el proceso curricular venezolano prof maigualida pinto
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Subsistema de Educación Básica
Febrero; 2012
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Educación en Venezuela se concibe como un espacio para el desarrollo de concepciones sociales, ambientales y económicas alternativas actualmente. Este espacio es la construcción del socialismo.
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• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
• La Constituyente Educativa (1999-2000)
• Proyecto Educativo Nacional (2001)
• Proyecto Nacional Simón Bolívar (2007-2013)
• Ley Orgánica de Educación (2009)
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Artículo 102: La Educación como Derecho Humano
Artículo 103: La educación es obligatoria en todos sus niveles y modalidades
Artículo 103: Educación integral, de calidad, permanente y en igualdad de condicionesArtículo 103: Educación integral, de calidad,
permanente y en igualdad de condiciones
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Nueva Ética Socialista
Suprema Felicidad Social
Democracia Protagónica y Revolucionaria
Nuevo Modelo Productivo Socialista
Venezuela Potencia Energética
Nueva Geopolítica Internacional
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Nueva Geopolítica Internacional
Nueva Geopolítica Internacional
Nueva Geopolítica Nacional
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El proceso educativo precisa ser desarrollado a partir de:
• Análisis del contexto histórico-cultural concreto
• Valores sociales humanistas
• Diversidad cultural/ Interculturalidad
• Enfoque social de la ciencia
• Amor a la patria
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El proceso educativo se desarrolla a partir de:
• Desarrollo de la conciencia revolucionaria y la superación del capital
• Cultura ambiental
• Inclusión y universalización
• Vinculación familia, instituciones educativas y comunidad
• Desarrollo sustentable
• Salud integral
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Es un proceso crítico y democrático que se desarrolla dentro de las relaciones de corresponsabilidad entre las instituciones educativas -las familias- comunidades, determinado por valores, principios e intencionalidades establecidas a partir de necesidades geohistóricas de una práctica social; estructurado en saberes y relaciones que se proponen, disponen y desarrollan la transformación social.
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Son elementos de organización e integración de los saberes y
conocimientos. Sirven de orientación a las experiencias de aprendizaje, los
cuales son considerados en el proceso educativo.
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• Ambiente y Salud Integral.
• Interculturalidad.
• Tecnologías de la Información y la Comunicación
• Soberanía y Defensa Integral de la Nación
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• Lenguaje.
• Derechos Humanos y Cultura para la paz
• Trabajo Liberador
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• Es un proceso intencionado para el desarrollo humano de las presentes y futuras generaciones a partir de la educación y el responder a las necesidades socioculturales en un momento histórico concreto.
• Es Intencional, participativo y permanente para el proceso pedagogico.
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• La formación y autoformación de las personas constituyen fundamentos en la transformación curricular.
• Viabilizar las condiciones que permitan concretar una nueva subjetividad, cómo práctica social, en lo educativo como resultado de las aspiraciones sociales de una determinada colectividad humana en un momento histórico concreto.
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Se basa en los postulados de:
COHERENCIACOHERENCIA
PARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN
FLEXIBILIDADFLEXIBILIDAD
PERTINENCIAPERTINENCIA
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• Unidad en la diversidad
• Equidad
• Flexibilidad
• Integralidad
• Participación
• Interculturalidad
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• Concepción de Estado Docente Poder Popular.
• Coordinación y articulación en los distintos niveles organizativos.
• Planificación estratégica
• Dirección educativa, democrática, participativa y protagónica.
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PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
La planificación estratégica es un proceso participativo, continuo y
sistemático de construcción colectiva, para determinar y contextualizar los
fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la base del análisis
de los documentos legales que orientan las políticas educativas. Permite el
desarrollo del proceso de aprendizaje, la apertura de la comunidad en el
quehacer de la escuela en el proceso de formación de ciudadanía; para la
consolidación de una educación emancipadora.
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• Impulsar desde la escuela : En lo que significa el conocer (leer y analizar contextos).
Analizar la realidad para la solución del problemas.
Participar y desarrollar la planificación articulada e integral.
Transformación de los espacios (desde lo endógeno sustentable )
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• Impulsar desde la escuela : • Currículo flexible, adoptándolo a las necesidades y a los contextos
específicos. Pertinencia social y cultural de los aprendizajes.
• Proceso curricular contextualizado, sin perder el carácter nacional.
• Aplicar la didáctica centrada en los procesos que tienen como ejes : La investigación, la innovación y la creatividad
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• Impulsar desde la escuela la Formación Permanente:
Proyectos de formación integral: PEIC, PA y Proyectos Socioproductivos.
Prestar atención a las experiencias de innovación pedagógica
Reflexión sobre la práctica
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• EL Proyecto Educativo Integral Comunitario es la metodología y la forma de
organización de los aprendizajes que define las estrategias de gestión
escolar. Se trabaja desde la base de la investigación acción transformadora
del contexto y se materializan articulaciones para un trabajo conjunto en la
triada institución educativa, familias y comunidad.
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LÍNEAS ESTRATÉGICAS CURRICULARES
Su finalidad es establecer de manera sencilla y precisa los aspectos filosóficos
que orientan los fines de la escuela, que aunque están diseñados a la luz de
los planes y proyectos nacionales, se contextualizan en función de las
características socio-culturales de la comunidad donde está ubicada la
escuela; se operacionaliza a través de un plan de acción.
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• EL Proyecto de Aprendizaje es la metodología y la forma de organización de
los aprendizajes centrado en la investigación de los contenidos de la
educación, que a partir de la contextualización define las estrategias del
trabajo en el aula. Mantiene articulación con el PEIC, desarrolla el trabajo
cooperativo y es construido entre docentes y estudiantes.
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• EL Proyecto socioproductivo es la metodología y la forma de organización de
los aprendizajes donde los actores del proceso educativo trabajan
articuladamente y coordinadamente en el desarrollo de actividades
productivas donde los contenidos de la educación se vinculan en lo teórico y
práctico sin fragmentación, apuntado a nuevas formas y relaciones de
producción.
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• Impulsar desde la escuela la Investigación Educativa:
Trabajar con la pertinencia social, cultural e histórica.
Acción interdisciplinaria.
Sistematización.
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INTENCIONALIDAES DEL CURRÍCULO
Desarrollo de la visión innovadora
De la originalidad
La creatividad como reflejo de la personalidad
La creatividad como elemento vinculante entre el estudiante y
su entorno
Crear para la transformación
Desarrollo de la actitud emprendedora
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Desarrollo de la conciencia social para la transformación
Desarrollo de la contraloría social
Fortalecimiento de la identidad venezolana
Amor por la patria
Actuar con solidaridad
Actuar con actitud cooperativa
Actuar con justicia
Desarrollar orgullo de nuestras raíces locales, regionales y nacional
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INTENCIONALIDAES DEL CURRÍCULO
A las demás personas como seres humanos, sin ninguna distinción El acervo histórico, natural y cultural del país La participación de todos y todas en la construcción de un nuevo modelo de
país Las habilidades propias y ajenas para dialogar, discernir y mediar
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Con sentido crítico
En la implementación de mecanismos de participación
Con cultura política
Con conciencia
Con compromiso social
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• Articulación y coordinación interinstitucional e intrainstitucional de los planes, programas y proyectos en el marco de la rectoría del Estado Docente.
• Desarrollo de instrumentos legislativos que regulan el Subsistema de Educación Básica.
• Creación y profundización de proyectos banderas: Simoncitos, Escuelas Bolivarianas, Liceos Bolivarianos, Escuelas Técnicas Robinsonianas, Programa de Alimentación Escolar, Todas las Manos a la Siembra, Canaima Educativo Colección Bicentenario, Centro Bolivarianos de Informática y Telemática
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• Elaboración de Orientaciones Educativas para la Gestión Integral del Riesgo en el Subsistema de Educación Básica del Sistema Educativo Venezolano
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Elaboración de Orientaciones Educativas en:
• Salud Sexual Reproductiva para el Subsistema de Educación Básica (2010)
• Valores y Derechos Humanos para el Subsistema de Educación Básica(2010)
• Interculturalidad para el Subsistema de Educación Básica(2010)
• Orientaciones didácticas para el nivel de Educación Primaria del Proyecto Canaima Educativo (2009, 2010, 2011)
• Educación Energética para el Subsistema de Educación Básica(2011)
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“ Las Naciones marchan hacia el término de su grandeza, con el mismo paso que camina su educación. Ellas vuelan, si ésta vuela, retrogradan si
retrograda, se precipitan y hunden en la oscuridad, si se corrompe o absolutamente se abandona”.
Simón BolívarAño 1825