principios para planificar la enseñanza aprendizaje por competencias
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PRINCIPIOS PARA PLANIFICAR LA ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
Prof. Giosianna Polleri
Para planificar una asignatura es necesario conocer los principios de la enseñanza aprendizaje, para luego aplicarlos a nuestra planificación.
de manera de lograr
aprendizajes
sirviendo de base para
El aprendizaje es individual, se produce en el interior de cada persona y es distinto para cada cual.
El aprendizaje es intencionado y para ser significativo, el estudiante debe saber para qué estudia, por qué lo estudia y en qué va a utilizar o aplicar esos conocimientos.
La motivación es fundamental para el aprendizaje y nace de una necesidad. Si el estudiante no siente la necesidad de aprender, no aprende.
El aprendizaje se explica en relación a una totalidad, si el alumno no entiende qué función cumple en el todo, probablemente no comprenderá las partes.
El aprendizaje se adquiere por aproximación, por lo cual el alumno debe ejercitar lo aprendido y evaluar continuamente sus logros.
Cada aprendizaje conlleva un prerrequisito, de no existir ese aprendizaje previo, no se podrán adquirir los nuevos conocimientos.
El aprendizaje por competencias es un proceso activo cuyo dominio se obtiene con la ejecución práctica y demostración de desempeño del propio estudiante.
El aprendizaje se explica en relación a una Totalidad.
El aprendizaje se adquiere por aproximación.
Conlleva un prerrequisito
El aprendizaje es un proceso activo
El aprendizaje es individual
El aprendizaje es intencionado y significativo
La motivación es fundamental
La enseñanza debe ser un proceso intencionado, cuyos objetivos claros y conocidos por el estudiante son lograr el dominio de las Competencias y los aprendizajes esperados.
La enseñanza debe ser secuencial y cada aprendizaje debe relacionarse con aprendizajes anteriores.
La enseñanza debe basarse en una buena selección y ordenación de los contenidos.
La enseñanza de los contenidos y el dominio de los objetivos debe ser coherente con las actividades, medios y materiales didácticos, los que forman parte de una estrategia de aprendizaje y no son entes aislados.
El aprendizaje se logra con mayor efectividad cuando existe un lazo docente – estudiante, no sólo en lo académico, sino también en lo afectivo.
La enseñanza debe privilegiar el Aprender Haciendo, es decir, el método inductivo aplicado con muchas actividades prácticas y contextualizadas.
La enseñanza de los contenidos debe ser coherente con las actividades, medios y materiales didácticos.
El aprendizaje se logra con mayor efectividad cuando existe un lazo afectivo entre el docente y el estudiante.
La enseñanza debe privilegiar el Aprender Haciendo.
La enseñanza se orienta al dominio de las Competencias.
La enseñanza debe ser secuencial.
La enseñanza se basa en una buena selección y ordenación de los contenidos.