REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA DE 3° Y 4° GRADOS

Módulo 3

PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN:

Pensamiento matemático; EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y social

Producto 9:

Proyecto didáctico integrador

Integrantes:

Betsy Itzel castillo cruz

María asunción Ramírez guzmán

Marcelo Sánchez González

Ciclo escolar 2011 - 2012

PLANIFICACION INTEGRADORA DEL CAMPO DE FORMACIÓN EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Tercer grado de primaria

Asignaturas Aprendizajes esperados

Competencias que se favorecen

Ámbitos Contenidos

Bloque V:Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI

La entidad donde vivo

Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad.

Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico. Manejo de información geográfica e histórica.Aprecio de la diversidad natural y cultural.

Social:Población participativa y colaborativa en solución de problemas ambientales.

Político: Interés por el gobierno en políticas ambientalistas.

Económico: Uso racional y adecuado de los recursos naturales.

Cultural:Manifesta-ción de una cultura consciente de lo delicada y frágil que es la naturaleza.

Natural: Cuidado de la flora y fauna del lugar.

El ambiente: la importancia del cuidado y su conservación.

Bloque II

¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?Soy parte del grupode los animales y me relaciono con la naturaleza*

Ciencias Naturales

Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.

Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable:revalorización, rechazo, reducción, reúso y reciclaje de materiales, así como del reverdecimiento de la casa y espacios públicos.

La toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de lasalud orientadasa la cultura de laprevención.

Biodiversidad y protección del ambiente.

¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza?• Relación de las condiciones del agua, aire y suelo con los seres vivos.• Valoración de los beneficios de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la vida.• Identificación de estrategias de consumo sustentable: revalorizar,rechazar, reducir, reusar y reciclar objetos y materiales, además de reverdecer con plantas el hogar, banquetas, camellones y parques, además de zonas naturales.• Comparación de las estrategias considerando beneficio personal,costo económico y ambiental, así como su posibilidad de participación individual y colectiva.

Habilidades: Búsqueda, selección y comunicación de información e identificación de problemas y distintas alternativas para su solución.Actitudes y valores: Disposición para el trabajo colaborativo; consumo responsable; responsabilidad y compromiso; y capacidad de acción y participación.

Estándares ciencias:1. Conocimiento científico- Identifica las principales características de la naturaleza y su transformación al satisfacer

Principios pedagógicos que se favorecen:1.- Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje2.- Planificar para potenciar el aprendizaje3.- Generar ambientes de aprendizaje4.-Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje5.- Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados

las necesidades del ser humano.2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.Relaciona las características de los materiales con las formas en que pueden utilizarse.3. Habilidades asociadas a la ciencia.Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido.4. Actitudes asociadas a la ciencia.Muestra disposición y toma decisiones a favor del cuidado del ambiente.Muestra disposición para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de género.

6.- Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.7.- Evaluar para aprender8.- Favorecer la inclusión para atender la biodiversidad9.- Incorporar temas de relevancia social10.- Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.11.- Reorientar el liderazgo12.- La tutoría y la asesoría académica en la escuela.

Propósito didáctico: Fomentar en el alumno el interés por solucionar problemas ambientales y la conservación del medio ambiente; mediante estrategias de uso sustentable de los recursos para su cuidado y preservación.

Problema:Hoy en día hay cada vez una mayor producción de basura en los hogares mexicanos, que solo se limitan a tirarla en los botes de basura sin separarla, en el mejor de los casos; por que en otros casos se tira en ríos, lagos o barrancas cercanas; o simplemente se quema.

Modalidad de trabajo: El proyecto ciudadano

Evaluación: Autoevaluación Evaluación Formativa Evaluación de los

productos finales. Coevaluación.

Productos:Objetos elaborados con material reciclableFolletos sobre el cuidado del medio ambienteCarteles para evitar la contaminación

Instrumento:Listas de cotejo.

UBICACIÓN DEL PROYECTOESCUELA PRIMARIA: ÚRSULO GALVÁN

GRADO: 3° GRUPO: “A” BLOQUE: II TEMA: IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL AMBIENTE

PROYECTO:

“La herencia para nuestros hijos: La Madre Tierra”

ETAPA PLANIFICACIÓN

JUSTIFICACIÓN:

Todos podemos hacer un mundo mejor cuidando el medio ambiente pero para ello es necesario tener en cuenta todos los elementos que forman el entorno humano. Es decir, necesitamos un modelo de desarrollo en el que el aprovechamiento de los recursos naturales no provoque daños irreparables; una forma de progreso económico y social que favorezca la sana convivencia y respeto de cada persona; un modelo basado en el comportamiento de la naturaleza, es decir, que considere su ciclo de recuperación. Una organización del trabajo humano que garantice un progreso sostenido en el tiempo, en armonía con la conservación del medio ambiente y con el bienestar de todas las personas: el llamado desarrollo sustentable o sostenido.

El desarrollo sustentable es el que se orienta a satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer la capacidad de satisfacer las necesidades de las generaciones futuras.

TIEMPO: Durante el desarrollo del bloque II de Ciencias Naturales

N° DE SESIONES: 5 sesiones

PROBLEMA: Hoy en día hay cada vez una mayor producción de basura en los hogares mexicanos, que solo se limitan a tirarla en los botes de basura sin separarla, en el mejor de los casos; por que en otros casos se tira en ríos, lagos o barrancas cercanas; o simplemente se quema.HIPOTESIS:Las personas contaminan el ambiente al generar una enorme cantidad de basura, que consideran como un agente inservible y sin ningún tipo de uso, por lo tanto solo buscan una alternativa fácil y sencilla de deshacerse de ella.

OBJETIVOS: Identificar y emplear estrategias de consumo sustentable: revalorización, rechazo,

reducción, reúso y reciclaje de materiales. Clasificar los desechos Promover y actuar en el reverdecimiento de la casa y espacios públicos

INVESTIGACIÓN PREVIA EN DIFERENTES FUENTES:¿Qué es la basura?¿Cómo podemos clasificar la basura?¿Cuál es el impacto de la basura en la sociedad?¿Qué enfermedades puede generar la basura?¿Cuáles serían las estrategias a utilizar para combatir el problema de la basura?

¿Para qué sirve sembrar árboles en los patios de las casas?

RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACION:

La basuraLa palabra basura proviene del latín *versūra, derivado de verrĕre, que significa "barrer". Por esto se puede decir que el significado original fue "lo que se ha barrido".La basura es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin valor, repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le incinera o se le coloca en lugares predestinados para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar.

La clasificación de la basura por su composición es:

Basura orgánica. Es todo desecho de origen biológico, alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y semillas de frutas, huesos y sobras de animales, etc.

Basura inorgánica. Es todo desecho de origen no biológico, es decir, de origen industrial o algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.

Impacto de la basura

Indiscutiblemente la basura es un gran problema ante nuestra sociedad, porque nosotros mismos no sabemos cómo controlarla, separar ni reciclar nuestra basura, sin darnos cuenta nos hemos estado perjudicando a nosotros mismos, trayendo consigo diferentes tipos de enfermedades, plagas, hemos contaminado consigo nuestros ríos, mares; el aire que respiramos ya no es tan saludable y lo que es peor aún nuestras ciudades sucias, además uno de los efectos irremediables es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del Sol. Lamentablemente la humanidad no se ha considerado como parte de la naturaleza ni del medio ambiente por que no tomamos conciencia y no medimos el daño que el hacemos a nuestro planeta y el daño que nos hacemos nosotros mismos ya que es el sitio en el que vivimos.

Entre algunas enfermedades las más comunes son:

Infecciones respiratorias. Infecciones intestinales. Dengue clásico y dengue hemorrágico. Otitis media aguda. Conjuntivitis clásico hemorrágico. Neumonías y bronconeumonias. Gripe. Intoxicación por plaguicidas.

El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones cardiovasculares agudas, como el infarto. Al inspirar partículas ambientales con un diámetro menor de 2,5 micrómetros, ingresan en las vías respiratorias más pequeñas y luego irritan las paredes arteriales. Los investigadores hallaron que por cada aumento de 10 microgramos por metro cúbico de esas partículas, la alteración de la pared íntima media de las arterias aumenta un 5,9 por ciento. El humo del tabaco y el que en general proviene de los caños de escape de los autos producen la misma cantidad de esas

partículas

Las principales estrategias para combatir el problema de la basura seria por medio de la regla de las tres erres:

El concepto Reducir, Reutilizar y Reciclar puede verse como un ejercicio personal o familiar, análogo al proceso general que se hace en el ámbito urbano o nacional porque la eliminación de residuos a nivel mundial consta de cuatro opciones: la primera, y más importante, es la Reducción de desechos y consumo, tanto a nivel industrial como personal; el segundo es la Reutilización de todo objeto o producto, ya sea con el mismo fin para el que fue creado o bien otro distinto a su razón de ser original (por ejemplo, los envases retornables o los botes de pintura); el tercero sería el Reciclaje que parece el menos importante y poco respetado, pero el que más dinero genera en este proceso, tal es el caso de colectar cobre, aluminio, entre otros metales.

El reúsoReusar significa volver a utilizar. Antes de desechar algún producto, considerar que si está en buen estado se puede usar otra vez. Por ejemplo, el papel una vez utilizado por una cara, puede ser empleado por el otro lado para borradores.

ReducirSignifica disminuir el consumo de productos y servicios.

El reciclajeEl reciclaje es una práctica que ayuda a evitar que se agoten los recursos naturales. Todo lo anterior no es posible si tiramos todos los desechos en un mismo contenedor, hay que separarlos.

Los árboles sirven para:Para que no haya inundaciones, ya que los árboles, y la vegetación a la orilla de los ríos y quebradas regulan y mantienen la cantidad de agua. En invierno absorben los excesos de agua, evitando así la inundación, y en verano, los devuelven a las corrientes, evitando así la sequía.

Los árboles limpian el aire en las ciudades al absorber los gases venenosos que expiden los autos y las fábricas y devolviendo el oxígeno a la atmósfera.

Sobre las lomas los árboles amarran el suelo, evitando la catástrofe por derrumbamientos. Siendo solo uno de los tantos usos que pueden tener los árboles.

ETAPA DESARROLLOMETODOLOGIAObservar cuáles son los principales focos de contaminaciónFormas de prevención y cuidados de la naturaleza.Evitar el consumo innecesario de recursos.Fomentar una cultura de cuidado y conservación de la naturaleza.Sembrar por lo menos un árbol en las zonas donde más se necesite.Inicio:1 Sesión

Iniciaré con la exploración de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas acerca de: ¿qué es un desecho?, ¿qué es una basura?, ¿qué es lo que comúnmente hacen cuando se terminan una bolsa de

Recursos y materiales:

2 imágenes de paisajes

papitas?, ¿Qué tipo actitudes toman cuando una persona arroja una basura al suelo?, ¿Qué hacen para deshacerse de la basura?

Analizar dos imágenes, un paisaje contaminado y un paisaje limpio y responder de manera grupal las preguntas ¿En cuál de los dos paisajes preferirías vivir? ¿Por qué?

Interrogar a los alumnos acerca de cuáles son los principales problemas que afectan a la comunidad.

Elaborar una lista de los principales problemas y enumerarlos por orden de importancia para posteriormente buscar una solución.

Clasificar los problemas de contaminación en una tabla de acuerdo a tres categorías: agua, tierra y aire.

Enumerar las diferentes maneras en la que nosotros (grupo) podemos solucionar cada uno de los problemas ambientales.

Comentar en grupo si consideran que es importante cuidar el ambiente y quiénes son responsables de hacerlo, además, ¿Qué podrían hacer para transformar el paisaje que no les agrado en uno donde sí les gustaría vivir? ¿cómo se relaciona el consumo de recursos naturales y la producción de desechos?TareaComentar que se llevarán de tarea una serie de preguntas formuladas en el mismo salón de clases, para ser contestadas con ayuda de sus abuelos o personas mayores, acerca de cuál eran los problemas de basura que se tenían antes, su forma de solución y que piensan acerca de los problemas actuales de contaminación.

2 Sesión Intercambiar los diferentes puntos de vista acerca de la entrevista

hecha a tus abuelos o a las personas de mayor edad de la localidad donde vives. Como era el ambiente cuando tenían tu edad, si consumían entonces los mismos productos que ahora y la opinión que tienen al respecto del presente.

Registrar la información en la libreta de apuntes tomando en cuenta si el ambiente actual del lugar donde vives: ¿es similar al que te describieron tus abuelos? ¿por qué? ¿qué opinan ellos al respecto?

Proyectar un video sobre la contaminación ambiental y socializarlo de manera grupal.

Agregar otros problemas que no se habían tomado en cuenta en un primer momento (en la primera sesión).

Dividir el grupo en cinco equipos de trabajo. Consultar diferentes medios de información como son las páginas web,

los libros de la biblioteca del aula o de la escuela acerca de alternativas viables para el cuidado de la naturaleza; acerca de los siguientes temas: Estrategias de las tres erres que se pueden llevar a cabo en la

localidad Medidas acerca del cuidado del agua. La elaboración de una composta. La importancia que tienen los árboles. Elaboración de manualidades con objetos de desecho.

Comenzar con el primer borrador del folleto

Libreta de apuntes

Pintarrón blancoo pizarrón

Equipo enciclomedia

Libreta de apuntes

Video sobre la contaminación

ambiental

Libros del rincón

Enciclopedias

Desarrollo:3 sesión

Hacer un listado de los desechos que se producen en sus casas y analizar porque es importante separarlos.

Organizar la información obtenida en una tabla separando en desechos orgánicos e inorgánicos.

Observar la tabla y proponer algunas maneras para volverlos a utilizar; por ejemplo, los desechos orgánicos se pueden utilizar para hacer composta (abono para las plantas y cultivos). La mayor parte de los desechos inorgánicos son reciclables, por ejemplo, los objetos de vidrio se pueden fundir para hacer otros objetos; lo mismo se puede hacer con algunos desechos metálicos.

Analizar las medidas para disminuir el consumo de productos y servicios de la página 65 del libro de texto de ciencias naturales y ver cuales se pueden llevar a cabo en la comunidad.

Analizar algunas recomendaciones para reusar los materiales de la página 66 del libro de texto y llevar a cabo las que se puedan.

Tarea: Tratar primero por medio de instancias gubernamentales el apoyo para la siembra de árboles con apoyo de APF o segundo por vecinos del lugar.

Sesión 4 Explicar que por equipos se van a llevar a cabo una serie de medidas

aplicadas primero en el grupo y después en la escuela. Colocar carteles para promover el cuidado del ambiente en la escuela

y en la comunidad. Colocar en la escuela botes de basura para desechos orgánicos y

desechos inorgánicos (uno a cada salón). Empezar una campaña de recolección desechos por toda la

comunidad, recogiendo basura de las calles, principalmente botellas de plástico y otros materiales para reciclarlos (se recomienda comenzar desde temprana hora).

Buscar en equipos la integración de los materiales que se puedan utilizar para otro uso diferente al inicial y elaborar un objeto con estos materiales.

Realizar una prueba escrita sobre el tema abordado.

Libreta de apuntes

Libro de texto de Ciencias Naturales

Cartulinas

Plumones

Botes de basura

Bolsas

Guantes

Escobas

Examen.ETAPA COMUNICACIÓN

Cierre:Sesión 5

Presentar a la comunidad escolar los trabajos realizados con material reciclable mediante una exposición de la utilización de los desechos para la elaboración de otros objetos.

Realizar una campaña de concientización de las personas acerca del cuidado del medio ambiente junto con Padres de Familia, profesores de otros grupos y los demás alumnos (entregar folletos) mediante una conferencia con la investigación realizada por los alumnos.

Entregar a cada uno de los asistentes un arbolito para su posterior siembra en algún lugar de su casa que así lo necesite.

Realización de una marcha por toda la localidad con carteles acerca

Materiales reciclados

Folletos

Carteles

del cuidado de la naturaleza con apoyo de toda la escuela.COMO SE DARA A CONOCER EL PROYECTO: Mediante una exposición de trabajos elaborados con material reciclable, folletos, carteles y una marcha en pro al cuidado y preservación de la naturaleza.

ETAPA EVALUACIÓN

CON ESTE PROYECTO SE LOGRO APRENDER: Que poner en práctica las “tres erres” hará que duren más los recursos naturales y que nuestras actividades dañen menos a nuestro planeta.Que una de las formas de reintegrar los desechos orgánicos a la naturaleza es la elaboración de composta, así se genera menos basura.La reutilización de desechos para la generación de otros objetos, para evitar tener tanta basura.

CONCLUSION DE LA HIPOTESIS:La generación de una menor cantidad de desechos por parte de las personas al reconocer el hecho de la importancia de cuidar los recursos naturales con los que se cuenta.Si se disponen los desechos sólidos inorgánicos en lugares propios para su reciclado, el impacto que deje el ser humano en la naturaleza será menor.Crear una verdadera conciencia reflexiva acerca de los problemas ambientales para hacerlos coparticipes de su solución, no esperando que llegue por otras personas.

EVALUACIÓN

Autoevaluación de los aprendizajes. Evaluación Final de los trabajos realizados: Materiales reciclados, folletos y carteles. Evaluación formativa del proyecto. Coevaluación

INFORMACIÓN ADICIONAL

Estadísticas de la masiva producción de plásticos y sus consecuenciasEl consumo mundial de bolsas plásticas está estimado en más de 500 billones, casi un millón por minuto. El 60% de los desperdicios del hogar provienen de empaques y envases. Más del 90% de todo el plástico producido en el mundo existe todavía en algún lugar del planeta. Más del 80% de todos los plásticos son usados una sola vez y terminan en los rellenos sanitarios. La familia en promedio desecha cerca de 40 kg de plástico por año. El 90% de todos los productos se convierte en basura durante los primeros seis meses de haber sido adquiridos. 80% del desperdicio post consumo es enviado a rellenos sanitarios, y solo 7% es reciclado. Cuando el plástico es incinerado se producen dioxinas extremadamente toxicas. El plástico puede tardar más de 400 años en degradarse. Producimos y usamos 20 veces más plástico hoy que hace 50 años.Por esta razón si quieres aportar tu granito de arena para proteger nuestro planeta, te invito a reciclar las bolsas plásticas que lleguen a tus manos, para reutilizarlas y así reducir el consumo de estas evitando el impacto negativo que estás generan en el medio ambiente.

AUTOEVALUACIÓN

ASPECTOS A EVALUARLO HAGO SIEMPRE

LO HAGO A VECES

DIFICILMENTE LO HAGO

Reconozco problemas ambientales y participo en acciones para el cuidado del ambiente.Propongo y practico algunas medidas para conservar el patrimonio cultural y natural de la entidad.Explico la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento de la vida.Identifico las ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable.Participo de manera colaborativa en el trabajo.Respeto la opinión de los demás.Me intereso en las actividades del equipo y colaboro en la elaboración de materiales.

EVALUACIÓN DE LOS PRODUCTOS FINALES.ELABORACIÓN DE MANUALIDADES CON MATERIALES RECICLABLES.

ASPECTOS A EVALUARLO HAGO SIEMPRE

LO HAGO A VECES

DIFÍCILMENTE LO HAGO

Se utilizó uno o más materiales reciclables para la elaboración del producto o manualidad.Muestra creatividad al utilizar los materiales reciclables en la elaboración del producto o manualidad.Es original, muestra las ideas propias del autor.

El producto o manualidad tiene alguna utilidad para el público.

FOLLETOS

ASPECTOS A EVALUARLO HAGO SIEMPRE

LO HAGO A VECES

DIFÍCILMENTE LO HAGO

Identifica e integra información relevante de diversas fuentes.Utiliza títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información.Utiliza diversos tamaños y tipos de letra.Utiliza apoyos gráficos como imágenes, tablas, gráficas, etc.Menciona y explica algunos de los problemas ambientales que afectan a la entidad, así como sus causas y consecuencias.Propone algunas medidas para el cuidado y conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad.Explica la importancia de cuidar la naturaleza con base en el mantenimiento de la vida.

CARTELES

ASPECTOS A EVALUAR LO HAGO SIEMPRE

LO HAGO A VECES

DIFÍCILMENTE LO HAGO

Retoma alguna(s) medida(s) para el cuidado y preservación del ambiente.El mensaje que se desea transmitir al público es claro.El cartel contiene frases adjetivas para escribir mensajes persuasivos.Tiene título, la escritura es clara, no tiene faltas de ortografía.Contiene un eslogan que logra impactar al público.Es llamativo por los dibujos, colores, tipos de letra, etc.Trabaja colaborativamente con sus compañeros de equipo.Aporta ideas para la elaboración del cartel y toma en cuenta las propuestas de sus compañeros.

EVALUACION FORMATIVA DEL PROYECTO

MOMENTOS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE LOGRODESEMPEÑO

OPTIMODESEMPEÑO SUFICIENTE

DESEMPEÑO ELEMENTAL

DESEMPEÑO INSUFICIENTE

INIC

IO

El alumno expresa con claridad sus conocimientos previos de manera oral.Argumenta sobre el lugar donde le gustaría vivir (un ambiente limpio o contaminado).Identifica los principales problemas de la comunidad y propone algunas soluciones.Clasifica los tipos de contaminación en tres categorías: agua, tierra y aire.Consulta en diversas fuentes de información algunas alternativas para el cuidado de la naturaleza.

DES

AR

RO

LLO

Identifica los desechos orgánicos e inorgánicos y propone algunas maneras de darles un uso a dichos residuos.Expresa conocimientos del tema (prueba escrita).Organiza y participa en una campaña de limpieza de la comunidad.Reconoce algunas medidas para disminuir el consumo de productos y servicios que originen contaminación.Reconoce algunas formas para reusar algunos materiales de desecho.Participa en la elaboración de carteles para promover el cuidado del ambiente en la escuela y en la comunidad.Participa de manera activa y entusiasta en la campaña de limpieza de la comunidad.Pone en práctica el reúso de materiales de desecho mostrando su creatividad al elaborar un producto o manualidad.

CIE

RR

E

Da a conocer los trabajos hechos con material reciclable mediante una exposición.Informa a la comunidad acerca de los problemas de contaminación y crea conciencia en los demás acerca de la importancia del cuidado del ambiente mediante un folleto.

COEVALUACIÓN.

ASPECTOS A EVALUAR SI TAL VEZ NO ¿Por qué?

¿Logramos la meta propuesta?¿Los pasos a seguir fueron los más idóneos?¿Las estrategias utilizadas fueron las adecuadas?¿La comunicación de los resultados fue la adecuada?¿Se logró una participación activa de los integrantes en el trabajo en equipo?¿Los problemas a que nos enfrentamos fueron solucionados?Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________