PROCESO PROCESO ESCRITURALESCRITURAL

EL TEXTOEL TEXTO

Cualquier comunicación registrada en un determinadogsistema sígnico.Objeto de carácter comunicativo y estructurado.Texto es una unidad lingüística comunicativa que concreta unaTexto es una unidad lingüística comunicativa que concreta unaactividad verbal con carácter social en la cual la intención delhablante produce un cierre semántico-comunicativo, de modoque el texto es autónomoque el texto es autónomo.Según van Dijk, texto es “un constructo teórico”, un conceptoabstracto que se concreta a través de distintos discursos y suestudio debe ser abordado interdisciplinariamente desde laestudio debe ser abordado interdisciplinariamente desde lalingüística, la socio- lingüística y la teoría de la comunicación.Es un“Tejido”.

CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTOCARACTERÍSTICAS DE UN TEXTOTiene carácter comunicativo porque es el resultado de unaactividad lingüística mediante la cual comunicamosactividad lingüística mediante la cual comunicamossignificados.Tiene carácter social porque es la unidad lingüísticaf ndamental de interacción socialfundamental de interacción social.Tiene carácter pragmático porque el emisor lo produce conuna intención comunicativa y en un contexto específico.Posee coherencia puesto que es una unidad semántica cuyoscomponentes se encuentran interrelacionados entre sí.Tiene carácter estructurado porque es una totalidadTiene carácter estructurado porque es una totalidadconstituida por contenidos conceptuales que se expresanmediante el lenguaje.

LA ESCRITURALA ESCRITURA

“La escritura es quizás el mayor de los inventos humanos, uninvento que une personas, ciudadanos de épocas distantes quenunca se conocieron entre sí”. Carl Sagan“Sin la escritura, el pensamiento escolarizado no pensaría ni podríapensar cómo lo hace, no sólo cuando está ocupado en escribir, sinoincluso normalmente cuando articula sus pensamientos de maneraoral. Más que cualquier otra invención particular, la escritura hat f d l i i h ” W lt J Otransformado la conciencia humana”. Walter J. Ong“Escribir es, de alguna manera, poner afuera nuestro pensamiento. La escritura expone nuestro yo. Cuando escribimos logramos asistir

t d t bj ti id d G i la una puesta en escena de nuestra subjetividad. Gracias a la escritura, hacemos permanentes actos de reconocimiento, de agnición. Nos convertimos en actores y espectadores de nuestra propia obra” Fernando Vásquez Rodríguezpropia obra . Fernando Vásquez Rodríguez

¿QUÉ ES LA ESCRITURA Y CUÁL ES SU IMPORTANCIA?IMPORTANCIA?

“Definimos la escritura como el uso consciente, reflexivo yycontrolado del código escrito para generar texto enausencia de contexto situacional. Esto significa quevamos a incluir en el concepto de escritura tanto el códigop gescrito como el proceso semiodiscursivo de producciónde diversas clases de textos lingüísticos.Sólo esta escritura rompe con la inmediatez del mundoSólo esta escritura rompe con la inmediatez del mundovital, la trasciende para interpretarla mediante significadosindirectamente relacionados con la base material —cómonegar además que este tipo de escritura tiene efectosnegar, además, que este tipo de escritura tiene efectossobre la conciencia del sujeto y que está íntimamenteligada a su deseo—.

Ese uso consciente, reflexivo y controlado delódi it i li i i t d lcódigo escrito implica un conocimiento de la

gramática de la lengua (ortografía, aspectosmorfosintácticos etc ) de los mecanismos demorfosintácticos, etc.), de los mecanismos decohesión del texto (conectivos, referencias,elipsis, puntuación, etc.), de las diversasp p )formas de coherencia según el tipo de texto,de factores pragmáticos, estilísticos, retóricos

i l d l til i be, incluso, de las sutiles convenciones sobrela disposición espacial del texto (márgenes,espacios en blanco tamaños de las letrasespacios en blanco, tamaños de las letras,etc.)” (Carlos Alberto Rincón Castellanos)

LECTURA Y ESCRITURALECTURA Y ESCRITURA

En la adquisición de la habilidad escritural, laq ,lectura desempeña un papel preponderante.Las investigaciones han demostrado que lacompetencia lectora es la habilidad lingüística quecompetencia lectora es la habilidad lingüística quemás se relaciona con la escritura. Es decir, nuestracapacidad para escribir se desarrolla no sólo apartir de una instrucción especial y de una prácticasistemática y permanente, sino también a partir dela lectura de la comprensión e interpretación dela lectura, de la comprensión e interpretación detextos escritos. En definitiva, parece que antes deaprender a escribir debemos aprender a leer.

Demandas sobre el

Demandas sobre el

Demandas sobre la

EXIGENCIAS

sobre el contenido

sobre el propósito estructura

del textoEXIGENCIAS

AL ESCRIBIR

Operaciones de alto nivel Operaciones alto nivel (fondo-

composición)

pde forma

¿ VERDAD 0 MITO?No soy escritor porque no nací con esa inspiración.Nunca me llega la inspiración.No soy escritor porque ese no es mi oficio. No me gano la vidavendiendo novelas.Como a estas horas de la vida sigo sin escribir bien, ya me tocóg , yquedarme así.Que importa pasar por la vida sin escribir. Mucha gente tieneéxito y nunca ha escrito dos líneas.yCuando alguien tiene que escribir la misma cosa dos veces, esporque no sabe escribir.Una niño escribe bien si tiene buena letra, no se sale delUna niño escribe bien si tiene buena letra, no se sale delrenglón, sabe ortografía, hace márgenes derechas y disfruta delas planas.El que sabe escribir, lo hace rápidamente, sin esfuerzo y sinEl que sabe escribir, lo hace rápidamente, sin esfuerzo y sinnecesidad de borradores.

¿LE SON FAMILIARES ALGUNOS DE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS?

No se qué escribir, no se me ocurre nada. (Relacionado con elcontenido)

SIGUIENTES PROBLEMAS?

El escritor no se pregunta, porque no es consciente que debehacerlo: ¿Cuál es mi meta?, ¿para dónde voy?, ¿quién va aleer el texto?, ¿qué efecto quiero obtener y cómo lo logro?¿Cómo organizo mi escrito?, ¿cómo ordeno mis ideas paralograr lo que quiero, ¿da lo mismo poner esto al principio que alfinal, ¿qué pasa si cambio esto de sitio?, ¿impactará más?“Yo sé lo que quiero decir, pero cuando lo escribo queda otracosa”. “Tengo la idea, pero no puedo escribirla”, “Me vuelvo unocho con los verbos”.“No sigo hasta que haga la oración perfecta”. “Si me tocacorregir mucho esto, mejor no termino”. “Ya lo escribí y así sequeda”. “Por estar pensando en la ortografía, los verbos y las

d li d j ”comas, no pudo salir nada mejor”.

“El proceso de escribir me recuerda los preparativos para una fiesta No sabes a cuánta gente invitar nipara una fiesta. No sabes a cuánta gente invitar, ni qué menú escoger, ni qué mantel poner... Ensucias

ollas, platos, vasos, cucharas y cazos. Derramas aceite, lo pisoteas, resbalas, vas por los suelos,

sueltas cuatro palabrotas, maldices el día en que se te ocurrió la feliz idea de complicarte la existencia.te ocurrió la feliz idea de complicarte la existencia. Finalmente, llegan los invitados y todo está limpio y

reluciente, como si nada hubiera pasado. Los amigos te felicitan por el banquete y tú sueltas una de esaste felicitan por el banquete y tú sueltas una de esas frases matadoras: "Nada..., total media hora... ¡todo

lo ha hecho el horno!"

(Casáñez, 1995: 114)

ESCRIBIR BIEN NO ESCRIBIR BIEN NO ES MÁS QUE ES MÁS QUE

ESCRIBIR Y VOLVER ESCRIBIR Y VOLVER A ESCRIBIR

SUBPROCESOS DE LA ESCRITURA

INVENCIÓN

REDACCIÓNEDICIÓN

EVALUACIÓNREVISIÓN

INVENCIÓNINVENCIÓNExplorar las circunstancias quenos mueven a elaborar el texto:Delimitación o fijación del tema.Propósito. ¿Qué quiero conseguir con este texto?Audiencia ¿Qué se de las personas que leerán el texto?Autor ¿Qué relación espero establecer con mis lectores?Escrito ¿Cómo será el texto que escribiré?

INVENCIÓNINVENCIÓNBuscar y alimentar ideas:

G fi d i ó ti PGraficar mapas o cuadros sinópticos. Paraevidenciar las asociaciones e ideas que se nosocurrenocurren.

Torbellino de ideas.La estrella. Preguntarse por el quién, el qué, elg p q q

cuándo, el dónde, el cómo y el porqué.El cubo. Explorar un tema a partir de seis

t d i t d íb l á lpuntos de vista: descríbelo, compáralo,relaciónalo, analízalo, aplícalo y arguméntalo,

INVENCIÓNINVENCIÓNOrdenar ideasCon llaves, diagramas, mapas, viñetas entre otras.Debe elaborarse una estructura o guión del textodel texto.Esta estructura debe organizar 1. El planteamiento o la introducción del textoplanteamiento o la introducción del texto, 2. El cuerpo o el desarrollo y 3. La conclusiónconclusión.

PREESCRITURA

REDACCIÓNREDACCIÓN¿Qué debemos conocer de antemano?Delimitar claramente el temaDelimitar claramente el tema.Adecuar el tono y el registro idiomático al escrito, a la situación y al lector.Di ti i l i t t d l iDistinguir lo importante de lo accesorio.Cohesión y coherencia de los textos.Seleccionar y utilizar un léxico variado, natural y preciso.Construir oraciones y párrafos con soltura y sin repeticiones innecesarias.Utilizar las características correspondientes a cada tipología de p p gtexto.Estilo natural y sencillo de acuerdo con el tipo de texto.Cuidar la gramática y la ortografía.Cuidar la gramática y la ortografía.Tener a la mano diccionarios y manuales de gramática.

COMO MÍNIMO 3 BORRADORES

Permite eliminar la tensión y el miedo aibi l i á i describir, porque el escritor está consciente de

que su propósito en estas primeras versionesd l t t l f ió idel texto no es la perfección sino empezar aorganizar y a expresar las ideasseleccionadas el tema elegidoseleccionadas, el tema elegido.A partir del segundo borrador revisar:corrección pragmática gramática léxico ycorrección, pragmática, gramática, léxico yortografía.

EVALUACIÓNEVALUACIÓNEl escritor debe leer y releer su texto de dosmaneras diferentes: como escritor y comolector.La evaluación del texto atiende a factores decontenido, de organización, de estilo y demanejo del lenguaje. Para adelantar estalabor, muchos escritores recurren a oralizar

l it l l t t lt l itel escrito: leer el texto en voz alta les permiteescuchar errores que los ojos no han visto.

REVISIÓNREVISIÓNSe propone mejorar la calidad de la redacción y de laorganización y el énfasis de las ideas Por lo general sonorganización y el énfasis de las ideas. Por lo general, soncuatro los procedimientos utilizados para revisar un texto yresolver problemas de contenido y de organización:Adición: agregar ideas nuevas.Omisión: eliminar detalles irrelevantes para el desarrollo de la temática del textola temática del texto.Sustitución: cambiar términos imprecisos por otros más precisos y apropiados.Reordenamiento: volver a organizar la estructura de algunas oraciones o de algunos párrafos.

EDICIÓNEDICIÓN

Última oportunidad para realizarp palguna corrección final. El texto sehalla prácticamente como va a serhalla prácticamente como va a sereditado, y ya deberá reunir una seriede cualidades: claridad cohesiónde cualidades: claridad, cohesión,coherencia, concisión, precisión y

d ióadecuación.

Daniel Cassany (1993:107) presenta de la siguiente manera el proceso recursivo de la siguiente manera el proceso recursivo de la

escritura:

La información de esta presentación es d t ió d l i i t t tuna adaptación de los siguientes textos

• FLÓREZ ROMERO, Rita y CUERVO ECHEVERRI, yClemencia. El regalo de la escritura. Bogotá:Universidad nacional de Colombia, 2005.RINCÓN CASTELLANOS C l Alb t D t• RINCÓN CASTELLANOS, Carlos Alberto. Documento:Unidad 4. La escritura I. SF.

• TECNOLÓGICO DE MONTERREY. [En línea]. ElTECNOLÓGICO DE MONTERREY. [En línea]. Elproceso de escritura. Universidad Virtual. División dedesarrollo social. [Consultado en julio de 2012].[Disponible en:[Disponible en:http://www.cca.org.mx/cca/cursos/escritura/html/modulo4/]