primera evaluacion bachillerato
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES Y ESCUELAS PAR
Supervisión de Centros Escolares Región 7
CENTRO ESCOLAR “GENERAL MIGUEL NEGRETE NOVOA”
Subdirección Académica
PRIMERA EVALUACIÓN
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL (PEI)
“Ambientes de Aprendizaje Interdisciplinario”
PROGRAMAS Y PROYECTOS
BACHILLERATO GENERAL Clave 21EBH0321I Ciclo Escolar 2009 2010
METAEVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS (ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES)
DIMENSION
PROGRAMA Y/O
PROYECTO
RESPONSABLE
OPERATIVO
DESCRIPCIÓN DE METAS
ALCANZADAS
Porcentaje
de logro
(0 al 100%)
IMPACTO FORMATIVO
Comunitaria
y
Vinculación
Social
Implementar el proyecto “Vive con valores”
SARA GABRIELA
HERNANDEZ LIMON
DONAJI PULIDO
SANTIAGO
YAZMIN PEREZ HUERTA
MA. RUBI SALAZAR MARQUEZ
JOSE FRANCISCO LEAL
CORONA
Taller “Cambia el Ritmo de tu
Vida”
Taller “Guitarra Clásica”
Realización de Dinámicas de
integración”:
- Concurso Decorando tu salón
16 de Sep.
- Concurso de Ofrendas
Prehispánicas 2 Nov.
- Concurso “Un Mural en el
Salón” 20 Nov.
90%
100%
100%
El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: • Actitudes de respeto, tolerancia y Solidaridad en el trabajo que se desarrolla. • Respeto y tolerancia al trabajo de los compañeros. • Disposición al trabajo colaborativo. • Actitud de autocrítica reflexiva sobre la vivencia propia de la interculturalidad, Solidaridad y tolerancia.
Eficiencia
Terminal y
Externa
Implementación del
Proyecto “Orientación
Profesiográfica”
SARA GABRIELA
HERNANDEZ LIMON
DONAJI PULIDO
SANTIAGO
YAZMIN PEREZ HUERTA
MA. RUBI SALAZAR MARQUEZ
JOSE FRANCISCO LEAL
CORONA
Aplicación de test y Pruebas
de Orientación Vocacional
(Septiembre 2009-Enero 2010)
Visita a Universidades
(Septiembre-Noviembre 2009)
Visita de personas externas a
la institución con diferentes
perfiles para dar una plática a
los alumnos sobre
determinada carrera
profesional (Septiembre –
Diciembre 2009)
100% en
terceros y
quintos
semestres.
75%
Se logró el
100% de la
participación
de los
alumnos de
quinto
semestre
La Orientación Profesiográfica contribuye a la formación del estudiante en el desarrollo de las competencias necesarias para realizar una toma de decisión fundamentada en el conocimiento, análisis, reflexión y valoración de los elementos internos y externos con que cuenta, así como las
diversas opciones a su alcance
para definir su futuro
inmediato. Se realizará feria
profesiográfica en la segunda
quincena del mes de mayo.
Pedagógica-
Curricular
Realización de
proyectos
interdisciplinarios
“transversalidad de
competencias por
asignatura”
SARA GABRIELA
HERNANDEZ LIMON
DONAJI PULIDO
SANTIAGO
YAZMIN PEREZ HUERTA
MA. RUBI SALAZAR MARQUEZ
JOSE FRANCISCO LEAL
CORONA
Proyectos vinculados en las
nuevas asignaturas del
semestre B
Se logró el
100% de la
vinculación
con las
diferentes
asignaturas.
Las asignaturas están relacionadas entre sí ya que retoman de ellas elementos como la comprensión de los valores y principios morales que regulan la vida individual y social y profesional
I. FORTALEZAS Y DEBILIDADES, ACUERDOS Y COMPROMISOS
Presente de forma general y concreta la relación las FORTALEZAS Y DEBILIDADES (contextuales, financieros, ambientales,
tecnológicos u otros, propios de su nivel) que limitaron el logro de las metas propuestas en cada uno de los programas y
proyectos.
PROGRAMA/
PROYECTO FORTALEZAS DEBILIDADES ACUERDOS COMPROMISOS FECHA LÍMITE DE
CUMPLIMIENTO
Elecciones
Escolares
Participación activa y
entusiasta de los
alumnos de este C.E
Falta de información
por parte de nuestras
autoridades educativas
Solicitar en tiempo y
forma convocatoria y
bases para la actividad
Promover la
participación e
integración de los
alumnos a través de
este proceso.
Próximo ciclo escolar
II. PLAN DE ACCIONES DE MEJORA
III. ANÁLISIS DE RESULTADOS
A).-Presente la(s) gráfica(s) general(es) de resultados estadísticos
B) Presente las evidencias que respalden las estrategias realizadas para el logro de las metas, de los programas y proyectos operados.
Nota.- En la presentación de fotografías deberán llevar un pie de grabado no mayor de 15 palabras
IV. ANEXOS
Anexar el informe entregado por cada responsable operativo programa y proyecto
Cada informe de programa y proyecto deberá presentar la gráfica de resultados en función de los objetivos y metas alcanzadas.
Atentamente
Tepeaca, Puebla, 25 de febrero de 2010
_______________________________________ ___________________________________
Nombre y firma del Director del Nivel Mtra. María de la Concepción Armenta Rosas
Subdirectora Académica
Vo.Bo.
__________________________________
Mtro. José Roberto Vázquez Pérez.
Director General
Elaboración de ofrendas prehispánicas 1
E
METAEVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS (ACADEMIA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES)
DIMENSION
PROGRAMA Y/O
PROYECTO
RESPONSABLE
OPERATIVO
DESCRIPCIÓN DE METAS
ALCANZADAS
Porcentaje
de logro
(0 al 100%)
IMPACTO FORMATIVO
Pedagógica Curricular administrativa Participación social.
JUGANDO CON LA CIENCIA *Reforestación del área de jardines del Nivel Bachillerato
Quim. Oralia I. Jarquin Ortega Quim: Mónica Ramos Lezama
I.Q: Armando Valencia
Flores
En este proyecto se logro la participación activa de los alumnos haciendo conciencia de la importancia de forestar Nota: Cabe mencionar que por falta de agua y clima se perdieron algunos ejemplares
100%
Crear conciencia ecológica en
nuestros alumnos, con y para
el cuidado del planeta.
Promover el interés y la
participación de los
estudiantes con una
conciencia ética y ecológica
en la vida de su escuela,
comunidad, región y estado
*Conferencia Sobre el SIDA
Quim. Oralia I. Jarquin Ortega Quim: Mónica Ramos Lezama
I.Q: Armando Valencia
Flores
Con esta conferencia se logra la asistencia de todos los alumnos del nivel, cubriendo las necesidades y expectativas sobre el tema del SIDA debido a que es un tema de controversia entre la adolescencia
100%
Los alumnos toman
decisiones a partir de la
valoración de las
consecuencias de distintos
hábitos y prácticas sexuales
así como las conductas de
riesgo.
Presentación
gastronómica de la
capacitación de
alimentos por alumnos
del 5° semestre.
Quim. Oralia I. Jarquin Ortega Quim: Mónica Ramos Lezama
I.Q: Armando Valencia
Flores
Se cumplió con la participación de los alumnos de esta capacitación
100%
orientado a ofrecer los conocimientos y experiencias suficientes que le permitan al estudiante aproximarse a la ciencia de los alimentos, lo habiliten en el manejo de una serie de conceptos que le facilitarán la actividad práctica de las asignaturas que comprenden la capacitación del área de alimentos. Algunos de los conocimientos abordados son los alimentos, su
composición química, sus métodos de conservación, la aplicación de análisis a los alimentos, su aportación nutrimental, y la revisión de conceptos como: la nutrición, la dieta balanceada, el agua en los alimentos, entre otros.
Prácticas de
laboratorio
Quim. Oralia I. Jarquin Ortega Quim: Mónica Ramos Lezama
I.Q: Armando Valencia
Flores
Química: Ley de la
conservación de la masa
( 2dos semestres)
Alimentos: Catalizadores
cuartos semestres.
Maquetas: Química ; Tabla
periódica
Modelos atómicos
Alimentos: Tabal nutricional
Laboratorio de alimentos 5 °
Semestre.
Panificación: Elaboración de
Donas, pizza.
Lácteos: Elaboración de
Rompope, chicloso.
Biología: Maqueta de ADN
4° Semestre
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Participar y colaborar de
manera efectiva en diversos
equipos, proponiendo
maneras de solucionar un
problema o desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
I. FORTALEZAS Y DEBILIDADES, ACUERDOS Y COMPROMISOS
Presente de forma general y concreta la relación las FORTALEZAS Y DEBILIDADES (contextuales, financieros, ambientales,
tecnológicos u otros, propios de su nivel) que limitaron el logro de las metas propuestas en cada uno de los programas y
proyectos.
PROGRAMA/
PROYECTO FORTALEZAS DEBILIDADES ACUERDOS COMPROMISOS FECHA LÍMITE DE
CUMPLIMIENTO
Visita a
Universum (
museo)
Presenciar físicamente
proyectos y actividades
relativas a la
asignaturas de ciencias
experimentales
Se hizo invitación a los
alumnos pero no se
concreto el proyecto.
por falta de recursos
financieros
Reprogramar la actividad
para este semestre “B”
de Bachillerato.
Dar a conocer la
información en
tiempo y forma.
31 de mayo de 2010
Di vulgarcitos
Divulgadores científicos
en equipos de tres
integrantes demostrar
un principio científico
de las ciencias
experimentales
(Química Física,
Biología, Bioquímica,
Fisicoquímica etc.)
Las actividades
extraescolares no han
permitido llevar a cabo
este proyecto.
Reorganizar las
actividades de tal
manera que este
proyecto pueda ser
viable.
Los maestros de la
academia coordinaran
esta actividad (
bachillerato-
preescolar)
Fecha: 16 al 19 de
Marzo
26 de marzo de 2010
Haz un trasplante
de plantas
Que cada grupo
siembre plantas de
clima extremo en
macetones para lograr
su aclimatación y
conservación de ellas.
Donde sea más práctico
su cuidado y
conservación.
Nota: A cada grupo se
La plaga de tuzas que
existen en la institución
ha bloqueado este
proyecto.
Fumigar y mantener las
plantas en los
macetones, estando al
pendiente de ellas.
Se solicitara estas
plantas en el mes de
Abril debido que
existen más especies
que se pueden
aclimatar.
30 de abril de 2010
le solicitara la entrega
de 2 plantas
II. PLAN DE ACCIONES DE MEJORA
III. ANÁLISIS DE RESULTADOS
A).-Presente la(s) gráfica(s) general(es) de resultados estadísticos
B) Presente las evidencias que respalden las estrategias realizadas para el logro de las metas, de los programas y proyectos operados.
Nota.- En la presentación de fotografías deberán llevar un pie de grabado no mayor de 15 palabras
IV. ANEXOS
Anexar el informe entregado por cada responsable operativo programa y proyecto
Cada informe de programa y proyecto deberá presentar la gráfica de resultados en función de los objetivos y metas alcanzadas.
Atentamente
Tepeaca, Puebla, 25 de febrero de 2010
_______________________________________ ___________________________________
Nombre y firma del Director del Nivel Mtra. María de la Concepción Armenta Rosas
Subdirectora Académica
Vo.Bo.
__________________________________
Mtro. José Roberto Vázquez Pérez.
METAEVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS (Academia de Matemáticas)
PROGRAMAS Y PROYECTOS Presente el nombre, metas, porcentaje de logro, impacto formativo y responsable de cada programa y proyecto de su nivel
DIMENSION NOMBRE DEL
PROGRAMA Y/O
PROYECTO
DESCRIPCIÓN DE METAS
ALCANZADAS
PORCENTAJE
(0 al 100%)
COMPROMISO DE LA
ACADEMIA RESPONSABLE ACADEMIA DE:
INTEGRADA POR:
Pedagógica
Curricular
Cursos de capacitación docente
- Debido a la falta de tiempo y presupuesto no se
ejecutaron los cursos programados por parte del
Instituto Tecnológico de Tepeaca..
- En lo que respecta a la participación del
Congreso en Coahuila y en la UPAEP referente a
talleres de matemáticas no se asistió por la falta
de recursos económicos. y disponibilidad de
tiempo.
- La capacitación y actualización de los docentes
se llevo a cabo de manera individual, pues dos
de ellos están cursando en el diplomado en
competencias en la UPAEP y el resto está
cursando su maestría de acuerdo a su perfil.de
preparación.
- En relación a los cursos capacitadores de
alumnos mediante el establecimiento de tutorías
para sus demás compañeros se está llevando en
efecto para fortalecer la prueba en enlace y de
admisión en la universidad.
- El 75 % de los
docentes están
cursando el
diplomado en
competencias
aunque uno de ellos
ya certifico y los
demás están por
concluir el
diplomado. El 25%
no lo esta cursando
por motivos
personales.
- El 75% de los
docentes están
cursando la
maestría en la
UPAEP 25% no la
esta cursando.
- Implementar
estrategias para
fortalecer el nivel
académico de los
estudiantes en un
60%.
Fomentar e invitar una conferencia
(“La vida y el número”) por parte del
INAOE para motivar a los alumnos
en la enseñanza y aprendizaje de la
asignatura de MATEMATICAS así
como su importancia dentro de su
formación académica. Y de esta
manera disminuir los índices de
reprobación y deserción escolar en
el nivel medio superior.
Gonzaga Soriano Lidia.
Ramírez Acevedo Armando.
Salazar Serrano Jorge.
Salmorán Juárez Antonio.
PROGRAMAS Y PROYECTOS Presente el nombre, metas, porcentaje de logro, impacto formativo y responsable de cada programa y proyecto de su nivel
DIMENSION NOMBRE DEL
PROGRAMA Y/O
PROYECTO
DESCRIPCIÓN DE METAS
ALCANZADAS
PORCENTAJE
(0 al 100%)
COMPROMISO DE LA
ACADEMIA RESPONSABLE ACADEMIA DE:
INTEGRADA POR:
Pedagógica
Curricular Talleres de Regularización
Primero se elaboro un examen diagnostico con los alumnos del 6º Semestre. Después del examen un grupo de 33 alumnos está asistiendo a clases de regularización los días lunes, martes y miércoles de cada semana. ( de manera voluntaria)(Se muestran sombreados en las listas que se encuentran en los anexos). Estos alumnos podrán impartir por medio de un taller donde se regularicen en conocimientos básicos a los alumnos de nuevo ingreso, tercer y quinto semestre. A la mitad del curso se volverá aplicar el mismo examen para ver el avance que tienen los alumnos durante el curso. También se considera que estos cursos les sirvan como apoyo a la prueba enlace. Al finalizar estos talleres se propone la aplicación del examen de admisión que realizaron y que no aprobaron para poder realizar una comparación de los resultados, lo cual servirá como evaluación de este taller de regularización.
60%
Implementar estrategias para fortalecer el nivel académico en las
diferentes ramas de las matemáticas Como es la matemáticas básicas,
probabilidad, geometría, aritmética.
Se trabajara exclusivamente con ejercicios prácticos que les sirva de
razonamiento para enfrentar cualquier prueba.
Se les permitirá en cada grupo a los
alumnos ingresar a un simulador que ofrece la Universidad de la
BUAP, para razonamiento matemático y así el alumno desarrolle sus habilidades
matemáticas.
Gonzaga Soriano Lidia.
Ramirez Acevedo
Armando.
Salazar Serrano Jorge.
Salmorán Juárez Antonio.
PROGRAMAS Y PROYECTOS
Presente el nombre, metas, porcentaje de logro, impacto formativo y responsable de cada programa y proyecto de su nivel
DIMENSION NOMBRE DEL PROGRAMA
Y/O PROYECTO
DESCRIPCIÓN DE METAS
ALCANZADAS
PORCENTAJE
(0 al 100%)
COMPROMISO DE LA
ACADEMIA RESPONSABLE
ACADEMIA DE:
INTEGRADA POR:
Pedagógica
Curricular
Circulo de estudio de las
matemáticas.
Propuestas alternativas para reducir el índice de
reprobación escolar.
Presentar propuestas para aumentar el nivel
académico de los estudiantes en 70%.
Originalmente se tenía pensado que los alumnos
de más alto promedio y que hubieran desarrollado
competencias suficientes dieran asesorías a
alumnos que mostraran retraso en el área de las
matemáticas. Esto se empezaría en el mes de
noviembre de 2009.
Pero nos dimos cuenta que los alumnos deberían
empezar por practicar lo que han aprendido en
clase de forma más entendible y cotidiana por lo
cual se emplearon las siguientes estrategias:
De forma conjunta con los maestros de la
academia de matemáticas y alumnos de sexto
semestre se organizan torneos deportivos.
Se empezó con el de futbol, el objetivo es que
grupos de alumnos llevaran estadísticas, mientras
otros participan en la organización, por ejemplo se
tuvo que hacer una matriz en Excel para poder
determinar jornadas y todas las posibles
combinaciones, otros en cuanto termina una
jornada determinan las estadísticas, mientras otros
hacen los pronósticos para las siguientes jornadas,
algunos otros aplican instrumentos y los
cuantifican, etcétera.
La intención es hacer que los alumnos jueguen y
apliquen las matemáticas al mismo tiempo.
Posteriormente se pretende realizar otros torneos
de diferentes deportes y rolar a todos los alumnos
para que puedan hacer cualquier función en este
juego.
40%
Matemáticas
Seguir implementando estrategias
novedosas, de tal forma los
alumnos se den cuenta de la
importancia de las matemáticas,
construya e intérprete modelos
matemáticos, mediante la
aplicación del algebra, aritmética,
geometría, calculo, entre otras
áreas del campo de las
matemáticas.
Interpretar tablas, gráficas, mapas,
diagramas y símbolos
matemáticos aplicados a la vida
real, como lo han hecho en lago
que para ellos es tan normal como
jugar.
Gonzaga Soriano Lidia.
Ramirez Acevedo
Armando.
Salazar Serrano Jorge.
Salmorán Juárez
Antonio.
I. FORTALEZASYDEBILIDADES,ACUERDOSYCOMPROMISOS
PLAN DE ACCIONES DE MEJORA
III. ANÁLISIS DE RESULTADOS
A).-Presente la(s) gráfica(s) general(es) de resultados estadísticos
B) Presente las evidencias que respalden las estrategias realizadas para el logro de las metas, de los programas y proyectos operados.
Nota.- En la presentación de fotografías deberán llevar un pie de grabado no mayor de 15 palabras
IV. ANEXOS
Anexar el informe entregado por cada responsable operativo programa y proyecto
Cada informe de programa y proyecto deberá presentar la gráfica de resultados en función de los objetivos y metas alcanzadas.
Atentamente
Tepeaca, Puebla, 25 de febrero de 2010
_______________________________________ ___________________________________
Nombre y firma del Director del Nivel Mtra. María de la Concepción Armenta Rosas
Subdirectora Académica
Vo.Bo
Mtro. José Roberto Vázquez Pérez.
METAEVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS (Academia de Comunicación)
DIMENSIÓN
PROGRAMA Y/O
PROYECTO
RESPONSABLE
OPERATIVO
DESCRIPCIÓN DE METAS
ALCANZADAS
Porcentaje
de logro
(0 al 100%)
IMPACTO FORMATIVO
Comunitaria Vinculación
Social
Taller de Periodismo con uso de las TIC´s
Nancy Esmeralda Martínez López
Myriam Paola Serrano Armenta
Denisse Marina Márquez Campos
Patricia Sánchez Vázquez
No se ha editado ningún número.
Edición de la Gaceta.
20% de participación
de los alumnos.
20%
Ninguno
Ninguno
Nancy Esmeralda Martínez López
Myriam Paola Serrano Armenta
Denisse Marina Márquez Campos
Patricia Sánchez Vázquez
No se hicieron impresiones de información, sin embargo si se
publicaron en el periódico mural.
25%
Ninguno
Comunitaria Vinculación
Social
Fogata literaria
Nancy Esmeralda Martínez López
Myriam Paola Serrano Armenta
Denisse Marina Márquez Campos
Patricia Sánchez Vázquez
135 alumnos se involucraron activamente en la práctica del enfoque comunicativo y funcional e intercambiaron experiencias por líneas de producción con relación a esta actividad.
97%
Continuar con este tipo de actividades que favorecen el aprendizaje significativo y la
práctica del enfoque comunicativo y funcional.
Comunitaria Vinculación
Social
Taller de oratoria y declamación.
Nancy Esmeralda Martínez López Myriam Paola Serrano Armenta
Denisse Marina Márquez Campos
Patricia Sánchez Vázquez
Se concursará el 23 de marzo
de 2010 en la ciudad de Puebla. Eventos intercentros escolares.
50 %
Lograr la participar en el 90% de los concursos de oratoria y obtener resultados satisfactorios que nos coloquen como una institución educativa de excelencia.
Comunitaria Incrementando tu Nancy Esmeralda 120 alumnos confeccionaron Uso adecuado y correcto del
Vinculación Social
vocabulario Martínez López Myriam Paola Serrano Armenta Denisse Marina Márquez Campos Patricia Sánchez Vázquez
un traje llamativo y vistoso donde colocaron 30 palabras del lenguaje culto, por unidad didáctica
95% lenguaje del alumno del nivel
medio superior.
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilización de medios,
códigos, y herramientas
apropiados.
Plan Estatal de Lectura
Plan Estatal de Lectura Myriam Paola Serrano
Armenta
Capacitación directa a docentes de la Academia de Comunicación y Representantes de Academia sobre el Plan Estatal de Lectura
50%
Los docentes aplican distintas
estrategias comunicativas
según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en
que se encuentra y sus
objetivos. Identificando las
ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES, ACUERDOS Y COMPROMISOS
Presente de forma general y concreta la relación las FORTALEZAS Y DEBILIDADES (contextuales, financieros, ambientales,
tecnológicos u otros, propios de su nivel) que limitaron el logro de las metas propuestas en cada uno de los programas y
proyectos.
PROGRAMA/
PROYECTO FORTALEZAS DEBILIDADES ACUERDOS COMPROMISOS FECHA LÍMITE DE
CUMPLIMIENTO
Taller de Periodismo con uso de las TIC´s
Aula de medios
Explanada Techada
Internet
Equipo de audio
Apoyo de la Asociación
de Padres de familia
Poca participación e
interés de los alumnos.
Exceso de Actividades
Extraescolares.
Poco material
Bibliográfico
Escaso desarrollo de
habilidades
comunicativas ingles-
español
Reestructuración y
comunicación más
constante entre los
miembros de la
academia.
Establecer tiempos más
cortos para evaluación
de los programas.
Editar dos números de la Revista Literaria.
Tener a tiempo la información impresa, ser entregada a los alumnos. Subir la página WEB del Bachillerato, para que todos tengan acceso a ella. Diseño y publicación del 90% de la página WEB
Difundir la página
web con los padres de
familia de la
comunidad
No se tiene
establecido por la
academia.
Desarrollando habilidades en la
lengua inglesa (Karaoke en ingles)
Aulas
Equipo de sonido
Computadoras
Papelería
Lamentablemente la
docente titular de este
programa se incapacito
y por lo tanto no pudo
llevarse a cabo.
Obtener a su llegada la
participación del 90 % de
los alumnos dentro de la
práctica del lenguaje
ingles mejorando así la
comprensión del idioma
Dialogo más
constante con la
academia para poder
implementar dicho
proyecto.
Marzo de 2010
y su pronunciación.
Platicas a padres de familia sobre “Dinámica familiar y Lectura”
Espacio Servicio de café Material de papelería Computadora y video proyector
Poca Participación y
asistencia de los padres
de familia.
Exceso de actividades
Extraescolares
Reestructuración y
comunicación más
constante entre los
miembros de la
academia.
Establecer tiempos más cortos para evaluación de los programas
Capacitar al 70% de
los padres de familia
en diversos temas
relacionados “Lectura
en Familia” durante el
primer semestre del
ciclo escolar 2009-
2010
No se tiene
establecido por la
academia.
Conformación de
la Biblioteca
Espacio solicitado para
este proyecto.
Bibliografía inicial
Falta de libreros y/o
anaqueles
Poco Material
Bibliográfico
NO se tiene información NO se tiene
información
No se tiene
establecido por la
academia.
Participación en la 4a FILEC (Feria
Internacional de la Lectura 2010)
NO se tiene
información
NO se tiene
información
NO se tiene información
NO se tiene
información
NO se tiene
información
Primera “Feria del Libro y la Lectura”
En Proceso de ser
llevado a cabo.
En Proceso de ser
llevado a cabo.
En Proceso de ser llevado
a cabo.
En Proceso de ser
llevado a cabo.
En Proceso de ser
llevado a cabo.
Proyecto de la ACADEMIA: COMUNICACIÓN
NOMBRE Evidenciando mi aprendizaje en Inglés
SEMESTRE Primer semestre
GRADO Primer año
GRUPOS “C” y “D”
INTRODUCCIÓN
El trabajo actual en la Educación Media Superior exige el cambio en las formas de laborar de los docentes frente a
grupo, al tener una nueva Reforma Integral Educativa basada en el trabajo en un enfoque en competencias, aunada
con la teoría de aprendizaje constructivista y humanista.
Esto ha permitido el libre desarrollo de diferentes actividades durante el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje. El
interés por realizar un trabajo de vinculación de contenidos por unidades, fue precisamente el desarrollo de las
competencias comunicativas de los alumnos, donde ellos fueron los principales constructores de su aprendizaje, para
llevar un proceso actitudinal, cognoscitivo y procedimental, donde los temas vistos en clases de la asignatura de
Inglés por unidades temáticas, se integraran en una sola actividad al finalizar.
Este trabajo tuvo tres finalidades:
1. El trabajo bajo un enfoque en competencias.
2. La participación del alumno en su aprendizaje.
3. Reducir el número de reprobación en la asignatura de inglés.
Con base a las experiencias previas obtenidas en mi labor docente, la asignatura de Inglés, es una de las materias
más complicadas para los alumnos, al tratarse de otro idioma diferente a su lengua natal. Por lo tanto como resultado
RESULTADO:
EVIDENCIANDO MI APRENDIZAJE EN INGLÉS
Responsable:
Profra: María de Jesús López López
existe la apatía por esta materia. Es por esto el interés de llevar actividades de aprendizaje y aplicación más allá de la
resolución de problemas en un papel.
FORMAS DE TRABAJO
UNIDADES TEMAS RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD
UNIT I Verb TO BE
Countries and
nationalities
Questions words
Demostratives
adjetives
Let´s
Prepositions of place
Entrevista: La estrategia empleada fue la entrevista la cual tuvo diferentes
actividades, en primer lugar los alumnos realizaron un formato de una
entrevista en la cual incluyeron todos los temas vistos en la unidad, esta
tuvo una revisión previa gramatical, para dar mayor seguridad a los
alumnos al momento de presentar su actividad. El trabajo fue en parejas
para poder llevar a cabo la interacción. Adoptaron la personalidad de algún
personaje famoso o de su interés personal.
Fue la primera experiencia de los alumnos en donde manifestaban sus
conocimientos tanto de la asignatura de Taller de Lectura y Redacción
vinculándola con la de inglés. Los resultados fueron satisfactorios los
alumnos aprendieron más acerca de pronunciación, gramática y expresión
oral.
UNIT II Present progressive
What am I wearing?
Possesive adjectives
My family
Possesive ´s – s´
Descripción: esta fue la segunda estrategia, donde la actividades implicaban
el uso de una muñeca de papel, la cual tenían que vestir con diferentes
prendas, darle un nombre, agregarle acciones en ese momento,
parentescos, etc. De igual forma el alumno realizo pero en esta ocasión de
forma individual un texto donde diera vida a esa muñeca utilizando todos
los temas vistos para hacer una descripción de la misma.
Esta tipo de estrategia tuvo buenos resultados, ya que permite que el
alumno amplié su vocabulario en ingles y más aun hacer significativo su
aprendizaje.
UNIT III Simple Present
Can
Contables
/uncontables nouns
Verb TO BE vs.
Exposición: El trabajo consistia en la elaboracion de un cualquier tipo de
esquemas (mapa conceptual, mapa mental, cuadro sinóptico) o bien de un
texto donde en una exposición en inglés proyectaran los usos de los temas
vistos, ejemplificándolos.
Esta actividad fue individual y permitió mejorar su aprendizaje para deducir
por si mismos su propias reglas gramaticales, al elaborar sus propios
esquemas.
present progressive
Es importante mencionar que no solo se realizaron tres actividades como resultado de lo aprendido, sino que
como marca plan y programa de estudio, se llevaron a cabo cada una de las actividades propuestas en él.
CONCLUSIONES
La realización del trabajo de esta forma, permitió mejorar tanto las estrategias de enseñanza como de aprendizaje,
para la adquisición del conocimiento. Permitiendo lograr las tres finalidades antes mencionadas en un 80%, pero
sobre todo dar una utilidad al idioma inglés con los conocimientos previos de su propia lengua. Permitiendo así la
interdisciplinariedad.
Ciertamente hay que reconocer que a pesar de los esfuerzos realizados por proponer actividades diferentes, no
siempre se logran resultados al cien por ciento satisfactorios, esto implica muchos factores, pero lo que sí puedo
decir que mejoro en mucho el concepto de la materia de inglés y los resultados en calificaciones de los alumnos, pero
sobre todo en hacerlo en un aprendizaje significativo y actores de su propio proceso de aprendizaje. Es meritorio
reconocer su esfuerzo por expresarse en otro idioma.
I. PLAN DE ACCIONES DE MEJORA
III. ANÁLISIS DE RESULTADOS
A).-Presente la(s) gráfica(s) general(es) de resultados estadísticos
B) Presente las evidencias que respalden las estrategias realizadas para el logro de las metas, de los programas y proyectos operados.
Nota.- En la presentación de fotografías deberán llevar un pie de grabado no mayor de 15 palabras
IV. ANEXOS
Anexar el informe entregado por cada responsable operativo programa y proyecto
Cada informe de programa y proyecto deberá presentar la gráfica de resultados en función de los objetivos y metas alcanzadas.
Atentamente
Tepeaca, Puebla, 25 de febrero de 2010
_______________________________________ ___________________________________
Nombre y firma del Director del Nivel Mtra. María de la Concepción Armenta Rosas
Subdirectora Académica
Vo.Bo.
__________________________________
Mtro. José Roberto Vázquez Pérez.
Director General
Evidenciando mi aprendizaje en el ingles