principios tic selección didactica
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Principios TIC
Principios para la selección didáctica de medios TIC:
1. Selección correcta: trata de alcanzar unos objetivos y contenidos concretos.
2. Asimilación hacia las TIC: según el interés que muestren tanto alumno como
profesorado van a condicionar los resultados finales.
3. Ajuste de las TIC: adecuándose a la edad, entorno sociocultural y demás ámbitos
relacionados como también puede ser la tecnología y diferentes avances.
4. Contexto institucional y físico: si se ajusta bien puede mejorar las TIC.
5. Capacidades intelectuales de los alumnos: hay que saber ajustar cada contenido con
el nivel que pueden tener unos alumnos y otro en cuanto a capacidades cognitivas.
6. Aceptación del alumno del medio TIC: es necesario que lo conozca para poder
mejorar su rendimiento académico.
7. Características sémicas, técnicas y de calidad: sirven para potenciar la relación del
alumno con el medio que le rodea.
8. Construcción de mensajes en conjunto: tanto alumnos como profesores deben de
cooperar para seleccionar los mensajes a partir de las TIC.
9. Emisión de contenidos: saber que no únicamente transmiten información sino que
también incluyen valores.
10. Uso de aplicaciones didácticas: necesariamente que sean fáciles de manejar y
sencillas a la hora de ser utilizadas.
11. Interacción entre diferentes TIC: se puede considerar que entres diferentes TIC
pueden relacionarse y compaginarse unas con otras para su mejoría.
2. UTILIZACIÓN
1. Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico
2. El aprendizaje se encuentra sobre la base de las estrategias y técnicas
didácticas que apliquemos sobre él.
3. El profesor es el elemento más significativo para la enseñanza del alumno.
4. Primero debemos plantearnos para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué
pretendemos hacer con el medio.
5. El medio se verá condicionado por el contexto y simultáneamente condicionará a
éste.
6. Los medios siempre imitan a la realidad.
7. Los medios por sus sistemas simbólicos y formas de estructurarlos propician
el desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
8. El alumno es un receptor activo y consciente de la información mediada que le es
presentada.
9. Debemos entender medio como conjunción de una serie de componentes internos
y externos en interacción de las TIC sobre su eficacia.
10. Los medios por sí sólo no provocan cambios significativos ni en la educación, ni en
los procesos de enseñanza-aprendizaje
11. No existe el "supermedio"(No hay medios mejores que otros.
EVALUACIÓN
a) Autoevaluación por los productores. Es una de las primeras evaluaciones a las que se ven sometidos todos los medios ya que
la evaluación de las TIC se efectúa por sus propios productores o realizadores. Esta
autoevaluación es procesual y empieza desde la elaboración del guión y las decisiones
que en el mismo adoptamos para incorporar unos elementos y no incorporar otros.
VENTAJAS:
· Al realizarse las críticas y propuestas desde y por el equipo de producción éste se
puede mostrar más abierto a las mismas y asumirlas con mayor facilidad.
· La autoevaluación propicia el autoperfeccionamiento del equipo de producción.
· El no tener que contar con equipos de personas ajenos a la producción del programa,
que puede plantear dificultad de localización, retraso en la entrega del material, y
económica para cubrir los gastos del trabajo.
INCOVENIENTES:
· Puede que el equipo de producción no sea lo suficientemente objetivo para realizar
críticas y propuestas de mejora al estar inmerso en su propio trabajo.
· No ser sistemática y en consecuencia no profundizar en todos los elementos.
· Ausencia de intervención de los receptores del programa en el proceso de revisión
de los medios y materiales.
b) Juicio de expertos. La consulta a expertos, es otra de las estrategias que suele utilizarse para la evaluación
de las TIC.
VENTAJAS:
· Calidad de las respuestas que se puedan recoger, con el nivel de profundización que
permite con la obtención de las respuestas, y que nos admite obtener información
pormenorizada.
INCOVENIENTES:
· Subjetividad de la respuesta conseguida ya que vendrá marcada por los expertos
concretos que evalúen el programa.
· Necesidad de determinar previamente a su aplicación el concepto de experto que se va
a utilizar y los criterios que se van a emplear para su selección y localización.
· Modificaciones propuestas no pueden ser inmediatamente introducidas, y que no
intervienen para nada los receptores.
c) Evaluación “por” y “desde” los usuarios. Esta evaluación es la más significativa ya que intervienen directamente en ella los
destinatarios objeto de las TIC. Podemos realizarla de dos formas diferentes:
a) Evaluación “por” los usuarios: la que realizan directamente los propios destinatarios
cuando utilizan la TIC.
b) Evaluación “desde” los usuarios: mediante la información que proporcionan los
usuarios
VENTAJAS:
· Medios TIC evaluados directamente por sus destinatarios.
· Medio TIC adquiere su verdadero sentido educativo.
INCOVENIENTES:
· Requiere una versión final del medio TIC.
· Tiempo y coste.
· Necesidad de dominio de técnicas de laboriosidad educativa.
4. Principios para el diseño-producción didáctica
de medios TIC Etapas del diseño:
1. Análisis de la situación:
-Selección de la información
-Conocimiento de los receptores
-Elección del medio en el que se realizará el mensaje
-Saber las metas que se pretenden alcanzar
-Reconocer las habilidades didácticas a emplear
-Utilización de materiales previos a la tarea
-Análisis de los elementos disponibles
-Uso de materiales que acompañan al medio TIC
b) Especificación del plan y la temporalización
Nos permitirá saber el nivel de dificultad en consecuencia con la realización y objetivos
a cumplir. A su vez implica a la organización necesaria
c) Documentación
Es necesario tener en cuenta la revisión para esta etapa y
d) Fase de guionización
Según las decisiones que tomemos repercutirán en el medio en que nos encontramos