Instituto Politcnico Nacional

Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud

Unidad Santo Toms Turno Matutino

Materia: Procesos Psicolgicos Bsicos

Profesores: Virginia Gonzlez Rivera

Jess Estrada Salas

Integrantes:

Gil Trujillo Debanhi Daniela

Mora Snchez Mara del Pilar

Muoz Hernndez Sergio

Ortega Prez Joana Janin

Peza Sols Rafael

Ruiz Cruz Carmen Nataly

Velzquez Hernndez Itzel

Tema: Naturaleza de la Memoria

Naturaleza de la memoria

Definicin de memoria: Es la capacidad de conservar experiencias pasadas y actualizarlas en un momento dado..

La memoria y el aprendizaje dependen de la actividad

cerebral.

La memoria y el habito son dos formas de conservacin del pasado:

Memoria pura Memoria de repeticin o

Memoria de hbito

Recuerdo de hechos

nicos en la que se

evoca una situacin

concreta y personal de

la vida pasada.

Trata de un habito

adquirido por repeticin,

con automatismo

evidente y sin evocacin

del pasado.

Concepto de memoria: Autor

La retencin de la informacin a lo largo del tiempo por medio de la codificacin,

almacenamiento y recuperacin.

John W. Santrock

La capacidad de almacenar y recuperar informacin. Sin ella seriamos

incapaces de ver, or o pensar. No

dispondramos de lenguaje para

expresar nuestros propsitos y tampoco

tendramos ningn sentido de identidad

personal.

Jos Miguel Latorre Postigo

Es una realidad fascinante y compleja. Es la capacidad mental a la que mas

recurrimos y mas esfuerzo exigimos,

aunque nos traiciona en algunas

ocasiones. Gracias a la memoria

recuperamos imgenes y escenarios del

pasado, conservamos nuestras

experiencias, emociones y elaboramos

nuestra historia personal.

Jos Ignacio Alonso

La funcin principal de la memoria es proporcionar al ser humano

una base de conocimiento que nos permita asimilar las situaciones

que vivimos. La memoria conserva y relabora los recuerdos en

funcin del presente y actualiza nuestras ideas, planes y habilidades

en un modo cambiante.

No es un concepto unitario, sino que se compone de varios sistemas

interconectados con diferentes propsitos que guardan distintos tipos de informacin, desde datos autobiogrficos y recuerdos de la

infancia hasta imgenes, conocimientos y habilidades aprendidas.

Algunas frases sobre memoria

Ser es, esencialmente, ser memoria: ser tiempo aglutinado y latente en el fondo de nuestra persona; es encontrar una forma de coherencia, un vinculo entre lo que somos, lo que querramos ser y lo que hemos sido. (Emilio Lled)

No existe una cosa como la memoria. Lo que existe es un nmero de diferentes sistemas y procesos cerebro/conductual/cognitivos que, mediante la interaccin y la cooperacin, permite a su poseedor beneficiarse de la experiencia pasada y as favorecer las supervivencia. Los sistemas de memoria conocidos y los aun por conocer tratan y operan sobre aspectos diferentes del ambiente del organismo, funcionan con arreglo a principios diferentes y siguen sus propias leyes especializadas de procesamiento. (E. Tulving)

Las preconcepciones del publico sobre la memoria como las formas tradicionales de llevar a cabo la investigacin sobre la memoria tiene muy poco que ver con la forma en que acta la memoria en la vida real.

[] en la mayora de las situaciones de la vida real almacenamos y recordamos informacin no por el propio hecho de recordarla, sino como un prerrequisito para resolver un problema entre manos. Adems, a ciertos recuerdos se accede en respuesta a una necesidad generada internamente.

[] la memoria basada en tal cambio incesante, decisin fluida, seleccin y alternancia esta guiada por los lbulos frontales y se denomina memoria activa. ( Elkhonon Goldberg)

1. Codificacin, a veces tambin denominado registro.

Captacin de informacin en el

cerebro, mediante extraccin de

significados.

SEMANTICA: Significado de las palabras TROCEAR: organizamos elementos en unidades significativas (letras, palabras, frases, nmeros) y produce un mejor recuerdo.

Solo la informacin codificada puede ser recordada

Se requiere que la

informacin este

preparada para ser

almacenada,

organizndola de

alguna manera

significativa.

Milner (1966) describi este fenmeno como un proceso posterior a la codificacin que, presumiblemente, media en la transicin de la memoria del almacn a corto plazo a un

almacn ms permanente y estable a largo plazo. A este paso lo llam consolidacin. La duracin del proceso de consolidacin es variable, pudiendo durar hasta meses o aos, en funcin del tipo y la

complejidad de la informacin. Una ves codificada una experiencia esta debe ser almacenada para que pueda permanecer en la memoria.

El almacenamiento ocurre de manera automtica, y este cambia con las distintas experiencias.

2. Almacenamiento: Retencin de la informacin codificada de

forma persistente.

El paso final y decisivo, obtencin de la informacin a partir del almacenamiento de recuerdos

Recuerdo: recuperar informacin aprendida anteriormente.

Recuperacin: Reconocimiento de la informacin o identificacin de elementos aprendidos anteriormente.

Re aprendizaje: Cantidad de tiempo empleado al volver a aprender un tema ya aprendido y olvidado anteriormente

3. Recuperacin

El fracaso en la recuperacin

de informacin no

necesariamente implica que

haya desaparecido la huella

mnsica, tambin puede representar una dificultad en

el acceso o evocacin de la

misma.

Tipos de Memoria

Existen por lo menos 3 clases de memoria, segn la duracin de retencin, cada una basada en un mecanismo fisiolgico diferente.

Representacin sensorial

Las personas hacen breves representaciones sensoriales de los estmulos que perciben los sentidos sensoriales: son recuerdos pasajeros que se borran despus de una fraccin de segundo.

Memoria a corto plazo

Nos ayuda a retener informacin

durante breves periodos, segundos y

minutos antes de perderla. Por

ejemplo:

Cuando buscamos un numero telefnico, suelen recordarse los nmeros el tiempo

suficiente para marcarlos.

Los recuerdos de este sistema no son representaciones sensoriales.

No se retienen solo imgenes visuales, sino la representacin de esos datos

sensoriales, como nmeros o palabras

importantes.

Este tipo de memoria es capaz de retener a la vez siete datos de

informacin aproximadamente.

Mediante la prctica puede guardarse informacin indefinidamente en la

memoria a largo plazo.

Memoria a largo plazo

Si un recuerdo a corto plazo es practicado en forma continua se convertir en un recuerdo a

largo plazo.

Al mismo tiempo, nueva informacin ingreso en el almacn de la memoria a largo plazo sin

esfuerzo deliberado.

Los sucesos dramticos, dejan impresiones que perduran en la memoria.

La memoria a largo plazo perdura el resto de nuestra vida, y en la prctica su capacidad de

almacenamiento es ilimitada.

Memoria declarativa y procedimental

Declarativa (saber qu). Almacena informacin y conocimientos de hechos y acontecimientos. Sirve para recordar un rostro

familiar. Permite expresar nuestros

pensamientos.

Procedimental (saber cmo). Es la memoria sobre habilidades o destrezas y almacena el

conocimiento sobre como hacer las cosas. Se adquiere por condicionamiento o experiencias repetidas.

Memoria episdica y semntica

Memoria Episdica. Es la memoria autobiogrfica que nos permite recordar fechas, hechos o episodios vividos. Guarda

acontecimientos de la vida y tambin las

circunstancias en que se aprendi.

Memoria Semntica. Almacena el conocimiento del lenguaje y del mundo,

independientemente de las circunstancias de

su aprendizaje. Hechos, ideas, conceptos,

reglas, proposiciones y esquemas.

Aprender lo inexplicable: la memoria implcita

Memoria implcita son los recuerdos bsicamente inconscientes en que se basan nuestros hbitos perceptivos y motores. Es, por tanto, el tipo de memoria sobre cmo se hacen las cosas que solemos hacer. Su expresin es en gran medida automtica y difcil de verbalizar. Generalmente es una memoria fiel, rgida y duradera, que se adquiere gradualmente y se perfecciona con la practica. Otra caracterstica de las memorias implcitas son las predisposiciones biolgicas de cada especie animal y de cada persona para adquirirlas, as como predisposiciones de genero. Por ejemplo: Las mujeres, por termino medio, tienen capacidades analticas superiores a las de los varones, quienes, a su vez, por termino medio, superan a aquellas en habilidades espaciales.

Aprender lo explicable: la memoria explcita

La Memoria explcita, son los recuerdos conscientes que tenemos sobre nuestro conocimiento del mundo o sobre nuestras experiencias personales. Es el almacenamiento cerebral de hechos (memoria semntica) y eventos autobiogrficos (memoria episdica). Se expresa conscientemente y es fcil de declarar verbalmente o por escrito, lo que le ha valido tambin, en humanos, el nombre de memoria declarativa. A diferencia de la implcita, este tipo de memoria puede adquirirse en uno o pocos ensayos. Es la memoria correspondiente al llamado aprendizaje relacional. A diferencia de la memoria implcita, la memoria explicita puede establecerse en una nica experiencia. Gracias a este tipo de memoria sabemos, por ejemplo, quien fue Teresa de Calcuta o donde vive un amigo. Es tambin la memoria que nos permite recordar las jugadas de gol de un partido o lo que hemos hecho durante todo el da.

Mejoramiento de la retencin

Atencin Organizacin

Se puede mejorar la memoria?

Estudios indican que hay limitaciones en el mejoramiento de la memoria mediante la prctica, es decir aplicando tcnicas de aprendizaje.

La base de la percepcin es la integracin de la informacin que proviene de nuestros sentidos de manera

gradual y procesual. La percepcin como la atencin,

pertenecen a la base de todo aprendizaje posterior.

Atencin

El mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos.

*Determinantes internos

*Determinantes externos La informacin es manejada por diferentes etapas. Aseguran que la sensacin, percepcin y otros procesos mentales superiores estn interconectados, ms que aislados. Esta lnea sigue el enfoque del Procesamiento de la Informacin.

La organizacin

La representacin asume varias formas segn la naturaleza del material que se deposita en la memoria.

La mayora de las teoras se han concentrado en la manera de representar el conocimiento de los hechos (Informacin semntica).

Las palabras encajan en categoras.

Bousfield (1953)

La agrupacin es la tendencia a recordar objetos parecidos o relaciona grupos.

Aun cuando las palabras no estn originalmente ordenadas en grupos, solemos recordarlas en conjuntos.

Los procedimientos de mnemotecnia son recursos que organizan datos, para facilitar el recuerdo de estos.

Informacin Semntica

Esquemas Redes semnticas

Modelos conexionistas

Jerarqua conceptual

Fotografa como tcnica

Nodos

Qu es la Participacin Activa?

La participacin Activa se refiere a la participacin de los

alumnos en el proceso de darle sentido a la informacin que se

les presenta.

Para esto es necesario que el alumno, integre, de manera rpida

y eficaz, todos los conocimientos que vaya a adquiriendo y de

este modo, mejorar la calidad de su aprendizaje, maximizando su

desempeo.

Existen muchos mtodos para fomentar la participacin activa,

que van desde la formacin de estrategias de estudios, hasta la

utilizacin de ambientes virtuales que brinden soporte a las

estrategias de participacin.

La Participacin Activa

Existe un procedimiento de Participacin Activa, el cual es un

excelente auxiliar para los alumnos. Este es conocido como

``Programa LPL2R, estas siglas resumen consta de 5 pasos que componen este procedimiento.

Primer Paso. Lectura Rpida

Se utiliza para obtener un

panorama general del

tema.

Al leer rpidamente, se

busca encontrar la

disposicin o estructura

del texto, encabezados,

resmenes, etc.

Segundo paso. Hacerse preguntas

Se refiere a formularse algunas

preguntas referentes al tema

o texto que se este

estudiando, ya que esto,

parece ayudar a recordar

mejor la informacin

relevante.

Esto es til, ya que las

preguntas estimulan la

reflexin de la lectura y la

adquisicin de informacin

importante.

Una manera de formularse

preguntas es tomar los

encabezados de cada

capitulo y convertirlos en

preguntas.

Tercer paso. Lectura Activa

Este paso este ntimamente

relacionado con el primer y

el segundo paso, podemos

decir, inclusive, que es una

conjuncin de ambos pasos.

La lectura activa tiene que

ver recorrer las paginas con

la mirada, leyendo rpida y

activamente.

El leer activamente se

refiere, sobre todo, a

responder cuestiones que se

vayan planteando conforme

avanza la lectura del texto.

Cuarto paso. La recitacin

La recitacin sirve para

recordar los puntos

importantes, por lo que

podemos decir que sta,

es una buena tcnica de

memorizacin.

Hacerlo es muy simple,

basta con repetir en voz

alta o escribir, la

informacin que se haya

aprendido, este proceso

se repetir hasta que la

informacin haya

quedado memorizada.

Quinto paso. El repaso El repaso se hace, una vez que la persona ha ledo y

recitado los puntos

importantes.

Existen diferente formas de repasar.

Releer las notas tomadas durante la lectura.

Convertir, una vez mas, encabezados en preguntas y recitar las respuestas.

Releer todo para refrescar la memoria y asegurarse de

que no se omiti nada.

Estudios han demostrado que

este mtodo mejora el

desempeo de todo tipo de

estudiantes.

Las anomalas de la memoria se dividen en:

Amnesia

Paramnesia

Hipermnesia

Estados patolgicos de la memoria.

Amnesia

Prdida de la memoria total o parcial, que sobrepasa los limites de olvido normal, originada por el estado neurolgico de la persona o por causas psicolgicas.

Se produce por un choque al cerebro.

La perturbacin puede ser temporal o irreversible.

AMNESIA ANTERGRADA: Es la incapacidad para adquirir nueva informacin y recordar los

sucesos producidos despus de una lesin

cerebral .

AMNESIA RETRGADA: Es la incapacidad de recordar el pasado, los hechos producidos

antes de la lesin cerebral.

AMNESIA PSICGEN: Debido a un trauma (violaciones, torturas) las personas no

recuerdan lo anterior y lo posterior a lo

sucedido, ni el suceso concreto.

Paramnesia

Consiste en un falso reconocimiento de informacin.

Cuando se recuerdan personas o situaciones como conocidas o vividas pero en realidad son nuevas para la persona.

Hipermnesia

Fenmeno de exaltacin de la memoria, la persona que lo padece puede recordar con los ms precisos detalles hechos y conocimientos perdidos en la memoria del tiempo.

Se refiere a un inusual incremento en la capacidad de retener y evocar hechos.

Factores que influyen en el olvido

Olvidar: Es una accin involuntaria que consiste en dejar de

recordar, o de guardar en la memoria, informacin

adquirida.

Fuera del olvido normal (por aprendizaje interferente),

existen otros tres tipos de olvido: olvido

traumtico, psicolgico y fisiolgico

A menudo el olvido se produce por el "aprendizaje

interferente", que es el aprendizaje que sustituye a un

recuerdo no consolidado en la memoria.

Se olvida lo que no tiene utilidad o es disfuncional para la

actividad actual.

La memoria no es perfecta, y diferentes factores afectan a la

capacidad de retencin a lo largo del tiempo.

Teora de interferencia: Esta teora considera que el olvido se

debe a la interferencia de ciertos recuerdos sobre otros.

Existen dos tipos de interferencias: la proactiva y la retroactiva.

Teora del olvido por desuso: Los engramas se debilitan cuando no se usan. Su

causa es el paso del tiempo sin usar un tema. Slo con el repaso se puede

recuperar el engrama.

Teora del olvido por represin: El psicoanlisis dice que es un olvido motivado, que proviene de la voluntad. Es un olvido total, ya que desaparece el posible rastro de un

suceso, debido a que produce malestar, dolor, etc.

Trastornos y Patologas. (Trastornos de la memoria las tribulaciones del olvido):

ALZHEIMER. Afecta a cerca de 10% de las personas mayores de 65 aos y casi la mitad de quienes pasan de los 85 aos la desarrollan.

AMNESIA. Es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual el individuo es incapaz de conservar o recuperar informacin almacenada con

anterioridad.

Bases neurofisiolgicas:

El aprendizaje era el fruto de la modificacin de las conexiones

sinpticas entre neuronas. Las neuronas sufren cambios de

potencial elctrico que es transmitido a travs de sus axones y

recibidos por otras neuronas en sus dendritas. La activacin

frecuente de un contacto o sinapsis produce un reforzamiento

de la misma.

Bibliografa: Definicin de memoria: Goldberg, Elkhonon (2002). El Cerebro Ejecutivo.

Lbulos frontales y mente civilizada. Barcelona: Critica.

Latorre Postigo, Jos M. Ciencias Psicosociales Aplicadas I. Madrid: Sntesis.

Alonso, Jos I.; Alfonso, ngel; Balmori, Alfonso (2002). Psicologa. Aravaca, Madrid : Mc. Graw Hill.

Santrock, John W.; Francke Ram, Mara del Lourdes; Gonzlez Loa, Hilda L. Introduccin a la psicologa (2 ed.). Mc. Graw Hill.

Tipos de memoria:

Ballesteros, Soledad (1999). Memoria Humana: investigacin y teora. Madrid: Universidad Nacional de Educacin a Distancia.

Morgado, Ignacio (2005). Psicologa del aprendizaje y la memoria. Barcelona: Universidad Autnoma de Barcelona.

Gracias por su atencin!

PREGUNTAS: 1. Qu van haciendo Charley y Snoopy?

2. Cuntas nubes hay en el cielo?

3. Qu lleva Charley en las manos?

4. Qu tiene en la oreja Snoopy?

5. Qu tiene sobre la cabeza Charley?

Respuestas: 1. Caminando

2. 3 3. Un regalo

4. Una mancha negra

5. Un gorro