EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE II

PRODUCTOS

PRODUCTO 1

REFLEXION SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMPLEJIDAD EN EL ABORDAJE DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y SU VINCULACION CON

EL CAMPO DE LA EDUCACION AMBIENTAL.

México es un país mega diverso en sus culturas y en sus ambientes naturales, cada región tiene su cultura representativa y al hablar de cultura no hablamos de costumbres sino de una civilización que tal pareciera hemos olvidado, saber y conocer la cultura nos lleva a cuidarla protegerla desde su ámbito natural, si la conocemos y la apropiamos la conocemos, cuidamos y enriquecemos.

Educar es una palabra amplia ya que no solo aborda educación en cuanto a conocimientos, sino en valores. Como menciona Edgar Morin, “la sociedad forma y nosotros formamos a la sociedad”. Es por eso que debemos tener bien cimentado que es lo que queremos enseñar y como, tomando en cuenta los distintos puntos de vista de las personas para compartir experiencias y así compartir alternativas a los problemas ambientales, mismos que van a variar según el lugar del que se hable, ya que en cada zona hay distintas problemáticas ambientales que pueden ser de gran impacto o no.

Así mismo es importante el intercambio de opiniones ya que habrá algunas personas que no comprendan la gran contaminación que hacemos al ambiente, al hacer uso desmedido de materiales o uso irracional de recursos naturales renovables y no renovables, es ahí el dialogo un recurso importante para la sensibilización entre pares, tarea difícil ya que recordemos que se tiene que tomar en cuenta la diversidad cultural que formó al individuo.Considero que un recurso o estrategia didáctica es en primera instancia es trabajar con padres e hijos ya que los primeros son los que también educan en casa.

Como primera actividad implementar el método socrático, para ir generando debate e interés en adultos y niños: como segunda actividad que se puede implementar en el aula son los videos sobre el calentamiento, efecto invernadero, por que se produce, así como sus consecuencias en el planeta.

Posteriormente ver las acciones en la comunidad, como era antes y ahora. Estas actividades despiertan el interés y preocupación hacia nuestro planeta, sin embargo esto no solo se debe hacer con los alumnos, sino también con los padres de familia, para hacer conciencia con ellos, ya que en la mayoría de las ocasiones los docentes nos enfocamos solamente en los alumnos y no tenemos muy en cuenta que los padres de familia son los que forman y educan en casa. Así mismo, realizar diálogos de saberes y entre todos buscar alternativas en casa, escuela y posteriormente en la población. Cabe mencionar que son aspectos que no se pueden llevar a cabo en una sola sesión, sino que necesitan seguimiento y aplicaciones continuas para ver resultados significativos.

PRODUCTO 2

REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE EL TEMA DE LA INTERDISCIPLINA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.

Realizar una educación integral es un proceso educativo complejo porque es necesario enfrentarse a una serie de dificultades ya que se abordan varios componentes que interactúan entre sí, es decir, nosotros como profesores podemos tener idea del impacto que tienen las acciones que realizamos y procuramos darle una solución para aminorarla; o bien, para educar a nuestros alumnos, sin embargo, es necesario que otras disciplinas intervengan para buscar una mejor solución, misma que no es absoluta, ya que pueden tener cambios de acuerdo a los diferentes puntos de vista.

Hoy por hoy lo que los docentes deben modificar es empezar a trabajar por proyectos y problemas reales que aquejan nuestro contexto, que es lo que actualmente se está implementando dentro de las escuelas, por otro lado debe hacer que el alumno sea el que busque su propio conocimiento, esto por medio de la investigación, y experimentación, siendo el docente únicamente un apoyo para complementar dicho conocimiento o guiarlo a que lo encuentre, pero no proporcionárselo del todo como antes se hacía, y por último el proporcionar situaciones que le permitan al alumno actuar ante ellas y buscarles solución, pues si solo adquiere el conocimiento y no lo sabe aplicar, entonces no se está desarrollando una competencia, ya que esta implica que el estudiante no solo conozca, si no que sepa actuar ante distintas situaciones.

Esta situación debe ser analizada a conciencia, porque nosotros como educadores en muchas ocasiones vemos los temas o las asignaturas diseccionadas, parcelamos el aprendizaje, esto no debe ser así ya que debemos enseñar al alumno a pensar ampliamente, a pensar reflexiva y críticamente ante las situaciones actuales. Es por ello que la multidisciplina, interdisciplina y transdisciplina se fusionan para abordar temas de índole ambientales, desde un enfoque educativo, el desempeñar nuestra labor de docente, es como relacionaremos a los alumnos con la propia naturaleza, dando fe y muestra del actual mundo que conviven sin dejar atrás el futuro a presentar si hacemos caso omiso de las problemáticas, es decir, tomar varias disciplinas tanto como conductual y conocimiento para realizar el andamiaje de nuevas forma de pensar, generando dentro del sistema educativo nacional nuevas generaciones con respeto hacia la naturaleza y pensando para la naturaleza.

La situación y aspectos ambientales no compete solo a los docentes que son formadores, sino a ámbitos diversos, ya que todos somos afectados por el mismo, recordemos el principio recursivo de Morin: somos parte de la sociedad y la sociedad es parte del individuo. Todos los seres humanos debemos considerar la situación ambiental actual, las aulas no son la solución completa, debe ser complementada mediante la información y el interés de los seres humanos mediante una conciencia crítico – reflexiva sobre nuestras acciones, basadas en valores y trabajar de manera colaborativa.

ESTRATEGIA PARA SEGUNDO GRADOPropósito y o Eje:

Reconozcan la importancia del lenguaje para la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo. (Español)

Medida: • Análisis y uso del calendario (meses, semanas, días). (matemáticas)

Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las

manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo. (Exploración de la Nat.)

Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas

Aprendizaje esperado: Selecciona materiales de

lectura e identifica información para ampliar su conocimiento sobre un tema. (Español) Consulta de fuentes de información.(tema de reflexión.)

Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, días). (Matemáticas)

Reconoce la importancia de la naturaleza para la satisfacción de necesidades básicas, como alimentación, vestido y vivienda. (Exploración)

Describe los usos de la electricidad en su comunidad y practica acciones para su uso eficiente y la prevención de accidentes.(Exploración)

Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia. (F.C. Y E.)

Vigila que las reglas y

Competencia Analizar la información y

emplear el lenguaje para la toma de decisiones (Español)

Comunicar información matemática (Matemáticas)

•Validar procedimientos y resultados (Matemáticas)

Apego a la legalidad y sentido de justicia •Comprensión y aprecio por la democracia

Artística y cultural

PRODUCTO 3

tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social. (formación)

Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artístico y cultural por medio del descubrimiento y de la experimentación de los diferentes aspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas, afectivas y estéticas.

acuerdos se apliquen para contribuir a la formación de un ambiente democrático. (F.C. Y E.).

Expresa el movimiento en producciones artísticas y de su entorno, a partir de elementos plásticos y visuales. (Educ. Artis.)

Actividades:Discusión para seleccionar un tema de interés y elaborar un álbum ( sobre recursos naturales y medio ambiente ).• Lista de preguntas para guiar la búsqueda de información sobre el tema.• Recopilación de información y clasificación en categorías.• Lectura conjunta de la información seleccionada, con ayuda del docente.• Planificación del álbum.• Borradores del álbum que cumplan con las siguientes características: ––Verifican la ortografía, con énfasis en palabras con dígrafos y sílabas complejas (el docente escribe correctamente las palabras en un lugar visible para que sirvan de modelo). ––Organización de la información. ––Apoyos gráficos para explicar y ejemplificar (ilustraciones, ortografías, esquemas, entre otros).

Realizar un cronograma de actividades, registrar de manera diaria en su cuaderno como utilizan los recursos naturales en su hogar con base a una encuesta escrita sobre el agua, la electricidad y basura

Elaboración de grafica en papel bond donde se analiza la información recabada. Reconocer los recursos naturales que lo rodean y su importancia para la vida diaria y su cuidado

para preservarlos. Comentar sobre los resultados obtenidos en la encuesta y la gráfica En plenaria buscar los usos eficientes sobre el agua, electricidad y medio ambiente. Analizar las reglas que hay en casa, en la escuela y en la comunidad para preservar el medio

ambiente. Y realizar un reglamento basado en los valores, el buen uso de los recursos naturales y el cuidado del medio ambiente.

Observación y análisis de los elementos plásticos en imágenes artísticas y de su entorno, donde se aprecie el movimiento.

Realización de una producción artística empleando los elementos plásticos para generar movimiento visual. Elaborando carteles.

Investigación sobre ejemplos de imágenes que presenten el movimiento visual que tengan que ver con la preservación del medio ambiente.

Materiales y Recursos Didácticos:Libros de texto, Hojas, Libreta, marcadores. Colores, pizarrón, Pintarrón, Papel bond.Interacción y observación del entorno.Evaluación:*Participación en las diferentes actividades planificadas. *Elaboración de álbum.*Elaboración y análisis de gráficas. *Producción Artística.*Elaboración de carteles. *Cronograma de Actividades.

PRODUCTO 4

REFLEXIÓN DE LA ETICA Y LA ÉTICA AMBIENTAL

La vida humana se desarrolla en sociedad, en un entorno urbano o natural, en una ciudad o en un pueblo, según las costumbres, los usos y los modos de vida de cada población y sus gentes; cuando alguien irrumpe en sociedad debe respetar a los demás igual que todos tenemos derecho a ser respetados, sin distinción de raza, lengua, etnia; es ese quizá el principio fundamental del hombre, la igualdad ante los demás y ante la ley. Sino respetásemos este principio viviríamos en un mundo caótico, sin armonía con abusos y desmanes. Por ello existe una serie de norma éticas y morales, igual que hay otra serie de reglas y leyes escritas que pretenden garantizar la vida en libertad y la convivencia bajo la señal del respeto mutuo y del desarrollo pacífico. Aún así hay personas que violan los derechos humanos, lo que genera delincuencia, malos tratos, etc. que afectan no solo al hombre, sino a la naturaleza en general. Por este motivo es preciso recibir y dar una educación basada en el conocimiento, en la enseñanza del medio en el que vivimos, del hombre y de la tierra para buscar un futuro en paz y armonía.

La relación que existe entre ética y moral trata de normas, prescripciones, de lo que debe ser, dado que la moral es un conjunto de normas que la sociedad se encarga de trasmitir de generación en generación y la ética es un conjunto de normas que un sujeto ha esclarecido y adoptado en su propia mentalidad del cual puede haber la diferencia de una base social, normas establecidas en el seno de una sociedad, a esto se le suma la ética ambiental denominada de valores por respeto a la naturaleza donde infiere el respeto por nuestro entorno en donde el pensar del individuo debe contener las competencias necesarias para comprenden la crisis ambiental que provoca si no actúa de la manera correcta.

Muchas veces pensamos que respetar el medio ambiente solo corresponde a las empresas que contaminan y a los gobiernos que tienen que velar por el cumplimiento de las leyes que protegen la naturaleza y el entorno. Evidentemente son ellos los que tienen más posibilidades de actuación y más medios para hacerlo. Además muchas veces pensamos que sobre todo las industrias son responsables de la mayor parte de la degradación ambiental, aun que de alguna manera esto es cierto, la sociedad actual no parece dispuesta a renunciar a las comodidades que aportan las maquinas y los productos industriales, manufacturados que precisan de procesos de producción contaminantes. La emisión de gases, la existencia de industrias energéticas muy contaminantes de productos plásticos y tinturas químicas son una realidad a la que debemos enfrentarnos.

El ser humano debe reflexionar sobre todos estos efectos que degradan el medio ambiente, así como en los gastos inútiles y derroches de energía y agua. Pensemos la importancia que tiene una luz encendida sin necesidad o el

consumo de agua abusivo, lo que significa dejar abierto una llave de agua unos minutos, tirar los periódicos y papeles en lugar de reciclarlos, tal vez para una persona o una familia no parece mucho pero detengámonos a pensar que no solo somos nosotros si no miles de personas alrededor del mundo los que realizamos dichas acciones

Como docentes o profesionales de la educación que somos debemos buscar la manera de crear conciencia en nuestros alumnos y por ende en los padres de familia y la comunidad a la que perecemos con la finalidad de crear sujetos conscientes que se den cuenta de la realidad y del entorno en el que vivimos, que sean capaces de actuar sobre ella y buscar alternativas de solución que logren que no solo la sociedad, sino las empresas y emporios busquen maneras de reducir la contaminación ambiental. La Reforma Integral de la Educación Básica, invita a la profesionalización continua de los docentes en servicio, ya que brinda oportunidades de crecimiento personal, renovación de saberes, que nos permita brindar una educación que desarrolle en los futuros jóvenes mexicanos competencias para la vida y consciencia para la naturaleza.

La labor que tenemos como docentes parte de fomentar en nuestros alumnos valores éticos ambientales, respeto a las normas y reglas sociales y ambientales. Cimentar aprendizajes significativos y amor por el medio ambiente que nos rodea para así cuidar de él y actuar a beneficio del mismo.

PRODUCTO 5

EDUCACIÓN ESTÉTICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA “ UN DIALOGO NO AGOTADO DESDE LA INFINITUD CERCANA ”

El arte es la forma más perfecta de expresión que ha logrado la humanidad, es un lenguaje que nos comunica algo acerca del universo, del hombre, del artista mismo.

Las diferentes manifestaciones forman parte del bagaje cultural de una civilización. No es un producto secundario del desarrollo social, sino uno de los elementos originales que intervienen en la formación de una sociedad. Ningún tipo de actividad humana dará tanto como las artes y nada de lo que sobrevive del pasado es tan valioso para comprender la historia de una civilización.

Cada cultura o civilización suele regirse por unos cánones estéticos, que afectan al producto artístico. Crea entonces su propia estética que es definida por la clase dirigente de la sociedad.

La UNESCO considera como objetivo principal la educación artística para los niños y los jóvenes como parte proporcional y herramienta que les permitirán comprender la vida y desenvolverse en la misma, al igual que el desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación en todas las esferas de las entidades sociales y económicas, y el potencial que representan para el desarrollo de la educación artística.

Anteriormente solo se percibía el arte como algo simbólico y abstracto, pero ya no es así, puesto que el arte se presenta en una enorme gama de diversificación, tal es el caso de las ciencias como la poesía, los oficios que actualmente percibimos a nuestro alrededor, como el carpintero, el escultor, el farolero, etc., o la propia naturaleza de la misma forma se interpreta como un lenguaje artístico multicultural ya sea sonoros, visuales, dramáticos o literarios. Esta conceptualización es incursionada en la educación básica actual donde los países tercer mundistas como México, su inducción fue poco un tardío, pretendiendo vincular ideológicamente el arte, entre las asignaturas y la civilización social, conllevando un efecto de degradación al paso de los años, la inclusión de las artes en tiemposy espacios curriculares, fueron afectados por el desarrollo económico, decayendo en los años posteriores, pero con forme los años pasaban, surge una nueva orientación propuesta curricular llamada “educación a través del arte” basándose en la conciencia, la inteligencia y el juicio humano, esto es a medida del cual las nuevas normas curriculares se transforman, se afinan detalles y consideran la cultura en el que cada individuo se desarrolla en su contexto, puesto que cada ser humano crece a manera diferente y en donde uno como persona no puede percibir nada en lo absoluto para otro puede ser una obra de arte, de esta manera también se manifiesta la educación estética, dado que su vinculación de pueden ser separadas de manera tan simple y la comunicación de saberes nos hará ver desde otro punto de vista sin pretensión de artistas disciplinarios.

Haciendo referencia a la necesidad artística del hombre sabemos que ha estado desde tiempos de la comunidad primitiva hasta nuestros días y lo seguirá estando ligada a determinado desarrollo de la sociedad y al nivel que ha logrado la conciencia humana en cada formación económico social, es decir el arte tiene la peculiaridad de proponer a ser un discurso que crea una segunda naturaleza.

Lo artístico es la categoría con la que se designa aquella esfera en la que los universos naturales, sociales y lógicos son trabajados desde una perspectiva selectiva y sensible-emocional.

La estética estudia el fenómeno artístico desde el punto de vista de su surgimiento y sus regularidades fundamentales. A escala de la teoría el análisis estético diseña un modelo de la práctica artística que recoge y generaliza los modos de estructuración y funcionamiento del proceso de producción, distribución y consumo de los valores estéticos del arte como tipo diferenciado de actividad social, la estética se orienta no solo hacia la práctica artística que le es contemporánea sino también hacia los valores artísticos del pasado que funcionan activamente en la cultura del presente por lo tanto es necesario además de valorar las relaciones de lo artístico con lo estético a partir de una triada posible y algorítmica: la conciencia estética, la actividad practico-estética y la educación estética.

Ahora bien el hombre como sujeto social que es y a partir de su relación práctica con el mundo que lo rodea, establece una serie de acciones que van configurando su accionar con el mismo, la conciencia que el hombre toma sobre el carácter útil de lo que lo rodea prefiguró lo que tempranamente se presentó como lo valor utilitario, la educación estética y la educación artística se van formando en el mismo proceso de desarrollo de la vida social y por lo tanto tienen un nivel de dependencia que se comprende a partir de lo que le aporten el ser social y la conciencia social, la educación artística contribuye a formar una actitud del hombre hacia el arte , es por ello que los subsistemas socializadores que actúan en este caso familia, escuela, comunidad y medios de comunicación social lo que hacen es potenciar esa especie de necesidad interna que tienen los individuos de entra en interacción con este discurso sensible figurativo.

La educación estética como el proceso conscientemente dirigido mediante el cual se contextualizan los elementos estructurales de la conciencia estética, de la relación estética del hombre, la trama de concreciones que nacen de esa relación y su estilo y modo de realización de lo anterior el objeto de la educación estética resultara ser “el que educar” y “ el cómo educar” se logra a través de la propia conciencia de la existencia del aparato conceptual y categorial de la estética expresado en términos de sistema de conocimientos y expresión además de la relación estética, cuya actividad estética es permanente al ser un tipo de actividad practico espiritual dirigida a crear y a desempeñar en la conciencia, en la acción y la necesidad que guarda el hombre con el mundo sistemáticamente.

PRODUCTO 6EXPERIENCIAS AFECTIVAS Y SENTIMIENTOS EN EL PROCESO EDUCATIVO

Siento que soy maestra por vocación pues desde pequeña soñaba con serlo la mitad de mi vida la he dedicado a la docencia, los primeros catorce años trabajando en escuela con alumnos, pero llegó la propuesta de realizar un cambio e ingresé a las funciones como asesor técnico pedagógico; al reflexionar sobre mis prácticas docentes analizo mi desenvolvimiento en el trabajo educativo y siento que en lo personal si no he sido lo mejor he tratado de cumplir con el compromiso adquirido al ingresar al servicio docente.

En la actualidad tenemos una responsabilidad muy grande en cuanto a educar, ya que debemos dar a los alumnos una educación de calidad, desarrollar en ellos todo su potencial, talentos y aptitudes, no solo que adquiera nuevos conocimientos, sino que también desarrollen sus capacidades para enfrentar los retos de la vida diaria, debemos darles una educación integral y significativa, ya que ahora con la globalización y con la reforma uno de los principales objetivos es elevar la calidad de la educación y que los alumnos mejoren su nivel de logro educativo.

Me acostumbre a planear diario las actividades que realizaría con mis alumnos y a desarrollarlas de la mejor manera motivando a mis alumnos para que aprendieran al principio se me hizo un poco difícil ya que la primera escuela donde di mi servicio era unitaria y me enfrente a una gran problemática ya que no sabía cómo trabajar con seis grupos a la vez eso me motivo a investigar y superar el reto que tenía; fue difícil pero siento que si hice algo por esos alumno ya que con satisfacción me he encontrado con algunos de ellos y me han recordado con cariño, me platican lo que han hecho y hasta donde han llegado, posteriormente pase a una escuela bidocente hasta llegar a trabajar en una completa con un solo grado fue una diferencia muy agradable pero lo aprendido en la escuela unitaria me ayudó mucho y adquirí un compromiso para tratar de seguir mejorando cada dia mas.

Por otro lado debemos ampliar los conocimientos de los alumnos con la disposición de ellos a aportar sus propios saberes y experiencias y darles la confianza para que desarrollen sus propias competencias para favorecer su vida en sociedad de una forma integral, inclusiva de acuerdo a los cambios actuales en los diferentes ámbitos y participando en los cambios de la humanidad.

En cuanto a mi desempeño en la asesoría también he tenido satisfacciones ya que el trabajar con maestros me ha hecho ser más investigadora para poder apoyarlos en sus dudas y necesidades en los cursos que me ha tocado impartir he aprendido más con sus experiencias y he tenido que estar en constante actualización en casi todos los aspectos.

PRODUCTO 7

IDEAS DE COMPETENCIAS CONSTRUIDAS

Competencia es una característica subyacente de un individuo, que esta causalmente relacionada con un rendimiento efectivo o superior en una situación o trabajo, definido en términos de un criterio, una habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto, que puede definirse como característica de su comportamiento, y , bajo la cual, el comportamiento orientado a la tarea puede clasificarse de forma lógica y fiable, es la combinación integrada de conocimientos, habilidades y actitudes que se ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado, para los fines didácticos y de formación son entendidas como el conjunto de habilidades y destrezas que remiten al desarrollo cognitivo de una persona, al despliegue de su inteligencia, tanto racional como emocional y que son atributos de las instituciones de educación de cualquier nivel.

Aprender significa poseer un determinado conocimiento el cual no termina ahí, sino que de manera permanente el profesor debe ir tansformandose de manera integral es un proceso que durara siempre, como maestros debemos estar bien preparados o actualizándonos constantemente para el logro de alumnos competentes, debemos ser competentes desde el punto de vista científico y técnico para tener un mejor desempeño en muestra práctica docente. En educación básica se manejan competencias fundamentales para el aprendizaje permanente las cuales debemos fortalecer a lo largo de nuestra carrera como docentes.

En lo que se refiere al dominio de contenidos debemos tener la habilidad para comprender, transmitir y lograr los aprendizajes esperados que se pretenden lograr en el desarrollo de una clase, tema o a lo largo de un bimestre o ciclo escolar, en cuanto a los componentes pedagógicos y didácticos debemos conocerlos completamente para dominarlos y para que no se me complique la práctica docente y este en posición de aplicar mejores estrategias de aprendizaje.

En cuanto a los referentes, funciones y estructuras de la lengua en primer lugar hay que identificar las competencias lingüísticas y comunicativas que manejan los planes y programas de estudio así como las que los alumnos manejan o requieran.

En los procesos de aprendizaje hay que identificar las formas y maneras de aprendizaje de cada uno de los alumnos para así ayudarlos de manera individualizada o grupal según sea el caso para que su aprendizaje sea significativo y que al mismo tiempo el niño se apropie por sí mismo de los conocimientos y su aprendizaje sea autónomo, debemos saber organizarlos y animar las situaciones de aprendizaje y tener comunicación con los educandos

para implicarlos en actividades de investigación o proyectos ajustándonos a las posibilidades de cada grupo.

Una competencia que cada día debemos tener presente es la creación de ambientes de aprendizaje ya que los alumnos están más despiertos para realizar las diferentes actividades dentro y fuera del aula además que están en estrecha relación con los medios de comunicación y la tecnología.

En conclusión como profesor competente debemos fomentar las competencias en los educandos, dominar el contenido de los programas y estar a la vanguardia en la tecnología para comunicarse y para orientar en su manejo debemos desarrollar capacidades ( habilidades, destrezas y actitudes ) especificas y genéricas que le permitan desarrollar íntegramente su trabajo.