prog. fol loe 11 12

Vº Bº Jefe del Departamento

DEPARTAMENTO:

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

GRUPO/CICLO:

o TRANSVERSAL (TODOS LOS CICLOS) GRADO MEDIO Y SUPERIOR

MÓDULO Y CÓDIGO: o FOL

FECHA DE APROBACIÓN:

CURSO 11-12

PROGRAMACIÓN

ENLACE CON EL DCB DE FOL

1.-BLOQUES DE CONTENIDOS, UNIDADES Y TEMPORALIZACIÓN

BLOQUESUNIDADES DIDÁCTICAS SECUENCIADAS HORAS EVALUACIÓN

B1 B2 B3

PRESENTACIÓN DEL MÓDULO 1

Bloque 1: Derecho y relaciones laborales:o Condiciones laborales derivadas del contrato de trabajo.o Seguridad Social, empleo y desempleo.

42 GS (99h) / GM (105 h)

X 1. El Derecho del Trabajo 4 1ª / 1ªX 2. El contrato de trabajo y las modalidades de contratación 6 1ª / 1ª

X 3. La jornada laboral y su retribución 4 1ª / 1ª

X 4. El recibo de salarios: la nómina 6 (GS)/ 8 (GM)

1ª / 1ª

X 5. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo 7 1ª / 1ª

X 6. El sistema de la Seguridad Social6

1ª / 1ª

X 7. Participación de los trabajadores en la empresa 5 2ª / 1ª

X 8. La organización del trabajo y los nuevos entornos emergentes 4 2ª / 1ª

Bloque2: Salud Laboral:o Evaluación de riesgos profesionales.o Planificación de la prevención de riesgos en la empresa.o Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa.

30

X 9. La salud laboral 5 2ª / 1ª

X 10. Los riesgos laborales derivados de las condiciones ambientales5

2ª / 1ª

X 11. Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad, ergonómicas y psicosociales 5

2ª / 2ª

X 12. La gestión de la prevención en la empresa 5 2ª / 2ª

x 13. Medidas de prevención y protección. El plan de autoprotección5 3ª / 2ª

x 14. Los primeros auxilios en la empresa5

3ª / 2ªBloque 3: Orientación e inserción laboral:

o Proceso de inserción laboral y aprendizaje a lo largo de la vida.o Gestión del conflicto y equipos de trabajo.

18

x 15.Búsqueda activa de empleo5

3ª/ 2ª

x 16.Selección de personal 4(GS) / 8(GM)

3ª / 2ª

x 17. Equipos de trabajo5

3ª / 2ª

x 18. Los conflictos en la empresa4

3ª / 2ª

EXÁMENES 8

HORAS DEL MÓDULO 99 / 105

2.-DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1. El Derecho del Trabajo

Duración: 4

Resultado de aprendizaje: RA3: Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.Objetivos de aprendizaje:

1. Identificar los conceptos básicos del derecho del trabajo.2. Distinguir los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios o empresarias y trabajadores o trabajadoras.

3. Determinar los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Análisis de las características de las actividades laborales reguladas por el Derecho del trabajo. Mínimo

o Búsqueda de normas de carácter laboral y clasificarlas, según su jerarquía.o Análisis de las actuaciones de la Unión Europea en materia laboral. o Realización de ejercicios sobre casos concretos en los que existan discrepancias en

cuanto a la aplicación de las normas laborales.o Identificación de las actividades excluidas del Derecho Laboral y las de carácter especial.

Mínimoo Análisis de fuentes del derecho laboral y clasificación según su jerarquía.

Mínimo

x

Conceptuales o Evolución del Derecho del trabajo.o El trabajo y el Derecho Laboral. Mínimoo Actividades excluidas del Derecho Laboral. Mínimoo Relaciones laborales de carácter especial. Mínimoo Las fuentes del Derecho del Trabajo. Mínimoo Fuentes internas. Mínimoo Fuentes externas. Mínimoo Principios para la aplicación de las normas laborales. Mínimoo Derechos y deberes de los trabajadores. Mínimoo Los tribunales laborales.o La Administración Laboral.

X

Actitudinales o Interés por la mejora de las condiciones de vida de los trabajadores.o Valoración de la necesidad de la regulación laboral. Mínimoo Participación con interés y agrado en los trabajos en común y en los debates que se realicen en el

aula.o Reflexión de cómo la situación laboral actual es fruto de la lucha de los trabajadores por mejorar las

condiciones de vida a lo largo de la historia. Actitudes generales del módulo (mínimas) : Atención en clase, en el sentido de esfuerzo y concentración para seguir las indicaciones del profesor. Trabajo en clase, desde el punto de vista de rendimiento del alumno/a. Colaboración con el profesor. Colaboración con los compañeros.

x

ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS

Qué voy a hacer Objet.implic. T /

h.

Quién Cómo se va a hacer Para qué se va a hacer Con qué se va a hacer

Tipo de actividad Pr

Al

A1- Presentación de la U.D.

1,2,3 0,25 x x El profesor presenta los objetivos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de unidades que componen el módulo

Para contextualizar la U.D y descubrir los conocimientos previos de los alumnos/as sobre la materia a impartir.

Esquema conceptual de la unidad didáctica.

A2- Exposición teórica de los contenidos de la unidad.

1,2,3 2 x El profesor explica los contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la impartición con ejemplos

Para trabajar los contenidos conceptuales de la unidad didáctica.

Libro de textoPresentaciones en Power Point, si se considera conveniente.

Actividades procedimentales:o Análisis de las características

de las actividades laborales reguladas por el Derecho del trabajo. Mínimo

o Búsqueda de normas de carácter laboral y clasificarlas, según su jerarquía.

o Análisis de las actuaciones de la Unión Europea en materia laboral.

o Realización de ejercicios sobre casos concretos en los que existan discrepancias en cuanto a la aplicación de las normas laborales.

o Identificación de las actividades excluidas del Derecho Laboral y las de carácter especial. Mínimo

o Análisis de fuentes del derecho laboral y clasificación según su jerarquía. Mínimo

Actividades recomendadas

Actividades del libro:Nº 1Comprueba tu aprendizaje: Nº 2 , 5

Comprueba tu aprendizaje: Nº 23, 24, 25

Comprueba tu aprendizaje: Nº 19, 22

Enumera las características que debe tener una actividad laboral para considerarse regulada por el Derecho del Trabajo.

1,2,3 1 x x Los alumnos/as, con ayuda del profesor, realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.Para trabajar los procedimientos, se realizarán actividades del libro de texto que el profesor estime conveniente.

Para trabajar los contenidos procedimentales y favorecer la asimilación de los mismos.

Libro de textoAcceso a InternetArtículos de prensa

1 1

2

3

xX

X

X

Actividades del tema 1 del libro de texto

Actividades de repaso y refuerzo sobre los contenidos conceptuales

1,2,3 0,5 x x Actividades de refuerzo para fijar los contenidos conceptuales

Se pretende reforzar los conocimientos de los alumnos sobre la materia y facilitar el aprendizaje


impartidos. aprendidos.Se realizarán ” test de repaso” de los que figuran en el libro de texto, así como las actividades que el profesor considere convenientes.

de la misma.

Actividad de cierre 1,2,3 0,25

x x Actividad reflexiva de síntesis y repaso de los contenidos aprendidos

Se pretende afianzar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, así como resolver dudas y facilitar el aprendizaje.

Síntesis del libro de textoPresentaciones en Power Point, si se considera oportuno.

Evaluación formativa del proceso de enseñanza aprendizaje (prueba/s efectuadas durante la evaluación)

1,2,3 ---- x x Se trata de evaluar los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita que evalúe conceptos impartidos

Evaluación del proceso de aprendizaje

Prueba escrita.

Presentación de los resultados de la prueba/s escrita/s realizadas durante la evaluación.

1,2,3 ----- x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.

Informar a los alumnos Plantillas de las pruebas.

Observaciones:Queda a criterio del profesor/a decidir el número de pruebas a realizar por evaluación, así como la temporalización de las mismas.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 2. El contrato de trabajo y las modalidades de contratación

Duración: 6


1. Clasificar las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados

colectivos.2. Valorar las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.3. Determinar las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Definición y análisis de las características y los elementos esenciales de los contratos de trabajo.

o Análisis de las principales características de los contratos de trabajo. Mínimoo Resolución de casos prácticos de contratos de trabajo distinguiendo sus elementos y

analizando su contenido. Mínimoo Realización de un debate sobre los derechos y obligaciones de empresarios y de

trabajadores.o Análisis de las obligaciones de los empresarios en la contratación laboral.

X

Conceptuales o El contrato de trabajo y sus elementos. Mínimoo Los Sujetos de la relación laboral.o Elementos esenciales del contrato de trabajo. Mínimoo Forma, contenido y duración del contrato de trabajo. Mínimoo Tipos de contratos. Mínimoo Contratos indefinidos. Mínimoo Contratos de duración determinada. Mínimoo Contratos formativos. Mínimo o Contratación a tiempo parcial. Mínimoo Otras formas de contratación. Mínimoo Empresas de trabajo temporal (ETT).o Empresas de subcontratación. o Medidas generales de empleo. Mínimoo Obligaciones del empresario/a. Mínimo

x

Actitudinales o Interés por conocer las normas que se aplican en las relaciones laborales de su sector de actividad profesional. Mínimo

o Actitud crítica ante manifestaciones sexistas de discriminación en el trabajo.o Mostrar interés por conocer la función de las ETT.o Participación con interés y agrado en los trabajos en común y en los debates que se realicen en el

aula.o Rechazo de prácticas poco éticas e ilegales en la contratación de trabajadores o trabajadoras,

especialmente en los colectivos más desprotegidos. Mínimo

x

Actitudes generales del módulo (mínimas): Atención en clase, en el sentido de esfuerzo y concentración para seguir las indicaciones del profesor. Trabajo en clase, desde el punto de vista de rendimiento del alumno/a. Colaboración con el profesor. Colaboración con los compañeros.


Qué voy a hacer Objet.implic.

T / h.



Al


1,2,3 0,25 x x El profesor presenta los objetivos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de unidades que componen el módulo


Esquema conceptual de la unidad didáctica


1,2,3 2,5 x El profesor explica los contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la impartición con ejemplos



Actividades procedimentales:o Definición y análisis de las

características y los elementos esenciales de los contratos de trabajo.

o Análisis de las principales características de los contratos de trabajo. Mínimo

o Resolución de casos prácticos de contratos de trabajo distinguiendo sus elementos y analizando su contenido. Mínimo

o Realización de un debate sobre los derechos y obligaciones de empresarios y de trabajadores.

o Análisis de las obligaciones de los empresarios en la contratación laboral.

Actividades recomendadasActividades del libro:Nº 5, 6, 12Comprueba tu aprendizaje: Nº 16, 18

Comprueba tu aprendizaje: Nº 19Debate

Actividades del libro:Nº 7,8

Realizar un cuadro con las características de cada tipo de contrato.

1,2,3 2,5 x x Los alumnos/as, con ayuda del profesor, realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.

Para trabajar los procedimientos, se realizarán actividades del libro de texto que el profesor estime conveniente.



11

2

3

Xx

X

X


Actividades de repaso y refuerzo sobre los contenidos conceptuales impartidos.

1,2,3 0,5 x X Actividades de refuerzo para fijar los contenidos conceptuales aprendidos.Se realizarán ” test de repaso” de los que figuran en el libro de texto, así como las

Se pretende reforzar los conocimientos de los alumnos sobre la materia y facilitar el aprendizaje de la misma.

Libro de textoAcceso a internetArtículos de prensa

actividades que el profesor considere convenientes.






1,2,3 --- x x Se trata de evaluar los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita que evalúe conceptos impartidos


Prueba escrita.


1,2,3 ---- x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3. La jornada laboral y su retribución Duración: 4


1. Valorar las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.2. Determinar las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Análisis de la jornada de trabajo. Mínimoo Análisis de las jornadas especiales. o Identificación de los distintos tipos de horas extraordinarias así como su retribución y

compensación, en su caso. Mínimoo Análisis de los permisos retribuidos, las vacaciones y comentario de sentencia laboral

sobre la posibilidad de trabajar durante el periodo vacacional. Mínimoo Identificación de las fiestas laborales de carácter retribuido y no recuperable (calendario

laboral). Mínimoo Análisis de la estructura del salario.o Identificación del SMI y de su inembargabilidad.

x

Conceptuales o La jornada laboral. Mínimoo Periodos de descanso. Mínimoo Jornada nocturna.o Trabajo a turnos.o Horas extraordinarias.o Permisos retribuidos. Mínimoo Las vacaciones. Mínimoo El calendario laboral y las fiestas laborales. Mínimoo El salario. Mínimoo El Salario Mínimo Interprofesional.o Indicador Público de Renta de Efectos Múltiples –IPREM-.o Garantía del salario. Mínimoo Fondo de garantía salarial –Fogasa-..

x

Actitudinales o Predisposición a la consulta de la normativa legal y su utilización en relación a la jornada de trabajo, los periodos de descanso, las horas extraordinarias y las vacaciones.

o Participación con interés y agrado en los trabajos en común y en los debates que se realicen en el aula.

o Interés por interpretar el recibo de salarios.Actitudes generales del módulo (mínimas): Atención en clase, en el sentido de esfuerzo y concentración para seguir las indicaciones del profesor. Trabajo en clase, desde el punto de vista de rendimiento del alumno/a. Colaboración con el profesor. Colaboración con los compañeros.

x


Qué voy a hacer Quién Cómo se va a hacer Para qué se va a hacer Con qué se va a hacer

Objet.implic.

T / h.


Al


1,2 0,25 x x El profesor presenta los objetivos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de unidades que componen el módulo




1,2 2 x El profesor explica los contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la impartición con ejemplos



Actividades procedimentales:o Análisis de la jornada de trabajo.

Mínimoo Análisis de las jornadas

especiales. o Identificación de los distintos tipos

de horas extraordinarias así como su retribución y compensación, en su caso. Mínimo

o Análisis de los permisos retribuidos, las vacaciones y comentario de sentencia laboral sobre la posibilidad de trabajar durante el periodo vacacional. Mínimo Identificación de las fiestas laborales de carácter retribuido y no recuperable (calendario laboral). Mínimo

o Análisis de la estructura del salario.o Identificación del SMI y de su

inembargabilidad.

Actividades recomendadasActividades del libro:Nº 5Comprueba tu aprendizaje: Nº 23, 24

Actividades del libro:Nº 2Comprueba tu aprendizaje: Nº 5, 9,14

Realizar un cuadro: jornada, horas extras, vacaciones, fiestas,…

1,2 1 x x Los alumnos/as, con ayuda del profesor, realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.




11

22

Xx

xX



1,2 0,5 x x Actividades de refuerzo para fijar los contenidos conceptuales aprendidos.Se realizarán ” test de repaso” de los que



figuran en el libro de texto, así como las actividades que el profesor considere convenientes.

Actividad de cierre 1,2 0,25 x x Actividad reflexiva de síntesis y repaso de los contenidos aprendidos




1,2 x x Se trata de evaluar los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita que evalúe conceptos impartidos


Prueba escrita.


1,2 x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 4. El recibo de salarios: la nómina Duración: 6

Resultado de aprendizaje: RA3: Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.RA4: Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintascontingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.Objetivos de aprendizaje:1.(RA3) Analizar el recibo de salarios identificando los principales elementos que lo integran.2.(RA4) Identificar, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a la figura del

trabajador o trabajadora y empresario o empresaria.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Análisis de la estructura del recibo de salarios y exposición ordenada de las diversas percepciones con las que se retribuye la actividad laboral (interpretación de la nómina). Mínimo

o Realización de ejercicios relativos al cálculo de bases de cotización a la Seguridad Social. Los ejercicios reflejarán circunstancias diferentes, tales como:

o Percepción de salario mensual. Mínimoo Realización de horas extra y de fuerza mayor. o Gratificaciones extraordinarias.o Cálculo de las aportaciones de los trabajadores y de los empresarios a la Seguridad

Social, aplicando los porcentajes de cotización sobre las bases obtenidas en ejercicios realizados previamente.

o Realización de nominas en diferentes situaciones retributivas. Mínimoo Búsqueda de un convenio colectivo relacionado con la familia profesional de los

alumnos.

x

Conceptuales o Estructura del recibo del salario. Mínimoo Percepciones salariales. Mínimoo Percepciones no salariales. Mínimoo Pagas extraordinarias. Mínimoo Bases de cotización a la Seguridad Social. Mínimoo Conceptos no computables en las bases de cotización.o Base de cotización por contingencias comunes. Mínimoo Base de cotización por contingencias profesionales. Mínimoo Deducciones..(Seguridad Social e IRPF) Mínimo

x

Actitudinales o Interés por interpretar el contenido de un recibo de salarios y el significado de los conceptos que en él se reflejan. Mínimo

o Disposición favorable para enfrentarse a la realización de ejercicios de liquidación de haberes.

o Mostrar interés por conocer los diferentes conceptos que forman parte del salario y los descuentos a que son sometidos.

o Valorar las aportaciones de los trabajadores y empresarios al mantenimiento del sistema de Seguridad social.

o Mostrar actitud crítica ante actuaciones consistentes en defraudar a la Seguridad

x

Social, no cotizando o no tributando en a Hacienda.Actitudes generales del módulo (mínimas): Atención en clase, en el sentido de esfuerzo y concentración para seguir las indicaciones del profesor. Trabajo en clase, desde el punto de vista de rendimiento del alumno/a. Colaboración con el profesor. Colaboración con los compañeros.



T/h.Quién Cómo se va a hacer Para qué se va a hacer Con qué se va a hacer


Al






1,2 2,5 x El profesor explica los contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la impartición con ejemplos



Actividades procedimentales:o Análisis de la estructura del recibo

de salarios y exposición ordenada de las diversas percepciones con las que se retribuye la actividad laboral (interpretación de la nómina). Mínimo

o Realización de ejercicios relativos al cálculo de bases de cotización a la Seguridad Social. Los ejercicios reflejarán circunstancias diferentes, tales como:

o Percepción de salario mensual.o Realización de horas extra y de

fuerza mayor.o Gratificaciones extraordinarias.o Cálculo de las aportaciones de los

trabajadores y de los empresarios a la Seguridad Social, aplicando los porcentajes de cotización sobre las bases obtenidas en ejercicios realizados previamente.

o Realización de nominas en diferentes situaciones retributivas.

o Búsqueda de un convenio colectivo relacionado con la familia profesional de los alumnos.


Comprueba tu aprendizaje: Nº 1, 2

Actividades del libro:Nª 3Comprueba tu aprendizaje: Nº 5, 6, 7

Realizar una nómina

1,2 2,5 X x Los alumnos/as, con ayuda del profesor, realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.




1

2

2

X

X

x


Actividades de repaso y refuerzo sobre los contenidos

1,2 0,5 x x Actividades de refuerzo para fijar los contenidos conceptuales

Se pretende reforzar los conocimientos de los alumnos sobre la materia


conceptuales impartidos.

aprendidos.Se realizarán ” test de repaso” de los que figuran en el libro de texto, así como las actividades que el profesor considere convenientes.

y facilitar el aprendizaje de la misma.

Actividad de cierre 1,2 0,25 x x Actividad reflexiva de síntesis y repaso de los contenidos aprendidos




1,2 --- x x Se trata de evaluar los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita que evalúe conceptos impartidos


Prueba escrita.


1,2 --- x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 5. Modificación, suspensión y extinción del contrato Duración: 7


1. Identificar las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Identificación de las condiciones de trabajo que pueden modificarse. Mínimoo Análisis y estudio de las distintas causas de suspensión del contrato de trabajo. Mínimoo Análisis y estudio de las causas de extinción del contrato. Mínimoo Identificación de los distintos tipos de despidos. Mínimoo Análisis del despido colectivo cuando concurren causas económicas, técnicas,

organizativas o de producción.o Análisis del despido por causas objetivas.o Estudio de los requisitos para extinguir un contrato por causas objetivas.o Análisis del despido disciplinario.o Estudio de los requisitos del despido disciplinario.o Análisis de la impugnación del despido.o Comentario de las consecuencias de las sentencias en el despido nulo, procedente e

improcedente.

x

Conceptuales o Modificación de los contratos de trabajo. Mínimoo Movilidad funcional.o Movilidad geográfica.o Modificaciones sustanciales de las condiciones de trabajo.o Suspensión del contrato de trabajo. Mínimoo Excedencia.o Extinción del contrato de trabajo. Mínimoo Extinción del contrato de trabajo por voluntad conjunta de empresario y trabajador.

Mínimoo Extinción del contrato por voluntad del trabajador. Mínimoo Extinción del contrato por voluntad del empresario. Mínimoo Extinción del contrato por otras causas. Mínimoo Impugnación del despido..

x

Actitudinales o Reconocimiento de los cauces legales previstos como la mejor forma de resolver conflictos laborales. Mínimo

o Concienciarse de que las condiciones de trabajo pueden modificarse.o Predisposición a la consulta de la normativa legal y a su utilización.o Preocupación de los alumnos por las consecuencias sociales y económicas que se producen en los

despidos individuales y colectivos.Actitudes generales del módulo (mínimas):

x

Atención en clase, en el sentido de esfuerzo y concentración para seguir las indicaciones del profesor. Trabajo en clase, desde el punto de vista de rendimiento del alumno/a. Colaboración con el profesor. Colaboración con los compañeros.


Qué voy a hacer Objet.implic. T/

h.



Al


1 0,25 x x El profesor presenta los objetivos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de unidades que componen el módulo




1 3 x El profesor explica los contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la impartición con ejemplos



Actividades procedimentales:o Identificación de las condiciones

de trabajo que pueden modificarse. Mínimo

o Análisis y estudio de las distintas causas de suspensión del contrato de trabajo. Mínimo

o Análisis y estudio de las causas de extinción del contrato. Mínimo

o Identificación de los distintos tipos de despidos. Mínimo

o Análisis del despido colectivo cuando concurren causas económicas, técnicas, organizativas o de producción.

o Análisis del despido por causas objetivas.

1 3 x x Los alumnos/as, con ayuda del profesor, realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.




o Estudio de los requisitos para extinguir un contrato por causas objetivas.

o Análisis del despido disciplinario.

o Estudio de los requisitos del despido disciplinario.

o Análisis de la impugnación del despido.

o Comentario de las consecuencias de las sentencias en el despido nulo, procedente e improcedente.


Actividades del libro:Nº 4, 8Comprueba tu aprendizaje: Nº 2,4, 9, 14

Realizar un cuadro con: tipos de despidos, causas e indemnizaciones.

1

1

x

X



1 0,5 x x Actividades de refuerzo para fijar los contenidos conceptuales aprendidos.Se realizarán ” test de repaso” de los que figuran en el libro de texto, así como las actividades que el profesor considere convenientes.



Actividad de cierre 1 0,25

x x Actividad reflexiva de síntesis y repaso de los

Se pretende afianzar los conocimientos de los

Síntesis del libro de textoPresentaciones en Power

contenidos aprendidos alumnos sobre la materia, así como resolver dudas y facilitar el aprendizaje.

Point, si se considera oportuno.


1 --- x x Se trata de evaluar los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita que evalúe conceptos impartidos


Prueba escrita.


1 --- x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 6. El sistema de la Seguridad Social Duración: 6

Resultado de aprendizaje: RA4: Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones

Objetivos de aprendizaje:1. Valorar el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía.2. Enumerar las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.3. Identificar los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.4.- Identificar las obligaciones de la figura de un empresario o empresaria y trabajador o trabajadora dentro del sistema de Seguridad Social.5.- Clasificar las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.6.- Determinar las posibles situaciones legales de desempleo.7.- Realizar el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Distinción de los regímenes de la Seguridad Social.o Identificación de los organismos que componen la Seguridad Social.o Análisis de las prestaciones de la Seguridad Social.o Análisis de la importancia de la universalidad del sistema general de la Seguridad Social. Mínimoo Resolución de casos prácticos sobre prestaciones de la Seguridad Social. Mínimo

x

Conceptuales o La Seguridad Social. Mínimoo Prestaciones de la Seguridad Social. Mínimoo El sistema de la Seguridad Social: campo de aplicación, estructura, regímenes, entidades gestoras

y colaboradoras. Mínimoo Principales obligaciones de empresarios o empresarias y trabajadores y trabajadoras en materia

de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización. Mínimoo Acción protectora: asistencia sanitaria, maternidad, incapacidad temporal y permanente, lesiones

permanentes no invalidantes, jubilación, desempleo, muerte y supervivencia. Mínimoo Clases, requisitos y cuantía de las prestaciones. Mínimoo Sistemas de asesoramiento de los trabajadores y de las trabajadoras respecto a sus derechos y

deberes. Mínimo

x

Actitudinales o Interés por la mejora de las prestaciones de la Seguridad Social.o Reconocimiento del papel de la Seguridad Social en la mejora de la calidad de vida de la

ciudadanía. Mínimoo Rechazo hacia las conductas fraudulentas tanto en cotización como en las prestaciones de la

Seguridad Social. MínimoActitudes generales del módulo (mínimas): Atención en clase, en el sentido de esfuerzo y concentración para seguir las indicaciones del profesor. Trabajo en clase, desde el punto de vista de rendimiento del alumno/a. Colaboración con el profesor.

Colaboración con los compañeros.

x



T/h.Quién Cómo se va a hacer Para qué se va a hacer Con qué se va a hacer


Al


1 a 7 0,25 x x El profesor presenta los objetivos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el



resto de unidades que componen el módulo


1 a 7 2,5 h.

x El profesor explica los contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la impartición con ejemplos



Actividades procedimentales:o Distinción de los regímenes de la

Seguridad Social.o Identificación de los organismos que

componen la Seguridad Social.o Análisis de las prestaciones de la

Seguridad Social.o Análisis de la importancia de la

universalidad del sistema general de la Seguridad Social. Mínimo

o Resolución de casos prácticos sobre prestaciones de la Seguridad Social. Mínimo

1 a 7 2,5 x x Los alumnos/as, con ayuda del profesor, realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.




Actividades recomendadasComprueba tu aprendizaje: Nº 2, 3

Comprueba tu aprendizaje: Nº 4

Comprueba tu aprendizaje:Nº 6,7

Comprueba tu aprendizaje:Nª 9,10

Comprueba tu aprendizaje:Nº 17,24,25, 26

Comprueba tu aprendizaje:Nº 31, 32

Comprueba tu aprendizaje:Nº 35, 36

Realizar un cuadro con las prestaciones de la Seguridad Social: requisitos, cálculo, topes…

1

2

3

4

5

6

7

X

X

X

X

X

X

X



1 a 7 0,5 x x Actividades de refuerzo para fijar los contenidos conceptuales aprendidos.Se realizarán ” test de repaso” de los que figuran en el libro de texto, así como las actividades que el profesor considere convenientes.



Actividad de cierre 1 a 7 0,25 x x Actividad reflexiva de Se pretende afianzar los Síntesis del libro de texto

síntesis y repaso de los contenidos aprendidos

conocimientos de los alumnos sobre la materia, así como resolver dudas y facilitar el aprendizaje.

Presentaciones en Power Point, si se considera oportuno.


1 a 7 --- x x Se trata de evaluar los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita que evalúe conceptos impartidos


Prueba escrita.


1 a 7 --- x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 7. Participación de los trabajadores en la empresa Duración: 5

Resultado de aprendizaje: RA3: Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.Objetivos de aprendizaje:1. Analizar las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Investigación de cuáles son los sindicatos más representativos. Mínimoo Análisis de los conflictos laborales y su forma de exteriorizarlos.o Realización de un análisis de actividad establecido en materia de infracciones y sanciones

en el convenio colectivo aplicable al sector de actividad.o Análisis del convenio colectivo de su sector de actividad profesional. Mínimo

x

o Realización de un esquema sobre la estructura de un convenio colectivo. o Realización de un debate sobre la importancia de la actividad sindical en la empresa y en

la sociedad. MínimoConceptuales o El derecho de sindicación. Mínimo

o Contenido de la libertad sindical.o Excepciones al derecho de sindicación.o Organizaciones sindicales y empresariales.o Los sindicatos. Mínimoo Asociaciones empresariales. Mínimoo Representación de los trabajadores.o Representación unitaria.o Representación sindical. Mínimoo Derecho de reunión de los trabajadores. La asamblea.o Convenio colectivo. Negociación colectiva. Mínimoo Contenido de los convenios colectivos.o Ámbito de los convenios colectivos.o Tramitación.o Conflictos laborales (colectivos). Mínimoo Clases de conflictos laborales.o Forma de exteriorizar los conflictos laborales (huelga y cierre patronal). Mínimoo Procedimientos para la resolución de conflictos colectivos de trabajo..

x

Actitudinales o Tomar conciencia que el análisis de las causas del conflicto conduce a la negociación y que las decisiones consensuadas son la mejor forma de reconvertirlo.

o Valorar la importancia de la representación sindical en la empresa y en los procesos de negociación colectiva.

o Reconocimiento y valoración de la función de los sindicatos como agentes de mejora social. Mínimo


x


Qué voy a hacer Quién Cómo se va a hacer Para qué se va a hacer Con qué se va a hacer

Objet.implic.

TTipo de actividad Pr

Al






1 2 x El profesor explica los contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la impartición con ejemplos



Actividades procedimentales:o Investigación de cuáles son los

sindicatos más representativos. Mínimo

o Análisis de los conflictos laborales y su forma de exteriorizarlos.

o Realización de un análisis de actividad establecido en materia de infracciones y sanciones en el convenio colectivo aplicable al sector de actividad.

o Análisis del convenio colectivo de su sector de actividad profesional. Mínimo

o Realización de un esquema sobre la estructura de un convenio colectivo.

o Realización de un debate sobre la importancia de la actividad sindical en la empresa y en la sociedad. Mínimo

Actividades recomendadasActividades del libro:Nª 4Comprueba tu aprendizaje:Nª 13,14, 23, 25 29, 36, 38, 40Análisis de su Convenio Colectivo





11

Xx



1 0,5 x x Actividades de refuerzo para fijar los contenidos conceptuales aprendidos.Se realizarán ” test de repaso” de los que



figuran en el libro de texto, así como las actividades que el profesor considere convenientes.

Actividad de cierre 1 0,25 x x Actividad reflexiva de síntesis y repaso de los contenidos aprendidos




1 x x Se trata de evaluar los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita que evalúe conceptos impartidos


Prueba escrita.


1 x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 8. La organización del trabajo y los nuevos entornos emergentes

Duración: 4

Resultado de aprendizaje: RA3: Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.Objetivos de aprendizaje:1. Identificar las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Análisis de los diferentes modelos de organización del trabajo en las empresas. Mínimoo Distinción entre las ventajas e inconvenientes de los diferentes modelos de organización

del trabajo.o Análisis de los beneficios para los trabajadores de los nuevos entornos organizativos.

Mínimo

x

Conceptuales o La organización del trabajo. Mínimoo Modelos de organización de empresas. Mínimoo Factores que influyen en la actual organización empresarial.o Nuevos entornos de organización del trabajo. Mínimoo Beneficios para los trabajadores de los nuevos entornos organizativos..

x

Actitudinales o Valoración de la importancia de conocer los nuevos entornos organizativos en los que se tiene que insertar el alumnado como futuro trabajador. Mínimo

o Comprender la importancia de estar en permanente estado de actualización dados los cambios tan rápidos que se producen en el mundo empresarial y laboral en la actualidad.


x


Qué voy a hacer Objet.implic. T/

h.



Al






1 2 h. x El profesor explica los contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la



impartición con ejemplos

Actividades procedimentales:o Análisis de los diferentes

modelos de organización del trabajo en las empresas. Mínimo

o Distinción entre las ventajas e inconvenientes de los diferentes modelos de organización del trabajo.

o Análisis de los beneficios para los trabajadores de los nuevos entornos organizativos. Mínimo


Actividades del libro:Nª 1,4, 5

Comprueba tu aprendizaje:Nª 5, 13, 15, 23, 27

Análisis de los diferentes modelos de organización del trabajo en las empresas.





1

1

X

x













Prueba escrita.





UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 9. La salud laboral Duración: 5

Resultado de aprendizaje: RA5: Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.RA6: Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.Objetivos de aprendizaje:

1. (RA5) Valorar la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.2. (RA5) Relacionar las condiciones laborales con la salud del trabajador o trabajadora.3. (RA5) Determinar las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil

profesional.4. (RA5) Clasificar y describir los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales,

relacionados con el perfil profesional del título. 5. (RA6) Determinar los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Análisis y determinación de las condiciones de trabajo. Mínimoo Análisis de factores de riesgo. Mínimo o Identificación de los ámbitos de riesgo en la empresa. Mínimoo Distinción entre accidente de trabajo y enfermedad profesional. Mínimoo Manejo de los conceptos básicos en materia de prevención laboral. o Reflexión sobre tipos de accidentes de trabajo más frecuentes y sus causas.o Reflexión sobre las principales enfermedades profesionales del sector de actividad del

alumno relacionándolas con el agente que las produce.

x

Conceptuales o El trabajo y la salud.o La prevención de riesgos laborales. Mínimoo Conceptos básicos. Mínimoo Los riesgos laborales, las condiciones de trabajo y los factores de riesgo. Mínimoo Daños a la salud de los trabajadores. Mínimoo Accidentes de trabajo. Mínimoo Enfermedades profesionales. Mínimoo Otros daños. Mínimoo Técnicas de prevención.o Marco jurídico de la prevención.o La Ley de Prevención de Riesgos Laborales (LPRL).o Obligaciones de los empresarios.o Derechos y obligaciones de los trabajadores.o La responsabilidad de la empresa en materia de prevención..

x

Actitudinales o Reflexión sobre la importancia de la salud en sus tres dimensiones: física, psíquica y social.o Aceptación de que la prevención de los riesgos laborales es cosa de todos.o Reconocimiento y valoración de la importancia de disponer de un entorno de trabajo saludable.o Rechazo de conductas de los empresarios que supongan incumpliendo de sus obligaciones e materia

de prevención de riesgos.o Sensibilidad del trabajador hacia el cumplimiento de sus obligaciones en materia de prevención de

riesgos laborales.o Aceptación y cumplimiento de la normativa en materia de prevención de riesgos laborales.o Valoración de la relación entre trabajo y salud. Mínimo


x



T/h.



Al


1 a5 0,25 x x El profesor presenta los objetivos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de unidades que componen el módulo




1 a 5 2 x El profesor explica los contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la impartición con ejemplos



Actividades procedimentales:o Análisis y determinación de las

condiciones de trabajo. Mínimoo Análisis de factores de riesgo.

Mínimo o Identificación de los ámbitos de

riesgo en la empresa. Mínimoo Distinción entre accidente de trabajo

y enfermedad profesional. Mínimoo Manejo de los conceptos básicos en

materia de prevención laboral. o Reflexión sobre tipos de accidentes

de trabajo más frecuentes y sus causas.

o Reflexión sobre las principales enfermedades profesionales del sector de actividad del alumno relacionándolas con el agente que las produce.

1 a 5 2 x x Los alumnos/as, con ayuda del profesor, realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.





Debate

Comprueba tu aprendizaje:Nª 7,18

Actividades del libro:Nª 2Comprueba tu aprendizaje:Nª 2, 3, 8

Actividades del libro:Nª 3, 5, 7Comprueba tu aprendizaje:Nª 4, 10, 11

Comprueba tu aprendizaje:Nª 15, 17Realizar un glosario de términos relacionados con salud laboral y medidas preventivas.

1

2

3

3

44

5

x X

X

X

x

xX

X






Actividad de cierre 0,25




Evaluación formativa del ---- x x Se trata de evaluar los Evaluación del proceso Prueba escrita.

proceso de enseñanza aprendizaje (prueba/s efectuadas durante la evaluación)

logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita que evalúe conceptos impartidos

de aprendizaje


---- x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 10. Los riesgos laborales derivados de las condiciones ambientales

Duración: 5

Resultado de aprendizaje: RA5: Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.RA7: Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral asociado al título.Objetivos de aprendizaje:1. (RA5) Clasificar los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.2. (RA5) Identificar las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo asociados al perfil profesional del título.3. (RA7) Determinar los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras y su importancia como medida de prevención.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. Mínimoo Identificación de los agentes ambientales peligrosos para la salud del trabajador.o Reflexión sobre la incidencia de los agentes físicos, químicos y biológicos presentes en

el medio ambiente de trabajo en la salud de los trabajadores.o Seleccionar medidas de prevención y de protección ante la presencia de agentes

contaminantes en el trabajo.o Vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras. Mínimoo Establecimiento de un protocolo de riesgos según la función profesional. Mínimo

x

Conceptuales o Factores ligados al medio ambiente de trabajo. Mínimo x

o Los agentes químicos. Mínimoo Los agentes biológicos. Mínimoo Los agentes físicos. Mínimoo Riesgos específicos en el entorno laboral asociado al perfil. Mínimo

Actitudinales o Interés por conocer los riesgos laborales derivados de las condiciones ambientales específicos

de su profesión.o Sensibilización por la contaminación ambiental.o Valoración positiva de las medidas de prevención y protección de riesgos laborales derivados del medio ambiente de trabajo. o Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad preventiva. Mínimoo Valoración de la importancia de un plan de vigilancia de la salud. Mínimo


x



TQuién Cómo se va a hacer Para qué se va a hacer Con qué se va a hacer


Al


1,2,3, 0,25 x x El profesor presenta los objetivos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de unidades que componen el módulo




1,2,3 2 x El profesor explica los contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la impartición con



ejemplosActividades procedimentales:

o Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. Mínimo

o Identificación de los agentes ambientales peligrosos para la salud del trabajador.

o Reflexión sobre la incidencia de

los agentes físicos, químicos y biológicos presentes en el medio ambiente de trabajo en la salud de los trabajadores.

o Seleccionar medidas de prevención y de protección ante la presencia de agentes contaminantes en el trabajo.

o Vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras. Mínimo

o Establecimiento de un protocolo de riesgos según la función profesional. Mínimo

Actividades recomendadasActividades del libro:Nª 1, 3, 5Comprueba tu aprendizaje:Nª 12, 15

Actividades del libro:Nª 7,8,10,12Comprueba tu aprendizaje:Nª 6,16,22,26

Actividades del libro:Nª 6Comprueba tu aprendizaje:Nª 3,6,9,10,28

Analiza los riesgos y medidas preventivas de tu sector profesional.

1,2,3 2 x x Los alumnos/as, con ayuda del profesor, realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.




1

1

2

2

33

x

X

x

X

xx



1,2,3 0,5 x x Actividades de refuerzo para fijar los contenidos conceptuales aprendidos.Se realizarán ” test de repaso” de los que figuran en el libro de texto, así como las actividades que el profesor considere convenientes.










Prueba escrita.


1,2,3 --- x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 11. Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad, ergonómicas y psicosociales

Duración: 5

Resultado de aprendizaje: RA5: Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.RA7: Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral asociado al título.Objetivos de aprendizaje:1. (RA5) Identificar las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo asociados al perfil profesional del título.2. (RA7) Determinar los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras y su importancia como medida de prevención.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Identificación de los riesgos derivados de las condiciones de seguridad, de la carga de trabajo y los factores psicosociales que incidan en la salud.

o Reflexión sobre la incidencia de las condiciones de seguridad, de la carga de trabajo y los factores psicosociales en la salud de los trabajadores.

o Selección de medidas de prevención y de protección para evitar los riesgos derivados de las condiciones de seguridad, la carga de trabajo y los factores psicosociales.

o Identificación conductas que se consideren mobbing o acoso en el trabajo.o Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad. Mínimoo Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales. Mínimoo Establecimiento de un protocolo de riesgos según la función profesional. Mínimoo Vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras. Mínimo

x

Conceptuales o Riesgos específicos en el entorno laboral asociado al perfil. Mínimoo Factores de riesgo derivados de las condiciones de seguridad. Mínimoo Lugares de trabajo. Mínimoo Equipos de trabajo. o Instalaciones eléctricas.o Incendios. Mínimoo Factores derivados de la carga de trabajo. Mínimoo Carga física de trabajo.o La manipulación manual de cargas.o Carga mental de trabajo.o Factores de riesgo psicosociales.o La insatisfacción.o El estrés.o Mobbing (acoso moral).o Burnout.

x

Actitudinales o Interés por conocer los riesgos laborales específicos de su profesión derivados de las condiciones de seguridad y de la organización y de la carga de trabajo.

o Mostrar interés por los accidentes de trabajo que se producen por el uso de herramientas e incendios.

o Reconocer la importancia de adoptar posturas correctas ante pantallas de visualización de datos y en la manipulación de cargas.

o Valoración positiva de las medidas de prevención y protección de riesgos laborales derivados de las condiciones de seguridad y de la organización y de la carga de trabajo.

o Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad preventiva. Mínimoo Valoración de la importancia de un plan de vigilancia de la salud. Mínimo


x



T/ h.



Al









Actividades procedimentales:o Identificación de los riesgos

derivados de las condiciones de seguridad, de la carga de trabajo y los factores psicosociales que incidan en la salud.

o Reflexión sobre la incidencia de las condiciones de seguridad, de la carga de trabajo y los factores psicosociales en la salud de los trabajadores.

o Selección de medidas de prevención y de protección para evitar los riesgos derivados de las condiciones de seguridad, la carga de trabajo y los factores psicosociales.

o Identificación conductas que se consideren mobbing o acoso en el trabajo.

o Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad. Mínimo

o Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales. Mínimo

o Establecimiento de un protocolo de riesgos según la función profesional. Mínimo

o Vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras. Mínimo

Actividades recomendadasActividades del libro:Nª 2,4,7Comprueba tu aprendizaje:Nª 2,13,16,18,19

Actividades del libro:Nª 3Comprueba tu aprendizaje:Nª 2, 7, 20Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad, ergonómicas y psicosociales

1,2 2 x x Los alumnos/as, con ayuda del profesor, realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.




11

22

Xx

xx



1,2 0,5 x x Actividades de refuerzo para fijar los contenidos conceptuales



impartidos. aprendidos.Se realizarán ” test de repaso” de los que figuran en el libro de texto, así como las actividades que el profesor considere convenientes.


Actividad de cierre 1,2 0,25





1,2 --- x x Se trata de evaluar los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita que evalúe conceptos impartidos


Prueba escrita.


1,2 --- x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 12. La gestión de la prevención en la empresa Duración: 5

Resultado de aprendizaje: RA5: Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.RA6: Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.Objetivos de aprendizaje:

1. (RA5) Determinar la evaluación de riesgos en la empresa.2. (RA6) Clasificar las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la

normativa sobre prevención de riesgos laborales.3. (RA6) Determinar las formas de representación de los trabajadores y de las trabajadoras en la empresa en materia de prevención de

riesgos. 4. (RA6) Identificar los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.5. (RA6) Valorar la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben

realizar en caso de emergencia.6. (RA6) Definir el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del titulado o titulada.

BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Elaboración de una evaluación de riesgos.o Planificación de las medidas preventivas en una empresa del sector profesional.o Análisis de la organización la prevención en una empresa.o Interpretación y comparación de datos estadísticos de siniestralidad por sector

profesional.o Proceso de planificación y sistematización como herramientas básicas de prevención. Mínimoo Análisis de la norma básica de PRL. Mínimoo Análisis de la estructura institucional en materia PRL. Mínimo

x

Conceptuales o Gestión de la prevención en la empresa.( Desarrollo del trabajo y sus consecuencias sobre la salud e integridad humana). Mínimo

o Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Mínimoo El Plan de prevención.o La evaluación de riesgos laborales en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.

Mínimoo Planificación de la acción preventiva.o Organización de la prevención en la empresa y responsabilidades en materia de prevención de

riesgos laborales (representación de los trabajadores). Mínimoo Modalidades de organización de la prevención.o Órganos de representación de los trabajadores.o La gestión de los accidentes de trabajo.o Organismos públicos relacionados con la prevención (agentes intervinientes en materia de prevención

de riesgos y sus roles). Mínimo

x

Actitudinales o Disposición a participar en la prevención de riesgos laborales en su empresa.o Interés en la adopción de medidas de prevención. Mínimoo Valoración en la transmisión de la formación preventiva en la empresa. Mínimoo Valoración de la importancia y necesidad de la PRL. Mínimoo Valoración de su posición como agente de PRL y SL. Mínimo

x

o Valoración de los avances para facilitar el acceso a la SL por parte de las instituciones públicas y privadas. Mínimo




T/ h.


Tipo de actividad Pr Al


1 a 6

0,25 x x El profesor presenta los objetivos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de unidades que componen el módulo




1 a 6

2 x El profesor explica los contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la impartición con ejemplos



Actividades procedimentales:o Elaboración de una evaluación de

riesgos.o Planificación de las medidas

preventivas en una empresa del sector profesional.

o Análisis de la organización la prevención en una empresa.

o Interpretación y comparación de datos estadísticos de siniestralidad por sector profesional.

o Proceso de planificación y sistematización como herramientas básicas de prevención. Mínimo

o Análisis de la norma básica de PRL. Mínimo

o Análisis de la estructura institucional en materia PRL. Mínimo

1 a 6

2 x x Los alumnos/as, con ayuda del profesor, realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.





Actividades del libro:Nª 1Comprueba tu aprendizaje:Nª 2,4 Comprueba tu aprendizaje:Nª 10,12

Comprueba tu aprendizaje:Nª 15, 16

Comprueba tu aprendizaje:Nª 17

Debate

Comprueba tu aprendizaje:Nª 3, 7, 9Elaboración del plan de prevención de una empresa de su sector.

1

1

2

3

4

5

6

x

X

x

X

X

X

X

x



0,5 x x Actividades de refuerzo para fijar los contenidos conceptuales aprendidos.Se realizarán ” test de repaso” de los que figuran en el libro de texto, así como las actividades que el profesor considere convenientes.





Se pretende afianzar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, así como


resolver dudas y facilitar el aprendizaje.


--- x x Se trata de evaluar los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita que evalúe conceptos impartidos


Prueba escrita.


--- x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 13. Medidas de prevención y protección. El plan de autoprotección

Duración: 5

Resultado de aprendizaje: RA6: Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.RA7: Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral asociado al título.Objetivos de aprendizaje:1. (RA6) Proyectar un plan de emergencia y evacuación de una pequeña o mediana empresa.2. (RA7) Definir las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y

minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.3. (RA7) Analizar el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.4. (RA7) Analizar los protocolos de actuación en caso de emergencia.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Identificación de las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo, asociando medidas de prevención y de protección.

o Análisis las distintas medidas de protección colectiva e individual. Mínimoo Proposición de actuaciones preventivas y/o de protección correspondientes a los riesgos

x

más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.o Identificación del significado de las señales de seguridad.o Elaboración de un plan de emergencia en el entorno de trabajo. Mínimoo Puesta en común y análisis de distintos planes de emergencia. Mínimoo Simulación de la evacuación de un centro de trabajo.o Análisis de las obligaciones empresariales y personales en la utilización de medidas de

autoprotección. Mínimoo Análisis de situaciones de emergencia. Mínimoo Realización de protocolos de actuación en caso de emergencia. Mínimo

Conceptuales o Planificación de la prevención en la empresa. Mínimoo Prevención y protección. Mínimo

o Medidas de prevención. Mínimoo Medidas de protección. Mínimo

o Señalización de seguridad. Mínimoo Las medidas de emergencia.o El Plan de autoprotección.o El plan de emergencia y evacuación. Mínimoo Protocolo de actuación en situaciones de emergencia. Mínimo

x

Actitudinales o Aceptación y respeto de las medidas de prevención y protección de riesgos laborales.o Mostrar interés por un uso correcto de material de protección y dispositivos de seguridad.o Reconocimiento de la importancia del uso de equipos de protección individual para evitar

accidentes de trabajo.o Mostrar interés por un uso correcto de material de protección contra incendios. Actitud positiva para

seguir las instrucciones de las personas que tienen responsabilidades en situaciones de emergencia.

o Valoración y traslado de su conocimiento a los planes de emergencia del colectivo al que pertenece. Mínimo

o Valoración de la previsión de emergencias. MínimoActitudes generales del módulo (mínimas): Atención en clase, en el sentido de esfuerzo y concentración para seguir las indicaciones del profesor. Trabajo en clase, desde el punto de vista de rendimiento del alumno/a. Colaboración con el profesor. Colaboración con los compañeros.

x



TQuién Cómo se va a hacer Para qué se va a hacer Con qué se va a hacer


Al


1 a 4 0,25 x x El profesor presenta los objetivos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de unidades que componen el módulo







Actividades procedimentales:o Identificación de las situaciones de

riesgo más habituales en su ámbito de trabajo, asociando medidas de prevención y de protección.

o Análisis las distintas medidas de protección colectiva e individual. Mínimo

o Proposición de actuaciones preventivas y/o de protección correspondientes a los riesgos más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.

o Identificación del significado de las señales de seguridad.

o Elaboración de un plan de emergencia en el entorno de trabajo. Mínimo

o Puesta en común y análisis de distintos planes de emergencia. Mínimo

o Simulación de la evacuación de un centro de trabajo.





o Análisis de las obligaciones empresariales y personales en la utilización de medidas de autoprotección. Mínimo

o Análisis de situaciones de emergencia. Mínimo

o Realización de protocolos de actuación en caso de emergencia. Mínimo

Actividades recomendadasActividades del libro:Nª 6, 7Comprueba tu aprendizaje:Nª 16, 21

Actividades del libro:Nª 1, 4Comprueba tu aprendizaje:Nª 2, 6, 7, 8


Actividades del libro:Nª 10Comprueba tu aprendizaje:Nª 15, 17, 18, 19Analiza las distintas medidas de protección colectiva e individual de tu sector.

1

1

2

2

3

4

4

X

X

X

X

X

X

X






Actividad de cierre 1 a 4 0,25


Se pretende afianzar los conocimientos de los alumnos sobre la

Síntesis del libro de textoPresentaciones en Power Point, si se considera

materia, así como resolver dudas y facilitar el aprendizaje.

oportuno.


1 a 4 x x Se trata de evaluar los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita que evalúe conceptos impartidos


Prueba escrita.


1 a 4 x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 14 . Los primeros auxilios en la empresa Duración: 5

Resultado de aprendizaje: RA7: Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral asociado al título.Objetivos de aprendizaje:1. (RA7) Identificar las técnicas de clasificación de personas heridas en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. 2. (RA7) Identificar las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Simulación de aplicación de técnicas de primeros auxilios. Mínimoo Identificación por los síntomas diferentes tipos de lesiones. Mínimoo Simulación de la técnica PAS.o Simulación del transporte de heridos. Mínimo

Conceptuales o Los primeros auxilios. Mínimoo La cadena de socorro.o Orden de atención en caso de heridos múltiples.

o El triage.

o Técnicas de valoración de accidentados.o Valoración primaria. Mínimoo Valoración secundaria. Mínimo

o La reanimación cardiopulmonar (RCP). Mínimoo El masaje cardíaco externo.

o Técnicas de actuación ante otras emergencias. Mínimoo Tratamiento de hemorragias.o Quemaduras.o Atragantamientos.o Fracturas, luxaciones y esguinces.o Heridas.o Pérdidas de conciencia.o Derrame de productos químicos sobre la piel.

o Transporte de heridos.o Varios socorristas.o Un solo socorrista..

Actitudinales o Valoración de la importancia de la formación de los trabajadores en técnicas de primeros auxilios.o Interés por un uso correcto de material de protección contra incendios.o Reconocimiento de la importancia que tiene que funcione adecuadamente la cadena de socorro para

asegurar la pervivencia de los accidentados.o Interés por conocer las medidas de primeros auxilios en caso de accidente de trabajo.o Participación activa en las actividades propuestas. Mínimo




T/ h.



Al


1,2 0,25 x x El profesor presenta los objetivos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y

Para contextualizar la U.D y descubrir los conocimientos previos de los alumnos/as sobre la


la relaciona con el resto de unidades que componen el módulo

materia a impartir.





Actividades procedimentales:

1,2 2 x x Los alumnos/as, con ayuda del profesor,

Para trabajar los contenidos

Libro de textoAcceso a Internet

o Simulación de aplicación de

técnicas de primeros auxilios. Mínimo

o Identificación por los síntomas diferentes tipos de lesiones. Mínimo

o Simulación de la técnica PAS.o Simulación del transporte de

heridos. Mínimo

Actividades recomendadasActividades del libro:Nª 1, 2Comprueba tu aprendizaje:Nª 1,2

Actividades del libro:Nª 5Comprueba tu aprendizaje:Nª 3, 13, 14, 35Simulación de aplicación de técnicas de primeros auxilios.

1

1

22

X

X

XX

realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.



procedimentales y favorecer la asimilación de los mismos.

Artículos de prensa


1,2 0,5 x x Actividades de refuerzo para fijar los contenidos conceptuales aprendidos.

Se pretende reforzar los conocimientos de los alumnos sobre la materia y facilitar el aprendizaje


Se realizarán ” test de repaso” de los que figuran en el libro de texto, así como las actividades que el profesor considere convenientes.

de la misma.

Actividad de cierre 1,2 0,25





1,2 x x Se trata de evaluar los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita que evalúe conceptos impartidos


Prueba escrita.


1,2 x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 15. Búsqueda activa de empleo Duración: 5

Resultado de aprendizaje: RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.Objetivos de aprendizaje:1. Valorar la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso

productivo.

2. Identificar los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del título. 3. Determinar las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil.4. Identificar los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral asociados al titulado o a la titulada. 5. Prever las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. Mínimoo Identificación de itinerarios formativos relacionados con el título. Mínimoo Definición y análisis del sector profesional del título. Mínimoo Planificación de la propia carrera: Mínimo

Establecimiento de objetivos laborales a medio y largo plazocompatibles con necesidades y preferencias.Objetivos realistas y coherentes con la formación actual y laproyectada.

o Establecimiento de una lista de comprobación personal de coherencia entre plan de carrera, formación y aspiraciones. Mínimo

o Observación y análisis del entorno social para recopilar datos sobre posibles fuentes de empleo.

o Búsqueda de información, en relación con las ofertas de empleo público relacionadas con el propio perfil profesional.

o Realización de un estudio del entorno económico y social para identificar las posibilidades de acciones formativas referida a sus necesidades, e intereses.

o Elaboración de estrategias para orientarse en el mercado laboral, e identificación. o Identificar todas las posibles fuentes de empleo del entorno social.

x

Conceptuales o Técnicas e instrumentos de búsquedas de empleo. Mínimoo Planificación de la carrera profesional.o Análisis personal y profesional.o Toma de decisiones. Mínimoo Plan de acción para la búsqueda de empleo. o Proceso de búsqueda de empleo. Mínimoo Características que buscan y rechazan las empresas.o Fuentes de información y empleo. Mínimoo El plan de empresa.o La ventanilla única empresarial.o Búsqueda de recursos financieros.

x

o Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa (Europass, Ploteus) Mínimoo Eures.o Formación para el empleo.o Itinerarios formativos. Mínimo

Actitudinales o Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del titulado o titulada. Mínimo

o Responsabilización del propio aprendizaje. Conocimiento de los requerimientos y de los frutos previstos. Mínimo

o Valoración del autoempleo como alternativa para la inserción profesional. Mínimoo Valoración de los itinerarios profesionales para una correcta inserción laboral. Mínimoo Reconocimiento de aquellos aspectos personales y profesionales que pueden perjudicar

en la búsqueda de empleo.o Autoexigencia para mejora la formación en aquellos aspectos en los que se tienen

carencias.o Participación con interés y agrado en los trabajos en común y en los debates que se

realicen en el aula.o Búsqueda, recopilación y síntesis de datos referidos al empleo en las diferentes

administraciones públicas, relacionados con el perfil profesional del alumno.o Iniciativa para buscar posibilidades de empleo en el entorno próximo.o Interés por conocer los recursos existentes para seguir firmándose cuando finalice el ciclo

formativo.Actitudes generales del módulo (mínimas): Atención en clase, en el sentido de esfuerzo y concentración para seguir las indicaciones del profesor. Trabajo en clase, desde el punto de vista de rendimiento del alumno/a. Colaboración con el profesor. Colaboración con los compañeros.

x



T/ h.



Al


1 a 6

0,25 x x El profesor presenta los objetivos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el



resto de unidades que componen el módulo


1 a 6

2 h. x El profesor explica los contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la impartición con ejemplos




o Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. Mínimoo Identificación de itinerarios formativos relacionados con el título. Mínimoo Definición y análisis del sector profesional del título. Mínimoo Planificación de la propia carrera: Mínimo- Establecimiento de objetivos laborales a medio y largo plazocompatibles con necesidades y preferencias. - Objetivos realistas y coherentes con la formación actual y laproyectada.o Establecimiento de una lista de comprobación personal de coherencia entre plan de carrera, formación y aspiraciones. Mínimoo Observación y análisis del entorno social para recopilar datos sobre posibles fuentes de empleo.o Búsqueda de información, en

relación con las ofertas de empleo público relacionadas con el propio perfil profesional.

o Realización de un estudio del entorno económico y social para identificar las posibilidades de acciones formativas referida a sus necesidades, e intereses.

o Elaboración de estrategias para orientarse en el mercado laboral, e identificación.

o Identificar todas las posibles fuentes de empleo del entorno social.

Actividades

1 a 6

1

2 x X

X

Los alumnos/as, con ayuda del profesor, realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.




recomendadasActividades del libro:Nª 2Comprueba tu aprendizaje:Nª 11, 12




Actividades del libro:Nª 3Comprueba tu aprendizaje:Nª 7Identificar todas las posibles fuentes de empleo de tu entorno.

1

2

3

4

5

5

X

X

X

X

X

X



0,5 x x Actividades de refuerzo para fijar los contenidos conceptuales aprendidos.Se realizarán ” test de repaso” de los que figuran en el libro de texto, así como las actividades que el profesor considere convenientes.








--- x x Se trata de evaluar los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba


Prueba escrita.

escrita que evalúe conceptos impartidos


--- x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 16. Selección de personal Duración: 4

Resultado de aprendizaje: RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.Objetivos de aprendizaje:1. Determinar las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.2. Realizar la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Realización de cartas de acompañamiento al currículo para que acompañen el currículum vitae y que sirvan para poder ser enviadas de forma espontánea, como respuesta a anuncios, ante supuestas vacantes, en caso de vacaciones del personal, etc. Mínimo

o Realización de currículums con diferentes formatos: por temas, cronológico y mixto, y elegir el más adecuado para enviar a empresas de diferente tipo. Mínimo

o Detección de posibles errores gramaticales y de estética en los currículums, realizados para lo cual serán sometidos al análisis de terceras personas.

o Planificación de una entrevista de trabajo simulada y realización de la misma ante compañeros y profesores. Mínimo

o Realización de test de diferentes tipos hasta que se adquiera una cierta soltura adquirida con la práctica reiterada. Mínimo

x

Conceptuales o Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector. Mínimo La carta de presentación. Mínimo El currículum vitae. Mínimo

x

La entrevista de trabajo. Mínimo Actitudinales o Confianza en las propias capacidades y en la formación recibida para enfrentarse a

procesos de selección de personal. Mínimoo Disposición favorable para enfrentarse a procesos de selección de personal.o Sentido crítico para seleccionar las empresas a las que se envía el currículum vitae.o Sensibilidad y gusto para realizar con esmerada presentación y estética las cartas y de

los currículums más adecuados para cada caso.o Tenacidad y perseverancia en la búsqueda de empleo. Mínimoo Cautela y sentido crítico para responder a preguntas, o que pueden ser inconvenientes

o escondan algún tipo de discriminación.o Apertura y respeto hacia propuestas del profesor y de los compañeros para mejorar el

aspecto personal, la indumentaria, la comunicación verbal, y la no verbal, a la hora de afrontar una entrevista.

o Curiosidad por investigar como son los test a los que puede ser sometido el alumno en un proceso de selección de personal.

o Compromiso hacia el trabajo. Puesta en valor de la capacitación adquirida. MínimoActitudes generales del módulo (mínimas): Atención en clase, en el sentido de esfuerzo y concentración para seguir las indicaciones del profesor. Trabajo en clase, desde el punto de vista de rendimiento del alumno/a. Colaboración con el profesor. Colaboración con los compañeros.

x



T/ h.



Al





A2- Exposición teórica de 1 2 x El profesor explica los Para trabajar los Libro de texto

los contenidos de la unidad.

contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la impartición con ejemplos

contenidos conceptuales de la unidad didáctica.

Presentaciones en Power Point, si se considera conveniente.


o Realización de cartas de acompañamiento al currículo para que acompañen el currículum vitae y que sirvan para poder ser enviadas de forma espontánea, como respuesta a anuncios, ante supuestas vacantes, en caso de vacaciones del personal, etc. Mínimo

o Realización de currículums con diferentes formatos: por temas, cronológico y mixto, y elegir el más adecuado para enviar a empresas de diferente tipo. Mínimo

o Detección de posibles errores gramaticales y de estética en los currículums, realizados para lo cual serán sometidos al análisis de terceras personas.

o Planificación de una entrevista de trabajo simulada y realización de la misma ante compañeros y profesores. Mínimo

o Realización de test de diferentes tipos hasta que se adquiera una cierta soltura adquirida con la práctica reiterada. Mínimo


Actividades del libro:Nª 1Comprueba tu aprendizaje:Nª 5, 6,79, 13, 15

Comprueba tu aprendizaje:Nª 2, 3, 4

Realización de:

1

11

2

1 x X

XX

x

Los alumnos/as, con ayuda del profesor, realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.





- Cartas de presentación: una de autocandidatura y otra en respuesta a un anuncio.

- Currículum vitae- Simulacro de entrevista.












Prueba escrita.





UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 17. Equipos de trabajo

Duración: 5

Resultado de aprendizaje: RA2: Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.Objetivos de aprendizaje:

1. Valorar las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil. 2. Identificar los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.3. Determinar las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.4. Valorar la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Análisis de una organización como equipo de personas. Mínimoo Análisis de estructuras organizativas. Mínimoo Análisis de los posibles roles de sus integrantes en el equipo de trabajo. Mínimoo Análisis de la formación de los equipos de trabajo. Mínimoo Identificación de las características de un equipo de trabajo eficaz.o Análisis de la influencia de la personalidad de cada individuo en el equipo.o Reconocimiento e identificación de las distintas fases por las que pasa un equipo de

trabajo.o Puesta en práctica distintas técnicas de trabajo en equipo.

x

Conceptuales o La estructura organizativa de una empresa como conjunto de personas para la consecución de un fin. Mínimo

o Las personas componentes de equipos de trabajo.o Características y funciones de los equipos de trabajo.o La comunicación en el equipo de trabajo. Mínimoo Ventajas e inconvenientes de trabajar en equipo (características de un equipo eficaz)

Mínimoo Tipos de equipos de trabajo. Mínimoo Análisis de la formación de los equipos de trabajo. Mínimoo Condiciones para que un equipo de trabajo sea eficaz.o Fases en la formación de los equipos.o Técnicas para trabajar en equipo..

x

Actitudinales o Análisis de una organización como equipo de personas. Mínimo x

o Análisis de estructuras organizativas. Mínimoo Análisis de los posibles roles de sus integrantes en el equipo de trabajo. Mínimoo Valoración positiva de las ventajas del trabajo en equipo.o Fomento de actitudes de solidaridad al compartir ideas y responsabilidades con el resto

de los componentes del equipo de trabajo.o Desarrollo del espíritu crítico ante el trabajo en equipo y ante las ideas y opiniones de los

demás.Actitudes generales del módulo (mínimas): Atención en clase, en el sentido de esfuerzo y concentración para seguir las indicaciones del profesor. Trabajo en clase, desde el punto de vista de rendimiento del alumno/a. Colaboración con el profesor. Colaboración con los compañeros.



T/ h.Quién Cómo se va a hacer Para qué se va a hacer Con qué se va a hacer


Al


1 a 4 0,25 x x El profesor presenta los objetivos de aprendizaje, sitúa la unidad en el módulo y la relaciona con el resto de unidades que componen el módulo







Actividades procedimentales:o Análisis de una organización como

equipo de personas. Mínimoo Análisis de estructuras organizativas.

Mínimoo Análisis de los posibles roles de sus

integrantes en el equipo de trabajo. Mínimo

o Análisis de la formación de los equipos de trabajo. Mínimo

o Identificación de las características de un equipo de trabajo eficaz.

o Análisis de la influencia de la personalidad de cada individuo en el equipo.

o Reconocimiento e identificación de las distintas fases por las que pasa un equipo de trabajo.

o Puesta en práctica distintas técnicas de trabajo en equipo.

Actividades recomendadasActividades del libro:Nª 2Comprueba tu aprendizaje:Nª 10, 11, 13

Actividades del libro:Nª 3Comprueba tu aprendizaje:Nª 1, 2, 4, 5


Comprueba tu aprendizaje:Nª 15, 16Identificar las características de un equipo eficaz.





11

2

2

3

4

XX

X

X

X

X



1 a 4 0,5 x x Actividades de refuerzo para fijar los contenidos



impartidos. conceptuales aprendidos.Se realizarán ” test de repaso” de los que figuran en el libro de texto, así como las actividades que el profesor considere convenientes.


Actividad de cierre 1 a 4 0,25 x x Actividad reflexiva de síntesis y repaso de los contenidos aprendidos




1 a4 --- x x Se trata de evaluar los logros alcanzados durante el proceso de aprendizaje mediante la utilización de una prueba escrita que evalúe conceptos impartidos


Prueba escrita.


1 a 4 --- x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 18. Los conflictos en la empresa Duración: 4

Resultado de aprendizaje: RA2: Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.Objetivos de aprendizaje:

1. Reconocer la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.2. Identificar los tipos de conflictos y sus fuentes.3. Determinar procedimientos para la resolución del conflicto.

CONTENIDOS BLOQUES

1 2 3

Procedimientales o Análisis las causas que generan conflictos en el mundo laboral. Mínimoo Identificar los distintos tipos de conflictos que pueden desarrollarse en el trabajo. Mínimoo Reconocimiento de las principales fases por las que se desarrolla un proceso de solución

de conflictos.o Identificación de las principales variables que influyen en el proceso de solución de

conflictos. Mínimoo Análisis de las principales características de los medios pacíficos de solución de conflictos.

x

Conceptuales o Definición, características y etapas del conflicto. Mínimoo Causas habituales del conflicto en el mundo laboral.o Tipos de conflictos laborales. Mínimoo El proceso de resolución de conflictos.o Métodos para la resolución de conflictos. Mínimo

x

Actitudinales o Valorar la conveniencia de la detección temprana de un conflicto en la empresa.o Toma de conciencia sobre la importancia de precisar las causas que originan los conflictos.o Interesarse por la solución de los conflictos a través de un proceso racional y por medios pacíficos.o Toma de conciencia de los factores que pueden influir en la solución de un conflicto.o Respeto de las diferentes posturas que pueden tener las partes en el proceso de solución de

conflictos.o Actitud participativa en la resolución de conflictos que se puedan generar en los equipos de trabajo.

Mínimoo Ponderación de los distintos sistemas de solución de conflictos. Mínimo


x




T/ h.


Al


1,2,3 0,25 x x Para contextualizar la U.D y descubrir los conocimientos previos de los alumnos/as sobre la materia a impartir.



1,2,3 2 x El profesor explica los contenidos conceptuales de la unidad, reforzando la impartición con ejemplos



Actividades procedimentales:o Análisis las causas que generan

conflictos en el mundo laboral. Mínimo

o Identificar los distintos tipos de conflictos que pueden desarrollarse en el trabajo. Mínimo

o Reconocimiento de las

principales fases por las que se desarrolla un proceso de solución de conflictos.

o Identificación de las principales variables que influyen en el proceso de solución de conflictos. Mínimo

o Análisis de las principales características de los medios pacíficos de solución de conflictos.

1,2,3 1 x x Los alumnos/as, con ayuda del profesor, realizarán ejercicios orales o escritos que permitan la asimilación de los contenidos procedimentales.





Actividades del libro:Nª 1Comprueba tu aprendizaje:Nª 1, 2, 3

Comprueba tu aprendizaje:Nª 8, 10, 14, 16

Actividades del libro:Nª 6, 9Comprueba tu aprendizaje:Nª 18, 19, 20, 23Análisis de las principales medios pacíficos de solución de conflictos.

11

2

3

3

XX

X

X

X



1,2,3 0,5 x x Actividades de refuerzo para fijar los contenidos conceptuales aprendidos.Se realizarán ” test de repaso” de los que figuran en el libro de texto, así como las actividades que el profesor considere convenientes.










Prueba escrita.


1,2,3 --- x x Análisis de los resultados de la/s prueba/s realizadas.



3.- SISTEMA DE EVALUACIÓN Y HERRAMIENTAS DE MEDICIÓN

Se evaluará la capacidad del alumno/a para organizar y codificar informaciones, seleccionar estrategias, comparándolas y valorándolas, para enfrentarse con eficacia a las diversas situaciones que se planteen en su trayectoria laboral.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A CADA UNIDAD: UNIDAD 1

1. Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.2. Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios o empresarias y trabajadores o trabajadoras.3. Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

UNIDAD 21. Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.2. Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.3. Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título.UNIDAD 31. Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.2. Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título.UNIDAD 41. Se ha analizado el recibo de salarios identificando los principales elementos que lo integran.2. Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a la figura del trabajador o

trabajadora y empresario o empresaria.UNIDAD 51. Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.UNIDAD 61. Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía.2. Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.3. Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.4. Se han identificado las obligaciones de la figura de un empresario o empresaria y trabajador o trabajadora dentro del sistema de Seguridad Social.5. Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.6. Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.7. Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

UNIDAD 7 1. Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.UNIDAD 81. Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.UNIDAD 91. Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.2. Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador o trabajadora.3. Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional.4. Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados

con el perfil profesional del título.5. Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

UNIDAD 101. Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.2. Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo asociados al perfil profesional del título.3. Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras y su importancia como medida de

prevención. UNIDAD 11

1. Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo asociados al perfil profesional del título.2. Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud de los trabajadores y de las trabajadoras y su importancia como medida de

prevención. UNIDAD 12

1. Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.2. Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa

sobre prevención de riesgos laborales.3. Se han determinado las formas de representación de los trabajadores y de las trabajadoras en la empresa en materia de prevención de riesgos. 4. Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.5. Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar

en caso de emergencia.6. Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del titulado o titulada.UNIDAD 131. Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña o mediana empresa.2. Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus

consecuencias en caso de que sean inevitables.3. Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.4. Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

UNIDAD 141. Se han identificado las técnicas de clasificación de personas heridas en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. 2. Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la

composición y uso del botiquín. UNIDAD 151. Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.2. Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del título. 3. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil.4. Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral asociados al titulado o a la titulada.

5. Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.6. Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.

UNIDAD 161. Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

UNIDAD 171. Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil. 2. Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.3. Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.4. Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

UNIDAD 181. Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.2. Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.3. Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

También se evaluarán las actitudes generales del módulo Atención en clase, en el sentido de esfuerzo y concentración para seguir las indicaciones del profesor. Trabajo en clase, desde el punto de vista de rendimiento del alumno/a. Colaboración con el profesor. Colaboración con los compañeros.

Queda a criterio del profesor evaluar además algunas de las específicas de cada bloque. Se compartirán las pruebas individuales o exámenes de carácter tradicional, los trabajos individuales o de forma colectiva y la realización de ejercicios de simulación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota se calculará de la siguiente manera:

50% contenidos conceptuales. 40% contenidos procedimentales. 10% contenidos actitudinales.

Para aprobar la evaluación se exige un 3/10 como mínimo en conceptos y en procedimientos.

Diversos aspectos a considerar a la hora de evaluar:

El alumno/a deberá realizar todas las pruebas de contenidos y procedimientos consideradas obligatorios por el profesor/a.

En caso de tener un suspenso en la evaluación, el alumno/a deberá recuperar las pruebas obligatorias no aprobadas; aun cuando superen el mínimo exigido (3/10 puntos).

El alumno/a que supere todas las evaluaciones no deberá presentarse a ninguna prueba en la evaluación ordinaria.

El alumno/a que no supere alguna evaluación deberá presentarse a la evaluación ordinaria u ordinaria de acceso a FCT y extraordinaria únicamente con las evaluaciones no aprobadas. Se le valorarán todas las pruebas superadas durante el curso y recuperará solamente las pruebas suspendidas. Cuando el alumno/a haya perdido el derecho a alguna evaluación por faltas sin justificar quedará a criterio del profesor/a seguir lo mencionado en este apartado o

decidir si el alumno/a debe presentarse a dichas evaluaciones con toda la materia del módulo.

El alumno/a que no apruebe en la evaluación extraordinaria se presentará a las sucesivas evaluaciones (pendientes de cursos anteriores, Final Ordinaria de Ciclo, Final Extraordinaria de Ciclo) con toda la materia del módulo.

Para valorar las actitudes se realizará observación directa durante la evaluación y en momentos puntuales destacables. Se evaluarán las actitudes generales del módulo, la asistencia, así como 2 actitudes específicas de los bloques evaluados. La suma de notas positivas o negativas que el/la profesor/a vaya tomando de los contenidos actitudinales evaluables: asistencia, puntualidad,

comportamiento, implicación, trabajo en equipo etc…, será la nota a considerar en cada evaluación como nota de contenido actitudinal..

Los criterios de evaluación de los alumnos/as libres así como los que no asisten habitualmente son los siguientes:

o Contenidos 50% Procedimentos 50%

ANEXO:Sistema de evaluación de los alumnos/as que tienen aprobado el módulo de FOL LOGSE y no se les convalida FOL LOE.

Requisitos previos para acceder a esta nueva forma de evaluación:a) El alumno entregará un certificado con las notas a considerar.b) El alumno optará por seguir el módulo completo o ajustarse a la nueva forma de evaluación. Esta opción no podrá modificarse a lo largo del curso.Criterios de evaluación y calificación a aplicar:1.) El alumno no tendrá que presentarse a los exámenes de evaluación de los contenidos que tenga superados (se le pondrá el 50% de la nota de dichos exámenes) 2.) Para el resto de los aspectos a evaluar se atendrá a lo fijado en la programación del módulo (asistencia, trabajos, actitudes…)3.) Queda a criterio del profesor exigir al alumno el realizar algún examen de los contenidos que tiene aprobados previamente; por su interés, relevancia o por haber sufrido muchas modificaciones; así como elaborar pruebas específicas para este tipo de alumnado

4.- SISTEMA DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

8.1.- Por Evaluación.

Los alumnos/as trabajarán con la documentación utilizada durante la evaluación, repetirán los ejercicios de simulación trabajados en clase y plantearán sus dudas al profesor/a.

Cuando la materia trabajada lo permita se podrá solicitar al alumno/a la realización de trabajos como herramienta de recuperación y /o prueba individual sobre los conocimientos por superar.

Cuando los/as alumnos/as lo soliciten se les indicará algún material de refuerzo para que preparen la recuperación.

Para el cálculo de la nota de una recuperación se procederá de la siguiente manera:

Se minorará en un 20% la nota obtenida en la prueba; sin que en ningún caso, debido a eso, la nota final pueda suponer el suspenso de la evaluación.

8.2.- Para el alumnado que tiene pendiente el Módulo /Asignatura.

Exámenes en las fechas indicadas por Jefatura de Estudios.

Cuando los/as alumnos/as lo soliciten se les indicará algún material de refuerzo para la preparación de dichos exámenes.

5.-BIBLIOGRAFÍA

Libro de texto de FOL de Mac Graw Hill

prog. fol loe 11 12

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