.

Resumir el texto leído por el profesor.

Trabajar la ortografía completando crucigramas, sopas de letras, ordenar

palabras y textos inacabados.

Resumen del sentido global del texto y de las ideas principales y secundarias.

Escribir notas, opiniones, redacciones, resúmenes, diálogos, descripciones.

Usar la Biblioteca de Aula y del Centro.

PARA LEER MEJOR

Los alumnos de 3º de Primaria comenzarán el curso leyendo EL

SUPERZORRO y los de 4º de Primaria FRAY PERICO Y SU BORRICO.

Sobre estos libros trabajaremos en común vocabulario, descripciones,

protagonistas, valores, etc.


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A lo largo del curso seleccionaremos otros libros atractivos y adecuados a la

edad de los niños para seguir con la misma metodología de trabajo.

Participar en el encuentro con el autor o ilustrador de un libro leído preparando

previamente preguntas para entablar un diálogo.

Memorización y realización de poesías, participación en la revista del colegio

y en la semana cultural.

Participación en el certamen cultural “Antonio Machado”.

PLAN DE CONVIVENCIA

OBJETIVOS

1. Fomentar la acogida de los alumnos nuevos que lleguen a clase.

2. Favorecer el buen trato y la cordialidad entre todos los niños del nivel y del

ciclo.

3. Crear en las aulas un clima que favorezca la libertad y la tolerancia.

4. Mostrar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales

(edad, sexo, condición física, personalidad, interculturalidad).

5. Enseñanza que fomenten actitudes y conductas de igualdad entre los sexos.

ACTIVIDADES

Establecer normas de respeto ( en la clase, en las entradas, en las salidas,

en los recreos, etc. ) para todos los miembros de la comunidad educativa.

Reconocer los propios errores y asumir la responsabilidad.

Fomentar hábitos de autoestima en cada niño y de valoración de los

otros.

Fomentar el compañerismo y buena relación en la clase para que ningún

niño se sienta solo.

Repartir responsabilidades en clase para que todos colaboren en

pequeñas tareas.

Llevar un seguimiento sobre incidencias de conducta.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

3º Curso

- 1º trimestre:

La dieta equilibrada

Educación Vial

- 2º trimestre

Visita al Ayuntamiento

- 3trimestre

Vivero municipal

4º Curso

1º trimestre:

Vivero municipal

Centro de divulgación de aves


9

Educación Vial

2º trimestre:

Palacio de Castilfalé

Las marcas y la publicidad

3º trimestre:

Monasterio de San Juan. Museo Marceliano Santamaría

Apicultura

3º y 4º de Primaria

Taller en el Parque Arqueológico de Atapuerca

Asistencia a las obras de teatro según la oferta educativa del Ayuntamiento.

Visita a exposiciones ocasionales según el interés que despierten.

Encuentro con un autor o ilustrador para animación lectora a partir del segundo

trimestre.

Excursión de fin de curso: se estudian varias posibilidades ( Casa de la madera y

“de pino a pino” en Regumiel de la Sierra, Museo de los Dinosaurios en Salas de

los Infantes, entre otras.)

CRITERIOS DE PROMOCION

MATEMÁTICAS: - Leer, escribir y ordenar números naturales de hasta seis cifras,

Reconociendo el valor de posición de sus cifras.

- Calcular sumas, restas y productos, y dividir un número de

hasta seis cifras por un número de una cifra.

- Identificar las fracciones y sus términos. Leer, escribir,

representar, ordenar fracciones con el mismo denominador.

- Expresar las décimas y centésimas en forma fraccionaria y

decimal . Identificar en el número decimal la parte entera y la

parte decimal.

- Resolver problemas de la vida cotidiana mediante una o dos

operaciones.

- Reconocer si se puede adquirir un artículo cualquiera,

comparando el precio que marca con una moneda de uso legal.

- Elegir adecuadamente la unidad de medida a situaciones reales

de longitud, capacidad y peso. Hacer estimaciones.

- Distinguir en el plano: recta, semirrecta y segmento.

- Medir ángulos con el transportador.

- Identificar figuras planas y cuerpos geométricos.

- Identificar las monedas y billetes de euro.

- Reconocer e identificar sucesos seguros, posibles o imposibles.

- Conocer y manejar el calendario.

- Reconocer y clasificar los polígonos.



0

-Observación de la atención y actitud ante las explicaciones y en el

trabajo individual.


-Observación de la presentación del trabajo escrito (limpieza, orden )

- Respuestas orales sobre lo estudiado .

-Exposición oral de algún tema.

-Ficha de evaluación.


LENGUA:

Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando

las normas de comunicación.

expresarse de forma oral, con diferentes intenciones comunicativas

adecuadamente.

Comprender el sentido global de los textos orales.

Leer en silencio comprendiendo.

Realizar lecturas en voz alta con velocidad y entonación.

Memorizar, reproducir y representar textos sencillos.

Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los

textos.

Leer con frecuencia, por propia iniciativa y como fuente de placer.

Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística.

Redactar y resumir diferentes textos.

Identificar la mejora que se produce en la lectura.

Utilizar estrategias para la realización de trabajos.

Usar la biblioteca del aula y del centro.

Manejar el diccionario e iniciarse en el uso de las TICs.

Familiarizarse con el uso de programas informaticos. Conocer y valorar la

diversidad cultural de España.


- Observación de la atención y actitud ante las explicaciones y

durante el trabajo individual

- Realización diaria de las actividades.

- Observación del trabajo escrito (presentación, orden y limpieza)

- Respuestas orales sobre lo estudiado.

- Ficha de evaluación.

- Pruebas escritas y orales.

TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA


1

Fechas de reuniones de ciclo: cada 15 días, los primeros y terceros lunes de mes.

Reuniones con padres: dos reuniones a lo largo del curso.

1ª reunión: en la primera semana de octubre, a las 17 horas. Cada tutor el día

que le corresponda en su horario de tutoría.

2ª reunión: en la semana del 23 al 27 de mayo.

PLAN DE LECTURA

Durante el presente curso el plan de fomento de la lectura se centrará en diferentes

puntos:

1. Biblioteca de aula, constituida por los libros que aportan los alumnos. Estos son

compartidos y comentados por ellos, aportando su opinión personal mediante

códigos.

2. Lectura diaria en clase durante 30 minutos, en voz alta, para mejorar su

entonación y capacidad de expresión.

3. Biblioteca de centro, de forma voluntaria. Bien mediante la visita a la propia

biblioteca o mediante libros de préstamo, elegidos por el profesor, para mantener

en el aula y cambiar trimestralmente.

4. Valoraciones inicial y trimestral de la lectura eficaz de los alumnos, con el fin de

darles a conocer sus avances y que ello les sirva de estímulo.

5. Animación lectora a cargo de un autor o ilustrador cuyo libro se haya trabajado

previamente.

6. Proporcionarles las pautas necesarias para mejorar la lectura eficaz, tanto en

silencio como en voz alta.

7. Realización de lecturas dirigidas, dramatizaciones, poemas... Y, como no

debemos separar lectura y escritura, los alumnos harán sus propias producciones

potenciando la imaginación y creatividad en el correcto uso del lenguaje.

Con estas actividades pretendemos mejorar las capacidades lectoras de nuestros

alumnos y motivarlos para que sigan avanzando en sus logros, sin olvidar que este plan

no es cosa de un año, sino una línea de avance continuo a lo largo de la etapa.

PLAN DE CONVIVENCIA.

OBJETIVOS

- Conseguir un buen ambiente, distendido y cordial, en la clase.

- Evitar las tensiones que a veces se crean en las clases por la

formación de pequeños grupos, que en ocasiones se enfrentan y

acaban con la buena convivencia dentro del aula y del centro.

- Crear un clima de respeto tanto hacia profesores como hacia

compañeros.

- Fomentar la acogida de los alumnos nuevos que lleguen a clase.

- Mostrar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias

individuales (edad, sexo, condición física, personalidad,

interculturalidad.


2

- Enseñanza de actitudes y conductas que fomenten la igualdad

entre los sexos.

ACTIVIDADES

.Provocar procesos de diálogo y discusión, fomentando la participación

ordenada, con respeto hacia los demás y a sus ideas y evitando cualquier

tipo de discriminación.

.Fomentar los hábitos de autoestima así como la empatía hacia los demás,

sobre todos los que se encuentran en situaciones más desfavorecidas.

.Favorecer la comunicación asertiva entre los alumnos, que les permita

dialogar para poder llegar al entendimiento.

.En caso de conflictos se utilizarán actividades de las que propone el

Programa “Buenos Tratos”.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES TERCER CICLO

De las ofertadas hasta el momento se han escogido las siguientes:

Quinto curso:

.Piti, caballero medieval

.Tu Museo cuenta

(del Programa Municipal “La Ciudad también enseña”)

.Educación Vial

.Taller de consumo.

Sexto Curso:

.La Catedral. ¿quién habita la Catedral?

.Tras las huellas del Cid

.Taller de Prehistoria: un neardental en clase

(del Programa Municipal “La Ciudad también enseña”)

.Educación Vial

.Visita a Campofrío

.Visita a Hacienda

que se podrán completar a lo largo del curso con alguna de las que oferten los distintos

Organismos e Instituciones, si el profesorado las considera adecuadas.

AREA DE RELIGIÓN


3

- Participar los alumnos de 2º ciclo y 3º ciclo durante todo el curso en el Concurso

Religioso Escolar

Participar en la acogida de la CRUZ DE LA JORNADAS DE LA

JUVENTUD el 8 de octubre de 2010de 9,30 a 11,30 h. en la parroquia de la

Sagrada Familia

Organización en el mes de febrero de la OPERACIÓN BOCATA

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

La ORDEN EDU/890/2009,de 20 de abril, regula el procedimiento para garantizar el

derecho del alumnado que cursa educación primaria en centros de la Comunidad de

castilla y León, a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar sean valorados y

reconocidos con objetividad.

CONSIDERACIONES PREVIAS

En la sesión de evaluación para la decisión de la promoción, el equipo docente estudiará

por separado cada caso teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno o alumna,

atendiendo a la naturaleza de sus dificultades y analizando si éstas le impiden seguir con

éxito el curso siguiente, así como las expectativas favorables de recuperación.

El alumno promocionará siempre que haya alcanzado el desarrollo correspondiente de

las competencias básicas y la consecución de los objetivos generales del ciclo, teniendo

también en cuenta sus posibilidades de progreso y el adecuado grado de madurez.

CRITERIOS

Lengua

.Captar y comprender el sentido global y la idea o ideas principales en textos

orales y escritos, adaptados a su nivel.

.Memorizar, elaborar y representar textos orales empleando una correcta

pronunciación.

.Elaborar textos escritos (descripciones y narraciones) teniendo la

concordancia, los tiempos verbales adecuados y una puntuación correcta a su

nivel.

.Ortografía y acentuación correcta según su nivel.

.Conseguir una velocidad lectora bastante fluida.

.Identificar y relacionar el uso de la lengua con las estructuras gramaticales

(léxicos, morfológicos, sintácticos y ortográficos) según su nivel.

Matemáticas

.Leer, escribir y ordenar números naturales, fraccionarios y decimales,

interpretando el valor de sus cifras y realizar con ellos cálculos numéricos,

utilizando diferentes procedimientos y estrategias.

.Resolver problemas de creciente dificultad relacionándolos con el entorno,

realizando estimaciones y mediciones sobre ellos, anticipando soluciones y

razonando los procedimientos matemáticos más adecuados para llegar a su

consecución.


4

.Reconocer y analizar figuras planas y cuerpos geométricos del entorno,

realizando estimaciones y mediciones sobre ellos, eligiendo las unidades e

instrumentos de medida que sean más adecuados.

PRUEBAS DE PROMOCIÓN

Lengua

El profesor leerá un texto y los alumnos responderán, por escrito, a una serie de

preguntas relacionadas con él.

Los alumnos leerán un texto y posteriormente harán, por escrito, su resumen.

Hacer una narración de ocho líneas como mínimo.

Los alumnos leerán un texto oralmente para observar su entonación, ritmo y

velocidad adecuados.

Hacer un dictado, de unos cinco renglones aproximadamente, donde entren las

principales normas ortográficas del ciclo.

Dado un pequeño texto, realizar el análisis morfológico y sintáctico.

Matemáticas

Resolver un problema con operaciones combinadas de sumas y restas con

números naturales, fraccionarios y decimales.

Efectuar dos divisiones, con sus pruebas correspondientes, entre dos o

más cifras.

Resolver sencillos problemas relacionados con las medidas de longitud,

masa, tiempo y capacidad.

Realizar un ejercicio de continuar series numéricas.

Reconocer figuras planas y cuerpos geométricos. Sus elementos.

Mediciones. Superficies.

OTROS PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

-Grado de aprovechamiento en los dos cursos del ciclo.

-Observación de la atención y actitud ante las explicaciones y durante el

trabajo individual.


-Actitud del alumno en clase con respecto a profesorado, compañeros,

actividades y materiales.

-Acumulación de faltas de asistencia.

-Grado de implicación afectiva y de integración en el grupo.

-Respeto a las normas de convivencia.


IX. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:


5

PROGRAMACIÓN GENERAL DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA.

1. - INTRODUCCIÓN

La Programación General Anual de Pedagogía Terapéutica para el curso 2010–2011,

tendrá como finalidad principal la integración social y educativa de los ACNEES, así

como la consecución de los objetivos contemplados. Para ello, se continuará la

secuencia de trabajo diseñada en cursos anteriores, en continua colaboración y

coordinación con el E.O.E.P. y los equipos docentes del centro, respetando el nivel y

ritmo de aprendizaje de cada alumno, atendiendo a sus necesidades y características

individuales e introduciendo las oportunas medidas y modificaciones educativas que

permitan la incorporación de nuevos objetivos.

2. - OBJETIVOS

Objetivos generales:

.Que los alumnos adquieran los instrumentos y conocimientos para actuar en

su entorno.

.Adquirir habilidades que le permitan desenvolverse con autonomía en los

ámbitos familiar y social.

Objetivos específicos:

.Se adecuarán a cada alumno en particular, de acuerdo con su patología y

sus necesidades educativas especiales.

3. - CONTENIDOS

.A cada alumno se le elaborará una Adaptación Curricular Individual según

la valoración y criterios recogidos en el Informe Psicopedagógico.

4. - METODOLOGÍA

.Los criterios metodológicos se adecuarán a las necesidades y características

de cada alumno.

.Partir del nivel de desarrollo del alumno.

.Reforzar siempre cualquier respuesta positiva.

.Realizar actividades breves y variadas.

.Buscar la funcionalidad de lo aprendido.

.Emplear lenguaje claro y sencillo.

.Evitar situaciones de frustración.

.Utilizar técnicas de dirección de forma activa y globalizadora.

.Recogida de información anexa de tipo familiar, médica o profesional que

resulte de interés para llevar a cabo la tarea educativa.

.Para la aplicación de actividades, se tendrá en cuenta los tipos de refuerzo:

materiales, afectivos y sociales. Se propondrá la realización de una misma

tarea aumentando, progresivamente, su complejidad y/o eliminando

gradualmente las ayudas en función de la respuesta del alumno.


6

.Se propiciarán las situaciones agradables de trabajo, donde el alumno se

sienta motivado y con interés por participar, programándose diversas

actividades para un mismo objetivo, procurando que sean cortas, no

reiterativas y respetando los distintos ritmos de aprendizaje, de modo que no

se aumente la complejidad de éstas hasta que el alumno no haya superado las

de menor nivel.

5. - TEMPORALIZACIÓN

.Una vez realizados los A.C.I. el programa será diseñado para un curso

completo.

.Se revisará el programa para ver si es necesaria alguna modificación.

6. - RECURSOS

- Personales: profesores, padres.

- Materiales: libros, fichas, cuadernos, fichas de refuerzo, etc...

- En cuanto a los recursos humanos, se establecerán líneas de

colaboración con tutores y demás profesionales implicados en

el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada alumno.

- Los recursos materiales seleccionados irán dirigidos a favorecer

el aprendizaje y la consecución de los objetivos propuestos. Se

ajustarán al nivel de desarrollo de cada alumno, procurando que

sean variados, motivadores y efectivos.

7. - ESPACIOS

.Los propiamente habidos en el centro.

8. - EVALUACIÓN

.Se partirá de una evaluación inicial. El proceso de intervención y atención

directa al alumno comenzará con una evaluación inicial que permita conocer

la situación o momento actual de la patología para poder elaborar el

programa de intervención.

.Se utilizará una evaluación continua y progresiva. Se lleva acabo a partir de

la aplicación de cada programa diseñado, informando sobre el grado de

aprendizaje, consecución de objetivos, dificultades encontradas, grado de

adecuación de la metodología establecida en cada alumno en particular.

.Al finalizar el curso se realizará un informe sobre las adquisiciones

conseguidas y la evolución experimentada por el alumno. Éste nos servirá de

punto de partida para establecer el programa de intervención del próximo

curso, Se acompañará, además, de una serie de recomendaciones que se

consideren adecuadas para continuar el progreso del alumno.

PROGRAMACIÓN GENERAL DE AUDICIÓN Y LENGUAJE


7

ALUMNOS:

A lo largo del curso 2010/11 serán atendidos en el aula de Audición y Lenguaje

en principio un total de 17 alumnos/as que presentan diversas dificultades,

sucesivamente el número podría aumentar incluyéndose los nuevos que sean

diagnosticados por el Equipo de Orientación.

OBJETIVOS:

Nuestra intervención irá encaminada a los siguientes objetivos:

● Prevenir la posible aparición de trastornos del habla y/o lenguaje infantil.

● Favorecer el desarrollo del lenguaje oral atendiendo a los distintos niveles: fonético,

fonológico, morfosintáctico, léxico – semántico y pragmático, tanto en su modo

expresivo como comprensivo.

● Preparar para la adquisición del lenguaje escrito mediante la realización de

actividades preparatorias como son: la discriminación auditiva, la segmentación e

integración fonética, la conciencia sintáctica…

● Ayudar en el desarrollo del razonamiento lógico – verbal, como modo de

comprensión de los distintos tipos de enunciados y textos tanto orales como escritos.

ÁMBITOS DE ACTUACIÓN:

· Respecto a los alumnos:

Se establece el horario de atención a los alumnos con necesidades de audición y

lenguaje, en coordinación con la jefa de estudios y la orientadora del centro.

Se tratarán en los niños aquellas áreas deficitarias recogidas en el informe

psicopedagógico.

· Respecto a los tutores:

Procuraremos mantener un nivel óptimo de coordinación con ellos en:

la toma de decisiones respecto a los alumnos,

la elaboración de adaptaciones curriculares,

la búsqueda y aplicación de materiales didácticos,

las actividades diarias de aula,

la evaluación del alumno y

la transmisión de informaciones a los padres.

· Con los padres:


8

Mantendremos reuniones periódicas a fin de compartir con ellos informaciones y

objetivos de trabajo. Partiendo esta demanda tanto de los especialistas como de los

padres.

· Con el equipo de orientación:

Tendremos reuniones los martes para coordinar los esfuerzos de los

profesionales implicados en la educación de cada uno de los alumnos con necesidades

de audición y lenguaje.

METODOLOGÍA:

Tras la lectura del informe del curso anterior y la realización de una evaluación

inicial personalizada a cada uno de los alumnos que asisten a Audición y Lenguaje,

llevaremos a cabo una intervención logopédica adaptada, con el fin de intentar recuperar

al máximo el retraso o corregir los defectos del habla y/o lenguaje en cada uno de ellos.

Áreas de Intervención:

Praxias bucofonatorias.

Respiración y soplo.

Fonación.

Articulación.

Percepción y discriminación auditiva.

Segmentación, secuenciación e integración fonémica.

Memoria auditiva.

Morfosintaxis.

Expresión oral.

Comprensión oral.

Características metodológicas:

adaptada a cada caso concreto, que ponga al alcance del alumno el logro

de pequeños éxitos que le estimulen a continuar aprendiendo.

participativa y dinamizadora, globalizada en los niveles de Ed. Infantil

centrada en áreas en Ed. Primaria.

RECURSOS MATERIALES:

Se irán recopilando materiales ajustados y motivadores que se seleccionarán de

acuerdo a la problemática de cada alumno. Dando una gran importancia a los medios

técnicos y tecnológicos que podamos tener a nuestro alcance.

Intentaremos reunir material bibliográfico indispensable para esta aula que

recibe alumnos preferentemente con deficiencias auditivas, ya que no se dispone de este

material.

HORARIO:


9

El horario de las dos maestras de Audición y Lenguaje es una a jornada

completa y otra a jornada parcial.

La atención de los alumnos se realizará en el Aula de Logopedia de primaria e

infantil respectivamente.

El horario de atención a padres será el establecido por el centro en el calendario

individual de los profesores.

COORDINACIÓN:

Las maestras de Audición y Lenguaje para lograr un proceso de enseñanza y de

aprendizaje lo más eficaz posible se coordinarán con:

el profesor/a tutor/a de cada alumno

el profesor de Pedagogía Terapéutica

la Orientadora del Centro y la Jefa de Estudios

los padres de los alumnos atendidos

EOEP Y ACCIÓN SOCIAL:

ACUERDO DE INTERVENCIÓN HORARIA

EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA

SECTOR: BURGOS-OESTE

COLEGIO: ANTONIO MACHADO

LOCALIDAD: BURGOS

El/la Director/a del Centro y el miembro del Equipo acuerdan que la atención diaria y

horaria a dicho Centro por parte del Equipo Psicopedagógico durante el curso 2.010-11,

será:

Número de visitas durante el curso: 44

Previsión horaria: Jornada continua: todos los martes (semanal) 29 y los jueves

(quincenalmente) 15.

El/la Director/a del Centro: Por el Equipo de Orientación:

Fdo: José María Izquierdo Martínez María Luisa Hervás Blanco


0

Perfil profesional: Profesora de Educación Secundaria, especialidad en Orientación

Educativa.

ACTUACIÓN EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN PREFERENTE O

CONTINUADA

DATOS ESTADÍSTICOS DEL CENTRO:

Centro: C.P: “Antonio Machado” Localidad: Burgos.

Dirección: C/ Soria S/N Teléfono: 947228307

ETAPA CUR

SO

UNIDA

DES

ALUM

NOS

ACN

EE

AN

CE

AL LÍMI

TES

PROFESORES

EDUCA

CIÓN

INFANT

IL

TOTAL

E.I.:

3

años

4

años

5

años

3

3

3

9

72

61

49

182

2

2

2

6

9 tutores + 1de apoyo

1º

2º

3

3

63

64

2

6

1

6 tutores

EDUCA

CIÓN

PRIMA

RIA

3º

4º

3

3

68

73

2

1

2

2

3

1

6 tutores

TOTAL

E.P.:

5º

6º

3

3

18

73

73

414

5

1

1

4

6 tutores


1

TOTAL

18

596

17

15

4

1

28 tutores

Observaciones:

PT y AL a tiempo completo.

Profesor de Compensatoria 3 días a la semana.

CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO.

El C.P: “ Antonio Machado” está situado en zona céntrica de la ciudad, con un

nivel socioeconómico medio-alto.

El curso pasado se derribó uno de los 3 edificios que formaban el colegio,

concretamente donde se ubicaban las aulas de 6º curso de E. Primaria, el comedor y un

gimnasio. Para suplir esto, actualmente se han instalado unas aulas prefabricadas

situadas en la parte trasera del patio. Los otros dos edificios, uno donde está situada la

Etapa de Educación Infantil y el otro donde está situado el 1er ciclo, el 2º ciclo y 5º

curso de E.P., permanecen igual.

Es un centro que cuenta con suficientes recursos materiales, dispone también de

servicio de comedor y programa de madrugadores. El horario de atención al alumnado

es de 9 a 14 horas.

Profesorado:

El profesorado del centro es definitivo en su gran mayoría con pocos profesores

interinos o provisionales, la plantilla está constituida por 43 profesores.

-E. Infantil: 9 profesores tutores más 1 profesor de apoyo.

-E. Primaria: 18 profesores tutores.

-Otros profesores:

AL: 1 a tiempo completo.

PT: 1 a tiempo completo.

Profesor de Educación Compensatoria: 1 a tiempo parcial.

Música: 1.


2

Educación Física: 3.

Inglés: 5.

Equipo Directivo: 3.

Religión: 4.

Alemán: 1.

Francés: 1.

Enseñanzas que imparten:

-E. Infantil. 2º ciclo.

-E. Primaria. 1º, 2º y 3º ciclo.

-Centro de Integración de Alumnos con deficiencias auditivas y otros

ACNEE.

-Programa experimental para tercer ciclo de implantación de la segunda

lengua extranjera de francés y alemán.

-Adscrito al IES: “Diego Porcelos”.

Número de Unidades:

Centro completo constituido por 27 unidades: 9 de E.I y 18 de E. Primaria.

Número de alumnos:

El número total de alumnos es de 605, 181 de E. Infantil y 424 de E. Primaria.

Familia:

Nivel sociocultural en general medio-alto.

Existe A.M.P.A.

Las familias en términos generales, tienen una actitud de colaboración hacia las

actividades propuestas desde el centro.

* ACNEE (Alumnos con necesidades educativas específicas).

RELACIÓN DE ALUMNOS A VALORAR EL EQUIPO, A LO LARGO DEL

CURSO.

-Alumnos a valorar por primera vez.

-Alumnos que cambian de Etapa Educativa.

-Cuando se modifique significativamente su situación personal.

-Alumnos sin escolarizar procedentes del ámbito del Sector.

-Otros.


3

CENTRO Y LOCALIDAD APELLIDOS Y NOMBRE

C.P “ Antonio Machado” ( Burgos)

a)

- 1 de 1º de EI.

b)

- 2 de 3º de EI.

- 1 de 6º de EP.

* ACNEA (Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo).

ASPECTOS QUE CONCRETAN EL MODELO COMÚN DE ACTUACIÓN.

Atención a la Diversidad.

- Realizar nuevas evaluaciones psicopedagógicas de los alumnos

que lo precisen por: nueva escolarización, revisión, cambio de

Etapa o solicitud por parte de los tutores y con el conocimiento

de la Dirección del centro.

- Facilitar la integración de los ACN específicas de apoyo

educativo. Entrevistas con la familia y con los profesores

tutores así como a través de los programas de actuación que se

consideren pertinentes tanto para el tutor como para los

profesores de apoyo.

- Realizar el seguimiento de los ACN específicas de apoyo

educativo ya escolarizados a través de reuniones con los

profesores tutores y de apoyo para ajustar la respuesta

educativa.


4

- Asesorar y orientar al equipo directivo del centro en la

elaboración, coordinación y dinamización del Plan de Atención

a la Diversidad.

- Colaborar con el equipo directivo en la organización de los

ACN específicas de apoyo educativo.

- Asesorar y orientar a los tutores con relación a demandas

concretas.

- Trasladar la información al Departamento de Orientación del

IES sobre los ACN específicas de apoyo educativo que

determinan la Educación Primaria.

Orientación y tutoría.

- Elaborar y/o proporcionar al profesorado material curricular

para alumnos con necesidades educativas específicas y de

refuerzo en los diferentes niveles.

- Asesorar al profesorado en las medidas relacionadas con la

metodología en alumnos en la atención a la diversidad.

- Colaborar en la orientación de los alumnos de 6º de primaria.

Intervención de la Trabajadora Social(PTSC) del Equipo en el C.P. Antonio

Machado

Siguiendo la instrucción de la Consejería de Educación relativa a la

organización y funcionamiento de los EOEP para el curso 2010-2011 de 26 de agosto

(BOCYL de 7/09/2010), la intervención se concreta en el desarrollo de las acciones

siguientes que se ubican en los planes, programas y demás elementos organizativos del

colegio:

Atención a la Diversidad.-

-Facilitar a las familias de los Alumnos con Necesidades Especificas de

Apoyo Educativo su incorporación a la etapa de Educación Infantil.

-Acompañamiento familiar en las nuevas incorporaciones de alumnos que se

produzcan durante el curso (preferentemente alumnado extranjero o en

desventaja social).


5

-Intervención socioeducativa en las situaciones familiares que lo requieran, y

que puedan afectar negativamente en el proceso educativo de los alumnos.

-Seguimiento en el primer trimestre de la evolución sociofamiliar, de

aquellas familias de alumnos que fueron objeto de intervención el curso

anterior.

-Aportar información del contexto escolar y sociofamiliar en las nuevas

Evaluaciones Psicopedagógicas que lo requieran.

-Gestión de becas y ayudas, así como otros recursos, en situaciones

familiares en desventaja social. Elaboración de los informes

correspondientes.

-Facilitar el cambio de Etapa de los alumnos con necesidades educativas

específicas de apoyo educativo.

Programa de orientación y tutoría.-

-Las actividades correspondientes al desarrollo del protocolo para el Control

del Absentismo.

-Intervención socioeducativa respecto a los alumnos que se encuentran

incluidos en el programa de E. Compensatoria del colegio.

Asistencia prevista de la Trabajadora Social del EOEP al CP Antonio Machado:

Martes de 10:15 a 12:45

La profesional ajustará las intervenciones indicadas según criterios de

prioridad entre los que se encuentra el tiempo disponible por la Trabajadora Social

(PTSC).

NOTA: Tanto la Orientadora como la Trabajadora Social realizarán su labor en la Sala

de la Jefatura de Estudios y/o en otros espacios que, en el momento preciso, estén

disponibles.


6

X. PROGRAMAS Y ACTIVIDADES.

PROGRAMAS

Y

ACTIVIDADES

OBJETIVOS DESTINATARIO HORARIO RESPONSABLE ACTUACIONES

1-E. FÍSICA

Mejorar la

comunicación

a través del

juego,

fomentando el

respeto y la

tolerancia

Juegos Escolares

Atletismo

Competición

interna

1º, 2º y 3º

Trimestre

ANA ROSA

PILAR

ALFREDO C.

Actividades

convocadas por la

Diputación y

Ayuntamiento

2-LENGUA

EXTRANJERA

Mantenimiento

y superación

del programa

Hispano-

francés

FRANCÉS:

3º Ciclo E. Primaria.

ALEMÁN

1 Sesión

semanal

según

horario.

FRANCÉS:

Mª Luisa A.

ALEMÁN:

Virginia

3º Ciclo de E.

Primaria en

horario escolar

3-REVISTA

ESCOLAR

Creatividad

literaria

Nexo en la

Comunidad

Educativa

Todos los cursos

1 Ejemplar

ALBERTO

CARMINA

LOLI H.

LOLI C.

ISABEL A.

MARIVÍ

TOMÁS

TRINI ANTÓN

ROSA AMALIA

MARISOL

ÁNGELA

TRINI ALV.

MARIVÍ

Mª JOSÉ

ROSA

ELENA

SILVIA

Entrega de un

ejemplar a cada

familia

4-INFORMÁTICA

PÁGINA WEB

Actualización

pg. web

Todos los cursos de

1º a 6º

1 Sesión

semanal

según

horario

AURELIO

BEGOÑA

Colaborar con la

Comisión en su

mantenimiento.


7

5- TEATRO Y

FESTEJOS

Desarrollo de

capacidades de

interpretación

Disfrute de

obras de teatro

Formación del

carácter

Organización

de los actos

festivos.

En principio,

todos los

cursos

Ocasional en

función de

las

necesidades

CONCHI

ISABEL G.

Mª CARMEN

CARMEN Z.

CONCHI

MARTA

ANGELINES

PILAR

Mª JESÚS

Mª JESÚS

ALFREDO

NAVIDAD

SEMANA

CULTURAL

FIN DE

CURSO

6-

AUDIOVISUALES

Actualizar la

videoteca del

Centro

Proporcionar

apoyo y

recursos para

las diferentes

áreas del

currículo

Todos los

cursos

Ocasional, en

función de

las

necesidades

curriculares

CAROLINA

JUANJO

VIRGINIA

MARISA ABAD

Según

necesidades

7-BIBLIOTECA

Integrar la

Biblioteca en el

Currículo

Préstamo de

libros

Ampliar la

biblioteca

Todos los

cursos

Horario

lectivo

Préstamos:

Lunes y

Viernes de

11:45 a

12:15h

CANDELAS

CARMEN T.

PRÉSTAMOS

P


8

XI- Diseño del Plan de Acción -

PPllaann ddee AAcccciióónn ddee

CCeennttrroo 22001100

para 2010/2011

Centro: ________CEIP ANTONIO

MACHADO____________________________________________________

Provincia: _____BURGOS____________________________________________

Plan de Acción de: Primaria X S Secundaria S


9

Plan de Acción de Centro 2010 para 2010/2011

1. Identificación del centro y naturaleza del Plan de Acción 1

1.1. Datos del centro

Código 09007805 Nombre CEIP ANTONIO MACHADO

Titularidad X Público Privado Concertado Privado

Localidad y Provincia BURGOS

Nº de alumnos/as evaluados 74 Nº de alumnos/as NO evaluados 0

Nº de excepciones (alumnado con necesidades educativas especiales y alumnado con necesidades de

compensación educativa) 3

1.2. Características del centro

Nº de líneas 3

Ratio 24

Bilingüe SI X NO Idioma:

Entorno Rural X Urbano

Otros datos de interés

1.3. Antecedentes de trabajos vinculados a las competencias

X Planes de formación en centros Actividades de refuerzo

Experiencias de calidad Programación didáctica

X Planes de fomento de la lectura y

comprensión lectora

Atención al pre-bilingüismo y/o programas de

bilingüismo

X Proyectos de Innovación Creación de grupos de trabajo

X Iniciativas innovadoras de aplicación de las TICs

Otros

¿Cuáles?______________________________________________________________

1.4. Repercusión del Plan de Acción de 2009 para 2009/2010 (sólo para Primaria)

1 Totalmente en desacuerdo

5 Totalmente de acuerdo

1 2 3 4 5

La aplicación del Plan ha mejorado las competencias del alumnado

destinatario. x

Las medidas y acciones llevadas a cabo han sido las más adecuadas. x

El profesorado se ha implicado positivamente en el desarrollo del Plan x

El desarrollo del Plan ha sido positivo para el centro. x

El Plan de Acción 2010 para el próximo curso 2010/2011, será continuación

del anterior. x

1 Para cumplimentar los cuadrados ( ) pinche dentro del que desea seleccionar y marque una equis (

X ).


0

1.5. Proyección del Plan de Acción de 2010 para 2010/2011

Se pretende formalizar el Plan de Acción de 2010 como alguna de las modalidades del punto

1.3. para el próximo curso académico. SI

*X NO

* ¿En cuál? _____INICIATIVAS INNOVADORAS DE APLICACIÓN

TICs._________________________________________________________

2. Objetivos: identificación de aspectos de mejora (El Plan de Acción se diseña a partir de la lectura general e interpretación del Informe de Centro. Se deben priorizar

cuáles serán los diferentes ámbitos de intervención, siempre teniendo en cuenta la contribución de las propuestas y

medidas a la adquisición y desarrollo de las competencias básicas.

Para ello, hay que marcar en la tabla aquellos aspectos que se considere necesario trabajar respecto a los bloques

de contenido, procesos y/o competencias evaluadas, en función de los resultados obtenidos en el Informe de Centro)

Aspectos de mejora extraídos del Informe de Centro de 4º de E. Primaria x I

Informe de Centro de 2º de E. Secundaria S

2. Objetivos: aspectos de mejora extraídos del Informe de Centro

Competencias básicas y destrezas: si el Plan se basa globalmente sobre alguna de las competencias y/o destrezas

evaluadas

x Competencia Matemática

Competencia en Comunicación Lingüística

Comprensión oral

Comprensión lectora

x Expresión escrita

Competencia Matemática: si el Plan se basa en uno o varios aspectos de esta competencia

Bloques de contenido Procesos

EP

x Números y operaciones

x La medida

Geometría

Tratamiento de la información

x Organizar, comprender e interpretar la

información.

x Comunicar y representar.

x Aplicar el cálculo numérico, simbólico o formal,

según el contexto matemático.

x Utilizar y crear modelos para plantear y resolver

problemas.

ESO

Números y operaciones

Álgebra

Geometría

Funciones y gráficas

Estadística y probabilidad

Competencia en Comunicación Lingüística: si el Plan se basa en uno o varios aspectos de esta competencia

Bloques de contenido Procesos

Relaciones semánticas

Gramática

Enunciados y textos

Léxico y vocabulario

x Producción de textos

Aproximación e identificación

Organización

Integración y síntesis

x Reflexión y valoración

x Transferencia y aplicación

3. Identificación de propuestas metodológicas (Se presenta una serie de propuestas metodológicas sobre aspectos que pueden facilitar el diseño y la programación

del Plan. No se tiene por qué incidir en todos ellos, sino que conviene seleccionar el que o los que se cree que

ayudarán más a conseguir los objetivos del Plan)

3. Propuestas metodológicas


1

x Organización, distribución y secuenciación de los contenidos.

Identificación de los conocimientos y aprendizajes básicos.

Decisiones generales sobre la metodología didáctica.

Procedimientos e instrumentos de evaluación.

Organización y funcionamiento: coordinación de las líneas metodológicas para trabajar

las competencias básicas.

Tiempo de dedicación específica a las competencias básicas.

Otros ___________________________________________________________

4. Actuaciones específicas del Plan de Acción (En la siguiente tabla han de especificarse brevemente las actuaciones concretas que se pondrán en marcha en el

desarrollo del Plan de Acción diseñado. Se propone plantear al menos 3 propuestas, las cuales pueden abarcar

más de una actividad seleccionada por propuesta y objetivo a trabajar)

Propuesta 1

Objetivo: indique para qué objetivo/s se plantea esta propuesta (marcados en el punto 2.1.)

Mejorar la Competencia matemática, especialmente en los contenidos de “La Medida”, y la

Competencia Lingüística, sobre todo, en expresión escrita.

Actividades: indique qué actividad o actividades selecciona para llevar a cabo

Actividades complementarias.

x Enseñanza de estrategias.

Medidas de refuerzo.

Atención individualizada al alumnado con NEEs.

Actividades de grupo, trabajo por proyectos, actividades globales de centro.

Información y colaboración con las familias.

x Actividades con el uso de las TICs.

Formación del profesorado en aspectos competenciales.

x Otras: ___Utilización de materiales manipulativos y de la vida

diaria._______________________________________________________________________

Desarrollo de la actividad: explique brevemente en qué consiste la propuesta y cómo se desarrollará

Realizar actividades sencillas aplicadas a situaciones ordinarias que impliquen composiciones de

textos libres cuya extensión y complejidad vaya creciendo de forma progresiva. Escribir notas,

opiniones, redacciones, resúmenes, diálogos, descripciones.

Utilizar las herramientas matemáticas de la PDI para hacer mediciones, cálculos y operaciones.

Temporalización: indique la programación principal del Plan durante el curso escolar

Continuas a partir de Noviembre. Una sesión semanal todos los miércoles.

Recursos y asesoramiento: indique qué recursos y/o asesoramiento utilizará

Es suficiente con lo que tenemos.

Responsables y destinatarios: indique quién/es llevarán a cabo la actividad y a quién está dirigida

Responsables Profesores del 2º ciclo de E.Primaria, dirigidos por el Cooedinador de Ciclo.

Destinatarios Alumnos del 2º ciclo y alumnos de 5º curso.

Seguimiento y evaluación: señale brevemente los procedimientos que valorarán el desarrollo del Plan

Análisis y valoración de las acciones realizadas y resultados en las reuniones mensuales de

la Comisión de Coordinación Pedagógica. Dicha valoración estará basada en los resultados

obtenidos en los tests que al efecto realicen los alumnos.


2


3

XII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Actividades Cursos Fechas previstas Responsables

VISITAS AL CENTRO CÍVICO RÍO VENA

EL TREN POR MI CIUDAD

EL SECRETO DEL CASTILLO

TALLER DE PREHISTORIA

CAB.ESE INCREIBLE ARTE

GRANJA ARLANZÓN

EL SECRETO DEL CASTILLO

LOS INSTRUMENTOS VAN AL AULA

TÍTERES EN EL TEATRO

TALLER DE PREHISTORIA

VISITA A LOS BOMBEROS

EL BOSQUE ENCANTADO

EL VIVERO MUNICIPAL

EDUCACIÓN VIAL

FIN DE CURSO

CONOCE TU AYUNTAMIENTO

CENTRO DIVULGACIÓN DE AVES

PALACIO DE CASTILFALÉ

TALLER DE CONSUMO.LA DIETA

EQUILIBRADA

MONASTERIO DE SAN JUAN

TALLERES DE IGUALDAD

TALLER DE MARCAS Y PUBLICIDAD

I4AÑOS

I3AÑOS

I5AÑOS

I4AÑOS

I5AÑOS

I5AÑOS

1º-2º

1º-2º

1º-2º

1º-2º

1º-2º

1º-2º

4º

3º-4º

3º PRIM.

3º PRIM.

4º PRIM.

4º

3º

4º

3º-4º

4º PRIM.

3º-4º

1T

3T

2T

2T

1T

3T

A DETERMINAR

A DETERMINAR

1T

A DETERMINAR

2T

2T

A DETERMINAR

A DETERMINAR

1T

1T

A DETERMINAR

2T

3T

2T

1T

3T

A DETERMINAR

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES


4

LA ESCUELA AL TEATRO

PITI CABALLERO MEDIEVAL

TU MUSEO CUENTA

TALLER DE CONSUMO

CAMPOFRÍO

AGENCIA TRIBUTARIA

CATEDRAL DE BURGOS

EDUCACIÓN VIAL

TALLER PREHISTORIA

TRAS LAS HUELLAS DEL CID

OTRAS ACTIVIDADES QUE SE OFERTEN

DURANTE EL CURSO Y SEAN DE INTERÉS

5º

5º

6º

6º PRIM

6º PRIM.

5º-6º

6º PRIM

.6º PRIM

6º PRIM

TODOS

1T

1T

2T

2T

A DETERMINAR

3T

1T

A DETERMINAR

A DETERMINAR

A DETERMINAR

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

TUTORES

XIII. ACTIVIDADES ESTRAESCOLARES PARA LAS TARDES.


5


6

XIV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL AMPA .

ASOCIACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS

“EL MORCO”

c/Soria, s/n 09004

BURGOS

Tfno.: 675 695 218.

Correo electrónico:

[email protected]/

Blog:

http://ampamorcomachado.blogspot.com/

COLEGIO PUBLICO “ANTONIO

MACHADO”

BURGOS

http://cpantoniomachado.centros.educa.jcyl.

es/sitio/

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD HORARIO NIVEL

ESCUELAS DEPORTIVAS MUNICIPALES

(IMPARTIDAS POR MONITORES MUNICIPALES)

ACTIVIDADES GIM-

NASTICAS Y

PSICOMOTRICIDAD

Lunes y Miércoles

De 16:00 a 17:00 h. y

de 17:00 a 18:00 h.

Infantil

ESCUELA

MULTIDEPORTE:

Iniciación al deporte Martes y Jueves

De 17:00 a 18:00 h.

1º y 2º Primaria

Iniciación a Fútbol-Sala Martes y Jueves

De 17:00 a 18:00 h.

3º y 4º Primaria

Iniciación a Mini-

Basket

Martes y Jueves

De 16:00 a 17:00 h.

3º y 4º Primaria

MINI-BASKET

MASCULINO

Lunes y Miércoles

De 16:00 a 17:00 h.

5º y 6º Primaria

MINI-BASKET

FEMENINO

Miércoles y Viernes

De 17:00 a 18:00 h.

5º y 6º Primaria

FUTBOL-SALA Miércoles y Viernes

De 17:00 a 18:00 h.

5º y 6º Primaria

ESCUELA DE TENIS Martes y Jueves,

Miércoles y Viernes (a

elegir 2 días)

De 16:00 a 17:00 h.

Primaria

ESCUELA DE

GIMNASIA RITMICA

INICIACION

Lunes y Miércoles

De 17:00 a 18:00 h.

Primaria

ATLETISMO Lunes y Viernes

De 17:00 a 18:00 h.

Primaria

A algunas de estas actividades, como se ha hecho en los últimos años, acuden

alumnos/as de Colegios cercanos –Río Arlanzón, Vadillos- en cuyos Centros no se

realiza la actividad

mailto:[email protected]

http://cpantoniomachado.centros.educa.jcyl.es/sitio/index.cgi?wid_seccion=9&wid_item=40




7

ASOCIACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS

“EL MORCO”

c/Soria, s/n 09004

BURGOS

Tfno.: 675 695 218.

Correo electrónico:

[email protected]/

Blog:

http://ampamorcomachado.blogspot.com/

COLEGIO PUBLICO “ANTONIO

MACHADO”

BURGOS

http://cpantoniomachado.centros.educa.jcyl.

es/sitio/

OTRAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD

IMPARTIDA

POR

HORARIO NIVEL

JUDO Pablo Rodríguez Martes y Jueves

De 16:00 a 17:00 h. De

17:00 a 18:00 h.

Desde 5 años

3º EI, 1º y 2º EP

De 3º a 6º EP

DIBUJO Y PINTURA “El Alfar” Miércoles

De 17:00 a 18:00 h.

Primaria

BAILE MODERNO Begoña García Viernes

De 16:00 a 17:00 h.

Primaria

ACUERDOS CON

ACADEMIAS POR

PARTE DEL APA:

NATACION Gimnasio

Grandmontagne

INGLES Cyma

INFORMATICA Cyma

Futurekids

APOYO ESCOLAR Cyma

ACTUACIONES EN COLABORACIÓN CON EL COLEGIO.

Organización de actividades extraescolares de tarde.

Confección revista conjunta Colegio - Ampa.

Elaboración de contenidos para la parte de la revista correspondiente a la

actividad del Ampa.

Maquetación de la revista completa.

Personas encargadas, sin perjuicio de la colaboración y posible

incorporación de otras al equipo:

Dolores Murillo.

Lourdes García.

mailto:[email protected]





8

Ernesto Herrería.

Ana Belén Martínez.

Mejora, mantenimiento y actualización de la página web del Colegio. Personas

encargadas, sin perjuicio de la colaboración y posible incorporación de otras al

equipo:

Aitor Para.

Carlos Pardo.

Lourdes García.

Javier García.

Almudena San Martín.

Festival de Navidad. Exposición de tarjetas.

Semana y Certamen Cultural.

Día del bocata.

Apoyo a la organización y participación en competiciones deportivas.

Apoyo a la confección del nuevo himno del Colegio.

Otras colaboraciones que se nos puedan pedir desde el Colegio.

OTRAS ACTIVIDADES COLEGIALES Y DE CONVIVENCIA

Fiesta de pajes de Reyes para pequeños en diciembre.

Fiesta de carnaval en febrero.

Día de las familias con marcha en bicicleta.

Fiesta de fin de curso.

Diplomas para alumnos de 3º de Infantil.

Orlas para alumnos de Sexto.

Recuerdo a los profesores que se jubilan.

FORMACIÓN DE PADRES.

Escuela de Padres conjunta con Ampas de Colegios Río Arlanzón y Vadillos.

Programación de charlas y/ o talleres diversos para padres.

EXCURSIONES PARA FAMILIAS.

A lo largo del curso se programarán diversas excursiones para realizar rutas, visitas

culturales y senderismo para las familias.

Se intentará organizar un fin de semana de convivencia de familias en albergues.

Posible organización de Día de las Familias.

Se organizará, como es tradicional, una excursión de fin de curso para los alumnos de

Sexto (parque de Atracciones de Madrid).


9

PARTICIPACIÓN.

Consejo Escolar:

Informar a padres y madres de la actuación de sus representantes en el

Consejo Escolar.

Información sobre proceso de elecciones al Consejo Escolar y promoción

de la participación en él.

Participar activamente en las Comisiones correspondientes. Activar la

Comisión de Seguridad.

Promover evaluación de la jornada continua.

Promover la implantación del programa “El CSIC en la escuela” para el año

próximo.

Controlar uso del terreno vallado, evolución y problemas que presente.

Conocer perspectivas para el nuevo edificio.

Impulsar mejoras en cuestiones de seguridad, limpieza y otras que se puedan

plantear.

NOTAS:

Solicitamos poder realizar, como otros años, la exposición de tarjetas de Navidad en las

paredes de los pasillos del colegio.

También solicitamos la posibilidad de usar el gimnasio para las fiestas de Reyes y

Carnaval y otras actuaciones.

Agradeceremos la posibilidad de usar la Sala de Audiovisuales para conferencias o

charlas, como el curso anterior, y también para el desarrollo de nuestras asambleas.

Se solicita la colaboración de los profesores, tanto en infantil como en primaria, para el

reparto a los niños de las circulares de la Asociación, como se viene haciendo en años

anteriores. Asimismo, pedimos su colaboración para que hagan participar a los niños en

las actividades que, de acuerdo con el Colegio, se puedan organizar dentro del horario

lectivo, como la confección de postales navideñas, taller de murales para la Semana

Cultural, artículos para la Revista e iniciativas similares.

Solicitamos que en las reuniones de tutoría los profesores hagan mención a la

importancia de la Asociación de Madres y Padres en la comunidad educativa, y

que permitan a sus miembros exponer brevemente los fines y actuación de la

Asociación.


0

ANEXO II

PLAN DE FORMACIÓN DE CENTROS DOCENTES Y SERVICIOS EDUCATIVOS DE APOYO

CURSO 2010 - 2011

1. EQUIPO DE FORMACIÓN DEL CENTRO

Participantes: Nombre y apellidos Correo electrónico

NIF Situación

administrativa

Director/a ((o persona designada)

José María Izquierdo Martínez – [email protected]

24093919Q Definitivo

Coordinador/a del Plan (RFC)

José María Izquierdo Martínez – [email protected]

24093919Q Definitivo

Coordinador/a del itinerario 1

Ana Rosa González Fuentes -

[email protected]

14252767N Definitivo


Begoña Castillejo Pampliega [email protected]

13067051S Definitivo



2. JUSTIFICACIÓN

Análisis y diagnóstico de la situación del centro

Nuestro Colegio lleva muchos años inmerso en grupos de trabajo, planes de innovación, seminarios, cursos de formación... y creemos que la tarea docente debe ir, siempre, acompañada de la investigación. Investigar supone reflexionar y evaluar nuestro quehacer educativo con el fin de mejorarlo. Esto son para nosotros los PLANES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EL CENTRO, una forma de mantener vivo un clima de innovación y de cooperación en el Colegio. Queremos institucionalizar en nuestro Colegio la innovación, la formación permanente del profesorado y la colaboración. Hemos creado numerosos recursos educativos para los distintos niveles y áreas del currículo y muchos les hemos compartido con

XV. PROYECTO DE FORMACIÓN

Código IAPA: n.º 1989 Modelo: n.º 2335


1

la Comunidad Educativa. Pueden verse y descargarse en la siguiente dirección: http://www.prometheanplanet.com/spanish/server.php?show=nav.23992. +Necesidades formativas detectadas

Tenemos instaladas PDIs, Promethean y Smart, en todas las aulas de Educación Primaria y una en Educación Infantil junto con 3 pupitres digitales interactivos y pronto recibiremos los ordenadores para los alumnos del tercer ciclo de Primaria. Todo esto, junto a la inestabilidad del profesorado, debido fundamentalmente a jubilaciones y nuevos profesores que se incorporan al Centro, nos obliga a mantener una línea de formación centrada en la correcta utilización y manejo de todas estas herramientas y en la creación de recursos educativos para los distintos niveles de enseñanza y áreas del currículo. La puesta en marcha del programa RED XXI nos obliga, igualmente, a crear otra línea de formación con el fin de integrar todos estos nuevos recursos. +Líneas de formación

-Utilización y manejo de las PDI y creación de recursos educativos. -Integración de la RED XXI en el proceso enseñanza-aprendizaje.

3. OBJETIVOS

Finales y de resultados Consolidar e integrar las TIC en el quehacer cotidiano educativo facilitando la formación del profesorado en la creación de recursos educativos para el aula y su utilización dentro del programa RED XXI.

De proceso Integrar todo lo realizado en el Itinerario 1 en el Proyecto Red XXI en Educación Primaria y en los pupitres digitales interactivos en Educación infantil. - NOTA IMPORTANTE: El proyecto que presentamos, “ Creación de recursos educativos con la PDI y su integración en la Red XXI”, pretende ser un proyecto integrado, conformado en torno a dos itinerarios que se retroalimentan.

4. ITINERARIOS FORMATIVOS

Itinerario 1: (Título) Utilización y manejo de las PDI y creación de recursos educativos.

8. Objetivos: -Utilización y manejo del software de los diferentes modelos de PDI que tenemos. -Creación de recursos educativos para utilizar en el aula y mejorar, fundamentalmente, las competencias de las materias instrumentales de lengua castellana y del ámbito científico-matemático y lenguas extranjeras. -Integración didáctica de las TIC.

9. Contenidos formativos: -El software propio de las PDI que tenemos en el Colegio, Promethean y Smart. -Herramientas, exploradores de objetos, propiedades, recursos, acciones, contenedores, restricciones...para su posterior utilización en la creación y manejo de recursos educativos para los diferentes niveles y áreas de aprendizaje.

10. Secuencias y actividades formativas. Temporalización. (en función de los cursos de duración)

-Seminario de 40 horas distribuidas en diversas fases y sesiones de 2 horas a lo largo del curso. -FASES:

1ª De Formación: 10 sesiones(18 horas). Seis en este itinerario y 4 en el Itinerario 2. 2ª De creación de recursos e Integración: 8 sesiones/16 horas).


http://www.prometheanplanet.com/spanish/server.php?show=nav.23992

http://www.prometheanplanet.com/spanish/server.php?show=nav.23992.


2

3ª Puesta en común, seguimiento y memoria:2 sesiones(4 horas).

-Temporalización: 27 OCTUBRE- 3,10,17, 24 NOVIEMBRE – 12,19, 26 ENERO – 2, 9, 16, 23 FEBRERO – 2, 9, 16, 23, 30 MARZO – 6, 13, 27 ABRIL.

- CURSO 2011-2012: Similar al actual.

11. Metodología de trabajo: La primera fase, de formación y preparación, sería de trabajo común para todo

el grupo de profesores. En la 2ª fase, de elaboración de materiales, distribuiríamos las tareas y contenidos a

desarrollar en 3 ó 4 grupos de trabajo más pequeños, manejables y afines entre sí por pertenecer al mismo

ciclo de enseñanza o departamento; en cada grupo nombraremos un coordinador.

12. Presupuesto todo el proyecto: 1700€ concedidos para el 2010/11.

13. Participantes:

Nombre y apellidos NIF Situación

administrativa

1.ELENA ANDRÉS MARTÍN 13134543W DEFINITIVO

2.TRINIDAD ANTÓN PEÑA 13064367E DEFINITIVO

3.Mª CARMEN DÍEZ SERRANO 13059467K DEFINITIVO

4. Mª ISABEL ANDRADE DE MARIA 13081959L INTERNINA

5.AURELIO PÉREZ PÉREZ 13056347Y DEFINITIVO

6. CARMEN TUESTA HERNÁNDEZ 16531754k DEFINITIVO

7.ALBERTO MARTÍNEZ GONZÁLEZ 13299452R PROVISIONAL

8.Mª JESÚS RODRÍGUEZ REDONDO 13091213G DEFINITIVO

9.Mª JOSÉ SUÁREZ ANGULO 13054405L DEFINITIVO

10.Mª CONCEPCIÓN VILLALAÍN MARQUÉS

13136097S DEFINITIVO

11.ÁNGELA VILLAVERDE SÁIZ 13062374F DEFINITIVO

12.Mª LUISA ABAD ALFONSO 13104953J COMISIÓN S.

13.TOMÁS ARROYO GALIANA 13061882K DEFINITIVO

14.BEGOÑA CASTILLEJO PAMPLIEGA 13067051S DEFINITIVO

15.DOLORES CASTRO MERINO 13066921T DEFINITIVO

16.Mª VICTORIA CUARTANGO MARTÍNEZ 71337045S DEFINITIVO

17.ALFREDO CUESTA GUADILLA 13071078V DEFINITIVO

18.SILVIA RUANO MARTÍN 71118713E PROVISIONAL

19. Mª JESÚS POZA ORTEGA 13127648F INTERINA

20.AURELIO ALVARO GARCIA 131142276D DEFINITIVO

21.Mª ISABEL GARCÍA RICO 13076303K DEFINITIVO

22.ANA ROSA GONZÁLEZ FUENTES 14252767N DEFINITIVO

23.DOLORES HUERTAS CASTRILLO 13041156H DEFINITIVO

24.JOSÉ Mª IZQUIERDO MARTÍNEZ 24093919Q DEFINITIVO

25.CAROLINA MARTÍNEZ GARCÍA 13299452R P. LABORAL

26.CANDELAS MIGUEL MARTÍNEZ 13055936D DEFINITIVO

27.CONCEPCIÓN AUSÍN GARCÍA 130560254 DEFINITIVO

28.PILAR PÉREZ RIOCEREZO 13081370M DEFINITIVO

29.ROSA PORRES ORTEGA 13062757E DEFINITIVO

30.Mª LUISA ROYUELA RICO 13059172W DEFINITIVO

31.VIRGILIA SÁNCHEZ ANTÓN 13118386Z COMISIÓN S.


3

32.JUAN JOSÉ SAN ROMÁN MAYOR 13072635X DEFINITIVO

33.ZULMA SANTAMARÍA SANTAMARÍA 13151422E OTRO

CENTRO

34.Mª ÁNGELES CASTRILLO MARTÍN 13078578L DEFINITIVO

35.ROSA AMALIA LÓPEZ TERESA 13110131Q DEFINITIVA

36. MAR GÓMEZ HERRERO 13113517K P. LABORAL

38. Mª CARMEN ZÁRATE PINTO 13108036Z DEFINITIVO

Itinerario 2: (Título) Integración de la Red XXI en el proceso enseñanza-aprendizaje.

14. Objetivos: -Conocer y adquirir seguridad en la utilización y manejo de esta tecnología. -Integrar en las mismas los recursos educativos creados en el Colegio y los disponibles en la red o facilitados por las editoriales. -Dirigido, fundamentalmente, a los profesores que trabajan en el tercer ciclo de Educación Primaria, tutores y especialistas. Son, en principio, los profesores, resaltados en letra negrilla en el listado general de participantes. -Conocer la estructura tecnológica del Aula Digital. -Diagnosticar, gestionar y responder a los incidentes técnicos del entorno tecnológico del aula. -Organizar los recursos tecnológicos y didácticos del aula. -Establecer estrategias y normas de uso de las tecnología en clase. -Conocer las herramientas de gestión de aula y experimentar su aplicación didáctica. -Utilizar herramientas de trabajo colaborativo para la formación profesional y la mejora de la práctica. -Conocer estrategias metodológicas con TIC. -Planificar y evaluar el aprendizaje con TIC y las competencias digitales.

15. Contenidos formativos: Cómo utilizar de forma eficiente los recursos educativos a través de los ordenadores de los alumnos en conjunción con la PDI.

16. Secuencias y actividades formativas. Temporalización. (en función de los cursos de duración)

Seminario de 40 horas distribuidas en diversas fases y sesiones de 2 horas a lo largo del curso. FASES:

1ª De Formación: 10 sesiones(20 horas). Cuatro en este itinerario y 6 en el Itinerario 1. 2ª De creación de recursos e Integración: 8 sesiones/16 horas). 3ª Puesta en común, seguimiento y memoria:2 sesiones(4 horas).

Temporalización: 27 OCTUBRE- 3,10,17, 24 NOVIEMBRE – 12,19, 26 ENERO – 2, 9, 16, 23 FEBRERO – 2, 9, 16, 23, 30 MARZO – 6, 13, 27 ABRIL.

17. Metodología de trabajo: Similar al Itinerario 1.

18. Presupuesto todo el proyecto: 1700€ concedidos para el 2010/11.

19. TODOS LOS PROFESORES DEL

LISTADO, FUNDAMENTALMENTE, LOS RESALTADOS EN NEGRILLA.

5. ORGANIZACIÓN INTERNA


4

El equipo de formación del Centro distribuye el proceso de puesta en marcha del proyecto en las distintas fases previstas:

Formación común para todos y profesores nuevos que se incorporen en septiembre.

Creación de recursos, en grupos de profesores. Integración de los recursos en las PDI, pupitres digitales, Red XXI.

6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

CRITEROS INDICADOR / INSTRUMENTOS

MOMENTOS

o Análisis de la

evolución del

proyecto,

trabajo realizado

en algunas

sesiones en

común que

programaremos

al efecto.

o Evaluación

determinando

los resultados

del alumnado en

los grupos de

referencia y

control.

o Análisis y

evaluación de

los diferentes

grupos de

trabajo.

- Asistencia, análisis y reflexión periódica, sesiones

de puesta en común, cuestionarios...

En diversas sesiones que, en su momento,

programaremos al efecto.

Burgos a 4 de octubre de 2010 El/la Coordinador/a del Plan de Formación VºBº El/la directora/a del centro

JOSÉ MARÍA IZQUIERDO MARTINEZ JOSÉ MARIA IZQUIERDO MARTINEZ Fdo: Fdo:



5

Esta Programación General Anual ha sido presentada en Claustro y Consejo

Escolar en sesiones celebradas respectivamente el 27 y 28 de Octubre y aprobada

por el Presidente del Consejo Escolar, Director del Centro.

Burgos, a 29 de Octubre de 2010.

EL DIRECTOR EL SECRETARIO

Fdo: José Mª Izquierdo Martínez Fdo: Aurelio Álvaro García.

progración general anual, curso 2010/11...

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