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Proyecto

Educación infantil

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5 años

Unidad 1. La abeja Pepa Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos • Afianzar la coordinación óculo-manual en las habilidades motrices de carácter fino.

• Desarrollar hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, el descanso y la seguridad personal.

• Conocer las posibilidades motrices y posturales del propio cuerpo adecuándolas a las distintas situaciones de actividad.

• Desarrollar actitudes de ayuda y colaboración con sus compañeros y compañeras regulando el propio comportamiento y adecuándolo a las necesidades de los mismos.

• Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptación de las diferencias.

• Contribuir al mantenimiento del orden y limpieza del recinto escolar adquiriendo y desarrollando hábitos relacionados con ellos.

• Identificar, expresar y controlar sentimientos y emociones.

• Afianzar el conocimiento del esquema corporal e iniciarse en el conocimiento de algunos órganos internos.

• Orientarse en el tiempo en las rutinas cotidianas relacionadas con el día, la noche y la hora del bocadillo.

Contenidos

• Partes del cuerpo únicas y dobles.

• Posturas del cuerpo: de frente, de espalda, de lado.

• El cerebro.

• Coordinación viso-manual.

• Nociones básicas de orientación temporal: el día y la noche, la hora del bocadillo.

• Hábitos relacionados con la higiene, la alimentación y el descanso.

• Las rutinas escolares.

• Reproducción de posturas con el cuerpo.

• Control del movimiento en actividades motrices y manipulativas.

• Regulación y control de las necesidades corporales básicas en situaciones habituales y ocasionales.

• Percepción de las pautas de comportamiento y normas básicas de relación y convivencia en el colegio.

• Educación emocional: la tolerancia.

• Esfuerzo para superar las dificultades.

• Aceptación de la identidad y características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.

• Desarrollo de la observación y de la atención.

• Refuerzo de la de la atención con el juego “Pilla a la pareja” del CD de juegos digitales interactivos.

Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)

Objetivos

• Conocer al personaje nuevo que será la mascota del nivel.

• Conocer las distintas profesiones relacionadas con el colegio.

• Orientarse autónomamente en el ámbito escolar y conocer los distintos espacios que lo configuran y los objetos propios de cada uno de ellos.

• Conocer las normas y modos de comportamiento social dentro del grupo que constituye el colegio participando activamente y respetándolas.

• Establecer relaciones más amplias con las personas del colegio: compañeros, compañeras, docente y demás profesionales.

• Conocer la organización del colegio identificando a los diferentes profesionales, respetando y valorando el trabajo que realizan.

• Conocer las características de otras escuelas del mundo.

• Comprender la importancia de reciclar para contribuir al cuidado y la conservación de la naturaleza.

• Progresar en el conocimiento del Universo.

• Adquirir nociones básicas de Historia: la Prehistoria.

• Conocer la situación espacial de sí mismo/a y de los objetos según las nociones entre, en medio y en el centro.

• Agrupar objetos y elementos teniendo en cuenta el color y la propiedad recto-curvo.

• Repasar los cardinales y ordinales 1, 2 y 3.

• Discriminar entre objetos largos y cortos.

• Utilizar adecuadamente los cuantificadores varios-ninguno-uno.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, pizarra digital, cámara fotográfica, escáner, impresora, DVD, reproductores musicales, videojuegos…).

Contenidos

• La mascota: la abeja Pepa.

• La escuela: dependencias, objetos y miembros de la escuela.

• Profesiones relacionadas con el colegio: cocinero/a, jardinero/a.

• Otras escuelas del mundo.

• Exploración de los objetos de la clase a través de distintas acciones, percepciones, manipulaciones y experimentaciones.

• Conocimiento de la organización de la clase: lugar de trabajo individual, rincones, talleres, ubicación del material, etcétera.

• Orientación autónoma en la clase y en los distintos espacios del colegio asociándolos con la actividad que se desarrolla en ellos.

• Utilización correcta de la biblioteca y del mobiliario y de los objetos de la clase.

• Uso adecuado de algunos objetos de la clase que pueden resultar peligrosos: punzones, tijeras…

• El reciclado: contenedores.

• Iniciación en el uso de los diversos contenedores de reciclado.

• Universo y astros del cielo: sol y luna.

• Nociones básicas de Historia: Prehistoria y pinturas rupestres.

• Cardinales y ordinales 1, 2 y 3.

• Figuras geométricas: círculo y cuadrado.

• Comparación de colecciones de objetos mediante relaciones de cantidad.

• Nociones básicas de orientación espacial: entre, en medio, en el centro.

• Propiedades de los objetos; tonalidades del color azul, recto-curvo.

• Cuantificadores básicos: varios-ninguno-uno.

• Tamaño largo-corto.

• Ordenación de objetos atendiendo a diferentes criterios.

• Realización de series.

• Experimentos sencillos.

• Refuerzo de los números 1, 2 y 3, del conteo, de algunas formas geométricas, de la realización de series y de la organización y orientación espacial mediante los juegos “Cuentafiguras”, “Superserie”, “Girapuzles” del CD de juegos digitales interactivos.

• Anticipación de los efectos de las acciones propias sobre los objetos en situaciones conocidas (qué pasaría si…?).

• Disfrute con la realización de experimentos sencillos.

Lenguajes: comunicación y representación

Objetivos

• Expresar, mediante el lenguaje oral, deseos e ideas en conversaciones colectivas respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico.

• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

• Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus obras.

• Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándola como instrumento de comunicación, información y disfrute.

• Utilizar adecuadamente los libros de la biblioteca del colegio.

• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, pizarra digital, cámara fotográfica, escáner, cañón proyector, televisión, DVD, reproductores musicales, juegos digitales, consolas, consolas portátiles…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

• Conocer algunas palabras y expresiones en Inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.

• Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal, y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo de diferentes técnicas.

Contenidos

• Cuentos de la unidad: “La abeja Pepa”, “El pez volador” y “Verdezuela”.

• Vocabulario básico de la unidad.

• Trazos.

• Iniciación a la lectoescritura.

• Libros: cubierta, título, autor, personajes, ilustraciones…

• Normas socialmente establecidas para saludar: buenos días, buenas noches.

• Memorización de rimas sencillas.

• Textos de la tradición oral: adivinanzas, refranero…

• Los usos del verbo: presente.

• Comprensión de las pautas comunicativas de los otros.

• Audición de cuentos leídos por un adulto.

• Acercamiento a la lengua escrita y a algunos de sus elementos.

• Pronunciación progresivamente más clara y correcta de las palabras del vocabulario.

• Discriminación de emociones a través del cuento.

• Palabras y expresiones en lengua extranjera relacionadas con los contenidos y las rutinas cotidianas. Vocabulario básico de la unidad: Classroom, blackboard, playground, paint, seven…

• Técnicas de la expresión plástica: colorear con ceras, recortar, montar maquetas, doblar cartulinas.

• Producción de materiales decorativos relacionados con los contenidos de la unidad a través de las actividades plásticas.

• Iniciación en la observación y conocimiento de obras artísticas mediante la realización de las fichas de plástica.

• Autores y artistas universales.

• Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria. Objetos del colegio que suenan.

• Canciones de la unidad. Expresiones corporales asociadas al ritmo, a la melodía y a las letras de las canciones.

• Propiedades del sonido: intensidad, altura, duración y timbre.

• Audición de algunas obras musicales de autores clásicos.

• Dramatizaciones sencillas.

• Juegos y actividades interactivas.

• Visualización de diferentes imágenes y uso de distintos soportes de las tecnologías de la información y comunicación.

• Curiosidad hacia las nuevas tecnologías presentes en el entorno: ¿Qué es? ¿Cómo se llama? ¿Para qué sirve?, etcétera.

Criterios de evaluación

• Identifica partes del cuerpo únicas y dobles.

• Identifica las rutinas relacionadas con la hora del bocadillo.

• Conoce algunos órganos internos del cuerpo: cerebro.

• Se desenvuelve con autonomía por las dependencias del colegio.

• Se adapta al grupo de su clase.

• Se relaciona con sus compañeros y compañeras.

• Comprende la importancia de reciclar los productos.

• Participa en los experimentos realizados en clase.

• Utiliza adecuadamente los cuantificadores aprendidos.

• Discrimina formas y tamaños.

• Memoriza rimas sencillas.

• Realiza trazos.

• Expresa mensajes sencillos.

• Utiliza algunas técnicas plásticas.

• Maneja adecuadamente el ordenador en los juegos digitales interactivos.

Competencias básicas

• Controlar algunos sentimientos y emociones. (c.e.)

• Desenvolverse con autonomía adecuada a la edad en las rutinas relacionadas con la higiene y la alimentación. (c.a.i.p.) (c.a.a.)

• Contribuir en el cuidado de la naturaleza reciclando productos. (c.c.i.m.f.)

• Adquirir progresivamente una serie de valores: responsabilidad, perseverancia, conocimiento de sí mismo/a, autoestima, creatividad, control emocional, saber afrontar los problemas, aprender de los errores… (c.e.) (c.s.c.) (c.a.a.)

• Percibir y conocer los diferentes espacios de la clase y de la escuela orientándose de forma progresivamente autónoma en ella. (c.a.i.p.) (c.c.i.m.f.)

• Aceptar las normas de comportamiento y de convivencia establecidas en clase. (c.s.c.) (c.e.)

• Utilizar los conceptos matemáticos adquiridos en las actividades cotidianas. (c.a.a.) (c.m.)

• Clasificar objetos discriminando cualidades referidas a las formas circular y cuadrada y a los tamaños largo y corto. (c.c.i.m.f.) (c.m.)

• Utilizar el nuevo vocabulario aprendido en sus conversaciones habituales. (c.c.l.)

• Saludar correctamente al entrar y al salir de los lugares. (c.c.l.) (c.s.c.)

• Mantener la atención en clase. (c.a.a.)

• Participar activamente en las dramatizaciones y actividades realizadas en clase. (c.a.i.p.) (c.e.)

Competencia en comunicación lingüística (c.c.l.). Competencia matemática (c.m.). Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (c.c.i.m.f.). Tratamiento de la información y competencia digital (t.i.c.d.). Competencia social y ciudadana (c.s.c.). Competencia cultural y artística (c.c.a.). Competencia para aprender a aprender (c.a.a.). Competencia para la autonomía e iniciativa personal (c.a.i.p.). Competencia emocional (c.e.).

Métodos pedagógicos

Estrategias metodológicas

• Observación de la lámina motivadora de la unidad para introducir el centro de interés y algunos contenidos que se van a trabajar.

• Formulación de preguntas a los niños y niñas para conocer sus conocimientos previos sobre los contenidos que se van a desarrollar.

• Manipulación, observación, descripción, ordenación temporal… de las láminas secuenciadas de los cuentos.

• Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, fichas de plástica, actividades musicales y psicomotrices, cuentos clásicos, cuentos de emociones, cuentos locutados…).

• Audición, dramatización y aprendizaje de las canciones de la unidad.

• Planteamiento de diferentes situaciones en las que los niños y niñas tengan que resolver sencillos problemas estableciendo relaciones causa-efecto.

• Observación y realización de experimentos de carácter científico para formular sencillas hipótesis y establecer conclusiones.

• Refuerzo del aprendizaje de la lectoescritura y de contenidos matemáticos mediante la realización de las actividades de la unidad de letras y números.

• Utilización de la unidad de letras y números y del CD de juegos digitales interactivos para reforzar los contenidos trabajados.

• Establecimiento de pautas homogéneas de actuación con la familia mediante de diferentes recursos: tutorías, ficha para trabajar en casa del cuaderno de plásticas, boletines, comunicaciones recíprocas a través del Libro para la familia…

• Iniciación en la orientación temporal y en la observación del tiempo mediante el mural-calendario y los pictogramas del tiempo atmosférico del material del aula.

• Discriminación de los colores aprendidos en la unidad (tonalidades del color azul) en objetos y elementos de la clase a través de juegos.

• Identificación de algunos elementos únicos y dobles del cuerpo en sí mismo/a y en los compañeros y compañeras.

• Aplicación de los hábitos de higiene y de alimentación aprendidos en situaciones de la vida real.

• Identificación de los diferentes espacios y objetos de la escuela mediante visitas guiadas por el docente.

• Identificación de algunos profesionales que trabajan en la escuela por su nombre.

• Visionar en fotografías y en otros soportes tecnológicos escuelas de diferentes lugares del mundo.

• Comparación, agrupación y manipulación de objetos atendiendo al tamaño largo-corto, a las situaciones espaciales entre, en medio, en el centro y a los cuantificadores uno-varios-ninguno.

• Manipulación de los libros para identificar las diferentes partes aprendidas.

• Desplazamientos por el espacio adoptando diferentes posturas: de frente, de espalda, de lado…

• Pronunciación progresivamente más clara y correcta de las palabras del vocabulario utilizando las tarjetas del material de aula.

• Audición e interpretación de canciones en grupo.

• Exploración y utilización de materiales y útiles de la expresión plástica.

• Creación de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del lenguaje oral (preguntas del docente, asambleas, actividades en grupo, relato de vivencias…).

• Desarrollo de actitudes de respeto, tolerancia, amistad y cariño hacia los compañeros y compañeras.

Materiales y recursos

• Mural motivador.

• Materiales para ambientar y decorar el aula: mural del árbol, mural del cuerpo, mural-calendario y de cumpleaños, desplegable de números…

• Cuentos.

• Láminas secuenciadas del cuento.

• Láminas de cuentos clásicos.

• Cartulinas de imágenes.

• Pictogramas.

• Nexos.

• Etiquetas de psicomotricidad.

• Rótulos de acciones, lugares y objetos.

• Semáforo.

• CDs de canciones, de música clásica, de audiciones de cuentos y lotos sonoros y de cuentos animados.

• CD de juegos digitales interactivos.

• Materiales utilizados en las actividades plásticas y psicomotrices.

• Materiales utilizados para la organización de los diferentes rincones.

• Otros recursos incluidos en la caja del material del aula.

Espacios

• Rincón de la lectura y del lenguaje oral: rincón del lenguaje oral.

• Rincón del juego simbólico: rincón del espejo.

• Rincón de los juegos didácticos.

• Rincón de los investigadores y de las investigadoras.

• Rincón de los disfraces.

• Diferentes dependencias y espacios de la escuela.

Temporalización

Esta unidad se desarrollará una vez superado el período de adaptación de los niños y de las niñas. Tendrá una duración aproximada de 20 a 30 días. Esta temporalización es flexible, dependerá de las necesidades de cada contexto educativo y de las características del alumnado.

Medidas de atención a la diversidad

• Formación de grupos reducidos de alumnos y alumnas para realizar visitas guiadas por los diferentes espacios y dependencias de la escuela, para que desarrollen la autonomía en los desplazamientos y refuercen el conocimiento sobre el colegio.

• Observación la lámina motivadora de la unidad señalando objetos y dependencias de la clase, diferentes profesionales que aparecen, elementos de diferentes tonalidades del color azul y de diferentes formas y tamaños desarrollando, de esta forma, la observación y la atención y reforzando algunos contenidos trabajados en la unidad.

• Realización de juegos que favorezcan el desarrollo de la motricidad fina: amasar bolitas de plastilina, rasgar papel, ensartados, insertar macarrones en lana…

• Utilización del espejo del rincón del juego simbólico para señalar en sí mismo/a las partes del cuerpo únicas y dobles.

• Utilización del material del aula de iniciación a la lectoescritura para desarrollar la expresión oral.

• Utilización del apartado del cuento “La biblioteca” para desarrollar el conocimiento y de algunos autores de la literatura universal y de sus obras.

• Realización de ejercicios de pronunciación y articulación con las tarjetas de vocabulario del material de aula para reforzar el desarrollo del lenguaje.

• Realización de las fichas relacionadas con los contenidos de la unidad del material fotocopiable.

• Realización de las actividades sugeridas en cada ficha en la propuesta didáctica, las actividades musicales y las actividades contenidas en el Libro de competencias lingüísticas y guía de cuentos.

• Realización de las actividades psicomotrices y otras complementarias relacionadas con los contenidos de esta unidad.

• Si es necesario, contar con medidas de atención a la diversidad externas al aula: logopeda, fisioterapeuta, profesor de apoyo, trabajador social, pedagogo, psicólogo…

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Procedimientos e instrumentos de evaluación

• Registro de evaluación inicial.

• Observación directa y sistemática.

• Registro diario de incidencias.

• Diálogos con los niños y niñas.

• Valoración de las actividades y el trabajo realizado a lo largo de la unidad.

• Observación del comportamiento de los niños y niñas.

• Recogida de información por parte de la familia y otros miembros del equipo docente.

• Registro de evaluación de la unidad.

• Proponemos las siguientes actividades concretas para evaluar los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta unidad:

* Nombrar objetos de la clase que se encuentren entre, en medio o en el centro respecto a una determinada posición nombrada por el docente.

* Explicar con sus propias palabras para qué sirve el cerebro. * Señalar en el cuerpo de su compañero o compañera elementos únicos y dobles. * Relatar historias sencillas utilizando verbos en presente. * Dibujar en un folio utilizando las tonalidades del color azul.

Actividades complementarias y extraescolares

• Señalar objetos y elementos de diferentes tonalidades del color azul para desarrollar la observación, la atención y reforzar el contenido.

• Nombrar objetos, dependencias y profesionales del colegio que aparecen en el mural de la unidad didáctica para desarrollar el lenguaje oral y reforzar los contenidos trabajados.

• Observar la lámina motivadora de la unidad 1 y conversar sobre ella.

• Dramatizar el cuento de educación emocional de la unidad.

• Reconstruir el cuento de la unidad entre todos diferenciando lo que ocurre al principio, en medio y al final.

• Colocar a los niños y niñas por parejas. Uno de ellos tendrá gomets y los irá pegando en las partes del cuerpo que vayamos nombrando. Después cambiarán los roles.

• Mezclar pintura azul y blanca para obtener diferentes tonalidades.

• Colocar bolas de ensartar entre los dedos. Mover las manos sin que se caigan.

• Bailar y dramatizar libremente las canciones de la unidad.

• Coger varios, ninguno o un lápiz de la bandeja.

• Conversar sobre otras escuelas del mundo.

• Salir al patio y observar astros del cielo que se puedan apreciar de día.

• Dibujar algún personaje de la Prehistoria.

• Realizar entre todos una papelera para depositar en ella sólo papel.

• Lavarse las manos con jabón antes de tomarse el bocadillo.

• Realizar una visita con los niños y niñas por los alrededores del centro.

• Si es posible, realizar una visita a otro colegio.

Planificación de la convivencia

En esta unidad trabajaremos los siguientes temas transversales:

• Cuidemos nuestra salud: propondremos el consumo de productos poco elaborados cuyos envoltorios sean reciclables y conversaremos sobre el día de la fruta y el día del bocadillo.

• Consumamos responsablemente: crearemos la caja de “objetos perdidos” para que depositen en ella todo lo que no sepan dónde colocar, para que el encargado o encargado las lleve a los lugares correspondientes a la hora de recoger.

• Protejamos el medio ambiente: dialogaremos sobre la necesidad de cuidar los materiales y sobre los recursos naturales. Fijaremos un día de la semana para ocuparnos del cuidado de las plantas y árboles del colegio.

• Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: pactaremos normas de convivencia que respetaremos a lo largo del curso y fomentaremos actitudes de respeto y tolerancia hacia la diversidad.

• Todos somos iguales: favoreceremos la participación en las actividades sin hacer distinción por razón de sexo.

• Vayamos seguros: construiremos entre todos un semáforo que utilizaremos en nuestras salidas.

Plan de las tecnologías de la información y de la comunicación

• CD de juegos digitales interactivos: para iniciarse en el manejo del ordenador. Este CD puede utilizarse además en la pizarra digital.

• A través de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes digitales se repasarán y reforzarán los siguientes contenidos: * Observación y atención. * Coordinación viso-manual. * Números 1, 2 y 3. * Organización y orientación espacial. * Conteo. * Series. * Formas geométricas.

• Desarrollaremos el gusto, el interés y el disfrute de los cuentos a través de CD de cuentos animados de la unidad.

• Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como películas, dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de alguna manera los centros de interés de la unidad: el personaje y la escuela. Será necesario hacer una valoración crítica de los contenidos visionados.

• Planificaremos la utilización de otros instrumentos tecnológicos como cámara de vídeo, cámara fotográfica, televisión, reproductores de imágenes y sonidos, pizarra digital, escáner, impresora… Por supuesto, educaremos en el uso moderado de todos ellos.

Unidad 2. Un castillo en la montaña Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos • Desarrollar progresivamente hábitos de higiene y cuidado tanto personal como del ámbito familiar.


• Adquirir progresivamente una imagen ajustada de sí mismo/a a través de la exploración de su propio cuerpo identificando cualidades en él.

• Desarrollar actitudes de afecto, respeto y colaboración con los miembros de la familia participando dentro de sus posibilidades en el mantenimiento del orden y la limpieza de la casa, colaborando y solicitando ayuda si es necesario.

• Conocer algunas características corporales diferenciales relacionadas con el paso del tiempo.

• Utilizar los sentidos para percibir sensaciones con el cuerpo.

• Identificar, expresar y controlar algunos sentimientos y emociones.

• Orientarse en el tiempo e identificar rutinas cotidianas realizadas durante los fines de semana.

• Desarrollar y afianzar la coordinación óculo-manual necesaria para realizar actividades motrices de carácter fino.

• Utilizar coordinadamente las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo, adaptándolas a las diversas situaciones.

Contenidos • Características corporales relacionadas con el paso del tiempo.

• Los cinco sentidos.

• Sensaciones percibidas por el cuerpo.

• Movimientos y posturas.


• Desarrollo de la atención y de la observación.

• Hábitos de constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.

• Apreciación de las características corporales diferenciales entre las personas relacionadas con el paso del tiempo.

• Educación emocional: la vergüenza.

• Nociones básicas de orientación temporal: fin de semana.

• Control progresivo de emociones y sentimientos.

• Fomento de la importancia de la resolución pacífica de los pequeños problemas.

• Experimentación mediante los sentidos de sensaciones corporales.

• Desarrollo de la coordinación óculo-manual y la destreza motriz mediante la utilización del ordenador en la realización de los juegos del CD interactivo.

• Iniciativa para realizar acciones y actividades nuevas.

• Predisposición a prestar ayuda a los miembros de su familia.

• Aceptación y respeto hacia las personas pertenecientes a diferentes razas y formas de vida.


Objetivos • Conocer y respetar las normas de convivencia establecidas en el contexto familiar.

• Actuar y orientarse autónomamente dentro del ámbito familiar y en los diferentes espacios de su casa.

• Colaborar en casa realizando pequeñas tareas y asumiendo responsabilidades adecuadas a la edad.

• Conocer algunas familias y viviendas de otros pueblos del mundo.

• Contemplar el entorno natural y descubrir los cambios que se producen con la llegada del otoño y sus condiciones atmosféricas.

• Iniciarse en el conocimiento de diferentes tipos de árboles: árboles de hoja caduca.

• Valorar la importancia de algunos inventos para el progreso de la humanidad.

• Comportarse adecuadamente en los medios de transporte.

• Adquirir nociones básicas de Historia: Edad Media.

• Agrupar y clasificar objetos atendiendo a la medida grueso-delgado.

• Repasar los cardinales y ordinales del 1 al 6 y realizar sus grafías.

• Identificar las formas triangular y rectangular.

• Orientarse en el espacio atendiendo a las nociones delante-detrás y dentro-fuera.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, pizarra digital, cámara fotográfica, escáner, impresora, DVD, reproductores musicales, videojuegos…).

Contenidos • El otoño.

• Frutos del otoño: el erizo y la castaña.

• Árboles de hoja caduca: el castaño, el fresno, la jacaranda…

• Observación directa e indirecta de diferentes tipos de árboles.

• La familia: relaciones de parentesco.

• Reparto equitativo de las tareas domésticas.

• Identificación de las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia dentro y fuera de la vivienda familiar.

• Reconocimiento de sí mismo/a como miembro de su familia, identificando el lugar que ocupa en ella.

• Familias de otros pueblos del mundo.

• La casa: dependencias y objetos.

• Orientación de forma progresiva y autónoma dentro de su casa.

• Adaptación a los hábitos horarios establecidos en casa.

• Uso adecuado de objetos y dependencias de la casa que se utilizan colectivamente.

• Viviendas de otros pueblos del mundo: tipi, jaima, iglú.

• Materiales de construcción de una vivienda.

• Historia: viviendas, objetos y personajes de la Edad Media (castillo, caballero, armadura, bufón…).

• Inventos que contribuyen al progreso: aspiradora, lavadora, batidora.

• Medios de transporte: caravana.

• Cardinales y ordinales del 1 al 6.

• Asociación de los cardinales del 1 al 6 con las cantidades correspondientes.

• Tamaño grueso-delgado.

• Propiedades de los objetos: la gama del color marrón, liso-rugoso.

• Nociones espaciales básicas: delante-detrás, dentro-fuera.

• Figuras geométricas: triángulo y rectángulo.

• Comparación, clasificación y ordenación de objetos por sus cualidades a partir de la manipulación.

• Series.

• Refuerzo del color marrón, las formas triangular y rectangular, los números del 1 al 6, las series y las viviendas y paisajes de otros lugares del mundo mediante los juegos “¿De dónde eres?”, “Superserie”, “Cuentafiguras”, “¿Cuántos vamos?” del CD de juegos digitales interactivos.

• Realización de los “Girapuzles” del CD de juegos digitales interactivos para reforzar la orientación espacial.




Objetivos • Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándola

como instrumento de comunicación, información y disfrute.


• Acercarse al libro y conocer sus partes y a algunos autores literarios universales y a sus obras.

• Leer e interpretar etiquetas e imágenes.

• Utilizar adecuadamente los tiempos verbales en pasado.

• Poseer un léxico, una entonación y una estructuración gramatical adecuada a la edad.



• Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico, musical y corporal, y realizar actividades de representación y expresión artística para comunicar vivencias y emociones mediante el empleo de diversas técnicas.

• Utilizar su propio cuerpo como medio de expresión y desarrollo de la creatividad.

• Utilizar diferentes técnicas plásticas para producir materiales decorativos.

Contenidos • Cuentos de la unidad: “Un castillo en la montaña”, “La ballena bialarina” y “El príncipe feliz”.



• Lectura de etiquetas.

• Trazos.

• Autores universales: Rubén Darío.

• Partes de un cuento: inicio.

• Tiempo verbal pasado.

• Construcción de frases orales con las palabras del vocabulario.

• Participación en conversaciones respetando el turno de palabra.

• Atención y comprensión de los cuentos narrados por el docente.

• Realización de las actividades de comprensión lectora.

• Identificación de emociones a través del cuento.

• Palabras y expresiones en lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad y las rutinas cotidianas. Vocabulario básico de la unidad: Granddad, Grandma, kitchen, door, window…

• Las notas musicales.

• Refuerzo del conocimiento del sonido de algunas notas musicales mediante el juego “Estrellas musicales” del CD de juegos digitales interactivos.

• Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria.

• Canciones de la unidad. Expresiones corporales asociadas al ritmo, a la melodía y a la letra de las canciones.

• Ruido-silencio-música.

• Artistas y compositores universales.

• Técnicas y materiales propios de la expresión plástica: collage con trocitos de hojas secas. Colorear usando los tonos del color marrón. Puntear con un rotulador de color negro. Montar una escoba con lana y con una pajita de refresco. Recortar.

• Acercamiento a otras culturas mediante las fichas de plástica: fiesta de Halloween.






• Conoce algunas características corporales diferenciales relacionadas con el paso del tiempo.

• Utiliza los sentidos para identificar algunas cualidades de los objetos.

• Posee un control postural adecuado a la edad.

• Nombra algunos árboles de hoja caduca.

• Conoce los materiales que se utilizan en la construcción de una casa.

• Conoce viviendas de otros pueblos del mundo.

• Agrupa objetos y elementos atendiendo al criterio grueso-delgado.

• Realiza correctamente las grafías de los números del 1 al 6.

• Discrimina las formas triangular y rectangular.

• Sabe leer e interpretar etiquetas.

• Amplía su vocabulario.

• Expresa verbalmente sentimientos y emociones.

• Conoce algunos artistas y compositores universales.

• Participa en las actividades con los juegos interactivos y comprende las órdenes.


• Expresar diferencias físicas relacionadas con el paso del tiempo. (c.c.l.)

• Controlar algunas emociones. (c.a.a) (c.e.)

• Identificar algunas sensaciones que se pueden percibir con los sentidos. (c.a.a.)

• Desenvolverse con autonomía por las dependencias de su casa. (c.a.i.p.)

• Realizar tareas adecuadas a la edad en casa. (c.a.a.) (c.a.i.p.)

• Nombrar miembros de su familia que viven fuera de casa. (c.c.l.) (c.c.i.m.f.)

• Buscar soluciones basadas en el diálogo a pequeños problemas planteados en clase. (c.a.i.p.) (c.a.a.) (c.e.)

• Realizar clasificaciones y agrupaciones de objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios. (c.m.)

• Nombrar los fenómenos atmosféricos y algunos cambios producidos en el medio en otoño. (c.c.l.) (c.c.i.m.f.)

• Desarrollar actitudes de aceptación, respeto y tolerancia hacia otros pueblos del mundo, hacia sus costumbres, familias, viviendas, forma de vida… (c.a.a.) (c.e.) (c.s.c.)

• Jugar con el CD de juegos digitales interactivos. (t.i.c.d.)

• Situarse en el espacio atendiendo a las nociones aprendidas. (c.m.)

• Identificar el inicio de un cuento. (c.c.l.)

• Relatar las actividades realizadas durante el fin de semana utilizando los tiempos verbales en pasado. (c.c.l.)

• Utilizar diferentes técnicas y materiales plásticos. (c.c.a.)



Estrategias metodológicas • Observación de la lámina motivadora de la unidad para introducir el centro de interés y algunos

contenidos que se van a trabajar.






• Observación y realización de experimentos sencillos de carácter científico para formular sencillas hipótesis y establecer conclusiones.


• Refuerzo del aprendizaje de la lectoescritura y de contenidos matemáticos mediante la realización de las actividades de la unidad de “Letras y números”.

• Establecimiento de pautas homogéneas de actuación con la familia mediante diferentes recursos: tutorías, ficha para trabajar en casa, boletines, comunicaciones recíprocas a través del Libro para la familia…


• Identificación de algunas características diferenciales del cuerpo relacionadas con el paso del tiempo en fotografías familiares.

• Realización de juegos en grupo para localizar, comparar y agrupar objetos atendiendo al color marrón, a las formas triangular y rectangular, al tamaño grueso-delgado y a la propiedad liso-rugoso.

• Ambientación del aula con el mural del árbol y con los trabajos realizados por los niños y niñas en las plásticas relacionados con el otoño.

• Observación directa e indirecta de los fenómenos atmosféricos y de los cambios producidos en el entorno con la llegada del otoño mediante salidas al exterior, visionado de documentales, de revistas, de fotografías…

• Observación directa e indirecta, a través del visionado de documentales, fotografías, películas…, de diferentes tipos de árboles de hoja caduca, de viviendas y familias de otros pueblos del mundo.

• Orientación progresivamente autónoma dentro de la casa.

• Presentación de familiares que viven con los niños y niñas y de otros que viven fuera de la casa a través de fotografías.

• Explicación por parte del docente de aspectos relacionados con la Edad Media que puedan despertar el interés de los niños y niñas.

• Comprensión de la importancia de algunos inventos para el progreso de la humanidad.

• Identificación de diferentes medios de transporte en imágenes de libros y revistas.

• Localización de objetos respecto a las nociones delante-detrás y dentro-fuera.

• Discriminación de rutinas realizadas entre semana y rutinas realizadas durante el fin de semana.

• Utilización del desplegable de números del material del aula para repasar los números del 1 al 6.

• Aprendizaje de pequeñas rimas para ejercitar la memoria.

• Manipulación progresivamente autónoma de los libros del rincón del lenguaje oral.

• Mejora en la coordinación dinámica general y óculo-manual a través de la realización de las actividades psicomotrices y plásticas de la unidad.

• Utilización de diferentes recursos presentes en el aula para mejorar la expresión oral y ampliar el vocabulario.

Materiales y recursos • Mural motivador.

• Materiales para ambientar y decorar el aula: mural del árbol, mural del cuerpo, mural-calendario y de cumpleaños, desplegable de números…

• Cuentos.




• Pictogramas.

• Nexos.



• Semáforo.






Espacios • Rincón de la lectura y del lenguaje oral: rincón del lenguaje oral.

• Rincón del vídeo y audio.

• Rincón del juego simbólico: rincón de la casa, rincón de la observación del tiempo.

• Rincón de la naturaleza.

• Solicitar la colaboración de los padres para que los niños y niñas refuercen los contenidos trabajados relacionados con la casa y aprendan a desenvolverse con progresiva autonomía en ella.

Temporalización Esta unidad se desarrollará en el del otoño. Tendrá una duración aproximada de 20 a 30 días. Esta

temporalización es flexible, dependerá de las necesidades de cada contexto educativo y de las características del alumnado.


• Desarrollo de la destreza y de la precisión manual realizando diferentes tipos de ejercicios que requieran un nivel de precisión cada vez mayor.

• Observación la lámina motivadora de la unidad señalando a los diferentes miembros de la familia, a los animales que aparecen, a los elementos de color marrón y los propios del campo, a los diferentes tipos de vivienda, al medio de transporte, a los árboles… desarrollando, de esta forma, la observación y la atención y reforzando algunos contenidos trabajados en la unidad.

• Realización de diferentes ejercicios para conseguir el repaso de los cardinales y ordinales del 1 al 6: repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas sobre ellos, modelarlos en plastilina, realizar bolitas de papel de seda y pegarlas sobre ellos, repasar los trazos de los números con un útil gráfico…

• Salidas al patio del colegio para conversar con los niños y niñas sobre los cambios que se han producido en el entorno con la llegada del otoño, fomentando el desarrollo del lenguaje y el refuerzo de algunos contenidos trabajados en la unidad: el otoño, prendas de vestir propias de la estación, la lluvia…

• Conversar con los niños y niñas sobre diversos contenidos trabajados en la unidad: árboles de hoja caduca, viviendas y familias de otros pueblos del mundo, aspectos de la Edad Media… para facilitar la comprensión de los mismos.

• Utilización del material del aula de iniciación a la lectoescritura para desarrollar la expresión oral.







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• Proponemos las siguientes actividades concretas para evaluar los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta unidad: * Dibujar un niño y una persona mayor.

* El docente nombrará diferentes materiales y herramientas para que los niños y niñas digan si se utilizan o no para construir una vivienda.

* Agrupar objetos atendiendo al criterio grueso-delgado. * Repasar las grafías de los números del 1 al 6. Nombrar la direccionalidad.

* Cada niño o niña deberá contar a los demás cómo es su familia, los miembros que la forman, los que viven dentro de su casa y los que viven fuera de ella…

* Narrar el cuento de la unidad con sus propias palabras.


• Mostrar a los niños y niñas la imagen de un triángulo y de un rectángulo para que observen, identifiquen y discriminen estas formas en los objetos y elementos del aula.


• Dramatizar una situación que pueda provocar la emoción trabajada en el cuento de educación emocional: la vergüenza.

• Mezclar pintura blanca y marrón para obtener diferentes tonalidades de dicho color.

• Dividiremos la clase en cuatro grupos. Uno acompañará la canción de la unidad tocando con los pies, otro dando palmas con las manos, otro golpeando sobre los muslos y el último tarareando con la boca.

• Dibujar un castillo con personajes de la Edad Media.

• Relatar a los compañeros y compañeras una excursión en caravana inventada.

• Conversar con los niños y niñas sobre los materiales que se utilizan en la construcción de una casa y sobre distintos tipos de vivienda.

• Buscar en revistas fotografías de árboles y pegarlas formando un mural en la pared.

• Dibujar un paisaje de otoño.

• Separar las fichas de los bloques lógicos siguiendo el criterio grueso-delgado.

• Situar diferentes objetos delante-detrás, dentro-fuera de las distintas partes del cuerpo.

• Dibujar triángulos y rectángulos uniendo tres o cuatro puntos marcados.

• Contar historias en pasado.

• Pegar fotografías de las familias de los niños y niñas en la pared de la clase.

• Aprender la canción de la unidad y dramatizarla.

• Si es posible, realizar una salida al campo o a un parque cercano para que observen el ambiente característico del otoño.



• Cuidemos nuestra salud: desarrollaremos actitudes de respeto hacia objetos y dependencias de la casa que puedan entrañar algún riesgo o peligrosidad. Fomentaremos el consumo de alimentos sanos en el desayuno del colegio.

• Consumamos responsablemente: responsabilizaremos a los niños y niñas en el cuidado de los materiales de la clase e insistiremos en la necesidad de ahorrar tanto en clase como en casa.

• Protejamos el medio ambiente: realizaremos una campaña de educación ambiental y consumo responsable en colaboración con la familias.

• Dialoguemos y respetemos a los demás: trabajaremos la resolución de conflictos a través de diálogos.

• Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: fomentaremos las conductas positivas que conducen a una mejora de la autoestima y repasaremos las normas de convivencia establecidas.

• Todos somos iguales: evitaremos la discriminación en las tareas de clase por razón de género.



• A través de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes digitales se repasarán y reforzarán los siguientes contenidos: * Desarrollo de la observación y la atención.

* Mejora en la coordinación óculo-manual. * Cardinales del 1 al 6. * Color marrón. * Formas triangular y rectangular. * Series. * Viviendas y lugares de otros lugares del mundo. * Organización y orientación espacial. * Notas musicales.


• Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como películas, dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de alguna manera los centros de interés de la unidad: la familia, el otoño y la casa. Será necesario hacer una valoración crítica de los contenidos visionados.


Unidad 3. Mercadillo de Navidad Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos • Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales adecuándolas a las diversas

situaciones de actividad cotidiana.

• Afianzar el esquema corporal e iniciarse en el conocimiento de algunos órganos internos.


• Planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas cotidianas superando progresivamente las dificultades.

• Desarrollar la discriminación visual y auditiva.

• Progresar la adquisición de hábitos de higiene, alimentación y descanso y desenvolverse con una autonomía adecuada a la edad en las rutinas relacionadas con ellos.

• Identificar el lado izquierdo del propio cuerpo.

• Controlar algunos sentimientos y emociones.

• Participar, dentro de sus posibilidades, en el mantenimiento y limpieza del entorno, colaborando y buscando ayuda si es necesario.

Contenidos • Rutinas relacionadas con la higiene, la alimentación y el descanso.


• Educación emocional: la decepción.

• Hábitos de constancia, iniciativa, organización y esfuerzo.

• Órganos internos del cuerpo: los pulmones.

• Lado izquierdo del cuerpo.

• Movimiento y relajación.

• Control de la respiración en las actividades de relajación.

• Autonomía progresiva en las rutinas y actividades cotidianas.

• Desarrollo de la discriminación auditiva.

• Control del movimiento en las actividades motrices de carácter fino.

• Adecuación del comportamiento a las necesidades y demandas de los demás.

• Experimentación de la noción izquierda en relación con el propio cuerpo.

• Refuerzo de la discriminación auditiva, de la observación y de la atención mediante la realización de los juegos “Estrellas musicales” y “Forma el dibujo” del CD de juegos digitales interactivos.

• Aceptación de personas de otras razas.

• Interés por el aprendizaje de nuevas destrezas.


Objetivos • Observar y explorar su entorno inmediato: la calle, el barrio, el vecindario, los elementos presentes

en él, sus funciones y utilidad, adquiriendo hábitos de cuidado y respeto hacia él.

• Conocer algunas costumbres y tradiciones navideñas de diferentes culturas.

• Conocer y valorar la profesión del barrendero y del policía municipal apreciando el servicio que prestan a la sociedad.

• Conocer algunos medios de transporte y respetar normas básicas de seguridad vial.

• Desarrollar actitudes de respeto y cuidado hacia el medio ambiente comprendiendo la importancia de reciclar los productos y los efectos perjudiciales de la contaminación.

• Iniciarse en el conocimiento de la cultura y formas de vida de otros pueblos del mundo: África.

• Clasificar y ordenar objetos y elementos atendiendo a los criterios ancho-estrecho, ligero-pesado y forma.

• Discriminar la gama del color verde.

• Utilizar adecuadamente los cuantificadores aprendidos en la unidad.

• Localizar objetos que se encuentra delante y detrás, a un lado y otro lado y a la izquierda respecto a una determinada posición.

• Iniciarse en la realización de sumas sencillas.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, pizarra digital, escáner, impresora, cámara fotográfica, DVD, reproductores musicales, videojuegos…).

Contenidos • Frutos del otoño: granada.

• Árboles de hoja perenne.

• Entorno próximo: la calle, elementos propios.

• Profesiones: barrendero y policía.

• Medios de transporte: camión, coche y bicicleta.

• Algunas normas de seguridad vial.

• Contenedores de reciclado.

• Fomento de actitudes de ciudadanía y de buen comportamiento en los medios de transporte.

• La contaminación.

• Paisajes saludables: el bosque, la montaña y el campo.

• Intervención del hombre en el medio natural: aerogenerador.

• Fiestas del año: la Navidad.

• Otros pueblos del mundo: África.

• Observación dirigida hacia el cambio de aspecto que se produce en el entorno como consecuencia de la celebración de la Navidad: adornos en las casas, en las calles, en el vecindario, en los escaparates…

• Contribución en el mantenimiento y la limpieza del entorno: utilización de los contenedores de reciclaje.

• Cardinales y ordinales del 1 al 7.

• Tamaño: ancho-estrecho.

• Cuantificadores: más que-menos que, lleno-vacío, casi lleno-casi vacío.

• Propiedades de los objetos: gama del color verde, ligero-pesado.

• Figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

• Series ascendentes y descendentes de números.

• Sumas.

• Nociones espaciales: un lado-otro lado, delante-detrás, izquierda.


• Realización de series.

• Resolución de sencillos problemas matemáticos.


• Refuerzo del color verde, las formas geométricas, los cardinales del 1 al 7, algunas nociones espaciales, las series y las sumas mediante los juegos “Vamos a sumar”, “Caravana de animales”, “Superserie”, “Llama a tus amigos” y “Estrellas y más estrellas” del CD de juegos digitales interactivos.

• Realización de los puzles del CD de juegos digitales interactivos para reforzar la orientación espacial.


Objetivos • Utilizar el lenguaje oral de forma progresivamente más clara y fluida.


• Expresarse oralmente utilizando diferentes formas y tiempos verbales.


• Acercarse al libro y conocer sus partes, algunos autores literarios universales y sus obras.

• Conocer y comprender algunos textos de la tradición navideña mostrando hacia ellos actitudes de interés y disfrute.




• Identificar diferentes sonidos de objetos e instrumentos musicales.

Contenidos • Cuentos de la unidad: “Mercadillo de Navidad”, “La luna y la princesa” y “Juan el distraído”.



• Partes de un cuento: final.

• Grandes autores universales: Antonio Machado.

• Tiempo verbal: futuro.

• Producción de mensajes orales progresivamente más complejos en relación con la vida cotidiana.

• Expresión ordenada de acciones y hechos de la vida cotidiana.

• Reproducción oral de cuentos siguiendo una secuencia temporal.

• Comprensión de los mensajes comunicados por los compañeros y compañeras.

• Memorización de poesías sencillas.

• Palabras y expresiones de una lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad y las rutinas cotidianas. Vocabulario básico: Traffic lights, litter bin, brown, motorbike, leaves…

• Instrumentos musicales navideños.


• Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria. Sonidos de la calle, de algunos medios de transporte y de algunos instrumentos musicales.

• Canciones y villancicos de la unidad. Expresiones corporales asociadas al ritmo, a la melodía y a las letras de las canciones.



• Identificación de los sonidos de algunos instrumentos musicales mediante el juego “El concierto” del CD de juegos digitales interactivos.



• Técnicas y materiales de la expresión plástica: manipular troqueles. Collage con papel dorado y bolitas de papel de seda. Colorear y recortar.

• El lenguaje audiovisual.



• Expresión de sentimientos y emociones a través del lenguaje corporal.


• Señala el lado izquierdo de su cuerpo.

• Conoce y nombra algunos órganos internos del cuerpo: pulmones.

• Realiza las rutinas y las actividades cotidianas con autonomía adecuada a la edad.

• Conoce algunos frutos del otoño y algunos árboles de hoja perenne.

• Nombra medios de transporte que no contaminan.

• Comprende la importancia de reciclar los productos.

• Participa en el adorno de la clase con motivo de la Navidad.

• Conoce algunas costumbres de otros pueblos del mundo: África.

• Se sitúa en el espacio atendiendo a las nociones delante-detrás, un lado-otro lado e izquierda.

• Realiza sumas sencillas.

• Utiliza adecuadamente los cuantificadores aprendidos.

• Identifica el final de un cuento.

• Relata historias en futuro.

• Nombra en lengua extranjera algunas palabras sencillas relacionadas con las rutinas cotidianas.

• Participa en las dramatizaciones realizadas en clase.

• Utiliza diferentes técnicas plásticas.

• Identifica el sonido producido por algunos instrumentos musicales.


• Demostrar actitudes de tolerancia, respeto y buena ciudadanía. (c.s.c.) (c.e.)

• Respetar algunas normas de seguridad vial. (c.s.c.) (c.a.a.)

• Realizar las rutinas y las actividades cotidianas con autonomía progresiva. (c.a.i.p.)

• Discriminar auditivamente el sonido de algunas palabras. (c.a.a.) (c.c.l.)

• Realizar sumas sencillas. (c.a.a.) (c.m.)

• Participar en pequeñas dramatizaciones. (c.c.a.) (c.s.c.)

• Realizar actividades plásticas utilizando diferentes técnicas. (c.c.a.)

• Clasificar objetos y realizar seriaciones atendiendo al color, al tamaño, a la forma y a la situación espacial. (c.m.) (c.a.a.)

• Utilizar el vocabulario aprendido en sus conversaciones. (c.s.c.) (c.c.l.) (c.a.a.)

• Relatar historias bien ordenadas temporalmente. (c.c.l.)

• Utilizar el lenguaje corporal, musical, plástico y verbal para expresar ideas, necesidades, emociones, preferencias, gustos… (c.c.l.) (c.c.a.) (c.e.)

• Manejar el ratón del ordenador. (t.i.c.d.) (c.a.a.)

• Utilizar algunos instrumentos tecnológicos. (ordenador, DVD y televisión). (t.i.c.d.) (c.a.a.)













• Iniciación en la orientación temporal y en la observación del tiempo mediante los calendarios y los pictogramas del tiempo atmosférico del material del aula.

• Comparación, manipulación, observación y agrupación de objetos atendiendo a las diferentes formas geométricas aprendidas, a la gama del color verde, a la situación espacial delante-detrás, un lado-otro lado e izquierda, a los cuantificadores más que-menos que, lleno-vacío y casi lleno-casi vacío y al tamaño ancho-estrecho.

• Refuerzo de la direccionalidad y la grafía de los siete primeros ordinales mediante juegos y ejercicios.

• Ambientación y adorno de la clase con motivo de las fiestas utilizando el mural del árbol y el belén del material del aula y los trabajos realizados por los niños y niñas en las plásticas.

• Observación directa e indirecta de los elementos del entorno y de los cambios producidos con la llegada de la Navidad mediante salidas al exterior, visionado de documentales, libros, revistas, fotografías…

• Utilización del mural del cuerpo para señalar el lado izquierdo y el lugar donde están ubicados los pulmones.

• Visionado de alguna película o documental sobre África.

• Observación directa o indirecta, mediante fotografías, carteles, documentales…, de diferentes tipos de árboles de hoja perenne.

• Explicación sobre la intervención del hombre en el medio natural para el aprovechamiento y utilización de los recursos que éste ofrece.

• Creación de situaciones en el aula que potencien el desarrollo del lenguaje oral (preguntas del docente, adorno de la clase, canto de villancicos, asambleas, actividades en grupo, relato de vivencias…).

• Iniciación en el desarrollo de actitudes de respeto y tolerancia hacia las personas de su entorno próximo mediante explicaciones y diálogos.

• Aplicación de los conocimientos adquiridos de educación vial en las salidas que realiza en su vida cotidiana.

• Aprendizaje de alguna expresión sencilla o palabra en Inglés relacionada con la unidad utilizando el CD de canciones.

• Reciclado de materiales dentro del aula y en el recreo.


• Materiales para ambientar y decorar el aula: murales del árbol, mural del cuerpo, mural-calendario y de cumpleaños, desplegable de números, belén…

• Cuentos.




• Pictogramas.

• Nexos.



• Semáforo.







• Rincón del juego simbólico: rincón de la tienda de Navidad, rincón del mercadillo, rincón de la calle.

• Solicitar la colaboración de los padres para que salgan con sus hijos e hijas por el vecindario para observar el ambiente navideño.

Temporalización Esta unidad se desarrollará antes de las vacaciones de Navidad. Tendrá una duración aproximada

de 20 a 30 días. Esta temporalización es flexible, dependerá de las necesidades de cada contexto educativo y de las características del alumnado.


• Realización de diferentes desplazamientos por el espacio adoptando diversas posturas para desarrollar la coordinación dinámica general, el equilibrio y el control postural.

• Realización de diferentes actividades de expresión corporal: dramatizar, gestualizar, saltar, adopción de diferentes posturas, respiración, relajación… para conseguir la interiorización del esquema corporal, el control corporal y para favorecer la expresión y el control de emociones.

• Dramatización de actividades y rutinas relacionadas con la higiene, la alimentación y el descanso.

• Observación de la lámina motivadora de la unidad para señalar los diferentes elementos que el docente vaya nombrando: personajes, objetos propios de la calle y del ambiente navideño, diferentes formas geométricas, objetos que se encuentren a un lado o a otro lado, delante o detrás o a la izquierda de una determinada posición…, desarrollando de esta forma la observación, la atención y la percepción visual y reforzando algunos contenidos trabajados en la unidad.

• Utilización de los pictogramas y de las cartulinas de imágenes para desarrollar la expresión oral.

• Conversar con los niños y niñas sobre diversos contenidos trabajados en la unidad: frutos del otoño, árboles de hoja perenne, la calle, algunas profesiones y medios de transporte, la contaminación, otros pueblos del mundo, algunos órganos internos… para facilitar la comprensión de los mismos.






• Realización de diferentes juegos disponibles en el aula: puzles, construcciones, encajables…

• Discriminación de los sonidos propios de la calle utilizando el CD de audiciones de cuentos y lotos sonoros.


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• Informe de evaluación trimestral.

• Proponemos las siguientes actividades concretas para evaluar los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta unidad: * Agrupar objetos y elementos anchos y estrechos en diferentes montones. * Nombrar objetos de la clase que se encuentren delante y detrás, a un lado y a otro lado y a la

izquierda de uno dado. * Señalar en el cuerpo del compañero o compañera el lado izquierdo. * Dibujar contenedores de reciclaje y colorearlos de los colores adecuados. * Nombrar los elementos de la serie numérica del 1 al 7 de manera ascendente y descendente. * Relatar con sus propias palabras el final del cuento de la unidad.



• Nombrar objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios: diferentes tonalidades del color verde, forma circular, cuadrada, triangular y rectangular, tamaño ancho-estrecho y situación espacial delante-detrás, un lado-otro lado e izquierda.

• Dramatizar una situación que pueda provocarles decepción.

• Realizar diferentes ejercicios para reforzar la discriminación de las formas geométricas aprendidas: repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas, modelarlas en plastilina, realizar bolitas de papel de seda y pegarlas sobre contornos con estas formas…

• Leer las imágenes del cuento de la unidad siguiendo la direccionalidad de la escritura.

• Dibujar algunos frutos del otoño.

• Conversar sobre la profesión del barrendero y del policía.

• Conversar con los niños y niñas sobre la Constitución.

• Realizar un número 7 grande de cartulina entre todos los niños y niñas de la clase.

• Conversar sobre las láminas de arte.

• Realizar dibujos relacionados con la Navidad.

• Ordenar temporalmente las secuencias del cuento de la unidad. Explicar qué ocurre al final.

• Agrupar las figuras de los bloques lógicos según diversos criterios que el docente irá nombrando.

• Dibujar un objeto africano.

• Dibujar un niño o una niña y colorear el brazo y la pierna izquierda.

• Escucharemos varias veces la canción de la unidad. Formularemos preguntas sobre la letra: de qué trata, qué personajes intervienen…

• Realizar una salida por los alrededores del colegio para que observen y nombren los elementos de la calle y los medios de transporte aprendidos.

• Si es posible, organizar una salida a una estación de bomberos.

• Visitar un belén, si es posible.



• Cuidemos nuestra salud: insistiremos en el consumo moderado de dulces, turrones y golosinas y en la higiene dental.

• Protejamos el medio ambiente: insistiremos en la importancia del reciclado en clase y en casa y dialogaremos sobre los entornos limpios y no contaminados.

• Consumamos responsablemente: se incidirá en la necesidad de ser responsables al pedir y al comprar en las fechas navideñas. Propondremos un taller de juegos alternativos y dialogaremos sobre la necesidad de ahorrar energía.

• Vayamos seguros: insistiremos en el respeto y la aceptación de normas básicas de seguridad vial.

• Todos somos iguales: potenciaremos la colaboración, la cooperación, el respeto mutuo y la adopción de actitudes no discriminatorias.



• A través de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes digitales se repasarán y reforzarán los siguientes contenidos: * Discriminación auditiva. * Desarrollo de la observación y de la atención. * Coordinación óculo-manual. * Color verde. * Formas geométricas. * Los números del 1 al 7.

* Algunas nociones espaciales. * Series. * Sumas. * Sonidos de instrumentos musicales.


• Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como películas, dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de alguna manera los centros de interés de la unidad: la calle, los medios de transporte y la Navidad. Será necesario hacer una valoración crítica de los contenidos visionados.


Unidad 4. Esquiando en la nubes Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos • Conocer su cuerpo globalmente iniciándose en el conocimiento de los huesos y las articulaciones y

de algunos órganos internos.


• Identificar los sentimientos y emociones propios y comprender los de los demás sabiendo expresarlos y controlarlos de manera adecuada a la edad.

• Adquirir progresivamente hábitos relacionados con el cuidado de la salud: alimentos saludables y deporte.

• Descubrir las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo y adecuarlas a las diversas situaciones de actividad aceptando sus limitaciones.

• Identificar algunas cualidades de objetos y elementos por medio del sentido del tacto.

• Adquirir nociones básicas de orientación temporal relacionadas con las rutinas cotidianas.

• Afianzar la coordinación óculo-manual necesaria para las actividades motrices de carácter fino.

Contenidos • Partes del cuerpo que se doblan: huesos y articulaciones.

• Órganos internos: corazón.

• Simetría del cuerpo.


• Progreso en la motricidad fina.

• El sentido del tacto.

• Alimentos beneficiosos para los huesos.

• Acciones que favorecen la salud: el deporte.

• Educación emocional: la amistad.

• Nociones de orientación temporal relacionadas con las rutinas cotidianas: después.

• Exploración de las posibilidades motrices del propio cuerpo.

• Adquisición de hábitos de constancia, organización, iniciativa y esfuerzo.

• Desarrollo de la atención, la observación y la discriminación auditiva.

• Experimentación de las posibilidades motrices y posturales del propio cuerpo.

• Identificación de las articulaciones del cuerpo y su utilidad.

• Control y precisión en el uso de pequeños instrumentos y utensilios.

• Tolerancia y aceptación hacia personas de otras razas.

• Respeto por las normas establecidas para el cuidado de la salud.


Objetivos • Observar los cambios que se producen en el medio natural como consecuencia de la llegada del

invierno (climatológicos, vestido, alimentación, práctica de deportes…).

• Conocer algunas profesiones relacionadas con el cuidado del cuerpo y la salud que se desempeñan durante el día y durante la noche: enfermero/a, camillero/a.

• Aprender a utilizar los juguetes de forma creativa, a cuidarlos, a conservarlos y a ordenarlos. Conocer algunas normas que rigen los juegos en compañía.

• Fomentar en los niños y niñas la actitud de compartir sus juegos y juguetes, desarrollando hábitos de convivencia y amistad y rechazando todo tipo de juguetes violentos.

• Conocer algunos medios de transporte relacionados con servicios sociales a la comunidad.

• Identificar el cardinal y el ordinal 8 y realizar su grafía.

• Discriminar de la forma rómbica.

• Clasificar objetos atendiendo al tamaño, a la situación espacial y a algunas propiedades nombradas por el docente relacionadas con los contenidos de la unidad.

• Realizar sumas y conocer el posterior de un número dado.

• Participar en los experimentos realizados en clase.


Contenidos • El invierno.

• Los juguetes.

• Juegos en compañía.

• Profesiones de noche: enfermero/a, camillero/a.

• Transportes que realizan servicios sociales: ambulancia, quitanieves.

• Deportes que se practican en invierno: esquí.

• Animales que hibernan.

• Observación continua de los cambios atmosféricos: días nublados, días soleados, días en los que nieva…

• Cuidado de los juguetes propios y colectivos.

• Observación indirecta (fotografías, películas, documentales, láminas…) de animales que hibernan.

• Valoración del trabajo realizado por las personas que prestan servicio a la comunidad.

• La serie numérica.

• El cardinal y ordinal 8.

• Utilización del cardinal para determinar cantidades de forma verbal y gráfica.

• El posterior de un número.

• Realización de sumas.

• Cuantificadores: uno-varios, tantos como.

• Nociones espaciales básicas: izquierda-derecha.

• Tamaño grande-mediano-pequeño.

• Algunos instrumentos de medida: metro, regla, báscula, termómetro, reloj…

• Figuras geométricas: rombo.

• Propiedades de los objetos: gama del color amarillo, duro-blando.



• Clasificación de objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios.

• Refuerzo de la serie numérica, de la suma, de la formas geométricas mediante los juegos “Caravana de animales”, “Me gusta sumar”, “Cuentafiguras” y “¿Cuántos vamos?” del CD de juegos digitales interactivos.

• Realización de los “Girapuzles” del CD de juegos digitales interactivos para reforzar la orientación y la organización espacial.

• Valoración del esfuerzo que supone el trabajo.


Objetivos • Valorar el lenguaje oral como medio para comprender y ser comprendidos y utilizarlo de forma

cada vez más adecuada a las diferentes situaciones comunicativas.




• Identificar los elementos básicos de su lenguaje mediante la lectura de imágenes y de etiquetas como una forma de comunicación y disfrute.





Contenidos • Cuentos de las unidades: “Esquiando en las nubes”, “El enano y el gigante” y “Pulgarcito”.




• Palabras largas y cortas.


• Partes de un cuento: principio y final.

• Cuento clásico: Peter Pan.

• Expresión ordenada de hechos y acciones observados en la vida cotidiana.

• Palabras y expresiones en lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. Vocabulario básico: Winter, scarf, umbrella, snowman, to play in, the snow, snow ball…

• Utilización del vocabulario en lengua extranjera aprendido en las actividades cotidianas.



• Técnicas plásticas: pintar con pincel y pintura blanca. Manipular y montar troqueles. Bolitas de plastilina. Colorear y recortar.

• Refuerzo de algunas técnicas plásticas mediante el juego “Colo colorea” del CD de juegos digitales interactivos.

• Autores y compositores universales.

• La sinfonía de los juguetes.



• Propiedades del sonido.



• Juegos y actividades interactivos.

• Desarrollo progresivo de habilidades comunicativas por medio del lenguaje audiovisual.


• Señala algunas articulaciones en su cuerpo.

• Conoce algunos órganos internos del cuerpo: corazón.

• Comprende la importancia de una alimentación sana y de hacer deporte para la salud.

• Sabe las rutinas cotidianas que se realizan después de una dada.

• Presta ayuda a sus compañeros y compañeras.

• Relata algunos cambios que se producen en el medio con la llegada del invierno.

• Valora el trabajo del enfermero/a y del camillero/a.

• Conoce algunos animales que hibernan.

• Nombra algunos deportes que se practican en invierno.

• Realiza las grafías de los números del 1 al 8.

• Agrupa y clasifica objetos atendiendo al color, a la forma y al tamaño.

• Resuelve sumas sencillas.

• Conoce el posterior de un número dado.

• Nombra en Inglés algunas palabras relacionadas con los contenidos de la unidad.

• Identifica palabras largas y cortas.

• Lee e interpreta imágenes y etiquetas.

• Participa en las actividades musicales, plásticas y psicomotoras.

• Selecciona correctamente el juego que hay que utilizar del CD de juegos digitales interactivos.


• Dialogar sobre algunos deportes que se practican en invierno. (c.c.l.)

• Identificar palabras largas y palabras cortas. (c.c.l.)

• Contar con sus propias palabras el principio y el final de los cuentos de la unidad. (c.c.l.)

• Utilizar los números aprendidos para contar elementos. (c.m.) (c.a.a.)

• Comprender la importancia de tomar leche para cuidar los huesos. (c.a.a.)

• Utilizar el ordenador con mayor autonomía. (t.i.c.d.) (c.a.a.)

• Orientarse temporalmente en las rutinas cotidianas. (c.a.a.) (c.i.a.p.)

• Conocer y respetar las normas que rigen algunos juegos. (c.s.c.) (c.e.)

• Participar en juegos colectivos. (c.s.c.) (c.e.)

• Utilizar los conceptos aprendidos en su vida cotidiana. (c.a.a.)

• Mostrar sentimientos de amistad hacia sus compañeros y compañeras. (c.s.c.) (c.e.)

• Discriminar auditivamente algunos sonidos. (t.i.c.d.) (c.a.a.)

• Nombrar la utilidad de algunos instrumentos de medida. (c.c.i.m.f.)

• Discriminar algunas obras de arte. (c.c.a.)







• Utilización de los diferentes materiales y recursos disponibles en el aula (material del aula, material del alumno, fichas de plástica, actividades musicales y psicomotrices, cuentos clásicos, cuentos de emociones, cuentos locutados …).


• Planteamiento de diferentes situaciones en las que los niños y niñas tengan que resolver problemas estableciendo relaciones causa-efecto.


• Realización de las fichas de la unidad de disfraces “Me disfrazo de faraón” para iniciar a los niños y a las niñas en nociones básicas de Geografía e Historia y en el conocimiento y respeto de otros pueblos del mundo.

• Utilización de la unidad de letras y números y del CD de juegos digitales interactivos para repasar y reforzar los contenidos trabajados.

• Establecimiento de pautas homogéneas de actuación con la familia a través de diferentes recursos: tutorías, ficha para trabajar en casa, boletines, comunicaciones recíprocas a través del Libro para la familia…


• Exploración de las cualidades de algunos objetos utilizando el sentido del tacto.

• Identificación de rutinas cotidianas que se realizan después de una dada mediante sencillas dramatizaciones.

• Localización de las articulaciones y del corazón en el mural del cuerpo, en sí mismo/a y en su compañero o compañera.

• Reconocimiento de la simetría del cuerpo frente al espejo.

• Control del movimiento y la postura con la realización de juegos y actividades psicomotrices.

• Comparación, manipulación, observación y agrupación de objetos atendiendo a la forma rómbica, a la gama del color amarillo, a la situación espacial derecha-izquierda, a los cuantificadores uno-varios y tantos como y al tamaño grande-mediano-pequeño.

• Identificación y aprendizaje del número 8 a través del desplegable de números del material de aula.

• Observación indirecta mediante láminas fotografías, películas, documentales… de diferentes animales que hibernan y de deportes que se practican en invierno.

• Realización de diferentes ejercicios para reforzar la coordinación óculo-manual.

• Ambientación de la clase con motivo del invierno utilizando el mural del árbol y los trabajos realizados por los niños y niñas en las plásticas.

• Observación directa e indirecta de los fenómenos atmosféricos (frío, nieve…) y de los cambios producidos en el entorno con la llegada del invierno mediante salidas al exterior, visionado de películas y documentales, libros, revistas, fotografías…

• Identificación de diferentes acciones utilizando los pictogramas y los rótulos de acciones del material de aula.

• Relato de la idea global del cuento con las propias palabras del niño y de la niña.


• Materiales para ambientar y decorar el aula: murales del árbol, mural del cuerpo, mural-calendario y de cumpleaños, desplegable de números…

• Cuentos.




• Pictogramas.

• Nexos.



• Semáforo.







• Rincón del juego simbólico: rincón del deporte, rincón de los disfraces, juguetería, rincón de la naturaleza.

• Rincón del movimiento.

Temporalización Esta unidad se desarrollará durante el invierno. Tendrá una duración aproximada de 20 a 30 días.

Esta temporalización es flexible, dependerá de las necesidades de cada contexto educativo y de las características del alumnado.


• Desarrollo de la destreza y precisión manual realizando diferentes ejercicios: amasar plastilina, modelar con barro, repasar trazos, recorrer con el lápiz laberintos, ensartar, introducir pequeños objetos en recipientes, rasgar, recortar…

• Observación de la lámina motivadora de la unidad para señalar prendas de vestir propias del invierno, juguetes, deportes que se practican en invierno, objetos y elementos de diferentes formas y colores, etc., desarrollando, de esta forma, la observación y la atención y reforzando algunos contenidos trabajados en la unidad.

• Conversar con los niños y niñas sobre diversos contenidos trabajados en la unidad: algunos órganos internos, los juguetes, algunas profesiones que se desempeñan durante el día y la noche, los transportes que realizan servicios sociales, los instrumentos de medida, el principio y el final de los cuentos… para facilitar la comprensión de los mismos.







• Realización de diferentes ejercicios para conseguir el aprendizaje del cardinal 8 e iniciarse en su grafía: repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas sobre él, modelarlo en plastilina, realizar bolitas de papel de seda y pegarlo sobre él, repasar el trazo del número con un útil gráfico…

• Establecimiento de diálogos sobre diferentes temas para desarrollar la expresión oral.

• Salida al patio del colegio para conversar con los niños y niñas sobre los cambios que se han producido en el entorno con la llegada del invierno, fomentando el desarrollo del lenguaje y el refuerzo de algunos contenidos trabajados en la unidad.

• Utilización de diferentes soportes tecnológicos (ordenador, pizarra digital, cañón proyector, TV, DVD…) para reforzar algunos contenidos trabajados.


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• Proponemos las siguientes actividades concretas para evaluar los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta unidad: * Nombrar algunos alimentos beneficiosos para la salud. * Escribir en un folio el posterior a los números que el docente vaya nombrando. * Señalar el lado izquierdo y el lado derecho del cuerpo de su compañero o compañera. * Realizar las grafías de los ocho primeros números. * Completar la otra mitad del dibujo de una figura humana realizado hasta su eje de simetría. * Dibujar un paisaje de invierno.


• Señalar en el mural del cuerpo el lugar en el que están el corazón y las articulaciones.


• Proporcionar a cada mesa tiras de papel charol de colores diferentes. Cortarán papelitos y realizarán un collage sobre un rombo dibujado en una cartulina.

• Conversar con los niños y niñas sobre los diferentes instrumentos de medida que aparecen en la ficha.

• El docente dirá un número; los niños y niñas contestarán cuál es el posterior.

• Realizar todos los movimientos y posiciones que se les ocurran para afianzar las nociones derecha-izquierda.

• Coger con una mano un lápiz de la bandeja y con la otra varios.

• Realizar sumas propuestas por el docente.

• Cantar la canción de la unidad con intensidades diferentes.

• Bailar libremente la canción.

• Si es posible, realizar una visita por los alrededores del centro para observar los cambios producidos en el entorno con la llegada del invierno.



• Cuidemos nuestra salud: dialogaremos sobre las acciones que favorecen la salud y sobre la importancia de protegerse contra el frío. Fomentaremos el ejercicio físico y el deporte.

• Consumamos responsablemente: procuraremos que los niños y niñas adquieran una actitud crítica y responsable hacia la publicidad.

• Protejamos el medio ambiente: fomentaremos la colaboración en el reciclado de plásticos, vidrios, pilas y papel. Fabricaremos juguetes con materiales de desecho.

• Dialoguemos y respetemos a los demás: conversaremos sobre la necesidad de elegir juegos y juguetes no violentos y propondremos actividades en las que prime la solidaridad.

• Todos somos iguales: propondremos juegos tradicionalmente asociados a un sexo determinado para que participen todos por igual. Se responsabilizarán de las diferentes tareas tanto niños como niñas. Conversaremos sobre distintas profesiones desempeñadas indistintamente por hombres y mujeres.



• A través de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes digitales se repasarán y reforzarán los siguientes contenidos: * Coordinación viso-manual. * La serie numérica hasta el 8. * La suma. * Las formas geométricas. * Algunas técnicas plásticas. * Orientación y organización espacial.


• Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como películas, dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de alguna manera los centros de interés de la unidad: el invierno, el cuidado de la salud y los juguetes. Será necesario hacer una valoración crítica de los contenidos visionados.


Unidad 5. Aventura en el centro comercial Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos • Desarrollar hábitos relacionados con una alimentación saludable.


• Progresar en el conocimiento de su cuerpo iniciándose en la identificación de algunos elementos dobles, de algunos órganos internos y de algunos elementos del interior de la boca.

• Tener una imagen positiva de sí mismo/a a través del conocimiento y valoración de las características personales y de las propias capacidades y limitaciones.

• Identificar algunas cualidades y propiedades de los objetos a través de los sentidos del oído, del gusto y del olfato.

• Adquirir una autonomía progresiva en la realización de actividades relacionadas con la alimentación y el vestido comprendiendo la temporalidad de las mismas.

• Expresar y controlar de manera adecuada a la edad los sentimientos y emociones propios y comprender los de los demás.

• Afianzar y desarrollar la coordinación óculo-manual precisa para el manejo de pequeños instrumentos y las formas de representación gráfica.

Contenidos • El sentido del oído, del gusto y del olfato.

• Órganos internos: estómago.

• Elementos dobles del cuerpo: ojos, orejas, manos y pies.

• Los dientes y la lengua.

• Movimientos del cuerpo globales y segmentarios.

• Autonomía progresiva en la alimentación y en el vestido.

• Educación emocional: la generosidad.

• Sentimientos y emociones: triste-alegre.

• Coordinación óculo-manual.


• Rutinas relacionadas con el día y con la noche: desayuno y cena.

• Hábitos de alimentación saludable.

• Nociones básicas de orientación temporal: mañana, noche, antes.

• Progresiva desinhibición personal descubriendo la posibilidad de expresar y de controlar sentimientos y emociones del propio cuerpo.

• Utilización progresivamente autónoma de los instrumentos y materiales relacionados con las comidas.

• Discriminación del sabor de algunos alimentos.

• Desarrollo de la atención y de la observación, la percepción de semejanzas y diferencias y la discriminación visual mediante los juegos “Forma el dibujo” y “Pilla a la pareja” del CD de juegos digitales interactivos.

• Realización de diferentes movimientos y desplazamientos por el espacio.

• Exploración de las posibilidades motrices y posturales del propio cuerpo.

• Gusto por prestar ayuda a los demás y por relacionarse.


Objetivos • Conocer los diversos servicios y establecimientos relacionados con el consumo que existan en su

entorno próximo y valorar su utilidad para la organización social.

• Discriminar diferentes tipos de alimentos e iniciarse en el conocimiento de alimentos procedentes de otros pueblos del mundo.

• Comprender la importancia de algunos inventos para el progreso de la humanidad y de algunos electrodomésticos para la conservación de los alimentos.

• Clasificar y agrupar objetos atendiendo a diferentes criterios y nociones.

• Comprender la utilidad de algunos medios de información y comunicación.

• Comportarse adecuadamente en los diferentes lugares de ocio y diversión.

• Utilizar los ordinales aprendidos para clasificar y ordenar elementos y objetos atendiendo a diferentes criterios.

• Identificar el cardinal y el ordinal 9 y realizar su grafía.

• Utilizar adecuadamente el cuantificador entero-mitad.

• Discriminar diferentes figuras geométricas.


Contenidos • Establecimientos de consumo y productos que podemos adquirir en ellos: el centro comercial.

• Los alimentos.

• Alimentos de otros países.

• La conservación de los alimentos.

• Objetos relacionados con la alimentación.

• Electrodomésticos utilizados para enfriar y calentar alimentos: frigorífico, congelador, microondas, vitrocerámica y horno.

• Inventos: medios audiovisuales relacionados con el cine (reproductor de DVD y ordenador).

• Lugares de diversión y ocio: el cine.

• Medios de información y de comunicación: periódico, TV, Internet…

• Observación, exploración y manipulación de alimentos y objetos relacionados con la alimentación.

• Observación de los diversos servicios relacionados con el consumo y de lugares de ocio y diversión que hay en el entorno próximo.

• Respeto y educación en las diversas actuaciones relacionadas con el consumo y con los lugares de ocio y diversión: guardar turno, solicitar, dar las gracias, permanecer en silencio…

• Tamaño largo-corto.

• Cuantificadores: entero-mitad.

• Figuras geométricas: círculo y óvalo.

• Propiedades de los objetos: abierto-cerrado.

• El cardinal y el ordinal 9.

• Agrupación de objetos de dos en dos: par.

• Realización de sumas y series.


• Comparación de colecciones de objetos estableciendo relaciones de cantidad.

• Ordenación de objetos atendiendo a diferentes criterios de seriación.


• Realización de los juegos “Me gusta sumar”, “Superserie”, “Cuentafiguras” y “Llama a tus amigos” del CD de juegos digitales interactivos para repasar contenidos como: los colores, las formas geométricas, la suma, las series y los números.


Objetivos • Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás comprendiendo los mensajes

que le comunican los otros.




• Identificar a los personajes de los cuentos y relatarlos con sus propias palabras siguiendo la secuencia temporal.

• Reconocer las sílabas como componentes de las palabras.

• Descubrir e identificar algunos elementos básicos del lenguaje escrito a través de la lectura, interpretación y reproducción de imágenes y etiquetas.




• Producir materiales decorativos utilizando diferentes técnicas plásticas.

Contenidos • Cuentos de la unidad: “Aventura en el centro comercial”, “El mono Ludovico” y “El traje nuevo del

emperador”.


• Iniciación a la lectoescritura


• Sílabas y ritmo silábico.

• Los personajes de los libros y de las películas.

• Formación oral de frases con una estructuración gramatical más compleja.

• El orden de las secuencias de un cuento.

• Relato de sucesos bien ordenados temporalmente.

• Obra clásica universal: “Platero y yo” (Juan Ramón Jiménez).

• Trazos.

• Palabras y expresiones en lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. Vocabulario básico de la unidad: Bakery, butcher´s shop, greengrocer´s, meat, ham, plumcake, market, eight…

• Desarrollo de actitudes positivas hacia la lengua extranjera.

• Técnicas de la expresión plástica: dibujar. Recortar productos de revistas o catálogos. Colorear. Manipular y montar troqueles.



• Instrumentos musicales: carrillón y xilófono.

• Sonidos y ruidos de la vida diaria.

• Artistas universales.




• Refuerzo del conocimiento de algunos instrumentos musicales mediante el juego “El concierto” del CD de juegos digitales interactivos.



• Utilización adecuada de los recursos y medios que aportan las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.


• Posibilidades expresivas del cuerpo.


• Nombra elementos dobles del cuerpo.

• Se quita solo/a el abrigo al llegar a clase.

• Utiliza adecuadamente los cubiertos.

• Nombra el establecimiento de consumo en el que se pueden adquirir determinados productos.

• Conoce algunos alimentos de otros países.

• Comprende la utilidad de los medios de comunicación e información.

• Se comporta adecuadamente en los lugares de ocio y diversión.

• Diferencia los electrodomésticos que se utilizan para enfriar los alimentos, de los que se emplean para calentarlos.

• Aplica correctamente el cuantificador entero-mitad.

• Diferencia el tamaño largo-corto en los objetos.

• Compone y descompone números hasta el 9.

• Resuelve correctamente las sumas planteadas por el docente.

• Participa en los experimentos realizados en clase.

• Lee e interpreta etiquetas.

• Utiliza el vocabulario nuevo aprendido.

• Sabe el nombre de alguna obra de la literatura universal.

• Conoce algunos instrumentos musicales: carrillón y xilófono.

• Participa en la reproducción de las canciones de la unidad.

• Muestra interés por las actividades plásticas, musicales y psicomotrices y por los juegos digitales interactivos.


• Conocer elementos y órganos internos de su cuerpo. (c.a.a.) (c.a.i.p.)

• Tener mayor autonomía en la alimentación y en el vestido. (c.a.a.) (c.a.i.p.)

• Utilizar adecuadamente los cubiertos. (c.a.a.) (c.a.i.p.)

• Mantenerse atento/a en las explicaciones del docente y durante la realización de las tareas escolares. (c.a.a.)

• Controlar de manera adecuada a la edad algunas emociones. (c.e.)

• Mostrarse colaborativo/a con sus compañeros y compañeras. (c.s.c.) (c.e.)

• Nombrar algunos medios de comunicación e información. (c.c.l.) (t.i.c.d.)

• Saber dónde se pueden adquirir los diferentes alimentos. (c.c.i.m.f.)

• Tener constancia y mostrar iniciativa y esfuerzo en sus actividades cotidianas. (c.a.a.) (c.e.)

• Identificar el sonido producido por algunos instrumentos musicales. (c.c.a.) (t.i.c.d.)

• Utilizar diferentes técnicas plásticas. (c.c.a.)

• Utilizar los conceptos y nociones matemáticos aprendidos para discriminar, clasificar, agrupar y ordenar objetos y elementos. (c.m.) (c.a.a.)

• Expresarse con un léxico y una estructuración gramatical adecuada a la edad. (c.c.l.)

• Utilizar el vocabulario aprendido en Inglés en las actividades cotidianas. (c.c.l.)

• Jugar con el CD de juegos digitales interactivos. (t.i.c.d.)












• Establecimiento de pautas homogéneas de actuación con la familia mediante de diferentes recursos: tutorías, ficha para trabajar en casa, boletines, comunicaciones recíprocas a través del Libro para la familia…


• Discriminación de alimentos mediante el sentido del gusto.

• Identificación de alimentos de otros países en diferentes soportes (fotografías, publicidad de hipermercados, dibujos…).

• Comparación, manipulación, observación y agrupación de objetos atendiendo a las formas circular y ovalada, a la propiedad abierto-cerrado, al tamaño largo-corto y al cuantificador entero-mitad.

• Dramatización de un pequeño centro comercial en clase con los diferentes establecimientos.

• Establecimiento de diálogos sobre los diferentes electrodomésticos.

• Localización de los elementos dobles del cuerpo, de la lengua, los dientes y el estómago en el mural del cuerpo, en sí mismo/a y en el cuerpo del compañero o compañera.

• Realización de diferentes movimientos y desplazamientos por el espacio.

• Establecimiento de diálogos sobre el comportamiento adecuado en los lugares de ocio y diversión y de consumo.

• Manipulación de algunos medios audiovisuales.

• Ampliación del vocabulario y refuerzo de la expresión oral a través de las tarjetas del material de aula.

• Manipulación correcta de los libros y uso adecuado del rincón del lenguaje oral.

• Ampliación del vocabulario básico en Inglés mediante la canción de la unidad.



• Cuentos.




• Pictogramas.

• Nexos.



• Semáforo.







• Rincón del juego simbólico: rincón de las tiendas, la tienda de ropa, rincón del cine, rincón de los disfraces.

• Solicitar la colaboración de lo padres para que acudan con sus hijos e hijas a un centro comercial o a un cine para que conozcan estos lugares.

Temporalización Esta unidad se desarrollará antes de las vacaciones de Semana Santa. Tendrá una duración

aproximada de 20 a 30 días. Esta temporalización es flexible, dependerá de las necesidades de cada contexto educativo y de las características del alumnado.


• Desarrollo de la motricidad gruesa y fina realizando diferentes ejercicios: saltar, correr, subir y bajar escalones, picar, rasgar, amasar, construir, encajar…

• Observación de la lámina motivadora de la unidad señalando los personajes, los diferentes establecimientos del centro comercial y los productos que se pueden adquirir en cada uno, objetos y elementos de diferentes formas y colores… desarrollando, de esta forma, la observación, la atención y la percepción visual y reforzando algunos contenidos trabajados en la unidad.

• Realización de diferentes ejercicios para reforzar el aprendizaje de los nueve primeros elementos de la serie numérica y escribir sus grafías: repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas sobre ellos, modelarlos en plastilina, realizar bolitas de papel de seda y pegarlas sobre ellos, repasar los trazos de los números con un útil gráfico…

• Formulación de preguntas sobre el cuento de la unidad para desarrollar la memoria, la comprensión, el vocabulario, la imaginación, la creatividad, etcétera.

• Realización de las fichas de la unidad de disfraces “Me disfrazo de faraón” para iniciar a los niños y a las niñas en nociones básicas de Geografía e Historia.

• Conversar con los niños y niñas sobre diversos contenidos trabajados en la unidad: los sentidos, algunos elementos y órganos internos del cuerpo, la temporalidad de las rutinas cotidianas, los establecimientos de consumo, los alimentos, el cine, los medios de comunicación, las sílabas como componentes de las palabras… para facilitar la comprensión de los mismos.

• Utilización del apartado del cuento “La biblioteca” para desarrollar el conocimiento de algunos autores de la literatura universal y de sus obras.






• Manipulación de diferentes medios de comunicación e información para facilitar su conocimiento.

• Visionado de fotografías, documentales, películas… donde aparezcan alimentos de otros países para iniciarlos y reforzar su conocimiento,


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• Proponemos las siguientes actividades concretas para evaluar los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta unidad: * Nombrar diferentes tipos de alimentos. * Contar a sus compañeros y compañeras qué hacen durante el día y durante la noche. * Dibujar electrodomésticos que se utilizan para enfriar los alimentos. * Agrupar las fichas de los bloques lógicos de dos en dos. * Ordenar temporalmente las láminas secuenciadas del cuento de la unidad. * Nombrar a los personajes del cuento de educación emocional.


• Nombrar elementos y objetos de la clase que estén abiertos o que estén cerrados.


• Clasificar objetos por su forma y separar los circulares y los ovalados.

• El docente nombra un tipo de alimento y los niños y niñas deben decir en qué establecimiento podemos adquirirlo.

• Repartimos a cada niño y niña una hoja con un círculo grande dibujado y dentro de éste, tres círculos pequeños. Tendrán que dibujar otros seis para que haya 9.

• Gesticular expresiones de alegría y de tristeza.

• Dramatizar acciones que se realizan durante el día y durante la noche.

• Abrir y cerrar elementos y segmentos de su cuerpo: ojos, boca, manos, brazos, piernas…

• Nombrar alimentos que necesitan frío para conservarse y alimentos que no lo necesitan.

• Contar a sus compañeros o compañeras el argumento de alguna película que haya visto.

• Bailar las canciones de la unidad.

• Realizar sumas propuestas por el docente.

• Separar las sílabas de las palabras propuestas por el docente marcando el ritmo silábico con palmadas.

• Realizar un dibujo de un centro comercial.

• Realizar una visita con los niños y niñas a una frutería o a una panadería próxima al centro donde puedan adquirir los productos que lleven “escritos” en una lista de la compra hecha en clase.

• Si es posible, realizar una salida con la familia a algún centro comercial o al cine.



• Cuidemos nuestra salud: realizaremos trabajos para conocer diferentes tipos de alimentos. Organizaremos un menú para el desayuno seleccionando alimentos de diferentes grupos.

• Consumamos responsablemente: realizaremos un estudio sobre las tiendas existentes en el vecindario y de los productos que se pueden adquirir en ellos. Procuraremos que los niños y niñas desarrollen un espíritu crítico y selectivo ante la compra.

• Todos somos iguales: promoveremos el respeto entre los niños y niñas, evitando actitudes discriminatorias y potenciando la cooperación y la ayuda.

• Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: fomentaremos y valoraremos las conductas positivas, impulsaremos la utilización de las normas de cortesía y canalizaremos la resolución de conflictos por medio del diálogo.

• Vayamos seguros: insistiremos en el respeto hacia las normas de seguridad vial.



• A través de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes digitales se repasarán y reforzarán los siguientes contenidos:

* Desarrollo de la observación, la atención, la percepción de semejanzas y diferencias, la discriminación visual.

* Colores. * Formas geométricas.

* Serie numérica. * Instrumentos musicales.


• Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como películas, dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de alguna manera los centros de interés de la unidad: las tiendas, la alimentación, lugares de ocio y diversión y los medios de información y comunicación. Será necesario hacer una valoración crítica de los contenidos visionados.


Unidad de disfraces. Me disfrazo de faraón Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos • Colocarse adecuadamente las prendas de vestir de los disfraces en el lugar del cuerpo

correspondiente.

• Ser progresivamente autónomo/a en el vestido y en la realización de actividades y tareas.

• Realizar movimientos globales y segmentarios y adoptar diferentes posturas.

• Progresar en la coordinación dinámica general y óculo-manual.

• Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración.

• Participar en diversos juegos de rol representando a los diferentes personajes de los que se disfraza.


Contenidos • Aceptación de la identidad y características de los demás.

• Sentimientos y emociones.

• Autonomía progresiva en el vestido y desvestido.

• Ayuda y colaboración con sus compañeros y compañeras.

• Habilidades para la interacción y la colaboración: trabajo en equipo.

• Coordinación dinámica general y coordinación óculo-manual.


• Control del movimiento en los desplazamientos.

• El juego simbólico y de roles.

• Aceptación de las normas que rigen los juegos de representación de papeles.


• Percepción de semejanzas y diferencias.


Objetivos • Adquirir algunas nociones de Geografía y de Historia a través de los relatos contados por el docente

sobre otros pueblos, otros lugares y otras culturas.

• Conocer los roles y responsabilidades de las personas de otros tiempos.

• Descubrir las costumbres, el vestido y la forma de vida de personas de otros pueblos y culturas.

• Conocer y aceptar las normas que hacen posible la vida en grupo y el trabajo en equipo.

• Discriminar e identificar comportamientos adecuados e inadecuados para la convivencia.

• Participar en las fiestas y costumbres de su localidad: carnaval.

• Reforzar algunos contenidos matemáticos aprendidos.

Contenidos • Iniciación a la Geografía y a la Historia.

• Faraones egipcios: Akenatón, Keops…

• Escritura egipcia: jeroglíficos.

• Los escribas.

• Las pirámides.

• Sarcófagos y momias.

• Amuleto egipcio: Ankh.

• Animal sagrado: el gato.

• Pinturas egipcias.

• Museos de arte egipcio.

• Paisajes del mundo: el desierto.

• El río Nilo.

• Animales propios de Egipto: camello, dromedario y cocodrilo.

• Tamaño: el más largo.

• Nociones espaciales: izquierda-derecha.

• Conteo.

• Series.


Objetivos • Escuchar atentamente las historias contadas por el docente sobre otros pueblos del mundo para

comprender la información y ampliar el vocabulario.

• Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones, y aceptar las orientaciones dadas por el docente.

• Participar en diferentes situaciones de comunicación, respetando las ideas y opiniones de sus compañeros y compañeras.

• Memorizar pequeñas rimas con el ritmo y la entonación adecuados.

• Conocer y utilizar diferentes técnicas plásticas.

• Realizar pequeñas dramatizaciones.

Contenidos • Lectura y asociación de imágenes.

• Lectura e interpretación de etiquetas.

• Vocabulario básico de la unidad: pirámide, camello, dromedario, cocodrilo, faraón, momia, sarcófago, escriba, jeroglífico, palmera, amuleto, esfinge, museo, desierto…

• Rimas y poesías.

• Trazos.

• Técnicas plásticas: desprendido de troquel, colorear, picar, pegar…

• Relato de historias sencillas con sus propias palabras.

• Escucha atenta a las historias contadas por el docente.

• Visualización de películas, documentales, imágenes, fotografías… sobre Egipto y los faraones.

• Lenguaje audiovisual.

• Representación de diferentes roles mediante la expresión corporal.



• Adquiere autonomía progresiva en el vestido.

• Participa en los juegos de roles.

• Realiza movimientos globales y segmentarios.

• Adquiere nociones básicas de Geografía e Historia.

• Relata alguna historia sobre los egipcios.

• Percibe semejanzas y diferencias entre imágenes.

• Lee e interpreta etiquetas.

• Relata algunas costumbres de otros tiempos.

• Se sitúa en el espacio atendiendo a la noción izquierda-derecha.

• Disfruta con la preparación del disfraz de carnaval.

• Realiza clasificaciones de objetos atendiendo a diferentes criterios.

• Memoriza pequeñas rimas.

• Utiliza el vocabulario nuevo.


• Expresar sentimientos y emociones. (c.e.) (c.c.l.)

• Respetar las costumbres, tradiciones y formas de vida de otros tiempos. (c.s.c.) (c.e.)

• Discriminar comportamientos adecuados e inadecuados. (c.e.) (c.a.a.)

• Realizar movimientos globales y segmentarios con el cuerpo. (c.a.i.p.) (c.a.a.)

• Participar en la realización y preparación de las actividades. (c.s.c.) (c.e.)

• Comprender las historias contadas por el docente. (c.c.l.)

• Bailar diferentes ritmos y melodías. (c.c.a.)

• Relatar con sus propias palabras las características y costumbres de otros tiempos. (c.c.l.) (c.a.a.)

• Explicar con sus propias palabras el concepto “pirámide”. (c.c.i.m.f.) (c.c.l.)

• Vestirse y desvestirse con progresiva autonomía. (c.i.a.p.)

• Prestar ayuda a los compañeros y compañeras que la necesiten y solicitarla cuando sea necesario. (c.e.) (c.s.c.)


Unidad 6. Un cuentacuentos en el jardín botánico Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos • Continuar las adquisición de hábitos relacionados con la higiene, la alimentación y el descanso

desenvolviéndose con progresiva autonomía en ellos.


• Superar las posibles dificultades en la realización de tareas cotidianas y buscar colaboración si es necesario.

• Adquirir una imagen positiva de sí mismo/a a través del conocimiento de las características personales y de las de los demás, diferenciándolas y desarrollando actitudes de respeto y valoración hacia ellas.

• Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y sensitivas adecuándolas a las diversas actividades cotidianas, lúdicas y de expresión.

• Situarse en el tiempo en relación a las rutinas cotidianas.

• Identificar, expresar y controlar de manera adecuada a la edad sentimientos y emociones.

Contenidos • Coordinación óculo-manual.


• Posturas del cuerpo.


• Hábitos de constancia, organización, iniciativa y esfuerzo.

• Educación emocional: la amistad.

• Hábitos de constancia, organización, iniciativa y esfuerzo.

• Imagen global del cuerpo.

• Aceptación de sí mismo/a.

• Desarrollo de la discriminación auditiva, de la observación y de la atención.

• Control de la respiración en las actividades de relajación.

• Reproducción de posturas combinadas con el cuerpo.

• Control y regulación del propio comportamiento en actividades cotidianas.

• Iniciativa y constancia en la realización de las actividades.

• Confianza en sus propias posibilidades.

• Respeto y actitud de colaboración con los otros.

• Tolerancia hacia todas las personas.


Objetivos • Observar los cambios naturales-vegetales que se producen en el entorno con la llegada de la

primavera.

• Respetar y cuidar el medio natural valorando la importancia que tiene para la vida.

• Conocer diferentes tipos de plantas y de árboles: partes, ciclo vital, productos que se pueden obtener de ellos…

• Mostrar interés y curiosidad hacia los acontecimientos relevantes de su medio, preguntando y opinando espontáneamente sobre ellos, a fin de desarrollar su originalidad.

• Conocer y valorar la importancia del jardín botánico como lugar en el que se conservan diferentes tipos de árboles y plantas.

• Adquirir nociones básicas de Historia.

• Conocer diferentes medios de comunicación e información.

• Iniciarse en la operación resta.

• Clasificar y agrupar objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios de tamaño, situación espacial, color, forma, cantidad…

• Identificar el cardinal 0 y realizar su grafía.

• Escribir el anterior y el posterior de un número dado.


Contenidos • La primavera.

• Las plantas: partes, ciclo vital…

• Algunos productos que se obtienen de las plantas: alimentos, infusiones, ropa…

• Tipos de plantas: palmeras y plantas trepadoras.

• Algunos árboles: bonsái, secuoya, abeto, naranjo…

• El jardín botánico.

• Seres vivos e inertes.

• Medios de comunicación e información: prensa, radio, TV, Internet, carta…

• Iniciación a la Historia: formas de comunicación de otro tiempo y cultura (señales de humo).

• El número 0.

• Figuras geométricas: la esfera.

• El anterior y el posterior de un número.

• Realización de sumas.

• Iniciación a la resta.

• Tamaños: alto-bajo, ancho-estrecho.

• Nociones básicas de orientación espacial: derecha-izquierda, cerca-lejos, detrás.

• Cuantificadores: ninguno.

• Propiedades de los objetos: gama del color rojo.


• Refuerzo de la forma esférica, de las operaciones suma y resta, de la gama del color rojo, de la serie numérica, de las nociones espaciales, de la primavera y el cuidado de la naturaleza mediante los juegos “Vamos a restar”, “Sumar es divertido”, “El jardín de Pepa”, “Superserie”, “Caravana de animales” y “¿Cuántos vamos?” del CD de juegos digitales interactivos.

• Realización de los “Girapuzles” del CD de juegos digitales interactivos para reforzar la organización y orientación espacial.


• Observación, manipulación y comparación de objetos.


Objetivos • Utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, comprendiendo los mensajes

que le comunican los otros.




• Valorar el lenguaje escrito como instrumento de información y comunicación con actitud de interés y disfrute.

• Identificar los elementos básicos de su lenguaje mediante la lectura de imágenes, etiquetas y palabras como una forma de comunicación y disfrute.

• Conocer algunos nombres colectivos.




Contenidos • Cuentos de la unidad: “Un cuenta-cuentos en el jardín botánico”, “Crispín el delfín” y “Bambi”.



• Los nombres colectivos.

• Ordenación de las secuencias de un cuento.


• Cuento clásico: “El libro de la selva”.

• Pronunciación progresivamente correcta de las palabras del vocabulario y construcción de frases sencillas con ellas.

• Progreso en el recitado de poesías, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que transmiten.

• Relato de situaciones cotidianas procurando seguir un orden temporal.


• Palabras y expresiones en lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. Vocabulario básico de la unidad: Bee, flowers, honey, country, mountain, grass…

• Técnicas de la expresión plástica: manipular plastilina: bolitas y relleno de siluetas. Manipular y montar troqueles. Extender plastilina y hacer surcos con palillos. Bolitas de papel de seda. Colorear. Montar un puzle.



• Artistas y autores universales.

• El sonido de la lluvia.



• La intensidad del sonido.




• Acercamiento progresivo a diferentes producciones audiovisuales (películas, dibujos animados…).


• Posee una imagen positiva de sí mismo/a.

• Muestra constancia en la realización de las actividades escolares.

• Controla la respiración en las actividades de relajación.

• Cuida las plantas de la clase.

• Conoce las partes de una planta.

• Nombra algunos tipos de árboles.

• Adquiera algunas nociones de Historia.

• Realiza la grafía del número 0.

• Diferencia los tamaños alto-bajo y ancho-estrecho en los objetos.

• Conoce el anterior y el posterior de un número dado.

• Nombra en Inglés algunas palabras y expresiones sencillas relacionadas con los contenidos de la unidad.

• Nombra algunos nombres colectivos.

• Utiliza el vocabulario nuevo aprendido.

• Narra con sus propias palabras “El libro de la selva”.

• Discrimina el sonido producido por la lluvia.

• Participa en las dramatizaciones realizadas en clase.


• Realizar pequeños experimentos relacionados con el ciclo vital de una planta. (c.c.i.m.f.) (c.a.a.)

• Explicar con sus propias palabras cambios producidos en el medio en primavera. (c.c.l.)

• Asociar al cardinal la cantidad correspondiente. (c.m.)

• Practicar hábitos de higiene, alimentación y descanso con autonomía progresiva. (c.a.i.p.) (c.a.a.)

• Ser constante y mostrar iniciativa en las tareas escolares. (c.e.)

• Manejar algunos medios de comunicación e información. (t.i.c.d.)

• Aplicar los conocimientos matemáticos aprendidos en situaciones de la vida cotidiana. (c.m.) (c.a.a.)

• Realizar restas sencillas. (c.m.)

• Comprender la utilidad de los jardines botánicos en la conservación de la naturaleza. (c.c.i.m.f.)

• Identificar seres vivos e inertes. (c.c.i.m.f.)

• Situarse en el espacio atendiendo a diferentes criterios relacionados con los contenidos de la unidad. (c.m.) (c.a.a.)

• Discriminar formas geométricas en los objetos de su entorno próximo. (c.m.)

• Utilizar diferentes técnicas plásticas. (c.c.a.)

• Respetar las producciones plásticas de sus compañeros y compañeras. (c.s.c.) (c.e.)

• Expresar sus sentimientos y emociones utilizando el lenguaje corporal. (c.c.a.) (c.e.) (c.c.l.)













• Realización de juegos y actividades psicomotrices para progresar en el control del movimiento del cuerpo y la postura.

• Realización de juegos en grupo para localizar, comparar y agrupar objetos atendiendo a la forma esférica, las situaciones espaciales derecha-izquierda, cerca-lejos y detrás, a la gama del color rojo y al cuantificador ninguno.

• Ambientación del aula con el mural del árbol y con los trabajos realizados por los niños y niñas en las plásticas relacionados con la primavera.

• Observación directa e indirecta de los fenómenos atmosféricos y de los cambios producidos en el entorno con la llegada de la primavera mediante salidas al exterior, visualización de documentales, de revistas, fotografías…

• Observación directa e indirecta de diferentes tipos de plantas y de árboles.

• Realización de pequeños experimentos para conocer el ciclo vital de alguna planta.

• Identificación y aprendizaje del cardinal 0 a través del mural de números del material de aula.

• Realización de diferentes movimientos y desplazamientos libres y dirigidos por el espacio adoptando diferentes posturas.

• Conocimiento y aceptación de las posibilidades y limitaciones personales para desarrollar una imagen ajustada de sí mismo/a.

• Aplicación de los hábitos adquiridos relacionados con la higiene, la alimentación y el descanso en situaciones reales.

• Manipulación de revistas, periódicos y otros medios de comunicación.

• Escucha atenta de la radio en clase para encontrar alguna noticia significativa.

• Explicación por parte de docente de formas de comunicación de otros tiempos y de otros pueblos del mundo.

• Desarrollo de la imaginación y la creatividad con la realización de actividades plásticas, de expresión corporal, musicales…



• Cuentos.




• Pictogramas.

• Nexos.



• Semáforo.






Espacios • Rincón de la lectura y del lenguaje oral: rincón del lenguaje oral, rincón del vídeo y audio.

• Rincón del juego simbólico: rincón de la naturaleza, rincón de los investigadores y de las investigadoras.

• Solicitar la colaboración de los padres para que visiten con sus hijos e hijas un parque para apreciar el ambiente primaveral o un jardín botánico (si hay en su localidad).

Temporalización Esta unidad se desarrollará en el inicio de la primavera. Tendrá una duración aproximada de 20 a

30 días. Esta temporalización es flexible, dependerá de las necesidades de cada contexto educativo y de las características del alumnado.


• Desarrollo de la destreza y la coordinación dinámica general y óculo-manual realizando diferentes ejercicios: picar, recortar, repasar, amasar, modelar, pintar en un espacio marcado, estampar, pegar, ensartar, desprender, encajar, correr, saltar, bailar….

• Observación de la lámina motivadora de la unidad para señalar los diferentes elementos del jardín botánico, las flores, las plantas, los árboles, las formas, los colores y los personajes que se nombran en el cuento…, desarrollando de esta forma la observación, la memoria, la atención, la discriminación y la percepción visual y reforzando algunos contenidos trabajados en la unidad.

• Realización de diferentes ejercicios para reforzar el aprendizaje del cardinal 0: repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas sobre él, modelarlo en plastilina, realizar bolitas de papel de seda y pegarlas sobre él, repasar la grafía del número con un útil gráfico…

• Salida al patio del colegio para conversar con los niños y niñas sobre los cambios que se han producido en el entorno con la llegada de la primavera, fomentando el desarrollo del lenguaje, la percepción de semejanzas y diferencias y el refuerzo de algunos contenidos trabajados en la unidad: la primavera, prendas de vestir propias de la estación…

• Conversar con los niños y niñas sobre diversos contenidos trabajados en la unidad: la primavera, los diferentes tipos de plantas y de árboles, la importancia del jardín botánico en la conservación de la naturaleza, algunos medios de comunicación, algunos contenidos de Historia… para facilitar la comprensión de los mismos.








• Visionado de fotografías, documentales, películas… donde aparezcan seres vivos e inertes y diferentes tipos de árboles y de plantas para reforzar su conocimiento,

• Realización de sumas y restas propuestas por el docente para reforzar el aprendizaje de estas operaciones matemáticas.


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• Proponemos las siguientes actividades concretas para evaluar los aprendizajes adquiridos a lo largo de esta unidad: * Señalar semejanzas y diferencias en ilustraciones mostradas por el docente. * Ordenar temporalmente secuencias del crecimiento de una planta. * Señalar en la clase objetos y elementos con forma esférica.

* Señalar en la lámina de la unidad elementos que se encuentran a la derecha o a la izquierda, cerca o lejos y detrás de uno dado.

* Decir el colectivo de los nombres mencionados por el docente. * Escribir el anterior y el posterior de diferentes números.


• Representar en clase situaciones reales relacionadas con la alimentación y con la higiene: lavarse las manos antes de comer, sentarse a la mesa, utilizar adecuadamente los cubiertos, limpiarse la boca con la servilleta, beber agua, lavarse los dientes al finalizar, ducharse, enjabonarse, secarse con la toalla…


• Jugar a que son jardineros y jardineras y cuidan las flores de un parque.

• Gesticular los movimientos y posturas que adoptarían en las diferentes actividades relacionadas con las rutinas cotidianas: dormir, asearse, jugar, trabajar…

• Localizar y señalar objetos de la clase con forma esférica.

• Dibujar una palmera.

• Contar una noticia escuchada en la radio o en la TV.

• Imitar con las manos el sonido producido por la lluvia.

• El docente dirá un número y los niños y niñas contestarán cuál es el anterior y cuál el posterior.

• Conversar sobre productos elaborados de origen vegetal: pan, aceite, mermelada, vino, infusiones…

• Dibujar en el suelo de la clase con tiza dos caminos, uno ancho y otro estrecho: andar rápido por el ancho y despacio por el estrecho.

• Hacer sencillos ejercicios de sumas y restas con los dedos, con gomets, con lápices, con fichas de los bloques lógicos…

• Nombrar partes del cuerpo que estén cerca o lejos de otros elementos. Por ejemplo: ¿Qué elementos del cuerpo están lejos de la nariz? ¿Y cerca de la boca?…

• Conectarse con el docente a Internet para buscar información sobre un tema determinado.

• Preguntar a los niños y niñas sobre el principio y el final del cuento de la unidad.

• Observar la lámina de arte y conversar sobre ella.

• Realizar una visita con los niños y niñas a un jardín próximo para que aprecien todos sus elementos, los colores de las flores, el sol…

• Si existe en su localidad y es posible, realizar una visita a un jardín.



• Cuidemos nuestra salud: dialogaremos sobre las plantas, sobre los alimentos y productos que se pueden obtener de ellas, procuraremos que valoren la importancia que tienen para la vida.

• Protejamos el medio ambiente: montaremos un pequeño huerto en un espacio del patio. Los niños y niñas se responsabilizarán del cuidado de este espacio.

• Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: conversaremos sobre la solución dialogada de las peleas y conflictos. Intentaremos que se comporten correctamente en las salidas que realicemos.

• Todos somos iguales: implicaremos indistintamente a los niños y niñas en el cuidado de los rincones de clase.

• Consumamos responsablemente: intentaremos que comprendan la necesidad de utilizar responsablemente el agua. Debatiremos sobre el consumo responsable de productos.

• Vayamos seguros: afianzaremos el respeto por las normas de seguridad vial mediante escenificaciones.



• A través de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes digitales se repasarán y reforzarán los siguientes contenidos: * La forma esférica. * Las operaciones suma y resta. * La gama del color rojo. * Nociones espaciales. * La serie numérica. * La primavera y el cuidado de la naturaleza. * Organización y orientación espacial.


• Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como películas, dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de alguna manera los centros de interés de la unidad: la primavera, las plantas y los medios de comunicación e información. Será necesario hacer una valoración crítica de los contenidos visionados.


Unidad 7. El desierto y el dinosaurio Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos • Desarrollar, de forma progresiva, hábitos relacionados con la higiene tras el contacto con animales.

• Desarrollar actitudes, hábitos de ayuda y colaboración con niños, niñas y adultos, aprendiendo a trabajar en equipo y adecuando su comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.

• Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con niños y ni-ñas de otras culturas, en condiciones de igualdad y con una actitud de aceptación de las diferencias.

• Identificar las necesidades básicas, controlarlas y satisfacerlas autónomamente de manera adecuada a la edad.

• Identificar emociones en sí mismo/a y en los demás y controlarlas de una manera adecuada a la edad.

• Adquirir una imagen ajustada de sí mismo/a identificando sus cualidades, posibilidades y limitaciones personales.

• Utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices, posturales y sensitivas, adecuándolas a las diversas situaciones cotidianas, lúdicas y de expresión.

• Afianzar la coordinación óculo-manual en las habilidades manipulativas de carácter fino necesarias en las tareas relacionadas con la representación gráfica.

Contenidos • Posturas y desplazamientos corporales.

• Desarrollo de la discriminación auditiva.

• Control de las necesidades básicas del cuerpo.

• Colaboración en las actividades cotidianas.


• Autonomía progresiva en las rutinas relacionadas con la higiene, la alimentación y el descanso.

• Hábitos de higiene tras el contacto con animales.

• Hábitos de colaboración y de trabajo en equipo.

• Imagen positiva de sí mismo/a.

• Adquisición de hábitos de constancia, iniciativa y esfuerzo.

• Desarrollo de hábitos de observación, memoria, atención, concentración…, mediante los juegos “Pilla la pareja” y “Forma el dibujo” del CD de juegos digitales interactivos.

• Educación emocional: la envidia.

• Utilización y control de las posibilidades motrices del cuerpo en actividades cotidianas y diversas tareas.

• Desarrollo de hábitos de higiene tras el contacto con animales.

• Manifestación de sentimientos de amistad hacia sus compañeros y compañeras.

• Coordinación y control dinámico en las actividades que suponen movimientos globales, segmentarios y finos.

• Interés y aceptación de personas de otras razas.


Objetivos • Conocer las características morfológicas y funcionales de algunos animales próximos y de hábitats

particulares. Desarrollar hábitos de cuidado y respeto hacia ellos.

• Conocer las relaciones de interdependencia, equilibrio y utilidad que existen entre los seres vivos, valorando la importancia que tienen para la vida y para la conservación del medio natural.

• Establecer relaciones entre las características del medio físico y las formas de vida que en él se desarrollan.

• Adquirir nociones básicas de Historia y conocer otros pueblos y lugares del mundo.

• Componer y descomponer cantidades.

• Identificar el cardinal 10 y realizar su grafía.

• Agrupar, comparar y clasificar objetos atendiendo a criterios de tamaño, color, forma, y cantidad relacionados con los contenidos de la unidad. Ordenarlos de mayor a menor.

• Repasar los cardinales y ordinales aprendidos.


Contenidos • Características morfológicas de algunos animales: pluma, pelo, escamas.

• Productos proporcionados por algunos animales.

• Animales ovíparos y acuáticos.

• Animales de hábitats particulares.

• Iniciación a la Historia: vestidos de la Prehistoria, los dinosaurios, objetos antiguos y su evolución con el paso del tiempo.

• Otros lugares del mundo: el desierto y los Polos.

• Profesión: pastor de camellos.

• Identificación de las características de algunos animales y del medio en el que viven.

• Observación directa o indirecta del ciclo vital de algún animal.

• Actitud de respeto hacia los animales.

• Observación de fotografías de objetos antiguos.

• Repaso de los ordinales 1º, 2º y 3º.

• Los tonos del color.

• El cardinal 10.

• Nociones básicas de orientación espacial: delante-detrás, izquierda-derecha, arriba-abajo.

• Cuantificadores: tantos como.

• Tamaños: corto-largo, grueso-delgado.

• Instrumento de medida: pie.

• Ordenación de objetos atendiendo al criterio mayor y menor.

• Formas geométricas: el cubo.

• Aplicación de nociones básicas de medida respecto de una unidad de referencia arbitraria.

• Clasificación y agrupación de objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios.

• Refuerzo de los contenidos relacionados con los animales, diferentes paisajes de otros lugares del mundo, la serie numérica, las formas geométricas, las nociones espaciales y el color mediante la realización de los juegos “Caravana de animales”, “¿De dónde eres?”, “Cuentafiguras” y “¿Cómo se mueven?” del CD de juegos digitales interactivos.




• Descubrir e identificar los elementos básicos del lenguaje escrito por medio de la interpretación y reproducción de imágenes y etiquetas.

• Expresarse con una articulación, una entonación, un vocabulario y una estructuración gramatical adecuados a la edad.



• Discriminar auditivamente el sonido de algunas palabras siendo capaz de identificar palabras que empiezan o terminan por una misma sílaba.





Contenidos • Cuentos de la unidad: “El desierto y el dinosaurio”, “La oveja y el lobo” y “Los cisnes salvajes”.




• El sonido de las palabras.

• La ordenación de las secuencias de un cuento.

• Textos de la tradición oral: fábulas.

• Interpretación de los mensajes expresados por sus compañeros y compañeras.


• Atención, asimilación y posterior reproducción de los textos leídos por el docente.

• Palabras y expresiones en lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad y las rutinas cotidianas. Vocabulario básico de la unidad: Camel, penguin, kangaroo, desert, North pole, South pole, Australia…

• Técnicas de la expresión plástica: plegado de papel. Montaje de troqueles. Colorear. Ensartar. Montar maqueta. Dibujar y colorear.





• Reconocimiento de sonidos y ruidos de la vida diaria. Sonidos emitidos por algunos animales y algunos instrumentos musicales.


• La duración del sonido.

• Las notas musicales.




• Adquisición progresiva de habilidades y destrezas relacionadas con el uso de los instrumentos tecnológicos.

• Comprensión de la necesidad de hacer un uso moderado del ordenador, videojuegos, TV…

• Refuerzo de la lectoescritura, del conocimiento de las notas musicales y de algunas técnicas plásticas mediante los juegos “Colo colorea”, “Estrellas musicales” y “Ponle un nombre” del CD de juegos digitales interactivos.


• Controla las necesidades fisiológicas básicas.

• Come, se lava las manos solo/a y se viste solo/a o con poca ayuda del adulto.

• Sabe trabajar en equipo.

• Colabora con sus compañeros y compañeras.

• Conoce las características de algunos animales.

• Siente curiosidad por los animales de hábitats particulares y lejanos.

• Le gusta conocer aspectos de la Prehistoria.

• Sabe el nombre de otros lugares del mundo.

• Ordena elementos atendiendo al criterio 1º, 2º y 3º.

• Sabe obtener diversas tonalidades de color.

• Discrimina los tamaños corto-largo y grueso-delgado.

• Localiza objetos que se encuentran a su izquierda o a su derecha.

• Ordena temporalmente las secuencias del cuento de la unidad.

• Narra con sus propias palabras alguna fábula leída en clase por el docente.

• Canta y baila la canción de la unidad.

• Sabe que debe hacer un uso moderado de los medios tecnológicos.


• Desarrollar estrategias para trabajar en equipo. (c.a.a.) (c.s.c.)

• Controlar sus necesidades fisiológicas básicas. (c.a.i.p.)

• Poseer una autonomía adecuada a la edad en las rutinas relacionadas con la higiene, la alimentación, el vestido y el descanso. (c.a.i.p.)

• Comprender la necesidad de una adecuada higiene tras el contacto con animales. (c.a.a.)

• Aceptar las opiniones de sus compañeros y compañeras. (c.e.)

• Identificar productos proporcionados por los animales. (c.c.i.m.f.)

• Conocer aspectos sobre los dinosaurios. (c.c.i.m.f.)

• Identificar paisajes de otros lugares del mundo. (c.c.i.m.f.)

• Ordenar objetos y elementos de mayor a menor y de menor a mayor. (c.m.)

• Realizar clasificaciones y comparaciones atendiendo a diferentes criterios. (c.m.)

• Utilizar instrumentos de medida arbitrarios. (c.m.) (c.a.a.)

• Utilizar diferentes medios y recursos en sus actividades plásticas. (c.c.a.)

• Participar en canciones y bailes. (c.c.a.)

• Discriminar el sonido de algunas palabras. (c.c.l.)

• Leer e interpretar etiquetas y palabras muy sencillas. (c.c.l.) (c.a.a.)

• Conocer algunas obras artísticas. (c.c.a.)

• Participar en los juegos digitales interactivos. (t.i.c.d.) (c.s.c.)















• Realización de juegos en grupo para localizar, comparar y agrupar objetos atendiendo a la forma cúbica, las situaciones espaciales delante-detrás, izquierda-derecha y arriba-abajo, diferentes tonalidades de los colores, a los tamaños grueso-delgado y corto-largo, a la ordenación 1º, 2º y 3º y al cuantificadores tantos como.

• Concienciación de la importancia de una correcta higiene tras el contacto con animales.

• Visualización de animales próximos y de hábitats particulares por medio de fotografías, documentales, DVDs, etcétera.

• Visualización de paisajes mediante diferentes recursos: desiertos, Polos…

• Relato de historias de tiempos antiguos, de los dinosaurios y de objetos que han ido evolucionando con el paso del tiempo. Visionado de alguna película o documental.

• Realización de juegos del ordenador para potenciar la observación, la memoria, la atención y la concentración.

• Observación directa e indirecta de diferentes animales.

• Desarrollo del razonamiento lógico mediante la realización de clasificaciones, ordenaciones y agrupaciones.

• Realización de dibujos de diferentes medios de transporte y de animales.

• Imitación del sonido y del movimiento de algunos animales.

• Ejercitación de las grafías de los números.

• Ampliación del vocabulario y mejora de la expresión oral mediante el uso de las tarjetas de acciones y lugares, pictogramas, fotografías, cartulinas de imágenes y tarjetas de vocabulario.

• Desarrollo de la coordinación visomanual a través de los juegos del material de aula.



• Cuentos.




• Pictogramas.

• Nexos.



• Semáforo.






Espacios • Rincón de la lectura y del lenguaje oral: rincón del lenguaje oral, rincón de vídeo y audio.

• Rincón del juego simbólico: rincón de los disfraces, tienda de animales, salón de belleza para animales, rincón del veterinario.

• Solicitar la colaboración de los padres para que, si es posible, visiten con sus hijos e hijas un zoológico.

Temporalización Esta unidad se desarrollará en el mes de mayo aproximadamente. Tendrá una duración entre 20 y

30 días. Esta temporalización es flexible, dependerá de las necesidades de cada contexto educativo y de las características del alumnado.


• Desarrollo de la coordinación dinámica general y óculo-manual, el control postural y de la respiración y del equilibrio mediante la realización de diversos ejercicios: correr y pararse, saltar, ponerse de puntillas, a la pata coja, a gatas, de pie, sentado, soplar papelillos, apagar una vela, picar, pegar, recortar, rasgar, amasar, ensartar…

• Observación de la lámina motivadora de la unidad para señalar diferentes animales y a sus hábitats específicos, a objetos y elementos de diferentes colores y de diferentes formas geométricas y a los personajes del cuento, desarrollando de esta forma, la observación, la discriminación, la percepción visual, la atención y la memoria y reforzando algunos contenidos trabajados.

• Agrupación y clasificación de objetos atendiendo a diferentes criterios.

• Conversar con los niños y niñas sobre diversos contenidos trabajados en la unidad: la higiene tras el contacto con los animales, los animales y sus hábitats, otros lugares del mundo, los instrumentos de medida, las fábulas, el sonido de las palabras, algunos contenidos de Historia… para facilitar la comprensión de los mismos.

• Refuerzo de rutinas de higiene, alimentación, descanso y vestido mediante la dramatización de las acciones relacionadas con ellas en clase.

• Utilización del desplegable de los números para afianzar el conocimiento de los cardinales.








• Visionado de fotografías, documentales, películas… donde aparezcan diferentes tipos de animales y lugares del mundo para reforzar su conocimiento,


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* Correr y pararse, saltar a la pata coja manteniendo el equilibrio, partir de un punto dibujado en un folio y llegar hasta otro utilizando un útil gráfico.

* El docente nombrará diferentes animales y los niños y niñas dirán si tienen plumas, pelo o escamas.

* Dibujar un desierto con todos sus elementos.

* El docente irá nombrando diferentes objetos para que los niños y niñas digan si se encuentran delante o detrás, a la izquierda o a la derecha o arriba o abajo respecto a ellos/as mismos/as.

* Coger con una mano tantos lápices como tenga en la otra. * Decir palabras que empiecen por la misma sílaba que la palabra que el docente nombre. * Colorear un dibujo libremente.


• Realizar diferentes ejercicios para reforzar el aprendizaje del cubo: repasar su contorno sobre diferentes superficies, pegar gomets en los bordes, picar, estampar huellas sobre él, modelarlas en plastilina, realizar bolitas de papel de seda y pegarlas sobre él, repasar la silueta con un útil gráfico…

• Repasar las grafías de los diez primeros cardinales y nombrar los ordinales del 1 al 3.


• Trabajar las direcciones arriba-abajo y hacia la derecha-hacia la izquierda mediante movimientos.

• Dibujar a un pastor de camellos.

• Buscar y recortar fotografías de animales acuáticos.

• Comentar alguna película de vídeo que les haya gustado.

• Dibujar diferentes tipos de paisajes ubicando en ellos a los animales característicos.

• Ordenar temporalmente las láminas secuenciadas del cuento de la unidad.

• Conversar sobre la Prehistoria.

• Comentar la lámina de arte.

• Construir frases con las palabras del vocabulario de la unidad.

• Dramatizar situaciones que puedan provocarles envidia.

• Conversar con los niños y niñas sobre los pingüinos: cómo son, dónde viven, cómo se alimentan…

• El docente nombrará a un animal. Los niños y niñas dirán si es doméstico o salvaje e imitarán el sonido que produce.

• Si es posible, realizar una visita a un zoológico.



• Cuidemos nuestra salud: conversaremos sobre las necesidades higiénicas y de salud de los animales. Insistiremos en el lavado de manos tras el contacto con ellos.

• Consumamos responsablemente: dialogaremos sobre la importancia de los animales para la vida de las personas y sobre la necesidad de no abusar de algunos alimentos de origen animal. Debatiremos sobre la responsabilidad que conlleva tener una mascota.

• Protejamos el medio ambiente: sensibilizaremos a los niños y niñas por el mundo animal conversando sobre la importancia que tienen para la vida.

• Dialoguemos y respetemos a los demás: fomentaremos el respeto por los animales y conversaremos sobre conductas adecuadas e inadecuadas con ellos.

• Todos somos iguales: cuidaremos a las mascotas de la clase entre todos sin distinción por razón de sexo. Contaremos cuentos en el que intercambiaremos el sexo de los protagonistas.



• A través de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes digitales se repasarán y reforzarán los siguientes contenidos:

* Desarrollo de la observación, la atención, la percepción de semejanzas y diferencias, la discriminación visual.

* Los animales. * Diferentes paisajes de otros lugares del mundo. * Nociones espaciales. * La serie numérica. * Las formas geométricas. * El color. * Lectoescritura. * Notas musicales. * Técnicas plásticas.


• Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como películas, dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de alguna manera los centros de interés de la unidad: animales próximos y de hábitats particulares. Será necesario hacer una valoración crítica de los contenidos visionados.

Unidad 8. ¿Qué hay en el espacio? Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal

Objetivos • Afianzar la adquisición de hábitos de higiene, alimentación, descanso y seguridad personal.


• Utilizar sus posibilidades motrices y posturales coordinadamente adecuándolas a las diversas situaciones de la actividad.

• Utilizar las posibilidades de su cuerpo para percibir e identificar sensaciones.

• Identificar las necesidades básicas, controlarlas y satisfacerlas autónomamente de manera adecuada a la edad.

• Percibir las cualidades de los objetos por medio del sentido de la vista.

• Identificar emociones en sí mismo/a y en los demás y controlarlas de una manera adecuada a la edad.

Contenidos • Segmentos y elementos corporales.

• Progresivo control corporal.

• Posturas.


• Desarrollo de la discriminación auditiva, de la atención y de la observación.

• El sentido de la vista.

• Sensaciones percibidas por el cuerpo.

• Mejora de la motricidad fina.

• Sentimientos y emociones.

• Educación emocional: el enfado.

• Identificación de mensajes corporales que expresan emociones y sentimientos.

• Actitudes de colaboración y ayuda, descentrándose del propio punto de vista y teniendo en cuenta el de los demás.

• Autonomía progresiva en la satisfacción de las necesidades básicas.

• Desarrollo de la atención mediante la realización del juego “Forma el dibujo” del CD de juegos digitales interactivos.

• Experimentación de disociación de movimientos: control e inhibición.

• Interés por la adquisición de habilidades nuevas.

• Aceptación de personas de otras razas.


Objetivos • Iniciarse en el conocimiento de aspectos básicos del Universo.

• Conocer y respetar el trabajo realizado por diferentes profesionales.

• Conocer e identificar algunos medios de transporte que vuelan y que no vuelan.

• Conocer y valorar la importancia de diferentes medios de comunicación e información.

• Discriminar diferentes tipos de paisaje.

• Repasar y reforzar el conocimiento de los diez primeros elementos de la serie numérica. Realizar sus grafías.

• Situarse en el espacio atendiendo a diferentes criterios aprendidos.

• Agrupar y clasificar objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios relacionados con los contenidos de la unidad.

• Conocer y escribir el anterior y el posterior de un número dado.

• Participar en la realización de los experimentos de clase.

• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, pizarra digital, cámara fotográfica, DVD, reproductores musicales, videojuegos…).

Contenidos • Iniciación en el conocimiento del Universo: el Sistema Solar, la Tierra, la luna y las fases lunares,

los planetas, las estrellas fugaces, las constelaciones, el satélite Meteosat…

• Las naves espaciales.

• Medios de transporte que vuelan y que no vuelan.

• Profesiones: astronauta, capitán/a de barco, piloto de carreras y azafato/a.

• Medios de comunicación e información: radio y ordenador.

• Diferentes tipos de paisaje: mar, montaña, bosque, nieve…

• Observación de los cambios que se producen en el entorno natural con la llegada del verano.

• Observación y manipulación de algunos medios de comunicación e información.

• Discriminación de comportamientos adecuados e inadecuados en los medios de transporte.

• Atención a las manifestaciones y acontecimientos del entorno tratados en los medios de comunicación.


• Propiedades de los objetos: color marrón, tonalidades del rojo y del azul, abierto-cerrado.

• Cardinales del 1 al 10.

• Realización de sumas y restas.

• Cuantificadores ninguno-uno.

• Nociones espaciales básicas: izquierda-derecha, alrededor.

• El anterior y el posterior de un número.

• La esfera.

• Comparación y ordenación de objetos según su forma, su tamaño, su cantidad y su posición.


• Refuerzo de los contenidos aprendidos mediante la realización de juegos interactivos (“Estrellas y más estrellas”, “Sumar es divertido”, “¿Cuántos vamos?”, “¿De dónde eres?”, “Caravana de animales”, “Vamos a restar”…).

• Identificación del anterior y el posterior de un número dado.

• Identificación del atributo que define a una colección.

• Resolución de problemas matemáticos sencillos.

• Ordenación de objetos y elementos según sus propiedades.

• Descripción de la situación espacial de los objetos.




• Reforzar el significado de sus mensajes mediante el uso de símbolos y señales que tengan significado.



• Leer, interpretar, relacionar y secuenciar imágenes valorándolas como instrumentos de la lengua escrita.

• Discriminar auditivamente el sonido de algunas palabras siendo capaz de identificar palabras que empiezan o terminan por una misma sílaba.




Contenidos • Cuentos de la unidad: “¿Qué hay en el espacio?”, “El dragón José Ramón” y “Las hadas”.



• El sonido de las palabras.

• Ordenación de las secuencias de un cuento.

• Cuento clásico: “Las mil y una noches”.

• Producción de mensajes referidos a informaciones, necesidades y deseos combinando el gesto, la palabra, la mirada y la entonación.

• Interpretación y ordenación de imágenes siguiendo una secuencia temporal.

• Identificación de algunas formas de expresión literaria: canción y poesía.

• Relato de hechos cercanos.

• Atención y comprensión de narraciones y mensajes producidos por los adultos.


• Refuerzo de la lectura y de la escritura mediante el juego “Ponle un nombre” del CD de juegos digitales interactivos.

• Palabras y expresiones en lengua extranjera relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas. Vocabulario básico de la unidad: Space, planet/s, starts, the moon, the Sun, the Earth, spaceship…

• Técnicas de la expresión plástica: mezclar colores para obtener el morado y pintar con pincel. Esgrafiado. Puntear con un rotulador en varios tonos de verde. Collage con papel plateado. Trazado de espirales de colores. Colorear y recortar.



• El pentagrama.

• La clave de Sol.




• Participación en canciones y bailes sencillos de forma libre.






• Conoce los segmentos y elementos de su cuerpo.

• Satisface autónomamente sus necesidades básicas.

• Participa en las actividades de relajación.

• Se desplaza por el espacio controlando sus movimientos y posturas.

• Discrimina las propiedades y cualidades de los objetos por medio del sentido de la vista.

• Nombra algunas constelaciones.

• Siente curiosidad por conocer aspectos del Universo.

• Conoce la importancia de los medios de comunicación e información

• Valora el trabajo realizado por los hombres y las mujeres.

• Identifica diferentes tipos de paisaje.

• Clasifica y agrupa objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios.

• Resuelve sumas y restas sencillas.

• Es capaz de realizar descripciones sencillas.

• Conoce algunos autores universales.

• Utiliza diferentes técnicas plásticas.

• Participa en las actividades psicomotoras y musicales.


• Identificar algunas obras artísticas y musicales de su entorno. (c.c.a)

• Escribir el anterior y el posterior de un número. (c.m.)

• Relatar con sus propias palabras los cuentos narrados por el docente. (c.c.l.)

• Señalar objetos que se encuentran a su izquierda, a su derecha y a su alrededor. (c.a.i.p.) (c.a.a.)

• Mantener la atención durante las explicaciones dadas por el docente. (c.a.i.p.) (c.a.a.)

• Utilizar los conocimientos adquiridos en su vida cotidiana. (c.a.a.)

• Trabajar en grupo. (c.s.c.) (c.e.)

• Controlar algunas emociones. (c.a.a.) (c.e.)

• Utilizar adecuadamente algunos cuantificadores. (c.a.a.) (c.m.)

• Identificar diferentes tipos de paisajes. (c.c.i.m.f.)

• Satisfacer autónomamente sus necesidades fisiológicas básicas. (c.a.i.p.)

• Identificar situaciones que le produzcan enfado. (c.e.)

• Agrupar y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios. (c.m.)

• Conversar sobre algunos aspectos del Universo. (c.c.i.m.f.) (c.c.l.)

• Relatar hechos con una secuencia temporal correcta. (c.c.l.)

• Tolerar que puede equivocarse y esforzarse por superarse. (c.e.)

• Discriminar palabras que empiezan, contienen o terminan por una determinada sílaba. (c.c.l.)















• Realización de juegos en grupo para localizar, comparar y agrupar objetos atendiendo a la forma esférica, a las situaciones espaciales izquierda-derecha y alrededor, al cuantificador ninguno-varios, a diferentes colores y tonalidades y a la propiedad abierto-cerrado.

• Ambientación del aula con motivo de la nueva estación con el mural del árbol y las actividades plásticas realizadas por los niños y niñas.

• Observación directa e indirecta de los cambios que se producen en el entorno con la llegada del verano a través del visionado de diferentes soportes.

• Audición de noticias en la radio.

• Búsqueda guiada de información en Internet.

• Observación de diferentes medios de transporte.

• Observación directa e indirecta (fotografías, documentales, películas, libros…) de astros del cielo y otros aspectos del universo.

• Planificación de salidas para percibir el calor y las sensaciones de la nueva estación.

• Experimentación plástica con diferentes colores y técnicas.

• Identificación de mensajes corporales que expresan sus compañeros y el docente.

• Empleo de las palabras y expresiones aprendidas en Inglés en las actividades cotidianas.


• Materiales para ambientar y decorar el aula: murales del árbol, mural del cuerpo, mural-calendario trimestral y de cumpleaños, desplegable de números…

• Cuentos.




• Pictogramas.

• Nexos.



• Semáforo.






Espacios • Rincón de la lectura y del lenguaje oral: rincón del lenguaje oral, rincón del vídeo y audio.

• Rincón del juego simbólico: rincón de los disfraces, agencia de viajes.

• Rincón de las creaciones plásticas.

Temporalización Esta unidad se desarrollará en el inicio del verano. Tendrá una duración aproximada de 20 a 30

días. Esta temporalización es flexible, dependerá de las necesidades de cada contexto educativo y de las características del alumnado.


• Desarrollo de la expresión corporal mediante la realización de diferentes ejercicios: bailes, danzas, desplazamientos libres por el espacio, gesticulando expresiones faciales frente al espejo…

• Observación de la lámina motivadora de la unidad para señalar los elementos propios del Universo (planetas, estrellas, satélites, naves espaciales…) desarrollando de esta forma la observación, la discriminación, la percepción visual, la atención y la memoria y reforzando algunos contenidos trabajados.

• Salida al patio del colegio para conversar con los niños y niñas sobre los cambios que se han producido en el entorno con la llegada del verano, fomentando el desarrollo del lenguaje y el refuerzo de algunos contenidos trabajados en la unidad: el verano, prendas de vestir y alimentos propios de la estación, el calor…

• Agrupación y clasificación de objetos atendiendo a diferentes criterios.

• Conversar con los niños y niñas sobre diversos contenidos trabajados en la unidad: aspectos del Universo, medios de transporte, profesiones, medios de comunicación e información, paisajes, pentagrama… para facilitar la comprensión de los mismos.

• Refuerzo de rutinas de higiene, alimentación, descanso y vestido mediante la dramatización de las acciones relacionadas con ellas en clase.

• Utilización del desplegable de números para afianzar el conocimiento de los cardinales.

• Realización de diferentes ejercicios para reforzar la discriminación auditiva, la observación y la atención.








• Visionado de fotografías, documentales, películas… donde aparezcan diferentes tipos de medios de transporte y de paisajes para reforzar su conocimiento,


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* El docente nombrará diferentes medios de transporte y los niños y niñas dirán si vuelan o no vuelan.

* Dibujar alguna profesión relacionada con los medios de transporte. * Nombrar elementos del cuerpo que se puedan abrir y cerrar. * Escribir los diez primeros elementos de la serie numérica. * Ordenar temporalmente las láminas secuenciadas del cuento de la unidad. * Escribir su nombre.

* Formar estructuras gramaticales más complejas combinando los pictogramas y las tarjetas de vocabulario de la unidad.


• Realizar diferentes ejercicios para reforzar el aprendizaje de los cardinales y ordinales del 1 al 10: repasar la direccionalidad sobre diferentes superficies, pegar gomets siguiendo la direccionalidad, picar, estampar huellas sobre ellos, modelarlos en plastilina, realizar bolitas de papel de seda y pegarlas sobre ellos, repasar el trazo de los números con un útil gráfico…

• Agrupar y clasificar objetos y elementos atendiendo a diferentes criterios nombrados por el docente: color, forma, tamaño, medida, situación espacial… Contarlos.


• Dramatizar diferentes situaciones que puedan provocarles enfado.

• Conversar con los niños y niñas sobre el trabajo realizado por los astronautas y por los capitanes de barco.

• Dibujar una nave espacial.

• Dialogar sobre la importancia y la necesidad de utilizar moderadamente el ordenador.

• Realizar sumas y restas propuestas por el docente.

• Cantar las canciones de la unidad de diferentes formas: con la boca cerrada, tarareando, gritando, gesticulando, bailando…

• Realizar un dibujo sobre un lugar el que les gustaría ir en verano del verano.

• Dramatizar un cuento y que observen la secuencia temporal.

• Escribir el nombre de algunas palabras muy familiares para ellos y ellas.

• Hablar de los objetos que dejan de utilizar en casa en verano: estufas, mantas…

• Mostrar varios dedos de una mano y ninguno de la otra.

• Separar varios tonos del color rojo y del azul de los lápices de su bandeja.

• El docente irá nombrando los cardinales aprendidos a lo largo del curso para que los niños y niñas digan el anterior y el posterior.

• Nombrar objetos con forma esférica.



• Cuidemos nuestra salud y consumamos responsablemente: observaremos fotografías de diferentes paisajes y conversaremos sobre aspectos de salud y consumo relacionados con ellos.

• Protejamos el medio ambiente: conversaremos sobre los alimentos y productos que generan menos desperdicios y contribuyen a mantener un ambiente no degradado en diferentes parajes.

• Seamos buenos ciudadanos y ciudadanas: trabajaremos comportamientos adecuados e inadecuados como usuarios de los medios de transporte y fomentaremos actitudes respetuosas hacia los demás usuarios.

• Todos somos iguales: trabajaremos el respeto a la diversidad y el respeto hacia otras etnias y culturas.

• Vayamos seguros: reforzaremos las normas de seguridad vial aprendidas a los largo del curso y aprenderemos otras nuevas relacionadas con los viajes.



• A través de los diferentes juegos y actividades elaboradas en soportes digitales se repasarán y reforzarán los siguientes contenidos: * Suma. * Resta. * Repaso de colores. * Repaso de cardinales y ordinales. * Nociones espaciales. * Identificación de paisajes. * Lectura y escritura.


• Propiciaremos el acercamiento a medios audiovisuales como películas, dibujos animados, videojuegos, documentales, etc., en los que se trate de alguna manera los centros de interés de la unidad: el verano, el Universo, los medios de comunicación y los medios de transporte. Será necesario hacer una valoración crítica de los contenidos visionados.


prog. de aula 5papelillos• refuerzo de los números 1, 2 y 3, del conteo, de algunas formas...

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