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Representaciones, conceptos y creencias iniciales sobre la narrativa para enseñar historia
Por Susana Muñoz Hernández
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Enseñanza de la historiaEn el actual contexto
educacional, es atribuido de manera muy sencilla a la enseñanza de la Historia, la RESPONSABILIDAD de formar los ciudadanos que, entre otras características sea capaz de comprender la Historia del país y del mundo, como un conjunto de múltiples MEMORIAS y de experiencias humanas
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El desarrollo de la enseñanza de la Historia en las escuelas, debe basarse en la búsqueda de una mejor comprensión de la realidad presente, que no se debe limitar sólo a una nueva estructuración de los currículos, y sí emplear una reflexión más profunda a respeto de la Historia, con su finalidad y objetivo, definiéndose la importancia de sus clases
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Hay una discusión de la relación entre la ciudadanía y la educación, y hay un consentimiento, que la formación ciudadana debe privilegiar, en el proceso de la enseñanza-aprendizaje, los instrumentos intelectuales y prácticos para una efectiva participación en la esfera pública - motivada, consciente y elaborada, a partir del cruzamiento de los intereses subjetivos y sociales.Indican, además, la necesidad de estimular la investigación, el respeto y el reconocimiento del otro.
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En otras palabras, apuntan la preocupación en hacer de la educación escolar (y de la enseñanza de la Historia), un medio de aceptación de la diversidad de perspectivas y proyectos individuales o de grupos, promoviendo la convivencia saludable, con la diferencia y un aprendizaje basado en el conocimiento de otras culturas y visiones del mundo.
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NARRATIVA HISTORICAOperación de
conocimiento que plantea la inteligibilidad del fenómeno histórico, una forma de comprender la realidad creando mundos posibles y abrir nuevos horizontes hacia lo desconocido, y el narrar es configurar una historia, crear una representación de lo real.
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El alumno se enfrenta al modo de pensar, a las metáforas, a imaginar diálogos y monólogos, a describir emociones, en donde la enseñanza se convierte en un acto cognitivo.