principales aspectos de la pedagogía compleja
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Principales aspectos de la pedagogía compleja
Miriam Castellanos
Edgar Morín
El Pensamiento Complejo
DIALOGISMOLos contrarios se complementan.
RECURSIVIDAD ORGANIZACIONALCausa y efecto son uno consecuencia
del otro y viceversa.
HOLOGRAMÁTICOLa parte está en el todo y todo está
en la parte.
y sus 3 principios
Rasgos para un pensamiento complejo
Riqueza de conceptos
Organización coherente
Exploración constante
Según Matthew Lipman, para que un pensamiento sea complejo o de orden superior, debe cumplir con los siguientes rasgos:
Los 7 saberes de la educaciónLa racionalidad debe
tener la capacidad de autocriticarse para no
acomodarse y así, permitir las nuevas ideas.
Toda información debe ser parte de un contexto para que tenga sentido para el
individuo.
La unidad y la diversidad deben ser principios de la educación y de todos los
campos en los que el hombre se desenvuelva.
La ciudadanía terrestre implica, para el hombre, comprender su condición humana en el mundo y su
pertenencia.
Enfrentar la incertidumbre a través de la conciencia y la
estrategia.
La comprensión a través de la que se logrará la tolerancia
ante la diversidad de costumbres, creencias y
valores del otro.
La humanización de la humanidad a través de la
solidaridad, de la unidad y del respeto mutuo entre
hombres y con respecto a la naturaleza.
Edgar Morín
Teoría holística de la educación
Bases
Aspirar a la totalidad es aspirar a la
verdad. La totalidad es verdad y no
verdad.
La comprensión de la realidad supone el reconocimiento de la diversidad.
El máximo reto de la educación es
enseñar desde la mente partiendo del
corazón. En las comunidades de aprendizaje, todos
son iguales y se proyectan en
beneficio de su comunidad.
La educación holística busca el
equilibrio entre tendencia visual e
intuitiva y la tendencia analítico-
reflexiva.
La interconectividad es la clave para una educación holística y
esférica.
Premisas conceptuales de la educación
1. Sistema 1. Es abierta, activa,
susceptible a modificación y adaptación
2. Componentes 2. educación, escuela,
sociedad, política, ciencia, tecnología, acción,
evaluación, etc.
3. Causalidades 3. Interacción entre los
componentes del sistema educativo en general y los subsistemas en particular.
Hacia una educación holística
4. Interacciones 4. Encuentro interno y
externo de los componentes y
subsistemas educativos.
5. Interrelaciones 5. Múltiples uniones entre
el sistema y los subsistemas educativos
6. Re-organización
6. Diversidad de relaciones entre los
componentes del sistema con los subsistemas.
Premisas conceptuales de la educaciónHacia una educación holística
Educación por y para el contexto
Tomado para usos didácticos de:«Mapa conceptual software libre» de René Mérou h(at)es.gnu.org - http://www.es.gnu.org/~reneme/mapa-conceptual-software-libre.png (http://www.es.gnu.org/). Disponible bajo la licencia CC BY-SA 3.0 vía Wikimedia Commons -
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mapa_conceptual_software_libre.png#/media/File:Mapa_conceptual_software_libre.png
Ejemplo
Interacciones externas en
educación
Educación-escuela
Educación-sociedad
Cultura-sociedad
Educación-política
Educación y ciencia-
tecnología
Educación-cultura
A través de un consejo que cree escenarios con vistas al futuro (soluciones).
Ofrecer una educación que procure el bienestar de la comunidad con base en sus necesidades.
El hombre sociedad produce el conocimiento que regenera su cultura.
Al educar se construye la democracia que trae consigo: educación, saber científico, político, artístico, etc.
El desarrollo científico debe guiar la educación, la educación del futuro presente.
La educación debe propiciar el crecimiento de los alumnos fuera de rigores y paradigmas.
¿dónde buscarlas?
¿Sobre qué base está
fundamentado “el libreto” de su obra
educativa?
En su institución, ¿se convive con la contradicción? ¿se crean propuestas o se perpetúan las
existentes?
¿Es, la visión de los sujetos-actores de su institución
educativa , unidimensional o
pluridimensional?
¿Son, las acciones que emprende,
civilizadoras para el conocimiento?
¿Qué debe preguntarse su institución, en materia de
educación y de sistema educativo?
Sistema complejoGira en torno al problema de la
verdad y lo analiza desde diversas perspectivas
Conclusiones
La pedagogía compleja se funda sobre la conciencia del ser.
El hombre es UNO con la naturaleza.
La teoría holística ve al hombre, con respecto al mundo y sus habitantes
como un todo.
Las relaciones de los componentes son
complejas debido a la profundidad y la
direccionalidad de estas.
La verdad es eje y razón de la pedagogía
compleja.
Referencias • Arroyave, D. (2003) LA REVOLUCIÓN PEDAGÓGICA PRECEDIDA POR LA REVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO: un
encuentro entre el pensamiento moriniano y la pedagogía. Recuperado de: http://cmap.upb.edu.co/rid=1196125280484_1443768333_965/Arroyave%20-Pensamiento%20complejo%20y%20pedagog%C3%ADa.pdf
• Mapa conceptual software libre» de René Mérou h(at)es.gnu.org - http://www.es.gnu.org/~reneme/mapa-conceptual-software-libre.png (http://www.es.gnu.org/). Disponible bajo la licencia CC BY-SA 3.0 vía Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mapa_conceptual_software_libre.png#/media/File:Mapa_conceptual_software_libre.png
• Rego, S., Anxo, M. (2000) EL PENSAMIENTO COMPLEJO Y LA PEDAGOGIA. BASES PARA UNA TEORIA HOLISTICA DE LA EDUCACION. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514139012
• Soto, J. (2 de diciembre de 1999) Tres Principios para la Configuración de una Psicología de lo Complejo. Recuperado de: http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/08/soto.htm
• URPIPCEMPERU. (27 de mayo de 2012)Edgar Morin en Lima -El Pensamiento Complejo en nuestra vida (fragmento de entrevista). https://www.youtube.com/watch?v=Klgb7eb4CdU
• Figuras• Dialogismo: yin-and-yang.jpg: www.shoutot.com• Recursividad organizacional: La cadena causa-efecto: www.wobi.com• Hologramático: Planeación Estratégica: http://planeacionestrategicafcaunam.blogspot.com/• Complejidad: "Reloj blando en el momento de la primera explosión". Autor: Salvador Dalí.
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