CUADRO SINÓPTICO: TEMA: 0RIENTACIONES CURRICULARES -verbalista TRADICIONALISTA: Se centra en el desarrollo de las facultades humanas -Transmisionista

1. ORIENTACIONES CURRICULARES -Memorística

- Repetitiva - La Ing. Social CONDUCTISTA: CONSIDERA - Técnico Productivo - Acumulación y Asoc. de Aprendizaje - Destrezas de competencias. BUSCAR IMPULSAR UN MODELO EDUCATIVO ACORDE A LAS NECE- SIDADES EXISTENTES.

-Permite el acceso a niveles intelectuales superiores

PROGRESISTA: -El docente actúa como facilitador

-No se pierde la relación vertical

CURRICULO

CONSTRUCTIVISTA: -Individuos y grupos construyen ideas.

PLAN QUE NORMA Y CONDUCE EL - Corriente epistemológica preocupada por discernir el conocimiento PROCESO DE E-A, SINTETIZANDO FACTORES POLÍTICOS-ECONÓMICOS SOCIAL PARTICIPATIVA: -Corriente del constructivismo, SOCIO-CULTURALES QUE DETERMI- -El salón no es el único sitio donde se promueve el conocimiento. NAN EL QUEHACER EDUCATIVO DE UNA INSTITUCIÓN EL QUEHACER DEL CURRICULO: -DISEÑO DE UN CURRICULO: ¿Qué enseñar?¿Cuándo enseñar?¿Cómo enseñar?¿Qué, cómo y

Cuándo evaluar?

-Una Institución que busca la trascendencia social debe estar abierta al cambio -Interaccionan cinco currículos: El formal, Prescrito u oficial, El vivido u Operacional, El oculto y el Extra currículo. -Nivel Epistemológico -Posturas Filosóficas e ideológicas en diferentes -Nivel Psicológico Dimensiones para la estructuración. -Nivel de concepción universitaria.

-Contexto Ideológico -5 Problemas al fundamentar y organizar el Currículo -Tratamiento de los contenidos

- Principios de Aprendizaje - Interrelación docente-alumno MODELOS DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR -Integración Teoría y Práctica

-C. de objetos de transformación

-C. fusionado -C. de campos amplios. Modelos de Organización Curricular -C. Integral -C. Estelar -C. de Tronco Común -C. de la experiencia -C. Modular -C. de materias -C. Correlacionado -C. Transversal -Sigue una lógica en la disciplina CURRÍCULO DE MATERIAS O LINEAL: -El especialista determina la lógica de los contenidos y engargolado del diseño - Considera una jerarquía de propiedades entre asignaturas

-Reducir la Fragmentación del Conocimiento CURRÍCULO CORRELACIONADO: PRETENDE -Promover una visión más integradora -Favorecer la interacción

-Suscitar aprendizajes significativos

-Valoral, Ético, Cultural, Estético y Actitudinal CURRÍCULO TRANSVERSAL: Integra temas de carácter - Está integrado por el proyecto Institucional y los Perfiles - Su característica principal es la transversalidad. -Contenidos culturales, valorales y destrezas para la vida en sociedad. - Sus contenidos y propósitos de aprendizaje van más allá de los espacios disciplinares TRANSVERSALIDAD CURRICULAR: -Impregnan el plan de estudio de valores, actitudes, habilidades y destrezas que Constituyen la esencia de la formación humana. -Busca reconstruir la educación en un proceso integral, liga la escuela con la vida.

- Es una forma de administrar el currículo, nace en E.E.U.U. con la Implantación de currículos abiertos, con materias optativas SISTEMA DE CRÉDITOS COMO ADMINIST. CURRICULAR: - El crédito es una unidad de medida cuya definición varía según las Universidades -El sistema de créditos se usa en varios países como Japón, Francia, Brasil, Canadá y otros más ELABORADO POR EL PROFR. ANIBAL CRUZ APARICIO.