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IES Fernando III El Santo Priego de Córdoba

PROGRAMACIÓN

BÁSICA DEL GRUPO

Administración y Finanzas

MATERIA: Formación y Orientación Laboral

NIVEL: Grado Superior

CURSO ACADÉMICO: 2018/2019

PROFESOR:

Jesús Barbero Espinosa

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN LABORAL CURSO 2018/2019

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Índice

1. ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO ......................................................................................... 3-15

2. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES) .......................... 16

3. CONTENIDOS MÍNIMOS Y RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO PENDIENTE ...................................17-18

4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................19-27


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1. ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO

BLOQUE 1: El Derecho del Trabajo. Clases de contratos. El conte-

nido. Extinción.

Unidad Didáctica 1ª: Introducción al Derecho. Las fuentes del De-

recho. COMPETENCIAS PROFESIONALES

CONTENIDOS Y MÍ-NIMOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS e INDICA-DORES DE EVALUA-

CIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales: Adquirir una visión global del Derecho y de los motivos de su existencia. Familiarizarse con el concepto de Derecho, Norma Jurídica y Ley. Comprender el trabajo como un fenómeno humano y como un fenómeno social. Identificar el Derecho del Trabajo. Distinguir esta rama del derecho de otras ramas del Derecho. Reconocer las principales instituciones del Estado de Derecho y de bienestar. Conocer las fuentes del derecho del trabajo. Distinguir y reconocer las

Norma, norma jurídica y ordenamiento jurídico. Las fuentes del derecho. Leyes orgánicas y ordinarias. Normas con rango de ley. La potestad reglamentaria. Las fuentes supletorias. Costumbres y Principios Generales del derecho. Las fuentes del derecho Laboral El Derecho del Trabajo: su origen, necesidad y las causas de su nacimiento. Las principales leyes y reglamentos laborales. El convenio colectivo y su proceso de elaboración. Las costumbres y los Principios Interpretativos laborales. Características e importancia.

Elaborar un cuestionario, en grupo, de 20 actividades teóricas de desarrollo que tratarán sobre los objetivos y contenidos mínimos del bloque

Preparación y expo-sición oral, y en grupo, de la parte del tema que se les adju-dique por sorteo.

Leer y resumir en grupo los artículos 1, 2 y 3 del E. T

Es capaz de identi-ficar y reconocer los conceptos de: Derecho, norma, norma jurídica, or-denamiento jurídico, derecho objetivo, derechos subjetivos, cada una de las ramas del Derecho, las fuentes del dere-cho del trabajo, prin-cipales organismos de la jurisdicción y administración labo-ral, durante todo el proceso de elabo-ración de cuestiona-rio y preparación de la exposición oral del tema.

10%

Realización en grupo de 10 ejercicios que sirven para poner en práctica los objetivos y contenidos mínimos del bloque

Buscar del Con-venio Colectivo aplicable al sec-tor.

Es capaz de interpretar y aplicar correctamente los conceptos de: Derecho, norma, norma jurídica, ordenamiento jurídico, derecho objetivo, derechos subjetivos, cada una de las ramas del Derecho, las fuentes del derecho del trabajo -tanto materiales como formales-, principales organismos de la jurisdicción y administración laboral y de razonar desde el punto de vista de la ley.

40%


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fuentes MATERIALES Y FORMALES. Distinguir entre Constitución, ley, reglamento, convenio colectivo, contrato de trabajo, costumbres laborales y principios generales del derecho del trabajo.

La jurisdicción laboral de los otros órdenes. . Condiciones de vida durante la Revolución Industrial. El movimiento obrero.

Realización de una prueba escrita individual, que constará de 10 cuestiones que tratarán sobre las actividades y ejercicios previamente desarrollados en el aula.

Realización de 5 ejercicios indivi-duales que trata-rán sobre los con-tenidos previa-mente vistos en el aula.

Es capaz de comprender y memorizar los conceptos de: Derecho, norma, norma jurídica, ordenamiento jurídico, derecho objetivo, derechos subjetivos, cada una de las ramas del Derecho, las fuentes del derecho del trabajo -tanto materiales como formales-, principales organismos de la jurisdicción y administración laboral Es capaz de aplicar individualmente todos los anteriores conceptos y resolver los casos prácticos con ellos relacionados.

50%


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Unidad Didáctica 2ª: El contrato de trabajo. Elementos. Validez y

Clases de contratos.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

CONTENIDOS Y MÍNIMOS



CIÓN


Interpretar el marco legal del trabajo y distin-guir los dere-chos y obliga-ciones que se derivan de las relaciones labo-rales: Conocer los contratos, sus clases, y la relación con los convenios colectivos.

Identificar y reconocer los diferentes tipos de contratos laborales y sus características diferenciadoras. Reconocer la forma y la duración de los contratos laborales. Comprender la validez y la eficacia de los contratos laborales. Conocer los

La capacidad jurídica y la capacidad de obrar laboral: sus condiciones y características. Los elementos del contrato de trabajo. Los derechos y deberes laborales. El período de prueba. Utilidad y características. La eficacia y validez de los contratos de trabajo. Los contratos indefinidos y temporales. Los contratos indefinidos bonificados el ordinario y el fijo-discontinuo. El contrato en prácticas, para la formación, contrato a tiempo parcial, contrato por obra o


Leer y resumir en grupo los artícu-los. artículos 8, 9, 10, 11 12 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 y 25 del ET.

Preparación y exposición oral, y en grupo, de la parte del tema que se les adjudique por sorteo.

Es capaz de reconocer e identificar: los requisitos legales para la contrata-ción laboral; la relación en-tre duración y forma de los contratos; las principales modalidades de contrata-ción laboral, identificando las medidas de fomento de la contra-tación de de-terminados colectivos y otras nuevas formas de contratación: empresas de trabajo tem-poral, Prepa-ración y ex-posición oral, y en grupo, de la parte del tema que se les adju-dique por sorteo.

10%


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derechos y libertades que se derivan del contrato laboral. Conocer las otras nuevas formas de contratación

servicio, contrato de interinidad, contrato por circunstancias de la producción, contrato de relevo, de jubilación parcial. Otras nuevas formas de contratación: empresas de trabajo temporal y empresas de subcontratción.

Realización en grupo de 10 ejercicios que sirven para poner en práctica os objetivos y contenidos mínimos del bloque

Buscar los modelos de los contratos de trabajo usando las TIC. Rellenar estos contratos de acuerdo con el Convenio Colectivo aplicable.

Es capaz de interpretar, distinguir y aplicar correctamente cada una de los tipos de contratos vigentes en la actualidad a las situaciones que se propongan

40%


Realización de 5 ejercicios individuales que tratarán sobre los contenidos vistos previamente en el aula.

Es capaz de comprender y memorizar: los requisitos legales para la contratación laboral; la relación entre duración y forma de los contratos; y distinguir las principales modalidades de contratación laboral, identificando las medidas de fomento de la contratación de determinados colectivos; otras nuevas formas de contratación: empresas de trabajo temporal. Es capaz de aplicar individualmente todos los anteriores conceptos y resolver los casos prácticos con ellos relacionados.

50%


Página 7

Unidad Didáctica 3ª: El contenido del contrato de trabajo. Salario,

jornada y descansos.


CONTENIDOS Y MÍ-NIMOS



CIÓN


.

Interpretar el marco legal del trabajo y distin-guir los dere-chos y obliga-ciones que se derivan de las relaciones la-borales. Entender la rela-ción entre contrato laboral y convenio colectivo a la hora de fijar los conte-nidos de los con-tratos. Entender cuales son los contenidos básicos de un contrato laboral. Conocer el siste-ma salarial espa-ñol. Comprender las garantías salaria-les previstas en las leyes laborales y la importancia de éstas. Entender la tras-cendencia de la jornada en la vida de los trabajado-res y trabajadoras.

Concepto de salario. La estructura del salario. S. M. Interprofesional. Salario base. Los complementos salariales. Complementos personales, de puesto de trabajo y de vencimiento superior al mes. Los elementos de una nómina. Las garantías salariales previstas en el ET. El Fondo de Garantía Salarial, los privilegios salariales y la inembargabilidad. Las clases de jornada laboral. La jornada ordinaria, las jornadas especiales, y sus criterios de distribución


Leer y resumir en grupo los artículos. artículos 26, 27, 28 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37 y 38.


Es capaz de reco-nocer e identificar: el Salario Mínimo Interprofesional; relacionar el SMI con el Salario Base se-gún convenio; los complementos sala-riales; los conceptos que tiene la configu-ración legal de sala-rio de aquellos que no; los recibos de salarios identificando sus principales ele-mentos. Es capaz de distinguir entre cada una de las garantías salariales previstas en las leyes laborales y de aplicarlas a los su-puestos que se propongan; las di-versas clases de jornadas y horarios; los diferentes tipos de descansos y los diferentes tipos de permisos, durante todo el proceso de elaboración del cuestionario, pre-paración de la ex-posición oral, y en grupo, de la parte del tema que se les adjudique por sor-teo.

10%


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Entender la impor-tancia del descan-so en la vida labo-ral y como éste facilita la concilia-ción entre vida laboral y vida do-méstica

El trabajo por turnos. El trabajo nocturno. Las horas extras ordinarias, extraordinarias y estructurales. Sus características. Los descansos laborales: las vacaciones anuales, el descanso semanal, los permisos retribuidos y los supuestos de reducción de jornada. Características.


Rellenar varias nóminas de acuerdo con el Convenio Colectivo aplicable.

Es capaz de aplicar a los casos que se propongan: el Salario Mínimo Interprofesional; así como relacionar el SMI con el Salario Base según convenio; los complementos salariales; los conceptos que tiene la configuración legal de salario de aquellos que no; los recibos de salarios identificando y calculando sus principales elementos. Es capaz de distinguir entre cada una de las garantías salariales previstas en las leyes laborales y de aplicarlas a los supuestos que se propongan; las diversas clases de jornadas y horarios; los diferentes tipos de descansos y los diferentes tipos de permisos

40%


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Realización de 5 ejercicios individuales que tratarán sobre los contenidos vistos previamente en el aula y que incluirán: el cálculo de la totalidad de las retenciones de una nómina.

Es capaz de comprender y memorizar: el Salario Mínimo Interprofesional; relacionar el SMI con el Salario Base según convenio; los complementos salariales; los conceptos que tiene la configuración legal de salario de aquellos que no; los recibos de salarios identificando sus principales elementos. Es capaz de distinguir entre cada una de las garantías salariales previstas en las leyes laborales y de aplicarlas a los supuestos que se propongan; las diversas clases de jornadas y horarios; los diferentes tipos de descansos y los diferentes tipos de permisos.

50%


Página 10

Unidad Didáctica 4ª: Modificación, suspensión y extinción de los

contratos de trabajo.


CONTENIDOS Y MÍNIMOS

INSTRUMENTOS DE EVA-LUACIÓN


CIÓN


Interpretar el marco legal del trabajo y distin-guir los dere-chos y obliga-ciones que se derivan de las relaciones labo-rales Reconocer la importancia de la categoría profesional en la vida de los trabajadores y trabajadoras. Tomar conciencia de que los contratos de trabajo son modificables por la decisión empresarial y de sus procedimientos. Reconocer la suspensión de los contratos como una figura que puede facilitar la conciliación entre la vida doméstica y familiar.

La categoría profesional. Características y procedimiento de la movilidad funcional, geográfica y sustancial de los contrato. Los procedimientos y los efectos de la movilidad funcional, geográfica y de las modificaciones sustanciales de contrato. Las causas de suspensión de los contratos. Efectos. Las clases de excedencias: forzosa, voluntaria, familiar y por cuidado de hijos. Sus características y sus efectos. La extinción del contrato laboral. Clases de extinción de contratos: sus efectos.


Leer y resumir en grupo los artículos. Artículos: 39, 40, 41, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55 y 56.

Preparación y

exposición oral, y en grupo, de la parte del tema que se les adjudique por sorteo.

Es capaz de identi-ficar y reconocer las consecuencias de la categoría profesio-nal; las causas, pro-cedimientos y efec-tos de las modifica-ciones de los contra-tos; las causas de suspensión de los contratos, y efectos; las causas de extin-ción de los contratos; los efectos de la jubilación, invalidez y muerte del trabajador y empresario en los contratos laborales; y distinguir cada una de las clases de despido en sus cau-sas, procedimientos y efectos, durante todo el proceso de elaboración del cuestionario, prepa-ración de la exposi-ción oral, y en gru-po, de la parte del tema que se les adjudique por sor-teo.

10%


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Reconocer las causas de extinción de los contratos laborales. Conocer cada una de los diferentes tipos de despido y sus causas, procedimientos y efectos. Conocer y valorar las consecuencias de los otros actos extintivos.

El despido. Clases de despidos: según la voluntad del trabajador, del empresario o sin que medie voluntad de nadie. El despido objetivo, el disciplinario y el colectivo. Causas, procedimientos y efectos. La extinción por muerte y jubilación del trabajador de la muerte y jubilación del empresario.


Elaborar los siguientes documentos:

Carta de dimisión del traba-jador. Solicitud de reclasificación. Carta de despido. Papeleta de conciliación contra el despido. Demanda contra el despido

Es capaz de realizar una tarea de simulación de las consecuencias de solicitar una reclasificación profesional; y distinguir y saber aplicar al caso propuesto las causas, procedimientos y efectos de las modificaciones de los contratos; las causas de suspensión de los contratos, y efectos; las causas de extinción de los contratos; los efectos de la jubilación, invalidez y muerte del trabajador y empresario en los contratos laborales; y distinguir y saber aplicar al caso propuesto cada una de las clases de despido en sus causas, procedimientos y efectos.

40%


Realización de 5 ejercicios individuales que tratarán sobre los contenidos previamente vistos en el aula.

Es capaz de reconocer y memorizar las consecuencias de la categoría profesional; las causas, procedimientos y efectos de las modificaciones de los contratos; las causas de suspensión de los contratos, y efectos; las causas de extinción de los contratos; los efectos de la jubilación, invalidez y muerte del trabajador y empresario en los contratos laborales; y distinguir cada una de las clases de despido en sus causas, procedimientos y efectos

50%


Página 12

BLOQUE 2: La Seguridad y la Higiene en el trabajo.

Tema 8º: Prevención y protección frente a los riesgos laborales. COMPETENCIAS PROFE-

SIONALES CONTENIDOS Y MÍNIMOS CRITERIOS e INDICADORES DE

EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Detectar las si-

tuaciones de

riesgo más habi-

tuales en el ám-

bito laboral que

puedan afectar a

su salud y apli-

car las medidas

de protección y

prevención co-

rrespondientes

Aplicar las medi-

das básicas sa-

nitarias inmedia-

tas en el lugar

del accidente en

situaciones si-

muladas

Interpretar el

marco legal del

Entender la relación entre el trabajo y la salud. Identificar los facto-res de riesgo laboral y los daños que puede sufrir un tra-bajador. Los daños y los riesgos profesionales. La clasificación de los riesgos profesionales. Los equipos de protección individual. El plan de emergencia. La Seguridad laboral. Enfermedad profesional. Clases de enfermedades profesionales asociados a las salidas profesionales del alumnado. Las técnicas de lucha y prevención de la siniestrabilidad laboral. Las técnicas básicas

Elaboración de un cuestionario de 20 preguntas básicas que tratarán sobre los objetivos y contenidos mínimos del bloque

Exposición oral,

y en grupo, de la parte del tema que se les adju-dique por sorteo

Es capaz de identifi-car, distinguir y poner en relación: los daños y los ries-gos profesionales, las enfermedades profesionales la importancia de las políticas en materia de prevención, una situación de siniestro y ser capaz de identi-ficar las medidas inmediatas a adoptar así como las técnicas básicas de primeros auxilios.

10%

1. Ver el video didáctico: “Actuación de los dis-positivos de cuidados críticos en caso acci-dente múltiple” y desa-rrollar un ejercicio simu-lado de aplicación de primeros auxilios. 2. Ver en el aula la pelí-cula “Tiempos moder-nos”, con el fin de identi-ficar los daños profe-sionales que aparecen en la película.

Es capaz de aplicar en un entorno simu-lado los primeros auxilios que corres-pondan en caso de accidente laboral. Es capaz de recono-cer los riesgos profe-sionales así como los accidentes y las en-fermedades profe-sionales de su sec-tor profesional y adoptar medidas para que los riesgos no se actualicen en daños.

70%


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trabajo y distin-

guir los derechos

y obligaciones

que se derivan

de las relaciones

laborales

de los primeros auxilios.


Realización de 5 ejercicios individuales que tratarán sobre los contenidos previamente vistos en el aula auxilios.

Es capaz de conocer y memorizar: la relación entre riesgo, daño y prevención en su sector profesional, así como las medidas que se deben adoptar para evitar la actualización del riesgo y las técnicas básicas de primeros

20%


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BLOQUE 3: El proyecto profesional y la búsqueda de empleo.

Unidad Didáctica 7º: Técnicas de búsqueda activa del empleo. COMPETENCIAS PROFE-

SIONALES CONTENIDOS Y MÍNIMOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN CRITERIOS e INDICADORES

DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Diferenciar las

formas y proce-

dimientos de in-

serción en la

realidad laboral

como trabajador

por cuenta ajena

o por cuenta pro-

pia.

Orientarse en el

mercado de traba-

jo, identificando

sus propias capa-

cidades e intere-

ses y el itinerario

profesional más

idóneo.

Realizar la búsque-da de empleo. Identificar el siste-ma de acceso al empleo público. Conocer las técni-cas y los instrumen-tos de búsqueda activa de empleo.

El mercado laboral y los yacimientos de empleo. Finalidades de la auto-orientación y de la búsqueda de empleo activa. Las técnicas activas de búsqueda de empleo. Oferta de trabajo privada y pública. El perfil profesional. El autoconocimiento El currículum vitae. Su estructura y contenido. La carta de presentación del currículum vitae. Epígrafes del currículum vitae. La entrevista de selección de personal Los temas que son objeto de interés en las entrevistas de selección de personal. Los elementos del

Elaboración de un cuestionario de 20 preguntas básicas que tratarán sobre los objetivos y contenidos mínimos del bloque, después de proyectar los videos: “Socorro, tengo una entrevista de trabajo” y “Cómo hacer un buen currículum vitae”.

Exposición oral, y en grupo, de la parte del tema que se les adjudique por sorteo

Es capaz de reconocer e identificar las características del mercado laboral y los nuevos yacimientos de empleo; las diferentes formas de ocupación: por cuenta ajena, por cuenta propia; los diversos tipos de ofertas de empleo: pública y privada; el perfil profesional; el currículum vitae; la entrevista de selección de personal.

10%

Elaborar un cu-rrículum vitae personal y su co-rrespondiente car-ta de presenta-ción.

Simulación de una entrevista de selección de per-sonal.

Es capaz identificar y usar los métodos de búsqueda de empleo, así como el uso de las TIC y elaborar su propio perfil profesional; capaz de elaborar un currículum vitae y una carta de presen-tación; presentarse adecuadamente a una entrevista de selección de perso-nal, respondiendo a las preguntas de una entrevista de selec-ción de personal.

80%


Página 15

Elaborar un currícu-lum vital y la carta de presentación. Desarrollar la capacidad de hacer frente a una entrevista de selección de personal con cierta eficacia.

aspecto personal que se deben tener en cuenta en una entre-vista Que se debe hacer cuando se acaba la entrevista.

Realización del currículum ideal correspondiente a un supuesto teórico que incluya gran parte de los contenidos explicados en el aula.

Es capaz de conocer y memorizar: las características del mercado laboral y los nuevos yacimientos de empleo; las diferentes formas de ocupación: por cuenta ajena, por cuenta propia; los diversos tipos de ofertas de empleo: pública y privada; el perfil profesional; el currículum vitae; la entrevista de selección de personal.

10%

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL CURSO 2018/2019

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1. ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO

3. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES CURSO: Ciclo Superior de Administración y Finanzas.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº TÍTULO EVALUACIÓN HORAS

1 Introducción al mundo del Derecho. Las fuentes del Derecho.

1ª

13

2 El contrato de trabajo. Elementos. Vali-dez y Clases.

1ª 12

3 El contenido del contrato de trabajo. Sa-lario, jornada y descansos.

1ª

12

Total horas 1ª Evaluación 37

4 Modificación, suspensión y extinción de los contratos de trabajo.

2ª 20

5 Los daños profesionales. Los riesgos y su clasificación. La prevención en el medio laboral.

2ª

19

Total horas 2º Evaluación 39

6 La búsqueda activa de empleo. El mercado laboral y los nuevos yacimientos de empleo.

3ª

13

Total horas 3ª Evaluación 13

TEMPORALIZACIÓN HORAS SEMANALES HORAS ANUALES

3 89

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y OREINTACIÓN LABORAL CURSO 2018/2019

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4. CONTENIDOS MÍNIMOS Y PLAN DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO PENDIEN-TE DE CURSOS ANTERIORES

CONTENIDOS MÍNIMOS

1. Concepto de derecho. 2. Concepto de fuentes del derecho. 3. Concepto de Constitución. 4. Las fuentes del derecho Laboral 5. El Derecho del Trabajo. 6. Leyes y reglamentos laborales. 7. Concepto de convenio colectivo. 8. Concepto de costumbre laborales 9. Los principios interpretativos del Derecho del Trabajo. 10. Concepto de capacidad de obrar y concepto de capacidad jurídica. 11. Los elementos del contrato de trabajo. 12. Concepto de período de prueba. 13. Concepto de validez de los contratos del contrato de trabajo. 14. Las clases de contratos laborales. 15. Concepto de salario. 16. Concepto de SMI. 17. Concepto de salario base. 18. Concepto de Fondo de Garantía Salarial. 19. Concepto de crédito salarial. 20. Concepto de crédito privilegiado. 21. Concepto de jornada laboral. 22. Concepto de jornadas especiales. 23. Concepto de trabajo por turnos. 24. Concepto de trabajo nocturno. 25. Concepto de horas extras. Clases. 26. Concepto y clases de descanso. 27. Concepto de categoría profesional. 28. Concepto de movilidad funcional, geográfica y sustancial de los contrato. Procedimientos. 29. Concepto de suspensión de los contratos. Identificar sus principales causas y sus efectos. 30. Concepto de excedencia. Clases. Concepto de extinción del contrato laboral. Clases. Efectos. 31. Concepto de despido: despido objetivo, disciplinario y colectivo. Causas. Procedimientos. Efectos. 32. Concepto de los daños profesionales. Su clasificación. 33. Concepto de equipos de protección individual. 34. Concepto de plan de emergencia. 35. Concepto de enfermedad profesional. Clases. 36. Concepto de mercado laboral. 37. Concepto yacimiento de empleo. 38. Concepto de políticas de empleo. 39. Concepto de búsqueda de empleo activa. 40. Concepto de oferta de trabajo privada y pública. 41. Concepto de perfil profesional. 42. Concepto de carta de presentación de currículum vitae. 43. Concepto de entrevista de selección de personal.

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN LABORAL CURSO 2018/2019

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A lo largo del trimestre siguiente, aquellos alumnos y alumnas que no han superado los objetivos, contenidos y pruebas de

evaluación de las Unidades Didácticas del trimestre anterior, deberán de evaluarse de aquellas pruebas no superadas. En-

tendemos la recuperación como un proceso en donde se valorará el progreso del alumno de acuerdo con los contenidos

mínimos y con los criterios anteriormente citados. Este proceso se inicia cuando se detecte la disfunción en el proceso, sin

esperar al “suspenso”, proponiendo al alumno actividades de refuerzo en aquellos aspectos que presente dificultades. De

manera que para la recuperación habrá que volver a trabajar sobre los textos propuestos, o similares, y llevar a cabo las

actividades y ejercicios de aula que constituyen la base de la evaluación.


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5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Unidad Didáctica 1ª: Introducción al Derecho. Las fuentes del Derecho.


CRITERIOS e INDICADORES DE EVALUACIÓN




Leer y resumir en grupo los artícu-los 1, 2 y 3 del E. T

Es capaz de identificar y reco-nocer los conceptos de: Dere-cho, norma, norma jurídica, ordenamiento jurídico, derecho objetivo, derechos subjetivos, cada una de las ramas del De-recho, las fuentes del derecho del trabajo, principales organis-mos de la jurisdicción y adminis-tración laboral, durante todo el proceso de elaboración de cuestionario y preparación de la exposición oral del tema.

10%

Realización en grupo de 10 ejercicios que sirven para poner en práctica los objetivos y contenidos mínimos del bloque

Buscar del Convenio Colectivo aplicable al sector.

Es capaz de interpretar y aplicar correctamente los conceptos de: Derecho, norma, norma jurídica, ordenamiento jurídico, derecho objetivo, derechos subjetivos, cada una de las ramas del Derecho, las fuentes del derecho del trabajo -tanto materiales como formales-, principales organismos de la jurisdicción y administración laboral y de razonar desde el punto de vista de la ley.

40%


Realización de 5 ejercicios indi-viduales que tratarán sobre los contenidos previamente vistos en el aula.

Es capaz de comprender y memorizar los conceptos de: Derecho, norma, norma jurídica, ordenamiento jurídico, derecho objetivo, derechos subjetivos, cada una de las ramas del Derecho, las fuentes del derecho del trabajo -tanto materiales como formales-, principales organismos de la jurisdicción y administración laboral Es capaz de aplicar individualmente todos los anteriores conceptos y resolver los casos prácticos con ellos relacionados.

50%


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Unidad Didáctica 2ª: El contrato de trabajo. Elementos. Validez y clases.


CRITERIOS e INDICADORES DE EVA-LUACIÓN



Leer y resumir en grupo los ar-tículos. artículos 8, 9, 10, 11 12 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 y 25 del ET.


Es capaz de reconocer e identificar: los requisitos le-gales para la contratación la-boral; la relación entre dura-ción y forma de los contratos; las principales modalidades de contratación laboral, identi-ficando las medidas de fo-mento de la contratación de determinados colectivos y otras nuevas formas de con-tratación: empresas de traba-jo temporal, Preparación y exposición oral, y en grupo, de la parte del tema que se les adjudique por sorteo.

10%


Buscar los modelos de los contratos de trabajo usando las TIC. Rellenar estos contratos de acuerdo con el Convenio Colectivo aplicable.

Es capaz de interpretar, distinguir y aplicar correctamente cada una de los tipos de contratos vigentes en la actualidad a las situaciones que se propongan

40%


Realización de 5 ejercicios individuales que tratarán sobre los contenidos vistos previamente en el aula.

Es capaz de comprender y memorizar: los requisitos legales para la contratación laboral; la relación entre duración y forma de los contratos; y distinguir las principales modalidades de contratación laboral, identificando las medidas de fomento de la contratación de determinados colectivos; otras nuevas formas de contratación: empresas de trabajo temporal. Es capaz de aplicar individualmente todos los anteriores conceptos y resolver los casos prácticos con ellos relacionados.

50%


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Unidad Didáctica 3ª: El contenido del contrato de trabajo. Salario,

jornada y descansos.


CRITERIOS e INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


Leer y resumir en grupo los artículos. artículos 26, 27, 28 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37 y 38.


Es capaz de reconocer e identificar: el Salario Mí-nimo Interprofesional; relacionar el SMI con el Salario Base según convenio; los complementos salariales; los conceptos que tiene la configuración legal de salario de aquellos que no; los recibos de salarios identificando sus principales elementos. Es capaz de distinguir entre cada una de las garantías sala-riales previstas en las leyes laborales y de aplicar-las a los supuestos que se propongan; las diversas clases de jornadas y horarios; los diferentes tipos de descansos y los diferentes tipos de permisos, durante todo el proceso de elaboración del cues-tionario, preparación de la exposición oral, y en grupo, de la parte del tema que se les adjudique por sorteo.

10%


Rellenar varias nóminas de acuerdo con el Convenio Colectivo aplicable.

Es capaz de aplicar a los casos que se propongan: el Salario Mínimo Interprofesional; así como relacionar el SMI con el Salario Base según convenio; los complementos salariales; los conceptos que tiene la configuración legal de salario de aquellos que no; los recibos de salarios identificando y calculando sus principales elementos. Es capaz de distinguir entre cada una de las garantías salariales previstas en las leyes laborales y de aplicarlas a los supuestos que se propongan; las diversas clases de jornadas y horarios; los diferentes tipos de descansos y los diferentes tipos de permisos

40%


Realización de 5 ejercicios individuales que tratarán sobre los contenidos vistos previamente en el aula y que incluirán: el cálculo de la totalidad de las retenciones de una nómina.

Es capaz de comprender y memorizar: el Salario Mínimo Interprofesional; relacionar el SMI con el Salario Base según convenio; los complementos salariales; los conceptos que tiene la configuración legal de salario de aquellos que no; los recibos de salarios identificando sus principales elementos. Es capaz de distinguir entre cada una de las garantías salariales previstas en las leyes laborales y de aplicarlas a los supuestos que se propongan; las diversas clases de jornadas y horarios; los diferentes tipos de descansos y los diferentes tipos de permisos.

50%


Página 22

Unidad Didáctica 4ª: Modificación, suspensión y extinción de los

contratos de trabajo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS e INDICADORES DE EVALUA-CIÓN



Leer y resumir en grupo los artículos. Artículos: 39, 40, 41, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55 y 56.

Preparación y exposición oral, y en gru-po, de la parte del tema que se les adjudi-que por sorteo.

Es capaz de identificar y reconocer las consecuencias de la categoría profesio-nal; las causas, procedimientos y efectos de las modificaciones de los contratos; las causas de suspensión de los contra-tos, y efectos; las causas de extinción de los contratos; los efectos de la jubilación, invalidez y muerte del trabajador y em-presario en los contratos laborales; y distinguir cada una de las clases de despido en sus causas, procedimientos y efectos, durante todo el proceso de elaboración del cuestionario, prepara-ción de la exposición oral, y en grupo, de la parte del tema que se les adjudi-que por sorteo.

10%


Elaborar los siguientes documentos: Carta de dimisión del trabajador. Solicitud de reclasificación. Carta de despido. Papeleta de conciliación contra el despido. Demanda contra el despido

Es capaz de realizar una tarea de simulación de las consecuencias de solicitar una reclasificación profesional; y distinguir y saber aplicar al caso propuesto las causas, procedimientos y efectos de las modificaciones de los contratos; las causas de suspensión de los contratos, y efectos; las causas de extinción de los contratos; los efectos de la jubilación, invalidez y muerte del trabajador y empresario en los contratos laborales; y distinguir y saber aplicar al caso propuesto cada una de las clases de despido en sus causas, procedimientos y efectos.

40%


Realización de 5 ejercicios individuales que tratarán sobre los contenidos previamente vistos en el aula.

Es capaz de reconocer y memorizar las consecuencias de la categoría profesional; las causas, procedimientos y efectos de las modificaciones de los contratos; las causas de suspensión de los contratos, y efectos; las causas de extinción de los contratos; los efectos de la jubilación, invalidez y muerte del trabajador y empresario en los contratos laborales; y distinguir cada una de las clases de despido en sus causas, procedimientos y efectos

50%


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Unidad Didáctica 5º: Prevención y protección frente a los riesgos

laborales. INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN CRITERIOS e INDICADORES DE EVALUACIÓN criCRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

Elaboración de un cuestionario de 20 preguntas básicas que tratarán sobre los objetivos y contenidos mínimos del bloque


Es capaz de identificar, distinguir y poner en relación: los daños y los riesgos profesio-nales, las enfermedades profesionales la importancia de las políticas en materia de prevención, una situación de siniestro y ser capaz de identificar las medidas inmediatas a adoptar así como las técnicas básicas de pri-meros auxilios.

10%

10%

Ver el video didác-tico: “Actuación de los dispositi-vos de cuidados críticos en caso accidente múlti-ple” y desarrollar un ejercicio simu-lado de aplicación de primeros auxi-lios.

Ver en el aula la película “Tiempos modernos”, con el fin de identificar los daños profe-sionales que apa-recen en la pelícu-la.

Es capaz de aplicar en un entorno simulado los primeros auxilios que correspondan en caso de accidente laboral. Es capaz de reconocer los riesgos profesiona-les así como los accidentes y las enfermeda-des profesionales de su sector profesional y adoptar medidas para que los riesgos no se actualicen en daños.

70%

70%


Realización de 5 ejercicios individuales que tratarán sobre los contenidos previamente vistos en el aula auxilios.

Es capaz de conocer y memorizar: la relación entre riesgo, daño y prevención en su sector profesional, así como las medidas que se deben adoptar para evitar la actualización del riesgo y las técnicas básicas de primeros

20%

20%


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Unidad Didáctica 7º: Técnicas de búsqueda activa del empleo. INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN CRITERIOS e INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

Elaboración de un cuestionario de 20 preguntas básicas que tratarán sobre los objetivos y contenidos mínimos del bloque, después de proyectar los videos: “Socorro, tengo una entrevista de trabajo” y “Cómo hacer un buen currículum vitae”.


Es capaz de reconocer e identificar las características del mercado laboral y los nuevos yacimientos de empleo; las diferentes formas de ocupación: por cuenta ajena, por cuenta propia; los diversos tipos de ofertas de empleo: pública y privada; el perfil profesional; el currículum vitae; la entrevista de selección de personal.

10%

Elaborar un currícu-lum vitae personal y su correspondiente carta de presentación.

Simulación de una en-trevista de selección de personal.

Es capaz identificar y usar los métodos de búsqueda de em-pleo, así como el uso de las TIC y elaborar su propio perfil profesional; capaz de elaborar un currículum vitae y una carta de presentación; presentarse adecuadamente a una entrevista de selección de personal, res-pondiendo a las preguntas de una entrevista de selección de personal.

80%

Realización del currículum ideal correspondiente a un supuesto teórico que incluya gran parte de los contenidos explicados en el aula.

Es capaz de conocer y memorizar: las características del mercado laboral y los nuevos yacimientos de empleo; las diferentes formas de ocupación: por cuenta ajena, por cuenta propia; los diversos tipos de ofertas de empleo: pública y privada; el perfil profesional; el currículum vitae; la entrevista de selección de personal.

10%


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Los criterios de recuperación

La “recuperación” de la “Formación y Orientación Laboral” (esto es, el intentar alcanzar un desarrollo

adecuado de las competencias profesionales y de los contenidos señalados para ese curso), se realizará

de acuerdo con los criterios de evaluación, indicadores e instrumentos señalados anteriormente, y siem-

pre de acuerdo con la ponderación que de los criterios hemos señalado con anterioridad. En caso de que

el alumno o la alumna no supere los criterios, para aprobar los contenidos de una Unidad didáctica,

deberá realizar sus correspondientes actividades de recuperación, considerando las características

del alumnado y de la situación, en general consistirá en trabajos de síntesis, presentación de las tareas

propuestas acordes con las capacidades terminales establecidas para estos ciclos de FP, resúmenes,

pruebas escritas y elaboración de fichas. En todo caso el alumnado deberá ser capaz de conocer

un 50% de los contenidos mínimos propuestos a través de los tres instrumentos básicos de evaluación:

actividades teóricas de recuperación, ejercicios prácticos de recuperación y pruebas escritas de recupe-

ración, de las que, como mínimo, se hará una por cada trimestre y otra en la suficiencia de Junio.

De esta manera entendemos la recuperación será de forma continua a lo largo del curso. No obstante

la realización de la prueba extraordinaria para quienes no superen la materia al final de curso, lo que,

entendemos, contradice el principio de la evaluación continua.

Los procedimientos de evaluación serán acordes con los contenidos establecidos en esta

programación, de forma que contenidos mínimos se evaluarán de distinta manera.

1.- Mediante pruebas objetivas, orales o escritas, que se ceñirán a los mismos. Al término de

cada unidad didáctica se realizará una prueba que versará sobre los contenidos establecidos por

unidad de acuerdo con esta programación. Deberá el alumnado conocer, al menos, un 50% de

las preguntas del examen propuesto. En todo caso, esta valoración se realizará teniendo en

cuenta los siguientes criterios:

Comprende adecuadamente las lecturas y la información que recibe.

Repite información reelaborándola con sus propias palabras.

Resuelve los ejercicios prácticos propuestos.


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2.- Mediante la revisión del trabajo realizado sobre los textos e ítems facilitados por este

Departamento con este fin. Al término de cada unidad didáctica se proyectará una de las

películas y se desarrollará al menos una de las tareas, -bien en grupo, bien individuales-

anteriormente mencionadas El valor medio de estas actividades, será tanto como el de las

pruebas objetivas. Estos trabajos y ejercicios se valorarán atendiendo a los siguientes criterios y

se entenderá que se superan cuando de los ítems identificables en cada propuesta de

tarea, trabajo, ejercicio o actividad se supere un 50%. Se tendrán en cuenta los siguientes

aspectos, teniendo en cuenta que todos tienen el mismo valor:

Por un lado se valorará el aspecto del contenido, es decir, que analiza y resuelve correctamente las actividades propuestas.

Por otro lado se valorará el aspecto formal:

Si utiliza de un vocabulario preciso y con propiedad;

Si es puntual en la entrega de sus trabajos y constante en sus tareas.

Por último se valorará la actitud durante el proceso del trabajo:

Si asiste con puntualidad y regularidad a clase.

Si es respetuoso con las aportaciones de otros y es solidario con las decisiones del grupo.

Si s crítico ante la información que recibe y autoevalúa las actividades realizadas.

Si tiene iniciativas ante los problemas que se plantean.

Por otra parte, en caso de que se esté evaluando un TRABAJO DE GRUPO, más de 4 faltas, aún

justificadas, producirán la falta de evaluación de esta fórmula de trabajo y de este procedimiento,

en tales casos, al alumno o la alumna afectada pasará a ser evaluada de acuerdo tan sólo con las

pruebas objetivas y con los trabajos y tareas individuales que se programen en su caso.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos que vamos a usar ya han quedado descritas anteriormente. En todo caso, los

instrumentos que se utilizarán para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado son en general

son los siguientes:

La observación sistemática de las actitudes personales de alumnado, de su forma de organizar el

trabajo, de las estrategias que utiliza, de cómo resuelve las dificultades que se encuentra. Ade-

más de en otras situaciones más generales, hay que extremar la observación en los grupos de

trabajo, bien en las tareas de investigación en equipo, bien en la resolución de las actividades y

de los problemas que se les encomienden.

La revisión y análisis de los trabajos del alumnado para comprobar los materiales elaborados a lo

largo de la unidad. Se debe revisar y corregir de forma los trabajos individuales, en equipo o de

investigación que presenten los alumnos y alumnas, así como las conclusiones realizadas de su

trabajo; se analizarán sus exposiciones orales en las puestas en común, así como sus actuacio-

nes, para la resolución de ejercicios, en la pizarra, y la exposición oral de los trabajos que se es-

tablezcan.

La entrevista con el alumno/a, ya sea individualmente, ya sea en pequeños grupos, es un instru-

mento de gran utilidad, sobre todo en este tipo de unidades en las que predomina el trabajo prác-


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tico. La profesora puede aprovechar el momento de la resolución de esas dudas para "investigar"

el caudal de aprovechamiento del alumno/a y la intensidad de su ritmo de aprendizaje.

Diario del profesor/a, va a ser un instrumento imprescindible para el control diario y personificado

de la clase. Gracias a ello se podrán detectar problemas con bastante antelación lo cual implica

el poder reaccionar y tomar las medidas oportunas.

Una vez utilizados los instrumentos anteriores, y realizadas las actividades de apoyo y/o refuerzo y

ampliación necesarias, así como las tareas de investigación propuestas, se realizará una prueba espe-

cífica de evaluación de la unidad. Una prueba objetiva que ponga de manifiesto las capacidades y acti-

tudes del alumnado.

programaciÓn bÁsica del grupo administración ... -...

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