proceso curricular venezolano

PROCESO CURRICULAR VENEZOLANO

Subsistema de Educación Básica

Facilitadora: Lic Damelys Fernández

Líneas estratégicas en el marco del Proceso Curricular Venezolano

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Año escolar 2013-2014

EDUCACIÓN BÁSICA

INICIAL PRIMARIA MEDIA

MATERNAL PREESCOLAR

1° HASTA 6°

GRADO

GENERAL TECNICA

1° HASTA 5°

AÑO

1° HASTA 6°

AÑO




EJES INTEGRADORES

Son elementos de organización, orientación de las

experiencias de aprendizajes e integración de los saberes,

permean a través de las diferentes áreas del conocimiento del

currículo conjuntamente con las intencionalidades educativas.

EJES INTEGRADORES

Ambiente y salud integral.

Atención a la diversidad.

Trabajo liberador.

Soberanía y defensa integral de la nación.

Derechos humanos y cultura de paz.

Lenguaje.

Tecnología de la información y comunicación.







INTENCIONALIDADES CURRICULARES

Concebidas como elementos orientadores de las

experiencias de aprendizaje que desarrollan y potencian

habilidades y destrezas.

INTENCIONALIDADES CURRICULARES

APRENDER

CREAR CONVIVIR Y PARTICIPAR VALORAR REFLEXIONAR

Desarrollo de la

creatividad, con visión

innovadora, original,

transformadora y

creativa.

Formación de una

ciudadanía con

conciencia social.

Desarrollo de

habilidades,

actitudes, virtudes,

entre otros.

Formación de una

ciudadana y un ciudadano

con sentido critico,

creativo, reflexivo,

participativo, con

compromiso social.







AREAS DEL CONOCIMIENTO

En el Currículo Nacional Bolivariano las áreas del

conocimiento pueden agruparse, integrando los distintos

enfoques del conocimiento científico y del conocimiento

extraído del saber popular, para mayor aprehensión de la

realidad, favoreciendo el análisis de los problemas de la

sociedad a partir de diversos aportes del conocimiento.





NIVEL DE EDUCACION INICIAL

Área de Formación Personal- Social y

Comunitaria

Área Relación entre los componentes del

ambiente

Calidad de vida y tecnología .

Preservación, conservación del ambiente.

Educación vial.

Gestión integral de riesgo.

Procesos matemáticos

Identidad, genero, soberanía e interculturalidad.

Historial local, regional y nacional.

Autoestima, autonomia, expresión de

sentimientos y emociones.

Salud integral.

Lenguaje oral y lenguaje escrito.

Expresión plástica, corporal y musical.

Imitación y juegos de roles.

Educación física, actividad física y deportes.


NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA

Lengua y literatura

Matemática

Ciencias sociales.

Ciencias naturales.

Educación para las artes.






EDUCACION MEDIA GENERAL Y TECNICA

Lengua y literatura

Matemática

Ciencias sociales.

Ciencias naturales.

Educación para las artes.


Filosofía, ética y sociedad.

Desarrollo socioproductivo.







LA PLANIFICACION ESTRATEGICA

Es un proceso continuo, integral, flexible,

intencionado y de construcción colectiva, con el

propósito de organizar, diseñar, implementar,

direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones

y actividades que permitan el desarrollo de procesos

de aprendizaje que garanticen la transformación y la

integración a la comunidad en el quehacer de la

escuela al proyectar su acción social y pedagógica en

el proceso de formación de ciudadanía.

LA PLANIFICACION ESTRATEGICA

PROYECTO EDUCATIVO

INTEGRAL COMUNITARIO PROYECTO DE APRENDIZAJE

Se realiza desde la

investigaciòn-acciòn,

participativa y transformadora.

Se realiza desde la investigación

acción participativa y

transformadora; que permitan el

trabajo cooperativo sobre la base

de situaciones reales de la vida

diaria y con acciones que impliquen

practicas que transformen o

mejoren dicha realidad.




PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

INTRODUCCION

CARACTERIZACION DEL PLANTEL

DIAGNOSTICO INTEGRAL




ANALISIS DE SITUACIONES EVIDENCIADAS

SITUACIONES PRIORIDADES ACTORES QUE DEN RESPUESTA RESPONSABLE

1 2 3 4 5




BREVE DESCRIPCION DEL PROBLEMA SELECCIONADO

FINALIDAD

PROPOSITO

PLAN DE ACCIÒN







ACCIONES DEL PLAN

DIMENSION DESCRIPCION DE LA

ACCION

INDICADORES DE

CONTROL Y

SEGUIMIENTO

ORGANIZATIVA

PEDAGOGICA

ADMINISTRATIVA

COMUNITARIA

PROYECTO DE APRENDIZAJE




INDAGACION DEL CONTEXTO

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

NECESIDADES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

SITUACIONES EVIDENCIADAS POR EL O LA DOCENTE

EVALUACION DE PRIORIDADES DEL NIVEL Y/O GRADO

CARACTERIZACION DE LAS Y LOS ESTUDIANTES

DETERMINACION DEL O LOS PROPOSITOS




PLANIFICACION DE LOS APRENDIZAJES

AREAS DEL

CONOCIMIENTO

CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES INDICADORES

DE EVALUACION




DETERMINACION DEL SISTEMA DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJES

CRONOGRAMA DE EJECUCION Y EVALUACION




“El titulo de maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es al que enseña a aprender; no al que manda aprender, ni al que aconsejo que se aprenda. El maestro que sabe dar las primeras instrucciones sigue enseñando virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseño a aprender”.

Simón Rodríguez Simòn R

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