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Proceso de Admisión 2010:Antecedentes y Resultados

Diciembre 21, 2009

I. Proceso de Admisión 2010:Antecedentes

El Proceso de Admisión 2010 registra el número más alto de participantes en la historia de las Universidades del Consejo de Rectores:285.315 inscritos;251.617 inscritos que rindieron las pruebas.

Caracterización de inscritos y postulantes, Admisión 2010

InscritosRinden Pruebas Obligatorias *

Asistencia

Todos 285.315 251.617 88%

Promoción 2009 206.807 178.979 87%Egreso de Educación Media Años Anteriores 78.508 72.638 93%

Hombres 136.204 118.988 87%Género

Mujeres 149.111 132.600 89%

*Rinden ambas pruebas obligatorias: PSUL y PSUM.

Inscritos Rinden Pruebas Obligatorias* Asistencia

Municipal 120.207 102.560 85%

P. Subvencionado 136.567 121.983 89%

P. Pagado 26.205 25.037 96%Dependencia

Sin datos 2.336 2.037 87%

Científico Humanista 193.063 174.279 90%

Técnico Profesional 89.916 75.301 84%

Rama (Modalidad)

Otros 2.336 2.037 87%

Caracterización de inscritos y postulantes, Admisión 2010

*Rinden ambas pruebas obligatorias: PSUL y PSUM.

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

300.000

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Inscritos Rinden Pruebas

Evolución de Inscritos y quienes rinden pruebas:Admisiones 2000 a 2010

Ausentismo

12%

56%

43%

• Política de becas para rendir la PSU desde 2006 ha aumentado el número de inscritos en 56%.

• El ausentismo (inscritos que no rinden la prueba) también ha aumentado desde 2006: de 4% a 12%.

• Se puede apreciar el aumento del ausentismo en los segmentos más beneficiados con las becas.

Porcentaje de Inscritos que Rinde Pruebas Obligatorias, según Dependencia del Establecimiento de origen

96%97%97% 96% 96%

95%96%

89%89%

91%90%

97%97%97%

95% 95% 96%

84%

87%

84%85%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Particular Pagado Particular Subvencionado Municipal

Porcentaje de Inscritos que Rinde Pruebas Obligatorias, según Modalidad Educacional.

97%96%

97%

92%93%

90% 90%

95%

79%

84%82%

84%

95%96%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Científico-Humanista Técnico Profesional

Porcentaje de Inscritos que Rinde Pruebas Obligatorias, según Nivel Educacional del padre.

98%

95%94%

92%93%

96%

86%

97% 97%

95%96%

85%

88%

85%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Con Estudios Superiores Sin Estudios Superiores

Porcentaje de Inscritos que Rinde Pruebas Obligatorias, según Nivel Educacional de la madre.

98%

95% 95%94% 94%

96%

86%

97% 97%

95%96%

85%

88%

85%

75%

80%

85%

90%

95%

100%

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Con Estudios Superiores Sin Estudios Superiores

• No obstante el mayor ausentismo, el número de estudiantes que rinde la PSU se ha incrementado en 43% desde 2006.

• La política de mayor acceso (Becas) ha cambiado la composición de quienes rinden las pruebas, especialmente en quienes provienen de establecimientos subvencionados (municipales o particulares subvencionados).

Distribución de quienes rinden las PSU según Año de Egreso de la Educación Media

66% 65%70% 70% 69% 69% 71% 70% 71%

34% 35%30% 30% 31% 31% 29% 30% 29%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Promoción Rezagados

Distribución de quienes rinden las PSU según Género

48% 48% 48% 48%47% 47%

46%47% 47%

52% 52% 52% 52%53% 53%

54%53% 53%

40%

42%

44%

46%

48%

50%

52%

54%

56%

58%

60%

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Hombres Mujeres

Distribución de quienes rinden las PSU según Dependencia del Establecimiento Educacional

17% 16% 16% 15% 14%12% 11% 11% 10%

37%39%

41%43%

45% 45%48% 48% 49%

45% 45%41%41%41%

43%42%42%43%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

P. Pagado P. Subvencionado Municipal

Distribución de quienes rinden las PSU según Modalidad Educacional:

74% 73%76% 76% 76%

71% 72% 70% 70%

26% 27%24% 24% 24%

29% 28% 30% 30%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Científico-Humanista Técnico Profesional

Porcentaje de padres de quienes rinden las PSU que tienen educación superior (completa o incompleta)

33% 33%

37%

33%32%

28%29% 29%

28%27% 27%

31%

28% 28%

25%26% 26%

25%

22%

24%

26%

28%

30%

32%

34%

36%

38%

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Padre Madre

Porcentaje de Padres con educación superior según tipo de Establecimiento Educacional

78%81% 81% 82% 82% 84% 85% 84%

75%

30% 31%36%

32% 32%28% 29% 29%29%

14%19%19%

14%15%14%17%18%

22%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010


Porcentaje de Madres con educación superior según tipo de Establecimiento Educacional

66% 68%73% 72% 73% 74% 77% 79% 78%

26%26%26%24%24% 25%30%

27% 28%

12%15%14% 12%13%12%14%15%18%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010


• Mientras que en los establecimientos particulares pagados ha aumentado la proporción de padres que tiene educación superior, en el caso del estudiante promedio que rinde las PSU y que provienen de establecimientos municipales y particulares subvencionados ha caído fuertemente la escolaridad de sus padres.

• La política de ampliación del acceso para rendir la PSU ha permitido que actualmente la rindan estudiantes de menor nivel socioeconómico (menor educación de los padres, menor nivel de ingreso).

• Esta situación es fundamental para interpretar correctamente los resultados.

II. Proceso de Admisión 2010:Resultados

II.1. Características técnicas de las pruebas aplicadas

• En pruebas de altas consecuencias, tal como es el caso de las PSU, es necesario examinar el funcionamiento de los ítemes utilizados.

Pruebas aplicadas:• Lenguaje: 80 preguntas• Matemática: 70 preguntas• Historia y Ciencias Sociales: 75 preguntas• Ciencias: 80 preguntas

(Módulo común: 54 preguntas: 18 de Física, 18 de Química, 18 de BiologíaMódulo electivo: 26 preguntas)

Pruebas de Selección Universitaria

Número Proporción

Rinden Lenguaje y Matemática 251.617 100%

Rinden Historia y Cs.Sociales 157.665 62,5%

Total 142.000 56,2%

-Biología (32,1%)

-Física (11,5%)

Rinden Ciencias

-Química (12,6%)

• Una característica central de los ítemes es su grado de dificultad: se expresa por medio del porcentaje de respuestas correctas. Grados aceptables de dificultad se han establecido para las PSU entre 0,1 (10%) y 0,8 (80%).

• Una segunda cualidad es la capacidad discriminativa: informa cuán efectivo es un ítem para diferenciar a personas que poseen diferente nivel de habilidad. Estimador: la correlación entre el puntaje del ítem y el puntaje en la prueba respectiva (correlación biserial).

• Se han considerado aceptables coeficientes iguales o superiores a 0,25.

Distribución de Ítemes (preguntas) PSU 2010Según Grado de Dificultad y Capacidad Discriminativa

0.0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0

0.0

0.2

0.4

0.6

0.8

1.0

Dificultad

Dis

crim

inac

ion

(rbis

)

(% de respuestas correctas)

Funcionamiento promedio de los ítemes PSU 2010

PruebaNúmero de Preguntas(por forma)

Porcentaje de Respuestas Correctas

Correlación Biserial

Tasa de Omisión

Matemática 70 34% 0,73 38%

Lenguaje 80 46% 0,53 22%Historia y Ciencias Sociales 75 41% 0,58 29%

Ciencias: Comunes 54 31% 0,62 39%

Ciencias: Biología 26 32% 0,64 33%

Ciencias: Física 26 32% 0,72 30%

Ciencias: Química 26 35% 0,68 37%

• En resumen: los resultados obtenidos son altamente satisfactorios.

• Prácticamente todos los ítemes cumplen con los requerimientos de dificultad y discriminación.

• En materia de dificultad los ítemes están sesgados a los niveles de dificultad superiores (0,5 o menos), lo cual es deseable para un instrumento construido con fines selectivos.

• La confiabilidad de una prueba es el concepto que indica el grado en que las puntuaciones observadas pueden ser consideradas libres de error.

• Valores de confiabilidad superiores a 0,9 son considerados, altamente satisfactorios. Esto se confirma en todas las pruebas aplicadas.

Confiabilidad de las pruebas

Prueba Número de examinados

Confiabilidad (alfa de Cronbach)

Lenguaje 253.413 ,94

Matemática 251.898 ,97

Historia y Ciencias Sociales 157.665 ,95

Ciencias 142.000 ,95

• Para las PSU los puntajes estándares finales se obtienen luego de aplicar un procedimiento de conversión de los puntajes brutos a puntajes corregidos, para lo cual al número de respuestas correctas se descuenta un cuarto de punto por cada respuesta incorrecta.

• A continuación estos puntajes corregidos se expresan en una escala de promedio 500 puntos y desviación estándar de 110 puntos, a partir de una distribución normal que es usada como referencia. Este procedimiento respeta el orden relativo de los postulantes dentro de cada prueba.

Puntajes Corregidos

Prueba Media D.E. Mín. Máx. Puntajes Nacionales*

Lenguaje 29,8 17,9 -17 79 3

Matemática 18,3 18,3 -15 70 299

Historia y Ciencias Sociales 25,3 17,8 -12 75 37

Ciencias 18,5 17,7 -20 80 13

* Sólo alumnos de la promoción (egreso de E.M. en 2009)

Distribución de Puntajes Corregidos

PSUL PSUM

PSUH PSUC

• En conclusión, se confirma lo ya encontrado en los años anteriores: las PSU presentan características que permiten asegurar su calidad técnica como instrumento para seleccionar estudiantes a las universidades chilenas.

II.2. Resultados Puntajes PSU

Resultados PSU 2010 : Promedios por gruposPSUL PSUM PSUH PSUC

Todos 500(109)

500(111)

501(110)

500(109)

Promoción 2009 484(111)

488(113)

485(109)

486(111)Egreso de

Educación Media Años Anteriores 539

(93)532(97)

544(99)

529(99)

Hombres 501(111)

518(112)

514(111)

515(109)

GéneroMujeres 499

(108)485(107)

487(107)

487(108)

PSUL PSUM PSUH PSUC

Municipal 471(105)

473(103)

475(105)

474(106)

P. Subvencionado 503(101)

501(103)

504(103)

500(101)

Dependencia

P. Pagado 605(97)

617(105)

599(102)

600(101)

Científico Humanista 523(109)

524(112)

522(111)

517(109)Rama

(Modalidad)Técnico Profesional 448

(90)448(87)

460(95)

440(88)

Resultados PSU 2010 : Promedios por grupos

Resultados PSU 2010 : Promedio MatemáticaIngreso bruto delgrupo familiar Municipal Part. Subvenc. Part.Pagado

<=$144mil 448 464 . $144mil-$288mil 468 483 544 $288mil-$432mil 495 505 562 $432mil-$576mil 510 524 575 $576mil-$720mil 532 539 591 $720mil-$864mil 536 547 606 $864mil-$1,08mill 551 556 603 $1,08mill-$1,152mill 574 572 620 $1,152mill-$1296mill 561 571 624 $1,296mill-$1,440mill 575 586 622 $1,440mill-$1,584mill 572 582 624 >=$1,584mill 580 590 654

Dependencia

Resultados según ingreso bruto familiar: PSUM y PSUL(Categorías de ingreso del cuadro anterior)

460479

504522

541552

563581 582

592 597620

458478

503523

543556 566

590 587599 606

637

300

350

400

450

500

550

600

650

700

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Lenguaje Matemática

Resultados según ingreso bruto familiar: PSUM y PSUL(Categorías de ingreso agrupadas)

472

518

569

611

470

519

575

624

300

350

400

450

500

550

600

650

700

0-288mil 288mil-864mil 864mil-1152mil sobre 1.152mil


Resultados según educación del padre: PSUM y PSUL

441 447 455470

496

539 545 556586

438 447 457 469494

538 543 555

592

300

350

400

450

500

550

600

650

700

Sinestudios

Basicaincomp

Basicacomp

Mediaincomp

Mediacomp

Tecnicaincomp

TecnicaComp

Univ.Incomp

Univ.Comp


Resultados según educación de la madre: PSUM y PSUL

435 444 454469

500

550 550 562590

468

547

595563551

500

456444434

300

350

400

450

500

550

600

650

700

Sinestudios

Basicaincomp

Basicacomp

Mediaincomp

Mediacomp

Tecnicaincomp

TecnicaComp

Univ.Incomp

Univ.Comp


Diferencias Particulares Pagado vs. Municipales: PSUM y PSUL (Todos los examinados)

92101 99

105113

125 127 132 134

100106 106 111

119131

139 144 144

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010


23 24 25 24 27 30 29 30 3223 23 23 20 21

27 28 29 28

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010


Diferencias P. Subvencionados vs. Municipales: PSUM y PSUL (Todos los examinados)

Diferencias Particulares Pagado vs. Municipales: PSUM y PSUL (Solo alumnos Promoción)

108121

112 115125

138 140146 150

118127

120 122129

144151

159 160

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010


26 28 27 23 2531 32 33 3227 29 29 27 31 35 34 33 36

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010


Diferencias P. Subvencionados vs. Municipales: PSUM y PSUL (Solo alumnos Promoción)

Las diferencias luego de controlar por antecedentes socioeconómicos

Diferencias PSU Matemática (Todos los que rinden)Diferencia en Puntajes Prueba de Matemática

(Part.Pagado-Municipal)Admisión 2010

0

20

40

60

80

100

120

140

160

Brecha Bruta +Modalidad yPromoción

+Tramo deIngreso

+EducaciónPadres

+Trabajo de losPadres

+Región yComuna

Diferencia en Probabilidad de Obtener Puntaje>600 puntos en Prueba de Matemática (Part.Pagado-Municipal)

Admisión 2010

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%


+Tramo deIngreso

+EducaciónPadres


+Región yComuna

Diferencias PSU Matemática (Todos los que rinden)

Diferencia en Probabilidad de Obtener Puntaje>700 puntos en Prueba de Matemática (Part.Pagado-Municipal)

Admisión 2010

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%


+Tramo deIngreso

+EducaciónPadres


+Región yComuna

Diferencias PSU Matemática (Todos los que rinden)

PSU Matemática: Evolución de la Diferencia(Todos los que rinden. Método: Regresión Lineal)

Diferencia en Puntajes Estandarizada(Part.Pagado-Municipal)Prueba de Matemática

0,0

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2

1,4

2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010Año de Admisión

Bre

cha

en u

nida

des

de d

esvi

ació

n es

tánd

ar

Brecha Bruta Con controles

• Existen importantes diferencias en puntajes entre estudiantes de distinto nivel socioeconómico.

• Cuando se mira la diferencia en puntajes por tipo de establecimiento, se aprecia un aumento, especialmente desde 2006, tendencia que desaparece cuando se controla por los antecedentes socioeconómicos de los estudiantes.

• Por lo tanto, hay que tener cautela al examinar las diferencias brutas: (a) ellas combinan el efecto de la composición socioeconómica de los estudiantes con el tipo de establecimiento; y (b) son esencialmente incomparables cuando estávariando la composición socioeconómica en el tiempo de los que rinden las pruebas.

• Las variaciones en el tiempo en la composición de los estudiantes que rinden las pruebas muestra una tendencia a la ampliación del acceso de las pruebas a grupos socioeconómicos menos favorecidos.

proceso de admisión 2010: antecedentes y resultados · obtienen luego de aplicar un procedimiento...

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