progra,a ingles

MINISTERIO DE EDUCACINUNIDAD DE DESTIN EDUCATIVA LOCAL DE CHINCHAI.E.P. Nuestra Seora del CarmenEl Carmen - CHINCHA

Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2013

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Direccin Regional de Educacin: ICA1.2. Unidad de gestin Educativa Local: Chincha.1.3. Institucin Educativa: Nuestra Seora del Carmen.1.4. rea: Ingls 1.5. Ciclo: VII1.6. Grado/Seccin: 3 A-B-C1.7. Horas Semanales: 2 Horas.1.8. Docente: Lesly Viviana Snchez Loyola 1.9. Director: Prof.Eusebio Pedro Sam Lvano.

II. PRESENTACIN:El rea de Ingls responde a la demanda nacional e internacional de formar estudiantes ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a travs de diversos medios, sea va directa o indirecta, es decir, utilizando las herramientas tecnolgicas, va virtual. Igualmente, permite que los estudiantes tengan acceso a los avances de la ciencia y la tecnologa cuyas publicaciones se hacen por lo general en ingls. En tal sentido, el rea de Ingls tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitir adquirir la informacin de los ms recientes y ltimos avances cientficos y tecnolgicos, ya sean digitales o impresos en ingls, as como permitirles el acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para ampliar su horizonte cultural.

III. COMPETENCIAS:

COMPONENTEORGANIZADORCOMPETENCIAS

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters.

COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresada en un lenguaje de uso comn.

PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios

IV. VALORES Y ACTITUDES:VALORESACTITUDES

ANTE EL REACOMPORTAMIENTO

RESPETO

RESPONSABILIDAD

TOLERANCIA

IDENTIDAD

SOLIDARIDAD Es puntual con el trabajo y tareas asignadas.

Es responsable y aprecia el uso de tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls.

Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal.

Comparte conocimientos del rea, en trabajos grupales.

Valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.

Respeta los acuerdos tomados para una mejor interaccin en el aula.

Es tolerante y respeta el ritmo de aprendizaje de sus compaeros en la clase de ingls.

Maneja expresiones formales e informales propias del idioma Ingls y tolera su correccin en grupo. Demuestra normas de higiene en su presentacin personal.

Llega a la hora indicada.

Contribuye con la limpieza del aula y cuida el patrimonio institucional.

Muestra disposicin para trabajar en equipo.

Disposicin emprendedora.

Mantiene el orden y disciplina en la clase.

Cumple con las normas de convivencia.

Respeta los acuerdos de la mayora.

Respeta al profesor y compaeros.

Emplea vocabulario adecuado.

V. TEMAS TRANSVERSALES:

Educacin para la convivencia familiar y la Paz Social. Educacin en Valores o Formacin tica. Educacin para la Gestin de Riesgos y la Conciencia Ambiental.


Educacin para la Identidad de Nuestra Cultura

VI. CALENDARIZACIN:

SEMESTREBIMESTREUNIDADESDURACINNMERO DE SEMANASNMERO DE DAS HBILESNMERO DAS POR HORAS

PRIMERI1raDel 04 de marzo al 17 de mayo115252x7=364

II2daDel 20 de mayo al 26 de julio105050x7=350

VACACIONES DEL 27 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO

SEGUNDOIII3raDel 12 de agosto al 18 de octubre104848x7=336

IV4taDel 21 de octubre al 20 de diciembre094444x7=308

TOTAL DE SEMANAS DAS = HORAS40193193x7=1351

CLAUSURA DEL AO ESCOLARDEL 23 AL 30 DE DICIEMBRE DEL 2013

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

NMERO DE UNIDADTTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADTIEMPOCRONOGRAMA

BIMESTRE

IIIIIIIV

1TALKING ABOUT ONE AND OTHERSUA11X

2AROUND PERUA10X

3KNOWING PLACES AND ANIMALUA10X

4COMPUTER WORLDUA09X

VIII. ESTRATEGIAS DEL REA

MTODOSTCNICAS O DINMICAS GRUPALESTCNICAS GRAFICO ESQUEMTICAS

DIRECTO INDUCTIVO DEDUCTIVO ANALTICO DESCUBRIMIENTO LLUVIA DE IDEAS DIALOGO DISCUSION ROMPECABEZAS ENTREVISTA JUEGO DE ROLES SOCIODRAMA MAPAS CONCEPTUALES PREGUNTAS Y RESPUESTAS RELACIN

IX. RECURSOS EDUCATIVOS :Durante la programacin de los contenidos por bimestre se har uso de recursos educativos que contribuyan al inters y motivacin permanente en los estudiantes.MEDIOSMATERIALES

INTERNET RADIO GRABADORA LMINAS TEXTOS DE TRABAJO TEXTOS ESCOLARES

RECORTES REVISTAS AFICHES

SEPARATAS FICHAS PRCTICAS MATERIAL DIDCTICO ELABORADO POR EL DOCENTE.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin es permanente e integral. En cada unidad didctica se evaluaran los criterios mediante los indicadores de evaluacin. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.

XI. BIBLIOGRAFA:

PARA EL ESTUDIANTE Learning English - Miguel Ore De les Santos. New generation - Krishnaswamy Sky line 3 macmillan.

PARA EL DOCENTE Grammar in use : Raymond Morphy. MACMILLAN BOOK Teenagers New Generation 3 : Astrid Nftez Pardo. English for 3 : Editorial Santillana

El Carmen, marzo del 2013

Lesly Viviana Snchez Loyola Eusebio Pedro Sam Lvano. DOCENTE DE INGLES DIRECTOR DE LA I.E.P.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD N1


1.1. Institucin Educativa: Nuestra Seora Del Carmen.1.2. rea:Ingls1.3. Ciclo:VI1.4. Grado:3ro 1.5. Secciones: A-B-C1.6. Horas Semanales:2hrs1.7. Duracin:11 Semanas.1.8. Docente:Lesly Vivianan Snchez Loyola

II. PRESENTACIN:El rea tiene como fin el logro de la competencia comunicativa en una lengua extranjera, la que permitir adquirir los ms recientes avances tecnolgicos ya sean digitales e impresos en ingls, as como permitirles el acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.III. TTULO DE LA UNIDAD:

TALKING ABOUT ONE AND OTHERS

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

4.1.- Educacin para la convivencia familiar y la Paz Social.4.2.- Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

V. PRIORIZACIN DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORESACTITUDES


RESPETO Escucha con atencin a sus compaeros y al profesor. Respeta la opinin de los dems. Le da valor agregado a sus trabajos. Demuestra inters por la lectura. Participa activamente. Cumple con los trabajos en el aula y fuera del aula. Es perseverante en sus tareas. Organiza y lidera el equipo. Asume los errores con naturalidad. Respeta la propiedad ajena. Es cortes con sus compaeros y profesores Escucha la opinin de sus compaeros Respeta el orden. Emplea vocabulario adecuado.

RESPONSABILIDAD Permanece en el aula durante las horas de clase. Se presenta correctamente uniformado. Cuida el patrimonio de la I.E. Cumple normas de convivencia. Llega a la hora indicada Demuestra aseo personal.

SOLIDARIDAD Demuestra empata frente a los dems. Comparte con los dems. Apoya voluntariamente a los que necesitan. Mantiene la unidad en el saln.


VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

ORGANIZADORCONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOSCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTOS DE EVALUACINTIEMPO

1234567891011

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Saludos formales e informales. Identifica los saludos formales e informales.

Dialoga utilizando los saludos y despedidas. Identifica los saludos formales e informales en un dilogo. Dialoga utilizando los saludos y despedidas coherentemente. Identifica a los personajes de la conversacin, as como otros elementos lxicos correctamente.FICHA DE OBSERVACIN.

LISTA DE COTEJO

FICHA METACOGNITIVAX

Verb to be (review) Se expresa con fluidez y entonacin al momento de realizar un dilogo. Participa activamente de forma oral expresando oraciones en las que se use el verbo tobe Identifica los principales pronombres personales. Conecta adecuadamente el verbo con el pronombre adecuadoX

Los adjetivos.

Identifica a los personajes de la conversacin, as como otros elementos lxicos. Describen de forma oral a sus personajes favoritos haciendo uso de los adjetivos. Expresa las molestias fsicas que siente en un dialogo. Organiza la estructura de un texto. Redacta un escrito describiendo como seran los avances cientficos ms adelante y como se vestiran. Expresa las molestias fsicas que siente en un dialogo. Organiza la estructura de un texto escrito con cohesin y coherencia. Identifica la idea general de un texto intercultural adecuadamente. Describe una situacin que se est llevando a cabo de modo escrito y oral en forma breve.

X

Orden de los adjetivosX

PRODUCCIN DE TEXTOS Adjetivos comparativos y superlativosFICHA DE OBSERVACIN.

LISTA DE COTEJO


Presente progresivo Identifica la idea general de un texto

Describe una situacin que se est llevando a cabo en texto breve.

Redacta oraciones en presente progresivo en sus tres formas.

Expresa su opinin sobre otros pueblos y culturas. Expresa su opinin sobre otros pueblos y culturas coherente y brevemente. Reconoce la estructura del texto sobre la televisin adecuadamente. Evala la informacin requerida a partir del texto abordado. Organiza la informacin para completar un texto de modo coherente. Discrimina la informacin relevante de un texto sobre la cortesa adecuadamente. Selecciona y organiza la informacin de un texto apropiadamente y cohesionadamente. Organiza y plantea sus ideas para dialogar sobre los hbitos, mostrando coherencia.

FICHA DE OBSERVACIN.

LISTA DE COTEJO

FICHA METACOGNITIVAXX

Would like + infinitivo.

X

Uso de infinitivo para expresar propsitoX

COMPRENSIN DE TEXTOS Reading

Analiza y resalta informacin relevante en ingls.Subraya la idea principal y secundaria del texto para resumirlo.

Registro auxiliarX

Evaluacin final Demuestra lo aprendido durante el bimestre mediante una evaluacin final.Muestra inters y empeo durante el proceso de evaluacin de su conocimiento.X

VII. MATRIZ DE EVALUACI

VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:8.1. Estrategia de enseanza. Trabajo individual y grupal Lluvia de ideas Trabajo en pareja Juego de roles Intervenciones Preguntas y respuestas. Crucigramas Producciones escritas8.2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Organizador de conocimientos Pan de lectura Solucin de problemas Juego de roles Subrayado

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin es permanente e integral. En cada unidad didctica se evaluaran los criterios. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin. La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.

X. BIBLIOGRAFA:PARA EL ALUMNO Learning English : Miguel Ore De les Santos. TEXTO DE INGLES DEL ESTADO

PARA EL DOCENTE Grammar in use : Raymond Morphy. MACMILLAN BOOK STEP UP 3 Teenagers New Generation 3 : Astrid Nftez Pardo. English for 3 : Editorial Santillana

Lesly Viviana Snchez Loyola Eusebio Pedro Sam Lvano. DOCENTE DE INGLES DIRECTOR DE LA I.E.P.UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD N 2



II. PRESENTACIN:La presente tiene como finalidad difundir la cultura peruana en su totalidad y que los estudiantes logren crear textos cortos en ingls basndose en los centros o ligares tursticos ms importantes del pas, para ellos utilizaran un lxico sencillo pero creativo en la cual motive al turismo de su localidad.III. TTULO DE LA UNIDAD:

Around Peru




VALORESACTITUDES








1234567891011


Forma superlativa de los adjetivos Expresa en ingls oraciones de tipo superlativo.

Dramatiza dilogos. Identifica adjetivos que puedan dar superioridad a una cosa, objeto o animal y lo manifiesta. Dialoga utilizando la gramtica de los adjetivos superlativos. FICHA DE OBSERVACIN.

LISTA DE COTEJO


Lugares importantes Se expresa con fluidez y entonacin al momento de realizar un dilogo. Indica los lugares importantes de su pas. Mantiene el hilo de la conversacin si perder el sentido de la misma. Menciona de forma adjetivada cuales son los lugares ms visitados, poblados, con mejor gastronoma. X

Lugares de compras o recreacin.

Identifica a los lugares en los que las personas usualmente realizan una compra. Describen de forma oral la ubicacin de algunos lugares de compras en su localidad.

Redacta oraciones mencionando los alimentos nutritivos. Organiza una pirmide alimenticia en ingls

Analiza recortes de peridicos o revistas donde resalten el turismo de su localidad o pas. Conoce los elementos principales en una tienda y los menciona en ingls o con la ayuda de su diccionario.

Elabora un trptico mencionado los principales alimentos del desayuno, almuerzo o cena.

Describe como seria la vida de una persona con desorden alimenticio

X

Preposiciones de lugar. X

PRODUCCIN DE TEXTOS Los alimentos nutritivosFICHA DE OBSERVACIN.


Rutinas diarias.

Presente simple

Elabora un escrito indicando las rutinas usuales de su vida.

Redacta oraciones en tiempo presente simple.


Elabora un listado de verbos usuales. Elabora un grfico con los eventos ms usuales de su vida agregando una leyenda a cada una de ella.

Utiliza adecuadamente la gramtica inglesa para formar oraciones coherentes

Busca en el diccionario verbos y los clasifica en orden alfabtico agregando a ellos su pasado. Memoriza verbos de accin para luego ser evaluado mediante una cancin.



xX

Verbos regulares e irregularesX

COMPRENSIN DE TEXTOS Pasado simple

Analiza la gramtica inglesa del pasado simple y la aplica en oraciones cortas. Analiza textos sobre las culturas antiguas de nuestro pas. Demuestra lo aprendido durante el bimestre mediante una evaluacin final.Subraya la idea principal y secundaria del texto para resumirlo.

Destaca los verbos regulares e irregulares en el texto.

Registro auxiliar

X

X

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:8.1. Estrategia de enseanza. Trabajo individual y grupal Juego de roles Intervenciones Preguntas y respuestas. Crucigramas Producciones escritas8.2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Organizador de conocimientos Plan de lectura Solucin de problemas

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin es permanente e integral. En cada unidad didctica se evaluaran los criterios. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin. La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.

IX. BIBLIOGRAFA:PARA EL ALUMNO Learning English : Miguel Ore De les Santos.


Lesly Viviana Snchez Loyola Eusebio Pedro Sam Lvano. DOCENTE DE INGLES DIRECTOR DE LA I.E.P


UNIDAD N 3



II. PRESENTACIN:La presente tiene como finalidad asociar los conocimientos de los estudiantes y su entorno con situaciones que les permita interactuar con familiares y amigos permitiendo el uso del idioma en la comunicacin de ideas y dudas con la finalidad de hacer de su aprendizaje un aprendizaje III. TTULO DE LA UNIDAD:

KNOWING PLACES AND ANIMALS




VALORESACTITUDES








12345678910


GOING TO - WILL Expresa o predice acciones.

Dramatiza dilogos. Hace uso adecuada de la fluidez y entonacin para expresar sus ideas. Dialoga utilizando la gramtica GOING TOFICHA DE OBSERVACIN.

Ficha prctica

FICHA observativaX

Discrimina el uso del will y going to. Redacta adecuadamente oraciones con el will y going to. Infiere en ambos caso cual de estos corresponde a un futuro incierto. Recepciona adecuadamente la informacin y lo aplica en sus escritos.X

Have have got Identifica el uso del have y have got en textos.

Describen de forma oral la forma gramatical.

Discrimina el uso de USE Y USED TO. Infiere el uso de la misma en oraciones. Aplica la gramtica al expresar sus oraciones.

Se gua de imgenes para diferenciar el uso del USE Y USED TO.

X

X

PRODUCCIN DE TEXTOS Use to and used toFICHA DE OBSERVACINX

Places and animals in our country

Prepositions of place.

Supplementary exercises.

Revalora los recursos naturales de nuestro pas. Elabora un escrito indicando LUGARES TURISTICOS DEL PER Y SU LOCALIDAD.

Elabora esquemas de ubicacin de lugares de su localidad.

Redacta oraciones sobre sus vacaciones.

Expresa e identifica el tiempo de textos cortos.

Utiliza adecuadamente los tiempos y formas de la gramtica para expresar ideas. Elabora un grfico con los lugares tursticos de su localidad y lo expone.

Utiliza adecuadamente preposiciones de lugar para indicar como llegar a este.

Utiliza la gramtica inglesa para redactar experiencia sobre sus vacaciones.

Manifiesta acciones que realizara en futuro con adecuada entonacin y pronunciacin. Memoriza verbos de accin emplearlos con la gramtica del futuro simple.



XX

Simple futureX

COMPRENSIN DE TEXTOS

Reading text comprehension about Peru

Analiza textos sobre las culturas antiguas de nuestro pas. Infiere el tiempo y verbos segn la accin de escritos. Demuestra lo aprendido durante el bimestre mediante una evaluacin final.Subraya la idea principal y secundaria del texto para resumirlo y comprenderlo.

Destaca los verbos regulares e irregulares en el texto.

Registro auxiliar

X

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:8.1. Estrategia de enseanza. Trabajo individual y grupal Exposiciones Intervenciones orales Fichas de trabajo Dilogos Producciones escritas8.2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Organizador de conocimientos Plan de lectura Solucin de problemas


IX. BIBLIOGRAFA:PARA EL ALUMNO Learning English : Miguel Ore De les Santos.






1.1. Direccin Regional de Educacin: ICA1.2. Unidad de gestin Educativa Local: Chincha.1.3. Institucin Educativa: Nuestra Seora del Carmen.1.4. rea: Ingls 1.5. Ciclo: VII1.6. Grado/Seccin: 4 A-B-C-D1.7. Horas Semanales: 2 Horas.1.8. Docente: Lesly Viviana Snchez Loyola 1.9. Director: Prof.Eusebio Pedro Sam Lvano.

II. PRESENTACIN:El rea adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el ingls en pleno funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y atendiendo las necesidades e intereses de los estudiantes. Otro aprendizaje se realiza con textos autnticos y con sentido completo, evitando as la presentacin de palabras y frases aisladas que no aportan significado, asimismo permite el acceso a la informacin para satisfacer las exigencias acadmicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas que hablan ingls- de otros entornos sociales y culturales, as como para transitar laboralmente en diferentes contextos.III. COMPETENCIAS:


EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters.

COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresada en un lenguaje de uso comn.

PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios



RESPETO

RESPONSABILIDAD

TOLERANCIA

IDENTIDAD
























VI. CALENDARIZACIN:









VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

NMERO DE UNIDADTTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDADTIEMPOCRONOGRAMA

BIMESTRE

IIIIIIIV

1I LIKE TO LISTENING MUSIC FOR THE AFTERNOONUA11X

2STEVE HAS LEARNED THE LESSONUA10X

3MY TEACHER IS THE OLDEST IN THE SCHOOLUA10X

4I HAVE BEEN WORKING THERE FOR YEARSUA09X

VIII. ESTRATEGIAS DEL REA

MTODOSTCNICAS O DINMICAS GRUPALESTCNICAS GRAFICO ESQUEMTICAS

DIRECTO INDUCTIVO DEDUCTIVO ANALTICO DESCUBRIMIENTO LLUVIA DE IDEAS DIALOGO DISCUSION ROMPECABEZAS ENTREVISTA JUEGO DE ROLES SOCIODRAMA MAPAS CONCEPTUALES PREGUNTAS Y RESPUESTAS RELACIN

IX. RECURSOS EDUCATIVOS :Durante la programacin de los contenidos por bimestre se har uso de recursos educativos que contribuyan al inters y motivacin permanente en los estudiantes.MEDIOSMATERIALES

INTERNET R+ADIO GR ZABADORAI MINAS TEXTOS DE TRABAJO TEXTOS ESCOLARES

RECORTES REVISTAS AFICHES

SEPARATAS FICHAS PRCTICAS MATERIAL DIDCTICO ELABORADO POR EL DOCENTE.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin es permanente e integral. En cada unidad didctica se evaluaran los criterios mediante los indicadores de evaluacin. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.

XI. BIBLIOGRAFA:

12.1.-Para el docente:

12.2.-Para el estudiante:




UNIDAD N 1


1.1. Institucin Educativa: Nuestra Seora Del Carmen.1.2. rea:Ingls1.3. Ciclo:VI1.4. Grado:4ro 1.5. Secciones: A-B-C-D1.6. Horas Semanales:2hrs1.7. Duracin:11 Semanas.1.8. Docente:Lesly Vivianan Snchez Loyola

II. PRESENTACIN:La necesidad de aprender una lengua distinta a la propia surge por diversos motivos y necesidades del ser humano y, en funcin a ello, se ponen en prctica diversas metodologas que permiten atender dichas necesidades para que el estudiante muestre un espritu de aprendizaje yu superacin que le impida romper barreras de temot ante el aprendizaje de una nueva lengua

III. TTULO DE LA UNIDAD:

I LIKE TO LISTENING MUSIC FOR THE AFTERNOON




VALORESACTITUDES








1234567891011


The verb tobe Se expresa con fluidez y entonacin al momento de realizar un dilogo. Participa activamente de forma oral expresando oraciones en las que se use el verbo tobe Identifica los principales pronombres personales. Conecta adecuadamente el verbo con el pronombre adecuadoFICHA DE OBSERVACIN.

FICHA METACOGNITIVA

FICHA DE OBSERVACINX

X

Healthy problems Describe problemas de salud y enfermedades. Analiza textos como revistas de salud o recortes. Analiza los problemas de salud dichos en ingls para ser expresados de forma verbal. Identifica la idea central de un texto para luego en base a ello elabore oraciones. X

X

The modal verbs

Explica de forma oral la importancia del uso de verbos modales.

Pronuncia adecuadamente oraciones con verbos modales. Da ejemplos precisos del uso de modales.

Muestra fluidez y adecuada pronunciacin en la explicacin de sus escritos.

X

X

PRODUCCIN DE TEXTOS

Los alimentos nutritivosFICHA DE OBSERVACIN.


Regular And Irregular Plural Nouns

Offers and request

Phrasal verbs

Escribe la forma plural de sustantivos.

Elabora un dialogo cortos empleando modales de ofrecimiento y preguntas.

Elabora un listado de verbos de comandos Utiliza adecuadamente la pluralizacin de sustantivos guindose de una gramtica. Emplea un lenguajes claro, preciso y sencillo.

Hace uso de verbos de tipo comando para redactas sus escritos.


X

x

X

COMPRENSIN DE TEXTOS

Connectors of cause and effect.

Evaluation

Analiza textos informativos de salud y cuidado. Comprende el uso de conectores.

Resalta la idea principal de un texto y subraya palabras desconocidas. Hace uso de conectores en oraciones. Demuestra lo aprendido ante una evaluacin.

X

x

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:8.1. Estrategia de enseanza. Trabajo individual y grupal Juego de roles Intervenciones Preguntas y respuestas. Crucigramas Producciones escritas8.2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Organizador de conocimientos Plan de lectura Solucin de problemas

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin es permanente e integral. En cada unidad didctica se evaluaran los criterios. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin. La evaluacin de criterios se realizar mediante los indicadores de evaluacin. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin.

VIII. BIBLIOGRAFA:PARA EL ALUMNO

TEXTO DE INGLES DEL ESTADOCLICK ON STARTED EXPRESS PUBLIHING

PARA EL DOCENTE Grammar in use : Raymond Morphy. manual del docente 4 SMCLICK ON MANUAL 2 EXPRESS PUBLISHING



UNIDAD N 2



II. PRESENTACIN:El ingls se ha convertido en una lengua internacional cuyo aprendizaje es requerido para que nuestros estudiantes tengan mejores oportunidades en su proceso de formacin bsica y cuenten con posibilidades de aprovecharla para satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin: estudios, trabajo, viajes, entre otras. Es decir, la enseanza del ingls permite a los estudiantes: Acercarse a las ltimas novedades de la ciencia y la tecnologa, publicadas en su mayor parte en dicho idioma, para seguir aprendiendo a lo largo de su vida, ya sea al continuar estudios superiores o simplemente para comprender el mensaje original de algunas herramientas de trabajo que son tiles para su desempeo laboral.III. TTULO DE LA UNIDAD:

STEVE HAS LEARNED THE LESSON




VALORESACTITUDES








1234567891011


PRODUCCIN DE TEXTOS THE CLOTHES Describe la ropa que utiliza algn personaje famoso.

Infiere el significado de algunas palabras por su grfico. Emplea un lenguaje claro y preciso al hacer uso de sus manifestaciones. Describe adecuadamente la forma de vestir de una persona empleando el idioma ingls.FICHA DE OBSERVACIN.

LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJOX

COMPARATIVE ADJECTIVES

Compara de forma adjetivada personas, animales o cosas.

Lee sus escritos en voz alta. Hace uso de la gramtica de los adjetivos comparativos para describir cosas segn el adjetivos que este emplee. Menciona de forma adjetivada cuales son los lugares ms visitados, poblados, con mejor gastronoma. X

SUPERLATIVE ADJECTIVES

Elabora textos cortos donde resalte los lugares ms famosos, picos ms altos etc. Realiza un esquema donde se resalte la ciudad del Per con ms turismo, mejor gastronoma, el pico ms alto, la ciudad ms poblada.

Indica la ubicacin de lugares haciendo usos de los adjetivos demostrativos.

Discrimina informacin relevante sobre el Per y sus antepasados. Sigue un orden coherente de sus oraciones para dar sentido a la oracin.

Selecciona datos para crear otro nuevo empleando adjetivos de superioridad.

Emplea los lugares ms concurridos de su localidad para describirlos.

Emplea el uso de verbos de accin en pasado para describir eventos o situaciones pasadas en el Per

X

X

X

COMPRENSIN DE TEXTOS THIS THAT THESE - THOSE

PAST TENSE WAS - WERE


X

X

Verbos regulares e irregulares

WAS WERE + ING

EVALUACIN Redacta oraciones en tiempo presente simple.


Elabora un listado de verbos usuales.

Es consciente de su proceso de aprendizaje y la evolucin de la misma ante una evaluacin. Busca en el diccionario verbos y los clasifica en orden alfabtico agregando a ellos su pasado. Describe una accin que estaba haciendo en el pasado. Emplea el uso de mayscula y signo ortogrficos para una redaccin exitosa. Muestra orden y disciplina ante una evaluacin.


X

X

X

X



IX. BIBLIOGRAFA:PARA EL ALUMNO Learning English : Miguel Ore De les Santos. TEXTO DE INGLES DEL ESTADO




UNIDAD N 3



II. PRESENTACIN:En esta unidad se pretende desarrollar competencias comunicativas en un proceso de comunicacin intercultural, aspecto fundamental en un mundo globalizado enfatizando en: Presentaciones, pedir y dar informacin personal y de su entorno, describir lugares, llenar formularios y la gramtica, siempre presentados en situaciones comunicativas reales de interaccin, usando el idioma inglsIII. TTULO DE LA UNIDAD:

MY TEACHER IS THE OLDEST IN THE SCHOOL




VALORESACTITUDES








1234567891011


PRODUCCIN DE TEXTOS PAST CONTINUO

PAST CONTINUO SUPPLEMENTARY EXERCISES

Discrimina informacin importante de artculos.

Describe eventos pasados Emplea un lenguaje claro y preciso al hacer uso de sus manifestaciones. Describe adecuadamente acciones haciendo uso adecuado de la gramtica inglesa. FICHA PRCTICA

FICHA DE OBSERVACIN

LISTA DE COTEJOX

Empleo adecuadamente el gerundio en verbos de accin

Lee sus escritos en voz alta. Se percata de excepciones gramaticales al momento de ejecutar oraciones. Entona adecuadamente sus escritos. X

PRESENT PERFECT

Analiza eventos pasados como partes de experiencias de la vida.

Redacta ancdotas pasadas en ingls. Redacta un escrito sobre sus vacaciones.

Identificar en productos o textos el tiempo o momentos exactos de los mismos.

Utiliza la lnea del tiempo para describir acciones pasadas. Sigue un orden coherente de sus oraciones para dar sentido a la oracin. Organiza el tiempo de sus acciones y establece adecuadamente el pasado de los verbos de accin. Emplea conectores y verbos adecuadamente teniendo como base el tiempo de la accin. Interviene de forma oral para manifestar acciones que haya realizado.

Usa correctamente en oraciones el uso de FOR SINCE.

da importancia al uso de For Since al momento de realizar su lnea de tiempo.

X

X

HOW WAS MY VACATIONS?

X

COMPRENSIN DE TEXTOS FOR - SINCE

SPANIERS CONQUER PERU


X

X

FIRST CONDITIONAL

EVALUATION

Identifica condicionales de la vida diaria.

Determina la idea central de textos en los que identifique

Es consciente de su proceso de aprendizaje y la evolucin de la misma ante una evaluacin. Usa los condicionales para traducirlos al idioma ingls empleando la gramtica de los condicionales. Expresa la reaccin ante un condicional en ingls.

Muestra orden y disciplina ante una evaluacin.


X

X

X



IX. BIBLIOGRAFA:PARA EL ALUMNO Learning English : Miguel Ore De les Santos. TEXTO DE INGLES DEL ESTADO






1.1. Direccin Regional de Educacin: ICA1.2. Unidad de gestin Educativa Local: Chincha.1.3. Institucin Educativa: Nuestra Seora del Carmen.1.4. rea: Comunicacin 1.5. Ciclo: VI1.6. Grado/Seccin: 1 D1.7. Horas Semanales: 4 Horas.1.8. Docente: Lesly Viviana Snchez Loyola 1.9. Director: Prof.Eusebio Pedro Sam Lvano.

II. PRESENTACIN:

El rea de comunicacin pretende desarrollar la competencia comunicativa, es decir que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y expresarse oralmente, se orienta a la adquisicin del mayor dominio idiomtico por el alumno. Se desarrollan las tres capacidades: expresin y comprensin oral, lectora y produccin de textos.

III. COMPETENCIAS:


EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural.

COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el n de mejorarlo.

PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.



RESPETO

RESPONSABILIDAD

TOLERANCIA

IDENTIDAD
























VI. CALENDARIZACIN:









VII. SELECCIN DE BLOQUES DE CONTENIDOS

III

-El bagrecico-El texto narrativo cuento-Marcas significativas del texto y tema central.-La narracin de cuentos.-Registros de uso lingstico formal e informal.-La lengua y su organizacin.-Relacin fonema- letra-El cuento-Las fotografas y las vietas.-La literatura.-Rugor, el dragon enamorado-La posadera y su nieto, cuento popular.-El propsito comunicativo-La conversacin-El aparato fonador: funcionamiento-Unidades significativas de la palabra-Relacin fonema- letra (II)-El aviso publicitario grfico-Publicidad y propaganda.-Los textos literarios y no literarios.-Trujillo te cautivar

IIIIV

-Escolares logran primer puesto en Mxico-El diccionario y el carcter polismico de la palabra.-La noticia racial-Clases de palabras-Acentuacin y tildacin-Palabras tnicas y tonas-La noticia impresa-Lenguaje periodstico:caractersticas-La prosa y el verso.-Hasta ahora no salgo de mi asombro-El pez en el agua.-La inferencia: la prediccin-La narracin de ancdotas-Recursos verbales y no verbales-Los conectores temporales-Signos de puntuacin: funciones-La ancdota-El autorretrato-Textos ldicos (acrsticos, rimas y caligramas)-Historia sobre un corazn roto.

VVI

-Te escribo para....-El subrayado y las anoraciones al margen-La conversacin grupal-Convenciones de participacin en grupos-El enunciado con verbo y sin verbo-Signos que cierran enunciados.-La carta y la tarjeta-El correo electrnico: condiciones de uso-La poesa-Estimado seor-El sueo de Buinaima-La idea principal y las ideas secundarias-La narracin de mitos-La diversidad lingstica en el Per-El sujeto: ncleo y modificadores.-Uso de maysculas-La presentacin de un personaje sobrenatural-El afiche: relacin palabra-imagen-La leyenda-Las lgrimas del sol

VIIVIII

-La tierra es nuestra casa-El resumlen : tcnicas para su elaboracin-El relato de historias juveniles-La diversidad en el uso de la lengua-El predicado-La coma-El informe-La historieta-La fbula-Un viaje inolvidable-Paco Yunque -La tabla-El sociodrama-Factores que favorecen o limitan la comunicacin-Condordancia entre sujeto y el predicado-La raya-El cuento con dilogos-El peridico mural: secciones y diagramacin-El teatro-Ladislao, el flautista

VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES :

UNI.TTULO DE LA UNIDAD

TIEMPOCRONOGRAMA

1234

1Cuentan que en un lugar20h.X

2El Per anuncia20h.X

3El talento peruano en la noticia20h.X

4Experiencias para compartir24hX

5Quires comunicarte?20h.X

6Cmo empez todo?20h.X

7Historias en cuadritos20h.X

8Personajes que intervienen16h.X

IX. ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA :

TCNICAS: Organizadores visuales como mapas mentales, conceptuales, semnticos; diagramas radiales, lneas de tiempo, cuadros de doble entrada; fichaje, resumen, subrayado, etc.

X. MEDIOS Y MATERIALES:

Textos, separatas, videos, mapas, pizarra, software educativo, proyector multimedia, Internet, revistas y peridicos, flderes, cuadernos y lapiceros, papelgrafos, fichas, cinta adhesiva, maquetas, planos, croquis, etc.

XI. EVALUACIN:

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. La evaluacin se realizar por criterios e indicadores. Entregan en hojas sueltas o en su cuaderno las actividades del tema desarrollados. Se utilizarn instrumentos de evaluacin variados de acuerdo con cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos, tales como pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, pruebas tipo ensayo, listas de cotejo, fichas de observacin, tareas domiciliarias, monografas, practicas calificadas, y algunos de ellos sern los mismos trabajos de los estudiantes.XII. BIBLIOGRAFA:

- PARA EL PROFESOR: Ediciones Santillana, Talentos, Enciclopedia Encarta. Buscadores de informacin. www.altavista.com

www.monografias.com

- PARA EL ALUMNO: Talentos Diccionarios



I UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ttulo de la Unidad: Conocemos nuestro idioma

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-REA: Comunicacin. 1.2.-GRADO : 1 1.3.- SECCIN: D 1.4.-DURACIN: 05 semanas. 1.5.-TOTAL HORAS: 20 II.- PRESENTACIN:En la unidad el alumno desarrollar su capacidad de expresarse en forma oral en ,clara y coherente a travs de dilogos, conversaciones, exposiciones y comentarios asumiendo una actitud adecuada de emitir ideas

III.-TEMAS TRANSVERSALES:Educacin en valores o formacin tica

IV.-VALORES Y ACTITUDES:ResponsabilidadRespetoSolidaridadLaboriosidad

Llega a la hora indicadaCuida el patrimonio institucionalAyuda a sus compaerosSe esfuerza por conseguir el logro

Cumple normas de higiene en su presentacin personalCuida la propiedad ajenaContribuye con la conservacin de orden e higiene del aulaPersiste a pesar de sus errores

V.-ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADESDIVERSIFICADASCONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOSACTIVIDADESESTRATEGIASINDICADORESINSTRUM. DEEVALUACINCRONOGRAMA

12345

Planifica su participacin oral, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar.

Utiliza las unidades de la lengua para otorgar coherencia y correccin -La conversacin. Conversaciones en grupos: pedir la palabra, respetar el turno, adecuar el cdigo.

Las nociones lingsticasDialogan sobre experiencias vividas en periodo vacacional.

Reconoce lengua lenguaje y habla

Se expresa respetando las ideas de los dems.

Usa unidades de la lengua correctamente.

Gua de observacin

X

X

Infiere propsito comunicativo del emisor y receptor.

Utiliza unidades de la lengua para otorgar coherencia y correccin

Identifica el tema y la informacin relevante en cuentos y otros textos que lee teniendo en cuenta las marcas significativas..La comunicacin: situaciones comu nicativas

Relacin fonema letra(I)

Marcas significativas de textos y tema central.Reconoce los elementos de la comunicacin

Reconoce las unidades de la lengua

Reconoce los temas empleando marcas significativas

Deduce propsito de los elementos de la comunicacinEmplea correctamente las unidades de la lengua.Identifica el tema y la informacin empleando marcas.

Gua de observacin.

Gua de observacinX

X

X

Utiliza reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia y correccin en los textos.

Interpreta el contenido de las fotografas y vietas a partir de las imgenes y palabras.

La slaba clases de slabas.Concurrencia de vocales

La fotografa y vietas.Realiza ejercicios de silabeo en textos que lee.Reconocen diptongos en palabras propuestas.Disea vietas con creatividadUtiliza adecuadamente las reglas ortogrficas.

Interpreta informacin de fotografas y vietas.

Gua de observacin.

X

X

Identifica informacin relevante en textos que lee.

Identifica el tema y la informacin relevante en cuentos.La literatura

El bagrecicoLee cuentos de su entorno

Desarrollan actividades propuestas.Reconoce ideas principales en textos que lee.

Reconoce tema y elementos de texto que lee.

Gua de observacin.X

X

Planifica la narracin de un cuento organizando la historia y anticipando el tipo de registro que utilizar.

Identifica el tema y la informacin relevante en cuentos.La narracin.

Rugor el dragn enamorado.Elabora narraciones cortas.

Desarrolla actividades propuestas.Organiza la informacin antes de iniciar el texto.

Reconoce elementos de texto ledo.

Gua de observacin.X

X

X

VI.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN La evaluacin es permanente. Las capacidades de rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.

II UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ttulo de la Unidad: El Per anunciaI.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-REA: Lenguaje y Comunicacin. 1.2.-GRADO : 1 1.3.- SECCIN: D 1.4.-DURACIN: 05 semanas 1.5.-TOTAL HORAS: 20

II.-JUSTIFICACIN:En esta unidad el alumno desarrollar su capacidad de expresin escrita elaborando sus mensajes en forma coherente y clara en textos funcionales de uso cotidiano asumiendo una actitud responsable al emitir ideas y respetar la de los dems.






12345

Identifica rganos que intervienen en produccin de sonidos

Reconoce unidades significativas de la palabra paa otorgar coherencia y correccin

El aparato fonador

Relacin fonema- letra (II)

Conoce el funcionamiento del aparato fonador

Reconoce las unidades de la lengua

Identifica correctamente rganos de fonacin.

Emplea correctamente las unidades de la lengua.

Gua de observacin.

X

X

X

Respeta caractersticas de textos literarios y no literarios.

Identifica ideas principales en textos que lee.

Textos literarios y no literarios

La posadera y su nieto

.Leen textos literarios y no literarios.

Desarrolla actividades propuestas.

Diferencia textos literarios y no literarios.

Identifica correctamente ideas principales.

Gua de observacin.X

X

X

Elabora avisos y grficos incorporando fotografas y vietas que complementen el significado del signo lingstico.Infiere el propsito comunicativo en avisos publicitariosAvisos publicitarios.

Propsito comunicativo.Disean avisos diversos.

Deduce el propsito comunicativo.

Elaboran con originalidad avisos publicitarios.

Reconoce el propsito en avisos.

Gua de observacin.

X

X

Reconoce estructura interna de texto narrativo.

Utilizan reglas gramaticales al redactar.Lectura juvenil

Uso de b - vRealizan lectura oral

Desarrollan ejercicios propuestos.Leen con claridad respetando los signos de puntuacin.Emplean adecuadamente el cdigo.

Gua de observacin.X

X

Utiliza reglas ortogrficas y gramaticales.

Reconoce elementos en textos que lee.

Palabras parnimas.

Trujillo de cautivarReconocen palabras parnimas.

Desarrollan actividades propuestas.

Relaciona correctamente palabras.

Identifica elementos en texto.

Gua de observacin.X

X

X


III UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ttulo de la Unidad: El talento peruano en la noticia


1.1.-REA: Lenguaje y Comunicacin. 1.2.-GRADO: 1 1.3.- SECCIN: D 1.4.-DURACIN: 05 semanas 1.5.-TOTAL HORAS: 20

II.-JUSTIFICACIN:La unidad busca que el alumno diferencie diversos tipos de textos: noticias,textos expositivos. Redactara noticas radiales y conocer los elementos expresivos del lenguaje radial..






12345

Identifica ideas principales en textos que lee.

Planifica la narracin de una noticia radial, organizando la informacin y anticipando el tipo de registro lingustico que utilizar.

Noticia: Escolares logran primer puesto en Mxico

La noticia radial

Analiza texto

Organiza la informacin de noticias.

Identifica elementos del texto

Planifica con anticipacin el tipo de registro que utilizar en las noticias

Gua de observacin.

X

X

Interpreta significado de palabra de acuerdo al contexto lingustico

Identifica informacin relevante en textos que lee.El diccionario y el carcter polismico de la palabra

Anlisis de textos : Hasta ahora no salgo de mi asombro.Identifica significado de palabras

Anlisis de textoInterpreta significado de palabras

Identifica informacin en textos que lee.

Gua de observacin.

X

X

X

Identifica correctamente el acento

Utiliza adecuadamente la tilde en textos

Acentuacin : Palabras tnicas y tonas

Tildacin de palabrasClases de palabras

Ubica correctamente la posicin del acento

Tilda correctamenteIdentifica con precisin la ubicacin del acento

Utiliza la tilde con correccinGua de observacin.

X

X

Redacta noticias respetando su estructura.

Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico

La noticia impresa

El lenguaje periodstico: caractersticas

Redacta noticias locales.

Identifica informacin

Redacta noticias respetando su estructura.

Organiza informacin sobre lenguaje periodstico.

Gua de observacin.X

X

Infieren informacin acerca de la prosa y el verso en textos que leen

Identifica informacin relevantes en textos que lee.

.La prosa y el verso

Lecturas infantiles y juvenilesReconocen informacin sobre la prosa y el verso

Anlisis de lectura.Infieren informacin de textos que leen sobre la prosa y el verso.

Identifica estructura interna de textos narrativos.

Gua de observacin..

X

X


IV UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ttulo de la Unidad: Experiencias para compartirI.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-REA: Comunicacin. 1.2.-GRADO : 1 1.3.- SECCIN: D 1.4.-DURACIN: 06 semanas 1.5.-TOTAL HORAS: 24

II.-JUSTIFICACIN:En la unidad se busca que el alumno desarrolle su capacidad de escucha, asimismo redactar sus ancdotas en forma correcta , coherente y clara asumiendo una actitud adecuada de acuerdo a la situacin comunicativa.






123456

Identifica informacin relevante en textos que lee.

Crean ancdotas sobre su experiencia infantil. Lectura: El pez en el agua

La narracin de ancdotas

Anlisis de textos

Disean ancdotasIdentifica informacin relevante

Crean ancdotas con originalidad

Gua de observacin

X

X

Identifica informacin relevante en textos que lee

Utiliza conectores para otorgar correccin a los textos que produceLiteratura infantil y juvenil

Los conectores temporales

Identifican estructura en textos que lee

Emplea los conectores

Identifica informacin en textos que lee

Utiliza conectores con propiedad

Gua de observacin

X

X

Interpreta el contenido a partir de imgenes y textos.

Interpreta el significado de recursos no verbales La inferencia: La prediccin

El autorretratoDeduce sucesos

Interpreta significados Deduce sucesos a partir de imgenes y textos

Interpreta significados en autorretratos

Gua de observacin

X

X

Utiliza signos de puntuacin para otorgar coherencia y correccin a los textos que produce

Crean acrsticos respetando las cartactersticasSignos de puntuacinfunciones

Textos ldicos :Los acrsticos

Emplea adecuadamente los signos de puntuacin

Elaboran acrsticos

Utiliza correctamente los signos de puntuacin

Crean acrsticos con originalidad

Gua de observacin

X

X

Identifica informacin relevante de textos que lee

Crea caligramas siguiendo un hilo conductor

Literatura infantil y juvenil

Los caligramas

Analizan los textos que lee

Elabora caligramas

Reconocen la estructura interna en textos que lee

Crea caligramas con coherencia y creatividad

.Gua de observacin

X

X

Interpreta el significado de palabras

Identifica informacin relevante en textos que leeUso del diccionario: Palabras homnimas

Literatura infantil y juvenilEmplea homnimas en textos que produce

Anlisis de textos

Diferencia el significado de palabras

Reconoce estructura de textos narrativos.

Gua de observacin

.

X

X





1.1. Direccin Regional de Educacin: ICA1.2. Unidad de gestin Educativa Local: Chincha.1.3. Institucin Educativa: Nuestra Seora del Carmen.1.4. rea: Comunicacin 1.5. Ciclo: VI1.6. Grado/Seccin: 2 D1.7. Horas Semanales: 6 Horas.1.8. Docente: Lesly Viviana Snchez Loyola 1.9. Director: Prof.Eusebio Pedro Sam Lvano.

II. PRESENTACIN:

El rea de comunicacin integral en el segundo ao de educacin secundaria tiene como fin el establecer nuevos aprendizajes dentro de la vida de las estudiantes y as fortalecer las capacidades contempladas en el rea de comunicacin como la Comprensin Lectora, Comprensin y expresin Oral, Expresin escrita y la Produccin de textos, para que se establezcan dentro de las capacidades reales de las alumnas y as consolidar los saberes necesarios con el fin de desenvolverse en los aos superiores y lograr una formacin humanista y acorde con las necesidades laborales de nuestra sociedad.

La currcula del segundo grado va a fortalecer los conocimientos sobre literatura, as como de creacin literaria, sobretodo en cuanto a los versos, el teatro y la narrativa.

III. COMPETENCIAS:


EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del dilogo intercultural.

COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el n de mejorarlo.

PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.



RESPETO

RESPONSABILIDAD

TOLERANCIA

IDENTIDAD





















Educacin para la convivencia familiar y la Paz Social. Educacin en Valores o Formacin tica. Educacin para la Gestin de Riesgos y la Conciencia Ambiental. Educacin para la Identidad de Nuestra cultura.

VI. SELECCIN DE BLOQUES DE CONTENIDOS

III

-El vuelo de los cndores.-El prlogo, la introduccin y la presentacin.-El dilogo: Tipos de registro-El sustantivo-Uso de maysculas: Tilde en maysculas.-El cuento sobre experiencias personales.-El chat: caractersticas del cdigo y utilidad.-El cuento popular-El granero vaco

-Los das de Carbn-La inferencia.-La presentacin de personas.-Las cualidades de la voz: la entonacin.-El adjetivo.-Los monoslabos-El cuento sobre una experiencia en la comunidad.-El radiodrama: caractersticas y estructura.-Lenguaje radial: msica y efectos sonoros.-La literatura infantil y juvenil.-Los gneros literarios.-Cholito en busca del carbunclo.

IIIIV

-Juanes, Arroz con pato-El diccionario y el contexto lingstico.Cultura y significado.-La explicacin de instrucciones.-Las cualidades de la voz: la intensidad, la duracin de la voz, el timbre y el ritmo.-Los determinantes.-Clases de palabras por la ubicacin del acento.-La receta-Las pancartas y los grafitis-Denotacin y connotacin-Men 9.Cultura y significado.texto lingz la comunidad.

-Cmo los hombres consiguieron el fuego.-El parafraseo: caractersticas y utilidad.-La narracin de costumbres-Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad o regin.+-El grupo nominal-El punto-La leyenda-La infografa-El mito-El picaflor y el tatatao

VVI

-Cosecha de telares-El sumillado-La descripcin de un lugar -Los gestos-Los conectores temporales.-El punto y coma.-La crnica periodstica-Los gneros literarios-Poesa y narrativa: diferencias-Hacedor de camioncitos-El catlogo digital-El cuadro sinptico-La opinin-La cortesa comunicativa al expresar una opinin.-Los conectores lgicos-El uso de la b-El catlogo-Avisos publicitarios: estructura-Textosldicos (I)-El catlogo impreso

VIIVIII

-La calle de la Manita-Tipos de inferencia: significado de irona y doble sentido.-La narracin de una tradicin-La comunicacin asetiva: caractersticas-El verbo-El uso de la v-La tradicin-Caricaturas y fotografas-Textos ldicos (II)-Con das y ollas venceremos-Acupolis-Tipos de texto segn su propsito-La representacin teatral-Recursos no verbales: la mmica-Sujeto y predicado-Homfonos con b y con v-La esquela-La revista manuscrita: secciones y diagramacin-El texto teatral-El mdico a palos

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES :

UNI.TTULO DE LA UNIDADTIEMPOCRONOGRAMA

1234

1Historias para contar20X

2Historias que juegan con el tiempo20X

3Paso a paso20X

4Nuestro patrimonio nos inspira24X

5Para no olvidar20X

6Producto peruano20X

7Per, pas lleno de tradiciones20X

8La naturaleza merece respeto16X

VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA :

TCNICAS: Organizadores visuales como mapas mentales, conceptuales, semnticos; diagramas radiales, lneas de tiempo, cuadros de doble entrada; fichaje, resumen, subrayado, etc.

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Textos, separatas, videos, mapas, pizarra, Internet, revistas y peridicos, flderes, cuadernos y lapiceros, papelgrafos, fichas, cinta adhesiva, maquetas, planos, croquis, etc.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

-La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.-La evaluacin se realizar durante todo el proceso para regular la enseanza y el aprendizaje.-Entregan en hojas sueltas o en su cuaderno las actividades del tema desarrollados.-Se utilizarn instrumentos de evaluacin variados de acuerdo con cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos, tales como pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, pruebas tipo ensayo, listas de cotejo, fichas de observacin, y algunos de ellos sern los mismos trabajos de los estudiantes.

XI. BIBLIOGRAFA:

- PARA EL PROFESOR: Ediciones Santillana, Talentos, Enciclopedia Encarta. Buscadores de informacin. www.altavista.com

www.monografias.com

- PARA EL ALUMNO: Talentos Diccionarios


Lesly Viviana Snchez Loyola Eusebio Pedro Sam Lvano. DOCENTE DE INGLES DIRECTOR DE LA I.E.I UNIDAD DE APRENDIZAJE

Ttulo de la Unidad: Historias para contar


1.1.-REA: Comunicacin. 1.2.-GRADO : 2 1.3.- SECCIN: D 1.4.-DURACIN: 05 semanas 1.5.-N HORAS: 06 1.6.-PROFESOR RESPONSABLE: Lesly Viviana Snchez Loyola

II.-JUSTIFICACIN:

En la presente unidad el estudiante mejorar su expresin en forma clara y coherente mediante dilogos; redactar textos asumiendo una actitud adecuada al manifestar ideas y escuchar la de los dems. Comprender tambin el sentido de los textos que lee.






12345

Identifica la importancia de la comunicacin.

Identifica la informacin relevante en texto que lee.-La comunicacin:Situaciones comunicativas.

-El vuelo de los cndores.

-En situaciones comunicativas reconoce intencionalidad.

Desarrolla actividades propuestas.Identifica correctamente la intencin comunicativa.

Identifica con propiedad ideas principales.

Gua de observacin.

X

X

Identifica la importancia del prlogo,la presentacin y la introduccin para la comprensin del texto.

Dialoga con diversas personas utilizando el lenguaje adecuado.

-El prlogo, la introduccin y la presentacin.

-El dilogo: Tipos de registro

Leen prlogos, introduccin y presentacin de textos diversos.

Realizan dilogos espontneos en grupos.Diferencia claramente contenido de prlogo, introduccin y presentacin.Emplea con criterio el lenguaje.Gua de observacin.

Ficha de lectura.

.X

X

X

Utiliza correctamente los sustantivos en los textos que produce.

Utiliza correctamente las maysculas en los textos que produce.-El sustantivo

-Uso de maysculas: Tilde en maysculas.

Reconoce el sustantivo en textos diversos.

En textos emplea las maysculas.Utiliza con propiedad los sustantivos.

Utiliza correctamente las maysculas.

Gua de observacin.

X

X

Crea cuentos sobre su experiencia personal teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje literario.

Utiliza los cdigos propios del chat para intercambiar informacin sobre distintos temas.-El cuento sobre experiencias personales.

-El chat: caractersticas del cdigo y utilidad.

Relatan experiencias personales.

Mediante el chat intercambia ideas.Crea cuentos con originalidad.

Utiliza con propiedad el chat.Ficha de lectura.

Gua de observacin.X

X

Identifica la esructura de texto narrativos.

Identifica la informacin relevante en texto que lee.-El cuento popular

-El granero vaco

Conoce los elementos y tipos de cuentos.

Desarrolla actividades propuestas.Identifica conl propiedad los elementos del cuento.Reconoce correctamente informacin relevante.

Gua de observacin.X

X

VI.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN La evaluacin es permanente.Las capacidades de rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.


Ttulo de la Unidad: Historias que juegan con el tiempo


1.1.-REA: Comunicacin. 1.2.-GRADO : 2 1.3.- SECCIN: D 1.4.-DURACIN: 05 semanas 1.5.-N HORAS: 06

II.-JUSTIFICACIN:

En esta unidad se busca que el alumno desarrolle su capacidad de expresarse en forma escrita de manera clara y coherente mediante la redaccin de textos diversos as como relatos de experiencias vividas asumiendo una actitud adecuada al emitir ideas.

III.-TEMAS TRANSVERSALES:

Educacin en valores o formacin tica

IV.-VALORES Y ACTITUDES:

ResponsabilidadRespetoSolidaridadLaboriosidad




12345

Identifica la informacin relevante en texto que lee.

-Infiere informacin de textos que lee.-Los das de Carbn.

-La inferencia.


Realiza inferencia en textos que lee.Identifica con correcin informacin importante.

Infiere con propiedad informacin en textos.

Gua de observacin.

X

X

Realiza presentaciones de personas utilizando el lenguaje adecuado.

Utiliza correctamente los adjetivos en los textos que posee.-La presentacin de personas.

-El adjetivo.

Presentan personajes de su comunidad.

Reconoce adjetivos en textos que lee.Realiza presentaciones con coherencia.

Utiliza correctamente los adjetivos.Gua de observacin.

X

X

Utiliza monoslabos correctamente en los textos.

Planifica la produccin de cuentos sobre experiencias de la comunidad.-Los monoslabos

-El cuento sobre una experiencia en la comunidad.

Reconoce monoslabos en textos diversos.

Relatan experiencias de su entorno.Utiliza monoslabos con propiedad.

Planifica con coherencia cuento sobre experiencias

Gua de observacin.X

X

Utiliza los cdigos propios del radiodrama.

-Infiere informacin de textos que lee.-El radiodrama: caractersticas y estructura.

-La literatura infantil y juvenil.-Los gneros literarios.

Realizan radiodramas sobre temas propios.

Conoce sobre gneros literarios.Utiliza con coherencia cdigo del radiodrama.Infiere correctamente informacin sobre estructura de textos.Gua de observacin.X

X

Identifica la informacin relevante en textos que lee.

Interpreta el significado de trminos.-Cholito en busca del carbunclo.

-Sinnimos: clasesDesarrolla actividades propuestas.

Reconoce palabras sinnimas.Identifica correctamente informacin relevante.

Utiliza adecuadamente las palabras sinnimas.

Ficha de lectura.

Gua de observacin.

X

X






II.-JUSTIFICACIN:









12345



-La inferencia.




Gua de observacin.

X

X



-El adjetivo.




X

X







Gua de observacin.X

X






X






Ficha de lectura.

Gua de observacin.

X

X






II.-JUSTIFICACIN:









12345



-La inferencia.




Gua de observacin.

X

X



-El adjetivo.




X

X







Gua de observacin.X

X






X






Ficha de lectura.

Gua de observacin.

X

X

VI.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN La evaluacin es perm

progra,a ingles

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