procesos de codificaciÓn y...
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PROCESOS DE CODIFICACIN Y DECODIFICACIN LINGSTICA
TEMA 2. MENCIN AL- CAG
Nuria Villena Pozo
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Tema 2ndice del tema
Qu es comunicacin
Qu es lenguaje Definicin del lenguaje
Funciones del lenguaje
Teoras sobre la adquisicin de la comunicacin y el lenguaje Teora conductista
Teora del gramtica universal Teora del gramtica universal
Teora cognitiva
Teora sovitica
Tendencias actuales
Mecanismos de adquisicin del lgje
Codificacin y decodificacin ling.
Nuria Villena Pozo
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Comunicar Elemento indispensable para la socializacin
Vehculo y transmisor de conocimientos
Primeros elementos comunicativos: Llanto
Mirada
Nuria Villena Pozo
Mirada
Sonrisa
Gestos
Parte de un conocimiento relacionado con la experiencia
Importancia de las relaciones en la familia
Importancia de la generalizacin
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Para que haya comunicacin
Emisor
CDIGO (de manera explcita o implcita)
Nuria Villena Pozo
receptor
CANAL:-Auditivo-oral-Viso-manual-Viso-grfico
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Por tanto, qu es comunicacin?
Llamamos comunicacin a la capacidad de realizar conductas intencionadas y
significativas capaces de interactuar con otras ajenas.
Nuria Villena Pozo
ajenas. Sera un acto comunicativo cualquier accin
dirigida a un receptor que ste pueda interpretar y actuar en consecuencia
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Qu es lenguaje?
Definimos lenguaje como una representacin interna de la realidad construida a travs de un medio de comunicacin aceptado socialmente.
Formado por un SISTEMA DE SIGNOS: Signos arbitrarios
Signos codificados
Nuria Villena Pozo
Signos codificados
Nos permite representar la realidad en su ausencia
Cada signo formado por un significante y un significado
Socialmente implantado
Slo se aprende a travs de la interaccin social (uso)
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El lenguaje (Karmiloff, Karmiloff-Smith, 2005)
El lenguaje est compuesto: Lengua (el propio idioma)
El habla (verbalizacin, voluntaria e individual)
No se desarrolla un lenguaje de manera directa: Prelingstica (0-12 meses)
Lingstica (a partir de los 12 meses 5/6 aos) Lingstica (a partir de los 12 meses 5/6 aos)
Para que haya un lenguaje propiamente dicho: Desarrollo percepcin
Desarrollo motricidad
Desarrollo de la capacidad de imitacin
Desarrollo de la capacidad de memoria
Nuria Villena Pozo
Elementos prelingsticos
Elementos prelingsticos
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Funciones del lenguaje
Qu entendemos por funciones del lenguaje? Los propios usos de la lengua
Los diferentes objetivos, propsitos y servicios que hacemos del lenguaje al comunicarnos
Expresiones del propio lenguaje que permiten transmitir diferentes actitudes por parte del emisor.diferentes actitudes por parte del emisor.
En cualquier acto de comunicacin intervienen: Emisor
Receptor o destinatario
Mensaje o informacin transmitida
Referente o contexto
Cdigo en el que est cifrado el mensaje (compartido por el emisor y el receptor)
Nuria Villena Pozo
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Funciones del lenguaje. Halliday (1975) Funcin ideacional o ideativa:
Nos permite acercarnos al mundo que nos rodea Nos permite abarcar nuestros sentimientos y experiencias Martinet (1976) una de las funciones del lenguaje es permitir que el
hablante exprese su propio sentimiento y as situarse en la realidad que le rodea.
Funcin interpersonal:Se sitan las relaciones entre los hablantes Se sitan las relaciones entre los hablantes
Ruegos, preguntas, mandatos Importante contenido social (se crean roles)
Funcin textual: Relacin entre los elementos que conforman la lengua Necesidad de unir los diferentes signos y elementos Mediante estas conexiones- interpretacin del mensaje
Nuria Villena Pozo
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Funciones del lenguaje. Als (1991) Emotiva:
Elemento primero previo al sentido semntico Expresin de dolor o satisfaccin (a travs de tono o sonrisa) Es una funcin puramente instintiva
Ldica: Juego sonoro de inicio de lenguaje: gorjeo, laleo, ecolalia Despus sern los trabalenguas, adivinanzas, refranes
Equilibrio entre afectivo-emocionalDespus sern los trabalenguas, adivinanzas, refranes
Equilibrio entre afectivo-emocional Apelativa:
Se trata de dar nombre, significado a las cosas Verbal:
Expresin del pensamiento, forma de relacionarse Simblica:
Representacin de la realidad a travs del lenguaje Permite pasar de lo concreto a lo abstracto (cada vez ms complejo)
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Funciones del lenguaje, Als (1991) Estructural:
Contenidos mentales se estructuran y se organizan Estructuracin mental, organizacin del pensamiento
Socializacin: Insercin en el mundo: familiar, escolar, social
De hominizacin: Se realiza el hombre como tal Este lenguaje lo diferencia de los animales Este lenguaje lo diferencia de los animales
Metalingstica: Se accede a la reflexin y meditacin Se plantean cuestiones como: existencia, por qu de determinadas conductas,
motivaciones Regulador de la accin:
El lenguaje interior es capaz de dar soluciones a mltiples situaciones problemticas (dilogo interior)
El paso previo es el monlogo colectivo (Piaget) exterior interior
Nuria Villena Pozo
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Jackobson, R. (1960): T Comunicacin
Nuria Villena Pozo
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Las explicamos (Jakobson) Funcin emotiva/expresiva:
El emisor expresa sentimientos, emociones
Funcin conativa/ apelativa: Donde el mximo responsable es el receptor o destinatario ya que se pretende que acte
segn unas rdenes, ruegos
Funcin referencial/ informativa/ representativa: Nos centramos en el contexto en sentido de referente y no de situacin. Manifiesta la relacin de hablantes con el mundo Lenguaje lo que quiere es informar claro, conciso Lenguaje lo que quiere es informar claro, conciso
Funcin metalingstica: El cdigo sirve para referirse al cdigo mismo
Funcin ftica: Primera funcin alcanzada en la niez Trata de facilitar el contacto social Es una excusa, no transmite informacin en s, facilita ese contacto
Funcin potica: Funcin centrada en el mensaje Cuando la construccin lingstica intenta producir algn efecto en el destinatario.
Nuria Villena Pozo
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Lo has entendido? Une cada caso
a. Funcin emotiva
b. Funcin conativa
c. Funcin referencial3. Dos personas entran en el 3. Dos personas entran en el
ascensor y una dice a la otra: qu buen da hace hoy
2. Crnica, reportaje
1. En todas partes he visto
borrachos de sombra negra
1. En todas partes he vistocaravanas de tristeza,
soberbios y melanclicos
borrachos de sombra negra
Nuria Villena Pozo
c. Funcin referencial
d. Funcin metalingstica
e. Funcin ftica
f. Funcin potica6. El verbo to write es irregular, su pasado es wrote y su futuro written
5. Seal de trfico
(Jazztel)
5. Seal de trficoCartel publicitario: cmbiate ya!
(Jazztel)
4. Entrevista
buen da hace hoyascensor y una dice a la otra: qu
buen da hace hoy
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Teoras sobre la adquisicin de comunicacin y lenguaje
Teoras Teora de la Teora La escuela Tendencias Teoras conductistas
Teora de la gramtica universal
Teora cognitivistas
La escuela sovitica.
Tendencias actuales
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Teoras conductistas (Skinner, 1945)
Conducta lingstica como conducta del hombre
Conducta lingstica relacionada con estmulos
Aprender el lenguaje = aprender conexin E-R
Emisin de sonido
Estimula al nio
Le refuerza
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sonido nioLe refuerza
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Teora de la gramtica universal (Chomsky, 1975)
Se opone a las oposiciones conductistas
El lenguaje marca una clara diferencia con los animales
El individuo posee el conocimiento innato de unagramtica universal que genera el lenguaje.
Capacidad de hablar de los humanos est genticamente Capacidad de hablar de los humanos est genticamentedeterminado
Capacidad de adquirir el lenguaje es innato
Aprender el lenguaje materno supone construir esasestructuras gramaticales que tienen que ver con elsistema lingstico universal e innato.
Nuria Villena Pozo
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Las teoras cognitivas. Piaget (1931)
Piaget parte de la accin VS Chomsky (innato)
El sujeto tras una asimilacin de procesos nuevos, los acomoda a los esquemas que ya tiene acomodacin
El resultado final es una nueva estructura que se adapta mejor para enfrentarse a los problemas de la realidad
Desarrollo de la inteligencia desarrollo del lenguaje
Piaget el lenguaje es producto de la inteligencia
PERO ambos trminos se apoyan entre s
Limitaciones de estas teoras: los recursos cognitivos del nio parecen suficientes para la adquisicin de lenguaje en cuanto a componente semntico y morfosintctico
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La escuela sovitica. Vygotsky (1978) Interaccin social como elemento indispensable. Hay un lenguaje de primer orden (comn con algunos
animales) que se va internalizando y se convierte enorganizador de la propia accin.
Monlogo infantil (primer paso en la construccin de la propiaconciencia) va elaborando procesos de 2 ordenUn desarrollo cognitivo sin ms no estructura las funciones Un desarrollo cognitivo sin ms no estructura las funcionessuperiores simblicas, slo es posible en contacto con losdems desarrollado en grupo
Vygostsky pensamiento y lenguaje tienen un desarrollocomn desde el principio
El lenguaje ser instrumento del pensamiento, el pensamientose expresa por las palabras y existe slo a travs de ellas.
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Mecanismos de adquisicin del lenguaje
Mecanismos neurolgicos y fisiolgicos
Estmulos del exterior
Capacidades prelingsticas
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Mecanismos neurolgicos y fisiolgicos
Funcin respiratoria
Funcin auditiva
Funcin fonadora
Funcin articuladora
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Estimulacin exterior
Usos
Modelos (pautas)
-Lenguaje no infantilizado-Expansiones -Extensiones
-Modelo corrector-Refuerzos
Intercambios (entorno)
Usos del
lenguaje
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-Refuerzos-Primar la intencin
-No reproducir los errores-Facilitar la
generalizacin -Distintos contextos
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Capacidades prelingsticas (Bruner, 1986)
Desde el tero materno ya se desencadenan ciertos mecanismos que nos ayudan a desarrollar el lenguaje
Los pequeos comienzan a usar el lenguaje por necesidad de conseguir algo y dominar el entorno.
Bruner distingue ciertas capacidades bsicas que facilitan la adquisicin del lenguaje:la adquisicin del lenguaje: Imitacin: primera condicin para empezar a hablar
Observacin: punto de partida para la comunicacin
Accin: establecen relaciones, clasificaciones, agrupaciones
Juego: fundamental en el aprendizaje
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Atencin
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Proceso de codificacin y decodificacin
Codificacin DecodificacionCodificacin (elaboracin)
Decodificacion(interpretacin)
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Proceso de codificacin:
Supone la ideacin y elaboracin del mj oral.
Es la necesidad de expresar verbalmente un pensamiento,una orden, una pregunta
Sistemas implicados: El rea prefrontal crea un estado de preparacin para la
actividad verbal impulsos rea de BrocaEl rea prefrontal crea un estado de preparacin para laactividad verbal impulsos rea de Broca
rea de Broca automatizacin de secuencias silbicas
rea de Broca conexin con lbulo temporal (sistemaauditivo-verbal) en conjunto se consigue un lenguaje fluido
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Emisin del mensaje verbal
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Proceso de decodificacin Proceso que surge una vez se ha transmitido el mj verbal
Impulso Impulso nervioso
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nerviosoImpulso nervioso
A partir de aqu se produce una clasificacin y
ordenacin ms precisa del sonido as como una orientacin
espacial del mismo
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Proceso de decodificacin
Al rea de Wernicke llega la informacin auditivadebidamente tratada junto con los impulsos procedentesdel sistema lmbico
rea vinculada: Comprensin del significado de las palabras
Evocacin de la palabra oda Evocacin de la palabra oda
El proceso es doble: Elegir la palabra oda
Inhibir las palabras parecidas semnticamente
Conexin entre Broca/Wernicke (ayuda en palabrasconfusas, la articulacin ayuda a clarificar)
Recordemos lesiones sealadas en tema 1 (afasia)Nuria Villena Pozo
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Bibliografa de inters: GALLARDO, B. (2011): Conocimiento y lenguaje. Valencia.
Publicaciones Universitat de Valncia AGUADO, G. (2007). El desarrollo del lenguaje en el nio de 0 a 3 aos.
Madrid: CEPE. DE DORGET, N. (2007): Cuadernos de lingstica general: estudio del
perfil del docente en educacin bsica: un anlisis factorial. Mrida. Publicaciones Codepre.
KARMILOFF, K., KARMILOFF-SMITH, A. (2005): Hacia el lenguaje: del KARMILOFF, K., KARMILOFF-SMITH, A. (2005): Hacia el lenguaje: del feto al adolescente. Madrid: Ediciones Morata.
VYGOTSKY, L.S. (1978). Pensamiento y lenguaje. Madrid: Paids. CHOMSKY, N. (1975). Reflexiones sobre el lenguaje. Barcelona:
Ariel. JAKOBSON, R, (1960). Lingstica y potica, en Ensayos de
lingstica general (1986). Buenos Aires: Planeta De Agostini
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